第一篇：《弟子規》心得體會 孫彥玲

讀《弟子規》心得體會

孫彥玲

《弟子規》是弘揚中華傳統文化最好的教材，在對它學習的過程中，我受益匪淺。它就像是良師，慈眉善目，心無阻隔，總能以涓涓細流通達到我的心靈深處，啟以心智，給以警醒，傳以震撼。。。它深刻地訓導我們如何孝順父母、友愛兄弟；形成良好的品德和生活習慣；如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。

《弟子規》中的每一章、每一句、列舉的都是生活當中最為普遍、最基本性的習慣和現象，而這些習慣和現象可以說是人人皆知，但有好多人做起來卻不是那么容易，不是不知道，而是不去做。它告訴我們：不要因小而不為，良好的習慣都是從一點一滴做起的。

《弟子規》教育我們如何做人。人生一世，最重要的就是品行，欲做事，先做人。做人就要先立德，文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，做人要有良心、要敬老尊賢、謹慎、講信用、樂觀、寬容、實在、正直、公道、有智慧.百善孝為先。行孝是為人子的本分，我們要注重細小。并不是給父母足夠的錢財，而自己卻總也不去探望才叫孝，我們要時常帶孩子去探望哪怕是一個溫暖的電話問候，而《弟子規》恰恰就告訴我們行孝必須從細小入手，要做到孝心常在，而非一時之念想。我們現在就要注意自己的言行，給孩子做一個好的表率。

《弟子規》還讓我們知道感恩。我們要將別人的愛永記于心，把別人的美德汲取。完善自己，感動別人。做好當下，把我們的愛傳遞下去吧！

我班踐行《弟子規》的具體措施：

1．要求學生必須做到:

首先做到四正：心正、身正、椅正、書正。要求上課專注、座椅平正、姿態挺正、課本擺正。在家里也應如此，因為精神散漫就容易意志不集中，學習效果降低。

第二、精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高。精神抖擻是提高學習效果、增強學習興致的有效方法。要掌握課堂的氣氛。

第三、落實每天晨會讀誦。要求每天朗誦固定遍數。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。背誦的遍數也是越多越好，因為“讀書百遍，其意自見”。

2．講解做人的道理──與生活相結合

許多學生雖然書讀得不錯，但與人相處的能力非常差，難以面對挫折，膽小懦弱，心胸狹隘，因此，主動引導學生，如何在日常生活中落實《弟子規》。例如：對長輩禮敬的應對、與同學友愛的相處、公共場合的行儀，個人優秀品格的培養，這些在課堂上都要詳細地教育。利用豐富的美德故事資源，如“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的八德故事，歷代傳頌的圣賢、偉人的事跡，結合學生經文學習的進度、他們自身的狀況，講解給他

們聽，讓他們在良善的人文熏陶中養正自我。同時也可以結合提問，讓學生說說對經句的理解。

3．在游戲中學

找有關做人處事的游戲，引導學生，發揮學生的想象力、創造力。、家長配合

我們會通過電話訪問，加強與學生家長聯系、溝通，指導家長用良好的語言行為學生做表率，共同教育學生學好《弟子規》，并以《弟子規》的要求規范自己及學生的日常行為。我們具體做到：

（1）向家長講解學校各項教育、教學計劃，使家長能配合學校共同創設良好的教育氛圍，促進學生全面和諧發展。

（2）指導家長用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率。

（3）學生家長及時向我反饋孩子學習《弟子規》后在家的進步情況。

一份耕耘，一份收獲，做人父母的要重視和培養孩子的品德素質，使孩子的社會人格和心理人格都健康，自己要以身作則，引導和啟發孩子們的“孝心”、“愛心”和“感恩心”。開拓孩子們的道德智慧，培養他們樹立正確的人生觀、世界觀，給他們一個完整的人生。2015、1、6

第二篇：弟子規心得體會——孫向東

心得體會

觀看《22歲胡斌懺悔錄講話》與《德不配位》兩段視頻，翻看了《弟子規》這本書之后，使我受益非淺。從中讓我們懂得了感恩，感恩給我們生命的人、感恩給我們知識的人、感恩曾經批評過我們的人，在生活中面對任何事物，我們要學會知足常樂，面對困難時，不斷自我激勵。通過學習我有三點體會：

