第一篇：《貓》案例分析

《貓》案例分析

孫吳一小 王靜

一、教學背景

教科版語文第七冊課文《貓》是著名作家老舍先生的作品。作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。

二、教學主題

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，風趣親切，韻味十足,遣詞造句精妙準確,通俗曉暢。表達的感情充沛細膩,是一篇培養學生?閱讀要有自己的見解?的好文。

三、案例描述

教學此文時，我為了在課文與學生之間架起一座情感的橋梁，利用學生收集的一幅幅貓的生活圖給學生們欣賞。讓學生看到了一只只活潑稚氣、天真可愛的貓。此時，他們個個瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發出?呀?！?哇—? ?好可愛—? 等贊美聲。這時我順勢導入課題，把學生的興趣轉移到隨老舍爺爺的文章去認識他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺戲的序幕，迅速安定了學生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使學生動情地閱讀，從而為整堂課定下了基調——一種愛貓之情，貼近了與作者的情感。

為了讓學生深入地體會老舍先生對貓的喜愛，我采用了自學、質疑等閱讀方法。課堂中學生讀一讀、談一談、議一議、演一演弄清了層次，理解了文章內容，然后出示：?在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。?和? 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。?這樣兩個句子，讓男女生比較讀，并說說對這兩個句子的體會，絕大多數的學生談了文中?幾朵小梅花?的妙處，當大家正說得起勁的時候，我發現王瑩目光炯炯有神地望著我，似乎暗含著期待，我便讓她來說說體會。她站起來說：?這個句子的語言十分樸素，把臟腳印說成是小梅花，從而形象地寫出了貓的溫柔可親，以及表現了老舍爺爺對貓的喜愛。?我原以為她和其他同學一樣說到這兒也就完了，其實作為老師我，也認為學生只能體會到這個層面上，但是，當我讓她坐下來的時候她卻有點猶豫地說：?老師我還有一個想法。?我用帶著鼓勵的目光對她說：?好，大膽地說吧！?她似乎也有了點自信，?我認為這里把‘踩印’一詞換成‘畫’字，可能更形象生動。因為‘踩印’只是貓的無意識動作，而‘畫’則是有意識行為，這樣的話在老舍爺爺的眼中貓儼然就是一位小畫家，似乎要給老舍爺爺的文章配上幾幅美麗的插圖。?簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜，這是我——她的語文老師所想不到的，老舍先生可是語言大師啊，誰會去懷疑他文章中的不足！而她——我的學生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨特新奇。

……

四、教學反思

教學中我針對本班學生特點，較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學設計，使學生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內容、閱讀方法的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？你們最欣賞作者的哪些句子呢？這樣，學生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解。如：挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會，讀出情感。這樣做，開拓了學生參與學習的空間，給予了每一位學生同時、同等參與學習的機會。你的一點，他的一點，相互交流，升華了學生的認識。

在閱讀教學中，我認為：于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養其積極、主動的學習態度。?文章向大家介紹了幾只大貓？?原是無疑之處；而?面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？?這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教學中看似隨意，實則有意的一句話，激活了學生思維。

新課標要求教師轉變教學觀念，面向全體學生，讓每一個學生都能在課堂上發揮自己的才能，從情感態度上滿足每一個學生。盡管我轉變了觀念，但在實際的教學中，還不能真正體現出來，課上總喜歡讓?好孩子?回答問題，為的是能按時完成教學任務，而往往忽略那些積極要求進步的一般學生。這種做法我深知非改不可了，否則會對某些學生的身心發展有影響。今后力求讓學生全面參與到教學活動中來，讓每一個學生開開心心地學習。

第二篇：貓教學案例分析

《貓》教學案例分析

郭城一小

杜婷

教學內容：

《 貓》一文是著名作家老舍的經典之作。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2．體會作者對貓的感情，從而愛護小動物

3．能正確、流利、有表情地朗讀課文，并背誦第二段。教學重點：

了解課文如何生動具體地敘述小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。教學難點：

體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。[教學過程] 在我們的語文課本中有許多文質兼美的文章，如何讓學生悟得其中“道”？不妨通過有效的口語交際活動，在一堂課的結語處順水推舟，巧作安排。我曾看過一個老師在執教老舍先生的《貓》時，在課的結尾處創設了這樣一個情境：

師：老舍先生筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛。有個同學也想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是臟腳印-----大家能部能幫他一起來說服媽媽？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。

