第一篇：繁華初中德育主題教育總結

繁華初級中學政教處2014-2015學年上學期工作總結

本年度，我校的德育工作以貫徹落實中共十八大、十八屆三中全會精神及《中共中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》和《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》（教基一[2014]4號）的要求，積極探索中小學的德育方法和途徑，增強學校德育工作的實效性，圍繞學校的中心工作，以人為本，立德樹人，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果，培養新世紀人才。在全體師生的共同努力下，我校德育工作取得了比較滿意的成績。

一、加強德育隊伍建設，特別重視班主任的德育教育功能。

學校建立了以校長為組長的德育工作領導小組，并充分發揮指導作用。政教處、團委、班主任、思想品德教師是實施德育工作的主力軍。全體教師是德育工作的參與者和實施者。其中班主任在學校德育中占有很重要的位置，學校積極發揮班主任德育工作的骨干作用。組織全體教師認真學習《義務教育法》《預防未成年人犯罪法》《教師職業道德規范》《中小學幼兒園安全管理辦法》《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，以學習促德育水平的提高。同時引導老師寫教育隨筆、德育論文。堅持每天班主任晨會，每周班主任年級會議，每月校級班主任培訓會議，進行一次班主任工作經驗交流會，學習先進的班級管理經驗，聽取班主任在班務管理中的意見和困惑，對以后的班務管理工作提出指導性的方法和意見，編印班主任學習材料。通過交流反思，提升了班主任的理論水平，增強了班務管理的針對性，強化了班務管理效果。

制定了《班級管理評價細則》，從班主任自身素質、工作態度、工作能力、工作效果等方面進行全面評價，實行校值日每日督查通報、每日量化公示制度，做到每日一公示，每日一評價，每周一匯總，每月優勝一評選，每期一總評，跟班主任的評優樹先、績效考核結合起來，有效調動了班主任工作的積極性。

二、堅持德育工作的主題化、系列化、多樣化。

明確每月的德育主題內容，嚴格按照市教育局基教科下發的《初中德育主題教育內容》的要求開展系列德育活動。結合全年每月的德育主題內容，制定了詳細的實施方案和活動方式，并在全校公示。每月政教處按照方案要求，積極開展全校的德育活動，做到主題系列化，活動方式多樣化。每月德育主題教育有方案、有記錄、有總結，力求扎扎實實，力求富有成效，真正達到“立德樹人”的目的。為配合每月的德育主題教育，嚴格落實了以下配套制度：

1．堅持校園廣播制度。利用校園“繁星廣播電視臺”，宣傳本月德育主題的主旋律，定期進行廣播，表彰好人好事，議論不良現象，通報違規違紀，開展道德觀察，還可利用歌曲、詩朗誦等形式對學生進行潛移默化的教育。2．堅持班團活動制度。將班團活動課（或德育班會課）作為向學生進行思想教育的重要形式。每周的班團活動課做到定教師、定內容、定時間，政教處結合德育主題教育內容和學校管理情況，制定活動課的活動內容，全校統一主題，統一時間，統一要求，方式靈活，使學生思想政治素質不斷提高。

3．堅持規范升國旗制度。每周一上午大課間，學校都要舉行莊嚴、隆重的升旗儀式，全校師生列隊參加，堅持開展國旗下講話，講話內容根據德育主題內容、根據學生思想現狀、根據學校工作實際，力求增強針對性、時效性。例如，根據12月“法制、安全教育”德育主題內容，我們舉行了《牢記安全，珍愛生命》、《紀律是成功的保證》、《弘揚憲法精神，做守法公民》等國旗下講話，使學生受到遵紀守法教育和安全防護教育。

4．堅持定期召開家長會制度。每期召開2次家長會。家長會分年級采用多種形式進行，廣泛聽取社會各界對學校教育工作的意見和建議，聽取家長對班主任工作的意見和建設，不斷改進和完善學校教育以及班級管理工作。

