第一篇：五年級上冊音樂《故鄉》教案

《故鄉》教學設計

教學內容：

聆聽：小提琴曲《思鄉曲》、歌曲《鄉間的小路》、歌曲《誰不說俺家鄉好》。

表演：歌曲《如今家鄉山連山》、《故鄉的小路》。

教學目標：

1、認知目標：知道作品的演唱、演奏形式，每首作品表達的內容和情感。

2、能力目標：能夠哼唱欣賞的曲目，能夠會唱《鄉間的小路上》第一樂段。

3、情感目標：培養學生熱愛故鄉的情感，讓學生從音樂作品中感悟愛家、愛故鄉的道理。教學重點：

通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。 教學難點：

了解變拍子與變音記號。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第一課時 教學內容：

1、聆聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、《思鄉曲》。

2、做變奏創作練習。 教學目標：

1、欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》，嘗試跟隨音樂哼唱歌詞。

2、欣賞并學唱臺灣校園歌曲《鄉間的小路》，感受少年歡快的情緒。

3、欣賞小提琴獨奏曲《思鄉曲》，了解樂曲的背景并背唱樂曲主題旋律。教學重點：

1、感受三首曲子的情感并能嘗試跟唱部分歌曲。

2、背唱其中《思鄉曲》的主題旋律。

課前準備：課件 琴

投影

學生收集部分歌曲等資料。教學難點;編創節奏。教學過程 ：

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》。

1、課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2、把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3、初聽歌曲。欣賞歌曲，你聽到了什么、看到了什么、想到了什么？

4、師生議論歌曲內容：聽到了描寫家鄉風景的歌，看到了青山綠樹和豐收景象，想到了自己的家鄉

5、復聽歌曲。 師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。

6、演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。

7、小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《鄉間的小路》。

1、完整的聽歌曲，歌曲情緒是怎樣的？表達了歌者怎樣的情感?

生：活潑的、歡快的。

師：歌曲的情緒是高興的、歡快的，表達了青少年對故鄉的熱愛之情。

2、把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3、邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。

4、師生議論歌曲給自己的感受。

5、小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉曲》。

1、遠在他鄉的游子會思念自己的故鄉，讓我們一起來欣賞馬思聰創作的《思鄉曲》，聽樂曲、思考兩個問題：（1）這首樂曲的主奏樂器是什么?（2）這首樂曲帶給你怎樣的感受？

師：《思鄉曲》是一首帶有思念、惆悵和憂傷情調的樂曲，是作者對家鄉所作的發自內心的傾訴。

2、介紹樂曲：

（1）師：《思鄉曲》是由馬思聰1937年創作的管弦樂《綏遠組曲》的第二樂章，主題音樂是內蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律。

（2）《城墻上跑馬》說的是以前北方的墻壁很窄，馬上了城墻后是不能調頭的，喻意是人在他鄉想念家鄉卻不能回的惆悵情緒。（3）聽教師范唱《城墻上跑馬》。（4）師生模唱主旋律。（5）學生模唱主旋律。

3、復聽樂曲，思考：（1)主旋律出現了幾次？（2）樂曲可以分成幾部分？

師：樂曲能表達人的情感，下面我們再一起來欣賞首歌曲。

四、活動與練習。

1、三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2、唱唱自己家鄉的歌。

第二 課

時

教學內容：

1、學唱《故鄉小路》

2、聆聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

3、音樂知識：變拍子。教學目標：

1、通過聽，結合前幾節課的內容進行表演，表達自己對家鄉的愛。

2、通過揮拍，初步感受變奏，感受“4”與“#4”。教學重點難點：

1、感受到歌曲中的思念之情，有感情的表演。

2、了解變奏，感受到歌曲中兩聲部的旋律。教學過程：

一、表演《故鄉的小路》。

1、直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。

2、聆聽范唱。提出三個要求：(1)歌曲的內容是什么?(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

3、討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。

4、聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。

5、設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。

二、音樂知識：變拍子。

1、變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。

2、教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3、復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。

第三課時

教學內容：

1、學唱《如今家鄉山連山》

2、畫、寫故鄉等綜合表演。教學目標：

1、學唱歌曲《如今家鄉山連山》，繼續學習兩聲部，感受歌曲的歡快情緒。

2、小組合作進行創作活動，表達自己對家鄉的熱愛。教學重點難點：

1、通過示唱練習完成歌曲中的兩聲部學習，唱好歌曲。

2、歌曲中前倚音、前八分休止附等處的學習和處理。教學過程：

一、激發興趣,感受鑒賞。

1、聽音樂欣賞滕州連青山圖片。（《如今家鄉山連山》的音樂）

2、學生交流觀后感。

二、鋪墊學習,說我家鄉美

1．家鄉的風景、風俗人情——練習節奏。2．分角色的頓音練習——感受斷音唱法。3．二聲部聲音小品 ——練習二部合唱。

三、新課教學，學唱家鄉歌

1．導語引入新歌

2．聆聽歌曲《如今家鄉山連山》。

3、學唱歌曲《如今家鄉山連山》的旋律（1）生自由讀歌曲旋律。（2）教師分句指導學生唱曲譜。（3）隨琴輕聲哼唱曲譜。（4）完整的演唱歌曲旋律。

四、歌曲學唱及處理

① 前四句學唱：把母女倆的對話用歌聲來唱一唱這些對話是由女兒轉述出來的，應該用用怎樣的語氣演唱呢？歡快、跳躍的情緒，聲音位置靠前，天真活潑的表情，說話似的演唱。

② “哈哈”笑聲部分學唱：高聲部代表女兒的笑聲，低聲部代表媽媽的笑聲。

③ 結束句學唱：孩子天真的回答讓媽媽忍不住笑彎了腰。按讀最后一句歌詞并學唱。

④ 連唱全曲，要求用歡快活潑的情緒演唱。并對歌曲處理在全曲連唱時作出更大的要求

⑤ 表演歌曲：《如今家鄉山連山》講的是媽媽和小女孩之間有意思的對話的情景，請個別扮演媽媽和孩子，把情景再現在我們面前。

三、課題《如今家鄉山連山》是不是真的指山呢？

小女孩說的山是指家家戶戶堆著的稻谷、糧食。歌頌祖國人人豐衣足食的景象，唱出對祖國的贊美和熱愛之情。

四、拓展與延伸

1、師：播放歌曲《在希望的田野上》

2、生：體會贊美家鄉的歌曲，并且說出感受來。

教學反思: 通過這節課，學生都參與活動，而且每個小組都表現的很好，表現了團體的力量，難點、重點在游戲中已經突破，了解變換拍子并能創編，我通過小組接唱、創編激發學生的創作能力和反應能力。以上是一些收獲與進步的地方但是與此還有差距的是：對于合唱能力的提高，對于自身聲樂水平還應進一步提高，這節課，讓我明白了唱好一首歌曲的不容易，知道了只要善于觀察，善于發現，樂于思考，多注重學生的參與、小組合作，讓課堂活起來，我們的歌一定會唱得更好，更動聽！

