第一篇：四年級下冊看圖作文-教案

看圖作文

一、教材內容

本次習作方法是相當寬泛的。看圖作文，顧名思義就是要看圖畫或者照片來寫文章，作文形式多樣化，題目具有靈活性和創造性。

二、教學目標

1、能夠讀懂畫面意思，展開想象，培養想象力。

2、樂于習作，能把看到的畫面內容寫具體，把想到的內容寫合理，做到語句通順，表達出自己的真情實感。

3、了解戰爭給人類帶來的苦難，激發學生痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者，熱愛和平的情感。

三、重、難點

想象能力的培養，把想到的內容運用合理的方式表達清楚，做到語句通順，情感豐富。

四、教學過程

1、導入

師：同學們，大家都知道照片能記錄無數個精彩瞬間，上次課我們已經看過這張讓人為之一振的照片了。（出示課件）

師：這是一張充滿血和淚的照片，它是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。戰爭在瞬間爆發，硝煙彌漫，生靈涂炭，場面是何等觸目驚心！

同學們已經把這種情感用書寫的方式表達出來了。

2、回顧作文要求 師：讓我們回顧一下本次習作的要求,我們請一名同學為大家朗讀。（出示課件）

師評：你的聲音真好聽！讀得很認真！

師：我們再次明確了習作的要求。在低年級的時候，我們進行了看圖寫話的練習，只要對圖片內容進行簡短描寫就可以了。而本次的看圖作文卻要細致很多（出示課件），它包括人物心理、語言、動作、神態等都要具體細致描寫，特別是要表達我們內心的真情實感。它分為四個步驟。

2、評價

師：在本次作文批改過程中，老師也發現了一些典型作品，我們來共同欣賞（出示課件）

（1）、（指名讀）我們在聽的同時，一定要認真思考，并說說他哪里寫的好，哪里有不足呢？

（2）、生評價。舉例：內容不夠具體、平鋪直敘；情感表達不夠；人物描寫不夠細致；想象不夠豐富等等。（3）、師評價。

（4）、每個部分出示范文。（出示課件）

4、小結

師：這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，他不是這段歷史的全部，我們不能看出侵略者是如何狂轟濫炸、屠殺無辜的全貌，結合習作要求與大家發表的見解，同學們必須大膽想象，找出這個故事的前因后果。同學們，現在我們將習作再次進行修改。我們可以借鑒別人的精華部分，拿出我們最好的水平，好了，開始吧！

生：修改習作。

5、談收獲

師：有誰想跟大家分享一下你的收獲，說說你是怎么修改的，說說你的理由。比如：（出示課件）添加了什么，修改了什么，刪減了什么等等。

生評、師評。

6、總結

這節課大家表現非常好，希望將修改之后的習作謄抄在作文本上。

7、作業

圖片是生活的真實寫照，同學們回家后找一幅你最喜歡的圖片寫一篇習作，并合理利用本次習作的方法。

8、板書：看圖作文

第二篇：四年級下冊第四單元看圖作文教案

四年級下冊《語文園地四·習作》教學設計

第一課時

作文指導課 【教學目標】

1、引導學生運用已具備的看圖能力，細心觀察，按一定順序來辨別此次作文的核心信息，加以描寫。

2、結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和向往。

3、鏈接本單元課文，為學生的看圖寫作提供有利條件和廣闊視野?！窘虒W過程】

一、觀察照片，感知內容

１、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。）

２、現在由我來揭示它的謎底，這是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？

設計說明：學生的思維方式是由形象向抽象發展的，因此，在學生觀察照片的過程中，教師給學生足夠的自由，鼓勵學生不加約束地表達出自己的發現和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發習作的欲望。

二、拓展思維，豐富內容

1、借助課件，想象事情的經過

① 出示課件：

（課件內容為中日戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）

② 看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰爭。）

③ 同學們很有自己的看法??！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？觀察畫面情況為寫作主要部分，想象的為次要部分。）④ 學生先在小組內自由說說，然后全班交流。２、鏈接課文，想象孩子的命運：

①通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什么收獲？學生結合學習談收獲。

②是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）

③學生展開合理想象。如：

孩子被一有志之士救起，撫養長大后加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄。

孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰爭之苦?！?/p>

設計說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰爭相關的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念，但是可以通過學過的課文進行感知。課件的運用讓學生的認識變得感性化，結合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。

三、再現照片，構思內容 １、談話引渡，指點迷津：

（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰爭?。ǔ鍪玖曌饕螅郝撓嫡掌娜撕途埃涯憧吹降暮拖氲降膶懴聛怼热菀唧w，語句要通順，表達出自己的真實情感。強調要以看到的畫面為主，包括場景和人物的描寫，想象的內容是烘托圖中的人物的悲慘命運。）

你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最貼切。２、自主寫作，教師巡視：

設計說明：學生看懂了圖意后，讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。

第三篇：四年級下冊第四單元看圖作文

四年級下冊第四單元看圖作文 好詞好句 看圖作文要點是：

描寫圖上內容（重點）+合理想象 重視看圖作文“提示語”

