第一篇：語文s版五年級教學設計 1、小麻雀

1、小麻雀

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。把握課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

2、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

3、幫助學生認識本課要求會認的3個生字，掌握會寫的14個生字以及“屋檐、脖子、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、老鼠”等詞語。教學重點

了解普季克是怎樣的一是小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。教學難點：

如何正確地認識麻雀母子，如何理解課文最后一段話所表達的意思。課時安排：

2課時 教學過程：

第1課時

一、題目導入

1、請同學們猜猜看，當你第一次看到這個題目的時候，你認為課文會寫些什么內(nèi)容。

2、簡介作者。

二、自讀課文，自學生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。

2、根據(jù)字的不同特點，自主識字。

3、采取生生、師生互動的學習形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音。

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，并思考： 這篇課文主要寫了一件什么事？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）

2、結(jié)合課文內(nèi)容想一想： 普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽？

3、再次小聲朗讀課文，提出不懂的問題。

4、小組合作解決問題。

四、小結(jié)——概括文章主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè) 課后熟讀本課。

第2課時

一、回顧舊知識

課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，理解感悟

1、閱讀思考

（1）從課文中找出普季克和媽媽談話的內(nèi)容，讀一讀，想想你了解到了什么？

（普季克？媽媽？）

（2）后來發(fā)生了什么情況？找出描寫小麻雀和媽媽的內(nèi)容，讀一讀，想一想。

2、朗讀交流

（1）說說從普季克和媽媽的談話中，你了解到了什么，并分角色朗讀第1—3自然段。

（2）有感情地朗讀課文第4—19自然段，想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣，從中體會到了什么？

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，思考，交流：

普季克是怎樣的一只小麻雀？麻雀媽媽是怎樣的媽媽？

三、拓展延伸，總結(jié)全文

1、在生活中，你有這樣的例子嗎？

2、讀了這篇童話故事，你有什么感受？

第二篇：五年級語文上冊：《小麻雀》教學設計

天門市石河小學

五年級語文S版（上冊）

2016年秋季學期

1.<<小麻雀>>教學設計

主備人：吳偉偉 輔備人：羅之龍 劉守年 向嫦娥 教學要求：

1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4．指導學生有感情地朗讀課文。教學重難點：

把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。教學過程

第一課時

教學要求：

1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學重點、難點：

初步把握文章的主要內(nèi)容

教學過程：

一、導

同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？

這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

二、學

1.自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2.檢查自學效果：

（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

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五年級語文S版（上冊）

2016年秋季學期

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰認識？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao

這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡”？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋??

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

三、議

3.整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1）拉出成長發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開始（），后來（），最后（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據(jù)成長階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

4.提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

四、練

書寫生字、生詞

熟讀課文。教學反思：

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五年級語文S版（上冊）

2016年秋季學期

第二課時

教學要求：

1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

2．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

教學重點：

引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學難點：

全面、正確地認識這對母子。

教學過程：

一、導

同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢。

二、學

1.整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

2.細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

三、議

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

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五年級語文S版（上冊）

2016年秋季學期

指名讀。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A.對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B.展開想象。

a.讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

b.出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛？

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

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五年級語文S版（上冊）

2016年秋季學期

多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領。）

（4）學習19自然段

普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既??又??的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面??另一方面??）

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。

四、練

創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

教學反思：

第三篇：語文S版 五年級語文 1.小麻雀 教案

1.小麻雀

教學目標：

1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，掌握“屋檐、脖子、摔下來、蹲著、嗓子、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、老鼠、光禿禿”等詞語。

2．指導學生有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。教學重點：

1．把握文章的主要內(nèi)容，了解普季克是怎樣的一只小麻雀，媽媽是怎樣的一個媽媽。

2．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。教學難點：

1．如何全面客觀地認識這對母子。

2．如何理解最后一段話所表達的意思。教學準備：

師生：查找有關高爾基的資料。

老師：小黑板1（寫好本課生字）

小黑板2（寫上屠格涅夫《麻雀》一文中的有關語段）課時劃分：

兩課時 教學設計

第一課時

一、課前談話，導入新課

1．同學們，我們都很喜歡童話故事，它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。你們都讀了哪些童話故事？從中明白了什么道理？

