第一篇：一路感悟一路美

一路感悟一路美

——《鳥的天堂》教學拾零

感悟是一種心智活動，一種情感經歷，一種審美體驗。《語文新課程標準》中提出：“（閱讀教學）應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”可見，感悟在閱讀教學中有著重要的意義。我在《鳥的天堂》一課的教學活動中，借助聲音、圖象等多媒體手段，引導學生深入文本，走進具體的語言環境，有效的感悟了文本中滲透的意境美、流動美、自然美、和諧美。

《鳥的天堂》是人教版小學語文第十一冊第六組的一篇課文。著名作家巴金先生，1933年乘船欣賞了廣州天馬河沙洲上的一棵有著500多年樹齡的古榕樹，感受到古榕樹茂盛無比，樹叢中棲鳥千萬，鳥兒榕樹相依，人鳥相處，和諧奇特的天然風景后，寫下的經典散文。

感悟可視可聽可觸的意境美

作者在文中用精美的語言描述他兩次到“鳥的天堂”的不同感受，次次體物入微，表達精當，化景物為情思，變情意為外在的藝術畫面。使主觀感情和生活圖景相交融，把讀者引入充分想象的藝術境界。

一、是巧用表示顏色的詞語構成明亮的藝術畫面。如第一次到“鳥的天堂”時：“天邊紅霞燦爛”、“白茫茫的水面沒有一點波浪”、“一簇簇的綠葉伸到水面上，真綠得可愛”，給讀者展現了綠樹碧水與藍天紅云相映成趣的優美景致，讓讀者通過視覺想象具有詩情、畫意的意境美。

二、是巧用表示狀態的詞語展現大榕樹的勃勃生機。榕樹長期繁衍生生不已，大得獨木成林；綠得“明亮地照耀著我們的眼睛”；茂盛得“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過“臥”、“顫”、“簇”、“堆”等表示狀態的詞語，來贊美這株將生命力推向極致的樹。

三、是巧用動詞把榕樹人格化。如“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”一個“臥“字仿佛讓讀者看到了安詳、古老的榕樹，靜臥在水的中央，如仙人自在，如美人優雅，如老人安詳。作者又用“這美麗的南國的樹”這樣一唱三嘆的感慨句，使榕樹的生命力久久地回蕩在每一片樹葉之上，回蕩在每一個讀者的心間。

感悟氣韻貫通的流動美

本文像一條清泉小溪那樣活潑流動著，給人以閃爍跳動的感覺。作者第二次到“鳥的天堂”選擇在清晨。薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，野趣盎然，為了表現百鳥爭飛、爭鳴的全新感受，作者恰到好處地使用了排比句、長短句、復迭句式。長句如拂水的垂柳舒緩而流利，短語如戰場上的散兵線，平實而凝煉，長句短語錯落有致，使文章氣韻貫通，讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口。如寫百鳥爭飛時，用“起初”“后來”“接著”表示時間的名詞貫通，用“把手一拍”、“繼續拍掌”兩個短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最后到處是鳥，用各具情態的整個場面的變化過程，來表現熱鬧、歡騰的景象。體現了由概括到具體，由整體描寫到局部刻畫的連通：由“眼睛應接不暇”的概寫，到“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來”，再到一只畫眉鳥的細寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。字理行間流動著一種跳動的情感美，令人回味無窮。

感悟平中見奇的自然美

本文語言平易自然，看上去隨便說來，意到筆就，沒有矯揉造作斧鑿生硬的痕跡，實際上作者以最簡煉的筆墨傳達出最豐富的思想感情，常常在明白如話的語言中巧妙“生疑”，平中見奇，奇中見深，給讀者留下豐富的想象空間，還激發了讀者的審美情趣。

如“當船向著高塔下的鄉村駛去的時候，我回頭看那被拋在后面的大榕樹。我感到一點兒留戀。”課堂上，學生對“我感到一點兒留戀”產生疑問：作者第一次去鳥的天堂，看到了茂盛的大榕樹，覺得很美麗；第二次去鳥的天堂，看到了大榕樹上鳥多而歡的壯觀景象。為什么才感到“一點兒”留戀呢？我和同學們對“一點兒”用得是否恰當展開了激烈的討論。最后，大家認為：作者在離大榕樹很遠了還感到一點兒留戀，可以想象他就要離開大榕樹甚至剛離開時，一定是感到非常留戀。作者第一次去鳥的天堂只看到茂盛的大榕樹，認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對鳥的天堂表示否定；第二次去時看到了群鳥紛飛的熱鬧景象，既而對鳥的天堂表示認同和贊嘆，情感變化已經很大了。用“一點兒”這個詞來表達作者清新淡雅又款款深情的真實感受，太恰當不過了。

又如“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。”這一句中，作者又用“仿佛”一詞巧妙“生疑”——到底聽見沒有呢？我引導同學們緊扣文本，展開想象：當時可能真的有鳥在撲翅膀，但作者注意去看時，卻沒看到鳥，不敢確定是否有鳥，所以用“仿佛”；還可能是當時鳥兒都在巢里棲息，作者聽朋友介紹后，渴望見到鳥，以致于耳旁隱約傳來了鳥兒撲翅膀的聲音，因此，用“仿佛”一詞表達這時的感受，不僅恰到好處，還給我們留下了想象的空間。

