第一篇：初三音樂教案（共）

初三音樂教案《當兵的人》教學設計

三里河中學 肖雙紅

一、教學內(nèi)容：

學唱《當兵的人》

二、教學目標：

1、知識目標：知道什么叫“進行曲”，愿意深入總結(jié)進行曲在生活中的廣泛應用。

2、能力目標：學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

3、情感目標：初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。振奮精神，以積極進取的精神投入生活。

三、教材分析：

本課的教學內(nèi)容選自人民教育出版社七年級音樂第13冊第四單元 “當兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首

唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。

四、教學重點難點： 有感情地演唱歌曲。

五、教學過程：

（一）組織教學

（設計意圖：一種和諧愉悅的教學氛圍，為下面的學習做情感上對比引入。學生通過對同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊了學生的視野，使學生對進行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學生的印象，啟發(fā)和調(diào)動了學生的求知欲和興趣，提高了學生的探究能力。）

1、《拉德茨基進行曲》音樂聲中，學生邊擊拍邊走進教室。（教師簡單介紹曲名及表現(xiàn)內(nèi)容）

2、比一比，賽一賽，看誰能說出更多的軍歌？（充分挖掘?qū)W生對軍歌的了解程度）

3、播放《一二三四歌》和《說句心里話》。類比欣賞，拓展延伸。（設計意圖：通過對同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊了學生的視野，使學生對進行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學生的印象，啟發(fā)和調(diào)動了學生的求知欲和興趣，提高了學生的探究能力。）

4、問題：這兩首歌曲音樂風格有什么不同？

（在感受音樂時讓學生用不同動作加以體驗風格，并引導學生從速度、力度、節(jié)奏、情緒上去辨析以及找出答案。）

（二）導入新課教學：

1、教師播放歌曲《當兵的人》。

思考：（1）這首歌是進行曲還是抒情歌曲？（2）歌曲情緒前后是否一樣？前后情緒有什么變化？（3）并要求學生用不同力度的動作揮拍體驗。

2、聽后學生回答上面問題。

3、探討歌曲的前后部分為什么會給人不同的感覺？

（輕放音樂，學生熟悉曲譜，自讀歌詞，師巡回指導，解決疑難句。）

4、討論發(fā)言，形成要點。

（1）根據(jù)歌詞內(nèi)容前后的不同。（并讓學生用不同的情緒、聲音、力度來朗誦歌詞）

（2）根據(jù)曲譜上的記號變化。

A、老師把去掉休止符、重音、切分節(jié)奏，附點的樂句與原樂句對比彈或唱，讓學生聽辯。并理解音樂記號的作用。

B、通過學唱，讓學生理解：音區(qū)變化，力度變化也會使歌曲情緒產(chǎn)生變化。

5、復聽這首歌并輕唱，再次感受歌曲表達的意境。

6、問題拓展：

1、探討：軍人為什么有如此獨特的風格？

2、討論、明確：

a、特殊的使命，有鋼鐵的紀律，因此鑄造了軍人的吃苦耐勞，不怕困難，不怕犧牲的鋼鐵意志，——“軍營是鑄造真正男子漢的地方”。b、人民軍隊愛人民，對人民無限忠誠。

7、課堂短片欣賞：

老師：請看我們的軍隊。（用多媒體播放〈人民解放軍進行曲〉）（播放〈人民解放軍進行曲〉，為下一課時的欣賞教學做好鋪墊，畫面中軍人的形象深深的吸引著學生們的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。使學生更加深刻的了解戰(zhàn)士們的心理。）老師：讓我們以軍人為榜樣，爭當時代青年。

8、課堂實踐：

〈1〉學生用多種形式分組討論后演繹歌曲。

〈2〉個別學生身穿軍服表演解放軍的風采，其他學生一邊小聲歌唱一邊拍手為這首歌伴奏。

〈3〉全班同學共同參與表演這首歌。（教師將《當兵的人》作為背景音樂）

（設計意圖：音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有內(nèi)容都具有體驗性和操作性，擊拍為進行曲的節(jié)奏特性：鮮明有力；演唱為進行曲的情緒特點：雄壯有力；隊列創(chuàng)編與展示為進行曲的基本特點：步伐節(jié)奏。由感性到理性，準確、清晰）

六、教學拓展

1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。(自問自答的形式)

2、聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲，讓學生體會當代軍人與過去的軍人一樣不一樣。

3、面對親人解放軍，你準備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情？ A、寫一段贊美解放軍的話。

B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。C、做一件有趣的作品。D、畫一幅美麗的圖畫。E、跳一個歡快的舞蹈。F、寫一封慰問信。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課的主要教學目標是根據(jù)歌曲表情需要，運用飽滿有力，連貫抒情的聲音演唱，表達解放軍熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)豪邁情懷。重點落在有情感的演唱，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情懷。以情感體驗為線索，展開各項學唱活動，由于本節(jié)課目標設計較合理，學生能夠積極地樂于參與其中，特別是在最后升華處，學生的情感表達很豐富，效果也較好。

第二篇：初三音樂教案

第一單元 愛 我 中 華

單元目標：

1、用音樂激發(fā)學生的愛國情感，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中。

2、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。教學重、難點：

1、個別歌曲的演唱形式，感受歌曲的風格、音樂效果、感知歌曲力度變化，旋律起伏的音高變化。

2、理解把握歌曲的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學生對祖國的熱愛。教學方法：聽唱法、視唱法 課時安排：兩課時

第一課時

課題：學習《歌唱祖國》、《今天是你的生日，中國》 學習目標：

l、通過欣賞《今天是你的生日、中國》體驗歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格，認識旋律線。

2、通過準確而有情感的演唱《歌唱祖國》，感知音樂結(jié)構(gòu)，掌握歌曲演唱風格。教學重、難點：

1、辨別歌曲的演唱形式，感受歌曲的風格、音樂效果、感知歌曲力度變化，旋律起伏的音高變化。

2、理解把握歌曲《歌唱祖國》的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學生對祖國的熱愛。

教具準備：鋼琴 教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1、看圖片，聽音樂

設問：結(jié)合圖片，讓我們一起來聽《國歌》，這首歌在哪些場合下能聽到？聽到《國歌》有何感受？（A、天安門升國旗；B、學校升國旗：c、中國女排獲得奧運會金牌頒獎時升國旗的場面。）

2、看圖片

導言：這是什么圖片?看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片都是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感覺到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）

