第一篇：美術(shù)讀書心得

《美術(shù)》讀書有感

課余時(shí)間我閱讀了《美術(shù)》這本書，在這本書中有許多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的文章，通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在這本書中我對有關(guān)欣賞課教學(xué)的文章進(jìn)行了重點(diǎn)的閱讀，通過閱讀，使我深刻感受到了美術(shù)欣賞教育的重要性和學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的一些方法。美術(shù)欣賞教育不僅可以促進(jìn)兒童良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成。而且對其他方面的發(fā)展也有積極的作用，比如有利于開闊兒童的視野，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。有利于培養(yǎng)兒童語言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)兒童積極的情感態(tài)度。

書中說，美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，更重要的是注重培養(yǎng)對事物的好奇心探究欲和創(chuàng)造力，回想起以前上過的欣賞課，不正是缺少對美術(shù)欣賞課的重視和單一的教學(xué)方法才使欣賞課變得索然無味。

根據(jù)書中的教學(xué)理論方法，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一堂欣賞課，書中說到，沒有足夠的準(zhǔn)備工作，往往很難上好欣賞課，僅僅依靠教師在課堂上的講解、灌輸，學(xué)生無法完全集中注意力，教學(xué)效果，學(xué)生的吸收率都將是很低的。于是在課堂設(shè)計(jì)中，課前我要引導(dǎo)學(xué)生收集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，為學(xué)生制作精美的課件，讓學(xué)生有備而“賞”，通過收集資料縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。課堂教學(xué)一開始讓學(xué)生觀看課件，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到身邊豐富的形形色色的世界中，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從畫面中的色彩、造型中細(xì)細(xì)的體味，學(xué)生興趣濃厚。

書中說，欣賞與動(dòng)手相結(jié)合，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手立體化，全方位的揣摩、體驗(yàn)作品，它能夠豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的全方位的體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生的心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合。

在實(shí)施過程中中，我應(yīng)該采用小組合作的形式，對于欣賞中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手用圖形卡片拼一拼的環(huán)節(jié)，來進(jìn)一步感受色彩和造型。

只有運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生不斷地調(diào)動(dòng)其相應(yīng)的感覺經(jīng)驗(yàn)，情緒記憶，并使他們的感覺、想象、情緒相互協(xié)調(diào)發(fā)展，才能表現(xiàn)出對美的主動(dòng)追求，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在本節(jié)欣賞課中通過看、說、拼、論等環(huán)節(jié)，讓本節(jié)欣賞課生動(dòng)起來，并且收到了良好的效果。

通過讀書也讓我認(rèn)識(shí)到了只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷吸收新信息，取長補(bǔ)短，充實(shí)自己，才能不斷的提高自己。

第二篇：讀書心得:小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)讀后感

新學(xué)期開學(xué)有一個(gè)多星期了，在這段時(shí)間的教學(xué)計(jì)劃、教案的撰寫工作中，對小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讀書心得:小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)讀后感。

我們現(xiàn)在所用的教材，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)以及很有編排創(chuàng)意的（湘版）義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材；充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢，軟硬件設(shè)備、電教多媒體、美術(shù)課堂上采取適合學(xué)齡前兒童向小學(xué)過渡的一些教學(xué)方法，低年級學(xué)生處于從幼兒起向兒童轉(zhuǎn)變階段，在低年級美術(shù)教育的實(shí)踐中，新教材切實(shí)可行地把課本內(nèi)容拓寬，多滲透、以美術(shù)與自我、社會(huì)；美術(shù)與自然、環(huán)境兩個(gè)方面組課，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，力求基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開放性和趣味性得到有機(jī)的結(jié)合，讀后感《讀書心得:小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)讀后感》。

