第一篇：《夜鶯之歌》(第二課時)教學設計

《夜鶯之歌》（第二課時）教學設計

商南縣清油河希望小學 呂亮亮

教學內容：北師大版六年級語文上冊《夜鶯之歌》 教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過多種形式的讀完成人物對話，深入體會?小夜鶯?機智、勇敢的品質。使學生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。

3、引導學生通過圈劃相關語句，把握人物性格，更深入地理解課文內容。

4、培養學生機智勇敢的品質和熱愛祖國的情感。重點、難點：

1．通過圈劃表現?小夜鶯?天真活潑、機智勇敢的語句來理解課文。

2．課題?夜鶯之歌?的含義。關鍵：

抓住反映人物思想性格的語言、動作、外貌描寫的語句，理解課文內容。

教學過程：（第二課時）

一、引言、激趣。

同學們，今天我給大家帶來一段很好聽的音樂，請大家仔細聽一聽，誰在唱歌？（放課件錄音）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚，如小溪流水，似鼓樂叮咚，給人以美的享受。

但這夜鶯婉轉的歌聲，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義，今天我們繼續來探究《夜鶯之歌》（板書課題）

通過上節課的初步學習，文章的主人公是誰？（小夜鶯）（板書）

題目中的?歌?你怎樣理解？

生：說，師板書（1）歌聲（2）歌頌、贊美

二、復習上節課的內容，整體感知課文

師：請同學們快速瀏覽課文，找到課文中描寫?夜鶯歌聲?的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？

生說句子，師隨之課件出示句子（板書）

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（引誘敵人）（2）孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。（麻痹敵人）（3）夜鶯的歌聲越來越響了。

（4）夜鶯還是興致勃勃地唱著。（巧送情報）（5）從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。（繼續誘敵）師針對板書總結：

小夜鶯用他的歌聲引誘敵人、麻痹敵人、巧送情報，由于小夜鶯的功勞，師的游擊隊員全殲敵人，取得戰斗的勝利。這個故事就發生在蘇聯衛國戰爭中。

（課件出示戰后村莊照片）

師：這是一張德軍襲擊村莊后的圖片，街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰，看了這幅圖，你想說寫什么？

生：（敵人的可惡、殘忍）

師：是的，小夜鶯也是懷著對敵人的憎惡之情，來出色的完成任務的。

三、細讀文章、品味文章，把握人物性格

師：下面我們來細細的品味文章，看看小夜鶯是怎樣用歌聲一步不迷惑敵人的？我們首先來看?引誘敵人?這一部分，自由朗讀，思考：從哪兒可以看出小夜鶯是有意讓敵人發現的呢？

生：（從2、3自然段）

?夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，就又響起來，越來越有勁。?

理解：本來是寂靜的村莊，一點聲音也沒有，突然傳來嘹亮的夜鶯的歌聲，而且停一會兒，響一會兒，必然引起敵人的注意。

更何況是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易讓敵人注意到他。

師：嗯，你理解得真好，敵人到底上鉤了嗎？從哪兒可以看出來？

生：上鉤了，從?士兵和中尉注意聽著，看看周圍的灌木叢，又望望道旁的白樺樹。?可以看出敵人在尋找聲音。

（1）從?注意聽著?說明夜鶯的歌聲引起了敵人的注意了，他們聽到了。

（2）從?看看、又望望?這兩個詞可以看出他們在尋找聲音的來源。

（3）從?突然發現在很近很近的地方，有個孩子坐在河邊……?可以看出他們找到了小夜鶯。

師：這也是小夜鶯的目的——有意讓敵人發現。敵人尋著歌聲看到了什么？

生說師打出課件：

（有個孩子坐在河邊，耷拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么。）師：這是對小夜鶯的什么描寫？（外貌描寫）

師：通過對小夜鶯的外貌描寫，小夜鶯給你留下什么印象？ 生：可愛的

機靈的，靈巧的、頑皮的

勇敢的（師適時提問引導：你還讀出了勇敢，你怎么讀出來的？）

師：你喜歡這個可愛的、機靈的、頑皮有勇敢的小夜鶯嗎？請你帶著喜愛之情讀一讀。

生：（1）自由讀（2）指名讀

師：這個可愛、機靈、頑皮又勇敢的小夜鶯展現在我們眼前，坐在河邊吹哨子的小夜鶯此時在想什么？

生：（自由回答）

師：已經做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？ 我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分

自由讀這段對話，你覺得那些語句最精彩，動筆勾一勾，畫一畫，從中你讀懂了什么？做上批注。

生自由讀文、勾畫。指名回答

生1：我覺得這句對話很精彩。

?誰教你吹哨子的？?