一石激起千層浪。孩子們的神情激動極了，一只只小手舉得高高的：

生：媽媽，你應該換個角度來看，貓在我的作業本上踩得不是臟腳印，而是漂亮的“小梅花”！

生：媽媽，你仔細地聽聽，貓在叫的時候，可是長短不同，粗細各異，真是變化多端，好好欣賞，像音樂一樣。

生：媽媽，貓捉起老鼠來可盡職了，它閉息凝神，非把老鼠等出來不可！

生：我的好媽媽，貓比我還要溫柔可親，它會向你撒嬌，用身子蹭你的腿，把脖子伸出來，要求給抓癢，你說可愛不可愛？

生：媽媽，滿月的小貓更可愛，一根雞毛，一個線團，它們都會耍個沒完沒了，它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，就算撞疼了也不哭，多勇敢哪！

師：孩子們，怎么同樣的話，在你們的嘴里說出來，怎么就那么美呢？

生：因為我們都非常喜愛貓，說出來的話當然就不一樣了！（原執教者：章婷）[教學反思]

《貓》一文是著名作家老舍的經典之作。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學生讀懂領悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對學生來說，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領悟文章的經典之作，獨到之處。

記得有位特級教師說過：“教學理念決定教學設計，教學設計決定課堂呈現。”我覺得這話很有道理，在課堂上建構一個情境，帶領學生進入情境中，他們才會愉悅地感受，美妙地聯想，從而獲得知識，獲得審美體驗，才會出現“小眼發光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”這樣的教師夢寐以求的理想課堂狀態。

興趣是激活學生課內閱讀的“導火索”，是使學生樂此不疲、主體飛揚的絕佳“興奮劑”。學生的興趣大多來自一定的情境。因此我們應該抓住一切機會，利用一切條件，創造一切可能，來營造情境，激發學生的學習興趣，讓學生樂學、善學。像前面所舉的章婷老師就是為孩子模擬了一個情境，讓學生融入文本去閱讀、去感受、去尋找，大大地激發了學生的興趣。學生一旦進入這樣的情境中，教師又何愁課堂不精彩呢？ [分析]

一堂好課的結尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。在結尾之處，通過創設情境進行了有效的口語交際活動，使得文章的主題得到升華，使學生的思維向更深處發展，以達到言已盡，意無窮的效果，這不僅僅是口語交際，更是閱讀教學應追求的理想境界。《貓》教學案例分析

一、教學背景

小學義務教育課程標準實驗教科書六年制第七冊第三組課文第15課《貓》是著名作家老舍先生的作品。作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。

二、教學主題

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，風趣親切，韻味十足,遣詞造句精妙準確,通俗曉暢。表達的感情充沛細膩,是一篇培養學生“閱讀要有自己的見解”的好文。

三、案例描述

教學此文時，我為了在課文與學生之間架起一座情感的橋梁，利用學生收集的一幅幅貓的生活圖給學生們欣賞。讓學生看到了一只只活潑稚氣、天真可愛的貓。此時，他們個個瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發出“呀”！“哇—” “好可愛—” 等贊美聲。這時我順勢導入課題，把學生的興趣轉移到隨老舍爺爺的文章去認識他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺戲的序幕，迅速安定了學生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使學生動情地閱讀，從而為整堂課定下了基調——一種愛貓之情，貼近了與作者的情感。

為了讓學生深入地體會老舍先生對貓的喜愛，我采用了自學、質疑等閱讀方法。課堂中學生讀一讀、談一談、議一議、演一演弄清了層次，理解了文章內容，然后出示：“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。”和“ 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”這樣兩個句子，讓男女生比較讀，并說說對這兩個句子的體會，絕大多數的學生談了文中“幾朵小梅花” 的妙處，當大家正說得起勁的時候，我發現姚澤州這一位新插班的男生目光炯炯有神地望著我，似乎暗含著期待，我便讓她來說說體會。他站起來說：“這個句子的語言十分樸素，把臟腳印說成是小梅花，從而形象地寫出了貓的溫柔可親，以及表現了老舍爺爺對貓的喜愛。”我原以為她和其他同學一樣說到這兒也就完了，其實作為老師我，也認為學生只能體會到這個層面上，但是，當我讓她坐下來的時候她卻有點猶豫地說：“老師我還有一個想法。”我用帶著鼓勵的目光對她說：“好，大膽地說吧！”她似乎也有了點自信，“我認為這里把?踩印?一詞換成?畫?字，可能更形象生動。因為?踩印?只是貓的無意識動作，而?畫?則是有意識行為，這樣的話在老舍爺爺的眼中貓儼然就是一位小畫家，似乎要給老舍爺爺的文章配上幾幅美麗的插圖。”簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜，這是我——她的語文老師所想不到的，老舍先生可是語言大師啊，誰會去懷疑他文章中的不足！而她——我的學生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨特新奇。……

