第一篇：氣候的形成和變化教案（范文）

2.6 氣候的形成與變化

一、教材分析：

內容分為兩部分：形成氣候的因子，氣候類型。第一部分是氣候的形成因子，是本課的重點，也是難點。第二部分是通過具體的氣候因子來分析世界的基本氣候類型。在教學中，要有主有次，把諸因子有機地結合起來，深入地分析氣候的形成和變化。“氣候類型”部分不是依次講解氣候類型的特點、分布規律和成因，而是從分析的角度，運用氣候形成因子，學會分析氣候類型的基本方法。

二、教學目標:

知識目標：

1、讓學生理解形成氣候的基本因子

2、讓學生學會氣候基本類型的分析方法

德育目標：正確認識人類活動與氣候之間的關系，樹立保護氣候資源、合理利用氣候資源的觀點。能力目標：通過對氣候形成因素的分析，培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

三、教學重點:

氣候形成因子 氣候類型

四、課時安排:1課時

五、教學方法:

探究法為主，培養學生的合作學習和自主學習的能力為目的，多媒體手段教學為輔助手段。

六、教學過程

導入新課（展示熱帶雨林氣候一天的天氣變化、北極科考）你對萬州冬、夏兩季的氣候有什么不同的感覺？世界氣候復雜多樣，它們是如何形成，又如何演變的呢？這就是我們要解決的問題。

七、講授新課：

一、知識篇——走進氣候

● 氣候因子和氣候要素

（展示概念圖）什么是天氣？什么是氣候？ 天氣與天氣有何聯系？大氣的平均狀況一般用氣候要素來表示，有哪些氣候要素？影響氣候形成的因素（氣候因子）有哪些？ 這些因子怎樣影響氣候呢？

● 太陽輻射、人類活動對氣候的影響

太陽輻射—形成氣候差異最基本的因素 ●不同緯度地區獲得的太陽輻射能量不同；●同一緯度地區獲得的太陽輻射能量有季節變化；●大氣運動的能量來源是太陽輻射。太陽輻射不僅影響南北氣候的差異及氣候的季節交替，而且是大氣運動最根本的原因，通過大氣運動調整全球的水熱分布，改變各地的氣候。因此太陽輻射是形成氣候差異最基本的因素。

人類活動對氣候的影響——影響越來越大： 改變大氣成分 向大氣釋放熱量 改變下墊面性質 夏季的午后，當你走在萬州中學中心廣場的時候，你有什么異樣的感覺？走入草坪后呢？三峽庫區建成后，萬州的大氣濕度、冬夏的氣溫會怎樣變化？黃土高原的氣候變化是哪一個方面的原因？

二、能力篇——理解氣候

●地形、海陸因素和大氣環流對氣候有什么影響？

（圖表展示）一山有四季 山地迎風坡與背風坡的降水差異 大陸性氣候與海洋性氣候的比較圖：為什么下墊面不同氣候就不一樣？因為下墊面是大氣的主要熱源和水源，下墊面狀況不同，直接影響大氣的水熱狀況，進而形成不同的氣候。

第 1 頁

共 2 頁 大氣環流對氣候有什么影響？（展示大氣環流的作用圖）：在不同的大氣環流形勢下必然形成不同的氣候

● 如何分析不同氣候類型的氣溫特點？（展示四地的氣候類型圖）

分析四個地點（各代表一個氣候帶）氣溫的季節變化有什么不同？ 分析最冷月均溫、年均溫由熱帶到寒帶有什么變化？這種氣溫分布格局與哪一個因子密切相關？

① ＿＿位置決定全球氣溫分布的基本格局（展示亞歐大陸同緯度氣候的差異圖）

同緯度氣溫也不一定相同，是哪些氣候因子造成的呢？ ②＿＿因子使同緯度氣溫分布復雜化

三、探索篇——研究氣候 探究1： 氣候圖的閱讀分析

方法指導：氣候類型分布圖——緯度位置或海陸位置特點；氣溫、降水月份分配圖——氣溫和降水的特點；大氣環流形勢圖——氣候的形成原因（氣候分布圖、氣候類型的降水量和氣溫月份分配圖、氣候類型的成因圖）