作為一年級美術(shù)教師，在課堂上脫離兒童實(shí)際，過早地讓他們學(xué)習(xí)一些成人技法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒或感到枯燥乏味而失去繪畫興趣。有的家長或是教師還過早地給他們下結(jié)論，認(rèn)為他沒有繪畫天才，不是畫畫的材料，這就厄殺了學(xué)生對畫畫的興趣。新課標(biāo)教材在這方面結(jié)合了低年級學(xué)生的天真活潑特點(diǎn)的一面，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，大面積提高教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量方面收到了較好的效果。又針對低年級學(xué)生注意力容易分散、愛好廣泛、缺少韌性等心理特征，精心設(shè)計(jì)編制，簡單易懂，邊玩邊學(xué)的方式，力求有號(hào)召力、感染力，從而引導(dǎo)學(xué)生自然融入“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型的師生雙邊活動(dòng)中，把教學(xué)工作由學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合低年級學(xué)生特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上美術(shù)課時(shí)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用熱情洋溢的導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和畫畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

新教材在以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的健全、合格的人為標(biāo)志的現(xiàn)代素質(zhì)教育一浪高于一浪的今天，我們的美術(shù)教育工作者應(yīng)該擺脫以技法傳授、技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想象力及創(chuàng)造性思維為主，充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能。

第三篇：《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》讀書心得

《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》讀書筆記

聽說此書寫得不錯(cuò)，值得去看一看。我當(dāng)時(shí)聽了不以為然，因?yàn)橛∠笾兄T如教科書之類大多枯燥乏味，難有激發(fā)人的讀書欲，何況此書“貌不驚人”。學(xué)習(xí)歸來，順手把書往書架上一放，時(shí)間長了，也就漸漸淡忘了……

直到在備課查找資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了這本《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》。所謂“用到書時(shí)方恨少”，因?yàn)樾枰?，所以看得格外認(rèn)真細(xì)致。先是整體劉覽一遍，感覺挺好，再逐章逐節(jié)地看。慢慢地，我被吸引了。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽哟?、?zhǔn)確的概念界定、融合時(shí)代性的教育觀、藝術(shù)觀，系統(tǒng)而又全面地闡述了美術(shù)學(xué)科教育學(xué)。無論是學(xué)科教育的本質(zhì)、特點(diǎn)、功能、目的，還是學(xué)科教育原理、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等等，作者都一一展開探討，逐層分析，層層深入。同時(shí)運(yùn)用大量的實(shí)例圖片，相關(guān)數(shù)據(jù)加以說明，做到圖文并茂。使讀者“觀之有肉，食之有味”。

如果問：書中哪些地方讓我印象比較深刻？我覺得對美術(shù)教育功能目的的闡述和美術(shù)教學(xué)方法的分析，感觸是最深的。因?yàn)榍罢呤刮胰嬲J(rèn)識(shí)和了解了美術(shù)教育的功能和意義，樹立起科學(xué)的教育觀；后者使我明了靈活多變、寓教于樂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二者相輔相成，密不可分。

拿美術(shù)教育的功能目的來說，很多人對它的認(rèn)識(shí)還停留在比較膚淺的表層階段。認(rèn)為教學(xué)中只要落實(shí)美術(shù)知識(shí)的傳遞和技能技巧的傳授便可，對其潛在的“附加值”往往忽視或者不善挖掘。常先生在書中特別強(qiáng)調(diào)指出：美術(shù)教育功能是多方面的，是綜合性的。它可以拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，豐富其知識(shí)領(lǐng)域；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；促進(jìn)人格優(yōu)秀特征的個(gè)性發(fā)展。此外，美術(shù)教學(xué)應(yīng)確立體現(xiàn)素質(zhì)教育，以人發(fā)展為本的教育目標(biāo)。任何單項(xiàng)價(jià)值取向的教育目標(biāo)，都不符合現(xiàn)代教育觀念，不能充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值。可見，美術(shù)教育的功能是多元化的，作為美術(shù)教師對自己執(zhí)教的學(xué)科有一個(gè)系統(tǒng)正確的認(rèn)識(shí)是多么重要！

