第一篇：聽課教學設(shè)計

Module 7 Countries 單元分析：

本單元由Unit1 New York is in the east.Unit2 Beijing is the capital of China.組成，談?wù)搰摇⑹锥肌⒊鞘屑暗乩矸轿坏取Ｍ瑫r通過學生查看百科全書或到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，制作一個英語簡報，介紹自己最喜歡的國家或城市，貼到班級的板報欄中展示，并和其他同學用英語交流相關(guān)信息。

Unit 2 Beijing is the capital of China.Teaching aims:Beijing is the capital of China.It's in the north.Teaching importance:

Talk about country,city and capital and so on.Teaching difficulities:direction Teaching Tools:Recorder Teaching Steps: Step one : Warm up

Write some countries' words on the board,say and get the students to repeat them.Explain that you are going to call out the name of a countryand its capital city and a student has to go to the board and connect the two words by drawing a line.Continue the activity until each country is linked to its capital city.Have the students copy the names into their exercise booksand continue the activity in pairs.Step two: Listen and point

Tell the students that you are goint to call out the name of acity.They have to say which country it is the capital of.Step three:Listen and say

Have the students look at the two pictures and try to work out which cities they show(London and Beijing).Get the students to try and predict what the song will be about(England and China).You should point out that the boy is near Big Ben in London in the first picture.In the second picture the boy is at the Tian'anmen Square.Find out if the students would like to vistit the UK and if so, why?

On the board write the words'China and England',get the students to brainstorm ideas about places and things in England and China.Write their suggestions on the board.Step four:sing

Play the spoken version of the song and get the students to repeat the words.Play the second version and let the students listen to the melody or they can sing along with the music.Divide the class into two groups.Tell one group they are England and the other group is China.Get each group to write a word about that country on a large piece of paper.They should use the list on the board that they came up with in 'Before singing the song.'

Get the 'China' group to sing the verse about China and the'England'group sings the one about England.As they sing ,they should hold up their pieces of paper.Step five:Homework Get the students to make a poster about England or China.They can use magazine pictures or draw pictures,and thenwrite the name of each place underneath.At the top they can put the title,'Come to England'or 'Come to China'.Blackboard Design:

Module 7 Countries

Unit 2

Beijing is the capital of China.

第二篇：左右聽課教學設(shè)計

同學們，你們喜歡上數(shù)學課嗎？

生：喜歡。

師：喜歡聽的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。

(評析開講設(shè)計生動活潑，從學生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級學生的年齡特點，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。)(二)聯(lián)系自身，體驗左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的? 左腳――右腳??

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

??

(生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。)

2.動作游戲。

師：下面我們來活動活動自己的雙手。老師喊口令，你們做動作。

(生十分高興。)

起立!

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

(評析教師在這里沒有花費唇舌去解釋“左”和“右”，而是從學生最容易感受到的自己的身體展開活動。這樣的活動，讓學生充分體驗自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時也讓學生親自體會到學習數(shù)學的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學。)(三)實際操作，探索新知

1.擺一擺。

師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老師說的話。

請你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

生擺好后，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

師：從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個? 生：從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。

師：為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四? 生：因為反了一下。

師：什么東西反了?能講得更清楚一些嗎? 生：數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。

師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

3.說一說。

師：現(xiàn)在我們來玩一個對口令的游戲，哪個同學愿意和老師對口令?其他同學當裁判。

(學生紛紛舉手。)師：陳立，陳立，我問你，尺子的左邊是什么? 尺子的右邊是什么? 陳立：尺子的左邊是橡皮，尺子的右邊是筆盒。

(這時學生都把手舉得高高的，都想和老師對口令。)在文具盒的左邊，橡皮的右邊是什么？

文具我們說完了，你能不能說說你自己的左邊是誰，右邊是誰?

(提問兩個同學，然后每個人說給自己的同桌聽。)(四)體驗左右的相對性

1.想一想。

師：老師舉的是哪只手?(師舉右手。)

生1：是右手。

生2：不對，老師舉的是左手。

師：有的同學說左手，有的同學說右手，老師舉的到底是哪一只手?