?我自己學的，還會學杜鵑叫呢?

理解：這句對話，小夜鶯即避開了敵人的盤問，又為下文鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

生2：?林子里就剩你一個人嗎？?

?怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個。? 理解：故意曲解，也是在麻痹敵人，讓敵人真的認為他只是一個頑皮的孩子而已。

生3：?我是問你這里有沒有人？?

?人？戰爭一開始，這里就沒有人了，?孩子不慌不忙的回答，?剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。?

理解：一語雙關的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人，體現小夜鶯對敵人的憎恨之情。

生4：?怎么不認識？?孩子很有信心地回答，?那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。?

理解：讓德軍認為他只是一個頑皮的孩子，幼稚可笑，打消的國軍的懷疑。

（學生還可抓住小夜鶯和德國軍的動作、神態來理解）師：同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的，我們再來回顧一下他們的對話。

你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？（幼稚、可愛）德國軍官用什么語氣來讀？（蠻橫）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀（3）師生互讀

師：我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現嗎？

生：機智勇敢（師板書）

師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢？ 生：自由說，師適時出示課件

孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。

師：這段話是對小夜鶯的什么描寫？（動作描寫）自由讀一讀，動筆圈一圈，表現動作的詞語，從這段話中你讀懂了什么？

生：表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。理解：通過小夜鶯動作的描寫，把一個頑皮的、好動的、好玩的小男孩形象展現出來，可是實際上這些動作都是小夜鶯刻意裝出來的，故意做給敵人看的，有意地麻痹敵人，讓敵人打消懷疑的念頭，好讓敵人毫無顧慮得跟他走。

師：你能把小夜鶯的動作表演出來嗎？ 指名表演

師：小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，客隊小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。

師：聯系上下文來考慮小夜鶯的真實意圖：

課件出示：孩子有時學夜鶯唱，其實是()；有時學杜鵑叫，其實是（）；打述職、拾球果、踢球果，其實是（）。

師：小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報，當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時，小夜鶯會想什么？

生自由回答

師：夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？

生：?孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。? 師：從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？ 生：我見到了一個靈巧又勇敢的小夜鶯。師引導探究：你能說說理由嗎？

師：?鉆進樹林深處，不見了?結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？

生：?穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色?鉆進樹林，不容易被發現，小夜鶯得以順利的脫險。

師：小夜鶯真是了不起，即出色的完成了任務，又安全的保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰斗，誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面？

指名讀短文：?槍聲打破了林中的寂靜，……一時充滿了樹林。?

師：勝利了，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，想象一下他們會和小夜鶯說寫什么？做些什么？

生：自由回答

師：敵人被取消了，小夜鶯又在干什么？齊讀最后一個自然段。

生齊讀最后一個自然段。師：讀了這一段你想說寫什么？

生：自由談自己的想法：（可能為小夜鶯擔心、可能是佩服小夜鶯……）

師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？

生：對祖國的熱愛，對敵人的仇恨。（板書）師：此時此刻，你想對小夜鶯說些什么？ 生自由談

四、總結拓展：

師：我國在抗日戰爭中，也出現了很多類似小夜鶯的抗日小英雄，你能說出幾個嗎？

生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等

五、作業：

1、圍繞中心，抓住主要內容，發揮自己的想象力，創造性的復述課文。

推薦書目：《卓婭和舒拉的故事》 板書：

夜鶯之歌

歌聲 歌頌

引誘敵人

麻痹敵人 機智勇敢

小夜鶯

巧送情報

全殲敵人 對祖國的熱愛

繼續誘敵

第二篇：夜鶯之歌教學設計

夜 鶯 之 歌

教學目標：

１.學會本課生字詞語，理解詞語的意思。

２．理解課文內容，感受小夜鶯機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情；引導學生通過圈劃相關語句，把握人物性格，更深入地理解課文內容。３．培養學生機智勇敢的品質和熱愛祖國的情感。４.有感情地朗讀課文。重點、難點：

1．引導學生通過朗讀描寫小夜鶯外貌、語言、動作的詞句，體會小夜鶯天真活潑、機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。2．課題“夜鶯之歌”的含義。關鍵：