1．營造逃難環境2。除了描寫主人公一家，還要寫到日本士兵的耀武揚威，周圍逃難的人群3．進行前后對比 4．營造情境的危機感、急迫感、悲慘感 5．人物外貌、神態描寫，甚至心理描寫 6．作文中要帶到這是一張照片 7．語言要符合人物性格（兩三歲無知的孩子），以及當時的情景（短句）

好詞：死傷不計其數 廢墟 滿地的殘磚碎片 四處逃竄 川流不息 狂轟濫炸 橫七豎八 頃刻間 一瞬間 橋段房塌嚎啕大哭 微弱 慘不人道 慘絕人寰 硝煙四起陣陣轟鳴聲 一連串的爆炸聲 響徹云霄 喊聲連成一片 慌作一團 不知所措 倒在血泊中 死一般的寂靜 低微的呻吟 孤苦伶仃 滔天罪行 歷歷在目 吞噬 茫然無助傷心欲絕 吶喊 血肉模糊 奄奄一息 妻離子散 家破人亡 火光沖天 血流成河

血肉模糊稚嫩 摧毀 一片狼藉 流浪街頭 瀕臨死亡 衣衫襤褸面目全非的尸體 為戰爭敲響喪鐘 硝煙彌漫 槍林彈雨 好句：在繁華的火車站邊，人來人往，車輛川流不息，大家都沒有想到，噩夢正悄悄地降臨。還沒等人們醒悟過來，“轟轟”幾聲巨響

瘦弱的身體支撐著大大的頭，顯然又是一個營養不良的窮苦孩子 一顆流彈襲來用自己的身體遮擋住紛飛的瓦礫和彈片

殘垣斷壁，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。街上到處是牽著老人、小孩匆匆逃難的人，人們奔跑著，哭喊著。不知道…… 也不知道…… 更不知道…… 看到這幅圖，我仿佛…我仿佛…

現在就剩他一個人了親人，沒了；家也沒了；童年，也沒了。

街上空蕩蕩的，一個人也沒有。昔日繁華的街道如今是滿地的廢墟，滿目凄涼。昔日繁華的都市頓時成了人間煉獄！遠處，不時傳來飛機的引擎聲，炸彈的爆炸聲，房屋的倒塌聲席卷而來……人們醒悟過來——日本侵略者來了！替他擋住了那不長眼的飛彈 尸體橫七豎八地堆疊著，真像走進了一片陰森的墳墓噩夢即將降臨 人們馬上意識到——鬼子來了

這張舊照片上的情景著實令人觸目驚心

聲音越來越近，危險一步一步逼近，死亡也在不遠處招手

炸彈爆炸的氣流將小天拋出幾米遠，他重重地摔在了鐵軌旁的碎石上，但茫然無助的他見到自己的父母不見了，急忙踉踉蹌蹌地跑到天橋旁，扒開地上的殘磚碎瓦，試圖找到他的父母……他那茫然無助的眼神告訴世人：從今天起，我就是一名孤兒

驚慌失措的人群就像受驚的野鳥四處亂竄

他茫然地坐在廢墟上，此時此刻，唯有用力地哭泣才能緩解戰爭給他帶來的無助與恐懼。

人們奔跑著，哭喊著，可流彈是無情的，任憑人們怎么哭泣，怎么哀求，它也毫不留情，一顆顆流彈繼續向人群輪番轟炸……

他的親人已經死于這次慘絕人寰的轟炸，就在瞬間，他的命運發生了翻天覆地的變化，沒有了…沒有了….人們會幫助小智讓他走出失去父母的陰影，人們會用愛來呵護他，培養他，教育他。

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被層層的烏云遮住了。但在上海的火車南站還是熱熱鬧鬧的，準備乘火車出發的人們一點兒也沒有注意到，一小隊全副武裝的日本士兵正向火車站的入口處逼近。他們手里端著沖鋒槍，腰間掛著子彈袋，用惡狼般的眼睛迅速地掃視著四周忙碌的人們。

突然，一名指揮官模樣的人舉起手中的沖鋒槍對著喧鬧的人群一陣掃射，檢票口處的幾個年輕人被這突如其來的襲擊嚇得不知所措，轉眼都倒在了血泊中。那些坐在站臺前休息、玩耍的孩子們……整個火車站被恐懼籠罩著，空氣中凝固著陣陣殺氣。

伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架顏色不同、形狀各異的領結式戰斗機正朝這里飛來，只見它們像幾只兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠走高飛了。

好開頭 1這一天，上海火車站人頭涌涌，人們提著籃子，扛著背包，身體強壯者攙扶著老人，牽著小孩，人們都焦急地盼著火車快點到站，把他們帶到遠離戰爭的地方。（這樣的開頭點名人們遠離戰爭的焦急心情）

2我在老家的五斗柜中翻出了一張發黃的老照片，通過左下方的蠅頭小字，我知道了這是1937年……（這樣的開頭新穎吸引讀者）

3、戰爭，從古至今，就是一個令人恐懼的詞語，而和平則是廣大人名向往的境界。（開頭表明自己對戰爭的看法）。4當我看到這張舊照片時，不禁想起那頁頁沉重的歷史。日本侵略者在中國的胡作非為至今令人唾罵，這次空前的大劫難，給人們留下難以忘懷的傷疤。（由照片引起對戰爭的回憶）。

