第一篇：對(duì)初中英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的思考

對(duì)初中英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的思考

在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活、”“樂”、“玩”中，更應(yīng)注重學(xué)科本身，從已學(xué)到的知識(shí)去同化新的信息，從而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。必須做到因材施教。

游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，這就強(qiáng)調(diào)“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個(gè)性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源?！彼暮诵氖敲嫦蛉w學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，推進(jìn)游戲教學(xué)。

（一〉課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情 〈二〉課中運(yùn)用，促進(jìn)新知識(shí)吸收 〈三〉課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦

（１）任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生溫故知新。（２）知識(shí)性、創(chuàng)新性、娛樂性有機(jī)結(jié)合。

（３）設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮參與者的年齡、知識(shí)、技能范圍，同時(shí)滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。

（４）游戲必須有現(xiàn)實(shí)意義，與生活密切相關(guān)，有一定的實(shí)用性和可行性。（5）游戲規(guī)則不宜太復(fù)雜，宜簡單直接，容易明白。（6）教師可以根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日等來設(shè)計(jì)游戲。(7)游戲應(yīng)盡量顧及大多數(shù)學(xué)生。（8）選擇的游戲應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合。

? 1．教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前預(yù)算好游戲的時(shí)間，對(duì)可能發(fā)生的情況作好充分的估計(jì)；

? 2．教師對(duì)游戲應(yīng)非常熟悉，準(zhǔn)備好游戲材料，胸有成竹的介紹游戲規(guī)則； ? 3．教師應(yīng)經(jīng)常面帶笑容、和藹親切地注視學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的成就感； ? 4．多一些鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲的話，不打擊、批判學(xué)生； ? 5．教師應(yīng)客觀公正，寬嚴(yán)并施，對(duì)不受歡迎的角色可以通過抽簽、猜拳的方式?jīng)Q定； ? 6．結(jié)束時(shí)，宣布優(yōu)勝組，最好是發(fā)獎(jiǎng)品（尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生）。

第二篇：初中英語教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)

初中英語教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用

【內(nèi)容摘要】：游戲作為重要的激趣方法，在中學(xué)英語教學(xué)中的作用不可低估。本文闡述了游戲的作用以及設(shè)計(jì)與組織游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】：游戲；作用；注意點(diǎn) 1引言

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心等放在第一位，這是對(duì)英語教學(xué)任務(wù)的重新定位。而游戲作為一種行之有效的激趣方法，在課堂中適當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用知識(shí)，其教學(xué)效果可想而知。于是，如何設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，寓教于樂，便成了重要的探討課題。

2游戲在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的理論根據(jù)及其作用

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，它對(duì)能力發(fā)展起著促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。游戲作為一種活動(dòng)，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感 官。通過積極參與，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足，激發(fā)無限的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)競爭精神和參與意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶 冶情操，促進(jìn)學(xué)生觀察力、分析力、思維和創(chuàng)新能力等的發(fā)展。因此，我們可以將游戲引用到平時(shí)的英語教學(xué)中，寓教于樂，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，收到意想不到 的效果。

3設(shè)計(jì)與組織游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

3.1游戲要集知識(shí)性和趣味性于一體

既然在教學(xué)中運(yùn)用游戲有如此大的作用，那么我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些服務(wù)于教學(xué)任務(wù)的游戲活動(dòng)，寓教于樂，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，在輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用知識(shí)。但也不能純粹為玩而游戲，偏離教學(xué)目的的游戲活動(dòng)是不可取的。

3.2游戲教學(xué)的時(shí)間要適度

不偏離教學(xué)目的的游戲活動(dòng)是不是可以整節(jié)課都用呢？也不是。因?yàn)槲覀兠抗?jié)課只有45分鐘時(shí)間，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并且收到好的教學(xué)效果，必須采用多種有效的教學(xué)方法和手段，而游戲也只是其中的一種。如果整節(jié)課都在玩游戲，變成“娛樂課”，豈不失去其真正的作用？所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該考慮游戲規(guī)模和時(shí)間，不宜偏長。

3.3要考慮游戲的可行性和可控制性

游戲活動(dòng)能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛。但當(dāng)學(xué)生情緒過于高漲、激動(dòng)，或者動(dòng)的場面過大時(shí)，則不易控制。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，不但要考慮它的知識(shí)性和趣味性，還應(yīng)考慮到它的可行性和可控制性。對(duì)于可能出現(xiàn)控制不了的現(xiàn)象，要想辦法防患于未然。如在教學(xué)Unit 4 Section A 時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生唱上幾句門基樂隊(duì)的歌，可能其他同學(xué)也會(huì)跟唱或狂叫起來，之后的模仿采訪明星活動(dòng)，也會(huì)激起學(xué)生興趣，但畢竟機(jī)會(huì)有限，沒有輪到的同學(xué)可能無法控 制自己的表現(xiàn)欲，在下面紛紛自主展示。這就需要我們備課時(shí)加以考慮，活動(dòng)前說明要求，活動(dòng)中很好控制，活動(dòng)后及時(shí)引導(dǎo)，如補(bǔ)上一句；“沒有上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)在課外表演，相信同樣精彩。”