抓住反映人物思想性格的語言、動作、神態描寫的語句，理解課文內容。課時劃分：兩課時

第一課時

一、交流資料，導入新課

１.師：同學們，你們聽說過蘇聯衛國戰爭嗎？把你們查到的資料和同學們交流一下。

２.學生相互交流課前搜集到的資料。

３.師：今天我們要學習的故事就發生在蘇聯衛國戰爭時期。板書課題：夜鶯之歌（齊讀課題）

二、檢查預習：掃清字詞障礙 1．自由朗讀課文，找出文中的生字詞語，利用字（詞）典掃清文字障礙。２.指名朗讀課文，教師結合正音。３、檢查預習情況。

（１）說說下列生字的讀音，教師指導讀準字音。瓦礫 削 輕蔑（２）說說下列詞語的意思：

垂頭喪氣

聚精會神

興致勃勃

婉轉 ４.自由讀文，讀準字音，讀通讀順。

三、再讀課文，理解文章大意。

１.自讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？ ２.學生自讀，思考交流。３.全班交流，教師小結。

（課文主要講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩用夜鶯的歌聲幫助游擊隊員消滅敵人的故事。）４.你能根據課文內容填空嗎？

（引誘敵人）－（帶入埋伏圈）－（）－（）－（繼續等待）

四、有感情地朗讀課文

五、布置作業 １.抄寫生字新詞。２.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課 １、聽寫字詞，同桌互相訂正。２、說說課文主要講了一個什么故事。

二、課堂學習

1．通過簡短回顧，導入新課。

通過上節課的學習，我們掃清了文字障礙，也簡單了解了課文的寫作背景，對課文有了一個總體印象。接下來我們要仔細研讀課文，了解人物形象。請一位同學概述課文內容。

2．出示教學目標一，引入圈劃知識點。A．圈劃是提高閱讀能力的一種輔助手段。

B．用不同的符號標出運用得準確、生動的詞語和含義深刻、富有表現力的句子。

C．教師示范圈劃。

3．閱讀課文，圈劃有關描寫小夜鶯的神態、語言、動作的詞語、句子。（問題多媒體展示，學生圈劃，老師適當指導，依課堂動態酌情處理）問：（1）本文主要描寫的人物是誰？人物描寫有哪些主要方法？（抓住主要人物，提示圈劃的關鍵）

（2）學生圈劃“誘敵”部分，主要抓住夜鶯的外貌、語言、神態描寫。（3）體會這些關鍵的詞語、句子所體現的人物思想性格。

要點：（詞語）“顏色跟樹葉差不多”、‘野獸來了，野獸來了’、“不慌不忙”“很有信心地”。（句子）“有個孩子坐在河溝邊，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么?！薄斑@么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個！”“人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了?！?“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了?！薄斑@么會不認識，”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

這些詞語和句子寫出了小夜鶯的天真機智，能夠跟敵人進行巧妙的周旋。（避開敵人的盤問，故意打岔，斥責敵人。）

（4）在此圈劃基礎上，分組研讀“巧送情報”、“殲滅敵軍”部分，著重就小夜鶯的動作進行圈劃，加深體會他的機智聰明。

要點：孩子有時候學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。

在帶路過程中，小夜鶯的這些動作表現出天真、貪玩的樣子，以使敵人不產生懷疑，突出了夜鶯的機智。而在殲敵過程中的表現則突出了他的機靈，也反映了他的機智。

4．找出正面描寫夜鶯的歌聲的句子，理解課題的含義。問：（1）文中一共出現了幾次夜鶯的“歌聲”？（2）歌聲分別有什么作用？

明確：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁?！保ㄕT敵上鉤）

“夜鶯的歌聲越來越響了?！?/p>

“夜鶯的叫聲停止了，接著傳來了兩聲杜鵑叫。” “夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道?！保ㄇ伤颓閳螅┣伤颓閳?/p>

“從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣?！保ㄖ赜瓚鸲罚?/p>

（2）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個題目更好？

明確：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯衛國戰爭中做出貢獻的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。

三、歸納總結

本文通過人物的外貌、語言、神態、動作等描寫，來表現人物的性格特征，在圈劃時要緊扣這一點，從而理解夜鶯的機智勇敢和愛國主義情懷。我們應該從中學習他的精神。

四、課后作業： 1．完成課后習題。

2．查找資料，查閱同時期蘇聯（或我國）小英雄的故事，準備講述故事。

第三篇：夜鶯之歌教學設計

六年級語文上冊教學設計

洪水學區語文備課組

夜鶯之歌

教學目標

（1）知識與技能

1．積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．圍繞中心，抓住主要內容要復述課文內容。（2）過程與方法 以疑導讀