探究2： 不同氣候類型降水特點的分析

方法指導：三圈環流、季風環流與氣候（展示大氣環流與氣候圖）探究結果：決定各地降水的主要氣候因子—大氣環流

氣候如此的復雜，是哪些氣候因子的作用？（氣候因子的關聯圖）在氣候因子的綜合作用下，才形成了紛繁復雜的氣候。我們一起學習了什么？

一、氣候形成因子

太陽輻射——形成氣候差異最基本的因素；大氣環流——調整全球水熱的分布 下墊面——大氣的直接熱源和水源； 人類活動——對氣候的影響越來越大

二、氣候類型的分析

氣候類型圖的閱讀分析；不同氣候類型的氣溫特點；不同氣候類型的降水特點。自主學習—氣候的變化●氣候為什么會變化？其變化有什么規律？

●地球氣候的變化分為哪幾個階段？各有什么特點？

探究：三峽庫區的氣候變化

萬州高級中學 何聲泉 二〇一四年十月十二日

第 2 頁

共 2 頁

第二篇：2.6第一課氣候形成因子教案

2．6第一課 氣候形成因子（教案）

賀州市中學 謝紅柳

教學目標

1、了解天氣和氣候的區別與聯系。

2、理解太陽輻射、下墊面、大氣環流和人類活動對氣候的影響。

3、理解各氣候因子之間的聯系。

4、通過學習，培養學生讀圖分析問題的能力和綜合分析問題的能力；

5、通過學習人類活動對氣候的影響，讓學生了解人地關系協調的重要性，并熟悉到，保護環境是每一個公民應盡的責任。教學重點、難點

1.理解影響氣候形成和變化的因子及其關聯性。

2.通過對圖表資料的分析和判讀，提取出氣溫、降水等有用效信息。教學方法 1.多媒體教學法 2.圖導圖解法 3.案例分析法 4.小組合作探究法 教具準備

多媒體課件、教材有關圖片 課時安排

一課時（40分鐘）教學過程

一、導入新課

(出示投影片)分辨下列幾句話中哪些是說天氣的，哪些是說氣候的？

學生分組閱讀思考，選擇與同學或老師交流：簡單地講天氣是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況。它是時刻變化的。氣候是一個地方的多年的天氣平均狀況，一般不會在幾年或幾十年內有大的變化。上節課我們已了解了常見的天氣系統，那么氣候的形成和變化是怎樣的？二者的關系可以用下面框圖表示(投影)氣候是一個地區在多年內的大氣平均狀況或統計狀態。平均狀態是用氣溫、降水等氣候要素的平均值或統計量來表現的。不同的地區，氣溫、降水的狀況不同，氣候特點也就不同，而對此起決定作用的因素主要有太陽輻射、地面狀況、大氣環流和人類活動等。因此我們首先來學習氣候形成的因子。

二、講授新課 氣候形成因子

大氣運動的能量來源于太陽輻射，所以太陽輻射對氣候的形成起關鍵作用。

1.太陽輻射(氣候形成的最基本因子)

通過觀察太陽直射點和晨昏線移動的動畫來復習五帶的知識。五帶的形成反映了不同緯度地區獲得的太陽輻射能不同，從而導致了氣溫的差異，熱帶地區終年高溫、寒帶地區終年嚴寒、溫帶地區氣溫的季節變化顯著。通過三副圖片形象地展示熱帶、溫帶、寒帶的氣候特征完全不同，說明處于不同熱量帶的地區，氣候的特征不同。同樣，說明同一地區不同季節，氣候的特征不同。太陽輻射在地球表面不同緯度上分布不均勻，使地球上的熱量隨著緯度的增加而減少，并且地表獲得太陽輻射的多少還隨著時間變化，因此不同地區的氣候有差異，各地氣候隨季節交替，可見太陽輻射是造成氣候差異最基本的因素。思考問題：熱量帶和氣候帶的區別和聯系。二者的聯系是：熱量帶是劃分氣候帶的基礎，所以我們把太陽輻射看作是氣候形成的最基本因子，二者的區別是：氣候帶的分布并不完全與熱量帶的分布一致，太陽輻射并不是照在性質均一的地表，所以地面狀況不同也會影響各地氣候。讓學生看世界氣候類型分布圖得出結論，為什么呢？因為太陽輻射并不是氣候形成的唯一因子，還有其它因子和太陽輻射一起共同影響氣候的形成。比如說下墊面。2.下墊面