5．堅持家長學校培訓制度。每期至少開班兩次，將各班上報的家庭教育問題突出的家長請回學校，組織學習相關材料，并根據家庭實際，指導家長如何做好家校配合，如何培養教育子女健康成長。通過家長學校的培訓，搭起了家校溝通的橋梁，增強了家長教育關心子女的積極性和主動性。

6．堅持做好“學生之星”評選制度和“常規管理優勝班級”的月評制度。根據學校《班級管理細則》讓學生參與學校管理，參與值周工作，加強學生自我管理與教育的能力。以評比促班風，以班風促學風與校風的形成。7．堅持落實“學生綜合素質評價”制度。制定了《繁華初級中學學生綜合素質評價實施方案》，引領學生健康成長，重視學生的成長過程，導師為學生的成長與發展提供條件，記錄學生的成長過程，展示學生的發展成果，讓學生感受自己的成長與成功，從而發揮自己的潛能，積極向上。

三、圍繞德育主題教育內容，認真開展系列德育教育活動。1．深入開展養成教育。堅持“初一抓適應，初二抓養成，初三抓提高”的原則，對學生進行良好的衛生習慣、守紀習慣、文明習慣、學習習慣的培養、養成教育著眼大局、著手小處，堅持“校園無小事，事事育人；校園無閑處，處處育人”的思想。

2．深入開展學生不良行為的揭、擺、查活動。以班級為單位，對在學習生活中的不良行為進行自我反省、相互揭發，擺出其危害性，并對照自己進行反思，寫反思材料，制定整改措施。各班根據揭擺的情況寫出整改方案，學校再根據各班情況召開總結大會，提出整改意見。通過這一活動的開展，培養了學生的自律意識，弘揚了學校正氣，端正了校風。

3．堅持開展了問題學生的集中教育活動。學校將各班上報的問題學生集中起來，通過學習規章、體驗親情、觀看教育影片、暢談個人理想等形式，（她）讓他們在學習中提高，在體驗觀看中反思，在交流中升華。

4．堅持組織學生開展有意義的寒暑假期社會實踐活動。根據上級要求，根據學生實際，開展暑假、寒假讀書活動、社區調查活動、參加社會公益等活動，讓學生在讀書中積累知識，在參與社會調查中感受黨的惠民政策下的巨大變化，增強學生發奮讀書，建設家園的堅定信念。

5．開展學生心理健康咨詢活動。設立心理健康咨詢信箱，將收集到的學生心理問題通過校園廣播，個別輔導以及舉辦心理健康專題講座等形式進行解決，緩解了學生的心理壓力，使學生健康成長。

6、堅持開展警校共建活動。學校騁請法制副校長，并定時到學校對全體師生進行法制教育。通過法制教育報告會，增強了師生的法制觀念，有力推進了依法治校的進程。

四、安全衛生工作常抓不懈。

一是開學初和學生家長簽定了《安全協議書》《交通安全責任書》，召開了校食堂負責人培訓會，簽訂了《學生餐飲安全責任書》，對學生餐飲食堂定期檢查，對衛生不合格食堂下發限期整改通知書。二是利用班團活動時間，經常性的召開安全專題會，向學生宣講衛生安全常識。三是加強對學生平時的安全檢查，重點查處學生違規物品的攜帶，一旦發展學生違規攜帶手機、兇器等違規物品，學校政教處要進行全校通報批評，在學生綜合素質評價中做出相應處罰，并扣除班級量化分數。三是積極配合衛生防疫部門做好學生各類衛生防疫工作。四是規范了安全事故的處理程序。使學校安全衛生工作常做常有，常有常新，不斷推進。

五、今后努力的方向

1、對學生的各種安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。

2、進一步落實全員師生導師制，樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的管理。

3、加大心理健康教育的力度，對心理有問題的學生要耐心輔導，防止心理障礙造成損害。

4、繼續加強德育課題研究工作，進一步提升德育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中。

5、采取有效措施，防止學生因迷戀上網、電子游戲、早戀等耽誤學業，加大正面教育引導的力度。

總之，我校的德育工作從培養學生各種良好習慣入手，以開展各種德育活動為載體，以各項德育制度做保障，在開展系列德育活動的過程中，做到了活動前有安排，活動中有檢查，活動動后有總結，使活動精細周密，效果明顯。一年來，學校風正氣順，教師愛崗敬業，學生健康成長，學校各項工作得到了良性發展。今后我們將更加努力，以開拓的精神，創新的思路，不懈的探索，研究解決德育工作中的突出問題和不斷出現的新問題，讓我校的德育工作再上新臺階。