5、提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰爭。

6、一張老照片勾起了我們對這段可怖歷史的回憶

好結尾

1、希望愛好和平的人勇敢地站起來，阻止這樣的悲劇，慘景再次發生。（點明了文章的主題）

2、我相信戰爭會被我們永遠得淡忘，成為人類的歷史，和平則會永遠與我們相伴。讓我們一起呼吁和平，敲響和平之鐘放飛未來之鴿。

3、此時此刻，我真想變成一個超人，去阻止日本的瘋狂攻擊，去救那個無助的孩子，將日軍的飛機同炸彈一起毀滅。（用超現實的手法表明自己的和平愿望）

4、這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。

5、今天，在這瓦藍的天空下，在這灑滿熱血的黃土地上，那些殘留的石柱仍然挺立著，它好像在提醒炎黃子孫：“落后就要挨打?！?/p>

6、我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好??？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。

7、這滿地的殘磚碎瓦仿佛在向我們訴說著前一刻這里所發生的慘劇…

8、這張照片讓我想起了如今還在發生戰爭的地方，為什么這個世界上就沒有和平了呢？人們啊，既然你們知道戰爭是冷酷無情的，還【偏要挑起戰爭！不希望子彈穿過自己的胸膛，就不要把子彈對準別人的胸膛！

9、他僥幸地活下來，雖然他得救了，但失去父母的傷痛將深深烙印在他的心靈深處(可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠抹不去的陰影)

10、是戰爭使原本熱鬧的火車站瞬間夷為平地，是戰爭無情地奪去了無數無辜平民 的生命，是戰爭撕碎了孩子們快樂的童年，是戰爭摧毀了人們的幸福家園，讓我們一起珍惜如今這幸福美好的和平生活，祈盼還在硝煙彌漫中的國家能夠早日恢復寧靜。

11、那個孩子該去哪兒？凝望著這張老照片，我不由得浮想聯翩……

12、“爸爸媽媽，你們在哪兒？”一片廢墟的南站上空回蕩著小男孩那悲戚的哭喊聲……

戰爭中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。

“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。

這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華而不懈努力。

找優點談體會：

本文的小作者根據圖畫的內容，展開了豐富的想象和聯想，細膩地描述了一個感人的故事。文中的第二節關于小孩子的神態的刻畫很精彩很逼真，第三節描述小孩的動作，化靜為動，十分傳神。文章的結尾也比較新穎。用設問的方式作結尾，貼切巧妙。

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天黑沉沉

太陽被層層烏云遮住了小隊全副武裝

上?；疖嚹险具€熱熱鬧鬧

入口處逼近

準孤獨孩子 1937年8月28日備乘火車出發人們點兒也沒有注意日本士兵正向火車站們手里端著沖鋒槍腰間掛著子彈袋用惡狼般眼睛迅速地掃視著四周忙碌人們

突擊嚇得名指揮官模樣知所措人舉起手了血泊

沖鋒槍對著喧鬧

些坐

人群陣掃射檢票口處

孩子們

幾年輕人被

突

其來襲大哭起來；轉眼都倒站臺前休息、玩耍有膽小早被嚇還有些膽子大伴隨著嗡嗡都向四處逃散開了整火車站被恐懼籠罩著空氣凝固著陣陣殺氣

響聲幾架顏色

同、形狀各異

遠走高飛了陣

稚嫩又

哭聲

領結式戰斗機正朝

里飛來

只見們像幾只兇惡

老鷹盤旋火車站上空丟下了幾顆炸彈從火車南站衫襤褸幸運廢墟傳來了陣接

小時前還熱熱鬧鬧火車南站瞬間變成了只見

片廢墟

衣

小男孩兒正坐濺滿鮮血地上無助地哭著

憐孩子用自己

同時也

提供了瘦弱身體支撐著大大當敵機丟下炸彈時頭顯年輕

營養良窮苦孩子孩子壓

了自己身子底下孩子父母把熟睡生命避難場所幾分鐘孩子醒來時塊鋼板偏正地落了對夫婦身上……

尸體

找

自己父母了孩子

能已經意識了

愛

人已經離也無法從周圍面目全非 3 而去了除了哭泣戰爭給人類帶來世界人民呼吁：致行動起來當春天知還能做些災難了孩子

小小再失去父親

片段

當

憐孩子被再失去丈夫

位好心

路人收留了長大

孩子向全人民應該

了妻子了老人再失去兒子全世界人類家園槍炮再次響起時

新二十世紀里戰爭敲響喪鐘讓世界成真正我們會伸開雙臂靜靜地等待

當戰爭腳步向我們走近時我們卻要用心祈禱春風里世界上人們都能沐浴和平和愛陽光

四單元看圖作文：炸彈飛向上?；疖嚹险?/p>

1937年8月28日，當一列票車開出車站不久，又一列票車快開入車站了，大批的旅客聚集在站臺準備上車時，空中傳來了飛機的隆隆聲，馬上，成噸的炸彈往車站上掉。

機車、天橋、票房、站臺和旅客們都無一幸免。當熱鬧的火車南站被炸得粉身碎骨后，飛機才飛走了。當時現場很慘：站上停的鐵悶子車、煤車、車廂一起冒著火......可日軍忽略了一個小bb，當時，他正坐在二股道上玩，當他的父母雙亡時，他才明白過來?？蛇@時，他再也找不到父母了，傷心欲絕地坐在車站殘骸中，大哭著。當人們找到這名幸免者，把他帶回醫院治療后，他長大例文引路：