對流層大氣中的熱量和水汽主要來自地面，地面性質不同，直接影響到大氣中的水熱狀況。(1)地面狀況不同，熱容量就不一樣

例如，在相同的緯度上，由于海陸分布不同，氣候差異十分顯著，形成海洋性和大陸性兩種不同的氣候，這主要是因為海陸熱容量與傳熱方式不同造成的。請大家讀表2.3“大陸性氣候和海洋性氣候的比較(北半球)”。

(2)地面狀況不同，對氣流影響的程度也不相同 例如，由于山地對氣流的障礙和抬升作用，造成迎風坡降水豐沛，背風坡降水稀少。同時山地和平原由于氣溫的變化，氣候也存在差異，讀表2.4“山地與附近平原氣溫日較差的比較(℃)”。

(3)地面狀況不同，對太陽反射率不同，地面獲得的熱量就有多有少 例如，南極大陸出現世界極端最低氣溫，就與極冰的強反射率有關。

(承轉)大氣環流促進了高低緯度之間、海陸之間熱量和水汽的交換，調整了全球熱量和水汽的分布。在不同的環流形勢下，氣候各不相同。3.大氣環流

通過動畫演示在30N~40N亞歐大陸的東岸和西岸分別處于不同的環流形勢下，氣候特征完全不同。

大氣環流具有雙重性質，一方面調整全球熱量和水汽的分布，顯著地影響各地氣候；另一方面它本身也是一種氣候現象，這主要體現在通過大氣環流形成的行星風帶、大氣活動中心，它們有的常年存在，有的在一定季節出現，是造成氣候要素分布的直接原因。

(承轉)一個地區的氣候，是由太陽輻射、大氣環流和地面狀況等因素綜合作用形成的。除了這些自然因素以外，人類活動也會對氣候產生一定的影響，而且這種影響正越來越強烈，引起科學界和全社會的關心。4.人類活動 討論：人類活動對氣候影響的途徑、程度和結果。(學生自由發言，教師總結)

三、小結

請同學們讀圖2.25“氣候因子關聯示意圖”。通過分析讓學生明確某地區氣候的基本特征是由圖中所示的大氣、下墊面、人類活動等因子長期相互作用形成的。

太陽輻射通過大氣和下墊面影響氣候，人類活動既能通過大氣和下墊面影響氣候，又能直接影響氣候，在大氣與下墊面之間，人類活動與大氣和下墊面之間，又相互影響、相互制約，從而構成了世界紛繁復雜的氣候。

四、布置課后作業

賀州屬于亞熱帶季風氣候，根據所學的知識分析：賀州的亞熱帶季風氣候是哪些氣候因子綜合影響的結果。

五、板書設計：

氣候形成因子

1.太陽輻射(氣候形成的最基本因子)2.下墊面

(1)地面狀況不同，熱容量就不一樣

(2)地面狀況不同，對氣流影響的程度也不相同

（3)地面狀況不同，對太陽反射率不同，地面獲得的熱量就有多有少 3.大氣環流 4.人類活動

第三篇：氣候教案

課題 ：第三章 中國的氣候

教學重點：我國氣候類型分布、溫度帶和干濕地區分布

氣溫分布特點集成因、降水分布特點及成因 課時：2 教學過程：

第三章中國的氣候

提問：氣候的成因有哪些？

一、氣候特點：

? 氣候復雜多樣。

主要的氣候類型有熱帶季風、亞熱帶季風、溫帶季風氣候、溫帶大

陸性氣候、高山高原氣候。

（在空白圖中畫出來）

跨越熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、青藏高寒區六種溫度帶?？缭綕駶櫟貐^、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區四種地區。（在空白圖中用點顏色的比畫出來）? 大陸性季風氣候顯著

季風區與非季風區的界線---大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。

東部季風氣候區與同緯度的大陸西岸相比，具有夏季高溫、冬季寒冷、年溫差的的特點。（結合地形圖找到這些山脈并畫在中國政區圖中個）長江流域及其以南的亞熱帶地區，與同緯度的西亞、北非相比，具有降水豐沛的特點。高溫期與多雨一致。熱量條件優于同緯度地區。

