第一篇：《22 蜘蛛織網》教學設計

２２、蜘 蛛 織 網

教學目標

1.能借助拼音讀準“織、晨、抽、絲、散、巖、害”７個生字字音。認識部首絞絲旁，在老師的指導下能正確描摹“織、抽、散、巖”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在朗讀課文中積累詞語。通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

3.能分角色演一演課文的內容，可以展開想像補充和擴展課文的內容。重點和難點

1.能在課文和其他語境中正確認讀本課的７個生字；正確臨寫“把、抽、散、巖”。認識并正確書寫部首：示字旁。

2.正確流利地朗讀課文。能根據課文內容，展開想像，分角色演一演。3.能在閱讀過程中，理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

生字）教學時間：２課時 教學過程：

一、激發興趣，揭示課題。

1、出示謎語：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。正音：蜘蛛

了解蟲字旁字的常用的還有螞蟻、蚱蜢、昆蟲和蝴蝶。

2、在原有蜘蛛圖上添上一張網，問：蜘蛛在干什么？

3、學習：織。（學習“絞絲旁”、拓展“絞絲旁”的字）板書：織網

4、今天我們就學習22 蜘蛛織網。分男女讀、齊讀。

二 學習第一小節。

1、清晨，蜘蛛從身上——（抽出銀閃閃的絲），在農莊的籬笆上——（織起網來）。（1）請大家自由輕聲地讀這句話，要求：讀準字音，讀通句子。（2）指名讀：讀正確、讀通順。

（3）學習生字：晨（讀詞語）、抽（指導書空）、絲（區分“絞絲旁”）。（4）學生齊讀。

2、師：這只蜘蛛在織網的過程中遇到了許多小動物。讓我們一起來讀讀課文，蜘蛛在織網的過程中遇到了哪些小動物請它玩？他是怎樣做的？ 出示朗讀要求和填空內容。

3、交流后多媒體出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨。忙著織網。4.師：這些小動物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道嗎？讀正確象聲詞。

5、這些動物是怎么叫的，你記住了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢?。?）多媒體出示填空：大公雞（）啼，貓頭鷹（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。（2）請小朋友們巴自己試一試。（3）指名開小火車交流。（4）全班齊讀。

三 讀讀演演，理解課文：

1、小動物對蜘蛛說了什么呢？自己輕聲讀讀課文2-9小節，把它們說的話用“----”劃出來，快試試吧。

2、交流：小動物們都對蜘蛛說了什么呢？

3、根據回答多媒體出示句子： “哞，哞。到湖邊散散步吧！” “咩，咩。到巖石上跳跳吧！” “汪，汪。到草地上打個滾吧！” “喵，喵。去睡一會兒吧！” “嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！” “咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網??？”

（1）自由讀：用各種小動物不同的音色讀好這些句子。（2）開小火車接龍讀。

（3）開火車合作讀：加上動作讀一讀。

4、出示句子：小動物們叫蜘蛛到湖邊散步、到巖石上跳跳、逮住那只害人的蒼蠅??，蜘蛛都沒回答。

學習生字：散、巖、害

5、小朋友學得真好，老師也想和你們一起合作來讀課文2-9小節，你們讀小動物們說的話，老師讀蜘蛛的反應，好嗎？

6、這時候，你覺得這又是一只怎樣的蜘蛛？蜘蛛。

7、蜘蛛織網時一心一意，顧不上和小動物們玩耍，你們看，又有小動物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小雞）它們會怎么說？蜘蛛又會怎么做呢？ 青蛙說：“呱，呱。去田里捉害蟲吧?！敝┲胝Ａ苏Ｑ?，告訴青蛙，它要在籬笆上織好網，才能捉害蟲。

8、后來，大公雞讓蜘蛛做了什么呀？貓頭鷹又是怎么說的？引讀最后兩個小節。說說蜘蛛為什么睡著了？

四、復習1抽讀詞語 2叫號游戲

第二篇：《蜘蛛織網》教學設計

《蜘蛛織網》教學設計

錦州市實驗學校

李盈

《蜘蛛織網》教學設計

教學目標：

1、在朗讀課文的過程中，對照生字表圈畫文中的會認字，借助漢語拼音正確認讀，并在游戲過程中鞏固生字，自主積累詞語。

2、運用“數筆畫、減一減、形象記憶”等方法識記“半、雨”兩個字，感受識字的樂趣。

3、認真觀察老師的書寫，用正確的筆順書寫“半、雨”這兩個字，初步感受漢字的形體美。

4、在隨文識字的過程中，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會蜘蛛在困難面前，只有不灰心，不氣餒，堅持下去的精神。