3.4游戲要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一就是全面性，要面向全體學(xué)生。運(yùn)用游戲教學(xué)的目的之一也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓大家積極地參與到課堂活動(dòng)中去。但是有時(shí)游戲時(shí)，大都由學(xué)習(xí)好的同學(xué)參與，基礎(chǔ)差的同學(xué)不敢參與。這時(shí)，我們要多加鼓勵(lì)，讓他們克服畏難、膽怯的心理，勇敢參與到活動(dòng)中去。

3.5要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換游戲形式

一種美味如果反復(fù)食用，則會(huì)讓人倒胃口。同樣，一種好的游戲形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單 調(diào)，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生處于喜歡變換的時(shí)期，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī) 律，靈活選用游戲形式，一次玩一種或幾種，有時(shí)隔幾天再玩同一種形式，那么，學(xué)生就會(huì)保持新鮮感，始終保持著濃厚的興趣。4.精心設(shè)計(jì)游戲形式，寓教于樂

如何設(shè)計(jì)出一系列教學(xué)游戲？哪兒去找那么多合適的教學(xué)游戲呢？從課文的字里行間找，從生活中找，國內(nèi)外的一些教學(xué)游戲可以參考、借鑒。學(xué)生喜歡的游戲可 以遷移，但不可以照搬，要?jiǎng)幽X筋，刻意求新，對(duì)所教內(nèi)容縝密思考，從中找出一個(gè)引子，一個(gè)突破口，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)出緊扣教材、又為學(xué)生所喜歡的游戲。下 面，簡單介紹幾種在教學(xué)中常用，容易操作而效果甚佳的游戲形式：

4.1根據(jù)學(xué)生充滿好奇、喜歡猜謎的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)猜謎游戲

在教定語從句時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)的定語從句描述班上的任何一個(gè)同學(xué)，再讓大家猜猜說的是誰。每個(gè)學(xué)生都熱切地想知道自己在別人心目中的形象如何，同時(shí)，也都想抓住別人的特點(diǎn)，活靈活現(xiàn)地加以呈現(xiàn)?！癏e/She is a person who likes to play football.He/She is very handsome/beautiful, and he/she has short/long straight hair.He/She is of medium height.He/She is a person that doesn’t often listen carefully in class and finish the homework on time, but he/she is a kind person to whom we can often turn when we are in trouble.etc.” 學(xué)生們繪聲繪色地描述，在輕松的游戲氣氛中，能看到自己的缺點(diǎn)，又不會(huì)感到受“奚落”。老師及時(shí)因勢利導(dǎo)，既教書又育人。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生想的、說的、聽的，都是定語從句的內(nèi)容。

4.2根據(jù)學(xué)生好勝心理，設(shè)計(jì)競賽式游戲

學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)也比較強(qiáng)。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)夭捎靡恍└傎惢顒?dòng)的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)Unit 1 Where’s your pen pal from? 的 Warming up 時(shí)，我們可以將有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)改為搶答題，融入北京奧運(yùn)會(huì)申辦、籌備和舉辦的一系列大事，極大地豐富了語言內(nèi)容的教學(xué)，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，也很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

4.3根據(jù)學(xué)生“自我表現(xiàn)”意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演游戲

表演是一種讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)過的詞句，提高口語表達(dá)水平的有效活動(dòng)。再加上中學(xué)生“自我表現(xiàn)”意 識(shí)強(qiáng)，我們可以把課中某些內(nèi)容改成對(duì)話或話劇等，組織學(xué)生表演，變講臺(tái)為舞臺(tái)，由教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，通過語言教學(xué)表演化方式，使學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，各自進(jìn)入角色，置身于生動(dòng)的親身體驗(yàn)之中，引起注意力的高度集中，能激發(fā)學(xué)生無限興趣，使他們?cè)谳p松歡快的氣氛中得到大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握了知識(shí)，提 高了英語交際運(yùn)用能力。

如在教學(xué) Unit 3,Why do you like koalas?時(shí)，我們可以將課文改為情景對(duì)話劇。一同學(xué)扮演Jenny，幾位同學(xué)扮演不同動(dòng)物，取班級(jí)報(bào)紙當(dāng)作carpet，進(jìn)行對(duì)課文內(nèi)容的活靈活現(xiàn)的表演，生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性。再加上學(xué)生扮演動(dòng)物的表情和動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑，整個(gè)課堂氣氛其樂融融，從而從中輕松的學(xué)到關(guān)于動(dòng)物的單詞及課文要求的句子。