分析我國東部地區形成季風氣候的原因。

二、災害性天氣多

旱澇、暴雨、寒潮、臺風頻繁發生。

季風活動不穩定使我國旱澇災害頻繁。夏季風太強，常形成北澇南旱；夏季風太弱，常形成南澇北旱。此外，華北地區的春旱和長江流域的伏旱幾乎年年都發生。

寒潮是來自蒙古、西伯利亞一帶的強冷空氣活動。寒潮經過時，氣溫大幅度下降并伴有大風和降水天氣，有時也出現黃沙彌漫的沙暴天氣。

我國東南沿海地區夏秋季節常常受到臺風的侵襲。臺風是源于熱帶洋面上的空氣大漩渦，是熱帶低壓發展成的。

作業：導練77頁雙基

一、選擇 全做

能力

一、選擇1至6題。

三、氣溫、降水分布特點及成因

1、氣溫分布特點及成因 冬季：

分布特點---全國大部分地區普遍寒冷。東部地區冬季氣溫自南向北降低，南北溫差很大。1月0℃等溫線位于淮河---秦嶺---青藏高原東南邊緣。我國北方、西北、及青藏高原1月氣溫都在0℃以下。

成因---冬季太陽直射點在南半球，我國大部分領土位于北回歸線以北，太陽高度較小獲得的太陽輻射少，所以全國普遍寒冷。

北方太陽高度角小于南方，北方白晝時間短，北方接近冬季風源地，所以南北溫差大，北方較南方寒冷。

夏季：

分布特點---除青藏高原外，全國普遍高溫，南北溫差不大。

成因---太陽直射點在北半球，北方白晝較長，獲得的太陽輻射與南方相差不多。

青藏高原因地勢特別高氣溫低。

2、降水分布特點及成因：

地區分布規律---東部多，西部少；由東南沿海向西北內陸遞減。

季節變化特征---集中在夏季。南方雨季長，集中在5~10月，北方雨季短，集中在7~8月。成因---我國的降水主要來自夏季風，受夏季風影響，我國東南沿海降水多，自東南向西北，距海越來越遠，受夏季風影響越來越弱，所以降水越來越少。

夏季風首先登陸南方地區，形成鋒面雨帶向北推移，所以南方雨季長，北方雨季短。夏季風勢力強弱導致進退異常對雨季長短和降水量對少影響很大，所以，季風區降水的年際變化很大。

作業：導練77頁雙基二題，能力7至12題。

第四篇：中國氣候教案

《中國氣候（第一課時）》教案

坪地民族中學

王立富

21號

一、情景導入（略）

二、創設新課

（一）、氣候復雜多樣 中國冬季等溫線特征（1月）： ① 氣溫有南至北遞減。

② 等溫線較密集，南北溫差大。造成這種現象的原因是北方緯度高，太陽高度比南方低，并且日照時間也比南方長，因而獲得的太陽輻射比南方少；北方接近冬季（西北季）風的源地，首當其沖受到其影響，南方因有重重山嶺阻隔，受其影響小。

③ 東部地區的等溫線大致與緯線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是緯度位置。

【技能歸納】等溫線的判讀及其影響因素

1、分析等溫線的方法

2、等溫線的影響因素

（1）緯度因素：這是影響我國一月東部等溫線分布的主要因素，也是影響氣溫分布最重要的因素。在它的影響下，等溫線大致與緯線平行，且由南向北遞減。

（2）海陸位置因素：這是影響我國七月東部等溫線分布的主要因素。這是由于：同一緯度，海陸熱力性質差異導致氣溫的差異。如右圖(以北半球為例)： 同一緯度，夏季大陸上升溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫高；冬季大陸上降溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫低。