“教有法又無定法”，教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙向活動(dòng)的體現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中，我比較注重教法的選擇與設(shè)計(jì)，對學(xué)生的“學(xué)法”往往考慮得不多。通過閱讀“教學(xué)方法”這一章節(jié)，加深了我對學(xué)生“學(xué)法”的認(rèn)識(shí)。比如演示法，對學(xué)生的學(xué)法要求如下：

1、按講授思路注意觀看演示；

2、模仿、記憶地看；

3、理解、審美地看；

4、觀摩汲取地看。

簡要的幾句話，道出了“看”的契機(jī)，解決了授課過程中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看、怎么樣看的難題。可見，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是互為一體的。教師的教法必須適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律，與學(xué)生的學(xué)法契合。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，才能學(xué)有所得。

“美術(shù)學(xué)科教育的關(guān)鍵是美術(shù)老師”。在本書的最后，作者從業(yè)務(wù)文化素質(zhì)、教師能力、心理品質(zhì)三方面提出要求。呼喚所有從事美術(shù)教育的老師們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到博采眾長，“一專多能”。不斷完善自己，超越自我，成為社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需要的新型教育者。

可以這樣說，《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》猶如一面鏡子，讓我清楚地看到自身的不足之處，同時(shí)它也幫助啟發(fā)了我，對我今后的教學(xué)工作有著很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用。最后，我建議未看此書的老師們，不妨抽點(diǎn)空，看看此書，因?yàn)樗_實(shí)給你有著意想不到的收獲。

第四篇：美術(shù)心得

美術(shù)學(xué)習(xí)心得

我的美術(shù)學(xué)習(xí)之路

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。轉(zhuǎn)眼間學(xué)習(xí)美術(shù)就有四年了，其中有快樂、有憂傷、同時(shí)還有很多的收獲。謹(jǐn)此感謝那些教過我的老師們。

謝謝黃建輝老師、謝謝劉玄老師。

一、大一對美術(shù)的憧憬

在小學(xué)和初中一直都沒有接觸過美術(shù)。一直都認(rèn)為美術(shù)是一門很神奇的學(xué)科，其中蘊(yùn)藏了太多太多深?yuàn)W的東西。

小時(shí)候看到漂亮的畫總會(huì)在心底里想：要是我也能畫出那么漂亮的畫該多好啊。

所以對于美術(shù)總會(huì)有一種期待，一種憧憬。希望在美術(shù)課能實(shí)現(xiàn)自己未能完成的夢想。

懷著對美術(shù)的期待，美術(shù)課就開始了。大一一直是黃老師教的我們。很感謝黃老師，因?yàn)樗屛覀冎懒嗣佬g(shù)是無處不在的，只要熱愛生活，只要對生活有期待，那么所有的東西都可以變成自己畫中美麗的風(fēng)景。

學(xué)習(xí)美術(shù)還是需要天分的吧。我想我一定是個(gè)沒有天分的學(xué)生。因?yàn)閷τ诿佬g(shù)，無論我是多么的喜愛，卻始終畫不出自己想要的風(fēng)景。

所幸，我有一個(gè)很好的老師。他對于我們每一個(gè)學(xué)生的想法從來都是鼓勵(lì)，從來都不貶低，總是說每個(gè)人的想法都很有創(chuàng)意。我想我們大概就是這樣被培養(yǎng)起來對于美術(shù)的興趣吧。

印象最深的就是寫生課。那時(shí)候，剛學(xué)了素描。老師就帶我們一起去寫生。在那個(gè)明媚的夏天，我們班54人一起在黃老師的帶領(lǐng)下一起畫樹。雖然是烈日陽陽，但整個(gè)人都覺得興奮。畢竟是第一次寫生。在一陣激動(dòng)地歡呼聲之后，寫生就開始了。

許是對于任何事情都是有新鮮感吧，過了一會(huì)兒就覺得乏味?？墒屈S老師對于我們的提問卻是耐心的。在烈日下，他出了很多汗，他變得很疲憊，可是卻是沒有一句怨言。真的很感謝。