教學重點：認識7個生字，會寫2個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會蜘蛛在困難面前，不灰心、不氣餒、堅持下去的精神。

教學過程：

一、創設情境

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語，板書“蜘蛛”，課件出示蜘蛛圖片，通過觀察圖片引入織網，板書“織網”，學習“織”和“網”字。

二、探究發現1、2、3、4、教師配樂范讀課文，注意聽清文中生字的讀音。生自由讀文，注意讀準文中生字的讀音。生圈畫本課學習的生字。用自己喜歡的方式學習生字。

三、感悟交流

1、學習第一自然段

（1）指名讀。

（2）學習“剛”和“絲”兩個字。

1）、指名拼讀“剛”，齊讀。

2）、一陣風吹來，什么被刮斷了？拼讀“絲”，引導孩子記憶絲就像兩個蠶寶寶吐出的一條絲線，老師出示一條絲線，讓同學們看，找同學摸，說有什么感覺？再讓孩

子摸摸自己的頭發絲，最后通過組詞進行詞語積累。

（3）創設情境，指導朗讀第一自然段。

2、學習第二自然段

（1）指名讀。

（2）學習“新、雨、破”三個字。

（3）利用圖片和聲音創設情境，指導朗讀第二自然段。小蜘蛛滿懷信心地織起了第二張網，都已經織了一半了，就在這時一陣雷陣雨毫不留情地向網打去，把網打破了，小蜘蛛什么心情？帶著這種心情去讀文。（點擊課件導入雷陣雨聲音）

四、律動

五、練習鞏固1、2、3、4、第一關：讀字。第二關：讀詞語。第三關：積累量詞。第四關：讀句子。

六、指導書寫1、2、出示會寫字，你有什么好辦法記住它？ 學生匯報記字方法。

半：數筆畫，減一減的方法（羊字去掉一橫，豎出頭。）

雨：形象記憶（上面的橫就像是天空，中間的豎、橫折鉤、豎就像是烏云，四個小點就是雨點。）3、4、5、6、觀察會寫字，書寫時注意什么？ 教師在田字格中范寫。生正確坐姿書寫。展示孩子作業。

七、教師小結。

小蜘蛛在織網的過程中，遇到了大風和陣雨，它還會遇到哪些困難呢？我們下節課再去學習。

第三篇：《蜘蛛織網》教學設計

《蜘蛛織網》教學設計

教材分析

《蜘蛛織網》是一篇有趣生動、內容淺顯的的童話故事。寫了一只小蜘蛛專心織網捉蟲的故事。課文共有9個小節。故事很簡單，除了蜘蛛外，還提到了7個小動物和它們不同的叫聲，第2-6小節以及第8、9小節，每節都是先寫小動物的叫聲，再寫它們對蜘蛛說的話，讀來非常有趣。

學情分析

通過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字，基礎好的孩子還能自主識字，采用多種方法舉一反三，達到多元識字的目的和效果。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣，同時還能模仿課文中的角色讀出不同的語氣。

教法分析

興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學的第1個環節就是“激發興趣，引入課題”。課開始，先給學生看蜘蛛的圖，讓孩子說說，這是什么？學習“蜘蛛”兩個生字，然后讓孩子們用簡單的1、2句話說說自己知道的蜘蛛，通過實物“網”理解并學習“網”字。當學生有了對蜘蛛感性的認識之后，接著進入第2個環節，從整體入手感知課文，并學習第1小節，學習生字“抽”。第3個環節就是讀讀演演2-9小節。因為這部分內容是課文的重點，所以在課堂上也就花了比較大的筆墨進行設計和安排，先是播放蜘蛛織網的錄象，然后引導學生讀讀找找，課文中小動物對蜘蛛說的話，通過編兒歌的方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中記住一些象聲詞，然后在文中讀讀劃劃，通過各種形式的朗讀，培養學生一定的語感，同時在字里行間體會蜘蛛織網的專心致志。與此同時，學習剩下的生字“散、步、巖、石、滾、逮”。先把生字進行一定的歸類和梳理，然后在小組里進行合作學習，在匯報交流時有側重地運用圖片、說話等方法注重學生對詞義的理解。第4個環節就是復習鞏固，拓展說話，在教學中設計了“積累園”和“編編天地”兩個環節，既讓學生進行了詞語的復習鞏固，又讓學生進行了說話練習。最后又讓學生積累了一些表示做事專心的詞語，如：全神貫注??

