第一篇：母雞蘿絲去散步教案

大班繪本活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》

古二幼兒園

何杰芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)圖畫的風(fēng)趣、幽默，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

2、能根據(jù)圖片，大膽運(yùn)用語言描述畫面內(nèi)容，想象故事情節(jié)。

3、了解繪本中的動(dòng)詞，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、圖畫書人手一本 活動(dòng)過程：

一、談話引入。

小朋友你們?nèi)ミ^散步嗎？你去散步的心情是怎樣的？ 二． 介紹書名，展示封面，引起興趣。

1.今天老師帶來了一本有趣的繪本《母雞蘿絲去散步》。圖片上的母雞叫蘿絲，這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么? 3.請(qǐng)你猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

二． 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。

出示圖片①

1.你看到了誰？（母雞蘿絲、狐貍）他們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗赖? 2.你猜狐貍會(huì)怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚ 過渡語：看看你們都猜對(duì)了嗎？

出示圖片②

1.蘿絲走過院子的時(shí)候，狐貍在干什么？

2.狐貍成功了嗎？為什么？/蘿絲腳下有什么?﹙解釋什么是“釘耙”﹚

3.狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？“鐺” 4.幼兒邊看圖邊聽教師示范聲情并茂講述圖①②③。

母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”?? 5.與幼兒一起表演。出示圖片④

1.蘿絲又來到哪里？﹙學(xué)習(xí)動(dòng)詞“繞過”﹚

過渡語：因?yàn)槌靥晾镉兴蕴}絲繞過了它，繞

繞

繞（重復(fù)讀）2.狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？ 出示圖片⑤

1.你猜對(duì)了嗎？掉進(jìn)池塘?xí)l(fā)出怎樣的聲音。“撲通”

2.請(qǐng)小朋友試著加入“繞過”“撲通”來講述圖片上發(fā)生的事情﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚

3.狐貍那么想吃母雞蘿絲，可是母雞蘿絲害怕了嗎？（不害怕）你從什么地方看出來母雞不害怕的？（母雞蘿絲一直往前走）

三、幼兒自主閱讀

1、接下來母雞蘿絲又經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么有趣的事情？結(jié)果怎么樣了呢？答案就藏在繪本里，待會(huì)請(qǐng)小朋友拿出椅子下的書本一邊看書一邊講述出來。

2、教師提問，理解故事后半部分內(nèi)容。

母雞蘿絲又經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么事情？（學(xué)習(xí)并表演動(dòng)

詞“越”、“穿”、“鉆”）

3、完整欣賞故事。四． 討論：

1、它從頭到尾都不知道有只狐貍跟在身后，可是它卻都沒被捉住，它是一只怎樣的母雞？（幸運(yùn)的母雞）

2、而狐貍在捉母雞蘿絲的過程中卻碰到一件又一件倒霉的事情，你覺得它是一只怎么樣的狐貍？（真是一只倒霉的狐貍）

3、介紹作者。

這本書的作者是（英）佩特·哈群斯，他的作品色彩明媚，故事幽默，簡(jiǎn)單流暢，如果你還想閱讀更多他的繪本，我給你們推薦兩本，一本是《林老爺買鐘》、另一本是《驚喜聚會(huì)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

第二篇：母雞蘿絲去散步教案

《母雞蘿絲去散步》教學(xué)教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

2.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.通過故事學(xué)會(huì)相關(guān)動(dòng)詞，并能自己創(chuàng)編運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動(dòng)過程實(shí)錄

活動(dòng)過程

一.介紹書名，展示封面，引起興趣。

1.今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，（出示封面），2.你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3.你來猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

4.介紹書名叫《母雞蘿絲去散步》。

二． 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。

出示圖片 你看到了誰？他們?cè)诟墒裁矗咯v母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚出示圖片

1、蘿絲走過院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?（走過）

2、向幼兒解釋一下什么是“釘耙”,通過圖片讓幼兒聯(lián)想

3、接下來會(huì)發(fā)生什么事？ 出示圖片你猜對(duì)了么？(狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