二、欣賞體驗

導言：就從1949年10月1日這一刻起，天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了！這就是這節(jié)課我們要欣賞的歌曲。

1、出示課題：音樂欣賞《今天是你的生日、中國》，播放歌曲《今天是你的生日、中國》。

①學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。②學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。

2、出示問題，分組討論。

①學生分組討論所欣賞的歌曲的演唱形式、演唱風格和情緒。③畫旋律線。

三、演唱感受 導言：看了五十周年國慶慶典閱兵的圖片，欣賞了祝福祖國的歌曲，我們情不自禁想為祖國高歌，那么讓我們一起為祖國而歌唱吧！

1、播放《歌唱祖國》。（學生感受）

2、聽完這首歌想到了什么?（學生說出自己的感想）

3、教師范唱。

4、學生隨鋼琴哼唱主旋律。

5、教師指揮，隨音樂演唱《歌唱祖國》一遍，學生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，附點節(jié)奏。

6、分析歌曲的演唱風格、音樂結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。（出示歌曲的演唱風格：雄壯、行進、有力；音樂結(jié)構(gòu)圖式：A—B—A；表現(xiàn)的主題：歌曲表現(xiàn)了中國人民昂揚的精神風貌和自豪感，表現(xiàn)走向繁榮富強的光明前程，表達了人民對祖國的歌唱和贊頌）。

7、隨鋼琴有感情地齊唱歌曲。

課堂小結(jié)：愛國主義教育不是單純的說教。應從青少年的實際心理需求出發(fā)，培育他們健康的精神品質(zhì)，引導他們以積極的心態(tài)對待學習和生活，這同樣是一種愛國主義教育。

第二課時

課題：學習《愛我中華》、《東方之珠》 教學目標：

1、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

4、用音樂激發(fā)學生的愛國情感，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學生的愛國情感；

教學重點：

通過欣賞和演唱了解江南民歌的音樂風格特點及方言特點。教學難點：

學生對江南民歌的音樂風格特點及方言特點比較陌生，掌握起來比較困難。教具準備： 多媒體課件、電子琴、豎笛 教學過程

一、導入新課：

由學生的回答引入：（課件1：背景畫面）

師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？

生：五十六個民族。師：分別有哪些呢？

生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。

師：這五十六個民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同，所產(chǎn)生的歌舞音樂肯定也不相同。那么，什么是歌舞音樂呢？（課件）

激情參與（視唱）：

師：欣賞完這首美妙動聽的樂曲，同學們想不想學唱這首歌曲呢？ 接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：（1）強調(diào)正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

二、學唱歌曲：

師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們?nèi)チ私猓敲词紫任覀兙蛠硗暾蕾p一首歌曲《愛我中華》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？（想！）（課件）

聽后回答問題，并分別講解： 歌曲的演唱形式：領唱、齊唱 歌曲的風格特點：少數(shù)民族音調(diào) 教唱《愛我中華》一歌

完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現(xiàn)的影響。分聲部完整演唱。請部分同學將以上豎笛練習曲為本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈隊員伴舞)

三、學習《東方之珠》：

1、欣賞錄音《東方之珠》

教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜）

2、演唱 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。”

3、再次復聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學生跟隨演唱，并要求學生注意歌曲可分為幾部分？

4、表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進行實踐創(chuàng)造

（1）在充分理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。課堂小結(jié)：同學們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

第二單元

走 進 室 內(nèi) 樂

單元目標：

1、聆聽《二泉映月》、《G大調(diào)弦樂小夜曲》及《如歌的行板》

2、在聆聽音樂的過程中，引導學生掌握與其相關(guān)的音樂知識。如：魚咬尾、小夜曲、室內(nèi)樂等。

3、盡量培養(yǎng)學生獨立檢索資料、閱讀資料的能力，使學生能夠做到有準備地、積極主動地聆聽音樂。

教材分析：

1、《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大調(diào)第一弦樂四重奏》的第二樂章。樂曲的素材是一首叫作《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的民歌。《如歌的行板》采用復三部曲式寫成。演奏時，4件樂器通常都加上弱音器，從而使其音色都帶有朦朧、暗淡的色彩。

2、阿炳的《二泉映月》音樂作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。它的旋律使音樂呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術(shù)美感還表現(xiàn)在于深沉中含質(zhì)樸，感傷中見蒼勁，剛?cè)岵瑒尤诵钠恰Ｔ賱t，這首樂曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味

3、《如歌的行板》宛如一副美麗、憂傷的風景畫，教師如果借助于俄羅斯的文學、美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容，從多角度、多側(cè)面豐富學生對作品的感性認識，可以加深學生對作品的理性認識，并通過在反復的聆聽中熟悉旋律，充分挖掘?qū)W生的情感世界。

教學重點、難點：

通過調(diào)動學生一切能調(diào)動的感官，來挖掘?qū)W生對作品理解的情感深度 課時安排：三課時

第一課時

課題：如歌的行板 課型：欣賞課 教學目標

1、讓學生對充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格的音樂感興趣，并樂意了解柴科夫斯基相關(guān)的音樂作品；

2、能讓學生背誦《如歌的行板》主題旋律；

3、引導讓學生用心靈感受音樂，引起共鳴與聯(lián)想，能把樂曲憂傷、壓抑、冥想的情感，通過各種形式（包括形體、動作、語言）教學重點、難點

通過調(diào)動學生一切能調(diào)動的感官，來挖掘?qū)W生對作品理解的情感深度。

教學課時：一課時

教學準備：相關(guān)聲像資料（或多媒體課件）、電腦平臺（或聲像播放機）、音色、樂器、繪畫等 教學過程

1、營造氛圍 聽：課前播放俄羅斯音樂

設計意圖: 通過欣賞把同學們帶到充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格的音樂氛圍。

2、導入（視、聽）

師：請同學們在老師鋼琴的音樂（如歌的行板）伴奏下，欣賞幾幅不同時期的油畫，并說出鋼琴演奏的音樂比較適合哪一幅畫的意境？為什么？ 欣賞油畫：

⑴列賓 《伏爾加河上的纖夫》 ⑵勃魯蓋爾 《農(nóng)民的婚禮》 ⑶莫奈

《草地上的晚餐》

生（1）：音樂旋律比較沉悶、憂郁，比較適合第一幅作品。

生（2）：有一種壓抑感，令人肝腸欲裂，使人心都碎了，我選擇列賓的《伏爾加河上的纖夫》

師：同學們的選擇的油畫作品跟音樂比較吻合，今天，老師要帶領同學們走進充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯音樂作品——《如歌的行板》