四、教學反思

1、抓住重點，直奔主題。

在教此篇課文時，我從整體切入課文，環環相扣，層層推進，引導學生縱覽全文，把握了文章整體。分三步進行教學：

（1）從題入手，抓住主線，認識貓的數量。

（2）自主發現，抓住重點詞句，了解貓的特點。

（3）自由擇讀，抓住具體表現，體會貓的可愛。這樣使閱讀中的每一步都具有“牽一發而動全身”之功效，實現了高效的閱讀教學。

2．自主閱讀，升華認識。

教學中我針對本班學生特點，較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學設計，使學生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內容、閱讀方法的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？你們最欣賞作者的哪些句子呢？這樣，學生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解。如：挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會，讀出情感。這樣做，開拓了學生參與學習的空間，給予了每一位學生同時、同等參與學習的機會。你的一點，他的一點，相互交流，升華了學生的認識。

3、提出問題，激活思維。

在閱讀教學中，我認為：于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養其積極、主動的學習態度。“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教學中看似隨意，實則有意的一句話，激活了學生思維。

4、轉變觀念，面向全體。

新課標要求教師轉變教學觀念，面向全體學生，讓每一個學生都能在課堂上發揮自己的才能，從情感態度上滿足每一個學生。盡管我轉變了觀念，但在實際的教學中，還不能真正體現出來，課上總喜歡讓“好孩子”回答問題，為的是能按時完成教學任務，而往往忽略那些積極要求進步的一般學生。這種做法我深知非改不可了，否則會對某些學生的身心發展有影響。今后力求讓學生全面參與到教學活動中來，讓每一個學生開開心心地學習。

第三篇：市場營銷案例分析天貓[定稿]

從四大營銷要素看天貓

一、關于天貓

“天貓”（英文：Tmall，亦稱淘寶商城、天貓商城）原名淘寶商城，是一個綜合性購物網站，是淘寶網打造的再現B2C購物平臺（B2C是Business to Customer的縮寫。

貓是性感而有品位的，天貓網購，代表的就是時尚、性感、潮流和品質；貓天生挑剔，挑剔品質，挑剔品牌，挑剔環境，這恰好就是天貓網購要全力打造的品質之城。并且，取這個名字一方面是因為“天貓”跟tmall發音接近，更重要的原因是隨著B2C的發展，消費者需要全新的、與阿里巴巴大平臺掛鉤的代名詞，“天貓”將提供一個定位和風格更加清晰的消費平臺。

淘寶商城具有普通店鋪和旺鋪都不具有的功能：

1、信用評價無負值，從0開始，最高為5，全面評價交易行為。

2、店鋪頁面自定義裝修，部分頁面裝修功能領先于普通店鋪和旺鋪。

3、產品展示功能采用flash技術，全方位展示您的產品。

4、全部采用商城認證，保證交易的信用。

淘寶商城比普通店鋪更有吸引力的是它的服務，它不光是大賣家和大品牌的集合，同時也提供比普通店鋪更加周到的服務：

1、七天無理由退換貨：淘寶商城賣家接受買家七天內無理由退換貨，無需擔心買到的不合適，或者買到的東西和實際相差太大。

2、正品保障：淘寶商城賣家所賣物品都是正品行貨，接受買家的監督和淘寶的監督。

3、標準物流：淘寶商城承諾年內將為9家快遞公司提供超過50億元的物流服務貿易交易額，即每天增量100萬張訂單，而快遞企業們則將為天貓提供專屬定制的多類標準化及增值服務。B2C標準化的限時送達服務成為合作的首推項目。

2012年11月11日，天貓借光棍節大賺一筆，宣稱13小時賣100億，創世界紀錄。天貓是馬云淘寶網全新打造的B2C（[1]Business-to-Consumer，商業零售）。其整合數千家品牌商、生產商，為商家和消費者之間提供一站式解決方案。提供100%品質保證的商品，7天無理由退貨的售后服務，以及購物積分返現等優質服務。

2013年11月11日，天貓11.11購物狂歡節“瘋狂”開啟，支付寶成交額第1分鐘過1億元，第6分鐘破10億元，5時49分破百億元，至8時42分，天貓11.11購物狂歡節支付寶成交額突破121億元，再次超過2012年美國最大的網上購物節“網絡星期一”成交額（120.8億元人民幣）。13點04分，天貓“雙11”購物狂歡節成交額突破191億，僅用13小時就完成2012年全天交易額。截至11日21點19分，天貓官方微博公布的最新交易數據稱，21時19分45秒，天貓1111購物狂歡節支付寶交易額超300億。最終交易額以350.19億收官。