今天，老師也給你們帶來了一個童話故事——《小麻雀》，通過昨天的預習，你還記得這是誰寫的童話嗎？

2．師生交流關于高爾基的資料，幫助學生認識高爾基。

二、初讀課文，整體感知

1．大聲朗讀課文，思考：文章主要講了什么內(nèi)容？

2．師生交流文章的主要內(nèi)容。

3．默讀課文。思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾階段？把文中相應的語句畫出來，讀一讀。

出示：開始（），后來（），最后（）。

師生交流：

開始（第八自然段：可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。）

后來（第十四自然段：普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。）

最后（第十九自然段：普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。）

4．依據(jù)所畫語句劃分段落。（1-13//14-18//19//）

5．讀完文章，想一想：普季克和麻雀媽媽給你留下什么印象？用鉛筆寫在第三頁的書楣上。

三、學習生字，指導書寫

1．出示小黑板（1）：齊讀生字。

2．檢查預習情況。

（1）同桌互讀生字，互相正音。

（2）談一談你預習生字時最妙的識字方法，或預習生字時遇到的困難。（小組合作學習）

3．指導難寫或易錯的字。

“摔”中間“幺”不要丟掉點。

“蹲”右上中的酋不要丟掉小“橫”。

“蹈”右下的筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

“舔”右上第一筆是“橫”，下面應是小字加一點。

“禿”下面是“幾”不是“兒”。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．認真書寫本課生字和課后第三題。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：屋檐脖子摔下來蹲著嗓子手舞足蹈綠瑩瑩懊惱老鼠光禿禿

2．用上所有聽寫到的詞語，用簡練的語言概括一下：這篇文章主要講了一件什么事（詞語的順序可以打亂）

二、細讀課文，體會感情

1．學習課文第一部分，初步體會人物的特點。

（1）分角色朗讀課文的第一部分。思考：這一部分中你認為普季克是一只怎樣的小麻雀？媽媽是一只怎樣的麻雀？

（普季克對外界充滿好奇，求知欲望強但總是自以為是、自作聰明；媽媽特別疼愛普季克，總是不厭其煩地告訴它生活常識，生怕它出危險。）

（2）從哪些語句中能看出小麻雀幼稚可愛、又讓人覺得它自作聰明、自以為是呢？你能讀出來嗎？面對普季克你有什么聯(lián)想？

（3）從哪些語句中能看出媽媽的慈愛？你能讀出來嗎？分角色朗讀這一部分。思考：媽媽的話要讀出什么感情？普季克的話應怎樣讀？（學生自由結(jié)合練習分角色朗讀課文，讀出媽媽對孩子的關愛及普季克的天真與幼稚。）

2．學習課文第二部分，感受偉大的母愛和普季克的成長。創(chuàng)設情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來，一不留神，掉到窩下去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的正好蹲在那里。普季克此時怎么樣了呢？他的媽媽又是什么樣的表現(xiàn)呢？

（1）請默讀14——18自然段，并畫出有關的重點語句，與同桌交流自己的體會。

（2）朗讀第15自然段，談談你有什么體會？

①指名再讀第15自然段，其他同學閉眼靜聽，聽著這樣的語句，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②出示小黑板2：突然，一只老麻雀從一顆樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（朗讀，對比兩段談感受。）

過渡：同學們，在強大的敵人面前，老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你感受到了什么？

③指導朗讀。

過渡：你還從本文哪些地方感受到這種偉大的母愛？

（3）指讀16自然段。

①重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

②指導朗讀。

（4）角色對話，體驗小麻雀的成長。

同學們，此時此刻，假如你就是普季克。當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你失去了尾巴上的羽毛，還因你學會飛而高興卻忘記自己的疼痛，你又有什么感受？你從這件事中都學會了什么，明白了什么道理？（引導學生一方面感受母愛，一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領。）

