第一篇：《科學的大門》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課10字生字

3、理解課文內容，領悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

教學重點、難點：

在朗讀中感受達爾文對科學的熱愛，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

教具：達爾文圖片

課時安排：1課時

教學過程：

一、出示圖片，激趣導入

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（出示達爾文畫像）你對他有了解嗎？

2、檢查課前收集的有關達爾文的資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵。你知道達爾文是怎樣走進科學大門的嗎？

3、師相機揭題：科學的大門。

二、激趣朗讀，體驗感悟

1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。

2、交流讀書感受，相機板書生字新詞：大自然、觀察、浪費、談起、科學、釣魚并認讀。

3、交流：你從文中了解到達爾文小時候都喜歡做哪些事情？并相機指導朗讀。

4、學到這，你想對達爾文說些什么？

5、達爾文的同學對達爾文說了些什么呢？達爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）

6、從達爾文的話中你明白什么？帶著你的理解再讀讀這一段。

三、開放課堂，延伸升華

1、多年以后，達爾文成了英國著名的科學家。一次，他遇見了小時說他把時間都浪費在沒有用的玩意上的那個同學。你知道他們會怎樣說，怎么做嗎？請同學們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。

2、展示續編及表演

3、師生共談體會

四、布置作業

繼續用多種方式搜集有關送爾文的資料，并制成手抄報。

第二篇：公園大門設計

公園大門

園林大門是各類園林中突出、醒目的面貌．由于各類園林的性質不同，其大門的形象，內容，有很大的區別。如自然風景區，城市小游園和城市公園的大門就迥然不同，城市公園大門是其中最有代表性的，本文僅對城市公園大門作分析。

一、功能與組成 1．功能

（1）集散交通組織引導出入口人流及交通集散，尤其表現在節假日，集會及國內大型活動

時，出入口人流及車輛劇增，出入口需恰當地解決大量人流的集散、交通及安全等問題。

（2）門衛、管理公園出入口除具一般門衛功能外，并具有售票、收票的功能．此外在可能情況下，為游人提供一定的服務，如小賣店、公用電話、照相、物品寄存等．

（3）組織園林出人口的空間及景致公園出入口空間既是城市道路與公園之間的空間過渡及交通緩沖，又是人們游賞園林空間的開始．因此，在空間上起著由城市到園林的過渡、引導、預示、對比等作用。

（4）大門形象具有美化街景的作用公園大門是人們游賞園林的第一個景物，將給人們留下深刻的印象，其形象體現出園林的規模、性質、風格等，其優美的造型也是美化街景的重要因素． 2．組成 公園大門的組成，因園林的性質、規模、內容及使用要求的不同而有所區別。按目前最普遍公園類型，其主要出入口大門的組成大致有如下內容： 出入口 售票室及收票

門衛，管理及內部使用的廁所 公園出入口內外廣場及游人等候空間 自行車存放處

小型服務設施，如：，小賣部、電話、照相、兒童車出租處、物品寄存、游覽指導等．

二、設計要求： 1．位置選擇

公園大門的位置首先應考慮公園總體規劃、按各景區的布局、游覽路線及景點的要求等來確定公園大門的位置。由于公園大門的位置與園內各種活動安排，人流量疏密及集散，游人對園內某些景物的興趣以及各種服務，管理等均有密切關系。所以，應從公園總體規劃著手考慮大門位置。

其次，公園大門的位置要根據城市的規劃要求，要與城市道路取得良好關系，要有方便的交通，應考慮公共汽車路線與站點的位置，以及主要人流量的來往方向。

同時，公園大門位置應考慮周圍環境的情況，加附近主要居民區及街道的位置，附近是否有學校、機關、團體以及公共活動場所等，都直接影響公園大門的位置的確定。

另外，公園供應物資的運輸方向，廢物排出方向等，也是選擇公園各門位置應考慮的因素．

綜合以上各種功能關系及景致要求，可確定出公園各種出入用門的具體位置．一般大、中型的公園有三類門，即：

（1）公園主要大門 作公園主要的、大量的游人出入用門，設備齊全，聯系城市主要交通路線，是公園主要游覽路線的起點。（2）公園次要門 作公園次要的，局部的人流出入用門，一般供附近居民區、機關單位的游 人就近出人。

（3）公園專用門 作公園管理上需要，物貨運輸或供國內特殊活動場地獨立開放而設計． 2．公園大門出入口的設計

（1）大門出人口一般可分為平日出入口及節假日出入口，即由大、小兩個出入口組成。小出入口供平日游人較少時使用，便于管理。大出入口主要供節假日及大型活動時因人流量大所使用，此外也作特殊情況下的車輛通行用，如節假日出入口。（2）出入口的寬度要求出入口雖有大、小之分，但其具體寬度須由功能上需要來確定．公園小出入口主要供人流出入用，一般供1－3股人流通行即可，有時亦供自行車、小推車出人．因此，小出入口的寬度，可由此二因素確定． 單股人流寬度600一650 m m； 雙股人流寬度1200-1300 m m； 三股人流寬度1800－1900mm 自行車推行定度1200 mm 左右； 小推車推行寬度1200 m m左右．

