第一篇：冀教版三年級下冊品德總結2017

冀教版三年級下冊 品德與社會教學總結

學期快結束了,為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性發展,養成良好的行為習慣,形成基本的道德觀念、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發展，特總結本學期品德與社會教學情況如下：

一、學生情況分析

三年級有兩個班，共計有80名學生。課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。

二、教材分析

本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內容上共設計了三個主題單元。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎上，從“讓校園更美麗”入手，培養他們愛校護校的精神。根據國家頒布的課程標準的內容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。然后將學生的視角由學校擴展到社區，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環境—溫馨的社區生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。

第一單元“讓校園更美麗”。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環境、保護學校設施的思想品德教育，并根據課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁。”地圖知識技能在生活中越來越受到重視。在小學中開展地圖知識的學習，是為學生的未來生存做準備。教材編寫從學習辨別方向開始，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖，由淺入深，由簡單到復雜，讓學生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運用。教材編排了“為校園畫張像”、“學畫平面圖”“我們學習的場所”和“我為學校添‘綠色’”四個主題內容。每一個主題的學習，教師都要結合教材注意思想品德教育的有機滲透。

每二單元“溫馨的社區生活”。主要通過對城市社區和農村社區的認識，讓學生了解社區的發展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。社區是近年來發展起來的新興事物，學生或多或少已經有了一些了解。教材通過引導學生到社區參觀、調查、訪問等活動，讓學生對自己生活的環境有所了解，認識社區里為大家服務的人們，引導學生尊重他們的勞動。教育學生要積極參與社區的文化、體育、教育、環境保護、社會捐助、關愛弱勢群體等活動，從小做文明的社區一員，培養學生的社會參與意識和社會責任感，并引導學生為自己生活的社區建設獻計獻策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區活動”、“文明的社區生活”、“感謝社區服務者”、“愿我們的社區更美好”五個主題內容。

第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學生初步了解人類與自然的關系。從大自然養育了人類和自然災害懲罰人類兩個不同角度，培養學生熱愛自然、保護自然的意識，同時對學生進行在自然災害來臨時的自我保護教育。針對近年來逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發生；一旦遇到火災，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護自己，減少生命損傷，學會大家在一起互助和互救。火災大多是人為因素造成的，水災和地震大多是自然災害，在自然災害面前，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法。教材編排了“認識自然”、“當災害來臨時”、“防止火災”、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內容。

三、教材目標

三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。

（一）、情感態度目標：

1、激發學生對辨別方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。培養良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習慣。加深對學習環境的了解，更加熱愛學校的設施，熱愛和保護學習環境。培養樂于合作、認真做事的精神。

2、通過讓學生了解周圍環境、周圍不同人的勞動與人們生活的關系，感受社會的變化與發展，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。通過學生對社區公益活動的了解和參與，培養學生的社會服務意識和社會責任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護公共秩序，做個講文明有教養的人。通過為社區的未來發展提出建議，培養學生積極參與社區的建設，增強社會參與意識和公民責任感。

3、感悟是大自然養育了人類，要愛護、保護、善待大自然，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命，養成對自己的生命安全負責的態度；形成自我保護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴。

（二）、能力目標：

1、提高辨別方向的能力，訓練動手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培養學生合作與交流的能力。

2、通過了解周圍環境與人們生活的關系，培養學生對周圍環境的認識能力，對不同社區環境的比較能力。通過學生觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養學生的社會交往、語言表達能力，在公共場所中對一些人的不良表現做出自己的評價以及自我評價的能力。

3、學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。

（三）、知識目標：

1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。

2、通過觀察、了解、訪問等活動，學習進行社會調查，并能夠了解周圍生活的環境和各種設施，懂得周圍環境、不同人的勞動與人們生活的密切關系。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責任。懂得關心弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公共設施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區更美好”的活動，使學生知道美化社區需要每個人的積極參與和共同努力。

3、知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。

四、本學期的教學重難點和奮斗目標

1、教學重難點：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。

2、奮斗目標：通過學習、實踐體驗、探究活動，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機的融合，引導學生通過自己生活密切相關的社會環境、社會生活和社會關系的主題學習，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發展。

五、突破重點，難點的具體措施

1、全面準確地把握課程目標

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創造性使用教材過程中的依據是什么？課程標準。

2、大膽選擇、開發和利用課程資源。

教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究發現、交流合作并且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操、養成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。

3、綜合組織多種活動。

情感在活動中萌發，課堂在活動中生成。養成好習慣的養成，能力的培養，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的。活動使一切“隨風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態，時刻挑戰教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調控活動進程等都是值得教者深思的。

4、引導學生去進行角色轉換。

當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。

5、重視發展性教學評價方法的運用。

發展性教學評價關注人的發展過程，課程標準將學生的發展、教師的發展與課程的發展融為一體。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

六、專題研究 根據本學期的教學重點總結本學期教學專題研究如下： 主題：如何提高學生的安全防范意識 方法：

1、引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發生。

2、教育學生多掌握一些自然災害的自救和互救知識。

七、尖子生的培養和學困生的轉化

1、學困生的轉化

我班品德與社會方面的學困生有3名。主要原因是理解能力差，記得慢。轉化措施如下：（1）因材施教，課上提一些適合他們回答的問題，讓他們回答，體能成功的喜悅，充分調動他們的學習興趣。（2）課下安排學習組長幫助他們。

2、尖子生的培養

（1）重點培養，課上除完成課堂作業外，給他們安排一些有難度的題目練習。

（2）隔周進行一次有針對性的比賽活動，激發他們主動學習的興趣。

第二篇：冀教版三年級下冊科學實驗

三年級下科學實驗

實驗名稱

比較塑料尺和木頭尺的性質

實驗目的借助感覺器官，通過比較塑料尺和木頭尺，找出塑料和木頭 的特性。

實驗器材

每位學生準備一把塑料尺、一把木頭尺

實驗過程：

1、觀察、比較塑料尺和木頭尺的特點。

2、學生分組實驗，填寫觀察記錄表。

塑料尺子 木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

實驗結論及反思評價：

塑料具有防水、輕便、透明等性質。木頭耐磨

實驗名稱

塑料杯遇熱水的研究

實驗目的通過實驗驗證塑料杯遇熱后的變化，使學生體驗到科學探究 要重證據。

實驗器材

三個相同質地的塑料杯或礦泉水瓶、熱水、冷水、空水槽。

實驗過程：

1、把一個塑料杯放入水槽（防止水灑在桌子上）中，在塑料杯內倒入熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。

2、把另一個塑料杯放入水槽中，在塑料杯內倒入冷水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。

實驗現象：裝熱水的杯子形狀變了，變軟了。裝冷水的杯子，形狀不變。

實驗結論及反思評價：

塑料杯遇熱會變軟，遇冷形狀不變。

實驗名稱

比較塑料與布的性質

實驗目的通過對比實驗，進一步認識塑料不具有透水性和透氣性的特點，培 養學生根據現象分析原因并用科學的知識進行解釋的能力。

實驗器材

每位學生準備一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水

實驗過程：

1、兩只手分別戴一只塑料手套，一只棉布手套。同時把兩只手放在強光下曬3分鐘左右，體會手的感覺。摘下手套，觀察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。

2、將戴有兩只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會手的感覺，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤。

實驗現象：陽光下戴塑料手套的手感覺很熱，手心有汗，戴棉布手套的手感覺不很熱，手心基本沒有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不濕，戴棉布手套的手濕潤。

實驗結論及反思評價：

塑料不具有透水性和透氣性

實驗名稱

觀察物體發聲時的現象

實驗目的1、使學生知道聲音是由物體振動產生的。

2、培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

實驗器材

鋼直尺（廢鋸條或塑料尺）、音叉、鑼、鼓、豆子、培養皿、水。

實驗過程：

1、將直尺一端緊壓在桌面上，一端懸空，用手指撥直尺。可以聽到直尺發出的聲音，看到直尺在振動。用手按住直尺，使振動停止，聲音也就停止。

2、敲擊懸掛的鑼，聽到鑼聲；用手輕摸鑼面，可以感到鑼的振動。用手按住鑼面，不使其振動，鑼聲也就停止。

3、在鼓面上放兩粒豆子，敲鼓，聽到鼓聲，同時可以看到豆子在鼓面上跳動，說明鼓皮在振動。停止敲鼓，鼓皮停止振動，豆子停止振動，鼓聲也就停止。

4、敲擊音叉，可以聽到音叉發出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，可以感到音叉在振動。這時如果把音叉接觸培養皿內的水面，可以看到濺起水花，水面出現水波。音叉停止振動，嗡嗡聲也就停止。