3、教授新課 a、作業(yè)展示

師：音樂作品《如歌的行板》是俄羅斯民族樂派偉大作曲家柴科夫斯基的經(jīng)典作品，請各組同學們把搜集關(guān)于“柴科夫斯基”的資料拿出來一起共享。設計意圖：讓學生參與新知識的搜集與歸納，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的方法。b、完整地欣賞《如歌的行板》 你們聆聽到了什么，宛如看到了什么？ 生（1）：聽到了一種來自內(nèi)心的呼喊。

生（2）：我好像看到了一群人孤立無援，非常無助。生（3）：我好像看到了人們在忍受苦難，痛苦呻吟。

教師引用俄國大文學家列夫.托爾斯泰的感慨：“從這首樂曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”

設計意圖：發(fā)揮學生的想象，引導學生感受樂曲的情緒。C、用呼吸來感受第一主題樂句 ①師：每個小節(jié)處呼吸的感受怎樣？ 生：呼吸比較順暢

②師：每個樂句呼吸的感受怎樣？ 生：呼吸比較困難，時而氣長，時而氣短

設計意圖：通過呼吸來感受音樂的暗淡、郁悶和壓抑。d、唱、奏

師：請同學們跟著弦樂四重奏的音響唱會“主題一”音樂，并模仿小提琴的弓法來體會音樂的分句。

每個樂節(jié)是由一個連線來示意的，讓學生跟著音樂的進行來體會四個樂節(jié)的音樂。生：樂曲好似用語言訴說的自己的愁緒。

設計意圖：體會到音樂就好似說話的語氣一樣在表達人的情感。e、議、說

學生熟唱“主題一”曲譜后并討論 “主題一”的旋律和特點是什么？

教師從音色的暗淡、樂句不對稱美、主題后半部出現(xiàn)的變奏等特點來啟發(fā)，讓學生用美麗傷感的語言來表達一種音樂心境。生： 我好像站在秋天的落葉中長嘆。

生：我從音樂中讀懂了理想與現(xiàn)實帶給我的苦悶。設計意圖：借助文學的語言來來感受音樂 f、聽、動

欣賞第二段音樂，找出由半音下行的固定動機和情緒變化。提問：

①固定動機表現(xiàn)了什么情緒？

在學生的哼唱中，教師啟發(fā)學生用左顧右盼的眼神、形體、和沉重的腳步來想象固定動機中所表達的一種不安、煩悶以及不可排遣的郁悶心情。②弦樂出現(xiàn)了明顯的高音和新的素材，寓意著什么？

與學生一起做張開雙臂、仰天長嘆的動作來感受向蒼穹祈禱的心境。設計意圖：引導學生用肢體語言來感受音樂。g、議、探

探討第三段再現(xiàn)音樂的音樂形象 ①播放第三段音樂

②學生分組討論，音樂第三次主題的出現(xiàn)這給你帶來了什么感受？

生：熟悉的旋律再次出現(xiàn)猶如枯草欲生，封凍欲裂，冷寂的心要破解，我們再一次聽到俄羅斯人民心底的呼喚。

生：再現(xiàn)部音樂更多的是俄羅斯人民渴求期盼以及心靈的呼喊。③總結(jié)小組意見并匯總

設計意圖：充分發(fā)揮學生的研究性、自主性的學習探索精神，并通過課堂教學的實踐活動，展現(xiàn)出學生們的藝術(shù)素養(yǎng)。課堂小結(jié)：

學生一開始很難進入到音樂的情感世界，也很難與作者產(chǎn)生共鳴，在呼吸的時候，我有意識地讓學生體會呼吸順暢與呼吸困難的，并進行對比，當同學們進入狀態(tài)后，我讓同學們跟著弦樂四重奏的音響唱會“主題一”音樂，并模仿小提琴的弓法來體會音樂的分句，體會到音樂就好似說話的語氣一樣在也表達人的情感，這時，學生對音樂有了一些共鳴，怎樣更進一不深化到情感的高度，第二課時

一、課題：G大調(diào)弦樂小夜曲

二、課型：欣賞課

三、教學目標 ：

1、聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》，感受音樂的情緒，并能從音樂旋律的特點探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。

2、能夠用憂傷、壓抑、思念的情緒演唱〈夜曲〉。

3、了解奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)。

四、教學重點：

通過欣賞和歌曲教學理解旋律對表現(xiàn)音樂情緒的作用

五、教學難點：

用連貫統(tǒng)一并帶憂傷的情緒演唱歌曲

六、教學過程： A：聽賞導入 《二泉映月》

1、聽樂曲，并有同學朗誦描寫樂曲意境的短篇。

2、導入〈夜曲〉

從朗誦中得到對理解樂曲的啟發(fā)

理解旋律的發(fā)展方向?qū)Ρ憩F(xiàn)音樂情緒的作用 B：歌曲教學 《夜曲》

1、教師彈奏歌曲，讓學生說音樂的情緒。

2、出示歌詞，集體朗讀歌詞

3、集體哼唱旋律，注意歌曲旋律的發(fā)展方向

4、給歌曲分句

5、歌曲練唱，解決輕聲和聲音連貫的問題 C：樂曲欣賞

《G大調(diào)弦樂小夜曲》

1、聽全曲，說說音樂的情緒

2、學習主部主題與副部主題

(1)唱主部主題，說不同的音樂性格(2)用不同的方式表現(xiàn)音樂的不同性格

主題a,用拍腿和擊掌做對答式的聲勢

主題b,用手勢劃線條表現(xiàn)柔和的旋律(3)合唱兩個主部主題(4)副部主題做律動

3。簡介奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)，復聽音樂 師生總結(jié)

第三課時

一、課題：二泉映月

二、課型：欣賞課

三、教學目標：

1、通過聆聽《二泉映月》，二胡獨奏區(qū)的演奏效果，體驗樂曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛我國的民族音樂。

2、通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。

3、.教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。

四、教學重點、難點：理解、體會樂曲表達的思想感情。

五、教學準備：多媒體課件（樂曲的有關(guān)資料）

六、教學過程：

1、導入

中國的民族民間音樂可分為：古代音樂、民族器樂曲、民歌、戲曲曲藝音樂等，今天我們學習的是中國的民族民間音樂一個重要組成部分就是民族器樂曲。

請學生例舉一些中國的民族樂器的名稱。

今天我們學習的是有關(guān)二胡的重要的民族樂曲，請討論后例舉中國著名的二胡演奏家或二胡名曲。導入課題——《二泉映月》。

2、作者介紹(請同學們打開網(wǎng)絡資料自己閱讀了解作者生平)