3．學習課文第三部分，感悟文章中心。

（1）齊讀這一段，你能用“既??又??”的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？（如：一方面??另一方面??）

（2）普季克為什么會鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？（引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛，一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

創(chuàng)設情境：看來普季克從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了，這回，媽媽會怎樣教？是吸取經(jīng)驗讓普季克學習捕食，還是受到驚嚇后更嚴格地看護普季克？普季克會如何做的呢？（充分讓學生發(fā)言）

四、布置作業(yè)

1．有感情的朗讀課文，摘抄好詞佳句。

2．小練筆（二選一）：

（1）這篇童話講了普季克成長中的故事，給人以莫大的啟迪，啟示我們也在成長，想一想，你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎？爭執(zhí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？寫在周記本上。

（2）在周記本上續(xù)寫這個童話。

五、板書設計:

1.小麻雀

普季克 麻雀媽媽

求知欲強 耐心勸告

不聽勸告愛孩、疼愛

自作聰明 勇敢無畏

自作聰明、要吃虧，在實踐中鍛煉、會飛

第四篇：五年級語文上1小麻雀教案

五年級語文上1小麻雀教案

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教學

要求

.認識本課要求會認的生字、新詞。

2.把握課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗,全面、正確地認識這對母子。

3.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

4.指導學生有感情地朗讀課文。

重點

難點

把握課文的主要內(nèi)容,全面、正確地認識這對母子。

教學

課時

兩課時

小 麻 雀

􀀋有只黃嘴小麻雀名叫普季克,住在屋檐?下那個溫暖的窩里。[句導讀:交代了小麻雀的窩在屋檐下,為下文寫普季克從窩中摔下來遇到危險作了鋪墊。][①課文開篇介紹了的哪些要素?“黃嘴”寫出了什么特點?]他還不會飛,只能拍著翅膀,伸著脖子,往窩外東張西望,想快點兒知道外面的世界是什么樣子,合不合自己的心意。[②“東張西望”寫出了小麻雀怎樣的神態(tài)?]麻雀媽媽看見了,有些不放心,就說:“孩子,小心,會摔下去的!”[③“看見了”“就說”表現(xiàn)了麻雀媽媽怎樣的心情?]

段導讀:普季克不會飛,在窩里東張西望,媽媽不放心。

􀀌“摔下去會怎么樣呢?”普季克歪著腦袋問。

􀀍“一摔下去,貓就會把你吃了!”媽媽向他解釋?。

􀀎日子就這么過去了,可普季克的翅膀長得不緊不慢。[句導讀:“不緊不慢”表現(xiàn)出小麻雀想飛出去的急切心情。]

􀀏有一回,天上刮起了風,普季克又問媽媽:“這……這是怎么回事啊?”[④句中的省略號有什么作用?]

􀀐媽媽向他解釋:“這是刮風。刮風時,你要當心,不然的話,被風刮到地上,就會讓貓給吃了!”[句導讀:媽媽兩次提醒,說明媽媽時刻關注著孩子,唯恐他出意外。][⑤用“不然……就……”的句式說明了什么?]

􀀑普季克不愛聽這些,他搖著腦袋說:“樹為什么要搖來晃?去呢?樹不搖,風就沒了……”[句導讀:這里的省略號表示普季克還問了許多問題,這是對問題的省略。][⑥“不愛聽”“搖著腦袋”表現(xiàn)了普季克怎樣的心理?]

􀀒媽媽說不是那么回事兒,可普季克還是不相信,他樣樣都愛按照自己的意思解釋。[⑦“還是”“樣樣都”“按照自己”說明普季克是個怎樣的孩子?]