大出入口，除供大量游人出人外，有時在必要的情況下，還需供車流進出，故應以車流所需寬度為主要依據。一般需考慮出入兩股車流并行的寬度，大約需7000－8000 mm寬．

（3）門墩門墩作為懸掛、固定門扇的構件，是大門出入口不可缺少的組成之一，尤其在近代公園中更加需要。門墩造型又是大門藝術形象的重要內容，有時竟成為大門的主體形象。所以，對門墩的設計構思應充分重視，其形式、體量大小、質感等，均應與大門總體造型協調統一，其形式除常見柱墩外，可結合大門的總體環境采用多種形式，如：實墻面、高花臺、花格墻、花架廊等，以豐富造型。

（4）門扇即是大門的圍護構件，又是藝術裝飾的細部，對大門形象起著一定作用。因此門扇的花格、圖案的紋樣形式，應作仔細設計，應與大門形象協調統一，互相呼應。并結合公園性質加以考慮，門扇高度一般不低于2m，從防衛功能上看，以豎向條紋為宜，且堅條之間距不大于 14cm 門扇的構造與形式，亦因所采用的材料的不同各有區別，目前以金屬材料的門扇為最常見。如金屬柵欄門扇，金屬花格門扇，鋼板門扇，鐵絲網門扇以及某些地區采用木板門扇及木柵門扇等

門扇的開啟方式有很多種，園林中常用的有平開門、折疊門、推拉門等。目前園林中常用的有:（1）平開門 一般公園中最常用，其構造簡單，開啟方便，但開啟時占用空間較大．門扇尺寸不宜過大，一般寬度為2－3m，因此門洞寬度在4－6 m為宜。

（2）折疊門 是目前國林中常用門扇之一，門扇分成幾折，開啟時折疊起來，占地較小，對警衛人員視線遮擋少，折迭門每扇寬度約1-1．5m，可按需做成4-6折，甚至更多．因此，門洞寬度可做到10m以上。折疊門可分有軌折疊門與無軌折疊門兩種做法，以有軌折合門更適用．

（3）推拉門 推拉開啟時門扇藏在墻的后面，警衛人員視線遮擋少，便于安裝電動裝置．門間可以做成很寬，但需要大門一側有一段長度大于門寬的圍墻，使門扇可推入墻后。3．售票室及收票室設計

（1）售票室是目前公園營業的窗口之一，是公園大門最基本的組成也是大門形象及藝術構圖中的重要內容。售票室的布局，應考慮大門口環境狀況，出人廣場的布局形式，公園游人量及交通情況等不同因素，一般有兩種布局方式，即一是售票室與大門建筑組合成一體，另一是售票與大門分開設置成為獨立在大門外的售票亭。

售票室的使用面積，一般每個售票位不小于2 m'，亦可按不同的建筑的布局形式及通風、隔熱、防寒衛生等有所增減，每兩個售票窗 口的中距不小于1200 m m．售票室外應有足夠的廣場空間，作游人購票停留之需。售票室的售票窗口設置有：單面售票，雙面售票及多面售票等幾種。

（2）收票室是售票室的對應設施，但往往被人們所忽視，造成收票困難或設置的位置不當甚至隨便搭個臨時小房充作收票室，影響使用。收票室應設置在游人入園時必經的關口上，應盡量接近人流，以利收票．收票窗（柜臺）應正對入流。為管理方便收票室應設一門，直接出人?？呻S時檢查入園時的交票情況，收票室可結合大門洞的大型柱繳加以利用，但平面不小于1．5 m'。4.售收票室及門衛管理室的室內氣候環境

售票室、收票室及門衛、管理室一般面積小，建筑體量不大，由于功能上要求一般需設大窗囗，因此受室外季節氣候的影響嚴重，以至室內冬冷夏熱是常見的弊病，造成工作人員終日處在惡劣的氣候環境下工作，影響身體健康，設計中主要應解決以下三個問題。

（1）選擇良好的朝向及必要的遮陰措施在我國大部分地區建筑以朝南為佳，全國大門設計應有良好的朝向，尤其是售票室與收票室整天值班，窗面朝向的優劣直接影響工作條件，一般應朝南，或朝東南、或朝西南均可，方能獲得好的日照條件及較好的通風條件。但公園大門往往受規劃位置及街景、城市交通的影響，不可能具有良好的朝向，因此，設計時首先要在不改變大門朝向的前提下，改變建筑方位，以使建筑獲得良好的朝向?；蛟诖箝T建筑群的組合中，將工作房間巧妙地安排在好的朝向中，如：朝西的大門中將建筑物朝南，在朝北的大門中將建筑物朝東等，以改善建筑物朝向．