華彥鈞 ：小名阿炳（解釋：炳是光明顯著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。

阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。

介紹作者的生平——創(chuàng)作風格——主要作品

3、、作品介紹：首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關(guān)注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節(jié)，表現(xiàn)了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。

其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術(shù)美感還表現(xiàn)在于深沉中含質(zhì)樸，感傷中見蒼勁，剛?cè)岵瑒尤诵钠恰Ｔ賱t，這首樂曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味

4、介紹二胡：二胡又名南胡，構(gòu)造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域為d1-d3（a3）。音色柔和優(yōu)美。本世界初，劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨奏曲和一套二胡練習曲，提高了二胡的性能，使之成為獨奏樂器。（具體由課件展示）

5、作品欣賞

播放《賽馬》的音樂，感受樂曲熱烈、歡快的情緒。播放《二泉映月》片斷，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。引導學生說說聽后兩段音樂的不同感受。引出課題

師：這段音樂到底講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起來完整的欣賞樂曲——《二泉映月》。

6、、學習樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內(nèi)容：（1）感受主題音樂，并唱一唱

師：讓我們一起來感受一下樂曲的主題音樂 生：隨著音樂用“嗯”輕輕的哼唱（2）播放音樂主題2 A、聽到這里同學們感受到這位盲藝人內(nèi)心怎樣的痛苦呢？（學生各抒己見）

B、這位街頭流浪的音樂家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛的樂器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂中多次出現(xiàn)這樣一個感人的音調(diào)（出示音樂主題——哼唱體驗）

C、這一主題不斷變化、發(fā)展，音樂層層推進，產(chǎn)生了最為憤慨的、激動人心的高潮，讓我們繼續(xù)欣賞，當你聽到高潮時可舉手或用合適的神情、動作表示出來（放至高潮處）

D、此時此刻，你們心中有何震撼？你從音樂中感受到了什么？（學生討論、交流）

E、命運對他如此不公，生活對他如此殘酷，倔強剛毅的阿炳終于發(fā)出了激憤的吶喊（出示高潮音樂，一起唱唱、議議）

F、這是他對命運的掙扎和反抗，是他對黑暗社會的控訴和憤怒，是他積淀已久內(nèi)心情感的全部發(fā)泄（播放高潮及過渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強剛毅的個性：不向命運低頭，勇于向黑暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

G、樂曲到這里似乎可以結(jié)束了，然而音樂中還有一個更為深情、細膩的尾聲，讓我們一起傾聽主題的最后重現(xiàn)（播放尾聲音樂）

意猶未盡的尾聲給了我們怎樣的遐想？

7、拓展延伸

師：在我們江蘇還有很多的二胡演奏家，你知道他們的名字嗎？ 生：請學生小組交流

師：出示劉天華、閔惠芬的圖片和有關(guān)資料 了解江蘇二胡演奏家——劉天華、閔惠芬

欣賞有關(guān)的二胡曲目——《光明行》、《空山鳥語》片斷音樂

8、請同學把欣賞這首樂曲后的體會寫下來，然后通過網(wǎng)絡進行討論總結(jié)。

9、課堂小結(jié)：

今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。

第三單元

歌 劇 探 幽

單元構(gòu)思: 對于欣賞歌劇,學生的心理難免存在一種畏難情緒:歌劇是一門可望不可及的藝術(shù),太古典也太深奧,并且學生平時接觸歌劇也不多。因此用歌劇、舞劇、話劇、音樂劇作為選擇來導入，意在打破這種心理定勢，讓學生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過易于把握的對比欣賞有淺入深地進入到歌劇的藝術(shù)領域。在大量瀏覽、設問、演唱和重點欣賞相結(jié)合的基礎上設計了學生根據(jù)自己的喜好特點，共同演繹歌曲《洪湖水浪打浪》的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，展示了學生的才能，又是對歌劇藝術(shù)作了進一步的了解和升華，極大地提高了學生的興趣及對歌劇藝術(shù)的熱愛，同時也提高了學生表現(xiàn)和傾聽的能力。

第一課時

課題： 中國歌劇《白毛女》

教學目標：

1.通過聽、看、模仿，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。

2.通過聽、看中國歌劇《白毛女》選段，指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點，并用語言表達作品豐富的情感。3.通過模唱歌劇片段，感受表演歌劇的樂趣。

教學重點： 通過欣賞歌劇，體驗歌劇的魅力，從而讓學生接受歌劇、喜歡歌劇。

教學難點： 學生通過模唱、表演歌劇片段，感受其藝術(shù)特點。

教具準備： 紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、CAI課件、錄音機

教學設想： 本課是一堂以欣賞為主的音樂綜合課。旨在通過對《白毛女》的故事情節(jié)發(fā)展為脈絡（幸福生活——非人遭遇——重見光明），欣賞中國歌劇《白毛女》片段，讓學生接觸、了解歌劇這一音樂形式，并喜歡上這一音樂形式；再通過對作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內(nèi)心的情感，并能簡單地進行模仿、即興創(chuàng)編。

教學過程：

一、定向

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導學：

3、故事導入

師：課前同學們都了解了〈白毛女〉的故事，今天老師想請一位同學跟隨老師播放的音樂有感情地給大家講一講這個故事。教師對故事進行評價或者補充，并引出“歌劇”這一題材

師： 剛才這位同學給我們生動地講述了白毛女的故事，你們知道這個故事來源于哪里嗎？

師：白毛女的故事就選自于我國著名的歌劇〈白毛女〉今天我們就一起來走進這部歌劇，一起來體驗她的魅力。

（一）、幸福生活

師： 過年了，喜兒在家等待著出門躲債的爸爸回家和她一齊團圓。下面我們一起來聽一聽喜兒的歌聲。

1.學生傾聽歌劇《北風吹》、〈扎紅頭繩〉，體會歌曲中人物的聲音特點。

師：你能說一說他們的聲音有什么特點嗎？（喜兒：聲音清脆、甜美 楊：渾厚、低沉）2.出示歌譜，學生模仿二人的聲音朗讀歌詞 再次聽賞歌曲，體會兩首歌曲的旋律特點。（《北風吹》：舒緩 《扎紅頭繩》：歡快）3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》