因?yàn)槔蠋熞o導(dǎo)很多的學(xué)生，所以到了十二點(diǎn)老師還沒有下課。陸續(xù)還有學(xué)生提問，老師仍然耐心的輔導(dǎo)，可是我們卻不知道老師家里還有妻子要照顧，就這樣一直到了一點(diǎn)。等到所有的同學(xué)都提問完，老師才一個(gè)人慢慢的走回去。在那個(gè)炎熱的夏天，我看到的是老師蹣跚的步伐和對于教育事業(yè)的熱愛。霎時(shí)，黃老師的形象變得很高大、很高大。

大一，我在黃老師身上學(xué)到的是對于美術(shù)的執(zhí)著。學(xué)到的是一種精神，一種對與美術(shù)教育的熱愛。

二、大二對美術(shù)的深入學(xué)習(xí)

經(jīng)過一年的美術(shù)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多的美術(shù)知識(shí)。逐漸的開始走入美術(shù)學(xué)習(xí)的正軌。開始要學(xué)習(xí)真正的美術(shù)。

在這學(xué)年教我們的是劉老師。

在劉老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了水粉，學(xué)習(xí)了國畫，學(xué)習(xí)了圖案。知道了世界上的色彩是這么的神奇，同時(shí)也讓我了解到了老師那強(qiáng)大的對美術(shù)鑒賞能力。

經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我知道了很多美術(shù)方面的知識(shí)。我知道了怎樣調(diào)出自己想要的顏色，我知道了什么樣的顏色才是最美麗的，我知道了國畫的深?yuàn)W，我知道了怎么設(shè)計(jì)圖案，我知道了怎樣設(shè)計(jì)舞臺(tái)，我知道了怎樣做芭比娃娃，我知道了怎樣畫瀝粉畫，我還知道了如何白描。等等。

這一切的一切都是我們親愛的劉老師教會(huì)的。謝謝劉老師。

在這一學(xué)年中，最難忘的就是美術(shù)技能考核。美術(shù)技能考核就是我們對學(xué)習(xí)了將近三年的美術(shù)的一次考察。這次的技能考核主要是考核板報(bào)和簡筆畫，都是我們以后小學(xué)美術(shù)教育中比較重要的一些知識(shí)。

我們對于這次的考核都很重視，因?yàn)楫吘故菍ψ约旱拿佬g(shù)能力的一種檢驗(yàn)。同時(shí)我們也都很緊張。在那一個(gè)月中，我們每個(gè)人都保持十二分的清醒，我們都用盡自己的全力去學(xué)習(xí)，去畫畫。

所幸的是經(jīng)過我們的努力，在一個(gè)月之后的美術(shù)技能考核中我成功的通過了考試。我想這些也是對自己的一種能力的鑒定吧?；蛟S不是很好，但是我們每一個(gè)人都在用自己最好的表現(xiàn)去做了。

或許不是最好，但是我們都用自己最好的表現(xiàn)完成了這一次的考驗(yàn)。

在劉老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)會(huì)了很多有特色的東西。做了絲網(wǎng)花、做了芭比娃娃、學(xué)了瀝粉畫，這些東西我們一旦學(xué)會(huì)終將會(huì)一生記得。同時(shí)，我們還將把這些東西帶到自己以后教書的地方，作為一種特色活動(dòng)，一直的發(fā)揚(yáng)下去。把劉玄老師教給的東西一直的不斷創(chuàng)新，讓家鄉(xiāng)的孩子們都能接受到最好的美術(shù)教育。

同時(shí)劉老師還叫我們?nèi)タ戳撕芏嗟漠嬚?，很多的博物館。湖南省博物館、湘博物館、市博物館、簡牘博物館。等等。在這期間，經(jīng)過這些見過的博物館，以提高我們的審美意識(shí)，以便讓我們能夠鑒別怎樣的美術(shù)才是最美的。

