第一篇：湘教版五年級渴望春天 教案

渴望春天

教材分析：

《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756—1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。教學目標：

1、通過歌曲《渴望春天》學習，并在反復的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、通過學唱歌曲《渴望春天》，引導學生體驗春天的無限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時啟發(fā)學生珍惜時間，發(fā)奮學習，健康活潑的成長為社會的有用之材。

3、引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

4、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

教學重點： 學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

教學難點：體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節(jié)等相關的樂理知識。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機

教學過程：

（一）導入：（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

欣賞《春天在哪里》，播放一首以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

1、師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？ 生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么時候??？春天。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，上次讓同學們課下搜集自己熟悉的一些詩、歌還有歌曲來描述一下春天。每個小組請組長來匯報一下你們搜集到的。

師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關于春天的詩和歌，看出了同學們對美麗的春天有多么的熱愛。

2、（配樂詩朗誦《渴望春天》）

師：老師這也有一篇描寫春天的文章我請同學來朗誦一下。師評價

3、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師：“剛才我們朗誦的《渴望春天》是一首非常優(yōu)美的小文章，有一位音樂大師（師手指畫像）就給它配了曲，你們知道他是誰嗎？ 生：莫扎特

師：關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？??學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料?！咀寣W生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇?！?/p>

（二）新授：

1、聆聽《渴望春天》

師：下面咱們一塊來欣賞這首歌曲，聽完之后談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然??萬物復蘇等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。

2、復聽《渴望春天》

師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們再次隨著歌曲優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來臨的喜悅，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱 B、歌曲的情緒：

1、熱烈激動

2、明朗愉快

3、低沉憂郁

C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？（小組交流合作完成）

3、學唱歌曲

師：這么優(yōu)美的歌曲我想你們現(xiàn)在一定也很想來學唱這首歌，下面咱們一起來學唱這首歌。

A、生隨琴輕聲的用“啦”來模唱，找出自己認為難唱的地方（講解升號，休止符、連音線、弱起小節(jié)等）

B、師彈奏歌譜，生輕聲跟唱

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

4、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的音樂活動做好鋪墊。

5、在音樂的伴奏下，學生進一步練唱歌曲。【要求學生通過這首歌曲的學習，逐步明白春天是美好的，是一年的開始，是播種的季節(jié)，所以有一年之計在于春的說法；我們也象春天一樣美麗，現(xiàn)在正處于打基礎，認真學習的時候，我們要健康活潑的成長為社會的有用之材。通過情感升華，進一步激發(fā)了學生演唱好這首歌曲的興趣?！?/p>

（三）音樂活動：

請你們用自己喜歡或擅長的形式表現(xiàn)春天。如：說春天、唱春天、跳春天、畫春天等。（小組合作完成展示）

（四）課堂總結(jié)：

師：今天，我們一起愉快地學習了《渴望春天》這首歌曲，學到了許多音樂知識，認識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認真學習，健康、活潑的成長為社會的有用之材。

（五）課后作業(yè)：

師讓學生收集各種有關莫扎特的資料、圖片等，并布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第三組收集表現(xiàn)春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈??下節(jié)課進行交流。

第二篇：渴望春天教案

湘教版五年級下冊《渴望春天》教學設計

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

教學目標：

1、情感價值與態(tài)度觀： 讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生熱愛大自然，喜愛春天，能夠用歌聲表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、過程與方法：給學生創(chuàng)造一個春天的情境，在這個一個情境中，學生感春天，啟發(fā)靈感，互相合作，以自己的方式表現(xiàn)春天。

3、知識與技能：能夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱或合唱《渴望春天》；唱歌的時候能夠體現(xiàn)出速度、力度的變化。

教學重點：

1、用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗與自然和諧相處的快樂。

2、通過律動、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。

教學難點：

1、注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。

2、注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有一定的力度。

3、正確演唱帶“#”號音的音準。

教學準備：多媒體，鋼琴。

教學過程：

一、組織教學

課前播放《春之聲》的旋律，學生隨音樂進教室?！驹O計意圖：創(chuàng)設情景，創(chuàng)造一種意境美?！?/p>

二、導入新課

1．聆聽音樂，激發(fā)想象

請同學們閉上眼睛，仔細聆聽這段音樂（課件播放《春天奏鳴曲》）提問給你的感覺是怎樣的？適合表現(xiàn)哪個季節(jié)？你想給音樂配上一幅怎樣的畫面？

你們喜歡這個美麗的季節(jié)嗎？那你對春天有怎樣的印象呢？

（春光明媚、萬紫千紅、春滿人間、春暖花開、春意盎然?教室里飄灑著濃濃的春意。）

2．欣賞春景，引起共鳴

下面，讓我們一起領略春天的迷人景色吧。（背景音樂：門得爾松的《春之歌》）師：春天是美麗的，快樂的。春天的音樂更是動聽的呢?此時此刻老師也想用我喜歡的方式來表達對春天的喜愛之情。（播放《渴望春天》的伴奏音樂，老師演唱。）