4.4根據(jù)學(xué)生愛唱歌的興趣，設(shè)計(jì)唱歌游戲

心理學(xué)研究表明，聲音對(duì)人的中樞神經(jīng)具有刺激作用，能引起人的興奮，聽聽音樂能夠減輕學(xué)生的壓力，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。如在教學(xué)Unit 5時(shí)，我們可播放不同音樂片段，導(dǎo)入單元主題，也可鼓勵(lì)學(xué)生唱“Waiting for the sun”等導(dǎo)入Reading 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣大增，從而收到好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在學(xué)生唱歌時(shí)，還可以適當(dāng)加些花樣，如拍拍手、跺跺腳、蹦蹦跳等來增強(qiáng)趣味性，加深印象，學(xué)生喜聞樂學(xué)，趣味盎然。

與此同時(shí)，我們還可以利用學(xué)生的愛好，指導(dǎo)學(xué)生自編歌謠、順口溜，繞口令等，把知識(shí)用學(xué)生喜聞樂學(xué)的形式進(jìn)行教授，既在樂中學(xué)，又在學(xué)中樂。如教學(xué)詞匯fancy時(shí)，可用繞口令Fancy Nancy did not fancy doing fancy work..But fancy Nancy’s fancy auntie did fancy Nancy doing fancy work.呈現(xiàn)他的詞性、意思。5結(jié)語

當(dāng)然，游戲活動(dòng)形式多樣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況等，靈活選用，如講故事、演講、耳語傳話、腦筋急轉(zhuǎn)彎，集知識(shí)性、趣味性、競爭性于一體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，在每一次妙趣橫生的英語教學(xué)游戲中，學(xué)生們總是情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但 不感到乏味，而且能主動(dòng)地參與，極大地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。但是，游戲只是調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣的一種手段，是課堂教學(xué)的“調(diào)料”，而不是“主食”，我們不能為了追求課堂有趣而過多地運(yùn)用，否則，就會(huì)喧賓奪主，沖淡主題，失去游戲活動(dòng)的真正目的。

因此，如何在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出富有價(jià)值的游戲活動(dòng)，仍是一項(xiàng)需要繼續(xù)探討的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國星.2000年福建省中小學(xué)英語教師優(yōu)秀論文匯編[C].福州：福建省普通教育研究室出版，2000.[2]張連仲，龔亞夫，李靜純.中學(xué)英語教師教學(xué)基本公講座[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，1994.

第三篇：初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)

初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)

發(fā)布者：黃彩金 發(fā)布時(shí)間： 2012-2-11 9:50:51

2、英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)程序

如何設(shè)計(jì)出這一系列教學(xué)游戲？首先分析英語教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，然后基于英語教學(xué)目標(biāo)確定英語教學(xué)游戲內(nèi)容，基于學(xué)生當(dāng)前的真實(shí)興趣愛好，真實(shí)的英語學(xué)習(xí)困難、真實(shí)的語言知識(shí)和言語技能，按照學(xué)生不同興趣不同語言知識(shí)和言語技能設(shè)計(jì)英語教學(xué)游戲，并設(shè)計(jì)英語教學(xué)游戲方法、步驟和所需要的語言結(jié)構(gòu)。

Sample 看誰畫得像？看誰說得像？

教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)撋砀?、體重和發(fā)型的詞語，然后通過教師的描述，學(xué)生邊聽邊畫，看哪位學(xué)生畫得最符合教師的描述。通過此項(xiàng)游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)描述人的外貌的一些詞語。

Teacher: I’d like you to draw some pictures.Please listen to me carefully.You have to draw the pictures according to what I say.游戲步驟設(shè)計(jì)：

（1）采用簡筆畫的形式，讓學(xué)生區(qū)分關(guān)于頭發(fā)(long hair, short hair, brown hair, curly hair, straight hair)和不同的體形(medium height, thin, heavy, a medium build)的說法。

（2）教師用這些詞語任意組合成想象中的人物，讓學(xué)生根據(jù)自己的描述，畫出相應(yīng)的人物的圖像。

（3）學(xué)生對(duì)所畫的人物形象進(jìn)行描述。完成游戲所需要的語言結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：(1)She has long curly hair.(2)She isn’t tall.She is short.(3)She has a medium build.3、英語教學(xué)游戲內(nèi)容來源

哪兒去找那么多適合的英語教學(xué)游戲呢？從課文的字里行間找，從生活中找。國內(nèi)外的一些教學(xué)游戲可以參考、借鑒，孩子們喜歡的游戲可以遷移，但都不可以照搬，要善于動(dòng)腦筋，刻意求新，對(duì)所教課文的每一句、每一個(gè)細(xì)節(jié)、乃至每一個(gè)詞都要縝密思考，從中找出一個(gè)引子，一個(gè)突破口，巧妙地設(shè)計(jì)緊扣教材、又為孩子們所喜歡的游戲。