其次，當不可能爭取到較好前向時，應作遮陽設施，尤其是對售票、收票的窗口必然要朝東、朝西向的建筑，更需作好遮陽設計：遮陽設施不應妨礙營業窗口，一般適用的遮陽措施有如下． 擋板式遮陽，即在廊或屋檐的頂板下懸掛垂直遮陽板，遮陽板應離地面1．8m以上，以免人們碰頭；

在售票、收票窗口前作水平遮陽，以遮擋陽光，方法有：加大挑檐頂蓋，或在窗口作水平遮陽板，或加設進深較大的廊、花架等。其中簡單易行的可用帆布遮陽，可設用機械裝置，每日收放； 綠化遮陽，因售票定建筑體量不大，當室外環境有濃密大樹時或有較合理的種植配置時，可使整個建筑處理樹蔭下，這是最理數的自然物遮陽。

（2）組織好穿堂風組織穿堂風是夏季室內降溫的重要措施。我國大部分地區夏季主導風為南風（或東南風，或西南風），因此房間窗戶要面向主導風向，即朝南（或東南、西南）。要安排好進出風口，使穿堂風經過室內的工作范圍，放在平面上要注意開窗位置，剖面上要注意開窗的高低，要使穿堂風的穿過路線簡捷，因氣流的速度會隨路線曲折程度的增加而減小。

（3）隔熱與保溫屋頂隔熱措施是防止太陽輻射熱對室內侵害的重要方法，尤其南方夏季更為突出。而在寒冷地區屋頂及墻體的保溫措施，是改善室內冬季環境的不可忽視的措施。屋頂隔熱及保溫的方法很多，常用的有：架空通風隔熱層屋面，吊頂通風隔熱層面。通風隔熱保溫屋面，保溫平屋面及保溫坡屋面．架空隔熱層應注意，開設通風口應迎向夏季主導風向。架空高度一般在120－240之間。吊頂棚隔熱層的通風口，在冬季應能關閉以利保溫． 5．公園大門口空間的設計

公園大門空間一般是由出入口內、外廣場組成，從物質功能上作為入流停留、緩沖及交通集散等用，從精神需要上作為人們對園林空間美的欣賞。公園大門空間是一連串園林空間序列的開端，是園林空間交響曲中的序曲，也是游覽導向的起點，因此要考慮：（1）公園大門空間的形成公園大門空間是人們由城市街道轉入園林的轉折點和進入園林空間的過渡，因此要造成強烈的空間變化感，要形成與原來條形街道空間炯然不同的空間效果，使游人在空間感上有個突變，獲得國林空間美的欣賞?？臻g形成的方法很多，一般可用擴大空間的辦法，形成各種形狀的出入口廣場，庭院等；或封閉或開放的空間形式，可利用墻面的圍合，樹木綠化的種植，地形地擔的變化，建筑標志及建筑小品的設置等組成具有美感的空間效果．

（2）大門空間襯托與對比園林大門空間有時是由單一的空間構成，但更常見的是由一組空間序列的組合構成的，根據公園的規劃的意圖、公園的性質、規模、結合基址條件、將大門空間組合成與公園形式相適宜的一組空間序列，常以空間不同大小的對比，空間開合，曲折的變化，方向的轉折，明暗的交替等，相互襯托與對比，將入口空間層層展開，成為園林空間的序曲，更好地襯托出園林主體空間的藝術效果，給人以深刻的感染力。蘇州留園的入口空間序列即是一個優秀實例。留園入口空間采用了小中見大，欲揚先抑的對比手法，人們首先進入一個比較寬敞的門廳，繼而進入窄長的通道，一再轉折，在空間大小、方向、明暗上不斷變著變換，空間虛實互相穿插，加強園林人口空間的藝術感染效果，使游人得到空間藝術的享受，也襯托、對比出中央主體景色的開闊與豐富的景觀。

（8）公園大門入口空間的導向園林游覽需按一定的路線進行，才能充分表現出景物效果，要使游人按設計意圖循序前進，在空間上引導是重要的手法之一。公園大門空間就應有明確的導向性，空間引導的方向與公園內景區的布局及景物的設置密切相關，才能吸引游人步入園林景區，一般可在空間形狀上，道路布局上及景物設置上加強導向性。

公園人口空間應有園林特色，體現出一定的園林景觀效果，并恰當地表現出公園主題與特性。

設置景物可結合視線上引導的布局，更進一步加強人口空間的導向作用。常用的有花壇、噴泉、水池、山石、樹木、雕塑、亭、廊、花架及裝飾小品等，應因地制宜選擇應用。6．車輛停放場