􀀓一個莊稼漢?從屋檐下走過,兩條胳膊擺來擺去。普季克就說:“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了,光剩兩根骨頭了!”[句導讀:從普季克的話中可以看出他勤奮好學,對一切都充滿了好奇,急切地想去了解這個陌生的世界。]

媽媽糾正?說:“你說得不對。他是人,人沒有翅膀。”

“為什么?”

“人是高一等的動物,他們不是用翅膀飛,而是用雙腳走。”[⑧用“不是……而是……”的句式意在說明什么?]

“不對!誰都該有翅膀。我長大了,要讓所有東西都能飛。”[⑨“不對”“都該有”“都能飛”與前文有什么關系?表現(xiàn)了什么?]

第一部分:寫普季克不會飛,對外界很好奇,又不聽媽媽的勸告,總愛按自己的意愿做事。

普季克不相信媽媽的話。[⑩這句話起什么作用?]他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。[這句話與下文有什么關系?]一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。他越唱越高興,不知不覺就手舞足蹈起來,一不留神,掉到窩下邊去了。[“越唱越高興”“不知不覺”“手舞足蹈”這些細節(jié),寫出了普季克怎樣的神態(tài)?]一只大花貓,眼睛綠瑩瑩?的,正好蹲在那里。[句導讀:這句話表明大花貓很想吃小麻雀,也說明麻雀媽媽的告誡是正確的。“綠瑩瑩”是描寫大花貓的眼睛的,給人一種恐懼的感覺。]普季克驚慌失措,拼命扇動?著翅膀。

段導讀:寫普季克從窩里掉了下去,正好有一只大花貓蹲在那里,情況十分危急。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。[這兩句話中“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴巴、雙眼直瞪”等詞語說明了什么?]她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

段導讀:寫媽媽不顧一切地擋在普季克身前。

普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來,落到了窗臺上。[句導讀:“竟”字寫出小麻雀能飛起來是件出人意料的事。]緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”[“一點兒也不在乎”“歡天喜地”說明了什么?]

段導讀:寫媽媽詢問普季克的情況。

“嗯,沒什么!”普季克說,“總得一樣一樣學嘛!”[句導讀:普季克告訴人們,小孩兒獲得本領,不僅需要長輩們的言傳身教,更需要在實際生活中經(jīng)受鍛煉,這樣才能快快成長。]

大花貓蹲在地上,舔了舔爪上麻雀媽媽的羽毛,綠瑩瑩的眼睛盯著他們,懊惱地叫著:“妙極了的一只肥嫩小麻雀,像老鼠一樣妙,喵喵,可惜沒有了!”[這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?]

第二部分:寫普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身地保護他,尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

普季克終于會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。[“鼻子酸酸的”說明了什么?]

第三部分:寫普季克會飛了,心里很高興;可看到媽媽光禿禿的尾巴,心里又很難

過。

說明了媽媽一心只想著自己的孩子,對自己受的傷根本沒放在心上。表現(xiàn)了媽媽對普季克的愛。

擬人手法。這句話用擬人的手法把大花貓在麻雀們逃開后的饞涎欲滴相完全暴露出來了。

說明了普季克感到心疼與內(nèi)疚,他已經(jīng)開始懂得母愛的偉大,他已經(jīng)長大了。

.學習本課的生字及新詞,提高學生自學生字、新詞的能力。

2.初步把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。

生字、新詞卡片;多媒體。

一 回憶舊知激趣,導入課文題目

同學們,以前我們學了好多篇有意思的童話,你們還記得哪些呢?這些童話,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還給我們以啟示,讓我們知道為人處世的道理。今天,我們就來學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》,看看從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?

二 初讀課文,整體感知

.出示自學要求。

小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事。

畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查詞典理解詞語的意思。

2.匯報交流自學情況。

出示生字、新詞卡片。

重點指導:蹈。

右邊部分誰認識?

你還知道哪些帶“舀”的字?

你有什么發(fā)現(xiàn)?

這個字哪兒最容易寫錯?