大二，我在劉老師的身上看到的是劉老師對于美術(shù)的獨(dú)特見解，以及；老師對于學(xué)生的熱愛。

三、大三對于美術(shù)教育的深思

時(shí)間轉(zhuǎn)眼就到了大三。

大三的第二學(xué)期，我們進(jìn)行了見習(xí)。我們在見習(xí)中第一次聽到了真正的美術(shù)課。是在小學(xué)課堂最真實(shí)的場景。老師們在講臺(tái)是就像是一個(gè)超人，不但能說還能畫，有的甚至是能唱?？梢?，老師們的知識(shí)能力之強(qiáng)大。

我以后就是一名小學(xué)老師。同時(shí)學(xué)校是要把我們培育成為全科型的教師，所以對于美術(shù)課堂我們絕對是不能生疏的。

可是對于我們農(nóng)村的美術(shù)教育的現(xiàn)狀是怎樣的呢?

第一、教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價(jià)教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視美術(shù)教學(xué)、占用或“砍掉”美術(shù)課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為美術(shù)是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教美術(shù)，美術(shù)教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的美術(shù)教師就更加缺乏。因此，加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視美術(shù)教學(xué)。

第二、教學(xué)目標(biāo)的片面。由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會(huì)、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語、數(shù)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，而忽視了美術(shù)等其它藝術(shù)學(xué)科的探索。其次，學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。再者，因?yàn)槊佬g(shù)在整個(gè)學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中丟棄了情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的培養(yǎng)；最后教師仍然是教學(xué)內(nèi)容的決定者，教學(xué)方法的選擇者，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)效果的檢測者；學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師仍是應(yīng)試教育的“效仿者”。

第三、美術(shù)教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任美術(shù)教師，由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)技能素質(zhì)急待提高。美術(shù)教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實(shí)際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻少得可憐，于是許多能畫的愛好者便成了美術(shù)教師。教師美術(shù)素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對美術(shù)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

第四、教學(xué)方式的落后。美術(shù)教學(xué)不只注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并努力使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡單的講解代替學(xué)生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；只重視教師的示范演習(xí)，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。

第五、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一。以往美術(shù)教學(xué)評價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法，而忽略認(rèn)知和情意。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評價(jià)的內(nèi)容是單一的。除此之外，傳統(tǒng)評價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評價(jià)，因此，評價(jià)方式、評價(jià)人都是單一的。多數(shù)美術(shù)教師的評價(jià)仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評價(jià)；注重一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能訓(xùn)練，輕視了學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

我們能為此做什么呢？

第一、更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育狀況，首先應(yīng)提高對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)美術(shù)教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施美術(shù)教育，建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育正常有序地開展起來，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本。把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受美術(shù)教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使美術(shù)課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

第二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

加強(qiáng)美術(shù)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，美術(shù)教師在教師評優(yōu)評先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高美術(shù)教師的工作積極性。其次，面對農(nóng)村專業(yè)美術(shù)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的美術(shù)教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高美術(shù)教師素質(zhì)。，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用，通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

第三、重視美術(shù)教育科研，開展活動(dòng)，給美術(shù)課堂增添春天的氣息。

開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育科研活動(dòng)，循序漸進(jìn)，不可盲目不講方法不講順序。教師興趣一來就教，活動(dòng)一來就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創(chuàng)作就搞創(chuàng)作，不管學(xué)生是學(xué)了還是未學(xué)，也不管學(xué)生能否接受。因此，首先要重視美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段，因地制宜，因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容。開展農(nóng)村美術(shù)教育科研活動(dòng)，美術(shù)欣賞是不可忽視的。多年來，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很少上美術(shù)欣賞課，而重點(diǎn)是臨摹，再其次是寫生，因此，導(dǎo)致有些學(xué)生一本書上完了，還不了解書中欣賞課內(nèi)容怎么欣賞，欣賞什么。美術(shù)欣賞可以幫助我們開闊視眼，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第四、開發(fā)農(nóng)村資源，促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展。

在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長這個(gè)心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點(diǎn)美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此來帶動(dòng)班里其他同學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學(xué)?？蛇M(jìn)行竹工、木工制作；湖灘地帶學(xué)?？捎昧鴹l、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

