第一篇：證明正午太陽高度+子夜太陽高度=太陽直射點緯度的2倍

證明正午太陽高度+子夜太陽高度=太陽直射點緯度的2倍

α為正午太陽高度 β為子夜太陽高度 δ為太陽直射點緯度

α+ε=90° ε+δ=θ

故α+θ-δ=90°（1）β+φ=90° φ=180°-θ-δ

故θ+δ-β=90°（2）結合（1）（2）可得 α+β=2δ

第二篇：高中地理-正午太陽高度的應用

正午太陽高度的應用

高考頻度：★★★☆☆

難易程度：★★★☆☆

﹝2018屆天津市部分區高三質量調查（一）﹞下圖為谷歌地球提供的我國北方某城市居民區（40°N，117°E）衛星遙感影像，拍攝日期為某年的9月23日。讀圖回答1—2題。

1．判斷該圖拍攝的當地時間可能為

A．5：30

B．9：30

C．13：30

D．17：30

2．為開發利用清潔能源，小區居民計劃在樓頂鋪設光伏發電設備，若光伏發電板可通過前后轉動調節來提高發電效率，則發電板和水平地面的夾角最小約為

A．13.5°

B．16.5°

C．23.5°

D．26.5°

【參考答案】1．B

2．B

正午太陽高度的應用

1．確定地方時

當某地太陽高度達一天中的最大值時，此時日影最短，當地的地方時是12時。

2．確定房屋的朝向

確定房屋的朝向與正午太陽所在位置有關。為了獲得更充足的太陽光照，在北回歸線以北地區正午太陽位于南方，因此房屋坐北朝南；在南回歸線以南地區正午太陽位于北方，因此房屋坐南朝北。

3．確定當地的地理緯度

當太陽直射點位置一定時，可根據兩地緯度差多少度，正午太陽高度就差多少度。根據某地某日（二分二至日）正午太陽高度，可判斷該地區緯度大小。

4．判斷日影長短及方向

太陽直射點上，物體的影子縮短為0；正午太陽高度越大，日影越短；反之，日影越長。正午是一天中日影最短的時刻。

日影永遠朝向背離太陽的方向，北回歸線以北的地區，正午的日影全年朝向正北（北極點除外），冬至日日影最長，夏至日日影最短；南回歸線以南的地區，正午的日影全年朝向正南（南極點除外），夏至日日影最長，冬至日日影最短；南北回歸線之間的地區，正午日影夏至日朝向正南，冬至日朝向正北；直射時日影最短（等于0）。

5．確定樓間距、樓高

為了更好地保證各樓層都有良好的采光，樓與樓之間應當保持適當距離。以我國為例，南樓高度為h，該地冬至日正午太陽高度為H，則最小樓間距L為：L＝hcotH。如下圖。

6．計算太陽能熱水器的安裝角度

為了更好地利用太陽能，應不斷調整太陽能熱水器與樓頂平面之間的傾角，使太陽光與集熱板成直角。

集熱板與地面之間的夾角（α）和當天的正午太陽高度角（H）互余，即α＋H＝90°時效果最佳。如下圖。

7．判斷山地自然帶在南坡和北坡的分布高度

一般情況下，由于陽坡正午太陽高度大，得到的光熱多，陰坡得到的太陽光熱少；因此在相同高度，陽坡溫度較高，陰坡溫度較低，從而影響到自然帶在陽坡和陰坡的分布高度。學*科網

（2018年江蘇卷）下圖為“某地二分二至日太陽視運動示意圖”。讀圖回答1—2題。

1．線①所示太陽視運動軌跡出現時的節氣為

A．春分

B．夏至

C．秋分

D．冬至

2．該地所屬省級行政區可能是

A．瓊

B．新

C．蘇

D．贛

（2018屆江西省高三六校聯考）某太陽能設備生產公司，測試新研發的“追日型”太陽能發電設備。聚熱板可沿水平方向和豎直方向旋轉，使聚熱板始終正對太陽，從而提高太陽能利用率。據圖回答3—5題。