第一做人要學會知足常樂。很多人是被魔控制的，這個魔不離人的左右，就是自己的欲望，良好的欲望可以促使人進取，但是當一個人內在魔性達到一定程度就會有相應的外魔入侵，到那個時候，你的本性就會被壓制，發不出自己的聲音，直到所謂良心發現的那一天，就是自己真正反思和修正的那一天。在我們的生活中你雖然不能得到更多，但卻會讓你變得更理智，不會讓你與現實脫軌，走向毀滅地深淵。

第二做人要懂得感恩。“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現，一個連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。視頻中講述的就是胡斌自己不懂得感恩父母、老師的恩情，一味的向往自由、平等與民主的西方價值觀，從而走向人生犯罪的道路，從中我們可以領會到親情是無價的，父母是孩子們永遠的守護神，所以對一個人而言，應該報答的最大恩情是父母的養育之恩。《弟子規》中寫到“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”“父母教，須敬聽；父母責，須順承”，想一想這些都是我們做兒女孝順父母的最基本要求，我們其中有很多都沒有做到。通過這次視頻教育，希望自己在今后的工作中加倍努力，減少父母為兒女的擔心之憂。

第三環境造就人。俗話說：“人無壓力輕飄飄，井無壓力不出油。”長期被父母嬌生慣養的孩子安于現狀，也就失去了追求，缺乏拼搏奮斗的精神。他們或是不思進取，或是走向不歸之路，例如：生活在富貴家庭的胡斌，雖然吃喝不愁的生活表面上看十分美好，但是這已經失去了生活的意義和生活的真正樂趣，是可悲的。而生活在逆境中的人則不然，他們必須通過努力而維持生活，漸漸地養成頑強不屈的精神，他們懂得用智慧和勤勞去創造財富，從中得到快樂，這才是生活的真諦。正所謂環境可以摧毀你的命運，亦可促使你走向成功之巔。

看完這段視頻之后，我才發現，以前自己習以為常或自己認為對的言行舉止，站在不同的角度與高度進行對比，都這樣或那樣地存在著不足。因而在我們日常訓練過程中，我們要認真對待自己所在崗位的細節性問題，把小事做細、做透、做好，那就會出現“細中見精”、“小中見大”的不平凡工作。遭到批評時，要懂得反省自己，時刻反省自己地所作所為，做一個真正無愧于心的礦山救護隊員！

第三篇：工作總結---孫俊玲

工作總結

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

增強課堂提問的有效性，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。視提高課堂提問的有效性。總知在以后的工作中應不斷提高。

孫俊玲

2013.12.30

第四篇：孫麗玲工作小結

工作小結

孫麗玲

各位領導你們好：

一年來，我在市殘聯的直接領導下，在鎮領導的支持和關懷下，我盡心盡力工作，取得了一定的成績，同時也存在不少缺點和弱點，現匯報如下：

一、明確目標，理清思路，在工作中提高對殘聯事業的認識。殘疾人作為社會中一個特殊的群體，他們大多數都是生活在農村的最底層，都是生活的弱者。作為一名殘疾人專職委員自己感到一定要把這項工作做好，所以我首先認真了解我鎮各種殘疾人的信息，有針對性的幫助改善每個殘疾人的生活，能為殘疾人做好服務工作，這是我一生中最大的榮幸。

二、盡心盡職，不遺余力，努力在工作中取得更好成績。

1、白內障患者復明工程

今年4月份市殘聯安排白內障病人的復明工程，我接到通知后在鎮理事長的安排下，一是立即積極的安排采集疑似白內障的病人187例，二是帶他們到鵬程醫院進行篩查。我鎮總接受篩查人員有172例。三是對貧困白內障申報免費手術8例，目前已手術結束。