學法分析

本課的教學設計中，學生主要有這樣幾種學習方法：課前的收集資料，自學課文時的劃劃圈圈、小組合作學習生字、在教師的引導下學習課文內容，讀讀演演，拓展說話。通過前階段的讀課文識字教學，學生們已經有了一定自學生字的能力，能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。整堂課的生字教學采用分散和集中的方法，對于生字字形的識記主要采用小組合作學習的方法。在小組內，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。匯報交流時，也比較注重識字方法的多樣性。對于詞義的理解，有的采用動作演示如：抽。有的采用圖片進行輔助教學。如：巖石。在課文的朗讀上采用師生引讀，挑戰讀，小組表演讀等，積累語言，提高能力。

一、教學目標：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學生耐挫心理的培養。

二、教學重點和難點

1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。

2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。

因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。

第一課時

（一）教學目標

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

3、了解“把字句”的特點。

（二）教學準備

1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學過程

1、談話導入。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？

（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

2、聽錄音朗讀

學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

3、聽后交流。

學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

4、學習課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？

（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

（四）鞏固練習

1、隨堂練習。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴詞比賽：

織——織網、織布、織衣??

絲——絲線、吐絲、絲綢??

斷——刮斷、打斷、折斷??

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

2、課后作業。

（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時

（一）教學目標

1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學準備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學過程

1、復習檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？

2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。

3、學習第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

“重新”是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。

（5）“??把網打破了”與第1段的“??把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。

（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

4、學習第3段。

（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協作學習第3段。

（2）學生匯報協作學習成果。

（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？

5、學習第4段。

（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發現。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

（1）聽——仿讀。

（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

（四）鞏固練習

1、隨堂練習

（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

（2）課堂作業本第92頁第2、3、4題。

2、課后作業。

（1）用上“終于”，寫一句話。

（2）說說下面詞語的搭配：

（）

（）

一陣（）

一張（）

（）

（）

第三課時

（一）教學目標

1、學習課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學生耐挫心理的培養。

（二）教學準備

錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。

（三）教學過程

1、鞏固練習。

（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業情況反饋。

（3）說幾句把字句和被字句。

2、學習課文第5段。

（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？

3、朗讀并背誦課文。

（1）學生試讀，讀后評議。

（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。

（3）教師指點，有針對性地引讀。

（4）優秀學生有感情地朗讀。

（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導背誦。

（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

（2）教師介紹聯想背誦的方法。

（3）學生試背。

5、總結課文。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

（四）鞏固練習

1、隨堂作業

（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。

（2）學了課文，你最難忘的是什么？

2、課后作業。

（1）能模仿課文，用“??終于??”的形式編一個小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？

第四篇：蜘蛛織網教學設計[范文模版]

19蜘蛛織網

⊙教學目標

1會認11個生字，會寫4個字。

2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰勝困難。

⊙教學重點

1.認識11個生字，會寫4個字。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

⊙教學難點

1.按筆順規則書寫4個字。

2.了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

⊙教學準備

生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網的多媒體課件（或課文插圖）。

第一課時



（一）猜謎導入、激發興趣

1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網?？椓司W兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎？

2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領？

3.師：原來這只小蜘蛛織網是為了幫我們捉害蟲??！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網織好的。

（二）初讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，整體感受。

2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。

（三）創設情境、認讀生字

1.讀準字音。

師：小蜘蛛給大家帶來了許多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。

師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。

字寶寶：我叫“織 zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）

2.記住字形。

（1）出示“ 織、剛、新”字，啟發交流：這些字你能用什么好辦法記?。恳龑W生認識絞絲旁、立刀旁。

（2）出示“網、絲、破、冰”字。

師：小朋友你看這是什么字？對，是“網”字。大家都認識這個字。現在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。

啟發交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺？（啟發學生感受到漢字就像一幅畫，“網”字就

像一張網。）

（3）積累詞語。

這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。

（四）開展游戲、鞏固生字

1.“猜一猜”游戲。

指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。

字寶寶：現在，我們來玩個游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！

師：同學們先把猜出的結果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？

2.送“字寶寶”回家。

師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？

（課件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。

（五）再讀課文、讀通讀順

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學）

2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

3.檢查評價?，F在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀（運用多種方法讀）。

4.指導學生標出自然段。（指名分段讀）

5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？

（六）作業設計

1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

2.和父母玩生字牌的游戲。

第二課時



（一）創設情境、激發興趣

小朋友，我們上節課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

（二）自由讀文、整體感知

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

（三）精讀第一自然段

1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？

2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。

3.我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。

4.質疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個片斷中，小蜘蛛織網時遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風的？（板書：風、吹）理解“一陣”（讓學生用嘴用手用書來演示）

5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣??？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？

（四）精讀第二自然段

1.師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網了呢？，我們看下一個動畫。（播放動畫）

2.哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。

3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎？（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）遇到什么？（雨點）怎么樣？（打破）隨機板書：雨打破