實驗結論及反思評價：

各種物體發聲時都在振動，聲音是由物體振動產生的。

實驗名稱

做小鼓

實驗目的會用各種材料制作小鼓，并能通過實驗找出最適合做鼓面的 材料應具備的特點。

實驗器材

圓形的容器（碗、罐頭瓶等）、塑料袋、氣球、棉布、牛皮 紙、報紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。

實驗過程：

1、用圓形的容器（碗）做鼓身，分別選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙、棉布、報紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上。鼓就做成了。

2、敲擊鼓面，比較用不同材料制成的鼓面發出的聲音。

實驗結論及反思評價：

敲擊不同材料的鼓面發出的聲音不一樣，聲音與材料的性質有關。彈性好、韌性大的材料做鼓面材料好。

實驗名稱

水傳聲實驗

實驗人

實驗目的1、通過實驗，使學生理解聲音在液體中都能傳播。

2、通過實驗，培養學生對自己生活周圍自然現象的研究興趣。

實驗器材

水槽 水 砂紙 石塊

實驗過程：

1、往水槽中加入多半槽水

2、將兩個石塊或兩塊砂紙在水中摩擦，讓一個同學耳朵緊貼到水槽邊上聽。可以聽到摩擦聲，說明液體能傳聲。

實驗結論及反思評價：

聲音在液體中都能傳播

實驗名稱

制作小樂器（用瓶子做風琴）

實驗目的培養學生研究樂器的興趣

實驗器材

6個大小相同的玻璃瓶、水、鋼筆（或鉛筆）

實驗過程：

1、把6個大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。

2、都不同。利用此原理可以制作簡單的樂器。

實驗名稱

光是沿直線傳播的 實驗目的1、通過實驗使學生知道光是沿直線傳播的。

2、培養學生的實驗能力和歸納推理能力。

實驗器材 每組三塊厚紙板（長、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙 板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。

實驗過程：

方法一：

1、用厚紙板做成大小、形狀一樣的紙屏，將其編成1、2、3號。在1號、2號屏的中心打一直徑為4~5毫米的小孔。

2、將蠟燭和1號屏、3號屏按序排成一條直線。調整蠟燭高度，使其與1號屏上的透光孔高度一致。觀察。可看到通過小孔的光束投射到屏3上，形成一個光斑。用直尺測量可發現光源、小孔、光斑的中心處在同一直線上。說明光是沿直線傳播的。

3、在蠟燭與屏1之間或屏1與屏3之間插入屏2。調整屏2的位置，可發現只有當屏2上的小孔與屏1和光源在同一直線上時，屏3才能看見光斑。這說明光在空氣中是沿直線傳播的。

方法二：

1、點燃蠟燭或讓電燈通電，蠟燭和電燈發出的光射向四面八方，像蠟燭、電燈等能自己發光的物體叫光源。

2、將一個紙筒的一端用蠟紙封口（或裝一主玻璃片）。再用硬紙做一個稍小的圓筒，筒的一端用硬紙板封口，在硬紙板的中央用針鉆一小孔。

3、將兩筒套在一起，使大筒的蠟紙面向外，小筒的針孔面向外。

4、將小孔對準作為物體的蠟燭，眼睛挨著蠟紙，前后調節兩筒間的距離。可看到蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，而蠟燭下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就會出現與蠟燭火焰形狀相似的倒立的像。這一現象叫小孔成像。小孔成像的實驗說明光是沿直線傳播的。

方法三：

用筆直的塑料軟管對準點燃的蠟燭時可以看到光，而當軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。

實驗結論：光在空氣中是沿直線傳播的。

實驗注意事項：

1、每塊硬紙板之間最好相距15厘米左右。

2、點燃蠟燭，劃火柴時、硬紙板上打孔時都要注意安全。

3、要保護眼睛，不要直視光源。

實驗結論及反思評價：

光在同種媒介中沿直線傳播。通過正反兩方面的對比實驗，即同一束光在直線通道中能通過，在彎曲通道中不能通過的實驗，可以很好的說明這個問題。

實驗名稱

光能透過哪些物體

實驗目的1、使學生通過實驗區分不同物體的透光程度，會根據透光 程度對物體進行分類。

2、培養學生的實驗探究能力。

實驗器材

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書 本、卡紙、礦泉水等。

實驗過程：

1、一位同學站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當屏幕。

2、另一同學拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。

3、名稱

鏡子反射光

實驗目的1、通過實驗使學生知道光可以在幾面鏡子之間進行多次反 射。

2、培養學生初步的實驗能力。

實驗器材

兩塊大小相同的平面鏡、一支鉛筆、膠布。

實驗過程：

1、用膠布黏貼在兩面鏡子的背面，把它們連接起來。

2、把兩面鏡子立在桌面上，使它們構成大于900的夾角，將鉛筆放在鏡子前面。數一數鏡子里有幾個像。

3、將兩鏡面慢慢合靠，使夾角減小，觀察鏡子里的所成像的數目。（發現夾角減小，經兩平面鏡所成的像越來越多。）

4、將兩平面鏡相對，從兩個鏡子中可以看到無數個鉛筆的像。

實驗結論及反思評價：

將兩鏡面連接起來，構成一定的角度。在兩面鏡子的夾角中立一個物體，由于光的多次反射，可以看到鏡中出現很多的像；角度越小，看到的像越多。

實驗名稱

制造彩虹

實驗目的1、通過認識彩虹的成因，使學生知道太陽光是由七種不同的單色光組成的。

2、通過實驗使學生知道三棱鏡的作用，同時培養學生的推 理能力和實驗能力。

實驗器材

三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏

實驗過程：

方法一：

實驗材料：三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏

實驗步驟：

自制三棱鏡的方法：用無色透明有機玻璃片或玻璃片粘成三棱柱體，在它的一側開一小孔。用注射器往小孔里灌滿清水，塞上塞子，就能當三棱鏡使用。

1、用平面鏡把太陽光反射到三棱鏡上。

2、將三棱鏡繞它的軸轉動，當調到一個適當位置時，在屏幕或白墻上會看到一條彩色的光帶。

3、觀察這條彩色的光帶，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。這說明白光能分散成七種單色光。

方法二：

實驗材料：水盆、平面鏡

實驗步驟：

1、在盆里倒入三分之二容積的水，將平面鏡斜放在水中，把水盆放在向陽處。

2、調整鏡面的斜度，使照在鏡子上的太陽光經水反射到白墻上。

3、觀察反射到墻上的光，是一條彩色的光帶，由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。這說明白光能分散成七種色光。

方法三：

實驗材料：噴霧器、水

實驗步驟：在室外，背對太陽，用噴霧器噴水，讓太陽 光照射到霧狀的水珠上。觀察，可以看到它會像三棱鏡一樣把陽光分散成七種色光，形成彩虹。

實驗結論：陽光是由七種色光混合而成的。下雨時或雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。

實驗注意：提醒學生不要用眼睛直視陽光，以免灼傷眼睛。

實驗結論及反思評價：

色散是指復色光（例如白光）通過透明介質以后分解成單色光的現象。要做成光的色散實驗，首先要選用合適的復色光，一般都用日光。因為日光是多種單色光的混合體，光線強烈，色散后形成的光譜明顯。其次，要選用對一切單色光都具有較高折射率的透明介質，一般都用三棱鏡。入射的白光進入三棱鏡后發生折射，由于各單色光的折射率不同會產生不同的折射角度，這樣，一束白光便分解成為帶狀的七色光譜。