二、營銷要素的成功組合（4P和4C的成功運用）

1、產品product——客戶價值customer value

產品：產品包含核心產品、實體產品和延伸產品。廣義的產品可以是有形的實體，也可以是無形的服務、技術、知識或智慧等。

對于天貓來講，產品同比與其他電商的優勢在于以下幾點：

產品類型豐富，覆蓋面廣：相比于京東，亞馬遜，當當，聚美這樣的電商，tmall在產品類型上的優勢非常大，各種類型品牌和產品的賣家入駐使得他的產品線非常豐富，各類商品應有盡有。迄今為止，天貓已經擁有4億多買家，5萬多家商戶，7萬多個品牌。

品牌豐富，全面，辨識度高：通過知名品牌本身的品牌效應來拉動銷售量（名牌+促銷）。相對于每一大類產品下面，tmall都擁有非常多的知名品牌提供商品，在保證正品的前提下，讓消費者直觀的感受到價格上的吸引力的同時，用名牌效應刺激消費者的購買力，創造購買需求。

天貓對入駐商家制定嚴格的規則：每一行業都制定了相應的行業準則，大部分品牌商家是受天貓邀請入駐，商家需繳納保證金，這些充分保證了天貓平臺上產品的質量，維護了客戶價值。

此外，天貓商家會贈送一些小禮物，帶給顧客一些附加產品和潛在產品，對產品的包裝也格外用心。同時，顧客可以在網上進行個性化的產品定制。

2、價格price——客戶成本customer cost

天貓上的產品不管是否名牌，一般都要比在大型商場中的實體專賣店便宜，那么它是如何做出的低價的呢？下面是對其原因的一個分析：

1）、沒有店面房租、場租。把貨堆在家里，或者隨便找個地方當做庫房，零成本。超市上架費、贊助費之類也一概沒有

2）、沒有傳統渠道的貪心。市面上很多商店，普普通通一件東西，非瞪著眼睛賣個邪貴的價，賺錢的邏輯就是搶錢。淘寶上的價格競爭規則擠壓掉了貪心錢

3）、商家的廣告營銷費用少。付費做促銷的另算。傳統零售渠道的廣告費用是要攤薄到商品里的。而淘寶替店家付了廣告費

4）、減少了信息不對稱。什么貨，一搜就出來，不比傳統渠道，跑啊跑，找啊找，也找不到，只能認了高價

5）、自殺價格的商品能輕而易舉展示出來。有些店家，不做了，剩些東西，超低價賣。還有玩票性質的店主，不追求持續經營，低價玩幾票，過把癮就撤。當這樣的情況此起彼伏時，就會給用戶‘價低得離奇’的印象

6）、減少了中間流通環節，商品直達用戶。廠家—→網店—→用戶

7）、天貓本身在促銷季節對各店鋪有價格要求，用以保證其實惠吸引。

8）、越來越多的電商開始壯大，競爭加強。

9）、物流業的發展，與物流公司的合作加深

10）、天貓與支付寶的關系。阿里巴巴不僅成就了淘寶天貓這一系列，還有就是讓網購的支付愈發成熟。支付寶的可靠信有目共睹，其與網銀的配合給顧客帶來中間環節的便利與實惠。特別是低廉的手續費。這些隱形的惠利也是非常重要。對于支付寶，并不是一成不變，其推出的余額寶更一步為客戶提供了豐富的選擇。支付寶也是天貓淘寶價格的影響因素之一

3、渠道place——客戶便利customer convenience

天貓有著強大的IT技術支持（尤其相比12306網站；來說），有獨立域名方便搜索，在導航網站即可點擊進入，與淘寶網共享會員，上淘寶也能上天貓。

此外天貓的渠道還具有規范性和互補性：

規范網購渠道、維護品牌形象、保障正品體驗

2009年上半年JACKJONES在淘寶網的銷售額達到3.7億，賣家均以跟單、仿單、水貨的名義，無一通過正規授權渠道，無保證的質量與服務嚴重損傷了杰克瓊斯的品牌形象；杰克瓊斯官方旗艦店的開設與20多人組成的打假隊伍，極大程度上促進了網絡渠道的品牌形象維護，并且直接地給網購用戶最佳的正品體驗，有效提升了口碑傳播。

補充線下渠道未覆蓋地域，滿足各地市場消費需求

由于資金、人力、管理等諸多因素的限制，傳統線下品牌的銷售渠道往往側重于一線城市，針對二三級地區較為薄弱；如優衣庫在2009年在北上廣三地開設實體店外，利用淘寶平臺進行全國覆蓋，通過一年多的運營，60%訂單來自于沒有開設實體店的其他區域，而杰克瓊斯旗艦店的訂單也超過40%來自于二三線城市。