4.學習“半、雨”兩字。

（1）指名讀音，組詞。

（2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。

（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。

（4）學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。

（五）合作學習第三自然段

1.小朋友學得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網應該織成了吧？我們分小組來學習這段。

2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報。

隨機板書：冰雹

砸破

3.理解詞語“冰雹”。（引導學生看書或讓學生自由地想象）

4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導學生通過動作感知詞語的意思）

5.指導朗讀?！翱椦?，織呀。”（不做具體指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）

（六）作業設計

1.把《蜘蛛織網》的故事講給父母聽。

2.搜集有關蜘蛛生活習性的資料。

第三課時



（一）激趣導入

1.師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網時遇到過很多困難。喜歡我、關心我的小朋友還記得嗎？（風、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開？

3.學生：勇敢地前進（要讓學生大聲地說）。

4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。

5.師：這節課我們繼續學習《蜘蛛織網》，看看小蜘蛛是怎樣戰勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。

（二）學習第四自然段

1.請小朋友自由讀讀。

2．指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？

3.指導朗讀。

評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力），每個字都讀得很準。

師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網的。（教師范讀）

點撥：“織呀織呀”應怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。

4.齊讀?！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲?，比一比誰織得最努力最認真。”

5.指導看課件。

（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網的？好，一起去看看。（播放課件）

（2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰勝了困難，終于織成了一張大網。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）

（3）學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。）

6.小結：小蜘蛛在織網的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網。

（三）學習第五自然段

1.指導看課件。

師：小蜘蛛坐在網上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）

師：小蜘蛛坐在網中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能說說嗎？

提煉：“真不愧是捉害蟲的能手?！薄罢媸呛脴拥摹！薄袄^續努力呀！”

2.指導朗讀。

小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。

師：我發現這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。

你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。

（四）學習“坐”字

過渡：小蜘蛛高興地坐在網上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰？

1.正音。

師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。

2.合作識記。

師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？

提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。

（“加一加的辦法真是個好點子。”“這是個記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個字?！保?/p>

通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。

師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發現了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應怎樣放？（把腳縮一點）

師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。

3.指導書寫。

（五）學習“蟲”字

師：小蜘蛛的網上有什么？

1.出示“蟲”。

2.正音。誰能讀讀？你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。

3.指導書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。

4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。

5.學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。

（六）拓展

《蜘蛛織網》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？

板書設計：

19蜘蛛織網

風

吹

織

雨

打

織

冰雹

砸

織

一張大網

第五篇：《蜘蛛織網》教學設計

蜘蛛織網(第二課時)教學目標：

1.繼續鞏固生字，理解詞語“終于、結實”等詞語的意思

2.初步學習數量詞和名詞的搭配

3.學習課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

教學過程：

一、猜謎語導入，板書課題。

1、師：我們來猜一個謎語：吐出細銀絲，織成天羅網，擺下八卦陣，專捉飛來將。（打一昆蟲）

生答，師相機板書：蜘蛛。

2、小蜘蛛想和我們交朋友。要是你們能美美地叫它一聲，它就會跑出來和我們見面。誰來叫它的名字？（指名叫，師相機貼出蜘蛛的圖片）

3我們一起來叫出它的名字：蜘蛛。

4、你們看，蜘蛛在干嘛呢？（生答，師板書：

13、織網）

5、齊讀兩遍課題：

13、蜘蛛織網。

6、讀了課題，你想知道什么呢？ 生自由質疑。

同學們提出了這么多問題，真是愛思考的孩子！咱們提出的問題將在可問的學習過程中來解決。孩子們有信心解決這些問題嗎？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、請孩子們打開書，自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫出戴紅色拼音小帽的生字娃娃，借助拼音，多讀幾遍。

2、孩子們讀得真快！生字娃娃也想和你們交朋友呢。誰來和他們打打招呼？ 要求：讀對了，大家就跟著他讀兩遍。錯了，就幫助他。出示生字卡片（帶有拼音），指名認讀，集體跟讀。

3、孩子們這么快就認識了帶拼音小帽的生字娃娃了，真棒！那去掉拼音，你們還認識這些朋友嗎？

開火車認讀去掉拼音的生字。

4、剛才的火車開得又快又好，生字娃娃很高興。他們搖身一變，辦成了詞娃娃，你們還認識他們嗎？讓我們一起來大聲喊出他們的名字吧！（齊讀兩遍）

孩子們真能干，特別會學習，一下子就記住了這么多生字娃娃和詞娃娃的名字。現在，詞娃娃要跟我們玩一個游戲——摘蘋果：要摘到這滿樹又大又紅的蘋果，就得用生字娃娃來組詞，組對了就可以摘到一個紅蘋果，如果錯了，大家就要幫助他。