第二篇：五年級音樂第五課《故鄉》教案

故鄉——第九冊第五課(音樂教案_3課時)【第一課時】

教學內容：表演：故鄉的小路

如今家鄉山連山 聆聽：思鄉曲 鄉間的小路 誰不說俺家鄉好

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學重難點 ：

1.繼續唱好二聲部合唱。2.了解變拍子與變音記號。

3.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教具準備： 電子琴、錄音機 課時安排：3課時

教學過程

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。5.復聽歌曲。

6.演唱歌曲。

(鼓勵學生唱)看譜演唱。

7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《鄉間的小路》1.直接導入：初聽歌曲。

?(臺灣校園歌曲)?(青少年對故鄉的熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。

2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。3.初聽樂曲。

4.復聽樂曲。

曲》給你什么感受?

5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

四、活動與練習

1.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

五、小結：同學們下課認真唱唱家鄉的歌曲。

六、教學反思：

本節課聆聽了三首表現故鄉的歌曲，同學們聆聽的很好，表達對家鄉的熱愛。

七、板書設計：

聆聽《誰不說俺家鄉好》 聆聽《鄉間的小路》聆聽《思鄉曲》

【第二課時】 教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學重難點 ：

繼續唱好二聲部，通過各種形式表達對故鄉的愛。教具準備 ：錄音機、繪畫材料

教學過程

一、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。2.歌曲的學習可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。(6)各組展示。

(7)小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。

二、創作活動

1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。

3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。

三、小結：同學們學習的很認真，課下繼續努力。

四、教后記：歌曲表演的很好，絕大部分同學能準確把握。

五、板書設計：

故

鄉

表演《如今家鄉山連山》

【第三課時】 教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學重難點 ：音樂知識 教具準備 ：錄音機、電子琴

教學過程

一、表演《故鄉的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。2.聆聽范唱。提出三個要求：(1)歌曲的內容是什么?(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現? 3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習：創作活動 1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

四、小結：同學們有待進一步了解變音記號的運用。

五、教后記：歌曲表演很，好創作練習不是很理想，有待進一步提高。

六、板書設計：

故

鄉

表演《故鄉的小路》、變奏練習：創作活動

音樂知識：變拍子

第三篇：五年級音樂上冊教案

教

案

教師姓名：

郭人瓏

科

目：五年級音樂（上）

年

級：

五年級

一、嘀格伢兒的夢

編寫者：郭人瓏 教學內容

第一課時學習演唱《嘀格調》，聽賞與跟唱《我躺在綠色的草地上》。第二課時進一步學習演唱《嘀格調》，了解2/4和3/4的含義，并能辨別這兩種拍子的歌曲或節奏 教學目標

1、學會演唱《嘀格調》，能用明亮、流暢的聲音表現歌曲活潑歡樂的情緒。

2、能通過游戲自主學習了解2/4和3/4的含義，并能辨別這兩種拍子的歌曲或節奏。教學重點：

用明亮、流暢的聲音學會演唱《嘀格調》 教學難點：

能辨別2/4和3/4這兩種拍子的歌曲或節奏 教學課時

2課時。教學過程 第1課時

（1）．聆聽《嘀格調》

學生聽老師范唱一遍，提出“嘀格”是什么意思，學生弄懂后，播放歌曲再聽，并讓學生默唱，進一步熟悉歌曲。然后采取自主合作的方法學習歌曲旋律，把歌曲的四個樂句分為單樂句和雙樂句，讓學生自主 選擇進行對唱，之后再進行交換學習。

學唱歌詞，要讓學生理解湘西的方言，比如“一班”是指一群或一伙人，“伢兒”指的是孩子、“坪壩”就是大塊的平地，“坳”的意思則是山間的平地。理解方言后，還可以將歌中個別的歌詞用方言來演唱，如鞋鞋（hai hai）伢（a）兒 等等。讓學生學唱一次。

要求并引導學生第一、二樂句唱得輕松活潑，力度第三樂句是全曲高潮，情緒較為激動，聲音要明亮流暢，力度為。最后一樂句前兩小節用稍弱，清晰而有彈性的聲音演唱，后兩小節用連貫稍強的聲音演唱。結束句可以這樣處理：外 面的 世界 真奇 妙，要 去那瞧一 瞧（2）聽賞與跟唱《我躺在綠色的草地上》

《我躺在綠色的草地上》是一首抒情優美又童趣盎然的優秀 歌曲。歌詞本身就象一首清新婉約，充滿幻想的小詩，仿佛在我們面前展示了一幅風景淡雅的畫卷。歌曲表現了少年兒童天真浪漫，富于幻想的精神風貌生活情趣。

歌曲為不帶再現的二段體結構，3/4拍子，大調式。第一樂段進入了二部合唱，也是由四個樂句組成，曲調優美，起伏有致，描繪了主人公“我”躺在綠色草地上浮想聯翩。第二樂段也是四個樂句，曲調舒展流暢，它盡情抒發了“我”的夢幻：沿著翻騰的云海，飛卷的銀河，飛向神秘的藍天。讓學生跟唱一次《我躺在綠色的草地上》 第2課時

1.溫習《嘀格調》《我躺在綠色的草地上》

全班分成二組，分別唱《嘀格調》《我躺在綠色的草地上》，第一組唱《嘀格調》時每二組認真聽，并感受其中節拍

第二組唱《我躺在綠色的草地上》時第一組認真聽，并感受其中節拍，老師小結：同學們有沒有發現兩個歌不同的地方？ 這兩首歌采用不同的節拍，并詳講解

《嘀格調》全曲2/4拍子，五聲徽調式，為帶再現的二部曲式。其曲式結構圖為： A樂段 B樂段 a a1 b a2 4 4 4 4 全曲四個樂句實際上是采用起、承、轉、合的手法寫成。A樂段由上下兩個樂句組成。第一樂句（上句）為問句也是起句，是全曲音樂發 展的基礎；第二樂句（下句）為答句，它承接了上句的尾音作為自己的首音，謂之“換頭留尾”。第二樂段（第三樂句）是轉句，一開始作者將旋律向上做了四度自由移位的進行，使旋律在高音區回旋蕩漾，形成了全曲的高潮，與A段曲調在中低音區婉轉進行的旋律線形成鮮明對比。第四句是合句，它采用了第一樂句的音樂素材，是第一樂句的再現。