線上購買時間靈活，補充線下平日消費低谷

基于網絡渠道不受時間限制特性，網購群體在每天24小時可隨時產生購買行為，是線下實體店固定營業時間模式之外產生銷量的有力補充；

杰克瓊斯對淘寶旗艦店訂單數據的研究表明：

全天時間段：線上訂單高峰集中在每天上午11點之前和晚上10以后平日及節假：周一至周四線上訂單高于周五及節假日

相反來看，以上兩個特征之外正是線下實體店的銷售高峰

新產品測試

按市場需求推出新品是產品策略的基本原則，新品是否受到消費者歡迎，需要通過一定時間的市場檢驗，線上渠道進行新品測試比傳統線下更加便利

（1）渠道操控：傳統渠道需要不同地區鋪貨與新品規范的周期，線上由運營系統的支持和客服的統一管理，對全國范圍的新品測試更具操控性。

（2）推廣成本：由于新品測試推廣周期一般較短，可利用線上效果計費資源在短時期內測試，經過市場檢驗后的新品在作為整合渠道的推廣，會有效節省成本。

（3）用戶反饋：網絡媒體的交互性和迅速物流體系的配合，一款產品一般會在2~3天內即可得到消費者購買后評價，相比傳統渠道的反饋更加及時。

4、促銷promotion——客戶溝通customer communication

促銷就是營銷者向消費者傳遞有關本企業及產品的各種信息，說服或吸引消費者購買其產品，以達到擴大銷售量的目的。促銷實質上是一種溝通活動，即營銷者（信息提供者或發送者）發出作為刺激消費的各種信息，把信息傳遞到一個或更多的目標對象（即信息接受者，如聽眾、觀眾、讀者、消費者或用戶等），以影響其態度和行為。常用的促銷手段有廣告、人員推銷、網絡營銷、營業推廣和公共關系。企業可根據實際情況及市場、產品等因素選擇一種或多種促銷手段的組合。

天貓在促銷方面的成功做法，我們以雙十一為例：

（1）雙十一開始之前的預熱活動

1）天貓狂歡城搶紅包、送優惠券

活動參與平臺既包括電腦又新增了手機、平板電腦等無線設備。活動內容豐富多樣，包括積分換優惠券、轉盤游戲、開團抽紅包、整點送大獎等等。

2）提前充值支付寶

今年，余額寶也將首次加入11·11。消費者充值后將資金轉入余額寶，不僅有機會搶到支付寶紅包，同時可獲得余額寶帶來的投資收益。11·11當天，在銀行系統壓力大增的情況下，支付寶余額以及余額寶是最靠譜的支付方式。只要相關資金充足，消費者在付款頁面輸入支付密碼后無需跳轉頁面，一步到位即可完成付款。

（2）雙十一活動期間的宣傳廣告

1）無處不在的廣告推送

雙十一期間商家會三個階段分別投放不透的廣告：

瘋搶期：買家目標明確，可針對本品牌店鋪進行定向投放

理性期：買家貨比三家，可針對本品牌和競品店鋪進行定向投放、掃尾期：買家敗家不怕少的掃貨心理，可針對本品牌、競品店鋪和其他關聯類目店鋪進行定向投放

天貓商城同時也為商戶提供了大量的廣告牌位，比如：旺旺每日焦點彈窗底部小圖、旺旺每日焦點彈窗焦點圖、淘寶首頁一屏右側Banner、二屏右側大圖、三屏大圖、我要買商品分類頁面1屏通欄、淘寶首頁焦點圖、收藏夾底部小圖、頻道頁首頁焦點圖及通欄、S8結果頁底部小圖、淘寶首頁所有廣告位、天貓首頁所有廣告位、淘金幣首頁焦點圖、女裝類目首頁焦點圖、交易詳情頁及收貨成功頁通欄、淘寶首頁三屏通欄、大圖、小圖、交易詳情頁底部小圖、收貨成功頁通欄、店鋪街焦點圖以及頻道資訊頁1屏通欄、底部右側大圖等等。

2）廣告素材快速更新

很顯然，商戶必須提前提前備好多套素材，才能在雙十一應付自如，根據變化隨時進行調換。素材的準備也要分為以上三個階段：

瘋搶期：產品推薦和瘋搶狀態作為傳遞信息點，主攻狂熱消費人群

理性期：優惠信息，買家正面購物反饋，階段領先銷售成績作為傳遞信息點，說服消費者下單

掃尾期：購物清單、時間緊迫感作為傳遞信息點，覆蓋末期掃貨人群

（3）極具誘惑的優惠活動

關于今年雙十一活動的亮點和優惠政策有以下7條：

【亮點1：】品牌互動-關注品牌，打造我的實惠的雙11。

這是一個DIY雙11的活動，只要您關注了喜歡的品牌，只看您想買的，只挑您需要的，就會最快獲得折扣信息，優惠券等等。

朋友們，針對自己自己的需求等待那個時刻吧！

【亮點2：】萬店同慶，30000家線下實體店，派發雙11優惠券。

10月14-11月10日，天貓商城的眾多品牌會通過近30000線下門店直接派發雙11優惠券，當你逛街時，路過某家品牌店鋪，發現有雙11的海報，二維碼便也可以通過手機領掃描，領取雙11優惠券，在高德地圖上可以驚喜的發現附近品牌萌點的雙11優惠券信息。