實驗名稱

三色光混合實驗

實驗目的觀察紅綠藍三原色光混合后的色彩，使學生知道利用這三種 色光可以混合出不同的色彩來。

實驗器材

3支手電筒、紅綠藍玻璃紙、膠帶、白紙。

實驗過程：

1、分別往3支手電筒上用膠帶蒙上紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙。

2、將白紙放在地上，兩個同學任意分取兩只手電筒，將三種色光在白紙上兩兩混合，觀察混合后的色彩并記錄。

3、將3支手電筒同時照射白紙，即讓紅綠藍三種色光混合，觀察并記錄。

紅綠

紅藍 藍綠 紅綠藍 混合后的色彩

實驗現象：紅綠藍三種色光混合在一起，會出現白光；紅光與綠光混合出現黃光；紅光與藍光混合出現品紅色光；綠光與藍光混合出現深藍色光。

實驗結論及反思評價：

紅綠藍三原色光混合后會出現新的色光 實驗名稱

制作開關

實驗目的1．利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用 它來控制電路。

2．培養動手實踐能力和創新意識。

實驗器材

小燈座、小電珠、開關、電池盒、電池一節、導線、軟木塊（約10cm×6cm×1cm）、圖釘、回形針。

實驗過程：

1.制作小開關。（扣式開關或按壓式開關）

（1）把回形針伸開成S形，用圖釘把回形針的一端與導線一起固定在木板上，另一端固定另一個圖釘，就做成了一個扣式開關。如需接通電路，回形針的另一端與另一個圖釘相接觸即可。（2）將回形針的一頭翹起，另一頭用圖釘固定在軟木塊上，做一個按壓式開關。如需接通電路，將翹起的一頭按下與圖釘接觸即可。

2．連接簡單電路：用導線、小電珠、開關、電池連接成一個電路。合上開關，小電珠發光，說明有電通過電路中的各個部分，包括通過開關。

3.取掉開關，在開關處接入自制的小開關，先后閉合、斷開開關，觀察自制小開關能否控制小電珠的發光。

實驗結論及反思評價：

【注意事項】

教材中制作開關的連接零件是裸線型的回形針。雖然教材中用到了一節電池，其電壓很低，人觸摸根本沒有感覺，但對一個尚未接觸過有關電知 識的三年級學生來說無疑會造成一種錯覺，對他們來說電器的開關就可以照著書中的方法去做。其實我們生活中的開關外部(手觸摸的部分)是絕緣材料制作的。因此要提醒學生絕對不能用220伏做電源進行該實驗。

提醒學生：不能用濕布擦電器開關，也不能用濕手觸摸電器開關。使學生懂得安全用電常識，逐步養成安全用電的習慣。

實驗名稱

磁極的指向

實驗目的1、通過實驗使學生知道磁鐵有指南北的性質。

2、培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

實驗器材

水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

實驗過程：

方法一：

實驗材料：水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

實驗步驟：

1、辨別教室的東西南北四個方向。

2、在水槽里倒入多半槽水，將條形磁鐵放在泡沫塑料上，輕輕放入水中。靜止后觀察。

實驗現象：磁鐵一端指南，叫南極，用s表示；一端指北，叫北極，用N表示。

實驗結論：磁鐵具有指南北的性質。

方法二：

實驗材料：條形磁鐵、牛皮紙條（寬3厘米、長8厘米）、棉線 實驗步驟：

1、將牛皮紙條對折成一紙套，用棉線把紙套吊起。

2、將條形磁鐵插入紙套中，待磁鐵穩定下來時，可以看到它指南北方向。實驗結論：不論什么形狀的磁鐵，都有指南北的性質。磁鐵N級指向北方，S級指向南方。

實驗結論及反思評價：

磁鐵有指南北的性質

實驗名稱

制作指南針

實驗目的1、通過制作指南針，使學生知道指南針是利用磁鐵指南北 的性質制成的、測定方向的儀器或工具。

2、培養學生的動手能力，練習制作指南針。實驗器材

大號或2號縫衣針、圖釘、磁鐵、泡沫塑料塊、大瓷碗、水 等。

實驗過程：

1、用強磁鐵的一個極，對著縫衣針沿同一方向摩擦二十多次。

2、用縫衣針接近大頭針，觀察能否吸引。（能吸大頭針，證明縫衣針有磁性。）

3、利用小磁針可以指南北的性質通過懸吊法、頂針法、懸浮法等方法找出它的N極和S極。

（1）在一小張硬紙片的中心扎一孔，用打結的線穿過孔，再將紙片對折，從紙片的側面插入磁化了的縫衣針，把紙片掛起來，調節縫衣針的位置，使它保持平衡，就成了懸吊指南針。它靜止后指南北方向。（懸吊法）然后利用磁鐵N極指 北，S極指南的性質找出小磁針的N極和S極。

（2）在新的圖釘尖上固定一塊泡沫塑料，在塑料泡沫上橫向插入一根磁化了的縫衣針，調節縫衣針保持平衡，將圖釘倒放在一塊玻璃上，縫衣針靜止后指南北方向。（頂針法）

（3）將一根磁化了的縫衣針穿在一小塊泡沫塑料上，放在有水的瓷碗里，縫衣針漂浮在水面上，也是一個指南針，靜止后指南北方向。（懸浮法）

實驗結論：磁化了的縫衣針能吸鐵，能指南北。利用磁鐵指南北的性質還可以確定小磁針的N極和S極。

實驗結論及反思評價：

指南針是利用磁鐵指南北的性質制成的、測定方向的儀器或工具

實驗名稱

磁極的相互作用

實驗目的1、通過實驗使學生知道磁鐵的兩級同級相斥、異級相吸。

2、培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

實驗器材

條形磁鐵兩塊

蹄形磁鐵兩塊、直尺

實驗過程：

方法一：

實驗材料：條形磁鐵兩塊，圓鉛筆兩支。

實驗步驟：將條形磁鐵甲架在兩支鉛筆上，用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極。觀察會有什么現象發生。實驗現象：

1、當乙磁鐵的N極與甲磁鐵的N極相接近時，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

2、當乙磁鐵的S極與甲磁鐵的S極相接近時，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

3、當乙磁鐵的S極與甲磁鐵的N極(或乙磁鐵的N極與甲磁鐵的S極)相接近時，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進。

實驗結論：條形磁鐵同極相斥異極相吸。

方法二：

實驗材料：蹄形磁鐵兩塊、直尺

實驗步驟：

1、把兩塊蹄形磁鐵平放在桌面上，使他們的N極與N極、S極與S極相對，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸相互接近，觀察。可發現：當接近到一定的距離時，就不容易使它們繼續接近。如果用力把這相同的兩極推在一起，只要手一松，它們就會互相推開，這時兩手可以明顯的感到它們之間相互排斥的力量。

2、把兩塊磁鐵拉回到原來的位置上，將其中一塊磁鐵翻過來，使他們的N極與S極相對，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸互相接近，觀察。可以發現：當接近到一定距離時，不用手推，它們的N極與S極便相互吸在一起。當把他們分開時，可以明顯的感覺到他們之間相互吸引的力量，而且只要手一松，他們就又互相吸引在一起。

實驗結論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

實驗結論及反思評價：

磁鐵同極相斥異極相吸

學 生 實

實驗名稱

影子游戲

實驗目的 1.玩一玩、做一做、畫一畫等活動，引發學生自我探究和發現的熱情，激發學生愛科學、學科學和用科學的興趣。

2.通過學生在實踐活動中的自我探究和發現，培養學生的創造思維能力與實踐能力，同時培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力等。

實驗器材

手電筒、小玩具、白紙。

實驗過程：

我們用手遮住等的光線，做出各種形狀的手勢投影在墻上，可以玩許多有趣的手影游戲。

實驗結論及反思評價：

影子的方向和太陽的方向正好相反，影子隨著太陽移動的變化而變化

實驗名稱

光能透過哪些物體

實驗目的1、使學生通過實驗區分不同物體的透光程度，會根據透光 程度對物體進行分類。

2、培養學生的實驗探究能力。

實驗器材

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書本、卡紙、礦泉水等。

實驗過程：

1、一位同學站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當屏幕。

2、另一同學拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。

3、三年級下冊科學實驗操作指南

實驗

一、觀察物體發聲時的現象

（一）一、實驗題目：音叉振動發聲實驗。

二、實驗要求：聲音是物體振動產生的。

三、實驗器材：音叉、木棰、盛有少量水的燒杯。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、敲擊音叉，使音叉振動發聲。