《我躺在綠色的草地上》歌曲為不帶再現的二段體結構，3/4拍子，大調式。第一樂段進入了二部合唱，也是由四個樂句組成，曲調優美，起伏有致，描繪了主人公“我”躺在綠色草地上浮想聯翩。第二樂段也是四個樂句，曲調舒展流暢，它盡情抒發了“我”的夢幻：沿著翻騰的云海，飛卷的銀河，飛向神秘的藍天。

二、西部放歌

編寫者：郭人瓏 教學目標

1．在聽賞歌曲《黃河船夫曲》時，感受陜西民歌的特點，并能模仿陜西方言隨樂跟唱。

2．能學會唱《走絳州》，并在歌曲表現活動中了解其音樂形象與風格特點。教學重點、難點

感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現。教學準備

1．教師準備：鋼琴、課件、長毛巾等。

2．學生準備：有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。教學課時

1課時。教學過程

一、走進西部

1．歌聲引進西部

（l）音樂引路

學生在歌曲《黃土高坡》的音樂聲中走進教室，坐定后繼續聽完。

（2）提問導入

師：同學們，你們知道剛剛聽到的這首歌叫什么？它的風格怎樣？你能唱上幾句嗎？

生：《黃土高坡》，高亢，粗獷…… 師：十多年前，這首歌曾紅遍了全中國。這么高亢、這么粗獷、這么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱們一起去找找看！

設計意圖：從大家熟悉的音樂開始，一下子將學生的注意力引進西部，并初步感受西部音樂的風格。

二、西部放歌 1．聽《黃河船夫曲》

（l）聆聽

師：這歌聲來自哪里呢？ 生：黃河上。

師：河面上飄來的歌聲會是誰唱的呢？他們在干什么？ 生：船夫，在邊劃船邊唱歌……

師：對，這首歌就叫《黃河船夫曲》。你聽出它有幾段歌詞？以什么形式出現？

生：兩段，一問一答的形式。

師：我有幸在黃河上采集到了一段真正的船夫們的歌聲，我們一起來聽聽！

（課件播放船夫的歌。）

師：太地道了。聽完了這兩個版本的《黃河船夫曲》，你能說說這首歌的風格特點嗎？ 生：……

（引導學生說出粗獷、高亢、空曠、雄渾、質樸等特點。）

設計意圖：來自黃河上最純樸、不加任何修飾的歌聲，更加貼近生活，也更能讓學生感受到信天游的風格特點。師：這首歌的節奏是緊密的還是自由舒展的？ 生：自由舒展。

師：這么悠長的節奏，讓你感受到什么？ 生：黃河上非常開闊。

（2）跟唱

師：好，我們就在這開闊的黃河上，拉開嗓子，一起唱起《黃河船夫曲》。

2．唱《走絳州》

（1）過渡語

船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到悠揚的歌聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫的歌！

（2）聽聽《走絳州》

師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格有什么不同呢？ 生：……

師：你從歌曲中聽到了些什么？

生：一根扁擔軟溜溜，擔上扁擔到絳州……

（3）說說“走絳州”

師：對，歌中唱到“擔上扁擔走絳州”，“絳州”在哪里？為什么要“走絳州”而不是“坐車到絳州”？ 生：……

師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清時期，這里是商 業發達的繁華之地。我們現在要買東西都是拿錢到超市去買。可那時候高原上溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔子走到絳州去。于是就有了“擔上扁擔走絳州”的說法。

設計意圖：學生了解了“走絳州”，既能對比新舊生活的區別，也為理解歌曲的音樂形象打下基礎。

（4）學唱曲譜

課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜，并及時解決難點。

A.這一句音比較高，不能喊叫，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象。

B．切分節奏。

引導學生想像切分節奏所表現的音樂形象，并唱出它的重音。

（5）學唱歌詞

A．隨琴唱詞。

B．引導學生發現歌曲中的虛詞襯詞，并說說它們的作用。

（歌詞只有一句，其余全是虛詞襯詞，刻畫了軟溜溜的扁擔一上一下顫動的形態與顫動的聲音，生動形象、幽默詼諧，表現了挑夫們苦中作樂的心境。所以，要唱得輕快、活潑、幽默。）

設計意圖：用分析歌曲的虛詞、襯詞的方法，使學生很快捕捉到歌曲幽默風趣、生動形象的特點。

四、教師小結

師：今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是中華民族藝術中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她

三、魚水情

編寫者：郭人瓏 教學目標

1．在聽賞活動中感受和體驗歌曲《大紅棗兒甜又香》及《洗衣歌》所表達的軍民魚水之情。

2．能學會合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌聲表達軍民魚水情。教學設想

軍民魚水情跟學生的生活有一定距離，學生很難理解這一特殊情感。然而，一些經典革命歌曲常常記載著一定的歷史背景，講述著一段段難忘的流金歲月。為此本課以聽賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》兩首歌曲作為情感鋪墊，以學唱《唱一支最美的歌》加深學生的體驗，使學生能用明朗甜美的歌聲表達真摯的軍民魚水之情。本課設計了感受軍民魚水情和表現軍民魚水情這兩大教學板塊。通過先“看錄像片”了解《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》中內涵的軍民魚水情，使學生融人到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水情，再以“演唱”《唱支最美的歌》等教學環節來表現軍民魚水情。教學重點

體驗和感受軍民魚水情。教學難點

歌曲兩個聲部的協調、統一。教學準備 課件、電子琴 教學課時

1課時。第一課時 教學過程

一、感受軍民魚水情

1．聽賞《大紅棗兒甜又香》

（1）導入

觀看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷。

（以《大紅棗兒甜又香》的音樂作為背景。）

師：同學們，你們看過歌舞劇《白毛女》嗎？今天老師準備了一個片段，請大家欣賞。

問：看了《白毛女》片段，你們看到了什么畫面呢？能說說你們的感受嗎？

（2）介紹

了解中國舊社會的歷史。媒體播放農民受地主階級剝削的各種畫面。

（邊看影片，邊述說中國歷史。）

師：這部舞劇描述了舊中國東北農村的一戶苦難人家的真實故事。在這些影片中也可以看到，在舊社會，中國老百姓深受三重壓迫，他們不僅要受帝國主義的侵略，而且還要受官僚資本主義和封建地主階級的壓迫。整個中華民族處在水深火熱之中。全國軍民奮勇抗敵，誓死保衛了我們的祖國。抗戰勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成自己 的救命恩人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來歡迎八路軍戰士。

