第一篇：三年級美術下冊 重重復復教案 人教新課標版

重重復復

授課年級：小學三年級（下期）課時：1課時 教學目標：

1.能感知圖形與圖案的關系并能進行回憶、想象。2.會用剪紙的方法完成一幅圖案。（主要目標）3.有創作的欲望，并從中感到快樂。（主要目標）教學內容：

知識點：圖案是由單個的圖形有規律的重復排列形成的 關鍵詞：圖形 圖案 重復

技能點：將不同顏色的紙分別折疊、剪出相同的圖形，有規律地將這些圖形進行重復排列，創作出自己心中想要表現的圖案。教學材料：

典型材料：小學三年級美術課本第三課的圖片和文字、符號。強化材料：ppt展示的部分網絡圖片

延伸及檢測材料：來自互聯網的精美設計圖片（設計形式主要是圖形的重復排列）教學重點：

學生學會用重復并有規律的排列方式設計出圖案作品。教學難點：

“重復”這個抽象的字眼通過實際操作具象化。教學方法：

啟發思考、設疑、對比、引導、講解、展示、歸納總結 教學過程：

知識點導入：“品”字導入。老師在黑板上寫上一個“品”字，提問：同學們想一想，“品”字有什么特點嗎？同學們紛紛討論發言，并肯定他們的回答，如果有偏得較遠的地方老師進行引導：我們從這個字可以得出三個特點：第一，它是“口”字的重復，第二，它是有規律的重復，老師講這三個“口”字換了位置排列，它就不是字了，第三，它是一個字。大家想想，有這三個特點的字是不是很多啊，同學們紛紛回答（晶、森、??），老師轉向主題：那我們來看看生活中除了字外，有這三個特點的事物有哪些？老師出示一些重復構成的圖案進行引導。（2分鐘）

知識點揭示：展示ppt ：請大家看看利用重復單一的圖形構成的圖案：它們有簡單的幾何型圖案，有復雜的二方連續圖案，還有精美的包裝設計圖案??這些漂亮的圖案都有一個共同的特點：美化我們的生活。然而，不是所有圖形重復都能給我們生活增加美感，大家請看：展示ppt(都是重

愛心

用心

專心 1

復中很難看的圖片)，所以我們的重復需要??學生異口同聲：有規律，好，那到底我們怎么來理解“有規律”呢？學生回答，老師肯定學生的回答，老師解答：我們可以這樣理解它，上下左右重復、一排一排的重復、一行一行的重復、間隔性重復、對角線重復、半覆蓋式重復、??（展示ppt相關圖片）、現在我相信大家都很想自己也制作一幅精美的圖案為我們的班級或者學校增加美感，那是不是我們想做什么就做什么呢？老師告訴大家，我們學習要講究方法，循序漸進，一口不能吃一個胖子，所以我們先學會制作幾何圖案，把幾何圖案做得夠好了，再去嘗試做更加復雜一些的二方連續的圖案，有植物類的、有動物類的、有相互組合的??現在我給大家講一下作業要求：（1）制作一幅有美感、有創意的圖案作品。（2）要求利用有規律的重復的方式。（3）利用你們手中的剪刀剪出你們需要的圖形，然后進行重復組合、排列，可以利用不同色彩的圖形相排列、組合。（13）

知識點強化：學生分組動手制作，老師巡回輔導指點，引導學生制作出理想的作品。（17分鐘）知識點的回歸與檢測：上課最后10分鐘，老師問學生：同學們都做好了嗎？有學生沒有做好，那老師再給大家2分鐘時間，抓緊一點唷，最后8分鐘，老師要求每一個組將他們完成的作品帶到講臺前，問他們為什么想做這樣的圖案，再對他們的作品的優點進行贊揚，若想更加完美，還需要怎么怎么改進??（用時6分鐘）

課堂小結：最后2分鐘，老師對同學們說，這堂課我們感受到了圖案在生活中的美，我們的服裝上、家具上、產品設計、高高的樓房的建筑??圖案構成的這種重復的方式無處不在，希望同學們要學會觀察生活，發現生活中的各種各樣的美，同時，我們有責任和義務去將生活中不美的地方改進，讓它們變美，所以我們要認真努力地學習。今天大家的表現都很優秀，老師也很滿意，老師相信你們以后一定會做出更多美好的東西來把我們的生活變得更加豐富多彩，你們下去可以嘗試做做更復雜一些的圖案，有需要問的隨時可以到辦公室找老師，老師一定會認真給大家輔導，最后，讓我們“欲窮千里目，更上一層樓”。祝愿同學們天天開心，生活愉快！學習進步！再見！

本教學設計最大特點是鮮明的體現了《幼兒園教育指導綱要》的思想和理念，遵循以人為本的教育原則，使小朋友們在輕松愉快的環境氛圍中獲取經驗，整合知識，體現了在活動中學習的特點，每個小朋友都是快樂的體驗者，主動思考的探索者，成功的表現者，在這一活動中關注每位小朋友的體驗，鼓勵他們大膽表現，體驗過程的快樂、成功的快樂。

通過看看、想想、說說、做做中，嘗試吹畫泡泡的樂趣，萌發初步的審美情趣，激發幼兒創造的興趣，鍛煉幼兒思維的靈活性與敏捷性。教學活動自始至終圍繞目標和視點自然展開，層次清晰，達到教育目標的實現。

愛心

用心

專心 2

第二篇：三年級美術下冊 重重復復 1教案 人教新課標版

重重復復

教學目標：

1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。教學重難點：

讓學生掌握重復排列的設計方法。教學準備：

課件 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、課件創設情景，誘導發現，導入新課

師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。1.教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）（1）老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續排列。（2）點擊鼠標，魚兒向右重復連續排列。（3）點擊鼠標，魚兒向上重復連續排列。（4）點擊鼠標，魚兒向下重復連續排列。2.引導學生概括出重復的概念。師：誰能把剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。

三、觀察質疑，操作交流，講授新課

1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

師：重復構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？

下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。

引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。2.發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？

同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。

四、自由想象，小組創作，進行課堂練習

1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。

2.講解作畫步驟。

（1）先請學生說說作畫步驟。（2）教師適當給予提示，再歸納。3.自由想象，繪畫圖案。

接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺。4.教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。

五、展評習作

1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。2.聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。

課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

第三篇：人教 三年級美術下冊《第2課 重重復復》教學設計

《重重復復》教學設計

教材分析：本課教學活動內容屬于“設計

應用

”和“造型

表現

”兩大學習領

域。生活中到處可見重復的現象：一排排的書桌，一排排的高樓，大

樹上的綠葉等等。本課所學習的重復是指色彩造型上的重復現象。在學習過程中，注重與生活、自然相聯系。教學所使用的圖片也都是學

生在生活中常見的物體或物品，這樣，易于學生認識和掌握所學知識。

提高設計與創造能力。

教學目標：1、認識重復現象，感受其在生活和自然中的獨特魅力，了解重復在藝術表現中的作用。

2、以“重復排列”作為設計元素，用繪畫或拼貼、剪貼等制作方法，表現有重復規律的圖案。

3、以“重復”為主題進行創作，培養學生在生活中的設計意識。

教學重點：通過設計體驗，讓學生學會以“重復排列”進行簡單的圖案設計，并

體會其作用和意義。

教學難點：如何利用“重復排列”的形式創作富有設計美感的圖案。

教師用具：課件，范畫等。

學生用具：繪畫、拼擺、剪紙、拓印等使用的工具和材料。

學習目標：1、我能認識重復圖案的不同排列方式和變化。

2、我能了解重復圖案在大自然及生活中的運用。

3、我能表現出有創意的重復圖案。

教學過程：

一、欣賞導入。

1、出示范畫。引導學生觀察發現。

2、教師拼擺演示。直觀形象，引導學生概括出課題“重重復復”。

3、教師強調：重復圖案的概念。

4、板書課題：《重重復復》

二、觀察對比、探究發現。

1、教師先后出示幾幅范畫，讓學生分別找出它們的不同之處。

（1）有規律的排列方式不同：

成行成列排列

斜線排列

等間距排列

覆蓋排列

散點式排列

（2）有變化：

顏色變化

圖形大小的變化

圖形方向的變化

圖形的變化

2、學生欣賞課件范畫作品，強化以上所學知識。

三、嘗試排列、聯系生活。

1、請幾位學生到黑板上拼擺自己喜歡的重復圖案，其他學生在桌面上拼擺。

（師生共同評價）

2、認識重復圖案的作用：（美化作用）

教師出示兩條毛巾：一條白色的，一條帶有重復圖案的。通過對比，引導

學生說出重復圖案的作用——具有整齊有秩序的美感，起到美化的作用。

3、請同學們找出生活和大自然中，有哪些物品和物體帶有漂亮的重復圖案？

（小組交流討論，回答問題）

4、課件欣賞一些生活或大自然中帶有重復圖案的物品、植物、動物等。

加強學生的記憶，知道重復圖案來源于生活，并在生活中廣泛運用，美化

我們的生活。

四、勇于創新，自主表現。

1、讓學生選擇自己喜歡的方式（繪畫、彩紙粘貼、拓印等）去設計、去表現

重復的圖案。

2、學生也可選擇自己喜歡的物品（如毛巾、手提袋、包裝紙、圍巾、帽子、花瓶、罐子等）設計重復圖案，進行裝飾。

3、教師可出示一些單獨圖形，讓學生參考、選擇、運用。

五、作品展示與評價。

自評、互評、師評相結合。

六、課后小結。

圖案藝術與我們生活緊密相連，圖案來源于生活，而且能美化生活。希望我們同學能有一雙發現美的眼睛。學好美術，在將來能用自己所學的美術知識把我們的生活裝扮得更加美好！

第四篇：三年級美術下冊教案 《第2課 重重復復》 人教版

人教版小學美術三年級下冊第2課

重重復復

教學目標：

1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

教學重難點：

讓學生掌握重復排列的設計方法。

教學過程：

一、欣賞歌曲，導入新課

1、同學們你們喜歡聽音樂嗎？今天老師給大家帶了一段歌曲，我們仔細來聽一聽感受音樂的節奏。

2、板書《重重復復》

二、新課

1、同學們請看屏幕，這是湖南省的印染花布《鳳戲牡丹》，請仔細看一看你在畫面中看到了什么？你發現了什么？

2、小組討論：下面請同學們討論一下它們的重復規律都是怎樣的？

3、小結：欣賞過這些圖片我們發現其實重復的規律是多種多樣的，我可以有序的排列，也可以成簇的排列，那我選擇重復的圖案也可以有變化，比如說圖案顏色的變化，大小的變化，它都可以使我們的畫面變得豐富。

4、說一說生活當中你有沒有發現這種美的現象，視頻欣賞生活中重復美的現象。

5、看了這么多重復的美，你想來試著擺一擺嗎？

6、老師啊今天帶來了幾幅我創作的表現重復美感的作品，你們想不看一看？教師示范鏤空拓印法表現重復的美。

三、學生自主創作

1、作業要求：選擇合適的材料繪畫、拼貼或鏤空疊印出有重復規律的形象，注意構圖合理和色彩搭配

2、學生創作，教師巡視指導

四、作品展評

1、你最喜歡那幅作品？說說你的理由。

2、你是用什么方法表現重復規律的？

五、總結

創造源于生活，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，你會發現美無處不在。

六、拓展作業：嘗試用立體的形式表現重復的美

板書設計：

重重復復

上下

左右

規律

豐富

第五篇：三年美術(下)第二課 重重復復 教案

[三年美術（下）第二課 重重復復 教案]

課

題：第2課

重重復復

課

時：1課時

領

域：造型 表現

設計 應用

教學目標：

1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養，三年美術（下）第二課 重重復復 教案。

2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中.教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法.教學準備：課件

教學過程:

一、組織教學，檢查學生用具。

二、引導階段

出示課件

師：同學們，有一家大商場要印制一批新的包裝袋，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給商場，你們說好嗎？

師：但是商場要求很嚴格，接下來我們看看他們有哪些要求？

1.教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）

①老師點擊鼠標，鳥兒向左重復連續排列。

②點擊鼠標，鳥兒向右重復連續排列。

③點擊鼠標，鳥兒向上重復連續排列。

④點擊鼠標，鳥兒向下重復連續排列。

2.引導學生概括出重復的概念。

師：誰能把剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容，教案《三年美術（下）第二課 重重復復 教案》。板書課題：重重復復。

三、發展階段

1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

學生根據自己帶來的材料，進行重負排列。

教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。

引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。

2.發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。

師：除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？

同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排

列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。

四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。

1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。

師：除了我們手中的

圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。

2.講解作畫步驟。

①先請學生說說作畫步驟。

②教師適當給予提示，再歸納。

3.自由想象，繪畫圖案。

接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.4.教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。

五、展評習作

1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。

2.聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。

課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

教學反思：

利用教室里的窗簾、桌布及學生衣服上的圖案等請學生分析“哪些圖案是重重復復的？屬于哪一種重復的類型？在觀察和探索中，學生習得了知識，在并很快了解了有關“重重復復”的相關內容。因此說，課堂要貼近學生的生活。