(學生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。)

師：同組的同學討論一下，交流一下意見。

(小組討論交流。)

匯報結(jié)果。

生1：我們組認為老師舉的是右手，因為剛才老師用這只手寫粉筆字。

師：不錯，你們觀察得真仔細，老師確實是用這只手寫字。

生2：老師，你舉的是右手，因為你轉(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。

師：你真了不起!發(fā)現(xiàn)了這個大秘密。

(師轉(zhuǎn)身驗證。)

體驗：同桌左邊的同學向右轉(zhuǎn)，右邊的同學向左轉(zhuǎn)，同時舉右手。

師小結(jié)：如果面對著面，你的左手就會對著同桌的右手，你的右手就會對著同桌的左手。

從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同。

2.小游戲。

師：老師和你面對面站著，老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰舉得又對又快。

(生十分投入地做游戲。)

3.爬樓梯。

師：上樓梯時我們要靠哪邊走?

生：右邊。

師：下樓梯時我們又要靠哪邊走?

生：(齊聲)右邊!

師：為什么上、下樓梯都靠右邊走?

生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。

師：對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。再次體驗“方向不同，左右不同”、4.練一練。

(出示課本第67頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎? 不僅僅是上下樓梯，過馬路也要遵守秩序。過馬路的時候應(yīng)該靠哪側(cè)走？ 右側(cè)通行。

行人、車輛都要右側(cè)通行，否則容易發(fā)生交通事故。

第三篇：聽課教學設(shè)計

寫作句型專練

遷安市體育運動學校 劉立珍

教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課教學目標是讓學生學會寫作中常用到的五個基本句型，并通過慢慢引導、熟悉、然后會運用的過程，讓學生掌握這五種句型，最后在作文中會靈活運用這些句型。本節(jié)課我采用了練習和討論的教學方法，基礎(chǔ)差的學生可以通過小組討論的方法完成較難的部分。

教學過程：

一、短語練習

對……要求嚴格 ____________

大學畢業(yè)___________________ 用知識武裝自己_____________

對……有影響_______________ 浪費時間

_______________

以……聞名_________________

-呈現(xiàn)新面貌

_______________

好好休息___________________ 同時

___________________

實現(xiàn)我們的目標_____________（通過這些短語的學習，讓學生積累一些詞匯，為后面較難的翻譯句子做好鋪墊。）

二、單句改錯

1.It is necessary for you make a plan for your study.2.Our class is a big family, it is made up of 28 brothers and sisters.3.The book is very difficult that I can’t read it.4.Only in this way we can solve the problem properly.5.Smoking is not only harmful to smokers themselves but also have a bad effect on other people.（通過這部分練習，讓學生熟悉這些句式，注意容易出錯的環(huán)節(jié)，準確記憶句式特點。）

三、句型轉(zhuǎn)換

1.We should have a good knowledge of English.It is ______ for us to have a good knowledge of English..2.We don’t need to be anxious about the result.It is _______ __________/ ________ for us to be anxious about the result.3.The final exam is on the way.It makes me nervous

The final exam is on the way, ______ makes me nervous 4.He didn’t turn up at the party and that made us disappointed.He didn’t turn up at the party, ______ made us disappointed.5.You can finish the task on time only in this way.Only in this way _______ _______ finish the task on time.6.We can live a better life in the future by saving energy.Only by _____ ______ ___________ live a better life in the future.7 The book was funny.I couldn’ t help laughing

The book was _____ funny _____ I couldn’ t help laughing.8.I was too excited.I couldn’ t express myself.I was _____ excited that I couldn’t express myself.（淺層次的運用這些句式，讓學生學會用多種方式表達同一個意思，幫助學生多角度翻譯要點。）

四、翻譯下列句子

1.她在教學上既嚴格又耐心。

2.他講得很慢，以便讓人人都能聽見。

3.她生于1970年，1995年大學畢業(yè)。

4.只有用知識武裝自己，才能為國家多出力。

5.他不僅是我們的老師也是我們的朋友，我們尊重他愛戴他。

（通過前面短語和句式的引入，這部分雖難，但有了上面的鋪墊，就顯得容易多了。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生把詞、短語會用句式整合成完整的句子。大部分學生能獨立完成，稍難的可以小組討論完成。）

