第一篇：一句話、一段講解和一個故事——我心中的《石油魂》

一句話、一段講解和一個故事——我心中的《石油魂》

《石油魂》主題宣講，全面回顧總結了大慶、鐵人精神的精神實質，并用生動感人的影像資料，向我們展現了老一輩石油人艱苦卓絕的奮斗歷程。通過主題宣講，倡導和引導企業員工堅持做好三個傳承，即傳承老一輩石油人榮辱不驚、艱苦創業的風范；傳承堅韌不拔、執著追求的品格；以及傳承他們無私無畏、甘于奉獻的情操。觀看《石油魂》感觸很深，其中的一句話、一段講解和一個故事，在心里深深的烙上了印。

有句話叫：“寧要一個過得硬，不要99個過得去”。幾十年前非常樸實的語言，卻直接切中管理工作的實際問題。隨著社會經濟飛速發展，信息技術不斷提升，大家堅持秉承著效益優先、業績優先的理念，很多人卻放松了對業務過程、具體操作的質量要求。有些工作流于按時完成，而不是高質高效的完成。在主觀上和工作出發點上就對自身放松了要求，因而難以避免產生一些薄弱環節。這個問題在管理層面和普通員工層面一定程度存在。“精從細中來，細在盡責處”。只有在細節之處盡職盡責，功夫用到，精細化水平才可以有效提升。人們常說“錯誤總是難免的，人總會犯錯誤”之類的話，可是，在自覺負責、嚴格要求的基礎上實施有效的監督，真正做到凡事過得硬，而不是過得去，我想至少90%以上的錯誤是可以避免的。

有一段講解，一名庫房保管員對八萬余項物資熟記于心，對重點物資功能特征了解非常到位。這個事例也讓我感觸很深。她的敬業精神確實值得我們好好學習。實際工作中，確實存在不能夠嚴格要求自己，對具體業務或操作流程以及制度文件學習不夠，理解不透徹，甚至不求甚解的現象。存在一知半解的憑經驗辦事，有時用老員工的經驗和以往的傳統做法作為衡量業務完成的考量標準。尤其是在崗位交接過程中，存在只把工作職責交接，而不對實際工作流程、存在風險、管理要點等進行全面交接說明，造成新上崗員工只知其然不知其所以然，從而給企業管理造成隱患，形成薄弱環節。所以應發揚那名庫房保管員認真、嚴謹的作風，做好自身工作，不清楚的一定要一問到底，徹底熟悉業務流程。中心機關在傳達制度文件和提出工作要求時，一定要及時、清楚的做出解釋，形成信息溝通順暢的良性循環。

有一個故事：鐵人王進喜所帶的隊伍打斜了一口井，在千人會上王進喜主動站出來承認錯誤，承擔責任，讓人感觸很深。在披紅掛彩的時候站出來，他在接受批評的時候也第一個站出來。這個故事對于企業員工，特別是青年員工來說，可以幫助大家樹立正確的人生觀和榮辱觀，以積極向上的態度認識成績與失誤以及錯誤，在主動追求業績的同時勇于承擔責任，剖析自身不足。遇到問題不是先撇清責任，而是要從自身出發反思不足，思考是不是通過改進自己的工作能夠避免錯誤的發生或降低風險程度。王進喜說過“埋掉一口打斜的井，埋掉的不是恥辱，埋掉的是低、老、壞的毛病”。同樣，對于我們黨員領導干部來說，發現問題直面自己的責任，敢于接受各方面的批評和建議，深刻反思自身問題，不讓任何一個錯誤將就而過，不讓任何一次失誤模糊處理。要讓每次檢查發現的問題徹底整改，倡導全員責任，提升企業整體合力。

第二篇：我心中的故事

我不是詩人，不能用漂亮的詩名謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我還是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是 ——是一名培育祖國花朵的幼兒教師，我要用腦海中采擷如花的詞匯，去構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深地思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。

因為愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近十年的幼教生涯中，碰到過不少頑皮的、令人頭痛的孩子，怎樣教育這樣的孩子是我一直在摸索的一件事。