3．為更好的開發銷售市場，對主要銷售目標城市進行測試，下列城市不適合作為測試地的城市是

A．海口

B．上海

C．成都

D．烏魯木齊

4．在各城市中，經一年測試，下列測試結論正確的是

A．緯度越高的城市，水平旋轉角度越大

B．緯度越高的城市，水平旋轉角度越小

C．緯度越高的城市，水平旋轉角度的化幅度越大

D．緯度越高的城市，水平旋轉角度的化幅度越小

5．在北京測試時，聚熱板追日旋轉時，下列記錄正確的是

A．水平旋轉速度，夏至日大于冬至日

B．水平旋轉速度，夏至日小于冬至日

C．豎直旋轉速度，夏至日大于冬至日

D．豎直旋轉速度，夏至日小于冬至日

【答案】1．D

2．B

【答案】3．D

4．C

5．C

【解析】3．由材料分析可知，該設備主要是增加太陽能的利用率，測試的場地多為主要的銷售市場，即多為能源缺乏、且需求量較大的城市。烏魯木齊位于我國的西北地區，太陽能資源豐富，由于需求量較小，不是主要的消費市場，因此不適合作為測試地。故選D。

4．由材料分析可知，該太陽能設備為“追日型”，聚熱板的水平方向轉動主要與太陽的轉動有關系，緯度越高，晝夜長短的變化幅度越大，太陽在天空中劃過的弧度變化越大，水平旋轉角度的化幅度越大；緯度越低，晝夜長短的變化幅度越小，太陽在天空中劃過的弧度越小，水平旋轉角度的化幅度越小，C正確。故選C。

第三篇：《正午太陽高度的應用》的教學反思

一、導入要簡潔，且具吸引力

好的導入要像電影的片頭一樣，能一下吸引住觀眾的眼球，這樣才能將學生引入到課堂學習的情景中來，讓他們有一種探索的欲望。我本以為用買房時采光的話題導入新課，能激起學生的興趣，但是由于沒給同學們補充光照的重要性，同學們對這個話題，反應冷淡，興趣不濃，甚至有同學覺得采不到光還涼快。在導入新課這方面我還要繼續改進。

二、問題設計不能太大要有梯度性

有一個老師曾說過，在課堂教學中，老師通過設計問題不斷地下套子，挖陷阱，引誘學生去鉆，去跳。給學生設計問題會使我們的課堂充滿生機。但在我這次課上，提出的好幾個問題都太大，指向不明，容易“ 誤導”學生。學生要么找不出答案，要么答案千奇百怪，并且有時還超出了我自己的掌控。因此在設計問題時，問題要簡潔明了，突出主題并且問題要層層深入，循序漸進。

三、要讓學生動起來，激發他們學習的主動性和積極性。

在這次課上，同學們的活動時間估計只有五分之一左右，學生活動量太少，整節課表現的死氣沉沉的，并且也不利于學生能力的培養。在課堂上，學生才是主角，教師應盡量把時間還給學生，發揮學生學習的主體作用。在上課前老師就要精心設計教學的過程，對學生什么時候動腦、動手、動口等都要預先進行設計。

四，合理利用多媒體

成功的多媒體運用有利于學生展開聯想，將難以觀察、體驗的知識或現象讓學生直觀感受。但并不是所有的多媒體運用都能做到恰到好處。過多的多媒體演示，不僅起不到好作用，反而使學生只陶醉于ppt的欣賞之中，根本無心思考問題，也抓不住重點。在地理教學中，通過板畫和板書展現出來的過程和方法是無法單用幾張ppt就能代替的。例如，我在講赤道地區的正午太陽高度的季節變化時，直接用ppt給同學們展示出了結果，然后讓同學們照著畫北緯30度正午太陽高度的季節變化，結果班上估計只有幾個同學能畫。所以，在后面的幾個班里，我都是讓同學到黑板上來畫，我糾正。

五、要提高自身的素養和教學技能

整堂課我就用了一個語調講完了，完全沒有抑揚頓挫和節奏感，讓學生聽起來很難受，上課時怎能不睡覺，不分心。當我是學生的時候我討厭這樣的老師，沒想到我卻成了這樣的老師。不過也不是無藥可救，我還可以通過聽廣播和不斷的鍛煉提高我這一方面的能力。還有就是，在某些細節處理上不到位，比如喜歡在課堂上問“ 是不是，對不對，就是說，什么”等簡單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實限制了學生的思維，這些都急需要改正。