繁華初中政教處 2015、1、26

第二篇：德育主題教育總結

2013年的德育主題教育總結

書香伴我成長活動開展情況：、我校根據縣教育局的指示精神，開展以“書香伴我成長”為主題的實踐活動，結合以往的組織經驗加大力度構建全新的工作思路：用心組織，精心設計，讀書活動做到規范化、科學化、系列化，并且努力拓寬渠道，使讀書活動在原有的基礎上再上一個新臺階。讓迷人的書香飄灑校園，讓學生在書香伴隨下成長。現將我校開展“書香伴我成長"讀書活動的情況匯報如下：

一、建立讀書活動領導小組。

我校讀書活動領導小組由校長，教導主任、政教主任、團委書記及各班班主任組成。組長是劉校長，領導小組經常研究有關讀書活動的情況，制訂讀書活動的工作計劃，定期檢查落實情況，及時反饋進展情況。我校領導把開展讀書活動視為己任，通過各種形式的學習使全校師生達成共識“讓讀書成為習慣，讓讀書成為每天必做的事”。

二、搭建讀書平臺，多渠道為學生提供優良圖書。

書籍是人類進步的階梯。優秀的書籍既能幫助學生增長知識，又能陶冶學生心性。我校非常重視對讀物的推薦和閱讀方法的指導，幫助學生積累知識，讓他們主動接受教育。具體做法如下：

1、廣泛開展讀書活動。

學校規定每周周三下午的7、8節課是全校師生的讀書時間，由班主任組織本班學生閱讀課外讀物。每天中午都有30分鐘的全校讀書時間。每個寒、暑假學校都要求學生制定讀書計劃，寫讀后感。每年舉辦一次讀書節，把鼓勵學生讀書作為一項重要內容，以演講比賽、朗誦比賽、表演課本劇的比賽等形式激發同學們多讀書、讀好書。本學期我校語文教師安然老師帶領2年7班兩名同學合作完成了《佳節盼團圓》的配樂詩朗誦。

2、開放學校圖書室。

將學校圖書室的圖書、報刊進行科學分類，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學生讀書創造良好條件。各班以班級為單位定期到學校借閱圖書。并邀請圖書館、新華書店為學生推薦好書。為學生提供更多圖書資源，讓他們在書香中展開知識的翅膀。

3、班級建立圖書角。

學校要求各班開學初自建圖書角，同時制定符合本班情況的讀書計劃，各班級克服種種困難迅速建起本班的圖書角。有的班級沒有書柜就先利用窗臺當書柜，沒有圖書就發動學生捐書，總之各班的圖書角在各位班主任的努力下按要求完成。

4、建設校園讀書文化氛圍。

學校的教室內，走廊旁，隨處可見有關讀書的格言和標語，這些鑲嵌入墻的名言警句時時啟迪、教育著廣大師生好讀書，讀好書，讀書好。我們還要求每班開設開放書架，這樣不僅為學生讀書提供便利，而且讓書籍永遠在學生的視線之內。總之不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以曉知識的力量。讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“好讀書、讀好書，會讀書、多讀書”，必將成為我們全體師生堅定的信念和永恒的追求。

德育主題活動

結合《弟子規》內容以感恩教育為主題，以形式多樣的活動為載體，全面開展道德教育進校園活動。

為了進一步加強和改進學生思想道德建設，感知生活在好的社會環境、家庭環境、學校環境之中，具有感恩意識，培養和造就具有感恩意識的人，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛與扶持，懂得人與人之間要相互扶持，對別人為自己的付出知道感恩。因此將繼續執行《感恩教育活動實施方案》。本學期德育工作主要結合《弟子規》內容圍繞“道德教育進校園”活動展開，七年級繼續學習《弟子規》內容，八九年級學習踐行《弟子規》內容，并由董志強老師在七八年級負責具體講解。開展豐富多彩的活動，使學生在活動中受到教育。重視《弟子規》內容的踐行，充分利班團會時間進行感恩教育和《弟子規》內容的理論學習和大討論。布置愛心家庭作業。利用在家時間為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。開展“孝心”活動《我為媽媽洗一次腳》，“