三、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？ 出示圖片﹙池塘，繞過﹚

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚

四、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（干草堆，越過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了干草堆里）

五、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（磨坊，經(jīng)過，母雞的腳纏住了繩子）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（面粉口袋掉下來，砸在狐貍身上，差點(diǎn)把狐貍壓死）

六、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（籬笆，穿過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（狐貍跳過籬笆，掉到手推車?yán)铮?/p>

七、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（蜜蜂房，鉆過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（坐在手推車?yán)镯樦狡聺L下，撞到蜜蜂房上，被蜜蜂追跑了）

八、母雞繼續(xù)散步

蘿絲又來到哪里？出示圖片（按時(shí)回家吃飯）

活動(dòng)拓展

給幼兒假設(shè)狐貍和母雞成為了好朋友，一天母雞被獵人抓走了，狐貍為了去救母雞需要經(jīng)過重重障礙，設(shè)計(jì)幾個(gè)障礙（小山，小河，小樹林，小柵欄，小墻洞），讓幼兒討論如何過障礙，最后讓幼兒說動(dòng)詞并結(jié)合動(dòng)作救出母雞。在這項(xiàng)活動(dòng)中，主要目的是讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)詞。

活動(dòng)反思

1、啟發(fā)幼兒自己說的機(jī)會(huì)較少，教師自己說的比較多。

2、留給幼兒自己觀察圖片并描述圖片的時(shí)間比較短

3、最后的拓展部分程序上有點(diǎn)亂，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，應(yīng)先找個(gè)別幼兒做示范，并在此過程中糾正和規(guī)范幼兒的錯(cuò)誤，最后分組做效果更好。

第三篇：母雞蘿絲去散步教案

《母雞蘿絲去散步》

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

二、設(shè)計(jì)理念：

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)的孩子“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠。”因此，本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

三、指導(dǎo)思想:

1、尊重兒童讀書的主體性。兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受體驗(yàn)。教師必須尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受，決不要壓抑孩子的奇想與樂趣

2、關(guān)注量的積累，引導(dǎo)博覽群書。新課程要求低段孩子的課外閱讀總量為不少于五萬字，因此，要大力提倡博覽，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。

3、立體育人，提升精神境界。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時(shí)，就把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

四、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

五、閱讀重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到想象的重要性與趣味性，喜歡想象，拓寬心靈的想象世界。

六、閱讀準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程

一、封面閱讀

設(shè)懸導(dǎo)入

1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？

2、今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。這本書老師一頁一頁拍了下來，放在了電腦里，瞧，這就是這本書的封面，（出示PPT1，板書故事題目）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，用自己的話把畫面上的內(nèi)容說一說。

［設(shè)計(jì)意圖］：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)讀書的興趣。

師：母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。可就在這快樂安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險(xiǎn)，看，一只狐貍緊緊地尾隨在母雞蘿絲背后，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）

二、引導(dǎo)閱讀

想象練說

師：讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！母雞蘿絲出門去散步，（出示PPT2）她走過院子，（PPT3）呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)過渡語：真讓大家說中了，（PPT4）狐貍果然一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。）

師：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書：細(xì)心看）誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容狐貍此時(shí)的狀況？（頭昏腦漲、眼冒金星、頭暈眼花、倒霉透頂、自作自受、罪有應(yīng)得??）

師：哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT5）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥）假如你就是其中的一只小動(dòng)物，想想當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說？（生想象說）

預(yù)設(shè)過渡語：這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒救了。但蒼天有眼，正在母雞蘿絲十分危險(xiǎn)的時(shí)刻，突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。出示PPT6請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描述一下這幅畫面。（板書：清楚說）

師：這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來，就請(qǐng)同學(xué)們大膽猜，細(xì)心看、清楚說了。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。越過干草堆。（出示PPT7、8）（天啊，狐貍追上來啦PPT7，同學(xué)們?cè)俨乱徊拢汉傋サ侥鸽u了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的動(dòng)作，想想它打算怎么做？結(jié)果怎樣？）