【設計意圖：通過聆聽、想象、觀賞、討論等手法，讓學生體驗春天大自然的美?！?/p>

三、新歌教學

你們從老師的歌聲中感受到春天的美嗎？請同學們仔細聆聽歌曲，邊聽邊想畫面。

<一>聆聽全曲，整體感知

提示學生從以下幾方面感受音樂：

① 音樂的速度是怎樣？

② 歌曲演唱的力度是怎樣的？

③ 應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？

1.聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

2.簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。3.介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度 學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，進一步體會歌曲的內(nèi)涵，引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

復聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： A、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 B、歌曲的拍號 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 <二>學唱歌曲，突破難點

師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務的。

1、教師演奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

2、教師彈奏并教唱歌曲。

生 a.唱中感悟，主動參與。b.感受 6/8 拍的韻律美。

c.生跟琴邊劃拍邊學唱歌曲。d.難點解決：唱準變化音 #4

<三>教學擴展

聽賞《土耳其進行曲》，感受作品情緒。

老師布置給同學們兩個任務，一個是搜集莫扎特的其他音樂作品，二是搜集其他作者關于“春”的音樂作品。

四、課堂小結(jié)

同學們多彩的表演就象是春天萬紫千紅,象春天充滿活力與希望.同學們,你們正處于青春年華,你們是春天,是充滿朝氣,充滿著希望的一代.努力奮斗吧,美好的明天屬于你們！

第三篇：渴望春天教案

《渴望春天》

初中年級唱歌課教學設計

珠琳鎮(zhèn)中王金艷

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。教學目標：

1.讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

2.讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

3.培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А＝虒W重點： 學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。教學難點： 歌曲的藝術處理和創(chuàng)作

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、新課導入

《師生問好歌》導入既可以拉近師生關系，又讓學生做了練習。利用ppt播放描述春天的畫面。讓學生談一談看到圖片，你聯(lián)想到四季中的哪一個季節(jié)？

問：春天在你心里是怎樣的呢？（學生回答，教師總結(jié)）

教師：一年之計在于春，春是萬物生長的季節(jié)，是一切美好的開始，春更是藝術創(chuàng)作中一個永恒的主題，詩詞、書畫、音樂等都有許多關于春的作品。今天我要跟同學們分享的是孟浩然的《春曉》。

利用ppt出示詩詞《春曉》并請同學有感情朗讀后。播放有詩詞改編的兒歌《春曉》。今天我們要學習的是一首描寫春天的歌曲，叫做《渴望春天》。

出示課題導入新課。

二、學唱歌曲

1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習

效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

3、歌曲中八六拍的講解。（含義、指揮圖示、強弱規(guī)律）

4、歌曲的學習，先帶學生學習簡譜，后加入歌詞。

5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，讓學生結(jié)合八六拍的含義發(fā)現(xiàn)曲譜中的不完全小節(jié)，并加以講解。

6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度 學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵，引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

三、教師總結(jié) ：

同學們，這節(jié)課我們一起學習了描寫春天的歌曲，春是美麗的，播種的季節(jié)。有播種才有收獲。我們現(xiàn)在的年紀不正是人生中的春天嗎！希望同學們真心這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌“。

第四篇：渴望春天教案

《渴望春天》教案

授課老師： 李苗 授課年級：七年級

一、教學目標：

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的相關知識。

三、教學方式方法：講授法、欣賞法、啟發(fā)引導法、練習法、討論法

四、教學用具：音響

五、教學課時：二課時（80分鐘）

六、教學過程：

（一）導入：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)

設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么??？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？ 生：《渴望春天》等等

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一…… 師：同學們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： A、歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱 B、歌曲的情緒：

1、熱烈激動

2、明朗愉快

3、低沉憂郁 C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1）教師演唱歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。（2）學唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)及作業(yè)

讓學生收集各種有關莫扎特的資料、圖片等，第一大組收集其代表作品和藝術特點；第二大組收集關于莫扎特的音樂評論；第三大組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；下節(jié)課進行交流。