根據(jù)孩子們充滿好奇、喜歡猜謎的特點(diǎn)，可以靈活多變地設(shè)計(jì)出各種行之有效的猜測游戲。

要學(xué)好一種語言，一定要先過語言關(guān)。Junior English for China Students’Book1B-Book2A每單元都有“Spelling and Pronunciation ”的練習(xí)，如果只是反復(fù)機(jī)械地帶讀，效果并不見好。做個(gè)“觀口形”的猜測游戲，老師動(dòng)口而不出聲地“說”出練習(xí)中的單詞，讓孩子們用搶答的方式猜出該詞。為能準(zhǔn)確地?fù)屜然卮穑⒆觽兙窀叨燃械赜^察老師的口形，模仿老師唇、齒、舌和氣的配合動(dòng)作，發(fā)出的音更清晰、純正，得到“此處無聲勝有聲”的效果。

用同學(xué)們學(xué)過或剛學(xué)的動(dòng)詞在一些小小紙條上寫些“指令”，如“Carry water!” “Plant trees!” “Clean the desks”等等，請(qǐng)孩子們上前任抽一張，按照所寫的“指令”做個(gè)“啞劇”動(dòng)作，同時(shí)發(fā)問：“What am I doing?”孩子們往往被滑稽的啞劇動(dòng)作逗樂了，紛紛猜測，“He is swimming.” “He is climbing.”?在游戲中，孩子們輕松自如地用上了(Junior English for China Students’ Book1B UNIT21.)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。

問一個(gè)學(xué)生：“What were you doing at 8 yesterday evening?”當(dāng)學(xué)生要張口回答時(shí)，老師發(fā)出"S?s?s!”示意他悄悄聲說，別讓其他同學(xué)聽見了?！癐 was sleeping at that time.” 學(xué)生對(duì)老師耳語。神秘的氣氛喚起學(xué)生的好奇心，“He was doing his homework.” “He was watching TV.”各種猜測都有(Junior English for China Students’ Book2B UNIT24)。

每一組選一位學(xué)生來描述本小組任何一位同學(xué)的特征和喜好，讓其他小組的學(xué)生猜猜看，看他（她）到底描述的是誰。

A：Student X is one who has big eyes and a small mouth.And she also likes playing the piano.Who is she?

B：Student X is one who has short hair and likes playing football.Who is he?

C： ??

(Junior English for China Students’ Book3 lesson68.）由于聽覺、視覺、感覺和思維同時(shí)進(jìn)行，對(duì)所應(yīng)用的語言就產(chǎn)生了情緒記憶。

扮演角色(role play)和模擬活動(dòng)(simulation)都是語言教學(xué)課堂上的活動(dòng)，兩者都通過游戲的形式反映現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)片段，兩者都是孩子們所喜愛的一種游戲形式，它為語言的使用創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的情境(徐強(qiáng) 2000：119)。在Junior English for China Student’ s Book 1L15教學(xué)步驟中“Dialogues”多源于生活，很適合扮演，而大部分Texts是改編成劇本的好素材。在教初中成套教材的過程中，循序漸進(jìn)地把扮演方式分成三個(gè)階段：初級(jí)階段（Book 1）按照課本上的對(duì)話模擬活動(dòng)，中級(jí)階段（Book 2）讓學(xué)生將對(duì)話改編后扮演，高級(jí)階段（Book 3）則是根據(jù)課文提供的素材編寫出對(duì)話即“劇本”，各進(jìn)行扮演。根據(jù)孩子們不同的能力、特點(diǎn)，幫他們組成幾個(gè)較固定的“劇組”，在集體討論的基礎(chǔ)上，讓愛執(zhí)筆的同學(xué)擔(dān)任編劇，讓善于表演的孩子來當(dāng)導(dǎo)演，而每個(gè)同學(xué)則都是演員，扮演形式不斷變化，不斷提高，從改編、排演、到課堂上演出，都得到有益的語言實(shí)踐。如果能巧妙地為扮演再增設(shè)一個(gè)情境，更會(huì)加倍激起孩子們的表演情趣?？吹胶⒆觽兏挥谙胂?、具有創(chuàng)造性的扮演，不禁驚嘆興趣竟能讓孩子們迸發(fā)出如此智慧的火花。每次表演過后，評(píng)選出“最佳導(dǎo)演”、“最佳演員”、“最佳劇本”。到期末集中所有“最佳劇本”于一冊(cè)，分發(fā)給同學(xué)們，看到自己的“作品”被印成“書”，在同學(xué)中傳閱，孩子們?cè)郊屿`感煥發(fā)地進(jìn)行更多更新的嘗試。