3、將音叉上端放入燒杯中水面。觀察有何現象產生。

4、整理物品放回原處。注意：

A、將音叉放入燒杯時，速度要慢要小心，以防碰壞燒杯。

B、杯內水要適當少些，杯要大些，以防實驗時水大量濺到杯外。實驗

二、觀察物體發聲時的現象

（二）一、實驗題目：氣體振動發聲實驗。

二、實驗要求：聲音是物體振動產生的。

三、實驗器材：玻璃瓶。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、手握玻璃瓶，嘴放瓶口，調節口的位置及吹氣力量，使空氣振動發出聲音。

3、邊吹邊觀察誰振動發聲。

4、整理物品放回原處。實驗

三、水能傳聲

一、實驗題目：液體傳聲實驗。

二、實驗要求：理解液體可以傳聲。

三、實驗器材：盛水燒杯。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將盛水燒杯的側壁緊貼在耳上。

3、在保證不碰杯壁的情況下，用另一只手的拇指與食指，用力在水中摩擦，聽到了什么。

4、燒杯離開耳朵，再用拇指食指摩擦實驗一下，還能聽到聲音嗎？

5、整理物品放回原處。注意：

A、燒杯內裝水應滿一些。

B、保證摩擦產生聲音的手不碰杯壁。實驗

四、我看見了光

一、實驗題目：紙筒實驗。

二、實驗要求：驗證光直線傳播的性質。

三、實驗器材：紙筒（或可彎折飲料吸管）、蠟燭、火柴、污物桶。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、點燃蠟燭，置于教室前面講桌上。

3、讓學生通過直紙筒（彎折紙筒）觀察蠟燭火焰。

4、比較一下，哪次能看到蠟燭火焰。

5、整理物品放回原處。注意：

實驗時看別的物體也可以。實驗

五、改變光的傳播路線

一、實驗題目：鏡子反光

二、實驗要求：知道鏡子能反光。

三、實驗器材：幻燈機、平面鏡。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、開亮幻燈機，讓學生指出幻燈機光照向哪個方向。

3、在幻燈機光中放一平面鏡，讓學生指出現在光照射的方向。

4、拿走平面鏡，觀察幻燈機光還能返回嗎？

5、關閉幻燈機，鏡子照射到墻上的光還有嗎？

6、改變鏡面與幻燈機照射光的角度，觀察發生了什么現象。

7、整理物品放回原處。

實驗

六、制造彩虹

（一）一、實驗題目：三棱鏡實驗。

二、實驗要求：了解太陽光是由七種不同顏色的光組成。

三、實驗器材：三棱鏡。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把三棱鏡放在有陽光的地方。使三棱鏡縱軸與光線大體垂直。

3、繞縱軸轉動三棱鏡，觀察有什么現象。當發現產生彩色光帶時，停止轉動。觀察光帶是不是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成。

4、整理物品放回原處。注意：

三棱鏡繞縱軸正轉反轉均可，但速度要慢。

實驗

七、制造彩虹

（二）一、實驗題目：彩虹實驗。

二、實驗要求：了解彩虹的形成原因。

三、實驗器材：水杯、水。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、拿一杯水，背對太陽，含一口水向前方，從上到下多次用力噴出，找到出現彩虹的噴水方向。

3、按此方向，多次噴水制造彩虹。仔細觀察從外到內彩虹的彩色排列。觀察何時有彩虹，何時無彩虹。

4、整理物品放回原處。注意：

A、實驗時向太陽所在方向對面噴水效果好。

實驗時彩虹的形成位置是有規律的：早上形成在前上方。越到中午，彩虹形成越到下方。正午12時，彩虹形成在視平線稍下的方向上。

實驗

八、紅、綠藍三色光的混合

一、實驗題目：物體反光實驗。

二、實驗要求：了解不同顏色的物體，反射的光的顏色不同。

三、實驗器材：紅、黃、藍、綠等不同顏色電光紙各一張，白板紙五張。雙面膠條若干。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將紅、黃、藍、綠各色電光紙，用雙面膠條分別貼在白板紙上，制成各色紙板。

3、將一張白紙板正面向內沿中線適當彎折，制成屏幕。

4、將紙屏背面向光，立于課桌近光一側。

5、依次取不同顏色紙板做反光實驗。實驗時，沿紙板縱軸和橫軸轉動，使光線反射到白色紙屏上。

6、觀察不同顏色的物體，反光能力不同。

7、整理物品放回原處。注意：

A、電光紙大小約為15X15（厘米）。

B、做反光實驗時，反光紙板應躲開屏幕黑影。

C、實驗時反光紙距離屏幕不要太遠（約20厘米左右）。實驗

九、讓小燈泡亮起來

一、實驗題目：點亮小電珠實驗。

二、實驗要求：知道小電珠通電能發亮。

三、實驗器材：小電珠、電池一節、導線兩根。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、用一根導線、一節電池、一個電珠，實驗一下怎樣可以把小電珠點亮。

3、用兩根導線、一節電池、一個電珠，實驗一下怎樣把小電珠點亮。

4、學生比較一下，各種接法有什么共同的地方。

5、整理物品放回原處。注意：

A、導線兩端露出的金屬線，不超過3毫米。B、如果使用電池盒，防止電池在盒內短路。實驗

十、導體和絕緣體

一、實驗題目：導體和絕緣體。

二、實驗要求：導體、絕緣體驗證實驗。

三、實驗器材：電池盒（帶電池）、小燈座（帶燈泡）、導線、鐵、銅、鋁、橡膠、玻璃、瓷、塑料、木、紙、布、絲綢。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、按下面電路圖分別實驗各種物體是導體還是絕緣體。

3、整理物品放回原處。注意：

A、要去掉銅、鐵、鋁表面的銹及其他臟物，使表面光亮，以利導電。B、導線與被試物體緊密接觸。實驗

十一、磁鐵能吸引哪些物體

一、實驗題目：磁鐵能吸鐵實驗。

二、實驗要求：認識磁鐵能吸鐵。

三、實驗器材：蹄形磁鐵或條形磁鐵一塊、鐵釘、螺釘、曲別針、紙片、薄木片、塑料片、玻璃片、正反面貼有名稱和漢語拼音的銅片、鐵片、鋁片。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、提問：平時發現磁鐵有什么性質？吸引木頭、銅等東西嗎？

3、讓學生把各種東西整齊地擺在桌上，用磁鐵輕輕接觸每個物體，看看學生的想法對不對。

4、將實驗用品收起，輕輕放回原處。

實驗

十二、磁極的指向

一、實驗題目：磁鐵指南北。

二、實驗要求：知道磁鐵有指南北性質。

三、實驗器材：小條形磁鐵、小塑料盒、硬泡沫塑料塊、水杯、水。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將水杯倒滿水，使水面略高于杯邊，形成凸形水面。

3、將條形磁鐵放在塑料盒上，再將塑料盒輕輕放在水面。

4、旋轉塑料盒，稍等，觀察磁鐵的指向。

5、整理物品放回原處。注意：

A、形成凸形水面，可使小盒浮于水面中心，不碰杯邊，實驗效果好。此實驗易受環境影響，要選擇位置，排除鐵器的干擾。

實驗

十三、磁鐵隔著物體能吸鐵

一、實驗題目：磁鐵隔著物體能吸鐵的實驗。

二、實驗要求：認識磁鐵能隔著物體吸鐵的性質。

三、實驗器材：蹄形磁鐵或條形磁鐵一塊、紙片、銅片、鋁片、薄木片、塑料片、玻璃片、小鐵釘少許。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把小鐵釘放于桌上。