三、八”節為母親做生日賀卡比賽。母親節給媽媽寫一封感恩的信以表答對父母的感激之情

通過以上活動的開展，加強對學生進行愛國主義教育、理想前途教育、共主教育、感恩教育。充分利用好班團會，做到有計劃性、針對性和實效性。加強學生的法制教育，宣傳法律知識，預防學生違法犯罪。同時，發揮好廣播、櫥窗、板報、墻報等宣傳陣地的作用，積極倡導校園文明新風。充分體現三中的德育教育主題實踐活動。

開展“我的中國夢”踐行《安圖道德公約》活動加強愛國主義和革命傳統教育提高學生的思想道德水平。

結合黨的十八大及《安圖道德公約》內容，大力弘揚愛家鄉，愛祖國的情懷，傳承優秀的傳統既關系到學生思想道德建設問題，又關乎到中華民族偉大復興的民族大業。因此，開展好愛國主義教育活動是教育工作者的神圣使命，各班根據學生的年齡和心理特點，群策群力，精心設計教育內容和活動載體，學校先后組織學生學習《安圖道德公約》內容，并由班主任進行講解，并要求全體師生背誦下來，并先后與于2013年3月11日召開了學習雷鋒精神、3月18日召開了做文明中學生、4月1日召開了我的夢想我的中國夢、5月6日召開了學習“五四”精神弘揚正能量、5月13日召開了做一個有道德的人、9月16日召開了踐行《道德公約》做文明安圖人、10月14日文明習慣從我做起等主題班團會，學校認真組織各項教育教學活動，為提高我校全體師生的道德水準，做出了不屑的努力，學生們在活動中思想得到了一次又一次的教育和升華。學生的文明程度和道德修養得到了一定程度上的提高，當然思想道德教育不是一蹴而就的，他是需要長時間的積累和沉淀，我們對此項工作將常抓不懈。

第三篇：德育主題教育月活動總結

主題明確 活動多樣 實踐育人

——城關鎮德育主題教育月活動總結

城關鎮中心校 二0一二年四月

主題明確 活動多樣 實踐育人

——城關鎮德育主題教育月活動總結

城關鎮中心校于2月24日召開了全鎮德育主題教育月動員大會，各學校于2月27日-28日啟動了此項活動。中心校確立了“創新性地開展德育主題教育月活動，做到周周有主題，天天有活動，人人有實踐”的工作方針。各學校以每周主題為主要載體，以活動為主要教育方式，讓學生通過實踐進行切身感受；全面地開展德育主題教育工作。

一、做好“三進”工作，促使養成教育常態化

一是“進課程”。各學校按照中心校要求，將《好習慣伴我行》養成教育校本教材的使用納入課程體系和日常課堂教學中，形成每周一課和常規考核評估，確保開足開好課程，鞏固養成教育常態化。

二是“進課堂”。按照課程的要求，各學校充分挖掘各學科養成教育的滲透內容，認真落實好課程三維教學目標，特別是“情感、態度和價值觀”目標，做到“潤物細無聲、點點在課堂”，把養成教育的要求認真落實到課堂，融入到師生的思想和教學中。

三是“進活動”。各學校嚴格執行課程計劃，按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，以開展“一月一個好習慣”活動為基本載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的主題實踐活動，引導學生在日常生活中把道德認知轉化為道德行為，把良好行為習慣內化為優秀道德品質。