照片中的小男孩

1937年8月28日，日本侵略者的飛機轟炸上火車南站，死傷者不計其數。車站被炸得橋斷房塌，一片廢墟，簡直成了一個“垃圾場”。

一個孩子坐在廢墟上嚎啕大哭。原來，那天一對夫婦帶著一個嬰兒來到上?；疖囌境塑嚕龅睫Z炸事件。這對夫婦盡管受了傷，但仍然緊緊保護著自己的孩子。但在被日本侵略者追趕時，為了保護妻子和孩子，孩子的父親獻出了自己的生命。母子倆傷心得淚流滿臉。就在這時，母親隱隱約約聽到了侵略者的腳步聲。偉大的母愛給了這位母親以力量，使她跑了起來，但日本侵略者一槍打中了這位她，母親倒下了。小孩哭喊著：“爸爸、媽媽快回來吧，媽媽——”

孩子的哭喊聲，這位母親好似聽到了。她用力睜開眼睛，用微弱的聲音說：“我的孩子，一定要活著，將來為爸爸、媽媽報仇……”

說完，這位母親已經閉上了眼睛，沒有呼吸聲了。這件事成了這位孩子永生的傷害，他已成了孤兒。孩子的哭聲還在響著，哭聲里訴說孩子對豺狼的怨恨，對魔鬼的質問：為什么要殺死我的爸爸媽媽，為什么要侵略中國？

日本侵略者轟炸上海南站

日本侵略者轟炸了上海南站，當時在南站坐火車的人，幾乎都遇難了，只剩下日本侵略者的炮彈聲，小孩子的哭叫聲。那是一個令人驚駭的夜晚——1937年8月28日的傍晚，忽然，一道閃光劃破了靜寂的天空。緊接著“轟”的一聲，便是炮火連天。天空下起了“石頭雨”般的。房屋都倒塌了。人們絕望地尖叫著，無助地呼喊著，慌亂地四處逃竄，但敵軍的炮彈卻還是無情地飛來。

一個兩歲的小男孩，他的哭聲在風中飄蕩，讓人感到心酸，讓人覺得凄慘。房子被炸毀了，親人離去了……而他卻坐在這里，悲傷地哭著，那一滴滴晶瑩的淚水從他消瘦的臉上滑下來，他希望有一天能找到驅逐黑暗的光明使者。小男孩哭訴著呼喊著：“我要爸爸！我要媽媽！我要回家!我要……” 戰爭與和平

看了這幅圖，我仿佛看到濃濃的硝煙彌漫在空中，我仿佛聽到許多孩童孤獨無助地哀號……看這個小孩，他的身體是那么瘦弱，他的穿著是那么破爛，看上去，他比我還要小?？墒怯捎谌毡厩致攒娝烈獾霓Z炸和破壞，他生活的城市，每天硝煙滾滾，一幢幢大樓被炸成了廢墟。他的爸爸為了保護自己的家園，不得不上陣殺敵，英勇犧牲在戰場上；他的媽媽也被戰火吞噬了。從此他平靜的童年生活永遠消失了。他是那樣前所未有地感到孤獨害怕，是那樣茫然無助；他多么渴望跟爸爸媽媽一起度過平靜、幸福的生活?？墒怯肋h沒有希望了，爸爸媽媽永遠不見了，他怎能不傷心欲絕呢？ 哭累了，聲音啞了，他慢慢地睡了過去。不知過了多久，他醒來了，渾身無力，雙手、雙腳，甚至連脊梁都很酸痛。好不容易站起來，可是他能去哪呢？家沒了，爸爸媽媽沒有了，所有的親人都沒了。他費力地邁開腳步，在一大片廢墟上艱難地走著，漫無目的地走著……

他露宿街頭，饑餓無比，內心充滿了恐懼，他多么希望爸爸媽媽奇跡般地出現在他的身邊，可是一切都無法實現。可惡的戰爭讓他永遠失去一切，他在心里吶喊：我們不要戰爭，我們要和平！

一張舊照片

提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰爭。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌荆@張照片就是被當時記者拍下來的真實情景。

這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在那里。”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存……

眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰爭在中國留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？

這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。

簡評：文章從舊照片入手，引出了日軍侵華的滔天罪行。作者通過細心觀察抓住小男孩的外貌描寫，字里行間充滿了對日軍的仇恨，突出了中心，也體現了作者的思想感情。

廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上?；疖嚹险緯r的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。

這時的上?；疖囌?，由于北站已成為戰區，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险?，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內的人們死傷無數，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質問侵略者：你們為什么要這樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！