服飾萬店同慶-線下試穿還送券！

10月14-29日，雙11各大服飾品牌遍布全國的實體店，將通過二維碼派發海量雙11無門檻優惠券，更歡迎您線下試穿，線上付款！并且可以以雙11店鋪內五折封頂的價格，買到最合身，最心儀的款式！眾多大牌支持試穿，gap,優衣庫，levis，歐時力，曼妮芬，探路者?.不得了！線下實體店都支持線上活動了，淘客們，還怕消費者們說線上的商品與線下不同嗎？

【亮點3：】100億雙11優惠券來拉！

雙11派發100億元優惠券，10月14日-11月10日期間，瘋狂派發！天貓5個積分兌換大面額優惠券，國際，國內一線大牌，集體登場，更有1000元面額優惠券，更有疊加使用，超級優惠，搶到就是賺到！

亮點4：國際美味預售——愛吃的朋友們，你們有口福啦！

阿拉斯加海鮮冷鏈直達：美國農貿處（ato）帶來的禮物，來自極地海洋深水之下，帝王蟹，黑鱈魚，鮭魚，比目魚，蝶魚?全世界五星級酒店瘋搶的野生頂級海鮮，高端大氣上檔次！

最好吃的水果——泰國直送：熱帶香艷水果成熟后48小時內采摘；空運直達您的家，誘人的顏色，碩大的個子，真正熟透的紅心榴蓮，頂級龍眼，清邁芒果； 高端名酒，五糧液375ml全球首發，芝華士威士忌鐵盒限量版中國天貓獨家有售。

【亮點5：】廠家直銷——新車首發，預定送大禮，想購車的朋友們不用東奔西跑啦！

10月14-10月29日15大廠家直銷，全國1500家4s店參與！新車搶先預定，享全國抄底價，再送紅包+新車大禮包，消費者心儀的座駕就在您的手中！

【亮點6：】首推天貓周期購-免費送貨贏紅包，1111份店鋪紅包大禮！沒時間？！再也不用每月跑超市，一次訂購省時又省錢！

老忘記？！再也不擔心用的時候沒有，預約送貨，定點送達！

嫌麻煩？！再也不用花力氣扛回家了，品質保證，安心無憂！

周期購為你提供省錢省心，定期配送生活必需品的服務！牛奶，米，油，酒，奶粉，營養保健，進口食品，寵物食品?

一次下單，多次配送，不怕沒時間，不是老忘記，不在怕麻煩，享受輕松品質生活！

淘客們，請吃定各種家庭主婦、宅人、懶人、忙碌白領一族！

【亮點7：】發紅包-紅包會裂變，會翻倍！

又到一年紅包時！1億元紅包來襲！11月1號-11月10號期間歡樂發送。更神奇的是紅包會裂變！分享好友，紅包會翻番！（畫面：一堆紅包一個手抽出一個紅包1，分裂成2個紅包，面額不變，兩個手拿走）

（4）規范的管理為消費者提供了利益保障

在天貓規則首頁，對違規管理、招商標準、行業標準成長機制都做出了詳細的規定，無論是賣家還是買家在權益遭到侵犯時，都不會投訴無門，正是這樣，天貓這個網上購物的平臺才得以有序平穩地運行，得到用戶的信賴。

還有一些店鋪只有承諾履行某些責任，比如七天退換、全國聯保，天貓才會為其提供宣傳平臺，幫助提升知名度。若商戶違反規則，則會受到責罰，這從另一方面也起到了監督的作用。

三、結論

天貓的成功體現著4P理論和4C理論，是營銷要素成功組合的范例，它實現了自己與商城賣家、及消費者的共贏。當然，天貓還要進一步克服IT技術、物流、價格欺詐、斷貨爆倉等問題，但我們有信心期待它在下個雙十一再創奇跡，期待這一網絡營銷平臺帶給消費者更多新的體驗

第四篇：《貓》教學案例分析

課文《貓》的教學實例分析

一、教學理念：

語文新課程標準明確指出閱讀教學的具體要求：要逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。結合閱讀教學的要求以及本校生源實際，我借鑒閱讀課教學的“先學后教，當堂訓練”模式。“先學”就是要求學生在課前初步閱讀課文，了解課文，并借助工具書和教輔書掃清課文字詞句的障礙，在此基礎上完成教師布置的幫助學生掌握課文的預習提綱，并主動發現不能解決的問題。“后教”就是教師對在檢查學生預習時發現的問題進行點撥；學生提出在預習發現的問題，同學中能互相幫助解決的則“內部解決”，不能解決的就由教師講解點撥。“當堂訓練”就是教師結合本節課的內容布置相應的鞏固加強練習，并當堂評講。