（3）情感、態度、價值觀

1．理解含義深刻的句子、體會作者所表達的思想情感。

2．認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。教學重點

理解課文內容，認識?小夜鶯?機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。教學難點

理解含義深刻的句子。教學準備

1．教師準備：《夜鶯的歌聲》音樂，了解二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。

2．學生準備：查找蘇聯衛國戰爭的資料，了解戰爭中的英雄的故事。教學過程

第一課時

一、激趣導入，板書課題

二次復備

1．播放?夜鶯的歌聲?音樂。

2．過渡：誰在唱歌？是的，它的歌聲如高山流水，似鼓樂叮咚，可是這婉轉動聽的鳥叫聲，在前蘇聯衛國戰爭中，夜鶯的歌聲卻有著不同尋常的含義，他竟有著殺敵制勝的能力。下面，就讓我們走進課文，去聆聽小夜鶯那神奇的歌聲吧?。ò鍟n題：夜鶯之歌）

二、預習反饋，了解學情

1.《夜鶯之歌》是一篇外國文學作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，同學們，對于蘇聯衛國戰爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。

2.聽完大家的匯報，我們知道了，在蘇聯衛國戰爭中，涌現出了許多驚天動地、可歌可泣的動人故事，這節課學習的《夜鶯之歌》記敘的就是這無數保衛家園故事中的最生動的一例。

3.解決生字新詞。

瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu

蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan

耷拉：下垂。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

呻吟：指病人因痛苦而發出聲音。

（要求：讀準字音，把課文讀正確、讀通順。）4.檢查自讀情況。

教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。

二次復備

5.默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？

三、初讀感知，問題質疑

1.快速讀全文、想想課文是什么順序來記敘的？（按事情發生順序或以小夜鶯的歌聲為線索進行記敘。）

2.每一部分分別寫什么？加上小標題。3.交流反饋。

第一部分：引誘敵人上鉤。（誘敵）第二部分：途中傳遞情報。（帶路）第三部分：殲滅來敵。（殲敵）第四部分：歌聲又起。（再誘）4.問題預設。

（1）文章共出現幾次夜鶯的歌聲，能不能說說各自有什么作用？

（第一次：有意吸引敵人的注意；第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊；第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢；第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。）

（2）課文為什么以?夜鶯之歌?為題？

5.再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

四、課堂總結，布臵作業 1.課堂小結。

2.抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、復習鞏固，回憶舊知

請同學們抓住文章主要內容創造性的復述課文。

二次復備

二、合作探究，解決疑難 1.小組合作交流。

(1)找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。）

語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來。）

動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（?甩、拾、踢?三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛。）

（明確：外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用。）

（2）一個戰爭中的小英雄、年齡與我們相仿的孩子，卻如此沉著機智地投入戰斗，在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機智勇敢呢？

（學生靜心讀書，勾畫相關句子，分組交流談感受。）

（3）文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？你覺得哪一句最精彩？請你畫出來，讀一讀。

二次復備

①?怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。?

A.你讀懂了什么？（小夜鶯故意把問話岔開，和敵人圈子，避免正面回答。敵人看他只不過是一個不懂事的調皮蛋而已，這樣，敵人就不懷疑他人。）

B.從這個感嘆號中可以看出什么？（孩子機智巧妙地戲弄敵人）

C.那么怎樣讀好這個句子呢？指導感情朗讀邊讀邊想當時的情景，讀出注夜鶯的天真活潑、頑皮、鎮靜和機智。

(指名讀→評價指導→齊讀)D.從小夜鶯與軍官的對話來看，這是一個怎樣的孩子呢？（巧妙、聰明、沉著、機智）

教師引讀：這是一個（）的孩子，讀…… 這是一個（）的孩子，讀…… 這是一個（）的孩子，讀……

②?人？戰爭一開始，這里就沒有人了。?……?剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。?（小夜鶯巧妙的回答，即保護了群眾，又痛罵了敵人是野獸。朗讀時，讀出他的機智和聰明。他愛憎分明，說出他對德國法西斯的憎恨。

2．教師引導：他憑借著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還以為他是個?蠢東西?呢？其實小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰爭中的英雄！接下來，我們分角色朗讀他與敵人的四次對話。

二次復備

(自由分組、分角色朗讀→上臺表演朗讀→評價→再讀)3.默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？

匯報交流：

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又響起來。

（體會到戰爭剛結束，到處靜寂。小男孩故意用歌聲引誘敵人上鉤。）

②小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。

（?學夜鶯唱，學杜鵑叫?，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯絡時不引起敵人的懷疑。）

③夜鶯還是興致勃勃地唱著……那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了。

（可以想到，小孩子同游擊隊用鳥叫聲作暗號，已經不止一次了。他一定多次協助過游擊隊消滅敵人。）

④從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲?！ㄒ环矫媸琴潛P歌聲的悅耳動聽，另一方面更主要地贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。他又開始堅守崗位、察看敵情了。）