（3）聽賞《大紅棗兒甜又香》 了解歌詞。

師：請你們再聽聽剛才影片中的插曲，歌詞都說了些什么？

（4）唱《大紅棗兒甜又香》

隨音樂哼唱《大紅棗兒甜又香》的旋律。

2．觀看《洗衣歌》

（1）看歌舞——《洗衣歌》

師：趕走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特產——大紅棗來歡迎八路軍叔叔，在我國的西藏老百姓又是怎樣表現他們和解放軍是一家親的呢？

（2）了解歌詞

說說藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳。

3.學唱新歌

①聆聽《唱支最美的歌》全曲。

師：你們在演唱這首歌的時候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？

（引導學生用明朗、優美的歌聲來演唱。）

②隨琴用u哼唱全曲。師：你們能隨琴哼唱全曲嗎？

③聽老師用四三拍子彈奏歌曲。

師：你覺得四三拍和八三拍哪種節拍更適合這首歌曲，為什么？

（引導學生感受四三拍速度較快，適合表達歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達優美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同點——強弱規律。

⑤隨琴唱歌詞。

2．演唱歌曲

（1）有感情的試唱全曲

師：你能用最美的歌聲演唱《唱一支最美的歌》獻給解放軍叔叔嗎？

（2）演唱全曲，加以伴奏

三、結束語

師：其實解放軍叔叔無時不在我們的周圍，在去年衡陽11·3特大火災中，就有二十名消防官兵為了國家的財產和人民的生命安全，英勇犧牲。在往年多次特大洪災中，也是解放軍戰士沖在最前線，保衛著國家財產和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。

四、《祖國在我心中》

編寫者：郭人瓏 教學目標：

1、能學會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；

2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。教學重點：

學會唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛。教學難點：

唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分音符組成的旋律。教學準備：

遠程教育資源，自制課件。教學課時

1課時。教學過程：

聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》

一、聽（出示課件，有歌曲的歌詞）

同學們，我們祖國名字叫——中國，祖國日日夜夜與我們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割舍嗎？聽完《我和我的祖國》你就明白了。歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？ 歌曲的旋律優美、熱情奔放。歌詞表達了歌者熱愛祖國的熾熱情感。觀察歌曲的拍號，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對祖國的這一份熾熱的情感更為濃烈。

2、跟唱

播放歌曲的第一段，學生哼唱。

二、唱

（課件出示歌詞）

請欣賞歌曲《祖國印象》，帶著對祖國的那份深情和愛。（播放課件《祖國印象》）

2、模唱歌曲

歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。（播放課件）請學生輕聲哼唱全曲。遇到難點，由學生提出來。

教師總結學生所提出的難點處的旋律：（課件出示）①3．432 2.② 6 5665 5.4 3

③ 3 2151 1.④1.451 6.165

⑤ 66 5 33 5 1

結束（可由學生總結）：祖國在我們心中，祖國為我們的成長保駕護航，我們也應該用優異的成績來回報我們偉大的祖國，一起建設美好的祖國。

五、綠 色 的 呼 喚

編寫者：郭人瓏 教學目標

能專心聆聽音樂作品，較好地理解音樂中旋律的走向、節奏的變化 教學內容

1、演唱《哦，林中那間小屋》

2、欣賞《丹頂鶴的故事》 教學重點

深入體驗作品情感，理解音樂語言的特點。教學難點

理解音樂語言的特點。教學準備

多媒體、課件、鋼琴 教學方法

以演唱、欣賞為主，引導學生思考的環境，從情感和聲音結合引導演唱，唱出兩首歌曲不同的音樂形象，關注人聲的魅力，用歌聲表達情感。教學時間

一課時

教學過程

（一）導入

1、聽《森林狂想曲》 師：閉上眼睛展開你想象的翅膀，說說你在音樂中感受到了什么？

（二）教學新課

1、演唱《哦，林中那間小屋》（1）欣賞錄音，熟悉全曲。（2）學唱歌曲。

①再次聽賞，生用wu哼唱。

②分句教唱歌譜（生找出難點）。隨錄音唱。（3）分析體悟。

這首優美的歌曲，告訴了我們一個動人的故事，你能給大家講一講嗎？（指名回答，師歸納）

小組討論：歌曲分為幾個部分，它們的情緒是否一樣？（教師引導，學生作簡單處理后再次演唱。）（4）表現歌曲。

歌曲可以采用怎樣的演唱形式？

2、欣賞《丹頂鶴的故事》。

（1）聽賞作品。（2）交流關于徐秀娟的故事，學生談感受。（3）再次欣賞，全體輕聲跟唱。

（三）總結本課

今天的課上，我們一起用音樂緬懷了“環保奉獻者”，相信動人的音樂已經在我們的心靈引起共鳴，歌曲告訴我們的不僅環保，更是人類崇高的向往和追求。

（四）下課

六、漁夫與金魚的故事

編寫者：郭人瓏 教學目標：了解歌曲《漁夫與金魚的故事》，并用感受歌里人物的情感變化

教學內容：聽歌曲《漁夫與金魚的故事》談感受 教學重點

深入體驗作品情感，理解音樂語言的特點。教學難點

理解音樂語言的特點。課時：2課時 第一課時 教學過程： 一、聽音樂進教室 二、學唱新歌、初聽歌曲《漁夫與金魚的故事》，學生談感受

2、教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

3、學生跟鋼琴順唱歌曲、教師句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5、生根親完整的演唱歌曲 三、處理歌曲第一第二幕

1、師生探討歌曲的情感

2、學生自己討論并逐句處理歌曲

3、聽歌曲感受自己的處理 四、創造活動、學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節

2、學生分組表演

3、師生評議 第 二 課 時 教學過程： 一、聽音樂進教室

教師在鋼琴上彈奏歡快活波的歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室

二、學習歌曲

1、聽歌曲《漁夫和金魚的故事》

2、根據樂曲情緒自編動作并展示 三、音樂活動

聽音樂講故事

四、情景劇表演、學生分角色進行準備

2、學生表演

3、師生評議、教師帶唱歌曲

5、滲透道德意識

七、快樂的節日

編寫者：郭人瓏 課時：二課時 課型：綜合課 教材分析：（略）第 一

課 時 教學過程： 一、聽音樂進教室 二、學唱新歌

1、聽賞歌曲《在葡萄架下》，學生聽錄音談感受

2、教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

3、學生跟鋼琴順唱歌曲

4、教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5、生根親完整的演唱歌曲 三、處理歌曲、師生探討歌曲的情感