五、高考專練

1.(05江西)對于學生網(wǎng)上交友的看法 要點（１）對于我們學生而言，網(wǎng)上交友是很危險的． It is ________ for ____ ________ to make friends online.(3)網(wǎng)上交友不僅是一種時間的浪費，而且對學習有不良影響。

As far as I can see, making friends online is _____ ______ a _____ of time but also _____ a bad effect on study.2.(05福建)“My Opinion on Cheating in Examinations” 英語征文稿 要點（2）我們在學校里有太多的考試，這對于我們來說很難應(yīng)對．

We have ______ ________ _________ at school, ________ are really ________ for us to manage.３．(06四川)詢問有關(guān)旅游景點情況,寫回信．

九寨溝以湖聞名（湖水清澈，色彩斑斕）

都江堰工程（兩千多年歷史，仍在發(fā)揮重要作用）

Jiuzhaigou is _________ ____ its beautiful lakes.The water there is _____ _____ clear _______ ______ looks ________.Dujiangyan Project has a _____ of _____ 2000 years, _____ is still playing ___ ________ part today.４．(07山東)為你的鄰居孤寡老人李大爺送溫暖 要點（3）掃院子，清理房屋，使他的家煥然一新．

We______ _______ swept the _____ but also cleaned the rooms, _______ ______ his home take on _____ ________ ________..5.(08 全國卷II)如何學好中文提建議

要點（1）上一個中文培訓班很重要 ,可以向老師學習與同學一起練習。

First of all, _______ ______ _________ for you to take a Chinese ________, as you can _____ ______ learn _____ the teacher but _____ practise with your fellow students.6.(09湖南)高三學生討論：要不要集中進行晚自習(the evening self-study)

要點(1)60%的學生認為上晚自習很必要,由老師幫助學的更好.60 percent of the students think ____ ____ ___________ to have the evening self-study at school.They think they can do ________ in their study ______ the help _____ the teachers.要點（4）其他學生感到很疲憊在一整天的學習后，渴望晚上好好休息。

Other students are ______tired after a whole day’s study _____ they are ______ to have ____ ____ _______ at night.7.(10四川)你將在校園成人禮上作代表發(fā)言 要點2---對成年的感受和認識 要點3---將來的目標與措施

2)成長意味著更多的自由與此同時也意味著更大責任。

Growing up means ______ ______ more freedom _____ _____ more responsibilities at ______ ______ time.3)希望將來能為父母和社會做的更多，使自己的人生更多彩．

I _____ to do more for my_______ and _______in the future, ______ can make my life _______ _________.只有通過努力學習才能實現(xiàn)我們的目標．

_______ by studying hard _______ ______ _______ our goals!（這部分對于學生相當于一個檢測，讓他們體會到我們這節(jié)課的學習是一中高考技能的訓練，并能在高考寫作中發(fā)揮用武之地。）

板書設(shè)計

1.It is +adj +for +sb+ to do 2.…So …that…從句 3.定語從句

4….not only…but also… 5.Only +狀語+倒裝句

第四篇：聽課《年月日》教學設(shè)計

《年月日》的教學設(shè)計

一、教學目標：

1，知識與技能：讓學生初步認識到年月日，理解年月日之間的關(guān)系。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察年歷卡的過程，感受并記住每月天數(shù)。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生合作意識與主動探究的意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過情景導入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和珍惜時間的意識。

二、教學的重點和難點

教學重點：初步認識年月日，能理解平年和閏年中二月的不同。

教學難點：掌握區(qū)分大小月的方法。

教學用具：教學課件、各年份的年歷一人一張 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

今天與以往不同，我們要和領(lǐng)導、老師一起學習，大家開心不開心？讓我們一起記下這個開心時刻吧！2016年3月18 日 8 時 10 分 5秒（課件出示）。

二、分組探究，學習新知

（一）（課件出示）

在日歷上圈出特別的日子，比如1月1日元旦。

（二）認識年、月、日：

小組合作完成以下的問題：

1、一年有幾個月？

2、今年二月有幾天？

3、哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

4、今年一共有幾天？想想每年的天數(shù)一樣嗎？

（三）識記大月、小月：

能記住哪些是大月，哪些是小月嗎？用什么方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）

這么多記憶的方法，現(xiàn)在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數(shù)？（最后問到二月，有人說28有人說29）