總之，要成為一名好教師，我還有很多的不足，要學習的東西還非常的多。萬丈高樓平地起，我相信通過我的努力和老師們的幫助，我能夠當好一名教師。

第四篇：《正午太陽高度的變化》教學反思（范文）

《正午太陽高度的變化》是中圖版高中地理必修一第三節《地球公轉的地理意義》中的第一個問題。在引入新課時，首先出示某一小區照片，然后舉出現實生活中的實際例子，目的在于將學生置身于生動、直觀、具體的生活實際中，激發大家的學習興趣，導入學習課題，體現了學習對生活有用的地理的新課標的要求。

這節課基本上使學生達到了課標要求的學習目標，但是同樣有很多方面值得深思。首先是這節課雖然有創新但是還是一堂傳統意義的地理課，沒有真正的把課堂交給學生，沒有從根本上使學生真正成為課堂的主人，學習的主人。其次感覺自己的語言豐富性不夠，不能夠很好地表達自己的所思所想，沒有真正地有的放矢。最后是細節處理有待提高，比如板書板畫的規范性，這個需要在今后的教學過程中不斷累積和提升。

通過這節課的教學，我對新課改有了更加深刻的認識。地理新課程改革要求我們每一位地理教師更新教育思想，樹立現代地理教學基本理念，即樹立以人為本的教學觀，以教給學生們終身發展受用的地理知識和技能、方法為己任，同時要變革教學方式，在教法上要堅決摒棄填鴨、說教式的教學模式，要通過好的方式吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。讓學生從 “要我學” 到“我要學”再到“我樂學”，教師要注意引導學生，讓其產生興趣，再深入講解使學生從被動接受知識轉為主動探求，進而到自主學習、探索學習的境界。教師的作用主要是引導和調控，教師成功引導和調控學生的學習興趣。

第五篇：太陽高度及應用教學設計

太陽高度及應用教學設計（2課時）

學習目標：

1.通過讀圖，了解太陽高度和正午太陽高度的區別。

2.通過討論探究，分析同一時刻，正午太陽高度角的緯度變化。

3.通過解決實際問題，總結同一地點，正午太陽高度角季節變化。4.能用太陽高度的變化，處理樓間距問題，處理太陽能熱水器問題

課前檢測：

1.地球上哪里的晝夜永遠等長？該地的晝長幾小時？ 2.全球各地何時晝夜等長？此日晨昏線與經線有何關系？ 3.夏至日地球上哪里出現極晝現象？

4.國慶節小長假期間北半球的晝夜長短情況如何？此期間北半球的晝夜長短如何變化？

5.下列四幅圖中，反映北半球冬至日的是（圖中陰影部分表示黑夜）

【導入】 去年6月，趙亮的父母購買了一套住房。今年1月，全家入住后陽光被前排樓房擋住了，他感到很困惑，那天看房時，院內陽光充足，怎么過了幾個月，陽光就被擋住了呢？你能幫他分析一下原因嗎？

【新課講解】

【自主學習】

一、太陽高度角

（1）概念：太陽光線對于地平面的交角，簡稱太陽高度

（用h表示），如右圖所示。（2）太陽高度角在一天中的變化：何時最大，何時最小？

二、正午太陽高度

【活動探究】 學生讀圖理解正午太陽高度

1、概念：正午太陽高度角即地方時是12點的太陽高度。

2、指導學生在光照圖上繪制地球上某一天某一點的正午太陽高度角。

三、正午太陽高度的變化 學生讀圖，歸納總結

(1)正午太陽高度的緯度分布規律 春秋二分日：正午太陽高度由_____向南北兩側遞減。

夏至日：正午太陽高度由_________向南北兩側遞減。

冬至日：正午太陽高度由_________向南北兩側遞減。(2)正午太陽高度的季節變化 A、夏至日

達到全年最小達到全年最大90 °S 23°26′S 0° 23°26 ′N 90°NB、冬至日

°S 23°26′S 0° 23°26 ′N 90°N達到全年最大達到全年最小C、南北回歸線之間每年有兩次太陽直射。（3）正午太陽高度動態變化

四、正午太陽高度的計算

公式：H＝90°－兩點緯度差（距）