第一篇：四年級美術下冊教案 靜物一家

四年級美術下冊教案

第八課 靜物一家

教學目標：

1、初步掌握有關靜物構圖的基本原理。

2、初步遵循靜物構圖的基本原理，將靜物進行合理配置并描繪。

3、獨立的審美能力，感受生活，創(chuàng)造美的生活，體會平凡生活的幸福。教學重點：

掌握靜物構圖的基本原理。教學難點：

靜物的合理配置并描繪。教具準備： 課件。教學過程：

一、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義

1、學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2、分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內(nèi)交流。

3、同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｔ谏钪形覀兘佑|的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

二、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1、靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

2、(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3、老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。

三、靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1、老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2、小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內(nèi)的物品初步分類)

3、小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

四、自主探究，認知體會

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

1、討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾 張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2、學生分析討論。

3、老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能 使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

五、嘗試體驗深化認識

1、教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2、各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3、師生評價，教師及時予以指導調整。

六、作品賞析

1、欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2、欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。

七、自主表現(xiàn) 作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。

八、交流評價

1、小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2、小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3、教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

九、課后延伸 板書設計：

靜物一家

第二篇：四年級下冊美術《靜物一家》教學設計 文檔

湘美版小學四年級下冊美術《靜物一家》教學設計

教學目標：

1、初步了解靜物的分類、組合，以及構圖主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的分類。

2、運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。教學重點：

1、了解靜物的分類；

2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。教學難點：

1、靜物的有趣組合；

2、作品突出構圖形式美。用具準備：

繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程：

一、課堂導入

教師出示兩幅靜物圖片，讓學生觀察、理解“靜物”就是靜止不動的物體。從而引出課題，師板書課題：靜物一家。

二、講授新課

（一）、教師談話：同學們，我們已經(jīng)認識了什么叫“靜物”，那么在我們最熟悉的教室里或者是家里，哪些是靜物、請同學們在小組內(nèi)相互說一說，并把他們進行分類。

（二）、教師出示幾組已經(jīng)分好類的圖片，告訴學生給靜物分類的方法。

（三）、欣賞名家作品，學習如何構圖美。

齊白石的《蝦》，畫中的六只蝦形態(tài)各異，栩栩如生，淡墨繪成的軀體更顯蝦體的晶瑩剔透之感。張擇端的《清明上河圖》，全圖采用情景式構圖，以自然景觀作為分隔，大致可分為郊野、汴河、街市三大段。優(yōu)秀的名家作品包含著很多構圖美的元素，通過老師的引導講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構圖表現(xiàn)。

（四）、教師示范、學生創(chuàng)作

教師示范、講解線描的方法，學生作畫，老師巡視指導。

（五）、學生作品展示，交流評價。

三、小結：

一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前后．能使畫面更加生動、美觀。

第三篇：2014四年級美術下冊 靜物一家教案2 湘美版

靜物一家

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體輪廓線與內(nèi)部結構線的大致關系，合理的畫立體形，3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程： 第一課時

一、新課講授

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3．同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｔ谏钪形覀兘佑|的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

4．尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5．靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

二、自主探究認知體會

1．出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品． 2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

4．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

三、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2．欣賞學生的作品。第二課時

一、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。

二、交流評價

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現(xiàn)的角度交流。2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

三、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．

第四篇：靜物一家小學美術教案

教學內(nèi)容：第6課 靜物一家

教學目的：（1）初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次的基本關系知識，感受繪畫作品中的構圖的美。

（2）運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。

教學過程：

一、課前活動布置

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

二、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學生講述。

(2)小組內(nèi)交流。

3．同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｔ谏钪形覀兘佑|的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

三、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的……

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。

四、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內(nèi)的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

五、自主探究

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

六、認知體會(情境設置思考感悟)

1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能

使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

七、(嘗試體驗深化認識)

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導調整。

八、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。

(1)歷屆學生的靜物畫作品。

(2)教材中的學生作品。

九、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。

十、交流評價

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

十一、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

第五篇：靜物一家教學設計

參評教學設計

靜物一家

教材分析：

本科內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)學習領域，知道學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中的主次關系，運用線描工具表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達自己對生活的關注，傳達自己的思想情感。教學目標：

1、知識與技能：初步了解靜物的分類、組合及構圖中主次關系的基本知識，并能運用學到的構圖知識組合擺放簡單的靜物，運用構圖這一繪畫語言通過線描表現(xiàn)。

2、過程與方法：學生在教師的引導下認識靜物，感受靜物的美，在欣賞交流中對靜物產(chǎn)生情感，在觀察、感受和聯(lián)系生后經(jīng)驗的基礎上明了“物以類聚”的意識，在討論小組合作中嘗試分類和理解主次關系。運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受靜物的美，能對靜物產(chǎn)生興趣，樂于嘗試，并在擺放與繪畫中表達自己對生活的感受和熱愛。教學重點：