車輛包括自行車和汽車。自行車是目前我國最普遍的交通工具，公園平日開放時自行車較多，所以自行車停放場成為公園大門不可缺少的部分。當重大節日，郊游季節，尤其當公園舉行集會、演出活動時，汽車停放量劇增，由于汽車停放場平日利用率不高，常被城市公園所忽視，但對于郊區大型公園，如北京頤和園、上海動物園，平日就有大量汽車停放，不可忽視。

汽車停放場，一般宜獨立設置，不應與公園出人口廣場混在-處，以免影響交通安全，車輛及人流要分開，避免人流穿越。如北京頤和園及上海動物園均在大門廣場外另設汽車停車場.停車場的設計，要根據車輛的停放放量、類型，既方便又安全，既經濟又合理地安排停車位、出人口及通道．

自行車停放場，自行車是目前最適于我國國情的、最普遍的交通工具，幾乎每個城市公園都要考慮到自行車存放的問題，自行車停放場的設置基本上有兩種方式：一是停車場與公園大門外廣場組成一體。其優點是方便在取，路線短捷，但有礙大門空間的美觀，有時造成人流互相干擾。

二是停車場單獨設置，一般在大門外廣場之外，另開空場，其優點不影響大門的景觀，人流干擾小，便于保管，但有時離大門較遠，存取不便．

公園自行車停放場一般以露天停放較為常見，因雨天游人少．為隱避常設在綠蔭中，以綠帶作隔離，停車場面積與停車數量、排列方法、過道組織有關。一般可按1．2-1.5m'／輛計算.三、公園大門類型 1．柱墩式大門

柱域由古代石闕演化而來，現代公園大門廣為適用．一般作對稱布置，設2一4 個柱墩，分出大小出人口，在柱墩外緣連接售票室或圍墻． 2．牌坊

是我國古代建筑上很重要的一種門．在牌坊上安門扇即成牌坊門，牌坊一般有兩類型，即牌坊與牌樓．其區別是在牌坊兩根沖天往上加橫梁（或額枋），在橫梁上作斗拱屋檐起樓，即成牌樓． 因可用沖天柱或不用沖天往，因此有沖天牌樓和非沖天牌樓之分，牌坊門有一、三、五間之別，間最為常見，牌樓起樓有二層或三數層的.3．屋宇門

是我國傳統大斤建筑形式之一． 門有進深，如二架、三架、四架、五架、七架等，其平面布置是，在前面柱安雙扇大門，后檐柱安四扇屏門，左右兩側有折門，平日出入由折門轉入院庭，門面一般為一間，官宦人家可用三間、五間。廟宇門常作三間、五間．寺廟山門常用單檐歇山頂，周圍用厚墻，前后墻上開園門洞或圓券門洞。古典園林苑圃，常用五間、七間的兩層樓房，成為外觀壯麗的門樓.4．門廊式

是由屋宇門演變而來，屋宇式門為中國傳統形式，屋頂用坡屋頂木結構．隨建筑結構、材料、施工技術的發展，建筑形式也隨之變化．為了與公園大門開闊的面寬相協調，大門建筑形成廊式建筑，一般屋頂多為平頂、拱頂、折板，也有用懸索等新結構．門廊式造型活潑、輕巧，可用對稱或不對稱構圖，目前在各處公園普遍運用.5．墻門式

是我國住宅、園林中常用的門之一．常在院落隔墻上開隨便小門，很靈活、簡潔，也可用在園林住宅的出人口大門．在商場上開門洞，再安上兩扇屏門很素雅，門后常有半屋頂屋蓋雨罩以作過渡.6．門樓式 二層屋宇式建筑.7．其它形式大門

近年來由于園林類型的增多，建筑造型隨之豐富，各種形式的園林大門層出不窮，最常見的花架門也廣泛運用在園林中。兒童公園則常用動物造型，各類雕塑作為大門標志；公園大門常用各種高低的墻體、柱墩、花盆、亭、花格組合成各具特色的公園大門．由于造型新穎，用材料得體，色彩明快，結構簡單，很受群眾歡迎.