二、教學實例：

課文《貓》的教學實例 【設計說明】

《貓》是鄭振鐸的名篇，作者用樸實的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。

教學生理解課文內容是基礎，品味文章深情是重點，激發學生超越作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的重要價值所在。課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。

此外，用精美的課件輔以教學，用震撼學生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學氛圍。講究動畫、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環節同步支撐。

【教學設計】

學習目標：

1、了解文中三只貓的細節描寫。

3、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

4、培養關愛動物、善待生命的情感。學習重點：目標1、4 學習難點：目標2、3 ［教學過程］

課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發學生愛的情感。



（一）、導入

同學們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動感人的養貓 的故事，來體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲——

養貓誠然有樂，可是悲從何來呢? 我們不防一起走進課文，一探究竟吧。

（二）、整體感知，自學交流

1、用一句話概括課文的主要內容？（什么人、在什么地方、發生什么事)

明確： “我”在家中養貓的經歷和感受

2、學生朗讀，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解 作品內容。

學生按句式說話：“讀，我看到了一只 貓。” 知識鏈接： 細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。同樣，沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。

一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

運用細節描寫，要為表現人物性格、發展故事情節以及直接間接揭示作品意義或主題思想服務。細節要盡量典型，富有表現力，能起到以一孕萬、即小見大的作用。

例：“它便撲過來搶，又撲過去搶。”——一只活潑可愛的小貓。

這句對小貓動作 “撲”、“搶” 的描寫，生動形象地刻畫出小貓活潑、可愛的特點，小貓逗玩的動態、情態栩栩如生。表達了作者對小貓的喜愛之情。師擇要點引導深入：

a、“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。

這句對小貓動作“撲過去”、“捉”的描寫，生動形象的刻畫出小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉，更活潑，更可愛的特點。表達了作者對小黃貓尤為喜愛的情感。

b、“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

c、“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里還銜著一只黃鳥。” ——一只兇惡的黑貓。

3、作者家養貓，有“可愛的”也有“可憐的”，但它們的結局如何？（用原文回答）刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?

明確：三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓（兩只可愛貓）是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。

小結、板塊過渡：

文章用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現的貓躍然 紙上。“文學作品的創作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。



（三）、品讀情感，探究主題



1、學生朗讀，標記抒情議論的語句，體會“我”的感情

學生按句式說話：“讀，我體味到。”

范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

生朗讀、評說，師擇要點引導深入、指導朗讀：

a、“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”

——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。

人一旦對自己喜愛的東西產生了感情，就會為它的不幸而難過。

b、“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!

這些損人利己的人實在可恨!

c、“自此，我家好久不養貓。”

——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。

朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

學生朗讀。

d、“自此，我家永不養貓。”

——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。

朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

學生朗讀。



2、重點品讀“我心里十分難過……”一段。

(1)指名讀。

(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有 講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。

(3)生齊讀。(4)品味語言。

扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地作出判定)；設疑、討論。

a、“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

b、我根據什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?

——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

c、“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎?

d、可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——

可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……

e誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在?

兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

主題探究：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

教師贈格言：

關愛生活中的“可憐貓”!

小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。



（四）、升華

課堂結語：由教師歸納點明課文更深層的思想性，由一篇幅寫小動物的課文引導學生對作者對世態人情的感悟。作都真正想要通過課文表現的是什么，我們由這種類型的文章可以看到什么人生哲理。讓學生們感受文學作品的美。

三、教學總結：

經過堅持應用“先學后教，當堂訓練”教學形式進行語文教學，我感到在日常教學中取得了不少成效，課堂教學的實效性得到較大提升。

1、學生學習的主動性提高了，自主解決問題的能力增強了。課前學生圍繞學習目標看課文，獨立完成預習習題培養了自主學習、探究學習的能力；對于不能解決的問題，通過小組討論和師友互助的形式解決，則培養了學生的合作學習能力。所以采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式使學生無論是課前還是在課堂上都完全處于學習的主動地位，學生不能再像以前那樣依賴老師上課時講答案，只能靠自己想辦法解決。這樣學生成為了學習的真正主人，而不被教師牽著鼻子走。

2、課堂教學效率提高了。因為整節課除了老師對學生普遍不能解決的問題進行點撥的很短的時間外，其余時間都是學生在思考、做題，甚至連評改很多時候都是學生之間互相進行的。所以課堂上少了許多廢話，多了很多實際操作，上課時學生的腦子必須不停地轉，一分鐘都不能松懈，每一節課都像接受了一場“實戰訓練”，讓學生仿佛置身于緊張的考試氛圍中，學生處于一種興奮的狀態下學習，效率自然高。