3、一手拿紙片、一手拿磁鐵，像圖上那樣輕輕接觸小鐵釘，試一試磁鐵隔著東西能不能吸鐵。

4、輪流用玻璃片、塑料片等進行實驗。

5、將材料收起，輕輕放回原處。

磁鐵紙片鐵釘 注意：

A、隔著物體吸鐵時，要像圖上那樣物體不與磁鐵分開。B、間隔物體不可用鐵，以免造成科學性錯誤。

實驗

十四、磁極的相互作用

一、實驗題目：磁極相互作用。

二、實驗要求：知道磁鐵同極相斥，異極相吸。

三、實驗器材：條形磁鐵兩塊、旋轉架或木制吊架。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將一磁鐵置于旋轉架或吊于木制架下。

3、用另一磁鐵的兩極分別與架上磁鐵的兩極接近，觀察有什么現象。通過反復實驗，得出結論。

4、整理物品放回原處。注意：

A、磁鐵易碎，要輕拿輕放。

B、兩塊磁鐵要相互接近，不要接觸。

實驗

十五、用指南針測定方向

一、實驗題目：用指南針測定方向。

二、實驗要求：會用指南針測定方向的方法。

三、實驗器材：指南針投影器件、投影儀、指南針。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將指南針投影器件放在投影儀上。

3、待指南針停止轉動，轉動底盤，使南北刻度線與指針重合，磁針南極正指盤上“南”字。

4、根據底盤上八個方向刻度，指出八個方向。整理物品放回原處。

第三篇：三年級下冊科學教案冀教版

1、身邊的材料

教學目標：

1、知識目標：通過探究使學生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2、探究目標：通過實際觀察和操作發展學生觀察和辨認不同材料的能力。

3、情感目標：培養學生勇于探索，激發研究材料的興趣。

教學重點：使學生學會觀察和辨認我們周圍不同的材料。

教學難點:使學生能準確的辨認我們周圍不同的材料。

教學準備：各種常見的物品，每個小組成員都有探究需要的表格。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、談話導入。

師：這個單元我們將開始學習“材料”。（板書“材料”）你知道哪些材料的名稱？你想知道哪些問題？

2、揭示課題。（多媒體課件展示：生活中的材料）

師：剛才的畫面你都看到了哪些物品？這些物品都是由我們周圍的材料制成的，今天我們來認識我們周圍的材料。（板書：身邊的材料）

二、動手操作，探索新知

1、調查身邊的材料

（1）寫出六種最常見的材料，試著寫出一種材料的特性。

（2）觀察身上的材料（小組合作）

師：看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在你手里的表格中。（3）交流記錄的的情況

（多媒體展示臺展示學生填的表格，師生對比更正。師板書：木頭、塑料、金屬、紙、玻璃、纖維）

2、觀察書包里的物品

師：觀察書包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小組合作完成調查表。

（3）全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們？

三、拓展延伸

師：我們身邊的材料有哪幾類？

四、作業

找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來。板書設計：

1、我們周圍的材料

木頭 → 桌子、板凳……

紙 → 教材、筆記……

金屬 → 文具盒、鍋……

2、塑料

教學目標：

1、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究。能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。

2、知道塑料有很多優點，但也有缺點。知道減少塑料污染可以保護環境。

3、養成節約材料的好習慣。體會回收、利用塑料對保護環境的重要意義。教學重點：體會減少塑料污染的重要性。

教學難點：通過與其他材料的對比，了解塑料的優點。

教學準備：材料的使用對環境造成正面和負面影響的各種材料（報紙、圖片、錄像、光盤等）木尺、塑料碗和陶瓷碗等。塑料尺、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、紙袋等。

教學過程：

一、導入

1、創設情境，解決問題：學校要求每個同學準備一個喝水用的杯子，老師今天帶來了幾個不同材料制成的杯子，它們分別是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯。你們準備選擇哪一種材料制成的杯子？為什么？

2、學生交流。

3、談話：是啊，塑料杯既漂亮又輕，還不容易摔破，非常適合于我們這個年齡的孩子用，怪不得它得到大家的喜愛呢！這節課我們就來研究塑料。（板書課題）

二、小組活動 活動一：

1、問：和天然材料相比，塑料有很多優點，塑料具有哪些優點呢？

3、小組匯報討論結果，教師隨即概括、板書主要觀點。

（1）塑料尺與木尺相比，塑料的優點是重量輕、能透明。（2）塑料袋與紙袋相比，塑料的優點是較為牢固等。（3）塑料凳與木凳相比，塑料的優點是輕便、可塑性強。

（4）塑料盆與陶瓷盆相比，塑料的優點是重量輕、彈性好、不易破碎。

5、小結：塑料物品大多比較輕便、色彩鮮艷、強度高、經久耐用，而且價格便宜，因此受到了人們的歡迎。

活動二：了解我們周圍有哪些物品是塑料制成

1、同學們，我們生活中有哪些物品是用塑料制成的？學生交流。

2、小結：是啊，由于塑料所具有的多種優點，使它在人們的日常生活中具有非常廣泛的應用。塑料制品種類繁多，形態各異，五花八門。

活動三：辨證地認識塑料，討論如何減少白色污染

1、講解：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發生變化。另外，重新生產新的塑料制品往往比回收利用廢舊塑料制品來得便宜。而且，人們為了自己的方便，也非常樂意使用物美價廉的塑料制品。

2、組織學生討論：不易腐爛的塑料，對環境有什么不好的影響？ 傾聽聲音

教學目標：

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。教學重點：能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

教學難點：能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。教學準備：按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、教學過程：

一、引入

在我們的生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。

二、活動一：尋找聲音

1、觀察書中的四幅插圖

2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發出的。

3、想一下某些物體和動物在發出聲音時的變化。

4、關于聲音，你想知道些什么？

三、活動二：觀察物體發聲時的現象

1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。學生實驗

全班討論，交流得出結論：聲音是由物體振動產生的 填寫各種物體發聲時的現象記錄表

討論物體發聲時有什么現象？它們有什么共同之處？

2、提問：用什么辦法能使物體停止發聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發聲? 物體停止發聲時有什么共同的現象？這說明了什么？

四、小結 板書設計 傾聽聲音

尋找聲音

聲音的產生：現象：

結論：聲音是由物體振動產生的 物體傳聲

教學目標：

1、能利用實驗發現聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學合作，共同完成研究聲音的實驗。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。教學重點：能利用實驗發現聲音是靠什么媒介傳播的。教學難點：能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。教學準備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾 教學過程：

一、引入

聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個實驗吧！

二、活動一：你聽到了嗎？

1、準備實驗材料：課桌

2、注意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。提出問題：為什么離得遠的同學反而能聽見？

3、提問：這個實驗告訴我們什么？ 小組合作，交流。學生討論

得出結論：聲音是通過桌面傳播的

4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？

三、活動二：水能傳聲嗎？

1、提出問題：游泳的時候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？

2、實驗：

學生分小組自己設計實驗 全班討論

得出結論：聲音能夠在液體中傳播

3、組織學生學習科學在線

4、提問：為什么我們在地球上可以聽到聲音？ 全班交流

得出結論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里

四、總結全課 板書設計

物體傳聲

聲音可在固體中傳播

聲音可在液體中傳播

聲音可在氣體中傳播自制小樂器

教學目標：

1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。

2、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。

3、能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。教學重點：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

教學難點：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。

教學準備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等 教學過程：

一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

告訴學生不同的樂器會產生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

二、活動一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發出的聲音。

以教師演示為主以技能訓練為重點

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

三、活動三：制作自己的小樂器

1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。學生認樂器 學生動手實驗 學生討論

得出結論：聲音與材料的性質有關，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計劃 試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發出聲音？怎樣讓小樂器發出高低大小不同的聲音？

布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。

四、教師總結全課 制定小組計劃 學生得出結論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

學生討論：制定小組計劃的過程中提出自己的想法 聲音與生活

教學目標：

1、能從日常現象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。

2、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。

3、能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。教學重點：能從日常現象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。教學難點：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