二、搞好專題講座，搭建家校溝通之橋

3月14日——15日，國家“十一五”重點研究課題組蒞臨城關鎮，為全鎮各學校的師生及家長上了一堂以“教育就是要培養習慣” 為主題家庭教育課。通過講座，秦躍鳳教授幫助家長們解決了孩子逆反、不聽話；不能自覺主動地學習；獨生子女的心理承受能力較差，希望自己的孩子如何成才等一系列問題，幫助父母更好履行職責，傳播先進的教育思想和理念，教育和引導家長掌握科學和先進的家教知識，重視言傳身教，主動配合學校教育，從而達到促進青少年學習成才的目的。

三、設立愛心基金，真情幫扶貧困學生

各學校經過深入摸底調查，紛紛開展捐贈活動，對需要幫助的學生捐助衣服、運動鞋、學習用具等，使愛的陽光撒滿全鎮的每一個角落。全鎮5所小學分別設立了愛心基金，用于貧困學生救助。西華小學貧困生救助基金會共募捐6000元，其中該校乒乓球俱樂部成員捐款4000元。據統計全鎮為貧困生捐助衣服238件，文具389套。建設、澗東小學師生開展一幫一活動，讓貧困學生感受到學校的溫暖。

四、活動豐富多彩，參與實踐促進成長

我鎮確定了以感恩教育為主題的德育實踐活動——感恩在行動。活動共分四篇：第一篇：愛心獻給父母；第二篇：愛心獻給學校；第三篇：愛心獻給社會；第四篇：愛心獻給自然；在“三八”來臨之際，中心校組織開展了“感恩行在動”第一篇——愛心獻給父母，全鎮各學校各班召開“感謝父母養育恩”主題班會，進行感恩教育。

3月14日，中心小學在牛莊村敬老院隆重舉行德育校外實踐基地揭牌儀式，市關工委常務副主任常桂榮、副主任崔岷受邀參加。城區四校先后組織學生到西華公園、黃河路、影劇院廣場、長途汽車站、市二院、體育館開展“熱愛家鄉，增輝靈寶，做環保使者”的環保教育實踐活動，在街道的醒目位置張貼了 “弘揚雷鋒精神”的宣傳標語。師生們走進敬老院，為老人們表演了朗誦、快板、舞蹈等精心編排的節目，為老人們梳頭、剪指甲，陪老人聊天，老人們臉上露出了開心的微笑，直夸同學們是小雷鋒。

建設小學開通了“親情熱線”，讓有條件能和孩子視頻的留守兒童家長在三八婦女節這天，通過視頻對媽媽說一聲祝福的話“媽媽節日快樂”。沒條件的，讓孩子和媽媽通話，也對媽媽說一聲祝福的話“媽媽節日快樂”，24位留守兒童還向父母傳達了自己的思念之情。家長們不管是從視頻中見到孩子的、還是從電話中聽到孩子聲音的，都激動得熱淚盈眶。

3月30日，在清明節來臨之際，中心校組織本鎮5所小學的師生祭掃了牛莊無名烈士公墓。市關工委常務副主任常桂榮，副主任崔岷、王云高、市老干局副局長李朝波、教體局人事科科長李懷良、中心校段軍杰校長參加活動。在莊嚴肅穆的氣氛中，師生一起向烈士默哀、致敬，各校代表向烈士敬獻花圈，鎮中心小學校長李安民向大家介紹了無名烈士的英雄事跡，市關工委常務副主任常桂榮和中心校校長段軍杰向同學們提出了緬懷先烈、繼承先烈遺志的殷切希望。

五、傾情奉獻愛心，關注邊遠幫扶薄弱學校

為了扎實落實靈寶市教育局《2012年靈寶市城區小學對口幫扶工作活動》精神，進一步推動我市農村義務教育均衡發展，更好的推進邊遠薄弱學校的體、音、美教學工作和課外活動的開展，3月15日城關鎮5所小學的校級領導及學科骨干教師冒雨前往朱陽、五畝、豫靈三個鄉鎮5所薄弱學校開展幫扶活動。

我鎮5所小學為薄弱學校贈送了圖書、器材、文具等用品價值10000余元，他們一起開展教學活動，一起探討教學疑難，幫扶活動工作使送教的骨干教師們深切感受到了鄉鎮教師的樸實、真誠，以及他們的敬業、奮進精神，使城區教師得到了鍛煉和進一步充實。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經歷，教學中無論是對課標的領悟，對新教材的把握，對教法學法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量，實現了城鄉教師優勢互補，雙贏共進。