“教是為了不教”，“授人以魚不如教人以漁”。培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立的自學(xué)能力，這是教學(xué)的最終目標(biāo)。Junior English for China Students’ Book中每個(gè)教學(xué)單元后都有一課“Revision Lesson”, 可以讓孩子們獨(dú)立做練習(xí)。但正如初學(xué)步的幼兒放開媽媽的手就不敢往前一樣，學(xué)生開始不依靠老師自己學(xué)，不免也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、負(fù)擔(dān)重重。游戲能幫孩子們克服這種不良心理。老師不妨“屈尊”當(dāng)學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)老師上講臺(tái)講課。自習(xí)本來好似一種負(fù)擔(dān)，但為扮演“老師”這一角色而“備課”卻是“義不容辭”，學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，胸有成竹地踏上講臺(tái)，惟妙惟肖地模仿老師授課，而老師則逼真地扮演一個(gè)“笨學(xué)生”的角色，不時(shí)答錯(cuò)、總是發(fā)問，要求“老師”解答清楚。??這樣的師生游戲讓孩子們感到莫大的樂趣。

孩子們的性格、愛好各不相同，教學(xué)游戲方式也各種各樣。當(dāng)你潛心于教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，就會(huì)有豐富的聯(lián)想。讓愛表演的孩子扮演角色，為愛畫畫的同學(xué)提供“聽”畫的機(jī)會(huì)，語言難點(diǎn)可以迎“歌”而解，句型操練可在“侃大山”的游戲（boasting game）中進(jìn)行，??俗話說“處處留心皆學(xué)問”。只要對(duì)外語教改勇于探索，富有創(chuàng)新的精神，就會(huì)處處留心，處處有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)游戲也就取之不盡，用之不竭。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命力就在于創(chuàng)造。進(jìn)行游戲式教學(xué)，就是要對(duì)原有的教材進(jìn)行再創(chuàng)造，精心設(shè)計(jì)出一系列與教材配套，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫的教學(xué)游戲，讓孩子們?cè)谡n內(nèi)、課外，在學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程中，充滿激情與歡樂。

1、英語教學(xué)游戲類型、方式

英語教學(xué)游戲豐富多彩，有些游戲適用語音教學(xué)，朗讀教學(xué)，但不一定適用于發(fā)展智力方面的教學(xué)；有些游戲?qū)φZ法教學(xué)是行之有效的，但用來教語音就不見得有效；有些游戲?qū)U(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面是適合的，但不一定適合教朗讀。

因此，從教學(xué)的內(nèi)容來考慮，分語法教學(xué)游戲、詞匯教學(xué)游戲、語音教學(xué)游戲、句型對(duì)話游戲、正字法教學(xué)游戲(李震雷1984：21-22)。比如，句型對(duì)話游戲方式常見的有：傳話游戲：全班分幾組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生?這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。猜謎游戲： 教師先讓第一組猜謎的人到前面來，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來再坐下，猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來接受第二組隨便哪個(gè)學(xué)生的提問，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in?‘ What line is he(she)in? 等。如果問了五個(gè)問題還猜不出來，就算輸了。

從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力方面來考慮，分聽力教學(xué)游戲、口語表達(dá)能力的教學(xué)游戲、發(fā)展智力的教學(xué)游戲、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獵取非語言知識(shí)能力的游戲(李震雷1984：22)。比如，聽力教學(xué)游戲方式常見的有：聽指令做動(dòng)作游戲，這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并迅速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch your head(eye, ear, nose?), Put up your hands.Close your eyes.等，學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。聽單詞找元音音標(biāo)游戲：教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組上來五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片，游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學(xué)生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對(duì)的給2分，舉得慢的給1分，錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝。

從教學(xué)過程的角度來考慮，分新課的教學(xué)游戲，鞏固性的教學(xué)游戲，復(fù)習(xí)性的教學(xué)游戲，總結(jié)性的教學(xué)游戲，考試性的教學(xué)游戲(李震雷1984：22)。比如，復(fù)習(xí)性的教學(xué)游戲方式常見的有：字謎游戲；Tony’ s House Game；These Are My Friends Game

第四篇：在游戲中進(jìn)行初中英語教學(xué)

在游戲中進(jìn)行初中英語教學(xué)