4.師：聽了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？

（設計意圖：學生通過聽、看，感受不同人物的音色特點，并能聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述，并通過歌曲了解故事發(fā)展情節(jié)）

（二）、非人遭遇

他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來看一看喜兒和楊白勞的表演。

1.CAI播放，《北風吹》、《扎紅頭》繩選段，寫生觀察他們的動作、眼神等表演特點

2.教師再次播放《扎紅頭繩》，學生模仿演員的表演動作、表情。3.請學生上臺跟隨音樂表演《扎紅頭繩》。4.學生評價，挑選出最優(yōu)秀的小演員

5.師：就在過年的這天晚上，楊白勞被地主黃世仁抓走了，后來楊白勞被逼死，喜兒也被強搶過去低債。她無法忍受他們的百般凌辱，便逃到山上的廟里，靠吃野果和別人供奉菩薩的供品維生。由于食物里面缺乏鹽，她的頭發(fā)全部變白了，人們都以為他是一個女鬼，也有人稱她“白毛仙姑”。

CAI播放《恨似高山仇似海》，學生體會其旋律特點 6.學生暢談感受

（設計意圖：學生通過欣賞影片，能通過聽、看、模仿等手段，感受作品的藝術(shù)特點，并參與有情節(jié)的音樂表演活動，并從中享受樂趣。）

四、表現(xiàn)與創(chuàng)編

（三）、重見光明

1.學生尋找歌劇需要具備的要素

師：剛才我們欣賞了歌劇《白毛女》的幾個著名片段，你能在剛才的歌曲中找一找歌劇需要具備的要素嗎？ 生：~~~~~~~ 2.總結(jié)歌劇的含義 師：歌劇是將音樂、戲劇、文學、舞蹈、美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)，它以唱歌為主。音樂是歌劇的重要組成部分。歌劇演員必須具備歌唱和表演的藝術(shù)才能。器樂除為聲樂伴奏外，還擔負著刻畫人物性格、揭示劇情發(fā)展、烘托環(huán)境的任務。

3.師：喜兒在山上受了幾年的苦，終于等到新中國解放，最后被解放軍救了出來。老師這里有一段歌詞，你能為這段歌詞配上音樂、背景嗎？

4.分組討論、展示

（設計意圖：學生通過選用合適的音樂為故事配音的活動，更深刻地認識音樂在其中的作用）

五、拓展、總結(jié)

其實呢，除了《白毛女》，還有更多優(yōu)秀的歌劇需要我們?nèi)グl(fā)覺，今天時間有限，老師不能一一給大家介紹了，老師就給大家布置一個課外作業(yè)：每人課后都看一看其他的歌劇，然后在班上開一個交流會，給大家介紹你最喜歡的歌劇或者是當中最喜歡的一首歌好嗎？

第三篇：初三音樂教案 茉莉花

音樂教案茉莉花

課型:

唱歌課

課題:

茉莉花

教學內(nèi)容:

1、歌曲《茉莉花》

2、綜合練習

教學目標 ：

1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

2、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養(yǎng)學生正確的審美觀和藝術(shù)觀。教學重點：

歌曲學唱

教學難點 ：

有感情的歌唱 教學方法：

聽唱法、欣賞法、討論法 教學過程 ：

一、組織教學

二、導入

新課：

老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲? 《沂蒙山小調(diào)》(民歌)教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.民歌的題材有幾種？(課件)

同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

方錄音或者范唱

1、《太陽出來喜洋洋》

2、《放馬山歌〉〉

3、《川江船夫號子〉〉

4、《無錫景》 學生回答。

4、板書：

民歌的體裁：

山歌、小調(diào)、勞動號子

5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》 江蘇民歌

茉莉花

三、歌曲學唱

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）A、歡快活躍

B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？

A、婉轉(zhuǎn)細膩柔美

B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是 在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱

隨錄音輕聲跟唱2---3遍。劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣賞（課件）

1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創(chuàng)編動作

請同學們自己為歌曲編動作

3、欣賞不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》

蘇南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演動作。五欣賞各種形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中國民歌中占有重要的位置,中華民族樂團出訪歐洲時,曾經(jīng)在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂,其中就有<茉莉花>>.很受當?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,<<茉莉花>>的魅力.1電子琴曲<<茉莉花>>

2、古箏曲《茉莉花》

3、薩克斯獨奏《茉莉花》

六、小結(jié)：

雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/ 齊唱歌曲，下課。

板書設計

優(yōu)美芬芳的《茉莉花》

江蘇民歌

親切抒情

婉轉(zhuǎn)柔美細膩

音樂教案《唱臉譜》

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等 教學過程 ：

一、賞析與導入

──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識

1、臉譜的產(chǎn)生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人??

五、結(jié)束課業(yè) 在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

音樂教案 土耳其進行曲

一、導入

：

今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學知道他是誰？

2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家：莫扎特

(1756—1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習.七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。

三、欣賞《土耳其進行曲》 1、樂曲簡介：

《土耳其進行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂

曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?/p>

2、問題： 你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？（第一遍）

3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）（部分）

4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。

A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。

B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。

C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。

D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。（分段落）

5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？（第二遍）

6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。

8、小結(jié)

問題：同學們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？

提示：通過音樂片段的演示來啟示。講解：用不同的力度——強、弱

還可以通過速度——快、慢來表現(xiàn)的。

五、鞏固練習

六、小結(jié)

七、下課

第四篇：初三音樂教案1

笛子教案 —— 初三音樂教案

笛子教學教案1課時

曲名——《敢問路在何方》和倚音、波音練習

一． 學生自己做準備練習，包括氣息的運用，指法的熟練和笛膜的松緊調(diào)整。

二． 和老師一起練習基本功即長音練習和高低音練習、音階練習。播放音樂《敢

問路在何方》：這首歌是經(jīng)典電視《西游記》的主題歌

同學們都有比較深刻的印象，可以讓同學們跟著音樂一起唱這首歌，以便

留下對樂曲的印象。

和學生一起學唱《敢問路在何方》的旋律：此曲為四四拍子，每小節(jié)有四拍，多數(shù)以兩小節(jié)為一句，也有三小作一句的，要注意好好把握，嚴格安照換氣