第三篇：學校大門設計

學 校 大 門 設 計

鮑潤彪

一、學校大門建筑的重要性

校園環境設計是一個整體工程，也是一個系統工程，校門設計是其中很關鍵的部分，按照中國的傳統文化觀念，大門是極具象征意義的，它是一個單位的形象及人文精神的集中體現。通過大門可以全面、深刻地展示學校的思想、文化和歷史，展示學校的精神狀態、管理經營水平，展示學校的特色、文化品位、學校的大學精神等，從而增強對學校的認同感，提升學校的社會價值。

中國歷代的建筑都很注重大門的構思和建造。清華大學的“二校門”、北京大學大門、紫禁城的天安門的建造都是重頭戲，不僅是建筑整體的畫龍點睛，而且與內部其他建筑相比更有內涵，更具思想。

二、學校大門的功能：

學校大門的功能體現在這幾個方面：通行功能，安全功能，標識功能，紀念功能

三、學校大門的組成：

學校大門平面主要由大門、值班室、圍墻、外廣場、內廣場等部分組成。學校大門入口的空間處理也括大門外廣場空間與大門內廣場空間兩大部分。

門外廣場空間與城市空間直接相連，門前交通流量較大，尤其節假日人流、車流更為集中，門前廣場負有緩沖交通的作用，門內廣場空間起到分導人流和組織序列空間的作用，把學校內人流從城市空間引導到校內空間，其布局直接受城市景觀空間規劃的影響：

大門建筑除了滿足和反映其特殊的功能外，還著重于校園環境造景的作用，大門建筑造型服從于環境，大門建筑是門前廣場空間的構圖中心，并且與校門外城市景觀連成一體的，它以學校內環境景觀為背景，面向城市空間，受到城市景觀的制約，應服從現代城市景觀的要求，成為從城市空間到校園內空間的過渡；大門建筑也從屬于城市景觀，造型服從于城市區域的整個規劃要求，其造型設計意念、材料都應與城市建筑協調一致。

四、大門設計綜合考慮的關鍵因素： 大門設計綜合考慮須把握好以下幾點:

1、大門要充分反映高校的文化品位。高校是一個高雅的場所，校門不要用太華麗、輕浮和商業化的材料。

2、大門要反映學校的歷史文脈和歷史精神，要具有一種歷史厚重感。

3、大門氣勢要恢宏，體現中國建筑美。不僅承載歷史，展示現在，還包容未來。

4、以人為本?？紤]到學校大門的實用功能，充分考慮師生出入通行、遮風擋雨、候客、行人小憩等。

5、大門設計中的環境意念 大門規劃設計中的環境意念，首先體現在開放型的空間布局與城市空間、環境空間的融合與連接上。

第四篇：叩開知識的大門_____教學設計

叩開知識的大門

教學設計

教學目標：

通過本課的學習使學生掌握好的學習方法，起到事半功倍的效果，提高學習成績。教學過程：

一．談話導入新課

請學習好的同學談談自己是如何把學習成績搞好的，有哪些好的學習方法？

板書課題：叩開知識的大門 二．學習新課 1.心理聚集

閱讀情境1和情境2

說說陳濤和趙小花的學習成績為什么會有如此大的區別？ 2.心理氧吧

閱讀

制定好的學習方法

什么是好的學習方法？

學習方法不當會出現哪些問題？ 3 心理調適

幾種好的學習方法

學習要有明確的目的、目標

掌握科學的記憶方法 抓好學習的關鍵環節 學會交叉學習4 心理自測

同位子的同學互相測一測自己的學習方法，看看結果如何？今后如何改進？ 5.心理驛站

閱讀

別讓一杯水壓垮自己

談談想法 知識鏈接

小學生學習的好方法：

上課認真聽講

不懂的問題一定要問老師

作業盡量在校內完成 同學之間互相交流

多看課外書籍

定量的課外練習也是必需的 6.名人名言

閱讀名人名言

記一記

并理解 三 課后總結

第五篇：輕叩詩歌的大門——教學設計

【教材分析】

本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?！拜p叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以提供。建議開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容?！窘虒W目標】

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4．能寫簡單的活動總結。【教學重點】

確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。【教學難點】

激發熱愛詩歌的情感和開展綜合性學習的強烈愿望?！緦W情分析】

六年級學生已具有較強的獨立閱讀能力，對于這樣的以敘述口氣所寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句意思應該沒有太大的問題。但是學生在以往的詩歌學習中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，與詩中的情感產生共鳴?！窘虒W方法】

教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個這次綜合性學習【教學課時】

輕叩詩歌的大門——教學設計

【教學目標】

1.閱讀單元導語，激發學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌的興趣。2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。

3..通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標準給詩歌分類。【教學重點】

初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。【教學過程】

第一課時

（一）談話導入

1.同學們，我們以前進行過語文綜合性學習，還記得我們開展過哪些綜合性學習嗎？綜合性學習跟我們平時的學習有沒有不同呢？

（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）2.板書課題：輕叩詩歌的大門

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？ 學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創始人。郭沫若是我國現代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。

（二）明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內容

1.我們都來讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什么？

2.看來同學們感興趣的內容還真不少呢，這次綜合性學習分了哪兩個階段？

3.那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態、五彩繽紛的貝殼吧。

4.我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？ 按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分……

（三）進入“與詩同行”板塊的預習

1.那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。2.指名學生說說這個板塊要開展的活動。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集