3、特殊等溫線——0℃等溫線的地理意義

①南、北方（四大區）分界線。②亞熱帶與暖溫帶（溫度帶）分界線。③水田與旱地（耕地類型）分界線。

④秦嶺-淮河（自然地理界線）一線。⑤濕潤區與半濕潤區（干濕區）分界線

4、等溫線分布特征及影響因素的描述方法：

① 等溫線的分布規律：a.形狀（彎曲、閉合、平直）；b.疏密程度；c.數值變化（取值范圍）

② 影響因素分析：地形、緯度位置、海陸位置、洋流等 【能力遷移】讀“中國七月平均氣溫”圖，完成下面的問題。

1、中國夏季氣溫分布特點是什么？是什么原因造成了這樣的結果？

答：中國夏季氣溫分布特點是：除青藏高原外，全國普遍高溫，南北溫差小。造成這種現象的原因是夏季太陽直射點在北半球，北方太陽高度雖然比南方小，但其日照時間卻比南方長，從而彌補了因太陽高度差異而導致的熱量差異。

2、中國夏季氣溫最高和最低的地方是哪兒？為什么會位于這些地方呢？

答：中國夏季氣溫最高的地方是吐魯番盆地，原因是此處地勢低洼，深居內陸，大陸性強，增溫快。氣溫最低的地方是青藏高原，這是由于該地海拔高，空氣稀薄，大氣對地面的保溫作用弱，地面熱量容易散失。

3、中國夏季東部與西部等溫線疏密程度、延伸方向怎樣？分別是受什么因素的影響？

答：夏季，我國東部地區等溫線較稀疏，大致與海岸線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是海陸位置。我國西部地區的等溫線較為密集，且多呈閉合狀分布，大致與等高線平行，說明影響氣溫差異的主要原因是地形。

1、溫度帶劃分及主要分布地區

溫 度 帶分布

A 熱帶：西雙版納、雷州半島、海南島、臺灣島南部

B 亞熱帶：四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵、珠江三角洲、臺灣島中部和北部

C 暖溫帶：華北平原、遼東半島、山東半島、黃土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中溫帶：內蒙古高原、河套平原、寧夏平原、準格爾盆地、東北平原

E 寒溫帶：大興安嶺北段

F 青藏高原區：青藏高原、橫斷山區北部

2、我國各溫度帶農業生產的差異 積溫 主要農作物 耕作制度 溫度帶 中溫帶 年一熟 暖溫帶 ：1600~3400℃ 春小麥、玉米、大豆、高粱、亞麻、一：3400~4500℃ 冬小麥、棉花、玉米、溫帶水果（如 ： 蘋果等）兩年三熟 亞熱帶 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶葉、亞熱帶水果（如柑橘等）一年兩熟至一年三熟

熱帶>8000℃ 熱帶經濟作物（如香蕉、橡膠、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原區<2000℃ 青稞一年一熟

注：農業生產上把日平均氣溫≥10℃的日子稱為農作物的生長期，生長期內日平均氣溫的總和就叫做積溫。

三、課堂小結（略）

四、布置作業：為什么冬季我國南北氣溫差異很大？

一

第五篇：氣候健康與變化主題征文（通用）

氣候健康與變化主題征文（通用6篇）

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文一般是某個活動、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權的一部分也相應給了征文活動主辦方。還是對征文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的氣候健康與變化主題征文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。

近幾年的天氣，一直都在逐漸變暖。前幾天和爸爸聊童年的時候，爸爸說他小時候，在那九十年代，下的雪起碼有膝蓋深，他們最喜歡就是打雪仗和堆雪人；每家每戶的屋檐上還有很多的冰錐很長很長。前幾年的時候在我老家確實也還有，但今年因為氣候變暖，連下雪都還沒有下。

原來，涼爽的秋天現在幾乎要到十月下旬才開始，八月份最高溫度居然也達到了四十度。我們都是三十來度都熱的不行了，這四十度豈不更熱。這樣的氣溫也是我們自己惹得禍呀！

在酷熱的天氣里整日待在房間里吹著空調自然是開心。但空調也帶來了不少的負面影響，那這些負面影響是什么呢？這些負面影響就是空調排放的氣體中含有大量的甲烷，輸送到外面甲烷也是導致全球變暖的氣體。

除了這些還有另外的很多的負面影響。海洋災害，全球升溫會引起海水膨脹，海洋變暖，導致水平面上升。水平面如果上升的話，有些小島會被淹沒、大海會決堤、海水會泛濫，村莊會淹沒，農田會消失，這也是對人類的災害。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅！傳染病也會增多，下雪才會凍死病蟲害，但常年不下雪病蟲害能不多嗎？