2、學生自己討論并逐句處理歌曲

3、聽歌曲感受自己的處理 四、創造活動、學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節

2、學生分組表演

3、師生評議

八、長白山下的歌謠

編寫者：郭人瓏 課時：二課時 課型：綜合課 教材分析：（略）第 一

課 時 教學過程： 一、聽音樂進教室 二、學唱新歌

1、聽賞歌曲《嗯嘿呀》，學生聽錄音談感受

2、教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

3、學生跟鋼琴順唱歌曲、教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5、生跟師完整的演唱歌曲 三、處理歌曲

1、師生探討歌曲的情感、學生自己討論并逐句處理歌曲

3、聽歌曲感受自己的處理 四、創造活動

1、學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節

2、學生分組表演

師生評議

九、可愛的家鄉

編寫者：郭人瓏 課時：二課時 課型：綜合課 教材分析：（略）第 一

課 時 教學過程： 一、聽音樂進教室 二、學唱新歌

1、初聽歌曲《藍色的雅特朗》，學生聽錄音談感受

2、教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

3、學生跟鋼琴順唱歌曲

4、教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5、生跟師完整的演唱歌曲 三、處理歌曲

1、師生探討歌曲的情感

2、學生自己討論并逐句處理歌曲

3、聽歌曲感受自己的處理

四、創造活動

1、學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節

2、學生分組表演第十單元 音樂家賀綠汀

編寫者：郭人瓏 課時：一課時 課型：綜合課 教材分析：（略）教學過程：

一、聽音樂進教室

二、學唱新歌

1、初聽歌曲《清流》，學生聽錄音談感受

2、教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

3、學生跟鋼琴順唱歌曲、教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5、生根親完整的演唱歌曲

三、處理歌曲

1、師生探討歌曲的情感

2、學生自己討論并逐句處理歌曲

3、聽歌曲感受自己的處理

四、音樂家故事

在音樂背景下，師生講述音樂家的故事

五、其他歌曲的欣賞

《嘉陵江上》《晚會》第十一單元 冬天的巡禮

編寫者：郭人瓏 課時：二課時 課型：綜合課 教材分析：（略）第 一

課 時 教學過程： 一 聽音樂進教室

二、學唱新歌

1、聽賞歌曲《銀色的馬車從天上來》，學生聽錄音談感受

2、教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

3、學生跟鋼琴順唱歌曲

4、教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5、生跟師完整的演唱歌曲 三、處理歌曲

1、師生探討歌曲的情感

2、學生自己討論并逐句處理歌曲

聽歌曲感受自己的處理

四、創造活動

1、學生根據歌曲的情境，自己創編排節奏

2、學生分組表演

3、師生評議 第十二課 音樂七巧板

編寫者：郭人瓏 教學目標

1、能準確接唱本期學過的歌、寫出歌名，并用適當的情緒與聲音來表現。

2、能聽辨出樂曲播放的順序，并說出曲名。

3、能根據對方同學所唱的歌曲即興創作下一句。教學過程

一、樂林高手大聚會

師生在音樂中說說各自所掌握的音樂方面的本領，展示自己的才能。（如：會唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音樂家的故事等）。（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）

二、樂林高手大比拼

老師將學生分成兩隊，講明“比拼”的規則，進行游戲準備。學生以自主選擇的方式組成兩隊，并分對坐下準備游戲。

1、“超級接歌王，我來唱、唱、唱”游戲

老師組織兩隊同學在“超級接歌王，我來唱、唱、唱”游戲中，進行接歌的游戲。

游戲規則：游戲之前，老師制作兩個王冠，分發給兩隊的隊長。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊的同學最快接著唱下去，并說出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說出歌名的一隊，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一隊會有一次“珍貴接唱”的機會，即獲得一次格外的接唱機會。以此來追趕對手。

師：剛才在“超級接歌王，我來唱、唱、唱”的游戲中，兩隊都有不俗的表現，成績也十分接近。希望在接下來的游戲中，你們能有出色的表現。（課件出示。）

老師組織兩隊進行“超級順風耳，我來聽、聽、聽”游戲。

游戲規則：先發給每隊三張圖卡，分別是A組三首樂曲的情境圖（如：樂曲《觀廟會》的圖卡是一張熱鬧廟會的情景股、樂曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標有樂曲名稱，再按照《在中亞細亞草原上》

《觀廟會》 《鳳陽花鼓》的順序，播放A組樂曲，學生安靜地聆聽。三首樂曲一結束，請各隊按照播放的順序，將圖卡排序。B組樂曲的順序是《彼得與狼》

《新疆之春》

《土耳其進行曲》，游戲方法同A組。兩隊若是講A組的排對了，可以選擇是繼續游戲還是終止游戲，選擇繼續游戲的隊有機會獲得兩枚“順風耳”勛章，選擇停止游戲的隊，只能獲得一枚勛章。

3、“超級音樂大師，我來編、編、編”游戲

師：在美妙的音樂世界里，我們能唱好聽的歌，會聽動人的樂曲。今天讓我們在“超級音樂大師，我來編、編、編”游戲中，自己當一回超級大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。我們來爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！（課件播放。）游戲規則：老師按照一定的情緒與內容，編創出第一句歌曲，并唱一唱。學生即興創作下一句，也唱出來。要求是歌曲情緒與內容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內容。歌曲編創得流暢的學生即獲得“超級音樂大師”的勛章一枚。與其他同學合作編創的，可以獲得“音樂大師”勛章一枚。

三、樂林高手總動員

師：今天同學們都表現不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級接歌王”、“超級順風耳”，而且還當了一回“超級音樂大師”。如果你是有心人，就會發現自己原來有這么多“超級能量”。勇敢地發掘具有超級能力的自己吧！

（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）

老師帶領學生寫下各自想了解的音樂方面的問題，制作成一只只小船，貼在音樂海洋圖中，以為著在知識的海洋里，學習永無止境。學生在音樂聲中，動都制作。結束下課。

第四篇：五年級上冊音樂教案

人教版音樂五年級音樂教案

2009學年第一學期

第一課

朝

夕

教學目標

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學安排：兩課時

第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》。

第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。

第一課時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?

要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?

2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。

3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) 4.欣賞全曲

5.小結：

(1)簡介格里格生平。

(2)器樂曲表現早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。

2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。

設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?

(2)歌曲可以分為幾個部分?

