第一篇：渴望春天教學教案

渴望春天教學設計

教學目標

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲欣賞春天的樂曲 來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

教學重點

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。教學難點

1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節。

教學過程

一、聽春——導入[出示幻燈片1] 師：在上課之前老師想給同學們演奏一首樂曲，熟悉旋律的同學可以跟我一起表演??《春天在哪里》

二、看春——出示春天景物圖[出示幻燈片2] 師：提問老師剛剛演奏的樂曲描寫了何時的景物？ 生：春天的景物。師：大家喜歡春天嗎？ 生：喜歡

師：喜歡春天的那些元素呢？你能模仿春天的聲音嗎？ 生：小草，小鳥?? 師：老師也很喜歡春天，所以今天老師想和同學們一起學習一首關于春天的歌曲——揭示課題《渴望春天》[出示幻燈片3]

三、唱春——《渴望春天》

（過渡語句：首先請同學們邊聽邊觀看樂譜，熟悉歌曲的拍子、情緒。）1.了解6/8拍子[出示幻燈片4] 概念：以八分音符為一拍，每小節有六拍。強弱：

強 弱 弱

次強 弱 弱

節奏感：猶如以舞姿召喚同伴的蜜蜂在跳躍、飛舞；又如樹枝上新展開的嫩芽在隨風飄蕩?? 2.[出示幻燈片5]分析歌曲，尋找節拍感覺，體驗歌曲情緒、速度等音樂要素。

在聽賞之后，我們發現，歌曲情緒愉快，速度稍快，結構很規整，有兩個大樂段，四個樂句組成，其中每一樂句都是以弱起小節開始。接下來請同學們和老師一起朗讀歌詞，給歌曲劃分語句。

A

B a

a1

b

a2（1-4小節）

（5-8小節）（9-12小節）

（13-16小節）3.學唱歌曲[出示幻燈片6、7、8] A.擬聲演唱，運用春天的聲音模唱旋律，比如鳥的叫聲“LA”；風的聲音“LU”；雨的聲音“LI”；樹葉摩擦聲“沙”??每組選一種進行模唱，然后分組評比。B.擬型演唱，加入強弱關系模唱，唱出春天搖曳蕩漾的水波，飛舞的蝴蝶??思考：歌曲用什么樣的聲音、力度、速度演唱才能表達出人們對春天的贊美及渴望春天到來的急切心情？

C.帶歌詞演唱，放錄音，同學跟唱，然后分組評比，看哪組同學能把歌詞填準確。完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。[出示幻燈片9] D.突破難點，準確處理連音線的唱法，找準換氣點，唱準變化音＃1和＃4，準確把握休止符，唱準裝飾音。

（連音線的處理運用數拍子的方法，換氣采用受驚嚇的方式搶氣演唱，變化音唱起來有點像走調，休止符可運用抓住的指揮手勢解決難點，裝飾音可運用滑行的方法演唱）

設計意圖：本環節著重運用了講授法、演示法、練習法，遵循以學生為本的理念，讓學生選擇唱不好的樂句，引導學生用正確的方法和聲音來表現歌曲，增強學生對音樂作品的情感體驗。

四、悟春——情感升華

師；同學們我們演唱的《渴望春天》那么優美，給人以美的享受，那么同學們，作者要多么的喜愛春天，才能寫出那么盼望春天來臨的曲調呢？你對作者有多少了解呢？[出示幻燈片10] 1.莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發展立下了不朽的業績。

2.《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態度。

3.再唱歌曲，感受作者愛春、盼春的情感。[出示幻燈片11] 4.莫扎特用歌表現春，朱自清用散文表現春，你想用什么表現呢？

以“春”為主題進行活動交流，請同學們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說一、二句心中贊美春天的話，活動后展示、評價。

設計意圖：本環節運用談話法、討論法、發現法，引導學生進行音樂探究與創造活動，以發展學生的創造性思維能力，增強學生音樂表現的自信心。

第二篇：渴望春天教案

湘教版五年級下冊《渴望春天》教學設計

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

教學目標：

1、情感價值與態度觀： 讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生熱愛大自然，喜愛春天，能夠用歌聲表現贊美春天、渴望春天的心情。

2、過程與方法：給學生創造一個春天的情境，在這個一個情境中，學生感春天，啟發靈感，互相合作，以自己的方式表現春天。

3、知識與技能：能夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱或合唱《渴望春天》；唱歌的時候能夠體現出速度、力度的變化。