但我們現在努力改善還來得及，在我們學地理的時候都知道可以實行植樹種草政策，在固定二氧化碳的方面有很大的作用。

我們還可以減少開私家車的次數，比如：步行、坐公交汽車、騎共享單車都是不錯的選擇。綠色出行既鍛煉了身體，又對地球母親有益，我們何樂而不為呢？

我相信在我們的精心保護下，地球母親一定會十分健康，氣候也一定會回歸正常的運轉。到時人們也會更健康，祖國也會更加的繁榮昌盛。

秋葉簌簌，飄蕩空中，遠處的蟬依舊悲鳴著，空氣中殘存著夏季的燥熱。城市中車水馬龍，擁擠著街道。

是秋嗎？遠處的落葉已金黃，化蝶飄落，入根入泥為養分，雁群遷徙著，在湛藍的天空中留下一道白絲綢。是夏吧，行人的短袖還未更替，空氣中的燥熱依舊存在，蟬在歌唱，似乎還在演繹著夏的時代。可菊花已含苞待放，日記上標注寫是秋。

是天氣太炎熱，是瘦弱的街道擠滿了川行的車流，是汽車排擋的尾氣聚集到天空，是無人問津的共享單車孤零零的在烈日下暴曬，是溫度計上猛躥的示數。

你看見了什么？是高樓大廈在這從未到達的最高溫度下的搖曳，是被曬到融化的馬路，是北極冰川在日益融化，是太平洋中珊瑚的死亡，還是西北沙漠化和荒漠化，北京被籠罩在沙塵中，是東北西部鹽堿化和沙化土地擴大，我國的糧食基地被一步步侵蝕，是西南地區出現的石漠化，草地植被生產力明顯下滑，森林火災范圍和頻率上升。

好似只有呼呼做響的空調是夏日里唯一的救贖，拯救于水火之中。但伴隨你的是咳嗽，喉嚨發炎，是一系列的健康問題。整日勞作的空調后依舊是不斷排放的二氧化碳，是向上攀登的電費，是浪費過多的電能。

你聽見什么了嗎？是蟬的悲鳴，是北極熊的哀嚎。連花兒都垂下了腦袋，小草也彎下了腰，樹木也被這看不見盡頭的車流繞暈了眼。不如將手中的汽車鑰匙適當的放松些，讓共享單車不再變成街頭的擺設，讓我們迎著風，大步踏向節能減排的道路，還世間一絲涼爽，換我們一生身體健康。

在夏季，我享受著烈日與驕陽，踏著一路陰翳，還落葉一份秋高氣爽。

最近爸爸的日子不好過，因為他被媽媽盯上了。為了我和森林的約會，老爸真的是披肝瀝膽，兩肋插刀，老爸您受苦啦！

事情的原由是這樣的。上周，科學老師講解植物呼吸的原理，宣傳了碳中和和碳達峰的知識，雖然我們聽得有些云里霧里，但一想到植樹造林對氣候變化和人體健康有這么大影響，我便暗暗定下決心，一定要種棵樹，為社會做點屬于我自己的小貢獻。回到家，我鬧著爸爸給我買樹苗，他問清原因后，非常支持我的決定，并鼓勵我做一件更有意義的事情。爸爸告訴我，手機上有一個網絡種樹活動，通過綠色出行，獲取虛擬的“綠色能量”，攢夠足夠能量就可以在現地種一棵真樹。樹木既能將二氧化碳轉化為氧氣，防止全球氣候變暖，又能防止風沙入侵，減少水土流失等自然災害。爸爸告訴我，等樹種好了，他可以帶我去森林里轉轉，看看我們的成果。為了我和森林的這個約會，我們說干就干。我讓爸爸手機定上鬧鐘，每天早上7點08分鬧鐘準時響起，在手機上收取自己前一天徒步的綠色能量，這可得罪了愛睡懶覺的媽媽。

后來，我查閱了大量資料，了解到氣候變化與健康息息相關?？諝庵信欧诺亩趸歼^多，如不能及時被植物吸收中和，會導致熱量滯留在大氣層低層形成溫室效應。溫室效應加劇海平面上升、洪水頻發、水質變差、傳染病泛濫等惡果。為了避免這種情況發生，世界衛生組織號召各國節能減排，植樹造林。這樣看來，我和森林的這個約會，意義重大。