教學準備：搜集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 教學過程：

一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。

二、活動一：聲音能告訴我們什么？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動二：減少噪聲

1、組織學習科學在線

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。

五、拓展

設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

設計前引導學生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環境有什么要求？

五、總結全課

聲音能告訴我們什么？什么樣的聲音令我們煩躁？噪聲對人的身體有什么危害？

六、布置作業

7光的傳播

教學目標：

1、能根據課本提供的標準對發光物體進行分類。能夠對問題的答案提出自己的猜想。能設計實驗證實自己的猜測是否正確。能從多個方面證實最初實驗結果的正確性。

2、愿意與小組同學一起研究光是怎樣傳播的。

3、能說出光（在同一介質中）是沿直線傳播的。教學重點：能根據課本提供的標準對發光物體進行分類。教學難點：能說出光（在同一介質中）是沿直線傳播的。

教學準備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 教學過程：

一、引入：我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動一：尋找光源

1、提問：哪些物體能發光？ 學生試說出發光物體。（太陽、電燈等）

2、試著把能發光的物體分類

太陽、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。

三、活動二：我看見了光

1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？ 學生猜想

參照書中圖做實驗，看看猜想的正確嗎？

2、布置學生實驗

提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 學生小組合作實驗

多次實驗，邊實驗邊記錄，把觀察到的現象記錄在書中。小組討論：你得到的初步結論是什么？

四、拓展

學生設計實驗，并用文字或者圖表示出自己的過程以及結論，并向其他同學展示自己的實驗。

再找找生活中的實例，看看能不能證明自己的結論。

五、總結全課

說一所這節課你有什么收獲？你學到了什么？（師生共同總結）

六、布置作業 透明與不透明

教學目標：

1、能按照物體和透光程度對物體進行分類。

2、愿意把本組的發現與其他組進行交流。

3、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據。能正確說出光照到不透明的物體上會產生什么現象。

教學重點：能按照物體和透光程度對物體進行分類。

教學難點：能正確說出光照到不透明的物體上會產生什么現象。

教具準備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報紙、卡片紙、小玩具、白紙。教學過程：

一、引入：光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？ 學生回答。

二、活動一：

1、提問：光能透過哪些物體？

老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學生做實驗。（與桌面平行，與物體保持適當的距離，且距離不變）

學生實驗并分類記錄：

能讓絕大部分光通過的物體有： 只能讓部分光通過的物體有： 幾乎不能讓光通過的物體有：

2、教師領著學生總結：提示透明、半透明、不透明三個概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發現與同學交流。

三、活動二：影子

1、光照在不透明物體上時會有什么現象？ 通過實驗給學生展示自己的發現。

2、將蠟燭前后、左右、上下移動時，小兔的影子有沒有變化？

四、總結全課

光能透過哪些物體？（透明、半透明、不透明）光照在不透明物體上時會有什么現象？

五、布置作業鏡子

教學目標：

1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結果。能用自己的話對實驗現象進行解釋。

2、能與其他同學交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。

3、能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。能用自己的話說出什么是“反射”。

教學重點：能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。教學難點：能用自己的話說出什么是“反射”。

教具準備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個小熊貓或其他玩具。教學過程：

一、教師引入新課

光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象？ 學生實踐觀察。（注意：不要用鏡子把陽光反射到同學的眼睛上）

二、活動一：改變光的傳播路線

1、為學生準備本活動實驗用具。

2、注意：讓手電筒發出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。硬紙板的縫隙在毫米左右。

3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現象？ 學生動手實踐并交流自己的想法。

4、給學生展示自己畫出光的傳播路線圖。學生動手一起畫一畫。并用實驗來解釋光的傳播路線圖。

5、當光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強的物體。你們還能找出其他反射光能力較強的物體嗎？

6、物體反射光的能力可能與什么有關呢？ 學生互相說一說，教師引導學生總結。

三、活動二：利用鏡子反射光的性質能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學交流。學習科學在線

四、拓展：鏡子反射光的游戲

1、用兩面鏡子最多可以看到多少個小熊貓影像？

2、把自己的做法與同學交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？

五、總結全課

六、布置作業七色光

教學目標：

1、能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產生的現象。能設計一個便于記錄紅、藍、綠三種顏色的光混合后所產生結果的記錄表。

2、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。能與基他同學合作完成七色光的各種實驗。能用語言描述彩虹的美麗。

3、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。教學重點：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產生的現象。

教學難點：能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。

教具準備：搜集有關彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍玻璃紙、膠帶、白紙。教學過程：

一、引入：你見過美麗的彩虹嗎？

二、活動一：在哪里可以看到彩虹？

我們還在什么地方看到過彩虹？讓我們試一試吧！學生小組合作 動手實驗

得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。

三、活動二：制造彩虹

1、光照在三棱鏡上，慢慢轉動三棱鏡，直到出現七色光帶。室內光線弱，把三棱鏡旋轉直到看到彩虹為止。

2、你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現象？讓我們試一試吧！用肥皂泡（注意實驗安全）。

四、活動三：紅、綠、藍三色光的混合

1、準備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍玻璃紙，白紙。

2、按圖中的方法做實驗，看看不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。學生動手實驗

設計表格，記錄沒兩種顏色的光混合在一起后的現象。

3、把自己的發現與同學交流。

4、把三種顏色的光混合在一起，會出現什么現象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會出現什么現象呢？

想一想，動手做一做。

五、拓展一：光與人類的關系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發現與同學分享。

六、拓展二：在強光下工作、學習有哪些危害？怎樣預防和保護？

七、總結全課電在我家中

教學目標：

1、能從“我想知道”的角度提出關于電的問題。能歸納出電是現代生活中寶貴的能源的結論。

2、能與小組其他同學交流自己對于電的看法。能與小組其他同學合作開展調查活動。

3、能舉例說出停電對現代人生活會造成什么影響，并說明理由。列舉三個以上的實例，說明電在生活和生產中的用途。

教學重點：能歸納出電是現代生活中寶貴的能源的結論。教學難點：說明電在生活和生產中的用途。

教具準備：收集關于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風力、水力、太陽能、原子能發電站等的圖片或影像資料。教學過程：

一、引入

電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會是什么樣呢？想一想，說一說。

看圖：它們需要什么才能活動？ 在發明電之前，人們是怎樣生活的？

在停電之后，人們的生活會變成什么樣？想一想，說一說。關于電，我們還想提出哪些問題？ 電池里為什么會有電？

燈泡里的燈絲是用什么做的？

二、活動一：它們需要什么才能工作？

1、看課件圖片。

2、你認識它們嗎？它們有什么用途？說一說自己的想法。

3、關于生活中的電，還知道哪些，與同學交流。

三、活動二：電是怎樣來到我們家中的？

1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？

2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費。

3、學習科學在線

4、電是人類寶貴的能源，調查生活中節約用電的方法。

四、總結本課

電給我們的生活帶來了什么？讓燈亮起來

教學目標：

1、能選用一些基本組件和材料，設計簡單的電路，并制作開關裝置。能用簡圖或文字表示自己的設計和實施方案。

2、愿意把自己知道的關于電路和開關的知識告訴其他同學。愿意發現自己及別人設計制作的電路與開關有什么缺點。

3、能舉例說出常用電器工作時，需要電源、開關、電線。能說出幾種常見電池以及電池和開關在電路中的作用。

教學重點：能選用一些基本組件和材料，設計簡單的電路，并制作開關裝置。教學難點：能說出幾種常見電池以及電池和開關在電路中的作用。教具準備：電池、導線（若干）、小燈泡、開關、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布

教學過程：

一、引入：

我們生活中有各種各樣的燈。燈可以照明，還可以使夜晚變得絢麗多彩。（課件展示美麗的燈光）

老師給你們帶來了一些東西，看看是什么？ 執手電問：關于手電你想知道什么知識？ 怎樣讓小燈泡亮起來？

二、探究活動

1、認識儀器和材料 我們先來認識這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。連連看，你能讓小燈泡發光嗎？