經(jīng)過磨坊。（出示PPT9、10）

（狐貍窮追不舍，緊緊地跟在母雞蘿絲背后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察母雞蘿絲的腿，再看看早已做好撲捉準(zhǔn)備的狐貍，猜一猜母雞蘿絲這次能逃脫了狐貍的魔掌了嗎？）穿過籬笆。（出示PPT11、12）

（福大命大，母雞蘿絲又一次脫離了危險(xiǎn)，她邁著輕盈的步子穿過籬笆，這時(shí)，狐貍也恰好跟上來，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察籬笆間的縫隙，想一想狐貍能鉆過去嗎?它會(huì)怎么做？結(jié)果怎樣?）鉆過蜜蜂房。（出示PPT13、14）

(引導(dǎo)學(xué)生觀察蜂房現(xiàn)在的樣子，想一想是什么原因造成的?)母雞蘿絲身后發(fā)生了這么多事情，她卻渾然不知，結(jié)果母雞按時(shí)回到家吃晚飯。（出示PPT15）狐貍在打母雞的主意時(shí)，鬧出了許多笑話，也害了自己。

三、回味感悟

咀嚼反芻

1、回憶，體會(huì)樂趣

老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時(shí)都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事，對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，還記得她都去過哪些地方嗎？我們來看一段視頻。

2、說演，內(nèi)化語言

（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事完整的講出來。（2）、你想對(duì)那只狐貍說什么？

四、拓展延伸

推薦閱讀

1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》《石頭湯》等等，光聽書的名字，都那么誘人，你們想看么？那可以到學(xué)校的圖書室去借閱，還可以去書店買。［設(shè)計(jì)意圖］：一本書讀完，不是意味著從此結(jié)束，相反，那是一種新的開始。我給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書。我們介紹一本繪本閱讀，就是引領(lǐng)孩子們?nèi)L試更多的繪本，讓閱讀之路從此漫長(zhǎng)下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書成為孩子們的良師益友。

作業(yè)：

1、回家把這個(gè)好玩的故事將給爸爸媽媽聽，也可以在拼音日記里寫寫這個(gè)故事。

2、購(gòu)買或在網(wǎng)上閱讀繪本《金老爺買鐘》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》《石頭湯》

第四篇：母雞蘿絲去散步教案

《母雞蘿絲去散步》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、猜猜、說說中感受故事詼諧有趣味和幽默情節(jié)。

2、嘗試大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力，激發(fā)閱讀興趣，并用手中的筆畫下自己的感觸，書寫自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解，并能用手中的筆畫下自己的感觸，書寫自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用完整的語言講述故事片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《母雞蘿絲去散步》的課件、圖畫本

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

1、我們一起來看一本書，看看，封面上有誰？

有一只母雞

這只母雞，它的名字叫蘿絲，它每天都要出門散步。

2、誰偷偷地跟在它后面？

一只狐貍

這是怎樣的一只狐貍？

3、狐貍為什么要跟在母雞后面，它想干什么？狐貍會(huì)用什么方法吃掉母雞呢?

5、封面上除了圖畫還有什么？

6、小結(jié)：這幾個(gè)字啊是我們今天這本書的名字，叫做《母雞蘿絲去散步》。母雞蘿絲散步經(jīng)過哪些地方呢？讓我們一起來看看吧。

二、引導(dǎo)閱讀、想象練說

1、現(xiàn)在母雞蘿絲正走在院子里，你們猜猜他會(huì)被狐貍吃掉嗎？為什么？ 那我們來看看狐貍有沒有吃掉蘿絲。（揭曉答案，引導(dǎo)學(xué)生完整講述）