7、課后反思

第五篇：《渴望春天》教案

《渴望春天》教案

【授課人】

楊金龍（廣外外校）【教學內(nèi)容】 歌曲《渴望春天》 【教學對象】 七年級 【教學時數(shù)】 一課時 【教學目標】

一、知識與技能：

１、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲。

２、理解并掌握基本樂理知識：6/8拍節(jié)奏、弱起拍、變音記號，I級和弦應用。

二、情感態(tài)度價值觀

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。

三、過程與方法

１、自主學習法。２、小組協(xié)作法。３、質(zhì)疑。４、創(chuàng)作法：嘗試用改變節(jié)奏的來新唱歌曲。（可選項）【教學重點】

１、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

２、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲?！窘虒W難點】

1、學生對聲音的控制。

2、掌握變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點、了解弱起小節(jié)、I級和弦應用。４、嘗試用改變節(jié)奏的方法進行新唱歌曲。（可選項）【教學方法】 情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法?！窘虒W準備】 鋼琴、多媒體課件等。【學生課前準備】

１、分四個小組收集有關春天的信息。

２、自主學習《渴望春天》，找出你不能理解的一些問題。并尋求小組幫助?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情景、感受春天：

（一）播放優(yōu)美清新的音樂視頻，學生有序進教室。

（設計意圖： 創(chuàng)設一種閑適寬松學習氛圍，給師生減少公開課的壓力。）

（二）看春、說春、探春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配上優(yōu)美的背景音樂。師問：通過圖片你能聯(lián)想到什么？

生答：略

2、師問：請問春天在你的心目中是什么樣的呢？哪位同學能用一、二句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。

生答：略

３、師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？生答：略

４、師：正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？生答：略

（設計意圖：從多角度出發(fā)創(chuàng)設情景，運用看、說、探的情景導入，營造春的氛圍，努力幫助學生自然地走近春天，為后面的歌曲教學與欣賞作情感鋪墊。）

二、導入新課

師：春是四季之首，她在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題。今天我們共同來學習著名音樂家莫扎特創(chuàng)作的一首關于春天的歌曲，大家一起來聽聽他心中的春天是怎樣的。

（設計意圖：通過老師的簡短描述，激起學生學習渴望春天的急切心情。）

三、學唱歌曲《渴望春天》

（一）、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

１、作品的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱

２、作品的情緒：

1、熱烈激動

2、抒情愉快

3、低沉憂傷

※

（二）、根據(jù)課前自主學習，分別由小組或同學提出在課前學習中不懂的問題，先是由其他小組或者是同學幫助解決問題，不能解決問題的由教師協(xié)助完成。

※

（三）教學設想：學生可能涉及的問題或沒涉及到的以下問題都必須解決。

１、什么是6/8拍，6/8的特點是什么？（此節(jié)解決拍子問題）

２、樂曲開始的第一個字“來”，是在小節(jié)的第幾拍？（此節(jié)解決弱起小節(jié)問題）

３、小寫的數(shù)字是什么意思（裝飾音）？（此節(jié)解決裝飾音的演唱問題）４、I級和弦應用這一問題比較專業(yè)，學生可能不會想到。（此決解決和弦應用問題，并做發(fā)聲練習）５、應用什么樣的聲音演唱這首歌曲？

針對以上教學難點，不分先后，如果學生不能提出來，就由教師做為質(zhì)疑問題，由學生回答，如學生回答不出來，再由老師補充。

（設計意圖：１、運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。２、讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學生的感性思維，發(fā)揮學生的想象力。３、通過課前自主學習，找出不理解的問題，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。４、通過自主學習、小組協(xié)作、師生合作共同解決本課重點問題，達到學生掌握基本知識，掌握基本技能的要求。）

（四）學唱歌曲

（1）師彈奏，學生隨琴輕聲的用“LU”來模唱。

（2）填詞，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的幾句。

（3）請同學們有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并能有感情的演唱歌曲

（設計意圖：１、以視唱加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。２、通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。）

（五）、藝術處理：師提示學生從以下幾方面感受音樂：

１、你覺得演唱這首歌曲的速度是什么樣的？（讓學生結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。）

２、歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。）

３、應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？

4、你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談談對整首作品的感受。）

5、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

（設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。）

6、請同學介紹莫扎特，并質(zhì)疑一：這首作品是莫扎特犧牲前寫的一首作品，為什么在犧牲前還要寫這一樣一首優(yōu)美、愉快的歌曲？質(zhì)疑二：你了解什么季節(jié)是春天嗎？

四、小拓展：

1、請嘗試用其他方式演唱這首歌曲（可選項）。

2、請搶答詩句。

五、小結(jié)：你這節(jié)課學到了什么？請學生填寫整思維導構(gòu)圖。

師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。