我班曾在個叫舒坦的孩子，剛上幼兒園時，不管什么場合他總是想干什么就干什么，最令人頭痛的是，他把老師的話當耳風，而且是軟硬不吃……記得教育家陳鶴琴先生說過一名話：“沒有不好的孩子，只有孬的教育。”于是，我堅定了把他教育好的信心。他的父母來園時，我主動找他們了解舒坦在家里的情況；空閑時我留心觀察他的一舉一動，一有機會就與他聊天，還跟他一起玩。漸漸地我發現他是個自尊心極強國的孩子，你越是在人前批評他，他越是不聽，如果你輕輕地在他耳旁說上一句悄悄話，并用手摸摸他的頭，握握他的手，他就會安穩下來。真正讓我找到教育契機的還是一次偶然的談話。那天下午，我和舒坦聊天時無意間說了一句：“我小時候跟你差不多大時，最喜歡聽故事了。”“方老師，我也喜歡聽故事片，我還會講故事呢。”他的話真有點出乎我的意料，因為有許多次聽錄音故事時，他都在搗亂。“那你愿意講給小朋友聽嗎？”“愿意，”舒坦肯定地點點頭。于是“調皮大王”第一次以“正面形象”出現在集體面前，他用宏亮的聲音，充滿童趣的講述，贏得了熱烈的掌聲。于是，我就常常讓他給小伙伴講故事。“故事大王”的美稱不知不覺代替了原來的“調皮大王”。從此，課堂上經常聽到他回答問題的聲音，游戲活動時常看到他與伙伴嬉戲的身影。

舒坦的巨大轉變，使我深切地體會到，只有細心研究幼兒的心理，抓住孩子們的個性特征，并審時度勢，施以恰當的教育，再無理取鬧的孩子也會變得通情達理，再蠻橫的孩子也會變得積極向上。

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的培養和教育要求是：善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。

一次，上完美術課，小朋友都拿著自己撕貼的蝴蝶圍著我，讓我看，我忙得應接不暇。無意中，我發現雷賞也拿著他的作品站在旁邊，怯怯地看著我，那眼睛里分明充滿了期望。雷賞是個很特別的孩子。他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動也不動。集體活動時缺乏興趣和主動性，自由活動時總是孤單的一個人，不愿與小朋友一起游戲。盡管我經常主動與他交談，他卻問題一聲不響，或者只用點頭和搖頭來回答。今天他雖然沒開口來喊我，但他也走出了第一步。于是，我連忙走過去，接過他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從那里看到了他的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，并當著小朋友的面親了他一下。沒想到第二天，雷賞竟對我笑了，還主動地向我問好。他的爸爸對我說：“雷賞昨天

幼兒教育是啟蒙教育，我們要用《綱要》的精神和要求去指導我們的工作，注重培養孩子們的多種能力，更要培養孩子們優秀健康的心理品質，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快快樂樂的健康成長。希望自己能有一雙巨大的手，將孩子們全托在掌心上，托上蔚藍的天空，托向金色的太陽……讓我與幼教事業共風雨、共兼程、共成長。

第三篇：我心中的故事

我心中的故事

我們在九月的秋風中迎來了第二十一個教師節。回首昨天，總覺得心中有些東西難以平靜。

誰帶領叛逆的孩子走過年少輕狂的歲月？誰讓害羞的孩子走向人生的舞臺？誰對懵懂的孩子訴說人生哲理？誰帶領無知的少年站在夢想的殿堂？

當語文老師的厚重嗓音在耳畔回響；數學老師的額頭略微皺起；當英語老師告訴我們如何學習；物理老師對我們的無知說沒關系；當化學老師讓我們努力上進；歷史老師的微笑一如從前，政治老師的教誨還如此溫暖。

在這時，我們怎么能平靜，我們被賦予了上學的權力，是老師把我們推向今天的高度，捫心自問，誰沒對老師的善意勸告噘過嘴？誰沒有對老師的苦心拋過白眼？誰沒有對老師的嚴厲感到過不滿？良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行啊！我們站在初三的風口浪尖上，然而，跟我們一同乘萬里風，破萬里浪的人，是誰？——老師。釀得百花成密布，為誰辛苦為誰甜？老師不只是知識的傳播者，更是人類靈魂的工程師，他們的一言一行，都是我們應該尊敬的。我寫不出華麗的詩，絕美的詞，我只能用手中的筆，寫下我心中的故事：春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干！