是呀，是戰爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。

簡評：文章通過對圖片內容的描寫，把讀者引入了戰火紛飛的年代。文中重點描繪了敵機轟炸后，上?；疖嚹险镜谋瘧K景象。充分表達了倡導和平，反對戰爭的這一主題。語言樸實，表達真情實感。

牢記歷史勿忘國恥

1937年8月28日，上?；疖嚹险竞屯Ｒ粯?，許多乘客在候車室等候列車。這時，日本侵略軍向車站投下了無數顆炸彈，頓時，火車站變成了廢虛，天橋斷裂了，鐵軌扭曲了，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片，一片狼籍。這時，傳來一個小男孩的哭喊聲，他的父母和親人都在“轟隆”的一聲中，被炸彈奪去了生命?，F在他已成了孤兒，今后的命運和生活不可想象。也許在那戰亂年代，不會有人理他，他將流浪街頭，甚至瀕臨死亡，再沒有機會為死去的父母 報仇雪恨。也許他會遇到好心人，把他抱回家，養育他長大。無論他的生活怎樣，對于他來說，是一個無辜的受害者，整個中國人民都是無辜的受害者。

日本侵略者燒殺擄掠，無惡不作，殺害我同胞3500多萬人。日本侵略者的罪行罄竹難書，罪惡滔天，像這樣的畫面不計其數。

我們永遠不能忘記侵華日軍慘無人道的大屠殺和在大屠殺中奮起抗爭的我們民族的脊梁。一位女作家說得好：“忘記大屠殺，就是第二次大屠殺?！?列寧告誡我們：“忘記過去就意味著背判。”

讓我們把警世的大鐘撞得更響更響吧，讓鐘聲時時喚起我們的民族精神，激勵著青少年成長為實現中華民族偉大復興的新一代，讓鐘聲飄洋過海，振聾發耳，以史為鑒，呼喚和平，邪惡必敗，正義必勝。中國人民，亞洲人民和世界人民決不允許被侵略、被殺戮的悲劇重演！

簡評：通過簡單對照片的敘述，引出了對照片的思考，發表感慨，語言尖銳，耐人尋味，給人留下思 考！

沉痛的教訓

這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上?；疖嚹险就断铝舜罅康恼◤?。頃刻間，使繁華的上海火車站變成了一片廢墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上海火車站到處是慘不忍睹的景象。殘垣斷壁，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。

看到這幅照片會使每一個有良知的人感到心痛。戰爭都給人類帶來了什么啊！大批饑餓的難民、失學的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。

圖中的幼兒今后將如何的生活啊?？赡芤驗閼馉?，會使這個剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個世界。如果他幸運，可能會被好心人收養，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領著這個可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。

是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當時國力不夠強大，侵略者才敢在我們的國土上如此囂張。少年強則中國強，是啊，祖國的強大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。簡評：

文章以圖中因劇痛和驚嚇大聲哭喊的幼兒為主要的描寫對象，對因為戰爭可能會對孩子未來的命運產生的影響，進行了種種設想。通過這樣的一個個設想，來說明戰爭給人類帶來的災難。痛斥了侵略者的兇殘，表達了希望世界永遠和平的美好愿望。

戰爭的感想

戰爭是人類的一種最愚蠢的解決問題的方法。殘酷血腥的戰爭，普通民眾是最大的受害者。戰爭是一種犯罪也是人類文明的一種悲哀。

特別是世界大戰，是人類一種自我的毀滅，是人類的一種劫難，是某些人的瘋狂。戰爭所留給人們是廢墟.蒼涼.仇恨.痛苦.絕望。人類應從戰爭中吸取教訓。如今天的日本國，不僅沒有沒有誠懇反省二戰中的戰爭罪責，卻還在否認美化侵略歷史；其官員公開參拜供有戰犯的靖國神社。這樣的國家，愛好和平的人民應警惕！這樣的不敢承認歷史錯誤的國家民族人民也是沒有前途的。

可戰爭的悲劇仍在21世紀今天的中東.非洲地區上演。美國仍在愚蠢的在利用戰爭維護自己的霸權，在其“反恐”.”先發制人”的戰爭理論的指導下，先后發動了”阿富汗”.”伊拉克“戰爭制造了大量的人類災難，戰爭浪費了人類的大量的財富，為什么不用這筆財富去發展科技，救助那些生活在苦難中的人呢？ 而平民是戰火中的主要受害者。在戰爭中，老人和孩子是最容易受到傷害的人群。他們的自我保護能力是最弱的。

為了人類美好的明天，這個世界應多些理解合作，少些對抗維護世界和平。人類應用智慧解決存在的問題矛盾避免戰爭。

我想：應該把世界重新劃分，把老人、孩子、母親保護起來，到一塊安靜祥和的地方，讓他們享受陽光、溫暖。再把喜歡戰爭的人放到一起，讓他們去自由的實現自己“稱霸夢想”。

了，懷著滿肚子對日本鬼子的憎恨加入了共產黨，在戰場上殺敵人?？墒?，上海南站已成為中華民族的一個不可治愈的傷疤了......