3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。

4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。

7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。

8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早晨》

表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍

1.先聽教師彈奏一遍，想一想?

2.聽一聽，劃劃拍，試一試。

3.邊唱邊劃拍檢驗一下。

4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風》

1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。

2.復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?

3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

第二課

農 家 樂

教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創作活動：選擇合適的小節填空。 第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創作活動。

第一課時

一、聆聽《快樂的農夫》

1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學唱主題4小節。

4.為這主題4小節伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.復聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

第二課時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

3.難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節，待熟練后再學唱后4小節。注意唱準前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節女領眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節”練習

1.這一練習的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。

(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。

2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。

4.交流自己的練習成果，并進行評價。

5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。

2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。

4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好

第三課

足 跡

教學目標

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學安排：三課時

第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。

第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。

第一課時

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。

3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲? 5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第二課時

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求

1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

2.欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

3.再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?

(提示：書上插圖是江姐的形象)

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

第三課時

一、表演《我怎樣長大》

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

二、編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第四課

可 愛 的 家

教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。

3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

教學安排：三課時

第一課時：表演《外婆的澎湖灣》，聽《天黑黑》。

第二課時：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。

第三課時：唱《牧場上的家》；復習本單元內容。

第一課時

一、聆聽《天黑黑》

1.這是一首以現實生活為內容的家庭里所發生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。

2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。

3.你能說一下這個小故事嗎?

4.師生議論。

設問：這個故事告訴了我們什么?

說說你自己的看法?

(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的)

5.再復聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)

6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

一、表演《外婆的澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。

2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

4.本歌教學的難點是伴奏。

打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。

5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第二課時

一、《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。

2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。

3.初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?

4.復聽樂曲。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?

5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

二、《回家》

1.初聽樂曲。

設問：這首樂曲是什么樂器演奏的?

在西洋樂器的分類中屬哪一類?

2.復聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與不同?

3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

5.小結：家是可愛的。

第三課時

一、表演《牧場上的家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。

2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。

3.學唱曲調。

(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中的相同樂句。

(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。

二、改編練習

1.非常熟練唱好前8小節曲調。

2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課

故

鄉

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學安排：三課時

第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、《思鄉曲》，做變奏創作練習。

第二課時：唱《如今家鄉山連山》；畫、寫故鄉等綜合表演。

第三課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。

5.復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。

6.演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。

7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《鄉間的小路》

1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲)

歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。

2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。

3.初聽樂曲。

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。

4.復聽樂曲。

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受?

5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

四、活動與練習

1.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

第二課時

一、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。

2.歌曲的學習可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

(6)各組展示。

(7)小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。

二、創作活動

1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。

3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。

第三課時

一、表演《故鄉的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。

2.聆聽范唱。提出三個要求：

(1)歌曲的內容是什么?

(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。 4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。

5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。

(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習：創作活動

1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課

歡 樂 的 少 年

教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

教學安排：二課時

第一課時：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。

第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。

第一課時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創作的歌曲。

2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。

3.學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

二、聆聽《羅馬的松樹》

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?

2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)

設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)

3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(“打仗”)

6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

第二課時

一、聆聽《可喜的一天》

1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)

談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。

3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。

4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。7.小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導入：

設問：

這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽—— 2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景?

3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。

(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

創作活動

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”)

3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。

第七課 雨 花

教 學 目 標

1.“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2.用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3.進一步唱好二聲部合唱。

教學安排：三課時

第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。

第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。

第三課時：聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。

第一課時

一、表演《踩雨》

1.夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2.聆聽范唱。

誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4.聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5.把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。

6.最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。7.要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

9.我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

一、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。

2.欣賞《踩雨》。

設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎?

4.選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5.小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

第二課時

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2.初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4.欣賞樂曲第一樂段。

設問：這一樂段給你什么感受?

5.欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?

6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8.小結：雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。

2.看著歌譜聽一遍范唱。

3.用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4.再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5.分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

第三課時

一、聆聽《暴風雨》

1.復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——?

師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

2.出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

3.初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)

4.初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程的感受。

6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

二、創作活動

1.根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。

2.構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3.因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

4.創作展示。

八課

冬

雪

教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時

一、表演《雪花帶來冬天的夢》

1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。

2.聆聽范唱。

聽完范唱，對歌名能理解了嗎?

雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點：

“#2”的音高要靠近“3”，這樣“#2”就能唱準。注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論：

設問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識?

(生物科普知識——冬眠)

(2)還有哪些動物也冬眠?

(知識的拓寬與延伸)

8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》

1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。

表演

第二課時

一、表演《堆雪人》

1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。

2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。

3.學唱第一樂句的曲調(3小節)。

4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節都含有切分節奏)

5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。

6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有兩個難點：

首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。

8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。

二、創作活動

1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規律的基礎上，教師歸納出這就是曲調創作上的一種模仿進行的發展手法。

2.按教材上的要求，做“模仿”的創作練習；素材是：

模仿創作的第一個音是規定的，這樣很顯然其創作的曲調應該是：

三、聆聽《乘雪橇》 1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。

2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。

3.初聽全曲。

設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么?

(美國，爵士音樂風格足以證明。)

4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。

5.復聽全曲。

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?

6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

四、祖國各地的冬季

1.展開中國地圖的掛圖。

2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。

3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得的各地冬季的風景。

5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。

第九課

對花

教學目標：

一：通過欣賞、演唱和集體舞的學習，激發學生熱愛人民解放軍的思想感情

二：能用歡快的節奏為歌曲《對花》伴奏。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一：常規練習

1、師生問好、音階練習

2、發聲練習： 2/4 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |

ma ha ha ha

ha ha ha

ha

3、復習歌曲：前課內容。

二、新課學習：學唱歌曲《對花》

1、聽錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風格，2、隨錄音伴奏作律動。男生為甲、女生為乙作對拍練習。

3、視唱旋律（二遍）

4、歌詞學習（二遍）

5、集體舞學習（書中動作可；學生自編也可）

三、小結

第二課時

一、常規練習

1、師生問好、音階練習

2、發聲練習：2/4 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |

ma ha ha ha

ha ha ha

ha

3、復習歌曲：前課內容。

4、復習上、下兩種滑音的唱法。

二、復習歌曲旋律

1、學唱歌曲，《獻花歌》

2、欣賞樂曲《軍隊和老百姓》

略談樂曲的出處，淺釋內容。導入欣賞，初聽。

三：集體舞練習

四、小結

第三課時

一、常規練習

1、師生問好、音階練習

2、發聲練習：2/4 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |

ma ha ha ha

ha ha ha

ha

3、復習歌曲：前課內容。

聆聽樂曲《山高遮不住南來雁》

4、復聽，為樂曲作伴奏。

分組表演集體舞后。集體表演集體舞。

三、總結本課

第五篇：五年級上冊音樂教案

五年級上冊音樂教案

第一單元

愛的禮贊

一、單元目標：

1．有感情地參與本單元系列音樂活動，從中感受音樂表達的“愛的禮贊 ”，懂得愛的奉獻是無私的，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