第四篇：一副對聯,一個故事,一段人生

一副對聯，一個故事，一段人生

我看書之余，看到一些好的詩句對聯，就摘抄下來，不敢獨美，遂與大家分享。

一、1932年清華大學招生考試，史學家陳寅恪出試題：上聯：孫行者。應對者有：胡適之

韓退之

祖沖之

王引之

二、北京大學關小如教授為矛盾紀念館作聯：一代文章推《子夜》，畢生心血似《春蠶》 三、一日乾隆游通州，有上聯：南北通州通南北，紀昀對曰：東西當鋪當東西

四、岳陽樓有一對聯：

一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，藤子京百廢待興，呂純陽三過必醉。詩耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然淚下：諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者？流者？峙者？鎮者？此中有真意，問誰領會得來？

此聯對仗工整，用典眾多，言辭豪爽，實為千古一聯！

五、六、關切之殷，情同骨肉；政見之爭，宛若仇讎

這是1975年張學良給蔣介石的挽聯，對于蔣介石，張學良的這副挽聯，可謂道盡了張學良對蔣介石的感情關系。關切之殷，情同骨肉，張這樣說證明他對蔣是有深厚感情的，情同骨肉啊！張二十幾歲喪父，從此承擔東北軍政大局，此后，蔣對張無論出于何目的的支持和幫助，于張卻有骨肉之親。但是在政治上，由于張的政治主張的變化，走上了捉蔣兵諫的道路，自己因此也被蔣囚禁幾十年，下句政見之爭，宛若仇讎，大概就是此意吧！

七、其

一、不為私言及身早定千秋業，應無久別老我今將八秋八

其二、萬千字寫入愛詩較量公瑾差殊難使，君臣同骨肉；四十年存蓬海特比小喬尤幸應憐，夫婿是英雄

第一聯是孫立人原配夫人張晶英寫給孫的挽聯，恨不得隨君而去，第一句寫出孫的業績，第二句說今年我也八十八歲了，很快就可以下去陪你了，此聯飽含張晶英對夫君的無盡的愛！第二聯是孫的二夫人張美英給孫的挽聯，該聯巧妙嵌用了小喬給周瑜的對聯，把孫譽為公瑾，把自己比作小喬（確實孫立人和周瑜一樣都是儒將，他是清華大學的畢業生，后又畢業美國西點軍校，可謂文武雙全，為抗戰立下赫赫戰功），四十年存蓬海應該是的是兩人在臺灣四十年的幽禁日子（因政治原因被幽禁），從此兩人相濡以沫。這聯當是挽聯的佳作！

八、其

一、萬里快鵬飛，獨憾翳云遂失路；一朝驚鶴化，我憐弱息去招魂

其二、多少前塵成噩夢，五載哀歡，匆匆永訣，天道復奚論，欲死未能因母老；萬千別恨向誰言，一身愁病，渺渺離魂，人間應不久，遺文編就答君心。

其一是張幼儀給徐志摩的挽聯，第一句說的是飛機失事的事情，第二句說的是就這么突然你就離去了，悲痛到氣息微弱的我該去何處找你呢！張和徐的婚姻是父母之命，徐志摩是詩人，唉，詩人對愛情是自由的，對婚姻是感性的，他們的婚姻注定是悲劇。但是張對徐確實有感情的，徐飛機失事后，她說也許在他身邊的這幾個女人中，我是最愛他的。確實，張幼儀對徐志摩可謂是愛到骨頭了，徐死后，其父母都是張給照顧的。

其二是陸小曼給徐志摩的挽聯，說自己與徐志摩結婚五年來有苦有樂（愛情得以實現，從志摩《愛眉小札》來看，亦是相當甜蜜的，卻因種種原因導致矛盾不斷，后期更是時時爭吵），但志摩飛機失事，他們再也沒法想見，小曼追念志摩情意，欲共赴黃泉，奈何母親年邁，無人照顧，所以未能如愿。自己與愛人死別的痛苦無人訴說，一身愁病，恐命不久矣，所以想要利用僅剩的年月編輯徐志摩的遺文，使他的文字能夠全面地傳于后世，而且她真的實現了自己的這個愿望，出版了許多志摩的文集，在徐志摩文學作品保留方面功不可沒。小曼，不管怎樣說，都是愛志摩的。

九、一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天

這是金岳霖先生悼林徽因女士的對聯。林徽因，一個謎一般的女子，一個永遠令人仰望的女子。她的身邊先后有徐志摩，梁思成，金岳霖等才子大家為之傾心，金岳霖先生更是為之終身不娶。確實，在金的眼中，她永遠是他的人間四月天！