（四）學生質(zhì)疑，引導解決。對比年歷卡，引導學生提出：

1、到底什么時候是28天，什么時候是29天呢？

2、為什么要有時28天有時29天呢？（觀看錄像）

三、鞏固應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學習，你們哪些收獲？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。

五、板書設(shè)計

年 月 日

一年（12）個月

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 小月（30天）：4、6、9、11 特殊月 ： 2月平年 28天 365天 閏年29天 366天

（一）：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：今天與以往不同，我們要在多媒體教室里上一節(jié)數(shù)學課，大家都很開心，讓我們一起記下這個開心時刻吧！2011年10月 日 時 分 秒（課件出示）。師：看一下哪些單位是我們學過的，剩下的就是這節(jié)課我們所研究。齊讀課題“年月日‘。

師：看了課題，你想知道有關(guān)它的什么知識？生匯報。師：老師將同學們想知道的和我們重點要研究的問題整理如下：（課件出示）

1、年月日的形成

2、一年有幾個月？每個月的天數(shù)是怎樣安排的？

3、平年和閏年是怎么回事？

4、怎樣判斷平、閏年？

那今天這節(jié)課我們就帶著這些問題開始我們的年月日之旅吧！

二：探究新知，總結(jié)規(guī)律

（一）年月日的形成。

師： 那么年、月、日是怎樣形成的 ？現(xiàn)在就讓我們走進浩瀚宇宙看看太陽、月亮、地球通過怎樣的運動產(chǎn)生了年月日。（共同觀看多媒體演示的年月日的形成。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、今天是個有意義的日子，能和這么多可愛的小朋友一起來學習，我一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾 日呀？現(xiàn)在是2011年3月x日xx時xx分xx秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧。

2、大家可別小看這三個朋友，它們總是幫咱們記錄著生活中一些快樂的、難忘的甚至是激動的事情，下面老師邀請大家坐上時光快車，去到那些快樂、難忘的日子里看一看好不好？

3、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？

二、學習新知

（一）認識年歷

時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎？（年歷）年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。

（二）大月、小月、特殊月的探究

1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢！接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊！

2、學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)：（1）一年有12個月（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）

（3）有30天的月份是4、6、9、11月（4）2月份有28天

3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是2011年年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續(xù)行動！眼見為實，老師今天也帶來了近幾年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧！

4、小組匯報：對照2011年的天數(shù)統(tǒng)計表，哪一個小組的統(tǒng)計結(jié)果和2011年統(tǒng)計表一樣？請派一名代表說說你們小組統(tǒng)計的是哪一年；哪個小組的統(tǒng)計結(jié)果和2011年統(tǒng)計表不同？哪里不同？（2月）你們統(tǒng)計的是哪一年？

5、總結(jié)：通過我們剛才的統(tǒng)計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份 2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

6、全年天數(shù)：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？

7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日，開始！

（三）大月、小月記憶方法

1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天？

2、大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

3、誰媽媽的生日是在大月？有的同學去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月？哪些月是小月呢？我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。

4、觀察統(tǒng)計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

5、學生匯報，老師總結(jié)方法：

方法一：拳頭法（帶領(lǐng)全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù)）

方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。

6、反復(fù)練習記憶：

（1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。（2）同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)（3）大家來挑戰(zhàn)（我出題，你判斷）

（五）新課小結(jié)：有沒有感覺現(xiàn)在渾身充滿了知識的力量？能量越大責任越大，我們的一位老朋友，現(xiàn)在正犯愁呢，讓我們?nèi)蛶退脝幔浚ㄒ鱿惭蜓颍?/p>

三、鞏固應(yīng)用

1、判斷題：

（1）每年都是365天（）（2）24個月就是兩年（）

（3）小明說他的生日是4月31日（）

3、拓展練習（1）8月1日的前一天是幾月幾日？6月30日的后一天是幾月 幾日？

（2）小明說："媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？（3）這批牛奶的生產(chǎn)日期是：2009年2月18日，保質(zhì)期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期？