4.找出文中景物描寫語句并體會其作用。第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因。（承前啟后，幫助情節發展。）

二次復備

第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場。(幫助情節發展。)

三、深化主題，拓展延伸

1.本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則筆墨極小。請大家展開想象的翅膀，想一想：戰斗勝利了，假如你們是游擊隊員，當時會怎樣夸贊小夜鶯？甚至會圍著小夜鶯做什么？

2.接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢？（板書：機智勇敢）

請大家拿出練習本，在以下詞語中任選5個寫一 段話回答這個問題。

（熱愛 憎恨 臨危不懼 祖國 敵人 衛國戰爭 保衛家園 鎮定自如 毫不懼怕 隨機應變 果斷 聰明 機智）

四、學法梳理，總結全文

1.齊讀最后兩個自然段。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關系？從文章這樣的開頭、結尾中你知道了什么？

2.交流反饋。（開頭三個自然段和這兩個自然段的關系是首尾呼應。這樣的寫法使文章結構嚴謹，渾然一體，有力地表達了男孩發出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲敵的主題。）

3.總結。（孩子們，盡管我們離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的災

二次復備

難。?呼吁和平，反對戰爭，維護世界和平?是我們義不容辭的責任。其實，這也是我們大家本單元學習的主旨。

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！

五、暢談收獲，布臵作業

1.學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談。）

2.作業。

俗話說?自古英雄出少年?在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要說說出他們的事跡。板書設計

機智、勇敢

小夜鶯 活潑、靈巧 小英雄

熱愛祖國 教學反思

二次復備

第四篇：夜鶯之歌的教學設計

夜鶯之歌的教學設計

一、談話導入，激發興趣

在古今中外戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。在蘇聯保家衛國戰爭中的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕流血犧牲，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者甚至直到全部被殲滅，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。今天，我們就一起走進這場曠日持久且血雨腥風的戰爭，讓我們一起走進《夜鶯之歌》。板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，對比體會

課前我們已經預習了課文，請同學們快速瀏覽課文，用一句話說一說這篇課文講了一個什么故事？

指生交流。提醒學生交代故事發生的時間、地點以及主要人物。

小結：這篇課文講的是在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進埋伏圈，使游擊隊全殲德軍的故事。你看到了一個什么樣的小夜鶯？

生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個自信的小夜鶯。生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯。?? 你看到了一群怎樣的德國兵？

生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2：我看到一群殘暴的德國兵。生3：我看到一群輕敵的德國兵。

四、整體感知課文，掌握文章大意。

本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。

五、交流探究

1．文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？ 第一次：有意吸引敵人的注意。

第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。2．圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）3．課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

六、小結

七、布置作業

收集有關小英雄的故事。板書設計： 夜鶯之歌 吸引敵人

小夜鶯 麻痹敵人 機智 勇敢 暗示敵情 熱愛祖國 全殲敵人

設計意圖：抓第一次歌聲的線索，沒有面面俱到，只抓了小夜鶯的語言，體現的是六年級教學如何長文短教，如何抓住重點內容深入挖掘。在體會小夜鶯這兩句語言在表達方式方面的不同后，我并沒有淺嘗輒止，而是進一步讓學生展開想象。

設計意圖: 這樣的設計創設了情景，激發了學生學習的熱情，幫助學生梳理出課文的線索，為進一步體會作者寫法上的獨具匠心，感受線索的妙用做好鋪墊。

教學目標：

1、學習生字，理清結構

2、通過朗讀初學了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的

3、初學體會小男孩的機智、勇敢和熱愛祖國的思想感情

一、簡介背景，揭示課題

1941年6月22日蘇聯衛國戰爭開始當時德國法西斯不宣而戰發動了對蘇聯的侵略戰爭蘇聯人民在黨和政府的領導下，奮起保衛祖國這時，敵后游擊隊活動也非常活躍，涌現出許多忠誠勇敢的英雄1945年4月，蘇聯紅軍粉碎德國法西斯的最后頑抗，包圍了德國的首都柏林，取得了衛國戰爭的最后勝利今天學習的《夜鶯之歌》講的就是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩子協助游擊隊殲滅一伙德國強盜的故事（揭示課題：夜鶯之歌）這個男孩子是怎樣協助游擊隊殲滅敵人的呢？課題為什么叫《夜鶯之歌》呢？下面請先自學課文

