第一篇：湘教版三年級(jí)上冊(cè)外婆家的小屋教案范文

外婆家的小屋

第一課時(shí)

教學(xué)目的與要求：

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。過程與方法：從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn) 掌握生字詞。難點(diǎn) 體會(huì)含義深刻的句子的意義。教法與學(xué)法：教法 質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法 讀議結(jié)合，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)欣賞一下，并說說是什么景色。

1、討論：你喜歡小屋嗎？說說喜歡的理由。

2、這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。今天我們來學(xué)習(xí)第7課《外婆家的小屋》 聽讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、播放配樂朗讀的課文錄音。

聽了朗讀，你們覺得外婆家的小屋神奇嗎？

4、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段？

二、品讀課文，感受神奇。

1、品讀第2自然段。

自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀 指名多人次地朗讀第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會(huì)感悟。指名交流，并談出自己的見解。

來到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？ 2、品讀第3自然段。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么？ 指名朗讀后，回答課后問題。

聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎？ 三、學(xué)寫生字和詞語，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

四、板書設(shè)計(jì) 6 外婆家的小屋 婆 座 院 似 蜜 切

（）（）()（）（）（）舒 席 斷 烤 雪 啊

（）（）（）（）（）（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的與要求：

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。過程與方法：從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn) 理解課文意思。難點(diǎn) 體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教法與學(xué)法：教法 質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法 讀議結(jié)合，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。

2、用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、外婆家的小屋在春天變成了花園；夏天，翠竹園是我們的天堂。下面請(qǐng)同學(xué)讀讀第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋還有什么？

2、學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

１、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么？

2、學(xué)生分季節(jié)讀句子，師生評(píng)議。

3、把自己最喜歡的句子背誦下來，評(píng)出小背誦家。

四、總結(jié)拓展。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書上說的寫一段話。

五、板書設(shè)計(jì)

７ 外婆家的小屋

春天 屋前 大麗花 美

夏天 屋后 大竹園 舒服

小屋 思鄉(xiāng)情

秋天 墻外 瓜棚豆架 靜

冬天 屋里 烤山芋 溫暖

第二篇：湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案

湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案

教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案，供大家參考。

湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2、認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)_。)

(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認(rèn)為誰的意見對(duì)，為什么?

(4)交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。

①比較句子。(投影出示)

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結(jié)。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。)

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會(huì)這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。)

4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習(xí)。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)的結(jié)尾的含義。

湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

2、認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字。

2、小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語用三角形作上標(biāo)記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。

4、小組匯報(bào)結(jié)果。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報(bào)。

第二課時(shí)

一以問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請(qǐng)自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個(gè)星期六都會(huì)去看奶奶。

生：他會(huì)陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對(duì)話，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話能看出這一點(diǎn)。

匯報(bào)品讀10、13自然段，體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動(dòng)作、語言)

2.寫動(dòng)作用了哪些詞語?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生說一說有動(dòng)作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。

四、總結(jié)全文

大家說的都對(duì)!我們盡管還小。但也不能做愛的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動(dòng)做愛的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻(xiàn)給別人吧!

教學(xué)反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對(duì)話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當(dāng)孩子們提筆寫和家人之間的小故事時(shí)，孩子們記錄的那一件件平時(shí)生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為常”的小事竟感動(dòng)了我。“親情需要用心經(jīng)營(yíng)”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡(jiǎn)練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對(duì)話后，產(chǎn)生了對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠(chéng)摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。】

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

4.識(shí)記生字：

(1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。

(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會(huì)不會(huì)讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢(shì)

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動(dòng)聽

鼓勵(lì)

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。

(5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。

三、再讀課文，提問質(zhì)疑

1.提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文吧。我們來個(gè)讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問題最好。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報(bào)交流。

【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。】

四、作業(yè)超市

1.回家把這個(gè)故事說給家人聽。

2.抄寫你認(rèn)為難寫的詞語。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮肀硌菡n文內(nèi)容。

3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師

【要想演好，首先要認(rèn)真讀書。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量。】

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。

2.評(píng)議表演。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。

這一次掌聲，你想對(duì)英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。】

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì);稱贊、表揚(yáng))

6.對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。

英子走路的姿勢(shì)是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第三篇：[外婆家的小屋]教案1

讓任何人在任何地方任何時(shí)候享受最好的教育服務(wù)

外婆家的小屋

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。2.從美入手，以讀解義。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字詞。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。

1.同學(xué)們，這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)欣賞一下，并說說是什么景色。2.討論：你喜歡小屋嗎？說說喜歡的理由。3.這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。

4.今天我們來學(xué)習(xí)第7課《外婆家的小屋》

二、聽讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.播放配樂朗讀的課文錄音。

2.聽了朗讀，你們覺得外婆家的小屋神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段？

三、品讀課文，感受神奇。

1.品讀第2自然段。

（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？

（2）指名多人次地朗讀第2自然段。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會(huì)感悟。

（4）指名交流，并談出自己的見解。

（5）來到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？ 2.品讀第3自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么？

（2）指名朗讀后，回答課后問題。

（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎？

四、學(xué)寫生字和詞語，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.從美入手，以讀解義。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