第五篇：聽課 《關(guān)雎》教學設(shè)計

《詩經(jīng)》兩首之《蒹葭》

教學目標

知識目標

1．了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位，把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。2． 真確朗讀，注意節(jié)奏和字音，反復(fù)朗讀，直至成誦。3．疏通文意。

能力目標

在疏通文意的基礎(chǔ)上，利用想象和聯(lián)想欣賞詩歌意象，在此基礎(chǔ)上形成意境描述。

情感態(tài)度價值觀

為青少年樹立真確的愛情觀 教學過程

導語設(shè)計

詩經(jīng)是中國最古老的詩歌總集。《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱 為《詩》、或《詩三百》。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。以最樸素的語言記錄了最古老民族早期的生活、勞動、人性、情感……真摯感人，其中的愛情詩就是這座百花園中最瑰麗的一朵奇葩。今天我們要學到的詩經(jīng)兩首就是最經(jīng)典的愛情詩。

一、預(yù)習展示

睢鳩(jū jiū)一種水鳥。

窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。

逑(qiú)：配偶。

荇萊(xīng)：一種可食的水草。

寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。

筆(mào)：挑選。

二、朗讀及翻譯

三、利用想象和聯(lián)想完成意象和意境描述。

（一）詩經(jīng)是古老的詩歌，有其自身的特點。

詩經(jīng)“六義”:指風、雅、頌、賦、比、興。《詩經(jīng)》共分風、雅、頌三個部分。風多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法；“賦者，敷陳 就是鋪陳直敘。“比者，以彼物比此物也” 就是比喻。“興者，先言他物以引起所詠之物也” 就是借助其它事物為其事而直言之也”所詠之內(nèi)容作鋪墊。

思考：分析關(guān)雎開頭是什么手法：比興。

元好問 《雁丘詞》 關(guān)雎和大雁一樣都是對愛情堅貞不二的。問世間、情為何物，直教生死相許？天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。

歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。

君應(yīng)有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？ 橫汾路，寂寞當年簫鼓，荒煙依舊平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風雨。

天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。

千秋萬古。為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。

（二）但又屬于詩歌具有詩歌的共同特點：

1、講究節(jié)奏和押韻。

2、極具抒情性。

3、凝練集中而又形象生動。

4、具有意象和意境。

5、情節(jié)具有跳躍性。

詩歌就是靠意象和意境完成凝練集中和形象生動的抒情性的。而情節(jié)的跳躍性需要想象和聯(lián)想補充完成。例一：左右流之，采之，芼之

采摘荇菜的人真多啊。通紅的臉頰掛著晶瑩的汗珠，男女老少的歡聲笑語此起彼伏，和著心底溢出的歡樂流淌在青山碧水之間……

例二：窈窕淑女，君子好逑。

? 采摘荇菜的一個女子深深吸引了我的目光。她明眸皓齒，巧笑倩兮，默默微笑的側(cè)影靜靜的如一朵空谷幽蘭，只一瞬間就讓我覺得春色滿園……

例三：寤寐求之，思服；優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)

? 我忘不了她，想要和她在一起，像關(guān)雎鳥一樣堅貞的守衛(wèi)我們愛的家園，給她一生的幸福。這個想法像種子扎根在心田，以不可阻擋的力量破土而出，美好的未來如太陽般光芒四射，我激動的熱血沸騰，以至徹夜無眠，思念的野草在不知眠的夜里瘋長成一片田野……