教學重點：

1、用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗與自然和諧相處的快樂。

2、通過律動、情景、創作，培養學生對音樂的感知力、表現力和創作力。

教學難點：

1、注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強調弱起小節的節奏和分句的換氣。

2、注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有一定的力度。

3、正確演唱帶“#”號音的音準。

教學準備：多媒體，鋼琴。

教學過程：

一、組織教學

課前播放《春之聲》的旋律，學生隨音樂進教室。【設計意圖：創設情景，創造一種意境美。】

二、導入新課

1．聆聽音樂，激發想象

請同學們閉上眼睛，仔細聆聽這段音樂（課件播放《春天奏鳴曲》）提問給你的感覺是怎樣的？適合表現哪個季節？你想給音樂配上一幅怎樣的畫面？

你們喜歡這個美麗的季節嗎？那你對春天有怎樣的印象呢？

（春光明媚、萬紫千紅、春滿人間、春暖花開、春意盎然?教室里飄灑著濃濃的春意。）

2．欣賞春景，引起共鳴

下面，讓我們一起領略春天的迷人景色吧。（背景音樂：門得爾松的《春之歌》）師：春天是美麗的，快樂的。春天的音樂更是動聽的呢?此時此刻老師也想用我喜歡的方式來表達對春天的喜愛之情。（播放《渴望春天》的伴奏音樂，老師演唱。）

【設計意圖：通過聆聽、想象、觀賞、討論等手法，讓學生體驗春天大自然的美。】

三、新歌教學

你們從老師的歌聲中感受到春天的美嗎？請同學們仔細聆聽歌曲，邊聽邊想畫面。

<一>聆聽全曲，整體感知

提示學生從以下幾方面感受音樂：

① 音樂的速度是怎樣？

② 歌曲演唱的力度是怎樣的？

③ 應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

1.聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。

2.簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。3.介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度 學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，進一步體會歌曲的內涵，引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

復聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： A、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 B、歌曲的拍號 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 <二>學唱歌曲，突破難點

師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學生理解節奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經和情感服務的。

1、教師演奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創作做好鋪墊。

2、教師彈奏并教唱歌曲。

生 a.唱中感悟，主動參與。b.感受 6/8 拍的韻律美。

c.生跟琴邊劃拍邊學唱歌曲。d.難點解決：唱準變化音 #4

<三>教學擴展

聽賞《土耳其進行曲》，感受作品情緒。

老師布置給同學們兩個任務，一個是搜集莫扎特的其他音樂作品，二是搜集其他作者關于“春”的音樂作品。

四、課堂小結

同學們多彩的表演就象是春天萬紫千紅,象春天充滿活力與希望.同學們,你們正處于青春年華,你們是春天,是充滿朝氣,充滿著希望的一代.努力奮斗吧,美好的明天屬于你們！

第三篇：渴望春天教案

《渴望春天》

初中年級唱歌課教學設計

珠琳鎮中王金艷

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。教學目標：

1.讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

2.讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

3.培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。教學重點： 學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。教學難點： 歌曲的藝術處理和創作

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、新課導入

《師生問好歌》導入既可以拉近師生關系，又讓學生做了練習。利用ppt播放描述春天的畫面。讓學生談一談看到圖片，你聯想到四季中的哪一個季節？

問：春天在你心里是怎樣的呢？（學生回答，教師總結）

教師：一年之計在于春，春是萬物生長的季節，是一切美好的開始，春更是藝術創作中一個永恒的主題，詩詞、書畫、音樂等都有許多關于春的作品。今天我要跟同學們分享的是孟浩然的《春曉》。

利用ppt出示詩詞《春曉》并請同學有感情朗讀后。播放有詩詞改編的兒歌《春曉》。今天我們要學習的是一首描寫春天的歌曲，叫做《渴望春天》。

出示課題導入新課。

二、學唱歌曲

1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學生發言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習

效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

3、歌曲中八六拍的講解。（含義、指揮圖示、強弱規律）

4、歌曲的學習，先帶學生學習簡譜，后加入歌詞。

5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，讓學生結合八六拍的含義發現曲譜中的不完全小節，并加以講解。

6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創作做好鋪墊。

7、深入介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度 學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵，引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

三、教師總結 ：

同學們，這節課我們一起學習了描寫春天的歌曲，春是美麗的，播種的季節。有播種才有收獲。我們現在的年紀不正是人生中的春天嗎！希望同學們真心這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌“。

第四篇：渴望春天教案

《渴望春天》教案

授課老師： 李苗 授課年級：七年級

一、教學目標：

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節、不完全小節的相關知識。

三、教學方式方法：講授法、欣賞法、啟發引導法、練習法、討論法

四、教學用具：音響

五、教學課時：二課時（80分鐘）

六、教學過程：

（一）導入：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創

設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？ 生：《渴望春天》等等

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一…… 師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： A、歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱 B、歌曲的情緒：