生字擴詞練習。

恭喜你們。這么快酒吧蘋果摘完了。現在，生字娃娃又回到課文里，和我們玩起了捉迷藏，你們還能認識他們嗎？哪些孩子愿意來讀讀課文？誰來讀第一段？

三、再讀課文，理解課文。

（一）蜘蛛遇到的三次困難。

1、指名分段讀文，生評價、正音。

2、蜘蛛想織成一張更大更結實的網，可不容易了。請孩子們觀看動畫，你發現了什么？ 生觀看動畫，指名回答。

3、文中是怎樣描寫的？蜘蛛遇到了幾次困難？請孩子們自由讀文，用“——”勾畫出蜘蛛遇到困難的句子。

生自讀，勾畫；匯報（指名讀相關句子）；課件出示三個句子。（一陣大風吹來，把絲刮斷了。一陣雨點打來，把網打破了。一陣冰雹砸下來，又把網砸破了。）

4、指名讀第一句：一陣大風吹來，把絲刮斷了。你知道了什么？遇到了什么困難？（生答，師板書：大風）指導朗讀這句話。

5、蜘蛛又遇到了什么困難？ 生答，師板書：雨點。

孩子們想一想，這是什么樣的雨點？ 指導朗讀，齊讀。

6、看來，蜘蛛的面前真是困難重重。那蜘蛛的困難結束了嗎？你從哪里看出來的？

指名讀第三句話，齊讀。

這次，蜘蛛遇到了什么困難？（冰雹）你見過冰雹嗎？它是什么樣子的？ 孩子們觀察很仔細。這次的冰雹更加厲害了。咱們再來讀讀這句話吧。

（二）蜘蛛解決困難

蜘蛛面對的困難一次比一次打。剛開始是一陣大風，接著又是一陣雨點，現在它面對的是一陣冰雹。一次又一次的失敗，蜘蛛師怎么克服困難的呢？請孩子們再讀讀課文，看看課文是怎么樣描寫的？用“~~~”勾畫出相關語句。

1、生自由讀文，勾畫。

2、匯報：

（1）當一陣大風吹來，把絲刮斷時，蜘蛛又是怎么做的？用文中句子來回答。

生答，師相機出示課件：蜘蛛重新織起來。

（2）當一陣雨點打來，把網打破時，蜘蛛又是怎么做的？

生答，師相機出示課件：蜘蛛不泄氣，又從頭織。

（3）當一陣冰雹砸來時，又把網砸破了，蜘蛛又是怎么做的？

生答，師相機出示課件：蜘蛛不灰心，再重新織。

3、生自由讀這三句話，邊讀邊思考：你從中體會到了什么？ 匯報、交流.4、課文中用了哪些詞語來表達蜘蛛克服困難？（不泄氣、不灰心）生答，師板書。

5、指導有感情地朗讀這三句話。指名讀，分組讀。

（三）學習第四段

1、蜘蛛沒有泄氣，沒有灰心，真是一只不怕困難的蜘蛛。你們猜猜，這只蜘蛛后來成功了嗎？

對，它一定會成功的。文中那句話告訴我們蜘蛛成功了？請用===勾畫出來。此時此刻，蜘蛛會是什么樣的心情？（指名生自由回答）

2、指導朗讀：

孩子們，那就請你們帶著這些心情分享蜘蛛成功的快樂。請大家一起齊讀這句話。（生齊讀。）

蜘蛛高興極了。因為它沒有泄氣，沒有灰心，到了最后，終于織成了一張更大更結實的網。（師相機完成板書：補充蜘蛛網簡筆畫）

3、學習第五段

這個時候啊，蜘蛛高興極了。瞧，它正在高興地坐在網中間，捕捉飛來的害蟲呢。（出示課件：蜘蛛正在高興地坐在網中間，捕捉飛來的害蟲呢。）

5、配樂朗讀全文。讀出自己的感受，可以加上自己的動作。

四、終結全文，點明主旨。

孩子們真會學習！蜘蛛在織網的過程中，先后遇到了一陣大風，一陣雨點，一陣冰雹給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網。請孩子們想一想，蜘蛛在織網的過程中，還可能遇到哪些困難？它又會怎么做呢？（同桌討論，全班交流）

蜘蛛遇到了這么多困難，但它都一一克服，最后織成了一張更大更結實的網。你有什么話想對蜘蛛說呢？

五、拓展延伸：你在生活中遇到過什么困難？你是怎么做的？

六、指導寫字。