感悟情文并茂的和諧美

《鳥的天堂》一文，作者的贊美之情濃得幾乎要滴出來了。他把內心深處迸發出來的真情實感化作精美的語言文字，來打動每位讀者。他遵循自己的情感變化，先寫第一次看到是“幾株”大榕樹的錯覺，先抑，后寫真是“一株”大榕樹，后揚；先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，后突出寫群鳥嬉戲的場面，再揚。證實鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對比，波瀾起伏，產生動人的藝術效果。

寫“鳥”的天堂，作者不從寫鳥落筆，用大量的篇幅寫河面上榕樹的遠景，寫大榕樹枝干茂盛的近景，寫“閃耀著翠綠色的葉子”的特景，表現大榕樹旺盛的生命力，突出大榕樹是“鳥的天堂”這個主題。即使在描繪百鳥飛鳴的動人場面時，也不是孤立地寫鳥，而是把鳥置身于大榕樹的背景下來描寫，更有效地突出了大榕樹的確是“鳥的天堂”這個中心。

作者將樹中飛鳥的動態描寫，與榕樹的靜態描寫形成對比，使課文形成了“鳥——樹——鳥”充滿詩意的對話特色。在教學活動中，我讓同學們自己選擇“榕樹小組”和“鳥兒小組”來合作學習，在仔細品味描寫自己的段落中，找出形容自己特點的詞語，再面對大家贊美自己，最后換位贊美??從“分”到“合”，讓學生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關系，感悟樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛整體和諧性，使學生在閱讀活動中實現了人文精神的升華。同時，我配合了聲響手段，讓情景與興趣，朗讀與激情，想象與語言靜靜地在課堂中流淌，使學生有效地感悟了文本滲透的景美、文美、情美的和諧之美，師生共同演奏出了一曲走進天堂，擁抱自然，親近小鳥，充實生命的和諧贊歌。

第二篇：一帶一路思想感悟

毛澤東思想和中國特色社會主義有主題：我眼中的一帶一路理論體系

班級：35班 學號：2014111738 姓名：郭建雯

我眼中的一帶一路

我們經常能聽到“一帶一路”這四個字，很熟悉，但“一帶一路”具體什么意思，對我們小朋友來說，還真得科普一下。原來，“一帶”是指絲綢之路經濟帶，“一路”是指21世紀海上絲綢之路，“一帶一路”是習主席2015年提出的一個重要倡議。

2000多年前，我國就已經有陸路和海路兩條商貿路線，我們通過這兩條路線向外國輸出中國的絲綢、茶葉等，沿路各國向我國輸入特色商品，文化交流也得到了發展，佛教就是從那時引入中國的。因為這兩條商貿路線主要輸出我國的絲綢，所以人們稱之為“絲綢之路”。絲綢之路連接亞洲、非洲和歐洲，各國之間廣泛展開了商貿往來和文化交流，各國商業和文化在碰撞下高速發展。這悠遠的歷史，現在仿佛還能聽到中外商隊行進的駝鈴聲。

現在習主席提出的“一帶一路”，可不是單單用來運輸商品貨物的商貿路線，作為多元文化碰撞與交流的遺產，絲路精神并非中國獨享，它一直是全人類的共同財富。千百年來不同文化在古絲綢之路上交相輝映，形成了世人共知和推崇的“和平、開放、包容、互信、互利”，新時代新環境又賦予它新的內涵，在“共商、共建、共享”的原則下，“一帶一路”已經成為中國對外展示大國形象的“新名片”。

作為大學生，我們可能還沒有真正領悟到“一帶一路”的內涵和作用，但“一帶一路”越來越頻繁地出現在電視、網絡中，我們能學習到很多。我們還可以切實感受“一帶一路”帶給我們的便利：我們的道路越來越通暢；我們身邊的商品品種越來越豐富，在家就能買到各國的優質商品。