你還知道哪些帶“”的字?這些字在讀音上有什么特點?

理解詞語。

手舞足蹈:雙手舞動,兩只腳也跳起來,形容高興到極點。

驚慌失措:由于害怕慌張,一下子不知怎么辦才好。

歡天喜地:形容非常高興。

懊惱:心里別扭,煩惱。

糾正:改正。

3.整體把握,理出線索,感受小麻雀的成長過程。

找出寫成長發(fā)展的階段。默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?找出文中相應的概括性語句,畫出來,讀一讀。

出示:開始,后來,最后。

根據(jù)成長階段分段,看看文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容。

第一部分:寫普季克不會飛,對外界很好奇,不聽媽媽的勸告,總愛按自己的意愿做事。

第二部分:寫普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身地保護他,尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

第三部分:寫普季克會飛了,心里很高興;可看到媽媽光禿禿的尾巴,心里又很難過。

4.讓學生提出不懂的問題,教師梳理,明確重點問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

三 總結(jié)感悟

.正確、美觀地書寫本課的生字、新詞。

2.能有感情地熟讀課文中你喜歡的段落。

.理解課文內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗,全面、正確地認識這對母子。

2.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

課文重點句投影。

一 聽寫詞語,復習導入

.聽寫詞語。

屋檐

脖子

嗓子

手舞足蹈

綠瑩瑩 懊惱

老鼠

光禿禿

2.同桌互相檢查、糾正。

二 引入新課

導入:同學們,在自然界中,動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和他的媽媽。今天,我們就隨著大作家高爾基去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢。

三 交流探究,品評賞鑒

.分角色朗讀課文,體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢?讓我們到普季克的成長過程中去感受。以讀代講,初步體會人物特點。

默讀課文第1~13自然段,你對普季克及他的媽媽分別有了什么了解?

普季克:對外界很好奇,求知欲很強。普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

他的媽媽:對孩子十分關心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識,生怕孩子有危險。

分角色朗讀:同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,讀出普季克的天真與幼稚。

2.品讀重點段,感受母愛的偉大與普季克的成長。

出示第14、15自然段。

①對比讀:

普季克不相信媽媽的話。他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。他越唱越高興,不知不覺就手舞足蹈起來,一不留神,掉到窩下邊去了。一只大花貓,眼睛綠瑩瑩的,正好蹲在那里。普季克驚慌失措,拼命扇動著翅膀。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

通過對比讀,你有什么體會?對這對母子,你有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

小結(jié):媽媽不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

②朗讀,展開想象。

讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到了什么?

教師激情設疑:同學們,在強大的敵人面前,有一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的孩子。此時此刻,你仿佛聽到了什么?

學生朗讀。

出示第16自然段。

普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來,落到了窗臺上。緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

重點體會“一點兒也不在乎”“歡天喜地”。

談感受,朗讀。

讓我們再一次感受那母愛的偉大。指名分角色朗讀第14~18自然段。

多么動人的畫面,多么感人的話語!同學們,此時此刻,假如你就是普季克,當你掉下來,正在害怕時,看到媽媽撲下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你而失去了尾巴,因你學會飛而高興得忘卻自己的疼痛時,你又有什么感受?經(jīng)歷了這些事,你都學會了什么,明白了什么道理?

學習第19自然段。

普季克終于會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。

你能用“既……又……”的句式表達同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

普季克為什么覺得鼻子酸酸的?此時此刻,你有話要對普季克的媽媽說嗎?