【摘要】在我國，似乎人人都認(rèn)為：游戲是小孩子的事情，就是玩，跟學(xué)習(xí)沒有任何聯(lián)系,或者游戲不適合于教學(xué)。那么，什么是游戲呢？筆者認(rèn)為，英語教學(xué)中應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：(1)游戲是自覺自愿進(jìn)行的，沒有外力的強(qiáng)迫；(2)游戲是在一定的時(shí)間和空間中進(jìn)行的，離開了固定的時(shí)間和空間，游戲不可能進(jìn)行；(3)游戲伴隨著緊張和愉快；(4)游戲是對(duì)生活的一種模仿；(5)游戲的目的在于學(xué)習(xí)，而不在游戲本身。由此看來，游戲是學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)是游戲的目的。因此，不論是高年級(jí)還是低年級(jí)，每堂課的教學(xué)都應(yīng)包含游戲的成分。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 游戲

在外語課堂教學(xué)中，語言游戲是一種能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識(shí)并掌握語言技能的好方法，同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯語法的有效手段。課堂游戲內(nèi)容應(yīng)豐富，形式應(yīng)多樣，并且應(yīng)集趣味性、知識(shí)性和靈活性為一體，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。下面筆者就來介紹幾個(gè)適合學(xué)生的課堂游戲。

1.listening games

(1)如圖所示，在黑板上畫出圖形。讓學(xué)生把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，如生詞、數(shù)字等任意填入表格中，然后聽老師按一定順序念出來，橫行、縱行或斜行任意率先成行者為勝。

第五篇：初中英語教學(xué)中游戲的應(yīng)用

初中英語教學(xué)中游戲的應(yīng)用

馬永飛

【摘要】游戲教學(xué)就是教師在課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和語言交際的一種活動(dòng)。本文通過論述游戲教學(xué)法課堂具體操作，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)理論，通過實(shí)例印證了該法的可用性、積極性。同時(shí)指明了應(yīng)用該法的基本原則及相關(guān)注意，從而為初中游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用和推廣奠定了基礎(chǔ)，也為英語教學(xué)改革指明了方向。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 理論引導(dǎo) 課堂應(yīng)用 原則 意義

一、理論依據(jù)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。改革開放以來,我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而,英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。因此,對(duì)英語教育進(jìn)行了一次重大的課程改革,此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

近年來，國外外語教學(xué)理論界也特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。他們倡導(dǎo)自然教學(xué)法、情境教學(xué)法、功能教學(xué)法等，特別是近年來興起的TPR（全身動(dòng)作教學(xué)法）對(duì)我國學(xué)生英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用交際英語的能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育；發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力?！毙轮贫ǖ摹队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，特別強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),要有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。同時(shí)課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這也訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了他們的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種潛在因素的不斷增長無疑對(duì)以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。” 游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，從而起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。它吸收了多種英語教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，是完全可以在初中英語課堂中充分運(yùn)用的重要方法。

二、實(shí)踐應(yīng)用

從教十余年，我力爭改變初中英語教學(xué)中存在著的種種弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽，我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換，不明原理的死記硬背等現(xiàn)象，巧妙安排各種游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了不錯(cuò)的效果。記得有一次我講解一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)用一個(gè)游戲來開展我的教學(xué)。我把全班分成若干縱排，每縱排為一組，然后我分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面分別寫上表達(dá)一般現(xiàn)在時(shí)不同意義的經(jīng)典例句，在我說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的例句告訴前面的學(xué)生……，這樣依次進(jìn)行下去，第一排的學(xué)生把所聽到的例句寫在黑板上或說出來。傳得最快、最準(zhǔn)確的組獲勝。在這個(gè)游戲中，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)開口說英語，每個(gè)例句在學(xué)生中傳讀，因?yàn)槊拷M的成員都關(guān)心他們合作的結(jié)果如何，因此，全班的注意力都集中到黑板上的例句上來，整個(gè)過程氣氛活躍。最后我再對(duì)每個(gè)例句表示的意義一一講解，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，說出更多的例句。這即培養(yǎng)了同學(xué)之間相互協(xié)作精神，又讓學(xué)生在游戲中掌握教學(xué)的內(nèi)容，真正做到寓教于樂。

其實(shí)巧妙設(shè)計(jì)游戲?qū)蠋焷碚f是很容易進(jìn)行的，因?yàn)楝F(xiàn)行教材就為課堂游戲的組織和安排提供了切實(shí)可行的指南，為我們的教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的條件。即便在入門階段，學(xué)生的詞匯量有限，也可開展游戲活動(dòng)。不過運(yùn)用于教學(xué)的游戲應(yīng)符合幾個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：能激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化；能增加學(xué)生對(duì)英語的理解；能誘導(dǎo)學(xué)生去說這種新的語言。它包含了詞匯、句型、聽力等教學(xué)游戲?，F(xiàn)分述于下：

（一）、詞匯教學(xué)游戲

它的主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)詞匯運(yùn)用到接近自然的語言情景中去，激發(fā)學(xué)生的言語積極思維活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的言語反應(yīng)能力。詞匯教學(xué)游戲與其它英語游戲相同，必須具備知識(shí)性、趣味性和競爭性等特征。此游戲的活動(dòng)涉及到聽、說、讀、寫。因此，教師應(yīng)從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲，力求維妙維肖地摸擬日常人們喜聞樂見的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與。它可分這幾種情況：