教師按照學生匯報的順序，依次板畫電路元件示意圖。學生動手畫一畫電路元件示意圖。

2、布置學生實驗 提出要求：用一節電池、一個小電珠、一根導線，你能讓小電珠發亮嗎？（時間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進行研究）

開關是控制電路通斷的部件。選擇一種材料制作自己的小開關。再增加一個電池夾、一個燈座、一個開關，讓小燈泡亮起來。試試自制的開關能控制電路中的小燈泡的亮和滅嗎？

3、研究電路圖

學生匯報實驗中電路連接，教師黑板繪圖。

看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。

3、認識電池

你認識圖中的電池嗎？你知道這些電池都用在什么地方嗎？ 師生共同研究廢舊電池的處理。

三、總結本課導體和絕緣體

教學目標：

1、能根據生活經驗區分各種材料是否能導電。能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。能說出對實驗材料分類的依據，并進行分類和記錄。

2、愿意把自己知道的區別導體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學交流。

3、能分別舉例說明有的材料容易導電，有的材料不容易導電。能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。

教學重點：根據生活經驗區分各種材料是否能導電。能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。

教學難點：能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。

教具準備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節、燈泡1個、導線3根、電池盒1個、燈座1個、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。教學過程：

一、引入新課

提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會怎么樣？

二、活動一：

1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發亮。將自己的預測記錄在下表中。

2、讓學生實驗驗證

4、引導總結導體、絕緣體的概念。

5、得出導體、絕緣體的概念。

6、容易使電通過的物體叫導體；不容易使

三、活動二：導體和絕緣體的應用

1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導體和絕緣體的概念，能區分導體和絕緣體。

四、活動三：安全用電

引導學生認識：導體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導體。人體、大地和不純凈的水都是導體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導體。因此，在生活中要特別注意。

引導學生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發生漏電現象；在檢查電器時，僅僅關閉電器開關還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。

五、拓展：選擇一種電動玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。判斷下圖中的做法哪個對？哪個錯？為什么？全班交流。

六、總結本課磁鐵的力量

教學目標：

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設計實驗證明磁極的磁力最強。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。

2、愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。

3、能說磁鐵的基本特性。能從實驗結果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。教學重點：能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

教學難點：能說磁鐵的基本特性。

教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。教學過程：

一、教學引入

小魔術：會飛的小蜜蜂。

提問：小蜜蜂為什么會在空中飛來飛去？

二、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？

1、組織學生對身邊的材料、及教師準備的材料進行猜測。并進行實驗。

2、設計一個實驗，來證明自己的預測。

3、再用蹄形磁鐵和環形磁鐵試一試

2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

三、活動二：哪種情況吸得多？

1、既然磁鐵可以吸引鐵質材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？

2、組織學生實驗

3、指導學生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時眼平視直對著數字。

4、全班交流

5、討論：通過實驗，我們發現了什么規律？

四、活動三：磁鐵的什么部位吸引力最強？

1、猜想與假設

磁鐵的什么部位吸引力最強？

2、設計一個實驗，來證明自己的預測。

3、再用蹄形磁鐵和環形磁鐵試一試，看看結果怎么樣？

4、指導學生畫磁鐵。

5指導學生得出結論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。

五、活動四：磁極的指向

1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當它最終停下來時，會出現什么現象？

2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。

15制作小磁針

教學目標：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規律的假設。能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規律的假設。

2、能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。能說出反復實驗的重要性。

3、能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。教學重點：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規律的假設。

教學難點：描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。

教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學過程：

一、教學引入

你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

二、活動一：磁極的相互作用

1、把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發生什么現象？

2、討論：實驗中出現的現象說明了什么問題？

3、用實驗進一步證明自己的解釋。

把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向，看看發生什么現象？

4、全班交流實驗結果

5、得出結論

6、組織學習“科學在線”。

三、活動二：自制小磁針

1、實驗用具準備：縫衣針、具有較強磁力的磁鐵、曲別針。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來回磨擦，應始終按一定的方向磨擦。）

2、提示：把縫衣針放在桌面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別扎手！）

3、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？

4、討論：把自己使用的方法與同學交流，比比誰的方法又快又準。

四、總結本課

16磁的應用

教學目標：

1、能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產中實際問題的信息資料的方法。能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

2、愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例。

3、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。能說出指南針是我國古代四大發明之一。

教學重點：出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

教學難點：明確有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例。教具準備：小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。教學過程：

一、教學引入

指南針是我國古代四大發明之一，兩千多年前，中國人最早發現了磁石，制作了司南。

在現代社會中，磁在許多方面發揮了重要作用。

二、活動一：

找找磁在生活中的應用

1、說說人們利用磁能做什么？

2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？舉例說明。

三、活動二：哪里有磁鐵？

1、想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？

2、下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧！

3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發現與同學說一說。

四、活動三：磁懸浮列車

1、引導學生看圖 討論：磁懸浮列車是根據磁鐵的什么性質設計而成的？與一般列車相比，有哪些優點？

2、感受一下磁懸浮的力量吧？動手實驗，并記錄自己的發現。學習科學在線

五、拓展：磁記憶

1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。

2、還能舉出更多的例子嗎？

六、總結本課

說說生活中磁的應用。

17傳遞信息

教學目標：

1、能夠根據各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。能編寫出一些簡單的旗語密碼。能設計一種簡單的傳遞信息的方法。

2、能舉例說明一年來在科學課上進行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性。

3、能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。

教學重點：能夠根據各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。教學難點：能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。教具準備：準備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標紙。教學過程：

一、教學引入

人類傳遞信息的方式有哪些？ 課件展示傳遞信息的方式。

根據自己制定的標準，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對傳遞信息的種類進行分類。

二、活動一：認識標志符號

課件展示生活中常見的標志符號。

不同文化、不同語言的人們經常用易于識別的標志符號來傳遞信息。假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？

小組合作，互相說一說。

把自己見過的其他標志符號畫下來。并和其他同學交流，看看誰畫的多。

三、活動二：旗語游戲

1、你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數學密碼”，在操場上用旗語發給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？

誰來發密碼？誰來接受密碼？誰來記錄？小組分工合作。

3、討論：用旗語傳遞信息有哪些優點，有哪些不足？

四、拓展：設計其他傳遞信息的方法。

學習科學在線，光可以用在通信方面。光導纖維就是人們對光的一種利用。

五、總結本課

人類傳遞信息的方式有哪些？

18通信的發展

教學目標：

1、能從圖表中發現通信方式發展的過程。能分析歸納出信息技術發展的趨勢。能根據自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。

2、能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發展過程以及信息技術發展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。

3、能舉例說明通信方式發展的簡要歷史。能聯系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。

教學重點：根據自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。教學難點：舉例說明通信方式發展的簡要歷史。教學準備：課件 教學過程：

一、教學引入

一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。

通信的方法有多種多樣。

二、新授

1、讓我們根據下圖認識通信的發展。課件展示通信的發展圖片。

說一說各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現在是用哪種通信方式。

2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發展的。

3、你能根據傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

小組合作來排序，并交流自己的看法。

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發現與同學交流。

5、組織學生學習科學在線

除了傳統的人工電話、自動電話外，還出現了許多特種電話。如錄音電話、書寫電話、電視電話、移動電話。

聯系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能

小組討論，全班同學進行交流。

三、課堂小結

19暢想通信

教學目標：

1、能說出在書刊或網絡上查閱資料的方法。能夠大膽設計一種未來通信方式。

2、能對暢想未來通信的發展產生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。

3、能說出設計活動需要經歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。

教學重點：能說出在書刊或網絡上查閱資料的方法。

教學難點：說出設計活動需要經歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。教學準備：課件 教學過程：

一、教學引入

未來通信將向更快捷、更便利、更準確的方向發展。教師介紹一些現代通信和未來通信的知識和技術，讓學生對未來通信的發展展開想象。

二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？

1、書中62頁下面的插圖

2、根據自己的想像，設計一種未來的通信方式

通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發展。啟發學生思考：自己認為現有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進？未來的通信會向什么方向發展。