第四篇：小學生四年級看圖作文

小學生四年級看圖作文

看圖作文是先仔細觀察圖畫，然后根據圖畫的內容或意思來寫一篇作文。下面是關于小學生四年級看圖作文的內容，歡迎閱讀！

【篇一】小學生四年級看圖作文

有一天，小白兔想到一個好主意：要種桃樹。對，說干就干，他帶著工具和桃樹的種子來到山上。

小白兔找了一塊空地，彎下腰開始除草，小白兔挖了一個坑，把桃樹的種子埋在了土里，還給它澆水就回家了。過了幾天種子發芽了，長出了幾片嫩嫩的小葉子，小白兔開心極了，它每天都要去山上看幾次，看看桃樹有沒有長大。還經常給它拔草，澆水，施肥，捉蟲，在小白兔的精心照顧下，小桃樹一天天地長高了。秋天到了，小桃樹終于長成了大桃樹，樹上掛滿了又大又紅的桃子，小白兔提著籃子興高采烈地來到了山上，它把桃子一個個的摘了下來，小白兔提著滿滿一籃子的桃子往家走。到了家里，它還請來了森林里的其它小動物來吃。大家吃得津津有味，還一邊吃一邊說：“小白兔種的桃子真甜呀！”說的小白兔心里高興極了，真是比吃了棒棒糖還要甜。

【篇二】小學生四年級看圖作文

在一個茂密的森林里，陽光明媚，白花盛開，美麗極了！一只蝸牛小藍和伙伴小天慢慢地從遙遠爬來，小藍說：“休息一下吧！”小天說：“好吧?！毙√旌托∷{停了下來。小藍望了一望身邊的小草，心里喜滋滋的。河水緩緩地流著，小魚們一個接著一個地游著，像做操似的。一只小黃魚像熱鍋上的螞蟻，東游游西找找，不一會兒就不見了。一條大大的金光閃閃的大金魚東張西望。小天和小藍呆呆地望則后眼前的一切。一只小蜻蜓飛了過來停在小藍的殼上，小藍一吹，小蜻蜓就無影無蹤了。小藍說：“我們來跳舞吧！”“好呀！”小天說。

小鳥們飛來給它們做伴奏。小天跳得翩翩起舞，小藍跳得舞姿動人。跳到結束了，路邊嫩綠的小草搖來搖去，小藍眼望著天空黑乎乎的月亮像一盞燈，高高地掛在天上，小天打了個“阿嚏”合上了眼睛，小天和小藍做了個香香的夢。

【篇三】小學生四年級看圖作文

一天，一只小羊在綠色的草地上吃著嫩嫩的青草。突然，草叢里跳出來一只狡猾的大灰狼，它張開血盆大口，說：“小家伙，本大王已經好久沒吃過你這樣嫩的美食啦！”說著，大灰狼就把小羊撲倒在地。小羊并不慌張，說：“狼叔叔，您讓我臨死之前再吃點兒草吧?！贝蠡依窍肓讼?，說：“好吧，那就讓你在死之前再吃點兒草吧?！比缓?，小羊就吃起了青草。突然，小羊捂著肚子躺倒在地上，裝做是吃了有毒的草中了毒。大灰狼吃驚地問：“你怎么啦？”小羊說：“我……我吃了有毒的草，肚子好痛，快要死了，現在請您趕緊吃了我吧！”大灰狼想了想：如果我吃了你，那么我也會中毒的，看來，有毒的羊萬萬不能吃的。它回頭看了看小羊，流著口水一步三回頭地走了。

小羊看見大灰狼走得遠遠的了，爬起來很開心的繼續吃起了青草。

【篇四】小學生四年級看圖作文

教師節就快到了，小云想送些禮物給老師，來表達她對老師的感謝，送什么呢？賀卡、鋼筆、筆筒……這些禮物似乎太沒新意了。于是，小云決定要送一份與眾不同的禮物給老師。

鮮花*能表達對老師的贊美了，就送鮮花給老師吧！記得那一次，成績一向很好的小云，因為粗心在一次測驗考砸了。老師居然沒有批評她，而是耐心給她補課，使小云成績有了很大的提高。小云打心底里感激老師。

想著想著，不知不覺就來到了學校。現在時間尚早，同學們還沒到校。小云就悄悄溜進教學樓，來到辦公室前。菊花插在哪里好呢？小云再一次掃視老師的桌面，??！有了！就插在筆筒上吧！小云想：菊花代表頑強、無私的精神，老師看見了一定喜歡！

陽光照了進來，照得菊花發亮，窗外的牽牛花好像正在歌頌這個莊嚴的節日，正在贊美全世界老師的辛勤勞動呢！

老師，祝您節日快樂！

【篇五】小學生四年級看圖作文

一天放學回家的路上，我忽然看見鄰居張爺爺家的玻璃碎了，原來是鄰居家的小孩兒用足球踢碎的。我想：如果張爺爺家的玻璃老是不修，那刮風下雨的時候該有多冷啊！于是，我匆匆忙忙地往家跑。到了家以后，我從我的`存錢罐里拿出了我辛辛苦苦攢得的十元錢，又急匆匆地向張爺爺家奔去。