1、詞音教學(xué)游戲

英語單詞由字母組成，發(fā)音取決于字母和字母組合，故詞匯教學(xué)必須從字母開始。那么怎么去教那些簡單而顯得枯燥的26個(gè)字母呢?如何教能使學(xué)得輕松而又扎實(shí)?我們可配合字母階段教學(xué)的復(fù)習(xí)、鞏固課，進(jìn)行“元音字母”游戲。教科書第一冊(cè)的第7課，為使學(xué)生流利、準(zhǔn)確地按先后順序朗讀26個(gè)字母，設(shè)計(jì)了“play the game”，游戲開始前全班起立，凡沒能按順序朗讀或讀錯(cuò)字母者坐下，一直到最后還站著的同學(xué)為勝者。結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，可進(jìn)行韻律拼詞游戲，讓各組同學(xué)同時(shí)拼寫某一個(gè)指定音標(biāo)的不同單詞。如：tree[i：]一we，he，tea，meet，meat，please，等，速度快且準(zhǔn)確的組獲勝。

2、詞形教學(xué)游戲

為幫助學(xué)生熟記所學(xué)單詞的拼寫，不斷增加詞匯量，并能區(qū)別詞類，我們可進(jìn)行一些

“Words Games”等游戲。例如：老師說出某類詞，任意從某個(gè)學(xué)生開始，按字母的A、B、C…順序每人說一個(gè)單詞。如：說名詞，第一個(gè)學(xué)生說apple等，第二個(gè)說bike，第三個(gè)說cake，依此類推，說錯(cuò)者，罰唱歌。

3、詞義教學(xué)游戲

新教材多次安排了各種各樣的游戲。如：“Next Number Game”，“Bingo Game”等，其目的是為了使學(xué)生掌握數(shù)詞l一100的聽、說、讀、寫。此外還安排了“Guess Game”，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。例如：先讓全班同學(xué)閉上眼睛，老師把一件或幾件小物品(如pencil(鉛筆)、knife(小刀)等)藏起來，然后問學(xué)生：“Where is…?”學(xué)生可提問：“Is it behind the door／under the desk．．?”等；也可用陳述句It's behind…．猜對(duì)的學(xué)下次由他藏物品。

4、詞匯間聯(lián)系的教學(xué)游戲

教科書第一冊(cè)的第13課安排了這類游戲，以便掌握詞匯間的連鎖結(jié)構(gòu)關(guān)系，復(fù)習(xí)同類詞匯。例如：教師指定一種題材，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，用“滾雪球”的形式寫出有關(guān)該題材的詞匯。全班可分成若干組，每組4人：1人書寫，3人獻(xiàn)詞，寫出越多準(zhǔn)確單詞的為勝者。如以family(家庭)為題材，可寫出father，mother，sister，brother，son，daughter，etc．

（二）、句型教學(xué)游戲

這類游戲的主要形式是Guess Game，其主要目的起著鞏固作用。尤其適合于用學(xué)過的單詞套用新句型，用舊句型引出新單詞，來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而后達(dá)到記憶，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。例如當(dāng)我們學(xué)習(xí)Unit 20的What’s there in my bag today?時(shí)為掌握句型there is—，there are…，Do you have…，我們課堂上可安排這樣的游戲。事先準(zhǔn)備一個(gè)手提袋，在袋內(nèi)放入物品，然后由教師或請(qǐng)任何一個(gè)學(xué)生問“What do I have in my bag today?”，學(xué)生猜：There is an apple／a book…in your bag.或Is there a…或用Do you have…?主人答：Yes，there is或No，there isn't．There is&…猜錯(cuò)者再須猜一次，直到猜對(duì)才可坐下去。

針對(duì)學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，我經(jīng)常利用”悄悄話“游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺(tái)校對(duì)。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評(píng)定游戲結(jié)果。

（三)、聽力教學(xué)游戲

為了培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助記憶單詞、句型。新教材多次出現(xiàn)”Polly Says”一游戲。教科書第一冊(cè)的第12課在練習(xí)“Stand up，Sit down”的句型中就安排了這種游戲來訓(xùn)練聽力，掌握祈使句，一些表示動(dòng)作的短語也都可這么進(jìn)行。例如：教師發(fā)令讓同學(xué)做動(dòng)作。每組找一個(gè)人到前面來，看誰聽力好，做得快。如：“Open the door!”并請(qǐng)一同學(xué)記下第一個(gè)做出正確動(dòng)作同學(xué)的名字和次數(shù)，次數(shù)最多者為勝。又如，初一課本中有這樣的內(nèi)容：“the parts ofthe body(身體部位)” , 新單詞特別多，如果單純地老師教學(xué)生讀記，學(xué)生獲得知識(shí)的效果可能不會(huì)很好。這時(shí)我們可設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生邊聽邊上臺(tái)表演，結(jié)合自己的身體部位猜詞。老師說：“touch your face(摸摸你的臉)；touch your nose（摸鼻子）;put up your left/right hand(舉左/右手)”等等，學(xué)生聽命令做動(dòng)作，通過這個(gè)游