符號換氣，把句子弄清楚。在唱的過程中要注意四拍的音時間要唱足。要注

意四拍子的強弱規(guī)律：強、弱，次強、弱。注意曲子的速度是中速，情緒是

婉轉(zhuǎn)抒情，深沉而發(fā)自內(nèi)心的。

三． 學生在唱會了主旋律之后，開始練習第一句。第一句里有一個倚音和一個波

音，一定要把這兩個裝飾音吹出來，才能表現(xiàn)樂曲的味道。分別做有裝飾音

和沒有裝飾音的示范。倚音相對比較簡單，而波音 要慢速分解示范和學生的 多次練習方能吹得有韻味。等第一句真正熟練掌握以后，后面同樣的問題就

好解決了；第四句有一個十六分音符，學生不容易演奏清楚，要重點練習.第

九和第十三句的低音不容易吹出來，這就是基本功的問題了，低音的演奏要

放松而有力；

五．跟老師學著吹，把句子分清楚，一句一句練好，重點做好倚音和波音地方

。最后和學生 一起完整的吹奏。曲譜祥見書90頁。

六．復習以前的樂曲。

第五篇：初三音樂教案17冊

初三音樂教案 任教林海蓉 愛我中華

[背景分析]: 《愛我中華》是一首集中我國南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成的歌曲,4/4拍, B調(diào)式。曲式結(jié)構(gòu)為三段體，即A+B+A+C。其中，A段（領唱部分）是全曲的主題段，B段和C段(齊唱部分)是與A段構(gòu)成對比的段落。整段音樂既跳蕩又平穩(wěn)，表現(xiàn)出一種載歌載舞的喜悅之情。B段是一個帶有插句性質(zhì)的對比性段落，這個只有三個音(sol、rei、dao)構(gòu)成的樂段基本上重復的是一個音型，這種帶有集體舞風格特點的節(jié)奏型，第一次輕松地將歌曲送上高潮。C段是一個具有較強對比性質(zhì)的音樂段落，此段音樂的節(jié)奏型既表現(xiàn)出“呼口號”的氣勢，又表現(xiàn)出集體舞的歡快和熱烈。整首作品有張有弛，一氣呵成。[教學理念]： [案例描述]： 課 題：《愛我中華》 教 材：人音版

課 型：以唱歌為主的綜合課 授課年級：初 三 教學課時：一課時 教學目的：

一、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。

二、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》。

三、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。教學重點：

通過欣賞和演唱了解江南民歌的音樂風格特點及方言特點。教學難點：

學生對江南民歌的音樂風格特點及方言特點比較陌生，掌握起來比較困難。教學設想：

為學生成為課堂的主人創(chuàng)造條件。給學生提供充分的感覺、欣賞的環(huán)境；給學生提供充分參與、體驗的機會；給學生提供感覺音樂美、創(chuàng)造音樂美的時機；還音樂課堂以快樂。課前準備：

多媒體課件、電子琴、豎笛 德育滲透：

教育學生熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。教學過程：

一、導入：

師：今天很高興和在座的同學們認識，并希望通過這節(jié)課的學習和大家成為好朋友！你們愿意嗎？（愿意！）謝謝同學們！

首先我們來做一個游戲：播放一段“少數(shù)民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬于哪個少數(shù)民族？將學生說的各種答案總結(jié)歸納，并對積極舉手發(fā)言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：（課件1：背景畫面）

師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？ 生：五十六個民族。師：分別有哪些呢？

生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。

師：這五十六個民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同，所產(chǎn)生的歌舞音樂肯定也不相同。那么，什么是歌舞音樂呢？（課件）

三、激情參與（視唱）：

1、師：欣賞完這首美妙動聽的樂曲，同學們想不想學唱這首歌曲呢？（想！）為了使同學們更好地學習這首歌，我們先來做一個小小的游戲：（課件3：動畫）師：同學們請看屏幕，這個美麗的小公主在干什么呀？（答：唱唱跳跳，一副很開心的樣子）師：你們覺得缺了點什么嗎？（答：音樂）

師：我們就看看配上什么音樂比較合適呢？（課件4：視唱譜+音樂+動畫）1＝4/4 0 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5 啦 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 0

2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：

（1）強調(diào)正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們?nèi)チ私猓敲词紫任覀兙蛠硗暾蕾p一首歌曲《愛我中華》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？（想！）（課件）

聽后回答問題，并分別講解：(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數(shù)民族音調(diào)、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導學生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。4、教唱《愛我中華》一歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(音準)(3)全體學生完整演唱此歌

注意：

1、裝飾音、修止符的運用。

2、控制整體音量。

3、高音時不要喊叫，注意聲音強弱對比。(4)請部分學生復習上節(jié)課所學的豎笛練習。1=F4/4 0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 1-1 1 1 1 0 0 1·4 4 1 6 1 2

(5)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現(xiàn)的影響。

分聲部完整演唱。請部分同學將以上豎笛練習曲為本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈隊員伴舞)(6)通過學習《愛我中華》對學生進行愛國主義教育。

五、歌曲《愛我中華》引入少數(shù)民族歌舞音樂簡介，并欣賞部分民族歌舞音樂。

師：我們剛才學習了《愛我中華》這首歌，也基本熟悉了少數(shù)民族歌舞音樂的特點，那么我國的這些少數(shù)民族的歌舞音樂都分別有哪些特色呢？請看資料。接下來我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂。

1、先請欣賞一段蒙古族歌舞音樂。

特色：熱情、勇敢、節(jié)奏歡快 舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。

2、維吾爾族：被譽為“歌舞民族”

特色：開朗、奔放、造型優(yōu)美、挺拔

舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。

3、傣族：動作優(yōu)美靈活有雕塑式的造型美。舉例：《有一個美麗的地方》《掀起你的蓋頭來》等等。

4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音樂。

舉例：《翻身農(nóng)奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣賞由宋祖英演唱的《愛我中華》，全體學生進上步熟練此歌。6、請同學們再次細細品味一下這首江南民歌。（要求：輕聲哼唱。）（課件8：教師范唱）7、請同學們唱歌詞。之后提問：這首《采茶舞曲》描繪的是怎樣一幅美麗畫卷？

生：a、描寫江南美景；b、采茶勞動時熱鬧場面；c、采茶姑娘們采到茶時高興喜悅的心情；等等。

教師總結(jié)：歌詞前四句，在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象。音樂婉轉(zhuǎn)細膩，帶有輕巧的色彩，后幾句表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象，后又表現(xiàn)了采茶姑娘們的心情。（課件9）8、完整演唱一遍《采茶舞曲》。（教師MTV+卡拉OK）

五、游戲“超級模仿秀”