我氣喘吁吁地來到了張爺爺家門口，敲了敲門，開門的是張爺爺，我有禮貌地對他說：“張爺爺，您家的玻璃碎了，您拿這十元錢去把玻璃修好吧！”張爺爺驚訝地擺擺手說：“孩子，你真好。這玻璃又不是你踢碎的，我怎么能叫你賠呢？”我堅持著說：“爺爺，天越來越冷了，再不把玻璃修好，您會凍病的。這是我的一點心意，您就快收下吧！”張爺爺激動地拉著我的手說：“孩子，你真懂事！來，爺爺也是個老球迷，我這一直收留著一個足球，雖然舊了，但還能踢，就送給你玩吧！”我推讓著說：“老爺爺，這是您的紀念品，您還是收留著吧！您什么都不用給我，這是我應該做的?！闭f完，我就往家跑去。

回到家，我把這件事從頭到尾講給了媽媽聽。媽媽一邊豎起大拇指一邊夸贊我說：“好孩子，你長大了！”

【篇六】小學生四年級看圖作文

生活中，關愛的事像是天上的星星一樣，多得數不清。有的讓你感動，有的讓你開心，有的讓你后悔，甚至有的讓你悲傷。下面，讓我來給你講一講。

那一天晚上，狂風怒號，寒風呼嘯，外面冷極了，我走在回家路上，路上已經沒人了，有一位搭客司機也匆忙地騎著摩托車回家。他走著走著，車子突然不動了，也許是天氣冷；也許是車子沒油了。只見他一直嘗試開動車子，但也無濟于事。正當他絕望時，一位路過的搭客司機看見了在發愁的他，坐在車上一動不動。他趕緊上前問，原來是沒油了。另外一個搭客司機說：“我用繩子牽著你的車回家吧?！敝灰姏]油的司機激動地說：“謝謝你，真的謝謝你。如果你沒有看見我，我可要推車回家，要推一·二個小時的，你真是不是親人，勝似親人啊！”司機說：“不用謝，無論是誰，只要有困難，我都會幫助的。他說：“把我的車推回去要多少錢？”那個司機說：“不用了，你的心意我領了，你收回去吧。”我看到這感人的一幕，真想對那個好心的叔叔說：“不是親人，勝似親人??！叔叔，你的心真善良。”

這就是人與人之間的關愛，一個真實的故事。

【篇七】小學生四年級看圖作文

春風吹拂著柳條。在一片空地上，一個小男孩高呼著：“快來看，精彩的足球賽馬上就要開始了?！狈艑W的孩子們跑來了，正在擺弄布娃娃的小女孩也跑來了，連看書的體育老師聽見喊聲，拿著書就跑來了。

參加比賽的隊員們穿著短褲，書包放在兩邊當球門。“開始了，開始了”。只見守門員弓著腰，兩手放在膝蓋上，半蹲著身子，兩眼死死得盯著球，好像下定決心要接住每一個球。觀眾們也是全神貫注得看著。那個抱著布娃娃的小女孩，連手里的娃娃也忘記了，眼睛一直隨著球一會往東一會往西。有一位金發男孩，脖子伸得直直的，生怕被別人擋住了視線。后面那個人更絕，干脆站了起來。

體育老師看著看著，笑了起來。我想他一定是看到自己的學生這么優秀而感到驕傲。

守門員后面還站著一個小男孩，穿著紅色的衣服，挺著肚子，一副神氣十足的樣子，看樣子像個替補隊員，他也一定很想上場去一顯身手。哎呀，守門員摔倒了，可他毫不退縮，又迅速地爬起來。比賽繼續進行，“加油！加油！”所有的觀眾都在為他們加油呢！由于比賽太激烈，觀眾看著兩個實力相當的對手，眼睛都一眨不眨，完全忘記了時間的存在。

轉眼間已是黃昏時分，比賽結束了，雙方打成了2：2平。同學們背著書包慢慢的散去，都好像還在回味著剛剛結束的比賽。

【篇八】小學生四年級看圖作文

今天陽光明媚，風和日麗，小猴哼著小曲兒興高采烈地向外婆家走去。走到了半路它發現了一棵又高又大的桃樹，它驚喜地發現樹上結滿了又大又紅的桃子，饞得它直流口水。它“嗖”得一聲爬上了樹，看著滿樹的桃子，嘴里不停地說：“哈哈哈，這些桃子非我莫屬了，我得多摘點去給外婆嘗嘗！”一眨眼的功夫，地上的桃子堆得像小山丘一樣高了。

小猴見摘得差不多了就跳下了樹，它左手拿一個，右手拿一個，兩只手只能拿兩個桃子，看著滿地的桃子急得它像熱鍋上的螞蟻，心想：“怎么辦?。∵@些桃子我怎么拿回家呀！”

這時一只小白兔提著一籃子的青草走了過來，看到坐在地上正在唉聲嘆氣的小猴說：“小猴你怎么啦？看你急得滿頭大汗的，需要我幫忙嗎？”小猴說：“小兔我摘了好多桃子，可是我沒東西裝，我白忙活了！”