六、與高效課堂相結合，提高德育工作成效

為促進學生學得有效，教師教的有法，中心校舉行了學生談學法，教師講教法經驗交流會。學生談學法分三個層面進行：一是班級內組織交流；二是班級推薦優秀的在年級間進行交流；三是年級間評選出優秀的參加學校舉行的學法演講大賽。各學校利用每周升國旗儀式，長課間活動，每次推薦2名選手進行演講。通過演講學生與學生，高年級與低年相互交流，取長補短，吸取了經驗，習得了方法，使同學們端正態度，明確目標，增強信心，提高成績。教師講教法：也分三個層面進行：先是同年級同學科教師間交流；接著是同學校同學科教師間的互動；最后是手拉手捆綁學校教師進行演說。通過演說教師與教師，校級與校級交流互動，思維碰撞，攜手并進，互惠雙贏。

3月20日，城關鎮“竇桂梅語文教學藝術在城關”研討活動在西華小學舉行，西華小學業務校長李春麗介紹了竇桂梅教學藝術，并結合實際談了鄭州之行的感受，六位赴鄭州參加學習的教師分別授課，課后進行了交流。澗東小學任莉老師執教的一節閱讀課《愛心樹》，課堂聲情并茂、激情四溢、妙語連珠，令人陶醉，贏得了與會老師的陣陣掌聲，學生們課堂精彩的表現也充分展示了該鎮高效課堂的優質成果。

第四篇：“學科德育”主題教育總結

“學科德育”主題教育總結

《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民-主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在各學科教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和-諧、均衡的發展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學生綜合素質。在教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識培養中潛移默化、點滴浸潤實現的。教師應充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。為充分發揮小學課堂教學對未成年人思想道德教育的主渠道作用，把德育滲透于教學的各個環節中，我校開展了“學科德育”主題教育，現在將活動開展情況總結如下

一、在教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育智育結合，文道結合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的各學科而言，這一點更是關鍵。在教學中，通過說服教育等方式，讓學生理解良好品格的養成需要堅持持久，在掌握一定學習技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。從而樹立遠大的抱負，以飽滿的生命力投身到學習知識的大潮中去，將來回報祖國。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在學習中，不單掌握一定的學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。各學科那些文質兼美的語言文字，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。

總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、深挖教材中的德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，各學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，總而言之，只有深挖，才能加強德育滲透的力度，使青少年不斷增強自身素質，提高自身的道德情操。

四、把德育滲透到各種形式的實踐活動中去。

開展形式多樣的實踐活動，是對學習課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。課余時間組織活動豐富學生學科知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感,從而激發他們的愛國情感。

五、學科德育滲透中的問題及原因

開展學科滲透活動以來，我校各科的德育滲透雖然取得不少進展，但存在的問題也不少，主要的問題 有以下幾個：

1、學科德育內在聯系尚未得到充分揭示，難以形成“合力”。

各學科智育的任務和內容各不相同，因而德育的“載體”也就不同，學科德育往往容易強調自身特點，各行其事，難以形成合力。同一門學科，在不同年級面臨著不同年齡層次的學生，同樣需要研究它們德育之間縱向有的機聯系。

2、學科德育存在明顯的不平衡性，留下“斷裂層”。一是教師之間的不平衡。教師教書育人的意識強，才能在鉆研教材中注意發掘其德育因素，在教學中發揮 學科的德育功能;相反，教師育人意識薄弱，即使課程標準有明確的德育要求，教材有很好的德育因素，也會視而不見。不同學科的教師之間，甚至同一個學科不同的教師之間，學科德育滲透與否，成效如何，差別是很大的。對學科德育滲透重視并積極實踐和研究的，總的來看尚不如智育方面，隨意性尚未能得到克 服。這些不平衡性的存在，就使學科德育的縱向之間，橫向之間的銜接造成一 些不必要的斷裂層。