三、檢查自學效果

1、指名按段朗讀課文注意生字、多音字的讀音，再次思考每段主要內容

2、學生交流學會的詞語 沉寂：靜得連一點聲音也沒有 輕蔑：看不起，不放在眼里 凝神：精神高度集中

宛轉：形容聲音曲折、優美動聽

興致勃勃：興致、興趣這里指興趣非常濃厚的樣子

3、交流、概括的段意

第一段（119）：講孩子學夜鶯叫，誘來德國兵，并給他們帶路 第二段（2032）：引敵入森村，巧送情報，消滅敵人 第三段（33）：執行新任務

四、根據段意，理解寫作順序

課文是按照怎樣的事情發展順序寫的？

（以小夜鶯的活動為主線，按照“誘敵——帶路——傳訊——擺脫”，這樣的事情發展順序記敘的）

五、輕讀課文，思考課后題目（1）

二、預習檢查反饋：

師：老師檢查了同學們交上來的預習筆記，發現有一個比較難寫，較多同學自檢時寫錯了，這個字是“蔑”，哪位同學有什么好辦法與大家分享一上，以免一錯再錯。一生上臺介紹。

師：同學們在預習是留意到課本82頁的小資料了嗎？

師：是呀，別小看這些小字，既然它們在課本上呈現出來，一定對于我們學習文章是非常有幫助的。請看屏幕，大家迅速瀏覽一下，看看能從里頭提煉出什么重要信息。（蘇聯衛國戰爭時期、奮起抗擊。）師：老師給大家帶來了一張圖片，與大家共享一下。（課件出示圖片）一起讀讀圖片下方的小字：

師：還記得《生死攸關的燭光》這篇課文，同樣是在二戰中，伯瑙德夫人與兩個孩子機智地保護了情報，在祖國蒙受災難的時候，“祖國至上”就是人民心底最強烈的聲音。

師：預習時朗讀課文了吧？讀了幾遍？難讀的句子多讀幾遍都能讀得通順嗎？ 師：不錯，同學們的預習工作做得挺扎實的，下面進行檢測： 課件出示: 預習檢測：

2.請讀好下面的句子：（略）3.文章幾處提到夜鶯的歌聲？

三、初讀課文，概述情節。

（一）自學提示：

1.速讀課文，想一想下面的表格怎樣填，在書上做標記：

故事發生的時間、地點 《夜鶯之歌》 故事的發生

小標題 歌聲引敵

歌聲傳訊

戰斗打響

殲滅敵人

歌聲又響

發展

高潮

結局

尾聲

2．根據表格概述故事的主要情節。3.學習時間：3——5分鐘

（二）討論交流，師根據學生發言邊畫情節曲線 小結：

這是發生在蘇聯衛國戰爭時期中的一個故事。戰斗剛剛結束，一小隊德國兵被夜鶯的歌聲吸引，便過來盤問他。后來小男孩把他們帶入游擊隊的埋伏區，用歌聲傳遞了情報。結果這小隊德國兵被殲滅了。

過渡： 看來，游擊隊之所以能把這一小隊德國兵殲滅，這與小夜鶯的歌聲是密不可分，夜鶯的歌聲自始至終貫穿著全文，它是本文的線索。

下面，我們把鏡頭對準1941年蘇聯境內的這個小村莊，近距離地接近小夜鶯。下面我們看看文章中哪一部分作者花了較多的筆墨對小夜鶯進行描寫？（第一部分）好的，我們就來關注課文的第一部分，請看屏幕：

四、小組合作學習（1——19）小節，體會小夜鶯的機智勇敢。

（一）自學提示：

1.這是一只怎樣的小夜鶯？

2.你從第一部分的哪些描寫體會到的，做上批注。3.小組內交流 3.時間：4—6分鐘 師強調：

小組合作學習注意事項：

1.小組長：自學后安排發言順序，根據同學表現進行評價，確定匯報的發言人。2．聲控員：提醒注意傾聽，有人插話及時制止。3.記錄員：簡要記錄各成員發言情況。

（二）交流匯報：

看看在作者的筆下小夜鶯的形象是怎樣一步一步清晰起來的？ 師： “聆聽夜鶯的歌聲。那是一場激烈的阻擊戰結束后…… 課件出示第一幅圖，師朗讀第一、二小節。夜鶯的歌聲響起來了，他的歌聲吸引了德軍，故事的發生這一部分主要通過什么描寫反映小夜鶯的品質的？下面請各小組“發言人”匯報。