地球是一個世界村，保護環境，人人有責，我愿為了全球氣候和公眾健康盡自己的綿薄之力。

站在窗前，一股寒風迎面吹來，雖不是狂風那樣強勁有力，但也帶來絲絲寒意，仿佛在展示冬天的威嚴，讓我忍不住打了個寒顫。

我感受著這股風，有些失落的開口：“可惜了，今年沒有雪?！卑职置鎺б唤z愁容，望著窗外，附和說：“是啊，冬天是一年比一年暖和了。”看著他面上的神情我有些不解：“冬天暖和些，難道不好嗎？就不用每年冬天都裹成一個大粽子了。”父親看了看我沒有說話。隨即我們就出門了。

那天是我的生日，我們的目標是抓到一個娃娃。興奮之余，望見窗外的天空，天氣并不好，陰沉的嚇人，整個大地仿佛灰蒙蒙的，心中多了一份懊惱。

但當我看到琳瑯滿目的娃娃后，這一份淡淡的懊惱也被拋至九霄云外。我盯著玻璃櫥窗內的北極熊玩偶出了神。它也似跟我有緣，乖乖的被金屬夾子夾到空中，一直到出口。我看著這只娃娃，嘴角抑制不住的上揚，手貼著玩偶純白色的毛反復撫摸，喜歡得緊。

“要是能去北極看看真正的北極熊就太好了?！备赣H看著玩偶說到：“可是你去了，有可能會傷害它們。”“為什么？我很喜歡北極熊，不會做傷害它們的事的。”父親嘆了嘆氣，語氣帶著一絲沉重對我說：“其實，每一天我們乘坐的汽車，工廠的生產，甚至所用的塑料袋都是在傷害著北極熊，傷害著養育我們的地球?！痹捯糇詈?，我與父親的目光，都落在了那只北極熊玩偶上……

當我走向室外時，映入眼簾的適合來時截然不同的藍天白云。寒冬的天空，藍的十分純凈，云也沒有一絲雜質，儼然一幅畫。不是厚重的油畫，也不是刻板的素描，是藏有自然意境的水墨畫，美好到忍不住讓人多看兩眼。

但目光稍微往旁邊延伸了一些，景象便頓時不同了，就像我來時看到的`那樣，剛剛還清朗碧晨的天空，頃刻間，便被一團黑煙籠罩。像是調皮的云朵，打翻了墨水般覆蓋了天空，將這美好的水墨畫一點又一點的撕碎。

我向四周不停的張望，想找出打破美好的“真兇”。茫茫事物中，我一眼便望見，那一個個吐著團團黑煙的工廠煙囪。頓時我的心臟像被人用繩索栓了起來又使勁一拉，郁悶的情感從心間溢出。

多年前，環境還是如此的健康，人們從沒想過有一天氣候變暖、溫室效應，來勢洶洶；霧霾天氣、空氣質量下降，開始威脅人們的健康?？稍斐鲞@一切的，竟是他們自己……

大自然創造出人類后，從不吝嗇對人類的好，贈于人類世間的一切美好?？扇祟愑至艚o了大自然什么呢？被污染的空氣嗎？被砍光的樹木嗎？人類好像沒有什么能饋贈大自然的……

浩渺無邊的銀河系中，也許只有我們的地球開出了生命的花朵，可是，在這個幸運的星球上，環境污染，疾病蔓延延，災害頻發，利益爭奪，比比皆是。細細想來，是我們辜負了大自然的給予和造物主的深愛。

“日月逝矣，歲不我與?！边^去50多年來，人類活動，尤其是燃燒粉礦物燃料，釋放了大量二氧化碳和其它溫室氣體，使更多的熱量滯留在大氣層，影響了全球氣候。在觀看新聞時，我了解到，世衛組織預計氣候變化將在2030年至2050年間，每年將造成約25萬人死亡，其中預計有3。8萬老年人死于氣溫過高，4。8萬人死于腹瀉，6萬人死于瘧疾，以及9。5萬人死于兒童營養不良。隨著氣候變化與環境污染加劇，生活在貧困國家的兒童和體弱的老年人群要承受著很大的健康風險。海平面的上升，使得千千萬萬的生命失去了家園與故土?！巴卟豢芍G，來者猶可追?！蔽覀儜⒓床扇獙Υ胧?，去挽救這來勢洶洶的氣候危機。