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共

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讓任何人在任何地方任何時(shí)候享受最好的教育服務(wù)

重點(diǎn)：理解課文意思。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫，檢查生字詞的掌握情況。

2.用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.外婆家的小屋在春天變成了花園；夏天，翠竹園是我們的天堂。下面請(qǐng)同學(xué)讀讀第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋還有什么？

2.學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3.采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象。

1.默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么？

2.學(xué)生分季節(jié)讀句子，師生評(píng)議。

3.把自己最喜歡的句子背誦下來，評(píng)出小背誦家。

四、總結(jié)拓展。

1.抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書上說的寫一段話。

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第四篇：《外婆家的小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《外婆家的小屋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

華湘學(xué)校

廖煒

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，感悟課文中思念家鄉(xiāng)的情感。

3、體會(huì)作者按一定順序?qū)憽⑹孜舱諔?yīng)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者按一定順序?qū)憽⑹孜舱諔?yīng)的寫作方法，領(lǐng)悟作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：小組合作，自主探究，以讀促悟

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語：親切

蜜蜂

舒服

斷開

席子

烤火

雪地

2、上節(jié)課同學(xué)們探討了一個(gè)問題：你覺得外婆的小屋怎么樣？是從那些句段感覺到的？今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《外婆家的小屋》繼續(xù)探討這個(gè)問題。

二、精讀課文，品讀句子

1、聽課文朗讀，通過小屋的各種景物，在腦海中想象畫面。

2、說說你最喜歡描寫小屋的哪些句子？讀來聽聽。

3、進(jìn)一步探討：

小組合作交流：交流你喜歡的句子，看看你能感受到什么？它寫出了小屋什么特點(diǎn)？

4、小組匯報(bào)，全班交流。

（引導(dǎo)學(xué)生從句子的關(guān)鍵詞、修辭手法、畫面想象等方法來說喜歡的理由及歸納小屋的特點(diǎn)。）

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、自由讀自己喜歡的段落，并試著背下來。

三、讀中“悟”情

1、通過讀課文，我們知道了外婆家的小屋美麗、舒服、幽靜、溫暖和快樂，但是作者的情感是怎樣的呢？你能讀懂嗎？

生自由讀課文思考。

2、全班交流，教師小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

⑴指名讀。

⑵文章的開頭和結(jié)尾都寫到“好美的夢(mèng)啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重復(fù)了？為什么？

四、品味美好，齊讀課文

外婆家的小屋給了“我”美好的回憶，給了“我”童年許多的快樂。讓我們帶著美好的情感齊讀全文。

第五篇：外婆家的小屋教學(xué)設(shè)計(jì)

外婆家的小屋教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1.正確流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)外婆家的小屋的喜愛和贊美之情。

2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)作者按順序?qū)懀昂笳諔?yīng)的寫作方法，領(lǐng)悟作者通過寫小屋而表達(dá)出的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程： 一． 直接入課

1． 同學(xué)們，今天這節(jié)課老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)外婆家的小屋，繼續(xù)尋找兒時(shí)最美的時(shí)光。2． 師板題，齊讀課題。二． 聽、讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，聽完提問：你喜歡外婆家的小屋嗎？為什么喜歡？ 2.生暢所欲言。

3.學(xué)生默讀。出示默讀要求，思考：課文是按什么順序?qū)懙模俊啊?分別寫了外婆家哪些地方的景物？ 4.生匯報(bào)，師根據(jù)回答板書。

三． 品讀課文，交流感悟。

1.品讀第二自然段。

學(xué)生齊讀，提問，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？聞到了什么？（板書大麗花，美）

2.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊誦，出示視頻畫面試背。

3.品讀第三自然段。（過渡：春天里，外婆家的小院如此美麗，成了最美的花園，夏天來了，大竹園給“我”們留下了怎樣的趣味呢？）

4.出示語段，提問，你覺得這段話中哪句話說的格外有趣？選出你自己最喜歡的一句讀，比一比誰讀得最好。自由讀。5.指名讀，說喜歡的理由，指導(dǎo)朗讀。板書，齊讀本段。6.品讀三四自然段。（過渡：如果說春天的小院變成了最美的花園，夏天翠綠的竹林是我們的天堂，那么，秋天和冬天的小屋還藏著什么呢?）

7.提問，這兩段分別寫了什么景物？說說各有什么特點(diǎn)？ 8.生匯報(bào)，師板書。分小組讀，男女賽讀。四． 學(xué)習(xí)首尾段，感悟?qū)懛ā?/p>

1.指名讀。

2.文章的開頭和結(jié)尾都寫了“好美的夢(mèng)啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重復(fù)了?為什么？

“” 五。拓展延伸。（外婆家的小屋給了我美好的回憶，給了我童年許多的快樂，外婆的港灣，一輩子的搖籃。）

1．美文欣賞《寫給外婆》。2.好書推薦《蘋果樹上的外婆》

板書設(shè)計(jì)：

7.外婆家的小屋

春天

屋前

大麗花

夏天

屋后

大竹園

秋天

墻外

瓜棚豆架 冬天

屋里

烤山羊

“”

美

舒服

童年的小屋 靜

（思念家鄉(xiāng)）溫暖