（4）進行詩歌知識競賽

（四）討論活動計劃

小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工……）

（五）小結

我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

第二課時：展示“詩海拾貝”學習成果

【教學目標】

1.匯報自己在這一階段的學習成果，相互交流。

2.在全班推薦自己喜歡的詩歌，并說明自己的理由。

3.明確“與詩同行”這一板塊的活動內容，學寫兒童詩，感受時的魅力?！緦W習過程】：第一模塊：

（一）導入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

（二）小組交流

各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。

聽了他們的匯報，誰有話要說？……

小結：聽了同學們的匯報，我發現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

（三）推薦自己喜歡的詩歌

（四）小結

第二模塊：展示“與詩同行”學習成果

【學習目標】：

1.匯報“與詩同行”這一板塊的學習成果 2.召開詩歌朗誦會

3.進行詩歌知識競賽，了解掌握更多的詩歌知識 【學習過程】

（一）導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。

（二）小組匯報 1.詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手）第二步：自選詩歌

生生互相點評師生共同點評小組積分。2.知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》 我國第一首詩歌是《 》

普希金是（）國的著名詩人？ 3.展示詩集

（三）學習總結 1.教師指導：

2.小組互相交流活動收獲 3.全班總結

（四）總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵著發人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續在詩歌的海洋里遨游吧。

《詩海拾貝活動一：搜集詩歌》教學設計

【活動目的】

１、了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

２、讓學生從詩歌里得到美的熏陶?！净顒又仉y點】

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。【活動過程】

第一課時 【自主學習】

走近詩歌，激發探究詩歌的興趣

1、談話：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結晶，是歷經歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達。當我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）當我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 ”）當我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”）揭題：幾年來，我們學校一直都在開展經典詩文誦讀活動，同學們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學習第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學習活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！

一、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

1、首先，請大家一起走進課本P100—105頁，分小組感情誦讀這６首詩感受詩歌的魅力吧。2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關的知識？

3、交流，這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

（內容都是描寫自然景物的即吟詠大自然美好風光。）【合作學習】

瀏覽材料，初探詩歌門路

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變

什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類：

⑴ 古體詩的發展軌跡：

《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

⑵近體詩：

與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。【探究學習】

什么是現代詩：

⑴ 按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

⑵ 按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩?！眷柟烫岣摺?/p>

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結果：采用閱讀報刊書籍、分組利用圖書館。

3、組內分工，形成書面。

《詩海拾貝：閱讀材料》教學設計①

《詩經·采薇》《春夜喜雨》

【教學目標】

１、閱讀詩歌，大體把握詩意。

２、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

３、養成自主、合作的學習品質和習慣。

４、培養學生再造想像、創新思維的能力。【教學重難點】

１、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

２、培養學生的再造想象和創新思維能力?！窘虒W課時】一課時?！窘虒W過程】

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

１、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

２、學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

３、學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

１、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

２、自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

１、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

２、指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

３、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

４、抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

１、結合插圖，生想象當時的情景。

２、師作簡單講解：

一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、學生根據自己的理解自由練習朗讀。

４、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦。

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字 有關知識介紹

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？

“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？ D、詩魔：詩人白居易寫詩非?？炭?。所以人稱“詩魔”。E、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。

F、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們去研究。

九、背誦這首五言律詩

十、布置作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《詩海拾貝：閱讀材料》教學設計②

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

【教學目標】

１、引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

２、了解古詩的特點。

３、引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

４、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力?！窘虒W重點】

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！窘虒W難點】

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力?！窘虒W準備】

課前搜集詩、詞、曲的有關資料?！窘虒W課時】一課時。【教學過程】

一、激情導入

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經·采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌

１、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

２、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

３、讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

１、學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

２、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

⑴ 讓學生了解詩、詞、曲：

西江月：詞牌名。

（相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名。

（它也是相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

⑵ 解釋個別詞語：

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現”。聽?。郝牭健?/p>

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

３、學生同桌或小組內說說詞的大意。

４、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

１、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

３、在小組內交流自己品讀的收獲：

⑴ 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

⑵ 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4、在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的（月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋）巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