1、熱烈激動

2、明朗愉快

3、低沉憂郁 C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1）教師演唱歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。（2）學唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

6、課堂總結及作業

讓學生收集各種有關莫扎特的資料、圖片等，第一大組收集其代表作品和藝術特點；第二大組收集關于莫扎特的音樂評論；第三大組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；下節課進行交流。

7、課后反思

第五篇：《渴望春天》教案

《渴望春天》教案

【授課人】

楊金龍（廣外外校）【教學內容】 歌曲《渴望春天》 【教學對象】 七年級 【教學時數】 一課時 【教學目標】

一、知識與技能：

１、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲。

２、理解并掌握基本樂理知識：6/8拍節奏、弱起拍、變音記號，I級和弦應用。

二、情感態度價值觀

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。

三、過程與方法

１、自主學習法。２、小組協作法。３、質疑。４、創作法：嘗試用改變節奏的來新唱歌曲。（可選項）【教學重點】

１、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

２、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲。【教學難點】

1、學生對聲音的控制。

2、掌握變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點、了解弱起小節、I級和弦應用。４、嘗試用改變節奏的方法進行新唱歌曲。（可選項）【教學方法】 情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。【教學準備】 鋼琴、多媒體課件等。【學生課前準備】

１、分四個小組收集有關春天的信息。

２、自主學習《渴望春天》，找出你不能理解的一些問題。并尋求小組幫助。【教學過程】

一、創設情景、感受春天：

（一）播放優美清新的音樂視頻，學生有序進教室。

（設計意圖： 創設一種閑適寬松學習氛圍，給師生減少公開課的壓力。）

（二）看春、說春、探春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配上優美的背景音樂。師問：通過圖片你能聯想到什么？

生答：略

2、師問：請問春天在你的心目中是什么樣的呢？哪位同學能用一、二句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。

生答：略

３、師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？生答：略

４、師：正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？生答：略

（設計意圖：從多角度出發創設情景，運用看、說、探的情景導入，營造春的氛圍，努力幫助學生自然地走近春天，為后面的歌曲教學與欣賞作情感鋪墊。）

二、導入新課

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。今天我們共同來學習著名音樂家莫扎特創作的一首關于春天的歌曲，大家一起來聽聽他心中的春天是怎樣的。

（設計意圖：通過老師的簡短描述，激起學生學習渴望春天的急切心情。）

三、學唱歌曲《渴望春天》

（一）、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

１、作品的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱

２、作品的情緒：

1、熱烈激動

2、抒情愉快

3、低沉憂傷

※

（二）、根據課前自主學習，分別由小組或同學提出在課前學習中不懂的問題，先是由其他小組或者是同學幫助解決問題，不能解決問題的由教師協助完成。

※

（三）教學設想：學生可能涉及的問題或沒涉及到的以下問題都必須解決。

１、什么是6/8拍，6/8的特點是什么？（此節解決拍子問題）

２、樂曲開始的第一個字“來”，是在小節的第幾拍？（此節解決弱起小節問題）

３、小寫的數字是什么意思（裝飾音）？（此節解決裝飾音的演唱問題）４、I級和弦應用這一問題比較專業，學生可能不會想到。（此決解決和弦應用問題，并做發聲練習）５、應用什么樣的聲音演唱這首歌曲？

針對以上教學難點，不分先后，如果學生不能提出來，就由教師做為質疑問題，由學生回答，如學生回答不出來，再由老師補充。

（設計意圖：１、運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。２、讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。３、通過課前自主學習，找出不理解的問題，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。４、通過自主學習、小組協作、師生合作共同解決本課重點問題，達到學生掌握基本知識，掌握基本技能的要求。）

（四）學唱歌曲

（1）師彈奏，學生隨琴輕聲的用“LU”來模唱。

（2）填詞，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的幾句。

（3）請同學們有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并能有感情的演唱歌曲

（設計意圖：１、以視唱加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。２、通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。）

（五）、藝術處理：師提示學生從以下幾方面感受音樂：

１、你覺得演唱這首歌曲的速度是什么樣的？（讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。）

２、歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。）

３、應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

4、你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談談對整首作品的感受。）

5、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

（設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。）

6、請同學介紹莫扎特，并質疑一：這首作品是莫扎特犧牲前寫的一首作品，為什么在犧牲前還要寫這一樣一首優美、愉快的歌曲？質疑二：你了解什么季節是春天嗎？

四、小拓展：

1、請嘗試用其他方式演唱這首歌曲（可選項）。

2、請搶答詩句。

五、小結：你這節課學到了什么？請學生填寫整思維導構圖。

師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。