戲，學(xué)生在聽、做方面得到了鍛煉。學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，接受知識(shí)會(huì)更快，我們老師何樂而不為呢？

三、游戲教學(xué)的基本原則

游戲加入英語教學(xué)固然有它的有利之處,在很大程度上優(yōu)化了課堂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式。但要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)遵循如下原則：

（一）、安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系。

課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān).設(shè)計(jì)游戲時(shí),要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求.如,在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)(初中英語7 Unit 2 Part B Look and learn),設(shè)計(jì)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤” 的游戲:做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤,上面有八種顏色,教師問:What colour is it Can you guess 學(xué)生紛紛舉手回答,有的猜紅色,有的猜綠色,有的猜黑色,有的猜藍(lán)色等;最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得小紅旗.這種游戲目的性很強(qiáng),學(xué)生的參與面也很廣.不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

（二）、選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量。

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。在對(duì)游戲難度把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜, T: What's this in English 學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球,一個(gè)蘋果,一個(gè)橘子,一座鐘等;有的把方形猜成一本書,一張照片,一幅地圖,一扇窗等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩,而且可以常玩常新。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示,啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝,培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績好的學(xué)生,則要讓游戲有一定的難度。同時(shí)游戲時(shí)間不宜過長，次數(shù)不應(yīng)過多，過長，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過多，學(xué)生就會(huì)失去興趣。

（三）、組織游戲有條不紊，活而不亂。

教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。由于初中學(xué)生具有爭取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，甚至在課堂上情不自禁地高聲喊，在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能一味的批評(píng)指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。

（四）、開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時(shí)間。

游戲教學(xué)的參與性與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用

（五）、運(yùn)用游戲注意多變性與層次性。

俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。

（六）、評(píng)價(jià)游戲要恰當(dāng)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)。

在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵(lì)的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，形成良好的氛圍。

四、有效游戲活動(dòng)的運(yùn)用時(shí)機(jī)

教師可以根據(jù)教學(xué)要求來選擇時(shí)機(jī)，預(yù)先設(shè)計(jì)好游戲活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的順序，確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

（一）、課前運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱情。

教師為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常采取的一種辦法。

（二）、課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收。

游戲教學(xué)使教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）、課后運(yùn)用，學(xué)習(xí)樂而不倦。

五．游戲教學(xué)的意義

（一）、遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)告訴我們：任何知識(shí)的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識(shí)關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持?！芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對(duì)某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)涌動(dòng)出一種探知的強(qiáng)烈欲望。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功，但意志力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。這種動(dòng)機(jī)主要來自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

（二）、寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。但是，中學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。

（三）、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力。

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。為此，教師不僅要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，更應(yīng)該在課堂教學(xué)中，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)

中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。

（四）、加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)交際能力。

每個(gè)學(xué)生都有一種對(duì)成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學(xué)生對(duì)挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運(yùn)用語言的能力之外，還包括社會(huì)活動(dòng)能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動(dòng)為主的教學(xué)形式恰好能營造一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識(shí)和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識(shí)到自我提高以及完善個(gè)性的迫切性，并努力為交際積累素材。

一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。而游戲教學(xué)的方法，寓教于樂，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。只要我們教師善于動(dòng)腦筋，認(rèn)真鉆研教材，總會(huì)設(shè)計(jì)出緊扣教材又被學(xué)生喜愛的游戲，把枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為有聲、有形、活潑生動(dòng)的情景，使學(xué)生“書山有路巧'為徑，學(xué)海無崖樂'作舟”。最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的參與面，有效防止學(xué)生兩極分化。因此，做好課堂游戲教學(xué)不僅是外語教學(xué)改革的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更是全面發(fā)展人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

1、《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中小學(xué)外語教學(xué)2007/42、《中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》中小學(xué)外語教學(xué)2007/13、《新目標(biāo)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)案例》浙江教育出版社

4、《中學(xué)英語游戲教學(xué)研究》—?jiǎng)⒔ㄇ濉吨行W(xué)外語教學(xué)》1991年第1/2期

5、《淺談創(chuàng)新形勢下的游戲教學(xué)》—白植想—/yxzw/8.htm6、《游戲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》—《河北教育》—2002年第4期