小兔聽了馬上把籃子里的青草倒在了地上，它把籃子遞給了小猴說：“你用我的籃子來裝桃子吧！”小猴不好意思地說：“這怎么可以呢，給我籃子你怎么辦?。俊毙⊥谜f：“沒關系，我自有辦法?！闭f完，它從青草中抽出幾根又粗又長的青草，把地上的青草捆在一起，綁在了肩膀上說：“這樣就可以了呀！”

小猴連連夸獎小兔的聰明，它把桃子裝進了籃子里，挑了個又大又紅的桃子給小兔說：“這只桃子給你，今天謝謝你幫了我。”小兔擺擺手說：“不用，不用，我們動物之間就要互相幫助，我幫助你沒想過要你的回報，再說了，我喜歡吃的是蘿卜和青草。”說完，小兔就和小猴告別回家了。

【篇九】小學生四年級看圖作文

盛夏到了，果園里的桃子成熟了。小猴子一想到美味可口的桃子，口水就情不自禁地流了下來。

它飛奔著來到果園里，迫不及待地摘下一個又一個桃子，一會兒地上的桃子就堆滿了一大堆。小猴抓在手上，捧在懷里，可是怎么拿也拿不了這么多的桃子。它急得像熱鍋上的螞蟻團團轉，這可怎么辦呢？急壞了小猴子。

一只小兔剛剛割完青草路過這里，看見了筋疲力盡的小猴子，連忙問：“小猴你怎么了？”小猴回答道：“我沒有帶裝桃子的籃子?！毙⊥谜f：“那我把我的籃子借給你吧！”小猴說：“那你怎么裝青草呀？”小兔說：“用草編一根繩子，把草捆成一捆就行了?！?/p>

小猴為了感謝小兔，挑了籃子里最大的一個桃子給小兔說：“謝謝你的幫助?！毙⊥眯χf：“不用了，我不吃桃子，你留著自己吃吧?！闭f著它們倆一起高高興興地回家了。

第五篇：四年級下冊第四組看圖作文教學反思

人教版語文四年級下冊第四組看圖作文教學反思

桐木鎮中心學校韓習

人教版小語教材每組作文的設計都有很強的目的性，強調讀與寫的結合，學與練的結合。讀后有感而發，學后運用知識。作文不僅是要學生抒發自己的真情實感，更重要的是要學生積累語言，進行語言實踐活動，把學到的知識進行再加工、再創作，從而在作文教學中落實工具性與人文性的統一。本組課文分別是《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，還有選讀課文《黃繼光》，本組課文都是讓學生去了解戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。因此我在教學中緊扣文本，圍繞一張照片展開，讓學生把看到的與感受到的相融合，展開聯想。小學生的情感和情緒是他們習作的內驅力。因此教師要創造條件，從激發情感和情緒入手進行作文訓練。我在此次教學設計中以情貫穿，導入時的激情，學生觀察匯報時的悟情，習作時對情感的再次體驗，最后使得學生將對小男孩的同情轉為對和平的渴望，學生的情感體驗由淺入深。

根據本次作文的特點──看圖作文，在動筆寫之前讓學生充分交流是必要的。交流中學生對照片的觀察由點到面，在教師的引導下學生將看到的、感受到的相融合，達到看圖、敘事、表情的目的。

這是四年級下冊的第四組作文練習，根據學生的認知水平，既要考慮中年級的特點，又要兼顧向高年級過渡的需要。此次看圖作文，教學重在指導學生看圖敘事，但與以前的要求不同，除了在觀察中要有序、細致之外，還要將自己的感受融進敘述中。四年級學生初次接觸這種寫法，感覺很茫然，只能

僅僅把畫面的內容寫出來，而且在語句的組合與表達上，還不是很通順，學生的語感訓練還有待于提高。

習作是語文綜合能力的體現，學會寫作文是一種能力，學會修改評價自己或他人的作文更是一種能力。本節課，首先，與學生談話，通過談話讓學生明確學習的內容。其次，在審題明確題目要求后，重點指導學生觀察整幅畫面。強調觀察要有一定要仔細，并要有一定的順序，學生在觀察中的思維活動是有序的，寫起來才不至于雜亂無章。第三，“展開想象”是本節作文指導課的教學難點，這幅畫面內容雖然明了，其內涵是十分豐富而深刻的，如果只是描寫畫面內容，文章就會顯得空洞不具體，這就要調動學生生活中的表象儲存，重新組合，構成新“意象”。

本設計重在教給學生想象的基本方法，引導學生把握畫面主旨，展開豐富的想象，把畫面上微小細節和沒有的情節補充出來，以此培養學生的創造想象能力。

在教學中，以學生為主，指導學生學會欣賞他人習作，并學會修改習作，但是由于課前準備不足，學生利用課余時間寫作文，習作沒有達到各自的最高要求還存在以下不足：

1、學生語感很差，許多句子表達不清。

2、不能準確評價他人作文。

3、用詞不當，四年級很多時候都在模仿別人，總想把自己學到的詞都用上，結果是華而不實，內容空泛。

4、班上還有一部分學生發言不積極，我沒有照顧到課堂上的“語言弱勢群體”。以后，會逐步慢慢訓練學生的評價和修改能力，以提高學生的習作水平。