（師：再次強調聲控員繼續做好工作，保證小組成員認真聆聽、簡要記錄。）預設: A.這一部分主要通過小夜鶯和德軍的對話描寫反映小夜鶯的機智勇敢的？ 師：能結合具體的語言內容來說一說嗎？

“我自己學的。我還會學夜鶯叫呢？”

“怎么會只剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！” 師：找得真準，這一部分關于小夜鶯和德國軍官的對話描寫最有特色。

師：“怎么會就剩我一個？”這是一個什么句式？說到了這個句式，我們馬上聯想到另一種句式——陳述句，你們試著改一改，再讀一讀，看看表達的效果有什么不同嗎？哪個小組代表來說一說？ 生：

師：大家一齊讀一讀這個句子。再觀察一下看看還有什么發現？ 生：句末是感嘆號，如果改為句號呢？試著讀一讀

表達的效果有變化嗎？（語氣增強了，小夜鶯多靈活呀，這樣表現出小夜鶯的天真、稚氣、活潑，把德軍蒙在鼓里了。）

還有誰要補充？（這里能體會到夜鶯故意岔開話題，答非所問。）

小結：閱讀時，我們不僅要關注作者寫的內容，還得關注作者是怎樣寫的，這樣的學習更有效。

“人？戰爭一開始，這里就沒有人了?！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傞_火，村子就著火了，大家喊著……，就都跑了。”

（——這個句子的提示語放在中間，更能體現小夜鶯的鎮定、坦然。而且這句話還一語雙關，巧妙地戲弄了敵軍，罵敵軍是野獸。）

師：現在請兩個同學來分角色讀一讀文中小夜鶯與德軍的對話好嗎？咱們現在把提示語放在心中，只讀對話的內容。

生分角色朗讀。

師：下面再請一個小組來匯報。預設：

B.抓住 小夜鶯的動作來體會。

小結：（把小刀放到衣袋里，抖了抖，走到，掏出等，這一系列的行為給德軍感覺他就是一個貪玩的、稚氣未脫的孩子。）C.小夜鶯的神態。（快活的藍眼睛、）

師：小夜鶯恨德軍嗎？但是他表現得很快活，好像很貪玩，周圍的一切他全然沒有放在心上，實際上他心里應該是充滿仇恨，但是一個小小的孩子能做到如果，太不容易了。（不慌不忙、）很有信心地回答

師：這是一個怎樣的德國軍官呀？（陰沉的臉露出一絲冷笑，輕蔑地冷笑，多可怕呀，但是面對他，小夜鶯沒有絲毫畏懼，能夠做到“不慌不忙”地回答，真的是令人敬佩。D.德國軍官的神態、語言等也能反襯小夜鶯的機智、勇敢。小結：人物的語言是有自己的特點的，語言描寫的最高境界就是追求個性化，作者抓住語言、神態、動作描寫把小夜鶯寫活了，我們通過品味，知道這是一只機智勇敢的小夜鶯；同時我們也在作者的筆下，看到了一個陰險、狡詐、沒有人性的德國軍官。

五、作業：

1.把自己認為易錯的生字詞寫三遍。

2.把課文中寫得精妙的句子摘抄下來并背誦。

“夜鶯”一語雙關。

首尾照應是指開頭和結尾內容的關照呼應。它要求開頭的懸念，結尾要有所解答;結尾寫的內容，開頭要有所交代。照應方法很多，首尾照應是指開頭和結尾內容的關照呼應。它要求開頭的懸念，結尾要有所解答;結尾寫的內容，開頭要有所交代。照應方法很多，

第五篇：17* 夜鶯之歌 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．有感情地朗讀課文，體會小夜鶯的從容鎮定、機智勇敢和愛國主義精神。2．感悟文章的寫作特點：詳略得當、“夜鶯”一語雙關。