十、文字收功神州革命，生平自許中國新民

該聯是胡適悼任公之作，可以說概括了梁的一生。文字收功神州革命，說的是梁任公在文學上的成就，確實梁啟超對中國學術上的成就遠勝他在政治上的貢獻。生平自許中國新民，梁一生致力于中國政治的革新，但是和孫中山走的道路不同，兩人互相攻擊，實是歷史憾事。他是第一個領導我國嘗試改革救國的人，提倡新的民主，謂“新民”。

十一、新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表

這是蔣公悼適之先生之作。胡適是五四運動的第一大將，倡導新文學新文化，《文學改良謅議》揭開了五四運動的序幕，《嘗試集》進行了白話詩的第一次嘗試，《中國哲學史綱》成為了中國哲學界永遠的教科書！…！…這就是胡適！是為新思想的師表！舊道德的楷模我想是因為胡對其小腳夫人江冬秀一生的相守吧。江是父母之命的，比胡大，沒什么文化，完全是中國傳統婦女的典型！韋蓮司、陳衡哲、曹珮聲這些風華絕代的新女性曾經都出現在胡的生命里，但是胡對江是一如既往，相守到老，堪稱舊道德的楷模。

十一、來到人間，七十余年，壽逾古稀。任風吹雨打，披荊斬棘，自由天地，任意思維。大膽假設，小心求證，重建文明更莫還。要嘗試，但先開風氣，不為人師！

當年敬謝諸仙，葫蘆里，微物試相猜，待游方賣藥，聲名四海。文章種子，收獲成堆，日月光輝，巨星照耀，洗凈蓬萊天上回，哲人在，仰高風亮節，千古奇才！

這是顧毓琇給胡適的挽聯。

十二、已使日寇滅亡，忠魂可慰；再令生靈涂炭，人民何堪

這是吳玉章對張自忠將軍的挽聯。張自忠，國民黨二級陸軍上將，抗日名將，以身許國，為第二次世界大戰中盟軍犧牲的最高將領！

十三、后人悼岳飛的有：其

一、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣

其二、千秋冤案莫須有，百戰忠魂歸去來

其三、正邪自古同水炭，毀譽于今辨偽真

第五篇：(教學研究材料之)我的教育敘事故事-愛在心中講解

農村小學教師教學研究報告 愛在心中——呵護夢想

--彝良縣角奎鎮中心學校 袁勇 經驗總結：

愛是打開學生心靈之門的金鑰匙。愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化為甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽，直至愛滿人間。愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。教師對學生真摯的愛，這是我們感染學生的情感魅力。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學生的問候，我們不是禮節性地點點頭，而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；學生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡；節假日，我們邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊游、去登山探險；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下阿富汗戰爭的影響、中東和平的前景或貝克漢姆或周杰倫??當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不只把我們當作老師。心得體會：

我是一名平凡的農村小學教師，在教育教學工作中，我始終以“立足教學第一線，立志成為科研型學者”為工作宗旨，忠誠黨的教育事業，堅持理論聯系實際，更新教育管理觀念，以真摯的事業心、務實求真的工作態度，奉獻自己的光和熱，在教育系統中樹立了榜樣。

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對葉的事業執著地追求和向往，十五年前，我無怨無悔地選擇了教師這一職業，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了一切孩子。”當作我從教的最高準則，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛。

記得剛站在三尺講臺上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動和興奮。望著一大群個子跟我差不多高的孩子們，還有些許的擔心和忐忑，我終于實現兒時夢想了，可是我能勝任嗎？

在我教書生涯的最初一段時間，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內容的學生。經過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的老師是我初中的語文老師。她溫文爾

雅，不愛發怒，愛學生，因此我很喜歡她。曾幾何時，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標嗎？為何我現在要背道而馳？

作為一名小學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。

一天，我在學習新課標時，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？我陷入了沉思。美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。”只有良好的學習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設計上好每一節課，使同學們在無意中喜歡上我。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態度做出回應。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。

教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，給他們希望。剛接手四年級時，就聽其他老師說了張緒敏的情況。她，一個不注重外形，學習一塌糊涂的孩子。當大家說她沒救了，放棄吧的時候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。知道這些情況后，我就利用課間經常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情。在每節的語文課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當她回答正確時，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導她，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，而且每節語文課上總能看到她積極舉手發言，每次的課堂作業她總是很及時地給我批改，每篇課文她總是很認真積極地背給我聽。漸漸地，她的臉上現出了孩子應有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，她的學習進步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚她，同學們對她刮目相看，課間同學們都在議論說她進步真的很快。從那以后，她對學習語文的積極性更強了，這對