四 拓展延伸,檢驗成長

創(chuàng)設新的情境:看來普季克從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領下練習捕食了。這回,媽媽會吸取經(jīng)驗,怎樣教普季克,普季克又會怎樣學習呢?想象場景,動筆寫寫人物之間的對話。注意提示語在不同位置上的使用。

1.自然界的動物和人有著相似的經(jīng)歷,因此可以讓學生體驗小麻雀普季克的成長經(jīng)歷,并聯(lián)系自身實際吸取成長經(jīng)驗。

2.課外鏈接老舍的《小麻雀》和屠格涅夫的《麻雀》,讓學生比較閱讀,在自主閱讀的過程中梳理自己的發(fā)現(xiàn),體悟感情和寫作方法的異同。

.看拼音,寫詞語。

2.照樣子,寫詞語。

綠瑩瑩 紅彤彤 金燦燦

不知不覺 不緊不慢 不慌不忙

歡天喜地 頂天立地 驚天動地

3.用加點的詞語寫一句話。

普季克驚慌失措,拼命扇動著翅膀。

她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

4.讀句子,給加點的詞寫出意思相近的詞。

他還不會飛,只能拍著翅膀,伸著脖子,往窩外東張西望。

媽媽糾正說:“你說得不對。他是人,人沒有翅膀。”

一 作者資料庫——高爾基

高爾基,蘇聯(lián)作家。原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫,代表作《母親》描繪了無產(chǎn)階級波瀾壯闊的革命斗爭,塑造了共產(chǎn)黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象,被公認為是世界文學史上社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基作品。

二 麻雀

麻雀是與人類伴生的鳥類,棲息于居民點和田野附近。白天四處覓食,在地面活動時雙腳跳躍前進,翅短圓,不耐遠飛,鳴聲喧噪,主要以谷物為食。當谷物成熟時,多結(jié)成大群飛向農(nóng)田掠食谷物。繁殖期食部分昆蟲,并以昆蟲育雛,繁殖力強。在北方,三、四月開始繁殖,每年至少可繁殖兩窩。在南方,幾乎每月都可見麻雀繁殖雛鳥。巢簡陋,以草莖、羽毛等構(gòu)成,大都建在屋檐下或墻洞中。

三 人類對麻雀的評價

在歷史上,麻雀曾經(jīng)一度被列入“四害”而遭到捕殺,但是在XX年8月,國家已經(jīng)將麻雀列入保護動物的目錄之中,從那時起,任何捕殺、銷售和食用麻雀的行為都是違法行為。麻雀是國家二級保護動物。

四 有關麻雀的歇后語

麻雀嫁女——細吹細打

麻雀飲河水——干不了

麻雀搬家——嘰嘰喳喳

麻雀飛進照相館——見面容易說話難

第五篇：五年級上冊《小麻雀》教案設計s版

五年級上冊《小麻雀》教案設計s版

導讀：一篇童話，就像一彎清澈的泉水，一個五彩繽紛的萬花筒，然我們欣喜，讓我們驚奇。讓我們一起走進這美麗而奇妙的童話王國，欣賞一個個生動有趣的童話故事。欣賞時，注意把握的主要內(nèi)容，品味童話的語言，體會作者的思想感情。

一、教學要求：

1．認識本要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．把握的主要內(nèi)容，理解內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4．指導學生有感情地朗讀文。

二、教學重點、難點：

把握的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。

第一時

同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？童話，從小就伴隨著同學們成長，這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

（二）新：

1、自學文： 初讀：小聲讀文，初步了解文的內(nèi)容，思考文寫了一什么事？ 再讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果：（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰認識？舀（ǎ）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是a 這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋……

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（惱）、大（腦）、（腦）袋、煩（惱）、（惱）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1拉出成長發(fā)展階段：

默讀文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示：開始（），后來（），最后（）（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據(jù)成長階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？、你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎？向同學們說說爭執(zhí)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

6、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀文。

第二時

導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢。

新：

1、整體把握文主要內(nèi)容。

瀏覽文，想一想這篇寫了一什么事？

2、細讀文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。

①1自然段

A對比讀：

出示1自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。朗讀。

B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛？

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領。）

（4）學習19自然段

普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。

3、拓展延伸，檢驗成長。

創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。板書設計：

1、小麻雀普季克求知欲強不聽勸告自作聰明麻雀媽媽耐心勇敢無畏愛