2、母雞蘿絲繼續(xù)散步了，她繞過池塘，狐貍緊緊地跟在后面，你們猜猜這次 會(huì)發(fā)生什么事？

3、狐貍繼續(xù)跟著母雞，接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起在書中尋找答案吧。

三、完整欣賞故事

1、原來蘿絲散步竟然發(fā)生了這么多事情，我們一起來講一下《母雞蘿絲散步》的故事好嗎？

2、教師演示幻燈片和學(xué)生一起講述故事。

3、母雞蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？（走過院子、繞過池塘、越過干草 堆、經(jīng)過磨坊、穿過籬笆、鉆過蜜蜂房）

4、狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

5、思考：狐貍有6次機(jī)會(huì)可以吃掉母雞，為什么它一直沒有成功？（因?yàn)樗艿姑梗灰驗(yàn)樗麤]有仔細(xì)看路……）

五、學(xué)生動(dòng)手畫

第二天，母雞蘿絲又去散步了，這一次會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)同學(xué)用手中的筆畫下來，再寫上一句話。

第五篇：教案：母雞蘿絲去散步（本站推薦）

活動(dòng)名稱：母雞蘿絲去散步

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過細(xì)致觀察，感知繪本中不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，大膽猜想故事發(fā)展情節(jié)。

2.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《母雞蘿絲去散步》 活動(dòng)過程： 一．開始部分

幼兒觀察封面，猜想故事情節(jié)

師：（1）今天老師帶來了一本很好看的圖書，這是封面，觀察一下封面上有什么？（母雞和狐貍）

（2）這只母雞有一個(gè)很奇特的名字叫蘿絲，母雞蘿絲和狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友首先自己來閱讀圖書。二．基本部分 1.幼兒跟隨PPT閱讀

師：看一看母雞蘿絲經(jīng)過哪些地方？一路上發(fā)生了哪些有趣的事情？ 2.師幼討論：了解母雞蘿絲散步的場(chǎng)景（粗讀）

師：（1）母雞蘿絲在散步的時(shí)候發(fā)生了很多奇特有趣的事情，你覺得哪件事情最有趣？（2）這么有趣的事情發(fā)生在了哪個(gè)地方？

3.師幼討論：每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了哪些好玩的事情？（精讀）4.幼兒完整欣賞故事（配上幽默曲）

師：哇，多么有趣好玩的故事，讓老師配上幽默的音樂，把這個(gè)故事完整說給你們聽一聽吧。三．結(jié)束部分

教師提出問題，提升情感目標(biāo)

師：（1）蘿絲散步的時(shí)候狐貍始終跟在她的身后，蘿絲知道嗎？為什么你會(huì)這么覺得？

（2）最后狐貍有沒有抓到母雞蘿絲？為什么？

（3）如果你是狐貍，最后會(huì)甘心這么灰溜溜的逃走嗎？

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)流程基本上是按照教案思路來進(jìn)行。開始部分，幼兒認(rèn)真觀看PPT，但是我翻閱太快，使幼兒無法細(xì)致的觀察每幅圖片，在接下來回憶的環(huán)節(jié)，幼兒只能夠回憶出2、3幅圖片內(nèi)容。但整個(gè)活動(dòng)的互動(dòng)形式較少，一直是老師問幼兒答，于是我努力調(diào)動(dòng)幼兒積極性，并利用肢體及表情來引導(dǎo)幼兒理解、表現(xiàn)角色性格。接下來的活動(dòng)，提問還是很有效果的，我預(yù)設(shè)的幾個(gè)問題都具有開放性，幼兒對(duì)于故事的猜想越來越積極，我覺得在對(duì)故事了解的基礎(chǔ)上，可繼續(xù)引導(dǎo)觀察角色的表情，揣測(cè)其心理活動(dòng)，進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。

此次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)在于楊天伊提出的角色扮演游戲，我臨時(shí)將此環(huán)節(jié)加在了最后，效果要比之前的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都好，幼兒通過回憶、敘述、表演，更深一步得了解了故事內(nèi)容，可在集體表演完后，再分散下去各自表演，加深幼兒對(duì)故事的記憶。