對于上述問題存在的原因，我們初步分析，是否有以下幾點： 一是整個教育體系尚未徹底擺脫單純應試教育的模式，新的符合素質教育要求的教育體系尚未完整地確立，突出表現在考試評價、招生、招工的機制上，教書與育人在一定程度上割裂，學科滲透德育有時就變得可有 可無。二是學科德育總體協調不夠，除了課程標準制訂中的問題外，編寫教材、培訓師資、教學研究三者之間也 有脫節現象存在。

六、學科德育滲透應注意的問題

1、注意因勢利導，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺中完成的。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理;情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行，增強德育的滲透性和效果。如一次教學中，我發現一個學生在搞小動作，暗示多次未改，我將他叫上講臺，請他在黑板上左手畫長方形，右手畫正方形，并且左右手同時進行，學生試多次后表示畫不出來。我問：這說明什么道理?學生回答：一心不可二用。借事明理，沒有批評、訓斥，讓學生懂得了道理。

2、不牽強附會，避免生搬硬套 學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點，結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調把德育放在首位，就非得在每一節課都戴一頂德育“帽子”，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發、學習動機、學習態度培養就是德育的重要內容之一。

3、客觀、公正、尊重事實。學科教學在滲透德育的同時，還應注意客觀公正，尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉為另一種傾向。不能一說重視德育，對學生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴而無格;一強調與黨中央在政治上、思想保持一致，教學中就“報喜不報憂”，夸夸其談，華而不實，只講國家在學科領域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育。客觀公正評價學生，客觀公正評價社會，才能增加學生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當前四化建設所面臨的嚴峻形勢;既要宣傳社會主義建設的輝煌成就，又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距;既要講改革開放的意義，又要強調抵制資產階級思想侵蝕的必要性;既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴重性等。讓學生既為之鼓舞，又為之憂心，進而為國家、民族的繁榮、富強而奮斗。

4、注意“四點”，增強效果。學科滲透德育應注意創造良好氣氛，態度要真誠、熱情、尊重學生，注意學生的個性特征和心理狀態，從實際出發，充分準備，尋找彼此溝通的接觸點。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。總之，要民主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點，才能增強德育效果。

綜上所述，各學科教師在日常教學中應加強學習動機、學習態度、良好學風及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學內容和教學過程的各個環節之中，把加強德育具體落實到教學工作的實處。德育是教育的一個永恒主題，在教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍“花招”，充分開掘課程資源中的德育素材，對學生“細水長流”地實施德育滲透。

第五篇：德育主題教育月活動總結

德育主題教育月活動總結

根據上級要求我們利用5月份開展德育主題教育月活動，使全體學生的精神面貌發生了很大變化，為學校其它方面工作的開展創造了良好的環境，現將我們具體工作總結如下，一、指導思想

堅持以黨的十九大精神為指導，堅持育人為本，德育為先的原則，以“理想信念教育；生態文明教育；培養良好行為習慣教育”為主題，強化德育實踐，創新德育載體，堅持校內校外相結合，課內課外相結合，構建家庭、學校、社會三位一體的教育格局。

二、主要工作開展情況和成績

1、制定了《德育主題教育月活動實施方案》，在電子屏上滾動播出德育主題教育月活動宣傳標語，向全體同學發出德育主題教育倡議，建立文明禮儀監督崗，每個班級都有文明監督員值班，積極監督學生中不文明言行

2、依次召開理想信念教育主題班會、生態文明教育主題班會、培養良好行為習慣教育主題班會。

3、九年級學生以“我的理想”為主題；八年級學生以“保護環境，愛護家園”為主題，七年級學生以“如何做一名合格中學生”為主題撰寫征文。

三、今后德育工作的設想

1、德育主題教育月活動結束了，但是鞏固教育成果，創新德育教育模式的工作卻任重而道遠。

2、堅持德育常規工作不放松，堅持跟蹤教育和反復教育。

3、把“成長記錄、學生檔案、綜合素質評定”工作滲透在德育日常工作之中，不要只在期末總結時象征性的出現一員，把良好的德育素材做成“走過程”式工作。