要求：利用本學期所學的聲光電磁等方面的知識，設計一種具有特殊功能的通信方式，與遠在加拿大的小朋友進行交流。

3、畫出小組的設計圖

4、分析小組所設計的未來通信有哪些特點？

5、比一比，哪個小組設計的未來通信方式最好？

6、自己小組設計的怎么樣？哪些需要改進？

小組間交流，引導學生取長補短，欣賞別人的作品。

三、課堂小結

四、布置作業

第四篇：冀教版三年級下冊科學教學總結

三年級科學教學工作總結

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，三年學生剛上科學課，一切都感新奇，尤其是科學實踐課。因此，我在教學中，以“研在課前、探在課中、思在課后”為宗旨，盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，盡量創設玩的環境，讓學生在玩中學習，玩中積累。以下是我對本學期的教學工作的總結。

一、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。細心觀察學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

2、具體工作：

注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習課標和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

（1）樹學生參與意識

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

（2）激學生參與興趣。

興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。（3）創學生參與方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。我經常帶學生到大自然中體驗、觀察、探索。學生自制樹葉標本、觀察螞蟻覓食、組織蝸牛賽跑等活動。引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。只要勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

（4）抓學生參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）體學生參與快樂。

學生是好奇的，是好動的，學生通過捉蝸牛、看螞蟻、摘樹葉、學造紙、試材質。在參與過程中，體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

二、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了一定的成績，完成了教學任務，但也存在著許多不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，設計實驗的能力和記錄實驗過程有能力還有待加強，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服。

第五篇：冀教版,三年級下冊數學知識點總結

三年級數學知識點

一、定義、概念

1.24時計時法：從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。2.平年：2月是28天的年份叫做平年。3.閏年：2月是29天的年份叫做閏年。4.1厘米=10毫米 1cm=10mm 5.1000米=1千米 1000m=1km 6.速度：汽車每小時行駛的千米數叫做速度。7.速度=路程÷時間

8.像7.25、8.80、1.06、0.58這樣的數，都叫做小數。“.”叫做小數點。

9.面積：物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。

10.測量和計算面積要用面積單位。常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

11.邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用示。

12.邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米，平方分米用dm表示。

13.邊長是1米的正方形，面積是1平方米，平方米用m表示。14.1平方米=100平方分米 1m=100dm 15.1平方分米=100平方厘米 1dm=100cm 16.1平方米=10000平方厘米 1m=10000cm 17.長方形的面積=長×寬 18.正方形的面積=邊長×邊長 19.一半也可以說是二分之一，記作

20.分數：像、、、、這樣的數，都叫做分數。1213222222cm表

2221223143

4二、算理

1.普通計時法與24時計時法的轉化：把普通計時法轉化成24時計時法時，要注意在下午1時到晚間12時所對應的時間要加12時，還要去掉限制詞。把24時計時法轉化成普通計時法時，時間減12時后，要加上限制詞。

2.計算不是同一天的經過時間的方法：先計算出每一天分別經過的時間，然后將它們加起來就得到所經過的總時間。

3.平年2月份有28天，閏年2月份有29天。平年每年有365天，閏年每年有366天。通常連續四年里，有3個平年1個閏年。4.公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。公歷年份是整百數的，必須是四百的倍數才是閏年。

5.兩位數乘兩位數進位乘法的計算方法：相同數位對齊，先用第二個乘數個位上的數乘第一個乘數，積的末位數與個位對齊；再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，積的末位數與十位對齊。哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾，最后把乘得的積相加。

6.用豎式計算末尾有0的乘法時，把0前面的數位對齊，用0前面的數相乘，再看乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

7.估算時，先把算式中一個或兩個乘數估算成和它接近的整十數或整百數然后計算。估算的結果不是準確數，因此結果用≈連接。用估算的方法解決實際問題，既要靈活，也要盡可能的接近準確值。8.辨認東西南北四個方向的方法：先確定一個方向，再根據這個方向辨認其它三個方向。

9.根據給定的一個方向找其他三個方向的方法：面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。10.用尺子測量時，如果起始端刻度不是0，則要用末端刻度減去始端刻度，才能得出測量結果。11.測量比較薄的物品的厚度時，為使測量結果更精確，可以采用轉化的方法。先測出若干數量的相同物品摞在一起的厚度，再除以這個數量，求出一個物品的厚度。

12.小數的讀法：小數的整數部分按照整數的讀法來讀，整數部分是0的就讀作零；中間的小數點讀作點。小數部分按從左到右的順序依次讀出每一位上的數，如果是0，也必須讀出來。

13.小數的寫法：先寫整數部分，按照整數的寫法來寫，如果整數部分是零，就直接寫0；再在個位的右下角點上小數點；最后依次寫出小數部分每一位上的數。小數部分不管有幾個0都要寫出來。14.小數大小比較的方法：先比較整數部分，整數部分大的那個數就大；如果整數部分相同，就比較小數部分，小數部分第一位上的數大的那個數就大。如果第一位上的數相同，就比較第二位上的數字，以此類推，直到比較出大小為止。

15.小數加、減法的計算方法：計算時，先把兩個數的小數點對齊，也就是把相同數位對齊，再按照整數加、減法的計算法則進行計算。從最右邊算起，算完后，得數的小數點要和加數或被減數、減數的小數點對齊。

16.進位的小數加法的計算方法：計算時先把兩個加數的小數點對齊，也就是把相同數位對齊，再按照整數加法的計算法則進行計算。從最右邊算起，哪一位相加滿十就要向前一位進1。算完后，得數的小數點要和加數的小數點對齊。

17.退位的小數減法的計算方法：計算時，先把兩個數的小數點對齊，也就是把相同數位對齊，再按照整數減法的計算法則進行計算。從最右邊算起，哪一位不夠減就要向前一位借1作10，算完后，差的小數點要和被減數、減數的小數點對齊。

18.同分母分數加減法的計算法則：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。

三、答題技巧

1.24時計時法轉化為普通計時法：用24時計時法的時刻減去12，在再加上限制詞。

2.終止時刻-開始時刻=經過時間

3.計算末尾有0的兩位數乘法時，看乘數的末尾一共有幾個0，一定要記得在乘得的積的末尾添上幾個0 4.在一個算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，就從左向右依次計算；如果含有加、減、乘、除四種運算，要先算乘、除法，再算加、減法。

5.根據一個確定的方向找其他三個方向；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南，面西背東，左南右北。6.我們認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，要學會應用到生活中去。

7.描述行走路線時，先確定好位置，再找出觀測點，確定出方向，最后確定兩地之間的距離。

8.我們并不知道這種生物從培養開始是多長，只知道30天時20毫米，那么就從第30天依次往前1天1天倒推回去。

9.比較兩個量的大小時，一定要先統一單位，再作比較。10.速度=路程÷時間 時間=路程÷速度 路程=速度×時間 11.在統計數據時，要做到每個數據都不重復、不遺漏。

12.讀小數時，小數點左邊的部分按整數的讀法來讀，整數部分是0的讀作“零”，小數點讀作“點”，小數點右邊的部分順次讀出每個數位上的數字，如果是0，也必須讀出來。

13.記清楚單位之間的換算關系，按照正確的方法改寫成小數。14.在比較成績的時候，不要單純地認為哪個小數大，誰的成績就好，要具體情況具體分析。

15.計算小數加、減法用豎式計算比較簡便，計算時，注意小數點對齊，按照整數加、減法的計算法則進行計算。

16.用豎式計算時，將小數點對齊，從最右邊的一位算起，不要忘記在算出的得數里加上小數點。

17.先數出總的方格數，在算出陰影部分的方格數，最后用除法計算。18.相鄰的面積單位之間，把大單位化成小單位，就用大單位前面的數乘100；反之，就用小單位前面的數除以100。

19.求正方形的面積必須知道正方形的邊長，正方形的邊長=周長÷4，正方形的面積=邊長×邊長。

20.一個物體或圖形只有被平均分，才能用分數表示幾分之一。21.用幾分之幾來表示各部分與整體的關系時，首先確定誰是整體，接著確定把整體平均分成的份數，并把它作為分數的分母，最后看取這樣的幾份，并把它作為分數的分子。同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。