古人云“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”作為一名初中生，面對氣候危機的現狀，我們應從身邊力所能及的小事做起。我們上學時可以騎自行車或步行代替乘坐私人汽車，以此減少碳排放，降低大氣污染。我們也可以積極宣傳綠色理念，帶動家人和朋友一起參與其中，讓更多人意識到氣候危機已迫在眉睫。除此之外，我們還應節約用水用電，減少紙張浪費，珍惜自然資源。在這一點一滴匯聚成海的行動之中，在千千萬萬人的共同努力之下，我們終會聚沙成塔，以星火燎原般的力量去應對氣候危機。

大自然慷慨地給予了我們生命存在的一切基礎，當我們愛地球時，其實是在愛自己的生命。面對氣候危機，我們應時刻提醒自己保持對生命的尊重、熱愛、珍惜和憐恤。看！冰川雨林，河岸沙洲，一幅綺麗的錦繡畫卷在地上緩緩鋪開。聽！潺潺溪水，習習風聲，一曲動人的古老歌謠在耳畔久久回蕩。我們欣賞著大自然，而不應貪婪地占有大自然。大自然給予了我們最健康且充滿活力和希望的饋贈，讓我們去珍惜它，愛護它，還地球以平靜，還生命以健康。

茫茫宇宙，我們棲居在這唯一的家園——地球。面對氣候危機，讓我們攜手并進，披荊斬棘，雖任重道遠，然無遠弗屆。

親愛的讀者，不要著急，把我的文章慢慢讀下去。

誰都喜歡“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！钡拿利惥吧?，誰都希望“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”的身心，可這些美好不是口口空空就能來的，要想還大地以清新，祛疫病以人民，從自身做起，從身邊做起。

去時風雨鎖寒江，歸來落情裳。

當武漢的第一枝櫻花喚醒了春天，人們欣然看見疫魔將去，繁華歸來。闊別幾月，漢水無恙，天高云淡。或許，只有這樣按下暫停鍵，我們才給了藍天一絲喘息。武漢的天空，湛藍如新，庚子年初，楚地大疫，這是自然的警鐘。煙斜霧橫，十面“霾”伏，這是人類的困局。

曾幾何時，秋水與長天是一樣的蔚藍，水天一色，明媚且純澈。人們不知何為塵肺，何為哮喘。遠處有炊煙點點，白云朵朵。那是田園的時代，那是清新的時代，那是詩的時代。屬于大氣的一切美好記憶留存在了那里。工業化的腳步卻如此匆匆，拋下了它，屬于這個藍色星球的那一抹最本真的藍。田園不再，工廠取代了阡陌縱橫；清新不再，濁霧取代了云淡風輕。造成原因的一切都是人類。

病毒的到來讓人們害怕，恐懼，可如果不是人們亂吃蝙蝠國家一級保護動物，不注意衛生，也不會造成如今這樣結果。要想讓生活美好必須改掉，只有人民團結，一起努力，隨手撿起地上的垃圾，出門前配戴好口罩，回家先洗手，你的一點一滴都推進著異鄉人對中國人民的看法，要想讓中國在世界立足，我們僅為這點更應該注意清新空氣疾病防控，我們都愿意生活在一個美好干凈健康的生活，讓我們用我們的雙手去創造吧！

以上是我所說的主題，真心希望更多的人看到這篇文章能有所啟發，不得不說唐宋年間我們沒有人去經歷過，但在我們父母小時候環境真的很好，孩子們不看手機，每天有姿有色的小生活過得好極了，清澈的小溪游動著小魚小蝦，湛藍的天空時不時傳來幾聲鳥兒的叫聲，環境應該日新月異的發展，而不應該日日減退。最近很喜歡唐江澎一句話“讓孩子做終生運動者，責任擔當者，問題解決者，優雅生活者”只有運動才能健康增強免疫力，只有懂得生活熱愛生活讓自己快樂生活去珍惜生活保護生活才能活在清新的生活里。

你的微笑，你的奮斗，你的堅持會讓我們的生活更美好！