“一帶一路”會不會推動著地球變成一個地球村呢？那時候，人民友愛、經濟繁榮、世界和平，讓我們一起期待吧。

第三篇：一路走來感悟生活日志

一路走來感悟生活日志

導語：曾經的我,脈動在一路走來。下面是由小編整理的關于一路走來感悟生活日志。歡迎閱讀！

成熟，不是心變老

而是繁華過后的淡定

人生如果樹，在風雨中成長

在陽光下開花

繁花落盡，碩果累累

/

花季的爛漫，雨季的憂傷

隨著年輪漸漸淡忘，沉淀于心的 一半是對美好的追求

一半是對殘缺的接納

/

曾經看不慣，受不了的美文

如今不過淡然一笑

曾經討厭的，嫌棄的 如今不輕瞥一眼

/

很多人不快樂

是因為總覺得過去太美好

而現在太糟糕

將來又太飄渺

/

剛來到世界的時候

小拳頭都握得緊緊的 知道終有失去

后來長大學會攤開手掌

知道終有收獲

人生在世，每一天都是成長

/

心之何如

有似萬丈迷津，遙亙千里

其中并無舟子可以渡人

除了自渡，他人愛莫能助

/

時間，漸漸帶走了年少無知

也慢慢沉淀出了冷暖自知

第四篇：研修感悟《一路有你》

一路有你

臨沂第十九中學 劉淵 付廣成

華麗七月，我們再次相約在遠程研修這個神奇的平臺上，有歡欣，有期待。我們都把這次研修看成是提升自己業務能力和自身素質的關鍵，全身心投入。

炎炎烈日不能阻隔我們的熱情和學習的步伐。我們期待著思想與思想的再次碰撞，期待著再一次與各位專家，同仁們零距離接觸，期待著擁有更多更先進的教育教學理念。

平時疲于應對繁重的教學工作，我們經常是只顧趕路，卻忘了停下來思考。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。遠程研修，說出我們在平時教學中的困惑，聆聽老師們中肯的點評和絲絲入扣的講解，給我很大啟發，讓我不斷自我加壓自我充實自我加油。遠程研修平臺像一架云架，讓我不斷的向上努力攀登。

我想，我會好好珍惜遠程研修的機會，借著研修大平臺，尋到一個再學習、再提升的機會，學會科學地思考和嚴密地處理平時教學中不斷出現的問題。相信通過六天的研修學習，我們會收獲頗豐，包括思想上、認識上，也包括情感上，讓我們成為學習的伙伴、交心的好友！發展永遠是自己的事情，心態決定了能走多遠，在這個平臺上，我們共同提升自我，分享成果。為了孩子的未來，我們任重而道遠。

讓我們齊心協力將研修學習落實到實處，把我們工作推向更高的層面。遠航的各位老師們，揚帆吧！祝愿大家一帆風順！圓滿成功！

第五篇：一路走來--工作感悟

一路走來

——工作感悟

初冬的烏魯木齊已是銀裝素裹，一晃兒來到這里已經小半年了，雖然學生與學員只是一字之差，但卻是兩種不同的狀態，我在不斷努力適應工作，同時工作也在改變我對它的認識。點石成金的前提是有石頭

工作后才知道學校里面的講的知識是很有用的，現在回憶起當時講運籌學，老師在說運籌學在我國古代就有運用，典型的就是“田忌賽馬”，現在已經應用到社會生活的各個領域的時候還不是很理解，當時總感覺書上講得那些都是在很理想化的條件下才能實現，當有一天晚上項目上開會討論盾構始發場地布置的時候，我似乎覺得其實就是在資源有限的條件下尋求最優解的過程。

有時我們就像是在黑夜中行走的年輕人，有個聲音告訴你：“年輕人，撿些小石子吧，天亮了會有用的。”當時會很不理解，他讓我撿石子干什么，遲疑了一下還是撿了幾顆，第二天天亮，發現自己手里拿的全是金子，那時會很后悔當時沒有多撿幾顆，可是路上已經沒有了…….這件事給我的啟示就是當過來人告訴你得學習這些知識的時候，當時你可能會不理解為什么要學這個，但不要懷疑，徑直把它學會。不伸手，不知眼高手低

挖土，我相信不論是搞工程不搞工程的，在China（拆呢）這個大拆大建的國家應該都能見過，你說這個還不簡單，原來我也是這么想的，學習土方定額的時候我甚至一下略過，但當有一次，我想親自確定土方價格的時候，我發現其實想要算準挖土的費用需要考慮的東西還真挺多，到底是人工挖還是機械挖，現場的土是干土還是濕土，干土濕土怎么確定，現場的土是幾類土，怎么確定是幾類土，現場是在挖基坑土、溝槽土、平整場地還是一般土方，怎么區分基坑、溝槽、平整場地還是一般土方，是不是挖圍護基坑土方，因為所有這些都會影響挖土的價格。

這件事給我的啟示就是看上去很簡單的事情，但如果親自去做，就會發現其中蘊含很多你沒有想到的知識和原理。本職工作不能“本分做”

想要簽訂一份比較完善的施工合同，需要掌握的知識還真不少，比如說施工經驗，對合同標范圍的約束主要靠施工技術方面的經驗，像材料卸車，焊條、套筒誰來提供；公司法方面的知識，比如說子分公司與總公司之間關系，分公司用總公司的資質承攬工程所需的程序和責任義務的承擔；比如說法律知識，合同發生爭議了，是仲裁還是訴訟，需要到哪里的機構去仲裁訴訟；比如說稅費方面的知識，合同工程產生的稅費是甲乙方誰來承擔，土石方合同渣土消納費用誰來承擔。如果這些方面的知識，這些小細節是很容易被忽略的。

這件事給我的啟示就是要想做好計合的本職工作，不僅需要掌握好本專業的知識，還需要不斷的向其他相關專業領域學習取經。

以前我一直覺得上學是吸收能量的過程，工作是釋放能量的過程，其實工作本身也是一個不斷吸收新知識，并且通過工作實踐驗證新知識的過程。

計劃合同部 張蒙