〈一〉師：同學們，下面我們就來玩一個游戲好嗎？請看大屏幕（課件11：模仿秀1）[音樂響起]先請大家一起模仿用方言來演唱。再次欣賞原音重現(xiàn)！

學生們非常踴躍。教師將全班分成兩個大組分別演唱，較優(yōu)秀的給予表揚和掌聲鼓勵。〈二〉師：現(xiàn)在模仿秀2開始，（課件12）[音樂響起]：同學們知道要模仿什么嗎？（跳舞！）答對了！大家一起欣賞《采茶舞曲》片段，并學習采茶的舞蹈動作。（教師視學生模仿情況可將采茶動作配合著音樂稍微規(guī)范統(tǒng)一，更加形象化、生動化。）集體模仿之后可挑選幾位同學上臺來代表小組模仿表演。讓同學們自己評價。仍然給較優(yōu)秀的同學予表揚和鼓勵。（響音樂）

點評：巧妙的把電視娛樂節(jié)目的形式應用于課堂教學，學生的參與熱情被迅速調(diào)動起來。變要他參與為他要參與。將整節(jié)課推向最高潮。

六、完整演唱：（課件5：教師范唱MTV）

讓學生盡量用學過的方言來演唱，中間部分可適當加入舞蹈動作。體會采茶時愉快、喜悅的心情。

七、小結(jié)：

今天這節(jié)課老師和同學們一起學會了用鳥語般的方言來演唱具有濃郁江南特色的歌曲，它委婉細膩，富有詩情畫意，仿佛把我們帶入那風光秀麗的江南，和一群美麗的采茶姑娘們一同分享著勞動的快樂、豐收的喜悅。勞動中孕育著歡聲笑語，勞動中孕育著無數(shù)美妙的歌曲，勞動中孕育著無窮無盡的創(chuàng)造力。[教學反思]： [案例點評]： 總評：本節(jié)音樂課是充分利用藝術(shù)手段進行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例。是充分體現(xiàn)新課標的成熟作品之一。其主要特點簡述如下：

1、充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對學生進行藝術(shù)教育的先決條件。教師能歌善舞，語言優(yōu)美，表情和藹。有藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

2、以審美為核心，從欣賞江南的美景開始，利用各種形式先感受音樂，到喜歡音樂,到學習音樂，到參與音樂活動。從教具選擇、素材應用、教師的言行等處處都顯示了美在其中。

3、藝術(shù)地處理欣賞音樂與音樂理論傳授之間的關(guān)系，重視凈化學生心靈、陶冶學生情操。巧妙的設計教學情境吸引學生主動參與教學。輔之以精練講解、挖掘，音樂知道有機滲透在課堂教學中，達到情智互補的境界。

4、教學過程設計精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌為主的綜合課，難度很大。教師在教程設計中對音樂知識的滲透，對音樂的認識、理解，都按照螺旋上升的原則完成。符合學生認知規(guī)律。再加上教師在每個環(huán)節(jié)中，環(huán)境渲染精妙，學生掌握起來輕松愉快。

5、教學方法選擇靈活有效。注重學生音樂習慣的培養(yǎng)。并授之于法。充分提供學生參與的機會。多媒體設計水平高，教師親自拍攝制作了MTV等。都給課堂教學提供了巨大的空間。

6、注重德育滲透，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導，為學生將來的學生和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎。

[背景分析]: 《愛我中華》是一首集中我國南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成的歌曲,4/4拍, B調(diào)式。曲式結(jié)構(gòu)為三段體，即A+B+A+C。其中，A段（領唱部分）是全曲的主題段，B段和C段(齊唱部分)是與A段構(gòu)成對比的段落。整段音樂既跳蕩又平穩(wěn)，表現(xiàn)出一種載歌載舞的喜悅之情。B段是一個帶有插句性質(zhì)的對比性段落，這個只有三個音(sol、rei、dao)構(gòu)成的樂段基本上重復的是一個音型，這種帶有集體舞風格特點的節(jié)奏型，第一次輕松地將歌曲送上高潮。C段是一個具有較強對比性質(zhì)的音樂段落，此段音樂的節(jié)奏型既表現(xiàn)出“呼口號”的氣勢，又表現(xiàn)出集體舞的歡快和熱烈。整首作品有張有弛，一氣呵成。反思：

流行音樂中的幾種形式 ——初三年級音樂實驗課

一、教學構(gòu)想及教學目的：

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言，有著其自身的特點。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現(xiàn)代，既優(yōu)雅又時尚。通過優(yōu)美動聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們在不同意境中的思想感情。學生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂教學內(nèi)容，相對傳統(tǒng)的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設置中的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細致的篩選、嚴謹客觀的講解、極有趣味的教學方式，引導學生從簡單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發(fā)展進程、學會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。

初三年級的學生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。

二、教學內(nèi)容：

本課的題目是——“流行音樂中的幾種形式”，因此重點放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，它們分別是“節(jié)奏布魯斯（R&B）”、“說唱（RAP）”、“搖滾（ROCKROLL）”和“電子音樂（ELECTRON）”。

本課全部教學內(nèi)容來源于相關(guān)書籍查閱、網(wǎng)絡下載、日常音樂知識的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節(jié)“音樂實驗課”。

三、教學環(huán)節(jié)：

本課教學環(huán)節(jié)設計以清晰、簡潔、趣味性參與性強為原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自學、自習、自創(chuàng)的綜合能力。

1、新課導入

2、流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點、構(gòu)成規(guī)律的講解、分析、辨別，學生相關(guān)參與活動貫穿始終。

3、課堂小結(jié)

（注：具體內(nèi)容參看教案）

四、教學方法：

1、本課以學生為主體展開，課前、課中、課后都貫穿學生的各項參與活動。如：課前將學生分組，對自己感興趣的音樂形式進行資料查找收集；課上通過教師的引導即興創(chuàng)作音樂形式，理解其特點；課后的討論等等。充分調(diào)動學生主動學習的熱情，挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂。

2、大量有趣豐富的影音資料，錯落有致地安排在自制的多媒體教學課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識的條理性，有效地突破重難點，增加教學密度，提高教學質(zhì)量。

3、教師盡可能地把較先進的音樂設備帶到課堂上，與教學常用樂器相結(jié)合，進行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。如：R&B音樂要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂是通過什麼樂器實現(xiàn)的等等問題。學生從中可以真正體會到音樂的多元快速的發(fā)展，大大開闊了視野，豐富了的知識，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。