2．能唱準跨小節的切分音，能用自然、有表情的歌聲表達不同歌曲的不同情緒。結合歌曲演唱，認識降半音記號，看懂四拍子指揮圖式。

3．通過欣賞吉他、鋼琴、小提琴等不同樂器的獨奏曲，對“獨奏”這種器樂形式有明確的認識。能明確分辨樂段的開始與結束，體驗樂曲的情緒并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關系。在“露一手”等音樂實踐活動中，能認識并靈活地運用“f、mf、mp”等力度記號。

4．關注課內外音樂積累，豐富自己的“音樂信息庫”，并能適時運用，大膽表演。

二、單元重點、難點：

重點：音樂情緒的感受與表現；從音樂中感受愛

難點：利用“境感”，引發情感共鳴，加深音樂的情感體驗

三、課時安排：

課時

第一課時《媽媽的紅頭巾》《天下的媽媽都是一樣》露一手（1）我的創造（2）

第二課時 《甜甜的秘密》采集與分享（1）露一手（2）四拍子圖式

第三課時《愛的羅曼斯》《愛之夢》 我的創造（1）將記號

第四課時《愛的祝愿》《長成一座山》露一手（3）采集與分享（2）

第五課時 《螢火蟲》我的創造（3）

第六課時

豎笛吹奏練習《鈴兒響丁當》

四、教具準備：

錄音機、碟片、磁帶、豎笛、卡片等 第一課時

教學內容：

1．聽：《媽媽的紅頭巾》

2．唱：《天下的媽媽都是一樣的》 3．動：露一手（1）我的創造（2）教學目標：

1．用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無限愛意。

2．能唱準跨小節的切分音；在聽賞音樂時，能感覺到音樂要素的變化，并能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風格的變化形成初步的理性認識。

3．根據情感的的需要選擇演唱方式，能選擇適當的音樂為朗誦配樂。教學重點、難點： 音樂情緒的感受與表現 教學過程：

一、導入

談話：詢問學生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過的。

二、學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》

1．聆聽歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對孩子的愛。2．再聽歌曲，聽出歌曲中相同的段落。3．學唱歌曲

（1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽唱的方法學習。（2）注意引導學生唱好跨小節的切分音，唱準“╳

╳

╳

〇 ╳

╳ ╳”這樣含有休止符的節奏。4．完整、有表情地演唱歌曲。5．音樂活動：采集與分享（1）

（1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？（2）課后或者媽媽生日的時候，為媽媽獻上深情的歌曲。6．鞏固歌曲演唱。

（1）現在就請同學們為媽媽獻上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）

（2）請同學們相互討論還能用怎樣的形式來表現歌曲？

（3）我的創造:在色塊初設計合適的動作或節奏型，為歌曲伴奏。

三、聽賞歌曲《媽媽的紅頭巾》

1．仔細聆聽歌曲，聽出歌曲內容，說說歌曲表達的真正含義。

2．再聽歌曲，感受歌曲的情緒、風格，并請學生大膽發表自己的見解，說說歌曲中哪些音樂要素決定了歌曲的情緒和風格。

3． 完整聽賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。

四、音樂活動：露一手（1）

1．我們的媽媽時刻地關心、照料著我們，我們的祖國也像媽媽一樣時刻注視著我們的成長。??（教師引語）

2．朗誦抒情短文，體會文章表達的情感。

3．為短文配樂，教師說明音樂可以是本單元中的，也可以是以前音樂課上聆聽過的，還可以是學生自己的藏品。

4．除了讓大家感覺音樂與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請學生適當闡述、交流選擇樂曲的理由。

五、課堂小結。

第二課時

教學內容：

1．唱：《甜甜的秘密》

2．動：采集與分享（1）

露一手（2）3．認：四拍子指揮圖式 教學目標：

1、知識目標：學會演唱歌曲《甜甜的秘密》；看懂四拍子指揮圖式。

2、情感目標：通過表演，表達出學生對老師的尊敬和愛戴之情。

3、能力目標：采訪自己的老師，把自己喜歡的歌送給老師和同學們，用歌聲傳遞心聲，表達自己的愛之情。教學重點：

有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。教學難點：

1、準確表達出前八分休止符和后八分休止符。

2、正確唱出弱起音符。教學過程：

一、組織教學

在《每當我走過老師窗前》的音樂中走進教室，師生問好。

二、學習新歌

1、導入：剛才這首歌大家都十分熟悉，知道是歌頌誰的嗎？老師的節日是哪一天，你們一般都怎么表達對老師的愛呢？有這樣一群學生，他們是這樣表達自己的感情的，聽范唱。

2、有感情地按節奏朗讀歌詞，教師用琴伴奏。

3、學唱第一樂段

1）跟琴加詞小聲模唱1—4小節。

2）聽師彈奏兩種不同節奏的旋律，區別帶休止符和不帶休止符的感覺。3）再跟琴演唱1—4小節，要求準確表達出前八分休止和后八分休止。4）跟唱第5—8小節。注意弱起的“把”字不要漏掉。5）跟琴完整演唱第一樂段。

4、學唱第二樂段 1）教師范唱第二樂段。2）跟琴小聲哼唱旋律。

3）加詞小聲跟師唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“請”等字要唱清晰。

5、跟琴完整地唱全歌。

6、說說橘子里的秘密是什么，師生討論用什么樣的情緒演唱歌曲。

7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。師生同唱。

8、學習四拍子指揮圖式

1）教師示范，學生在教師指導下學習，教師個別糾正。2）教師板書四拍子指揮圖式指導學生看懂。3）邊打拍子邊唱《甜甜的秘密》歌譜。

三、采集與分享（布置作業）

1、收集、學唱有關愛的歌（樂）曲，把它們送給你喜愛的人。

2、采訪你最尊敬的老師，說說自己的心里話，聽聽他們的教導，相互溝通，增進師生關系。把自己喜歡的歌送給老師，用歌聲傳遞心聲，表達自己的愛之情。

3、采訪的內容與自己的伙伴交流

四、師生總結，同唱《甜甜的秘密》下課。

第三課時

教學內容：

1．聽：《愛的羅曼斯》《愛之夢》 2．動：我的創造（1）3．認：降記號 教學目標：

1．聆聽《愛的羅曼斯》和《愛之夢》體驗樂曲的情緒，展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關系。