3．通過抓故事線索的方法，體會人物語言、動作等描寫及推動情節發展的寫作手法。

2.教學重點/難點

教學重點

體會小夜鶯的從容鎮定、機智勇敢和愛國主義精神。教學難點

感悟文章的寫作特點：詳略得當、“夜鶯”一語雙關。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

在戰爭年代，小英雄們給我們留下了深刻的印象，今天我們再來認識一位小英雄。通過預習，我們對文章已經有了解，大家來交流一下學習的收獲吧。

二、新授

（一）預習展示

（可提前讓各小組將答案寫在展示區域內）

這節課，我們要學習什么呢？學生發言后出示學習目標。

學法回顧總結：體會人物精神品質，我們應該抓住什么？（動作、語言、神態等。）

那么，請大家運用這種方法來自主學習。

（二）自主學習，感受人物形象 學習要求：小夜鶯的什么地方打動了你？請畫出句子，批注自己的感受。（注意有關人物動作、神態、語言的句子。）1．自學。

2．交流并感情朗讀。

（答案要點為：鎮定自若、機智勇敢、熱愛祖國）

3．比較閱讀：同樣是小英雄，小英雄雨來與小夜鶯有什么不同之處？（一個是機靈、機敏，機智，一個是勇敢、英勇。）

《小英雄雨來》和《夜鶯之歌》兩篇課文在寫法上有什么不同之處？我們來合作探究。

（三）合作探究，體會文章寫法 1．小組合作。2．師生交流。

答案要點：沒有直接寫德國軍官的兇殘，而是通過環境描寫。夜鶯是主動出擊，所以兒童的天性表現得更充分。雨來與敵人有正面沖突，小夜鶯沒有，但卻充滿危險。

3．文章還有什么樣的寫法，你體會到了呢？（詳略得當、一語雙關）

（四）多方交流，拓展延伸 1．和冬冬對話。

2．和丁丁對話。播放跟唱《歌唱二小放牛郎》 3．閱讀狼牙山五壯士：“壯”有什么含義呢？

正是這些小英雄的無畏、獻身，才換來了我們今天的幸福生活，因此，我們要倍加珍惜幸福來之不易，努力學習，用知識與才能為祖國做出貢獻，同樣做一個新時代的小英雄！

三、練習

1．劃去下面括號里不正確的讀音。削木頭（xiāo xuē）

空（kōng kóng）地 哨（shào

sào）聲

木屑（xiāo

xiè）2．在括號里填上適當的詞。

（）的小路

（）地回答（）的空地

（）地站著（）的焦木

（）地唱著

四、總結

課文講述了在蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱作“小夜鶯”的孩子把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。

五、作業

閱讀《卓婭和舒拉的故事》，并練習寫讀書筆記。

課后習題 《夜鶯之歌》習題

一、基礎題

1．給加點字勾選合適的讀音。

削(xuē xiāo)木頭

塞(sāisè)進嘴里 縫(féngfèng)隙

數(shù shǔ)著叫聲

2．下列句子中沒有錯別字的一項是（）A．夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。

B．在故鄉寂莫的日子里，他已漸漸地感到孤獨。C．他們都折斷了腿，殘費得不能再作戰了。D．他們不時說幾句簡單的話，小心地拔開樹枝，聚經會神地望著遠方。

二、綜合題

1．選擇恰當的詞語填在橫線上。

（1）街道的兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木（）地彎著腰。（無精打采、垂頭喪氣、奄奄一息）

（2）孩子突然（）了個身，（）進樹林深處，不見了。槍聲（）破了林中的寧靜。中尉還沒來得急舉起手槍，就（）到路邊去了。

（鉆、滾、轉、打、抓）

2．把下面的詞語補充完整，再任選一個詞語造句。垂（）（）氣

模（）糊（）聚（）會（）

興（）勃（）造句：

三、提高題

認真讀課文，思考下列問題。1．課文為什么以“夜鶯之歌”為題？

2．想象敵人進入游擊隊的包圍時小夜鶯的想法和行為？ 參考答案

一、基礎題

1．xiāo sāi fèng shǔ 2．A

二、綜合題 1．（1）垂頭喪氣（2）轉

鉆

打

滾 2．頭喪

模糊

精神

致勃

小明正在院子里聚精會神地觀察螞蟻搬家。

三、提高題

1．夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了“歌聲誘敵”“歌聲入林”“歌聲聯絡”“歌聲殲敵”“歌聲又起”幾個主要的故事情節，歌頌了小夜鶯的機智、勇敢及其熱愛祖國的思想品質。這個題目既點明了中心，又有特殊的含義?！耙国L”實際指給游擊隊報信的小男孩，“夜鶯之歌”是那樣悅耳動聽，實際上為襯托小男孩那樣美好的心靈。

2．小夜鶯很快的鉆入密林深處，從樹葉的縫隙看到敵人一個個倒下，他心里激動地想：“你們這些強盜，這是你們應得的下場！看你們還敢不敢再來侵略我們的國家！”他正想著，忽然一個念頭浮出來：“這伙敵人，游擊隊的叔叔們會收拾掉的，我還是回到山崗，繼續做宵夜影吧！”于是，他飛快地向樹林的另一個方向跑去。

板書

夜

鶯

之

歌

（線索）

勇敢機智

怎么會??

語言

沉著冷靜

不慌不忙

盡職盡責

一甩一甩

動作