第五、優(yōu)化作業(yè)，多元評價(jià)，評價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。如何評價(jià)學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)的作用，直接關(guān)系到兒童對美術(shù)的興趣,關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價(jià)，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。久而久之，必然會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：①“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向”。因此，我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行正確有效的評價(jià)是值得我們深思的環(huán)節(jié)。

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì)的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。

我們是未來的小學(xué)老師，我們必須為此而不斷的努力。不斷的創(chuàng)新。爭取為

小學(xué)美術(shù)教育注入新鮮的血液。

四、大四努力學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)

我們這個(gè)時(shí)候正在學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)論。我們將在何舟老師的帶領(lǐng)下系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)。

這學(xué)期我們也將進(jìn)行一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我想在其中一定會(huì)學(xué)到很多有用的東西。同時(shí)也將給我以后在家鄉(xiāng)的教學(xué)生涯開一個(gè)好頭。所以，我們都用最飽滿的心態(tài)來學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

或許我的美術(shù)功底不好，或許我沒有選修美術(shù)，但我堅(jiān)信，興趣是最好的老師，有了興趣就一定可以學(xué)好這么學(xué)科。

期待我們在美術(shù)學(xué)習(xí)生涯中學(xué)到更多的知識(shí)。

第五篇：美術(shù)心得

美術(shù)學(xué)習(xí)心得

美術(shù)的學(xué)習(xí)永無止盡

第一師范小教大專部549班582號(hào)雷甜

說到美術(shù)，真可謂既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)?，從小學(xué)一年級開始學(xué)校就有開設(shè)美術(shù)課程一直到大學(xué)三年級；而陌生則是因?yàn)榧词箯男【陀性诮佑|美術(shù)，但是對美術(shù)的認(rèn)識(shí)一直是處在一種十分初級和膚淺的階段。

但是，來到第一師范的這四年，從大一到大三的美術(shù)課程以及周圍的美術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)和熏陶，讓我對美術(shù)這個(gè)名詞有了更新一步的見解。作為一名未來的小學(xué)教師，美術(shù)功底是必不可少的。說道美術(shù)的學(xué)習(xí)心得，思緒就有點(diǎn)亂，不知道從何說起，更不知道應(yīng)該怎么說?？赡苡悬c(diǎn)亂。

美術(shù)源于生活而又高于生活。這點(diǎn)，即使不需要老師來講解我通過我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)理解地非常透徹。在我們系，美術(shù)教研組經(jīng)常會(huì)舉辦這樣或那樣的美術(shù)活動(dòng)。有些綜合材料畫所用到的材料就全部都來自我們?nèi)粘Ｉ?。而?dāng)它們出現(xiàn)在一副作品時(shí)，它們的意義就不是普通的日常物品，而是上升到了藝術(shù)的高度。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理素質(zhì)之一。而老師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)我們這一點(diǎn)，也著實(shí)下了一番苦工。比如老師教我們學(xué)習(xí)如何給芭比制作衣服，這很貼近小學(xué)生的心理又能提高創(chuàng)作能力。在幾番修改后我們的優(yōu)秀作品還被送去省博展覽。又比如教授湘繡的方法，讓我們自己對所修的圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)修改，在自己動(dòng)手進(jìn)行繡制。在學(xué)習(xí)的過程中我深刻的體會(huì)到美術(shù)的內(nèi)涵：慢工敢細(xì)活。而我們的優(yōu)秀作品亦被刊登在同期的美術(shù)雜志上。這樣不僅使我們的創(chuàng)新精神得到了很大的提高，更是讓我們開闊了美術(shù)視野。走出課堂，走出校園，走向社會(huì)。

我想，作為未來的老師，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何較好美術(shù)課。實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的美麗，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

學(xué)習(xí)的腳步永無止盡。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)亦是如此，我們必須不斷的充實(shí)自己才能適應(yīng)新時(shí)代的快速步伐，才能在之后的教學(xué)過程中做得更好更精彩！