認識靜物和靜物畫，引導學生思考、分析、討論構圖中物品擺放位置與主題情感的表現(xiàn)聯(lián)系，初步學習簡單的構圖方法。教學難點： 能夠運用所學知識，以線描的形式表現(xiàn)靜物。教學準備：

1、布置學生觀察室內(nèi)物品擺放情況，比如墻角、廚房、書房、臥室等。從家里選擇幾樣日常生活用品帶來教室里，比如茶具、筆筒、蔬果、體育器材、餐具、玩具等。

2、教學課件和靜物實物。

3、線描工具材料。課時安排：一課時 教學流程：

一、感受情景，欣賞入境。

1、引入：今天老師給你們帶來了一些很美的圖片，想看看嗎？

2、打開課件，欣賞靜物攝影作品欣賞和繪畫作品。

（意圖：一幅幅精美的靜物圖片，可以抓住學生的眼球，引導了學生的審美體驗，喚起了對生活的感知和回憶，原來它們可以這么美，可以這么富有生活情趣，從而激發(fā)學生對靜物的興趣和情感。）

3、問：同學們，你們看到了什么？你有什么感受想對大家說嗎？

4、同學們今天都帶來哪些東西呢，快拿出來給大家介紹介紹吧。誰來說說自己帶的東西，你喜歡它嗎？

5、小結：剛才同學們看到的這些物品是我們生活的一部分，它們陪伴我們生活，陪伴我們成長，讓我們想起多少美好的生活時光啊！這些物品我們稱之為靜物，以它們?yōu)轭}材的繪畫我們稱之為靜物畫。很多畫家也都喜歡靜物，在他們的靜物畫里傾注了自己的情感，表達了他們對生活的熱愛和對美好生活的愿望。

二、聯(lián)系生活，嘗試體驗。

1、靜物是個小王國，它們可以分成不同的小家庭，有著不同的用處，讓我們想想自己還見過哪些家庭小成員，你在哪里見都過它們？

2、下面我們做個小游戲，老師拿出一個東西，你們給它找找朋友，好嗎？

3、老師今天帶來了好幾樣物品，它們放在一起，有點亂，老師想按不同的想法進行擺放，誰能幫助老師整理一下呢？（展示課件 請學生按住鼠標拖動物品，按主題進行分類。比如窗前、旅行歸來。）

4、各小組按自己的主體設想給所帶靜物進行分類，各組物品可以相會補充。

（意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生初步明了“物以類聚”的意識，為后面的活動做鋪墊）

該過程能夠充分調動學生參與的積極性，使學生更加清晰明了靜物的分類以及靜物與主題表達的聯(lián)系）

三、感悟構圖，形成認知

桌上的物品已經(jīng)分好了，怎樣把這些靜物畫得好看，傳達我們對生活的情感呢？

1、課件欣賞畫家的作品和書中學生的作品：作品中選用了哪些靜物，誰是主要的，誰是次要起陪襯輔助作用的，表達了什么情感？

展示課件，分析物體的主次關系。（板書：主次、大小、前后、疏密、均衡）

小結：主要的物品安排在畫面的主要的、合適的位置，能夠使畫面主題突出，物體的擺放有大有小，有前有后，疏密得當，錯落有致，會使畫面生動美觀。）

（意圖：學會靜物擺放，在靜物擺放時，體現(xiàn)構圖意識）

2、展示課件，觀看如何安排畫面。

（意圖：學習構圖知識，避免學生常犯的構圖不當現(xiàn)象）

3、小游戲：我來擺擺看 由學生操作課件，拖動物品嘗試進行構圖安排。

誰來嘗試一下，選擇幾個物品，在畫面上安排一下？（意圖：嘗試體驗，深化認識）

交流評價：說一說他（她）的構圖安排注意了什么，有哪些不足。

4、學生在桌面上靜物調整主次關系。

四、自主表現(xiàn)，形成技能。

請用線描的形式表現(xiàn)你們自己擺放的靜物，注意物體的主次關系，構圖合理、美觀。

學生練習，教師巡查，交流、指導。

五、評價交流，深化認識

1、展示學生作業(yè)，學生互相欣賞，從構圖和線描表現(xiàn)上自由評論。

2、總結：從學生的參與、合作交流與作業(yè)表現(xiàn)上進行總結評價。

六、課后延伸

1、從書上或互聯(lián)網(wǎng)上搜集表現(xiàn)靜物作品的圖片進行欣賞。

2、找一找家中的常見的物品，擺一擺、畫一畫，體味生活的情趣。

板書設計：

構圖： 主 次、大小靜物一家

、前后、疏密

、均衡