五、課前準備：

1、在校園中以采訪的形式提出關(guān)于流行音樂的相關(guān)問題，學生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據(jù)本課音樂知識需要，個人攝制教學用演示影像。

2、課前，將作課班分為四組，學生選擇音樂形式進行資料查找。

3、制作本課教學課件及相關(guān)教具。

4、音樂設備的準備。教 案

課 題：流行音樂中的幾種形式 課 型：綜合課 課 時：一課時 教學目的：

一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發(fā)展進程、基本結(jié)構(gòu)、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點，引導學生學會客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。

二、學生們通過理解體會，參與各項音樂活動，充分發(fā)揮學生音樂方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識，創(chuàng)造美的空間。

三、音樂是多元化的藝術(shù)，本課還要使學生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂中的運用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。教學重點： 一、四種音樂形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說唱為重點，搖滾和電子為了解。

二、圍繞四種音樂形式展開的學生活動。教學難點：

一、學生通過理解分析對音樂的即興創(chuàng)作。

二、學生通過本課可以真正地對流行音樂有更新更多的認識，并學會客觀地分析欣賞不同的音樂。

教學方法：講解 演示 比較 列舉 即興創(chuàng)作 分析學生相關(guān)的參與活動 教 具：自制教學課件 音樂設備 電腦 投影 黑板 鋼琴 教學過程： 教師活動

學生活動

設計意圖

一、新課導入：（5分鐘）

1、教師播放在校采訪的錄像：

關(guān)于流行音樂的一些問題及學生們的回答情況。

學生看后可以進行討論，從而引出本課的教學內(nèi)容。

2、學生們按照預習作業(yè)劃分的小組坐好，準備出預習作業(yè)。

觀看錄像，觀察其他同學對流行音樂的理解，結(jié)合自身觀點，發(fā)表看法。

按組的劃分坐好，準備出查找的資料。

通過課前的錄像采訪，深入到學生中間，觀察她們對流行音樂的理解，并給同學播放。觀看的學生不僅感到親切真實，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導入時就已抓住學生的注意力了。

課前已劃分了小組，對本課中即將出現(xiàn)的四種音樂形式進行資料查找，培養(yǎng)學生預習自學的習慣。

二、流行音樂中的四種形式：（35分鐘）

（一）節(jié)奏布魯斯音樂（15分鐘）英文名稱：R&B

1、提問：R&B音樂的起源？R&B在音樂表現(xiàn)上有什麼特點？

2、總結(jié)：（電腦演示）起源：R&B(Rhythm and Blues)中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂。

特點：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂的元素。R&B音樂的基本結(jié)構(gòu)：

布魯斯的音樂元素+強勁的節(jié)奏

3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領學生進行視唱。教師利用音樂設備加入節(jié)奏的伴奏部分 播放本段旋律的原版演唱。

4、教師帶領學生用R&B的音樂方法演唱已學過英文歌曲《yesterday》。

以組為單位，根據(jù)個人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。聽講 觀看演示 思考 分析 記憶

學生看歌譜進行視唱，掌握歌曲旋律。和著音樂的節(jié)奏，哼唱音樂旋律。聽賞 對比 分析

用感情和理解對音樂進行新的詮釋。

進入本課重點內(nèi)容的教學。

R&B音樂為當今比較流行的音樂形式，且學生們聽到的機會很多，對其有一定的認識基礎。

為學生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學生，使學生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂結(jié)構(gòu)的理解。

學生先進行預習作業(yè)的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識的理解記憶。

通過介紹音樂形式的起源和特點，引導學生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構(gòu)成。

把簡單的旋律給學生視唱，加入強勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂的基本構(gòu)成模式。學生可以親身感受到R&B音樂的特點。之后，放出本旋律的原版演唱，學生們可進行對比，加深趣味性和記憶。

學生將已學過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂感覺。

（二）說唱音樂：（10分鐘）英文名稱：RAP

1、提問：RAP音樂的最大特點？

2、關(guān)于RAP音樂：（電腦演示）

70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區(qū)那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復同一張唱片的內(nèi)容。當主持人在音樂中加入說唱(開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌)，這種音樂開始成為了說唱。RAP的基本構(gòu)成： 說唱＋節(jié)奏

3、學生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導學生用RAP的語感進行說唱，教師和以伴奏。

回答 討論

聽講 理解 觀看演示

創(chuàng)作即興歌詞，進行說唱試驗。

RAP音樂是一種較為特殊的音樂形式。它以說唱為主，歌詞通俗易懂，貼近生活，強烈的節(jié)奏有使人隨之舞動。

培養(yǎng)學生的理解力和創(chuàng)作能力及對音樂靈活豐富的感知能力。

（三）搖滾音樂：（5分鐘）英文名稱：ROCK&ROLL 1.提問：搖滾音樂中的常用樂器？

2.播放教師個人攝制的教學影視片段——《搖滾音樂中的常用樂器》 基礎樂器：吉他、貝司、鼓 擴充樂器：鍵盤、管樂等。

回答

觀看影音片段，了解搖滾樂中的樂器

關(guān)于搖滾音樂的介紹，不作為重點教學內(nèi)容。主要以觀看教師攝制好的影音片段為學習的途徑，熟悉搖滾樂隊中的常用樂器應用。

（四）電子音樂：（5分鐘）英文名稱：ELECTRONIC

1、電子音樂是用電子合成的音樂，它隨著科技的發(fā)展及社會的進步出現(xiàn)在音樂的舞臺上。（電腦演示）

2、教師播放演出圖片資料供學生觀賞。

3、教師演示音樂設備并讓學生參與，體會電子音樂的創(chuàng)造過程。

聽講

觀賞 觀察 思考

參與演示

電子音樂是科技色彩極強的音樂形式，學生通過觀賞影片、演示音樂設備，體會電子音樂的神奇，了解電子音樂的創(chuàng)作過程。

三、課堂總結(jié)：

1、聽辨音樂形式。

2、本課學習的四種音樂形式。

3、引導學生真正認識優(yōu)秀的流行音樂，關(guān)心好的流行音樂作品。

4、課后作業(yè)：搜集相應音樂形式的影音資料，進行歸類介紹。

聽辨音樂形式 回答

與教師一起對本課所學內(nèi)容進行回憶。

課后作業(yè)

對本課內(nèi)容進行總結(jié)，可以理清知識的脈絡，突出重難點的記憶。及時的課堂測試可以反饋學生本課學習的效果。

課后作業(yè)幫助學生進一步鞏固音樂知識。

課后小結(jié) 反思：