本次教學(xué)活動(dòng)，師幼互動(dòng)的形式有些單一。進(jìn)過反思，我準(zhǔn)備在提問和游戲等方面做改進(jìn)。我也意識(shí)到如何讓語言課在開展的時(shí)候，既輕松生動(dòng)又富教育嚴(yán)謹(jǐn)，一方面需要教師在課前就進(jìn)行大量的語句過濾，另一方面就是課堂中的臨場(chǎng)智慧性。一節(jié)優(yōu)秀的語言活動(dòng)，必是經(jīng)過執(zhí)教者反復(fù)預(yù)設(shè)驗(yàn)證后，所呈現(xiàn)給幼兒最有效直接且靈活的一個(gè)教育過程。

調(diào)整教案

活動(dòng)名稱：母雞蘿絲去散步 執(zhí)教者：陳哲軼 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過細(xì)致觀察，感知繪本中不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，大膽猜想故事發(fā)展情節(jié)。

2.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《母雞蘿絲去散步》（新增加鏈接）、漢字等 活動(dòng)過程： 一．開始部分

幼兒觀察封面，猜想故事情節(jié)

師：（1）今天老師帶來了一本很好看的圖書，這是封面，觀察一下封面上有什么？（母雞和狐貍）

（2）這只母雞有一個(gè)很奇特的名字叫蘿絲，母雞蘿絲和狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友首先自己來閱讀圖書。二．基本部分 1.幼兒跟隨PPT閱讀

師：看一看母雞蘿絲經(jīng)過哪些地方？一路上發(fā)生了哪些有趣的事情？ 2.師幼討論：了解母雞蘿絲散步的場(chǎng)景（粗讀）

師：（1）母雞蘿絲在散步的時(shí)候發(fā)生了很多奇特有趣的事情，你覺得哪件事情最有趣？（2）這么有趣的事情發(fā)生在了哪個(gè)地方？

3.師幼討論：每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了哪些好玩的事情？（精讀）4.幼兒完整欣賞故事（配上幽默曲）

師：哇，多么有趣好玩的故事，讓老師配上幽默的音樂，把這個(gè)故事完整說給你們聽一聽吧。三．結(jié)束部分

教師提出問題，提升情感目標(biāo)

師：（1）蘿絲散步的時(shí)候狐貍始終跟在她的身后，蘿絲知道嗎？為什么你會(huì)這么覺得？

（2）最后狐貍有沒有抓到母雞蘿絲？為什么？

（3）如果你是狐貍，最后會(huì)甘心這么灰溜溜的逃走嗎？ 四．游戲（模仿故事角色，進(jìn)行表演）活動(dòng)反思：

《母雞蘿絲去散步》講述的是一個(gè)幽默、詼諧的故事，經(jīng)過第二研之后，感覺很難把握幼兒的思維，想表現(xiàn)出幽默的情感似乎有些難。因此我把三研的重點(diǎn)設(shè)計(jì)在：每個(gè)不同場(chǎng)景里發(fā)生了什么有趣好玩的事情，以及觀察母雞和狐貍的表情，猜想他們的心理活動(dòng)。根據(jù)有趣的事情，讓幼兒參與討論，體會(huì)母雞和狐貍的性格特征。

此次活動(dòng)，經(jīng)過第二研的反思修改，提問更具開放性，拓寬了幼兒思路和想象空間，回答問題的積極性很高。經(jīng)過點(diǎn)撥后，幼兒對(duì)于母雞和狐貍的表情觀察甚微，提問的積極性更高，有的質(zhì)疑畫面上的狐貍栽進(jìn)池塘的動(dòng)作，有的取笑干草堆旁山羊的表情，有的問狐貍為什么不設(shè)個(gè)陷阱等，通過觀察，幼兒體會(huì)到了故事的幽默感，而他們的提問也為最后揣測(cè)狐貍和母雞的心思做了很好的鋪墊。

繪本就是讓孩子自主閱讀的圖畫書，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問，最后大家一起商討，解決問題。

看似簡(jiǎn)單的繪本教學(xué)，想要上好似乎不易，需要我們老師較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進(jìn)步。其實(shí)每一次研討，都是我們共同進(jìn)步的過程！