3、教師講課更具實效性。通過對學生“先學”成果的檢查，以及“當堂訓練”等形式最大限度地暴露學生自學中存在的問題，教師可以及時地掌握這些情況，引導學生討論，或者有選擇地進行點撥評講，這樣令教師的“教”更有針對性，更有實效性。

第五篇：大班音樂課《老鼠畫貓》案例分析

大班音樂課《老鼠畫貓》案例分析

一、設計意圖：

動畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負的事情，詼諧、幽默。幼兒對于老鼠那種不畏強大、機智勇敢、聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，選擇了一首情節幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風格，學習說唱形式的演唱方法并嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。活動目標：

1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2、初步學習說唱形式的演唱方法，活動中會控制自己的歌聲。

3、嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。活動準備：

1、大老鼠頭飾一個，小老鼠胸飾與幼兒相等；

2、紙、筆與幼兒人數相等；音樂、課件。活動過程：

一、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發現了一個地方有好多油，我們現在去弄點來吃吃吧。（播放音樂《小老鼠上燈臺》，幼兒律動）

2.遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來了，趕緊躲起來呀！）

（評析：興趣是最好的老師，是探索的一種動力和成功的誘因。所以，活動一開始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語調再配以隨樂的律動，迅速挑動起幼兒的學習興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進我預設的情景。很好的為下一環節的開展，做好了全方位的鋪墊。）

3.鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點，該多好啊！”

（評析：隨著游戲的進一步深入，我通過受傷來讓孩子們提煉出歌詞的相關內容：眼睛小，爪子少??為下面的理解歌詞做準備）二．學習新歌曲《老鼠畫貓》

1、初步感受旋律： ⑴鼠媽媽:看來這兒并不安全，咱們還是回家吧！（隨著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）

（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

⑶（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個很美的夢，夢見有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會變成什么樣子呢？”（小老鼠”們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）

（評析：提出問題，引導 “鼠寶寶“們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語言領域的教育；《綱要》指出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。）

（4）鼠媽媽：乖寶寶,你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了??我們來看看夢中的小老鼠是怎么畫貓的！（教師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來）

（評析：在此環節中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來，以悄然滲透的方式讓孩子們進一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎。）

2、理解、熟悉歌詞：

（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？??（讓他們自由發表自己的觀點）

（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）

（評析：在充分分析、理解教材后，我覺得這首歌曲中，幼兒對老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢中的野貓和現實中的野貓的區別以后，教學時嘗試運用歌詞記憶圖來記憶歌詞。）

（3）“寶寶們，一起跟著媽媽來說說小老鼠是怎樣畫貓的。”（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節奏讀歌詞。）（4）“看著這樣的貓，小老鼠的心情會怎樣？”（很高興、很得意、很開心??）你們從哪里看出來的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態等）請幼兒學學小老鼠得意的樣子。

（6）“我的寶寶們真能干，那我們一起學著小老鼠來得意地唱一唱。（7）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽??）那我們再來唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來。

（評析：本環節提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過聲音和動作表現出來。對于滑音的處理，我設計了一個箭頭向上的標記；說白的一句要求幼兒正確表達并得意地演唱；唱到“胡子要畫翹”的“翹”字時提醒幼兒語言要突出。對于這些細節，由于處理得當，幼兒掌握較好。）

（8）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來畫吧！（音樂旋律起，幼兒根據音樂歌詞畫貓。）

（評析：心理學家指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。” 為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽歌曲，一邊來畫畫。在唱唱、畫畫的過程中進一步激發幼兒的學習興趣。）

（9）“小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來檢查一遍。”（拿著自己的畫，隨音樂一起表演唱）

三、結束部分一聲貓叫——（課件上的貓出現，眾鼠蹲下）

鼠媽媽：看來，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結束）

（評析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動的結束部分我也運用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂一起跳起來，活動結束。和整首歌曲的風格相呼應。）活動反思：

一、整個活動以游戲的形式來調動幼兒學習積極性

歌唱教學比較枯燥，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會失去興趣。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。

二、幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片

歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關系，幼兒易把歌詞內容記顛倒，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢中的野貓和現實中的野貓的區別以后，教學時嘗試運用歌詞記憶圖來記憶歌詞，引導幼兒邊朗誦歌詞邊觀察其順序。

三、各個環節銜接自然、逐層遞進，一環緊扣一環

這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時的調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向高潮。

整個活動幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過，體現了人文性、趣味性、活動性和發展性，課程組織遵循了相互作用的原理，以動靜結合的形式展開，符合幼兒身心發展的特點，體現了以“幼兒的發展為本”的教育理念。