１、課后背誦這兩首詩歌。

２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《詩海拾貝：閱讀材料》教學設計③

《天上的街市》《白樺》

【教學目標】

１、有感情地朗讀這兩首詩。

２、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

３、了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

４、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。【教學重點】

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。【教學難點】

比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點?！窘虒W準備】

課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料?！窘虒W課時】一課時?！窘虒W過程】

一、激情朗誦，導入新課

１、師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

２、讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。

３、師小結導入：

老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的?！竞献鲗W習】

二、初讀兩首詩，了解大致內容【合作學習】

１、學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

２、小組賽讀，男女同學賽讀。

３、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？ 【探究學習】

三、品讀詩歌，感悟意境

１、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

２、小組內討論交流。

３、班上交流，師相機引導：

《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

四、體會現代詩和古詩的區別

１、自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》。

２、小組內交流交流你的發現。

３、班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

１、學生先默讀閱讀材料，然后說說讀了這六首詩有哪些發現，師相機指導：

⑴ 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。

第三，豐富的想象、聯想和幻想。

第四，語言具有音樂美。

⑵ 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸

１、背誦這兩首詩。

２、課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

《詩海拾貝活動二：整理詩歌、欣賞詩歌》教學設計 【教學目標】

１、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

２、激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

３、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。【教學過程】

第一課時 〖教學內容〗

學習整理詩歌，給詩歌分類?！冀虒W過程〗

一、復習回顧“詩海拾貝”中的６首詩歌

１、自由朗讀這６首詩歌。

２、小組交流討論這６首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的。）

３、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

４、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

５、師生交流歸納：

可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩。

按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

１、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理。

２、學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表 整理人：＿＿＿＿＿

類別 詩歌的題目 作者

３、將自己分類整理好的詩歌交流交流。４、師生交流：

每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

５、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽

第二課時 〖教學內容〗

學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌?！冀虒W過程〗

一、學習欣賞詩歌

１、學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

２、讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

３、你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

４、組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

（重點是學會明詩意和悟詩情。）

５、討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

６、師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

１、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：

詩歌 作者 推薦理由

推薦人：＿＿＿＿

２、學生填表，并在小組內交流，相互補充。３、交換朗讀自己喜愛的詩歌。４、說說自己喜愛的理由。５、欣賞詩歌（教師推薦）。６、教師推薦書目：

《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

綜合實踐作業：詩海拾貝

我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經》，已經有兩千多年的歷史；從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。讓我們來閱讀他們的詩歌吧！根據“閱讀材料”完成下面練習。

1、《詩經·采薇》選自我國最早的詩歌總集（）

2、《太陽的話》和《白樺》都是（）詩，一首是中國作家（）所作，一首是俄國作家（）所作。

3、《春夜喜雨》是一首（）律詩，作者細致地刻畫了春雨的（），詩中沒有一個（）字，卻表達了他對春雨來得及時的（）心情。

4、《太陽的話》這首詩富有浪漫氣息，詩句中的“你們”指（），“我”指（）。通過各種途徑去搜集詩歌，把搜集到的詩歌名稱記錄下來。

搜集詩歌情況記錄表

時間

搜集的詩歌（民歌、童謠、詩歌故事等）

獲得材料的渠道

我的詩歌分類表

整理人：

類別 詩人 作品 名句

在我搜集到的詩中，我最喜歡 首，你喜歡嗎？把你喜歡的詩歌推薦給大家吧！

“我最喜歡的詩歌”推薦表

推薦人：

詩題 作者 詩歌 推薦理由

《與詩同行活動一：舉辦詩歌朗誦會》教學設計

【活動目的】

１、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。２、培養學生團結合作的精神?！净顒又仉y點】

詩歌朗誦會的形式、內容的確定?！净顒舆^程】

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

１、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩模緦W期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

２、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

３、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

４、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

５、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

６、確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間 地點

形式

四人小組參賽

主持人

教師布置

串詞準備

道具準備

評委安排

場地清潔

活動報道

《與詩同行活動二：自己動手寫詩》教學設計

【活動內容】

１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

２、嘗試寫詩。【活動過程】

一、復習導入

１、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：……）

２、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

１、你欣賞哪首詩？為什么？預設：

生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。

２、師相機歸納板書： 大膽想象

３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

４、小結：

我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞

將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

１、巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

２、妙用擬人：

風

風兒，微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

３、運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

４、運用假設：

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改

六、小組推薦優秀詩作全班交流

《與詩同行活動三：合作編詩集、詩歌知識競賽》教學設計

【活動目的】

１、通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

２、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。【活動過程】

第一課時

合作編本小詩集

１、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

２、小組合作編輯：

⑴ 準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。

（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

⑵ 可以請父母、老師或同學寫序。

⑶ 注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

３、成果展示：

⑴ 詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

⑵ 同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

⑶ 選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

１、根據實際情況，將學生分成幾組。

２、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

３、出題方式：

學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

１、必答題：

每組５道題，每題１０分。

２、搶答題：

共２０道題，每題１０分。答對得１０分，答錯扣１０分。

３、風險題：

每組２題，分成１０分、２０分、３０分三個分值檔，答錯扣相應分值。

４、評出優勝組。

三、小結

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

綜合實踐作業：與詩同行

世界上各個國家都有許多偉大的詩人。如李白、杜甫、白居易、拜倫、海星、普希金……他們的優秀詩篇，為各國人民傳誦。你一定想更多地了解詩歌。在這次綜合性學習中，我們將開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，你還可以試著寫一寫詩呢！進行詩歌知識競賽，這是一個多么有挑戰性的活動呀！讓我們來開展知識競賽吧！