2．能創編和主題節奏特點、樂曲情緒相吻合的節奏。3．認識降半音記號。教學重點、難點：

展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關系。教學過程：

一、欣賞《愛的羅曼斯》 1．介紹樂曲的創作背景

羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀流行于歐洲的一種帶有感傷情調的歌曲。多半指情歌而言。后來，一些作曲家寫了一些情調上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂曲，也稱羅曼斯，這首《愛的羅曼斯》正沿用了這個名字。

《愛的羅曼斯》原是西班牙的一首傳統樂曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人認為它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被法國影片《被禁止的游戲》選作主題曲。從那以后，《愛的羅曼斯》這支曲子很快流傳開來。《愛的羅曼斯》在吉他愛好者中幾乎無人不知、無人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。

2．邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個主題 3．加詞學唱

你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時侯夢想和童話/哦！你是我的吉他。

4．學生完整聆聽樂曲，并說說自己的感受 教師小結： 《愛的羅曼斯》它是3／4拍。A段是E小調。從音符的時值來看，除了結束音外，每個音都是一拍，它的主旋律優美迷人。清澈、明亮伴奏，充分發揮了吉他曲的特點，它們極其和諧地襯托著主旋律。

B段轉到E大調上，優美動聽，扣人心弦。煀

當樂曲推向高潮時，A段主題再現，情緒又趨向平靜，恍若被春風吹動湖水的漣漪，緩緩地移向遠方。這里，琶音和泛音的應用，更增添了朦朧的色彩。樂曲在寧靜的氣氛中結束。

5．復聽，邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個主題 6．我的創造（1）

創編節奏，與同學合作，為音樂伴奏。

二、欣賞《愛之夢》

1．完整、仔細地聆聽樂曲，展開想象再請學生相互交流聯想到哪些情景。2．教師介紹樂曲創作背景。

《愛之夢》（三首夜曲），李斯特作于1847年，鋼琴獨奏曲。正如副題所示的，這三首小曲頗具肖邦的夜曲風格。但此三曲并非一開始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國浪漫派詩人弗萊里格拉特的第二部詩集《瞬間》里的著名抒情詩《愛吧!

你可以愛得這樣持久》所配的男高音或女高音獨唱用的三首歌曲的聲樂曲譜。因此，這三首作品都是把重點放在旋律上，充分表達出作者對原詩的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現在仍然是各種音樂會上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為《愛之夢第三首》，為優雅的快板，6/4拍。甜美的旋律貫穿整個樂曲，烘托出浪漫的氣氛。

3．再聽樂曲，和《愛的羅曼斯》比較，請學生說說有什么不同的感受。

三、本課小結

第四課時

教學內容：

1．聽：《愛的祝愿》 2．唱：《長成一座山》 3．動：露一手（3）4．采集與分享（2）教學目標：

1．引導學生自信、樂觀地演唱歌曲，嘗試在適當的地方加上力度記號，感受歌曲更豐富的情感表現。

2．仔細聆聽、細細品味《愛的祝愿》，感受樂曲的風格、情緒、意境。教學重點、難點：

重點：感受歌（樂）曲豐富的情感表現、風格、意境。難點：歌曲中切分節奏和弱起節奏的準確性。教學過程：

一、激發情感，創設氛圍（放送《長成一座山》伴奏音樂，導入）

在我的記憶中有這樣幾段詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們學習《長成一座山》，再次來感受親情之愛。

二、學習新歌

1．聽范唱，感受歌曲情緒。2．有感情地朗讀歌詞，教師伴奏 3．學唱歌曲

（1）視唱歌譜，邊劃拍

（2）歌曲中的切分節奏和弱起節奏再練習（3）用“lu”哼唱歌曲旋律

（4）小聲跟琴學習歌詞；請學生提出有困難的樂句多次練習；完整演唱；依據書本上的速度及情緒提示齊唱歌曲。

（1）再感悟歌曲內涵。引導學生在書本上畫出歌曲的旋律線，展開想象，起伏的旋律線仿佛（）；也仿佛（）；好似（）。

（2）根據歌曲的旋律線、歌詞意思的表達在歌曲中合適的地方加上力度記號。

（3）唱一唱，評一評

三、欣賞《愛的祝愿》 1．初聽：仔細聆聽、細細品味《愛的祝愿》，感受樂曲的風格、情緒、意境

2．討論：你覺得愛的祝愿是獻給誰的，說說理由（說一句話或者一段話）3．音樂體驗：用一句話或者一段話表達對祖國、對朋友、對同學、對老師、對父母的祝愿，放送背景音樂《愛的祝愿》

4．教師簡介《愛的祝愿》創作背景。

四、小結。

第五課時

教學內容：

1．唱：《螢火蟲》 2．我的創造（3）教學目標：

1、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感、優美抒情的聲音來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

2、在情景式的教學環境中，能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試創作體驗三拍子音樂帶來的美感。教學重點、難點：

重點：

1、體會歌曲意境，盡情表現歌曲。

2、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節奏特點。難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。教具準備： “螢火蟲”頭飾、熒光棒等 教學設計：

一、導入

師：今天老師要和同學們一起去快樂音樂園，想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。

猜謎語

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學生回答）揭示課題

師：螢火蟲也是我們今天的小導游，現在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發吧！

二、學習歌曲

1、節奏樂園

（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（放送《螢火蟲》伴奏音樂）

（2）師：你知道四拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？（再放送《螢火蟲》伴奏音樂，學生用肢體動作表現出來）

2、歌唱樂園

（1）師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）

師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）

（2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。生師一起對讀歌詞，前半部分歌詞學生按節奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適當的動作。

（3）學生用lu哼唱旋律。

（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。（5）你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

學生回答，教師指導演唱（6）完整演唱一遍。

（7）師；現在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換）

（8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現這首歌曲？

（學生回答）

3、表演樂園

師：小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧！（隨著音樂表演，表現螢火蟲的愛心。）

二、創作樂園 請你改變歌曲旋律的節奏，并調整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。– 32┃3 – 32┃3–

6┃5

–– ┃

（1）選取前八小節在教師指導下改編；（2）試著寫一寫后唱一唱；

（3）鼓勵學生創作出與范例不一樣的旋律。

四、小結，放送《螢火蟲》下課。