于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導過程中我也出現了不少煩惱，但當我每次看到她進步時，都感到無比欣慰。而今，這位同學已經坐在了大學的教室里！有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威并施要做到及時批評，適時鼓勵。

曾經班上有個女生叫高紹盟，是班干。一次，她的作業馬虎不堪。我將她的作業拿給她看，責問：“你這樣寫作業，我難以相信，你一向是優秀的，今日為何這么潦草？”這位女生無言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問，也未作任何補充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我來到教室，剛坐下，一個嶄新的練習本赫然出現在我的面前。翻開一看，竟是高紹盟重新補寫的作業，字字端正，筆筆認真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業相比，簡直判若兩人。我的內心突然涌動著感動和欣悅：這個高紹盟，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得。期中考試時，學校對三年級學生進行語文調研測試，高紹盟考了95分的好成績，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學面前對她大加贊賞，班上前三名同學的名字被我搬上光榮榜，我在第一名高紹盟的名字周圍特地畫了幾個五角星，好似給她戴了一頂充滿光環的帽子。我發現，那高紹盟小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時批評適時鼓勵是一服良藥，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度。研究探討：

1?如何用愛心教育健全“優等生”的性格

“優等生”就是要強、聽話、成績好、工作能力強的學生。他們優點多、表現突出，因而教師往往比較喜歡，甚至有偏愛的傾向，學習上的指導、生活上的關照、課上課外的表揚，教師都很容易做到。但是我們還應看到“優等生”也會存在一些問題，有時甚至是很嚴重的問題。例如：某小學六年級有位學生成績一直保持全班第一，年年被評為“三好學生”。但是一次其中考試時，僅僅因為數學考了90分，名次降為班上第五名就自殺身亡。據老師說，她的語文成績是96分仍是全班最高的。很明顯，“優等生”的心理非常脆弱，經不起任何風浪，就像一株從未經歷風雨的小植株。為什么家長和老師未能提前預見呢？是她的“閃光點”多，掩蓋了人格方面的缺陷，他們在群體中長期處于命令、領導位置，可能會形成專橫、任性、以我為中心的價值取向，易患有驕氣和經不起挫折等毛病。要想早發現并克服“優等生”可能出現毛病和價格缺陷，在日常教育教學中就應該多注重愛心教育，用心去關愛他們。首先要克服偏愛。評價學生要具體、不能籠統，更不能以一好代“三好”，而要評價他哪一點做得好，這樣可避免學生形成以自我為中心的思想傾向。其次，要與學生多談心多溝通，有意識的了解學生的思想動向，傳達平等、服務、奉獻、獻愛心等觀念。三要克服溺愛，要創造機會讓“優等生”體會挫折，培養敢于面對現實和戰勝困難的勇敢精神。四要以身作則，讓他們學會合作，形成健全的人格。

2?用愛心教育使“后進生”全面轉化

“后進生”是指那些智力和生理并無缺陷，但思想道德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生，轉化“后進生”是當今實施素質教育的“重頭戲”。關愛“優等生”是人人樂意的。關愛“后進生”，則不是人人都能做到的，心理學研究表明，“后進生”有多種類型，但都具有“自卑---厭學---拒教”三大特征，他們往往視學校如囹圄而不肯入；視師長如寇仇而不欲見??。假如他們感受到的是“歧視、壓制和冷漠”，聽到的是“江山易改，本性難移”、“朽木不可雕也”之類的話語，可能使他們向“惡”的方向發展。但是，如果我們實施愛心教育，給予他們如慈母般的關愛，盡可能啟發他們自學地進行自我調節、自我完善，使他們不斷進取與進步，甚至成為德、智、體、美、勞全面發展的優等生，是完全可能實現的。這就要求我們思想上要愛得真誠、愛得持久，始終做到口中、眼中、心中無差生，并堅守著“轉化一個后進生，等于培養一個高材生”的效益觀，行動上動之以情、曉之以理，幫助他們克服“自卑”心理，解決認識上的偏差；耐心教育，因勢利導，克服“厭學”情緒，持平其情感上的缺陷；循序漸進，持之以恒，克服“拒教”的不良行為，變要我學為我要學。

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子呢？雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營

造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”已作為我的座右銘。為了我所熱愛的教育事業，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有希望！讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧！