第一篇：環(huán)境描寫的教案

《如何理解環(huán)境描寫的作用》的教案 棋桿中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文備課組

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解什么是環(huán)境描寫及其它的分類。

2、會(huì)找出環(huán)境描寫的句子。

3、學(xué)會(huì)分析環(huán)境描寫的作用。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)： 考題回放,題型分析——弄清定義及分類——回顧經(jīng)典，歸納作用——閱讀文段，掌握答題方法——學(xué)以致用，鏈接中考----課后練習(xí)，鞏固知識(shí)

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：熟悉答題的格式，掌握答題方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找出環(huán)境描寫語(yǔ)段及分析它的作用。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文段具體分析環(huán)境描寫的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、考題回放，中考常考題型分析

1、第19題第2小題這一處描寫有什么作用？簡(jiǎn)要分析。(2011年.廣州《童年》）

2、第3題,（B處劃線句環(huán)境描寫有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

(2012年福建省·福州《點(diǎn)燃一個(gè)冬天》)

3、第18題第一段的環(huán)境描寫，寫出了樹怎樣的生存環(huán)境？這樣寫有什么作用？

（2013年浙江省·義烏《風(fēng)吹起蒲公英》

中考?？碱}型分析：

1、就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用?。

2、準(zhǔn)確判斷句子所使用的描寫方法并說(shuō)說(shuō)其作用。

3、鑒賞環(huán)境描寫（變式：這一景物描寫有什么表達(dá)效果？）

二、環(huán)境描寫的定義及其分類：

什么是環(huán)境描寫？ 環(huán)境描寫分為哪兩類？

環(huán)境描寫：是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫分為社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。

三、回顧課內(nèi)環(huán)境描寫的語(yǔ)段，歸納其作用

例1: 時(shí)候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙 向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。”——《故鄉(xiāng)》 思考：這段景物描寫有什么特點(diǎn)？它有什么作用？

例2：（輪船）在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。——《我的叔叔于勒》 思考：這段景物描寫有什么作用？

例3：正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。

——《智取生辰綱》

思考：此處的環(huán)境描寫有什么作用？

例4：《孔乙己》的咸亨酒店獨(dú)具風(fēng)格：曲尺形的大柜臺(tái)；多次寫到短衣幫、小伙計(jì)、孩子們多次取笑他，直至他悲慘地死去......思考：這些環(huán)境描寫有什么作用？ ★

四、歸納環(huán)境描寫的作用：

1、描寫景物......特點(diǎn)，渲染……氣氛。

2、烘托人物……心情。

3、推動(dòng)……故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……作鋪墊。

4、深化文章……主題(中心）。

五、閱讀下列文段，掌握答題方法（閱讀《風(fēng)吹起蒲公英》完成第6小題。

歸納答題方法：

一步：指出描寫方法。

二步：分析該環(huán)境的特點(diǎn)。

三步：指出環(huán)境描寫的具體作用。（1）渲染了什么氣氛（營(yíng)造了什么氛圍）。（2）烘托了人物什么心情。

（3）環(huán)境描寫推動(dòng)了什么情節(jié)的發(fā)展，為下文什么做鋪墊。（4）環(huán)境描寫突出了文章什么中心。

* 注意：答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容作答，要結(jié)合文章的主題（中心）作答。

六、課堂訓(xùn)練：學(xué)以致用，鏈接中考

閱讀《童年》這篇文章，完成第19題第（2）小題

七、布置作業(yè)，課后鞏固

閱讀《兩個(gè)朋友》這篇文章，完成第18題

八、教學(xué)反思：

第二篇：巧用環(huán)境描寫(教案)

錦上添花

————巧用環(huán)境描寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解環(huán)境描寫，懂得環(huán)境描寫的作用。學(xué)會(huì)選擇，能抓住特定景物進(jìn)行環(huán)境描寫。能在文章中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境描寫。

2、過(guò)程與方法：作品的賞析與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合；調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.展示圖片和音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同心境下的景有不同的感情色彩。引入王國(guó)維的話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，導(dǎo)入本課“如何運(yùn)用環(huán)境描寫為文章錦上添花”。

2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)回顧環(huán)境描寫內(nèi)容及其作用。(2).學(xué)會(huì)抓住恰當(dāng)?shù)木拔镞M(jìn)行環(huán)境描寫。(3).學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用環(huán)境描寫。

二、教學(xué)內(nèi)容講解

（一）回顧環(huán)境描寫內(nèi)容及其作用。

1、提問(wèn)學(xué)生環(huán)境描寫包含哪兩種環(huán)境描寫？

2、提問(wèn)學(xué)生環(huán)境描寫的作用，同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)開學(xué)小段子“一開學(xué)天就要下雨”做引導(dǎo)，是學(xué)生回顧環(huán)境描寫的作用。

（二）閱讀寫作范例，找出環(huán)境描寫分析其作用。

1.環(huán)境描寫有如此多的作用，那么在作文中我們?nèi)绾芜\(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)為文章錦上添花呢？下面我們一同來(lái)看看下文選段的環(huán)境描寫。學(xué)生齊讀選段，然后提問(wèn)“從選段中你可以看出文中人物心情如何？文中運(yùn)用了哪些環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物呢？”

2.總結(jié)環(huán)境描寫技巧。

3.請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀下面四段文字，看看是否符合我們之前總結(jié)的規(guī)律，如果不符合請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)規(guī)律。

三．我們可以總結(jié)出一個(gè)技巧便是：正襯——景與情感情色彩相一致。以哀景寫哀情，以樂(lè)景寫樂(lè)情。反襯——情與景感情色彩不同。以樂(lè)景寫哀情。

四

1、口頭練習(xí)：看圖，以四人為一小組任選一幅做口頭表達(dá)，要求講述用來(lái)烘托人物所選的景物及其選擇理由。時(shí)間兩分鐘，每小組確定一位發(fā)言人，課中隨機(jī)抽取三小組作答，其他小組做點(diǎn)評(píng)。

2、總結(jié)技巧。

五．寫作練習(xí)：要求運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，任選開頭或者結(jié)尾寫一段環(huán)境描寫。時(shí)間三分鐘，寫完之后請(qǐng)同學(xué)相互修改、完善。之后請(qǐng)兩位同學(xué)展示成果。

寄語(yǔ)：希望同學(xué)們能將今天所學(xué)的東西運(yùn)用到作文中去，中考雄關(guān)漫道，只要自信執(zhí)著，便無(wú)人可爭(zhēng)鋒，烈火鑄一劍。希望大家能在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：環(huán)境描寫的作用--教案

環(huán)境描寫的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)專題復(fù)習(xí)使學(xué)生了解和掌握什么是環(huán)境描寫 2.學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫的作用,并應(yīng)用到寫作實(shí)踐中 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)典型文章，歸納出常見的幾種環(huán)境描寫的作用 2.總結(jié)把握解題的方法和技巧 【教學(xué)難點(diǎn)】

解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們大家好，我是你們的陳浩老師！

徜徉在語(yǔ)文國(guó)度里，我們一起感受過(guò)岑參“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的離愁；馬致遠(yuǎn)“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的鄉(xiāng)愁；還有朱自清在美好春光的引領(lǐng)下，積極“上前去”的人生信念。這正印證了王國(guó)維先生的一句話：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，而用來(lái)表現(xiàn)景語(yǔ)的環(huán)境描寫也成為近年來(lái)中考的常見題型之一。今天我們就從魯迅這位文學(xué)大師的筆下去具體體會(huì)一下環(huán)境描寫的作用。（板書標(biāo)題）

二、定義

提問(wèn)：什么是環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、環(huán)境描寫的作用

材料一（選自魯迅的一篇文章《藥》的尾段）

結(jié)尾一段就是對(duì)烈士夏瑜的墳場(chǎng)的描寫，大家跟隨老師的聲音，感受一下該段描繪了怎樣的一幅畫面：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。

提問(wèn)：聽后的感受？能得出環(huán)境描寫的什么作用？ 所有這些文字，都渲染出了墳場(chǎng)陰冷、悲涼的氣氛。小結(jié)：環(huán)境描寫作用(1)渲染氣氛

導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)這篇文章不僅僅是尾段有這樣的環(huán)境描寫，首段同樣有，聽！

秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著了。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。

分析：作家往往用生動(dòng)的環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。這里一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛。開頭對(duì)時(shí)令的描寫，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”??勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖的氣氛。提問(wèn)：剛剛我們體會(huì)的氣氛是十分悲涼的，那么大家想想，我們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候，超市里是怎樣渲染那種歡快、喜悅的氣氛的？

寫：好，剛剛我們學(xué)習(xí)了環(huán)境描寫的這一作用，那么他在我們寫作當(dāng)中能否用到？給你一個(gè)場(chǎng)景，你能否借助環(huán)境描寫，來(lái)渲染一下氣氛呢？我們?cè)囋嚳?/p>

這是環(huán)境描寫的第一個(gè)作用，那么他還有哪些作用？別急，我們看材料二。

材料二（對(duì)第一個(gè)作用的檢驗(yàn)并引出第二個(gè)作用）

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。（選自魯迅《故鄉(xiāng)》開頭部分：閏土）

提問(wèn)：大家體會(huì)一下，這段環(huán)境描寫你認(rèn)為有什么作用？我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

分析：描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了故鄉(xiāng)一片蕭條、蒼涼、冷清的氛圍，烘托了“我”悲涼的心情。為全文一開始就定下了抑郁深沉的感情基調(diào)。

小結(jié)：環(huán)境描寫作用（2）烘托人物心情

誒，既然他能烘托心情，我何不也試著把他運(yùn)用在作文里？下面老師出一道題，大家可以試著寫寫。（陽(yáng)光，街邊的樹，車?guó)Q聲等等。）

寫：A題：今天上午要測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，你經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，今天上學(xué)充滿信心。B題：由于昨晚看球賽，未復(fù)習(xí)英語(yǔ)，今早上學(xué)滿心懊悔。根據(jù)以上提示，任選一題，寫一段上學(xué)路上所見景物的環(huán)境描寫，借所寫景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情。要求：①有一個(gè)明確的中心；②景物描寫要有序；③描寫要生動(dòng)具體，恰當(dāng)運(yùn)用修辭

其實(shí)我們環(huán)境描寫還有一個(gè)非常重要的作用，那就是（3）深化主題

那么，我們的初中語(yǔ)文課本里，有哪些課文中的環(huán)境描寫起到了這樣一個(gè)作用呢？這就是今天老師給大家布置的作業(yè)，請(qǐng)大家搜集我們初中語(yǔ)文課本里的，能起到深化主題的環(huán)境描寫的段落。好，今天的課就到這里，謝謝大家！

第四篇：環(huán)境描寫的作用教案

一、我冒了嚴(yán)寒，回到了相隔二十余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去.時(shí)候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活力.————選自《故鄉(xiāng)》魯迅

作用：

1、運(yùn)用自然環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，渲染了故鄉(xiāng)沉寂荒涼、死氣沉沉的景象。

2、用蕭條的景象襯托“我”悲涼的心情。

二、找回鴨子之后）

雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從末見過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮?！豆陋?dú)之旅》曹文軒

環(huán)境描寫作用：雨后美麗夜景的描寫，襯托出杜小康找到鴨子之后的愉悅的心情。

三、(結(jié)局)在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。————《我的叔叔于勒》莫泊桑

作用：景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。

四、這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹楂盡力的刺去，那楂卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。————《故鄉(xiāng)》魯迅

景物色彩艷麗、明快，人物英俊，活潑，體現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的懷戀。.用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情

五、正是六月初四日時(shí)節(jié),天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱當(dāng)日行的路都是山僻崎嶇小徑,南山被嶺,卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢,約行了二十余里路程那軍人們思量要去柳陰樹下歇涼,被楊志……四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng) ——《智取生辰綱》施耐庵

環(huán)境描寫作用：

1、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.2、用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)

六、景，暗示路途的艱辛劉備出門上馬，關(guān)、張也只好騎馬相隨。當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛三人冒雪來(lái)到臥龍岡.劉備輕叩柴門，……劉備無(wú)奈，只好留下一封信，與關(guān)、張怏怏而歸.……冬去春來(lái)，劉備挑了個(gè)好日子，準(zhǔn)備三往臥龍岡拜訪諸葛亮——《三國(guó)演義.三顧茅廬》羅貫中

環(huán)境描寫寫出了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì).作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

總結(jié)環(huán)境描寫的作用：

一、渲染氣氛，烘托人物的心情。

二、寄托人物的思想感情

三、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

四、反映、烘托人物的性格或品質(zhì)

五、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性。

四、象征和暗示

第五篇：環(huán)境描寫

父親二十年前的叮囑

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的奧數(shù)測(cè)試費(fèi)，所以父親昨晚又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到今天早晨在縣城賣掉后再把錢給我。

②“最近錢是越來(lái)越緊張了。”父親挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話我聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)。天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，倏忽就不見了。忽然又有兩個(gè)落到我的鼻子上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空明。

③街上大部分的人家還沒有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來(lái)越大了。最后終于在一條城鄉(xiāng)結(jié)合部的弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩?！薄笆裁?？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓?昨天。您沒看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)。“那我不管，都是四塊錢，我又沒有讓你搞這么厚重?！蹦侨藳]有絲毫加錢的意思?！敖裉煜卵┝?，您看我多不容易。您就加一塊吧?！备赣H幾乎是哀求的口吻了。

④我從門縫看見那人在褲兜掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑤風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻氣變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。

⑥“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿得有點(diǎn)少。“你可得給我好好讀書，”父親頓了頓，說(shuō)：“沒有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城里哩?！?/p>

⑦雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！暗緛?lái)我不想花那么多錢去那個(gè)什么測(cè)試的。可是老師說(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校，我終于忍不住說(shuō)了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的。“測(cè)試好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了。”父親摸著我的頭說(shuō)：“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我了啦?！?/p>

⑧到學(xué)校門口了，父親從懷里把那五元錢掏出來(lái)，塞到我的書包里。好像生怕它還會(huì)飄走似的，他使勁地把書包捏了又捏?！昂⒆?，爹還有一句話。”父親望著我，神情與以往大不一樣?！暗饶銓?lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他……” ⑨“什么？爹？”

⑩“在你面前低頭彎腰。”

1、揣摩下列句子的含義。

①“把那張紙鈔從門縫往外一扔”體現(xiàn)了買柴人怎樣的心態(tài)？

②“等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊”，父親為什么不讓“我”去撿錢？

2、文中多處采用景物描寫，請(qǐng)找出一處并體會(huì)其作用。

3、標(biāo)題“父親二十年前的叮囑”具體指什么？

4、試分析文中的父親形象。

獵人與母猴

①1960年，山里餓死了人，公社組織了十幾個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，圍了兩個(gè)山頭，要把這個(gè)范圍的猴子趕盡殺絕，不為別的，就為了肚子，零星的野豬、麂子已經(jīng)解決不了問(wèn)題，饑腸轆轆的山民把目光轉(zhuǎn)向了群體的猴子……

②兩座山的樹木幾乎全被伐光，最終一千多人將三群猴子圍困在一個(gè)不大的山包上。猴子的四周沒有了樹木，被黑壓壓的人群層層包圍，插翅難逃。雙方在對(duì)峙，那是一場(chǎng)心理的較量。猴群不動(dòng)聲色地在有限的林子里躲藏著，人在四周安營(yíng)扎寨，時(shí)時(shí)地敲擊響器，大聲吶喊，不給猴群以歇息機(jī)會(huì)。三日以后，猴群已精疲力竭，準(zhǔn)備冒死突圍，人也做好了準(zhǔn)備，開始收網(wǎng)進(jìn)攻。于是，小小的林子里展開了激戰(zhàn)，猴的老弱婦孺向中間靠攏，以求存活；人的老弱婦孺在外圍吶喊，造出聲勢(shì)。青壯的進(jìn)行廝殺，彼此都拼出全部力氣浴血奮戰(zhàn)，說(shuō)到底都是為了活命。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了一個(gè)白天，黃昏的時(shí)候，林子里漸漸平息下來(lái)，無(wú)數(shù)的死猴被收斂在一起，各生產(chǎn)隊(duì)按人頭進(jìn)行分配。

③那天，有兩個(gè)老獵人沒有參加分配，他們倆為追擊一只母猴來(lái)到被砍伐后的禿山坡上。母猴懷里緊緊抱著自己的崽，背上背著搶出來(lái)的別的猴的崽，匆忙地沿著荒脊的山嶺逃竄。兩個(gè)老獵人拿著獵槍窮追不舍，他們是有經(jīng)驗(yàn)的獵人，他們知道，抱著兩個(gè)崽的母猴跑不了多遠(yuǎn)。于是他們分頭包抄，和母猴兜圈子，消耗它的體力。母猴慌不擇路，最終爬上了空地上一棵孤零零的小樹。這棵樹太小了，幾乎禁不住猴子的重量，絕對(duì)是砍伐者的疏忽，他根本沒把它看成一棵“樹”。上了“樹”的母猴再無(wú)路可逃，它絕望地望著追趕到跟前的獵人，更緊地?fù)ё×怂尼獭?/p>

④絕佳的角度，絕佳的時(shí)機(jī)，兩個(gè)獵人同時(shí)舉起了槍。正要摳動(dòng)扳機(jī)，他們看到母猴突然做了一個(gè)手勢(shì)，兩人一愣，分散了注意力，就在這猶疑間，只見母猴將背上的、懷中的小崽兒，一同摟在胸前，喂它們吃奶。兩個(gè)小東西大約是不餓，吃了幾口便不吃了。這時(shí)，母猴將它們擱在更高的樹杈上，自己上上下下摘了許多樹葉，將奶水一滴滴擠在葉子上，擱在小猴能夠夠到的地方。做完了這些事，母猴緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)著獵人，用前爪捂住了雙眼。

⑤母猴的意思很明確：現(xiàn)在可以開槍了……

⑥母猴的背后映襯著落日的余暉，一片凄艷的晚霞和群山的剪影，兩只小猴天真無(wú)邪地在樹梢上嬉鬧，全不知危險(xiǎn)近在眼前。

⑦獵人的槍放下了，永遠(yuǎn)地放下了。

⑧他們不能對(duì)母親開槍。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。

2、文章第④段對(duì)母猴主要采用了什么描寫方式？有什么作用？

3、文章第⑥段劃線句屬于什么描寫？試體會(huì)其作用。

4、這是一個(gè)驚天地、泣鬼神的凄美故事，你從中獲得哪些啟示？

1、①體現(xiàn)了買柴人對(duì)父親的輕視和對(duì)父親人格的踐踏。②他認(rèn)為自己的人格受侮辱算不了什么，不能讓孩子的人格也受玷污。

2、如第⑦段的景物描寫，點(diǎn)明天氣的寒冷，但衣服單薄的父親依然送我到學(xué)校，更體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛。

3、“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他在你面前低頭彎腰”。

4、吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)、忍耐善良，愛子情深。

（五）參考答案：

1、饑餓難忍的1000多公社社員，把三群猴子圍困在一個(gè)小山包上對(duì)它們進(jìn)行殘酷的屠殺。其中一只母猴帶著兩只崽被兩位獵人窮追不舍，最后爬到一棵小樹上。在獵人摳動(dòng)扳機(jī)的瞬間，母猴“懇求”給幼崽喂奶。獵人被母猴的舉動(dòng)驚呆了，并永遠(yuǎn)放下了獵槍。

2、動(dòng)作描寫。表現(xiàn)了母猴臨死前博大精深的母愛。

3、景物描寫。烘托了母猴臨死前的凄楚和絕望。

4、我們從中可感受到動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴品質(zhì)：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴望、善待生命……