2、開展殘疾人康復需求實名制調查

為準確掌握我鎮殘疾人康復需求情況，更好地為殘疾人提供針對性的康復服務，6月份根據市殘聯的工作安排，要求對全鎮總人口的2%的人員進行需求調查，為此，鎮領導組織召開了民政協管員會議，對市下達的1087個任務數分解下達到各村，在規定時間內，由各村民政協管員到戶進行一對一的調查，然后填報到鎮，我一一錄入電腦同時報市殘聯。

三、輔具適配工作

做好貧困殘疾人輔助器具適配和家庭無障礙環境改造是各級殘聯為殘疾人做的實實在在的好事，是梳理殘疾人訴求，處理殘疾人難題，促進干群關系和諧的有力措施。為了把這項工作做好，我做到都逐一上門核實，及時做好殘疾人輔具的合理分配，對需要康復訓練的人也經常和各村的專職委員上門進行康復指導。

四、低保家庭中重度殘疾人的重殘補貼金的申報工作

對照文件精神認真組織填報做到不從不漏，對180例低保當中的重度殘疾人的重殘補貼金進行了填報。另外同時對一級護理補貼的增加人員11例，進行了申報。對在校學生的教育補貼金進行了核對發款（去年5例今年4例）

五、對全鎮0-6歲疑似殘疾兒童的篩查工作

在馬宣委的直接領導下，組織衛生、計生、教育等部門對我鎮0-6歲兒童2381人進行了全面篩查，通過各村（社區）、幼兒園、鎮衛生所層層篩查，共查出疑似殘疾兒童43人，已報市殘聯康復部。為殘疾兒童搶救性康復奠定了基礎。總之，通過我們的康復工作努力讓殘疾人跟正常人一樣地生活，使他們的生活有滋有味，充滿陽光。

以上就是本人這一年來所作的簡單工作小結，工作中我雖然比較認真負責有一定的敬業精神，但自己深知，業務專業知識和文化水平還較不適應有待于提高，本人愿意揚長避短，在今后的工作中兢兢業業刻苦學習奮發向上，努力把自己的工作做的更好。

謝謝大家！

2011年12月27日

第五篇：孫紅玲 成長規劃總結

教師個人專業發展規劃總結

孫紅玲

我是一名小學語文教師，我深深地懂得，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀的優秀人才。

我于2009年9月進入小學語文教學工作后，三年來我都積極參加小學語文課堂優質課、教師大比武等公開課的評比，并積極參加教學論文、教育敘事、教育案例的撰寫，小學語文教學課件的制作，并取得了一點點成績。

隨著自己不斷的成長，我卻感到自己的發展步伐受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。怎樣才能拓寬自己的發展空間呢？我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學習上對自己不能放松，才不會使自己迷失了發展方向。其次，不斷學習，才不會造成工作中缺乏思考，才能更好地創造性的開展工作。同時，只有學習上的扎實，才能使理論功底扎實。

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積

極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。以豐富的理論知識武裝自己，以銳意創新的精神、正確的學科價值觀指導日常的課堂教學。學會設計彈性化教學方案，使課堂教學更適合于學生的實際狀態，更好地指導學生自主學習數學。

靈活駕馭課堂，在課堂的整個教學過程中，能夠將學生擺在主體地位，做課堂學習的主人。能夠及時關注學生課堂上是否以飽滿的熱情、濃厚的興趣參與學習，是否真正做到自主學習、自主讀書、自主合作、自主探索，從每一節課中體驗到學習成功的樂趣。

在這一年里我始終多讀書，在讀書中積累，在讀書中反思，在讀書中成長。結合自己的閱讀情況，寫出讀書反思、讀書隨筆，積累教育教學理論知識、豐富教育教書經驗，以便更好的指導自己的教學教學，形成自己獨特的教學風格。及時認真地總結個人成長經歷，爭取每月寫一篇教學隨筆。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量。用新課程理念，走出過去目標單

一、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學模式，從培養學生實踐能力出發，拓寬教育的時空，拓展教學的內容，優化教學的過程，使教學成為一種自覺的實踐。

總之，在今后的時間里，我會繼續發揚工作認真，樂于學習的特點，以真摯的愛，真誠的心面對新的教育課程改革，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責

任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和心奉獻給學生、奉獻給教育事業。