四、關(guān)雎中寫的最為傳神的就是這位男子思慕心儀女子的心理。席慕蓉有一首詩則是寫一位女子思慕鐘情男子的痛苦心理。席慕容《一棵開花的樹》

六、愛情自古以來就是古今中外文學作品中永恒的主題，無論是中國古代的民間傳說：牛郎織女、梁山伯與祝英臺、還是現(xiàn)代的大片《坦泰尼克號》，愛的情感從來都是高尚而美好的，無論是愛風花雪月，還是花鳥魚蟲，抑或是一個人，都不是見不得光的。為什么中學生的早戀卻受盡老師和家長的打壓，不被社會承認呢？有這樣一位母親告訴你。這是一位優(yōu)秀母親對待女兒情書的態(tài)度，覺得很值得各們家長學習.七、中學生他們的肩膀還很稚嫩，人生的步履還很踉蹌，不能承擔愛情的責任。過早摘下的果實不會甜美。真正的愛情需要平等的人格，獨立的個性，相互尊重的基礎(chǔ)，共同扎根在同一根基上，同甘共苦，冷暖相依……就如同舒婷的《致橡樹》。希望同學們努力成長為一棵樹，一自己的高度找到生命中的另一棵樹，成就自己兩棵樹的幸福人生。

《關(guān)雎》說課稿

一、說教材（地位與作用）

本冊教材主要是學習四大文學樣式，在教材第一單元是現(xiàn)代詩歌，在古文單元的最后一課都是古代詩歌，而《詩經(jīng)兩首》是最能代表我國詩歌源頭的內(nèi)容。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標了解詩歌起源，《詩經(jīng)》在我國文學史中的地位；

讀準字音；理解大意；

2.過程與方法目標體會意境及主人公感受；

3.情感與價值觀目標理智把握情感

三、說教法。

我們都知道語文是一門培養(yǎng)學生人文精神重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到九年級學生的現(xiàn)狀，我首先采取設(shè)置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理感受。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：（1）文化熏陶法：為學習創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣；（2）問題教學法：為學生提供有關(guān) 背景材料，指出，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。（3）任務(wù)驅(qū)動法：在學例中包含的任務(wù)，學生以完成此任務(wù)為目標，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。同時，通過朗讀、展示、合作培養(yǎng)學生的綜合學習能力。由于本課題內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

關(guān)雎教學反思

《關(guān)雎》出自《詩經(jīng)·國風·周南》，是《詩經(jīng)》的首篇。它反映了一個青年對一位容貌美麗的姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。

對于厭學學生而言，詩歌這種文學體裁是他們所排斥的，而愛情這個主題卻又是他們感興趣的，如何讓這些學生學會欣賞詩歌的藝術(shù)美，如何正確引導他們感知愛情，理解本詩的思想美，成了本課教學設(shè)計中的重難點。

經(jīng)過反復(fù)思量，我設(shè)定好了本課教學的中心環(huán)節(jié)——以文譯詩。力爭讓學生體會詩歌的藝術(shù)美，感知詩歌的思想美。

在我的語文教學過程中，我一直秉承的是“快樂語文”這個理念。我不愿意我的語文課堂是沉悶的，是毫無生氣的，于是，我總是開動腦筋，想各種各樣的“花招”讓學生對我的語文課感興趣。然而在“耍花招”的過程中，在學生獲得了學習的快樂，產(chǎn)生學習的興趣的同時，我的學生們卻令我收獲更多。本課讓我感觸頗深，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，是讓學生喜歡語文，提高語文素養(yǎng)的唯一途徑。

改變觀念，創(chuàng)新教法。對于詩歌這種文體的教學，我們常常強調(diào)一個字“讀”，俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。這種共識對于我們語文教師而言，早已根深蒂固。然而，我想說的是，在實際的詩歌教學過程中，我們應(yīng)該著眼于學生的實際，改變觀念，創(chuàng)新教法。當然，我絕不是否定“讀”，我只是鼓勵“思”——作為教師的我們應(yīng)該在教法上多思考，多探索。當傳統(tǒng)的“讀”不適合我們的學生時，我們就該另辟蹊徑，走一條屬于我們自己的道路。對于語文能力差的學生而言，也許一首詩真的讓他讀百遍，他也未必能領(lǐng)會個中滋味，但給他提供一個平臺，一群伙伴，在磕磕碰碰、爭爭吵吵中，詩譯出原作，賞讀自己的作品，體會詩歌的妙處，再用已有的情感體會回頭咂摸原作，說不定“別有一番滋味在心頭”。

《關(guān)雎》一課，早已落幕，留給我的是震撼，是回味，是反思，是激勵，我想，只有在學生和教師的共同努力下，語文才能真正生動起來，快樂起來。