（一）詩歌知識

1、“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

2、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是（）詩句。（1）王維（2）王之煥（3）王勃

3、《七步詩》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）”（1）陰山（2）邊關（3）燕山

5、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。

（1）花重綿陽城（2）花重錦州城（3）花重錦官城

6、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自（）。

（1）白居易《賦得草原草送別》（2）王昌齡《出賽》（3）杜牧《江南春》

7、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）

（1）《游園不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》

8、“海內存知已，天涯若比鄰”是（）的詩句。

（1）王勃（2）李白（3）白居易

9、“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。（1）漢青（2）汗青（3）汗清

10、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因為（2）坐下（3）座位

（二）趣味詩歌

1、給詩句填上數字。

（）個黃鸝鳴翠柳，（）行白鷺上青天。忽如（）夜春風來，（）樹（）樹梨花開。（）萬里河東入海，（）千仞岳上摩天。

2、你知道下面詩歌中的動物名稱嗎？ 泥融飛（），沙暖睡（）舊時王榭堂前（），飛入尋常百姓家。西賽山前（）飛，桃花流水（）肥。

3、填上反義詞。

（）邊日出（）雨，道是（）情卻（）情。欲把西湖比西子，（）妝（）抹總相宜。（）看山（）色，（）聽水（）聲。

（三）詩歌應用題

1、在期末寫評語時，老師會祝我們來年（）

2、小明是個頑皮的孩子，五年級的學生還不知道學習的重量性，請你用學過的詩句勸他（）

3、當我們浪費糧食時，爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

4、當我們在外地過節時，常引用（“

”）來表達對家鄉、對家人的懷念。

你是不是也來編幾道題，到時候考考大家！與詩歌同行的綜合性學習就要結束了，在這次活動中，你有哪些收獲？讓我們把活動過程進行總結。

1、你最喜歡的中國古代詩歌是：（）

2、你最喜歡的中國現詩歌是：（）

3、你最喜歡的中國古代詩人是：（）

4、你最喜歡的中國現代詩人是：（）

5、你最喜歡的外國詩歌是：（）

6、你最喜歡的外國詩人是：()

7、這次活動你獲得的最大收獲是什么？

8、你對這次活動有哪些改進的意見？

活動結束了，你能把你的活動反思寫成一個總結嗎？ 我的活動總結

《詩海拾貝 與詩同行》綜合實踐活動

一、活動目的：

1．通過第六單元綜合實踐課的積累、感悟和了解、運用古詩，使學生充分感受古詩的意蘊美，養成背誦古詩的良好習慣。

2．培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。

3、拓展學生的能力，豐富課外知識。

二、活動過程：

（一）、宣布活動規則： 今天這節課，老師要與同學們一起來組織、參加一場別開生面的詩海拾貝、與詩同行擂臺賽。首先請參賽的四個代表隊隊長自報隊名。

本次擂臺賽的比賽規則是：各代表隊的基礎分均為100分，然后按要求答對一題得10分，答錯一題扣10分，最后按得分高低分別設立一二三等獎

（二）、導入：

1．播放歌曲《春江花月夜》（師述）：多么動人的旋律?。《嗝磧灻赖囊饩嘲。±蠋熤溃涸谕瑢W們的記憶倉庫中已儲存了許多古詩，今天，讓我們打開記憶之門，一起來猜一猜、填一填、背一背、畫一畫，進行古詩擂臺賽，看看哪個隊能獲得本場擂臺賽的一等獎，好嗎？

（三）競賽：

老師宣布：大公橋小學六年一班古詩擂臺賽現在開始！1．猜：（8個數字，每隊任挑2個，說出畫面上描繪的是哪首詩的內容并背出來。）（1）《春曉》（唐孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長卿）

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴們聞犬吠，風雪夜歸人。（3）《村晚》（蕾震）

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。（4）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，印日荷花別樣紅。（5）《望廬山瀑布》（唐李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（6）《絕句》（唐杜甫）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（7）《游園不值》（宋葉紹翁）

應憐幾齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（8）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2．填：

（1）、在空白處填一種動物名稱：

①、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

②、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

④、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（2）、在空白處填一種植物名稱：

①、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

②、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

③、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

④、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。3．聯：（說出詩的上句或下句）

（8個數字、每組任選兩個）

①、醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

②、莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

③、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

④、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

⑤、采得白花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

⑥、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

⑦、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

⑧、春風又綠江南岸，明月何時照我還？

4．背：

（1）、背一首李白的詩：

《望天門山》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（2）、背一首頌春的詩：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、賀知章《詠柳》、葉紹翁《游園不值》 5．找：（寫在答題板上，多找一句加10分）

找一找寫有“桃花”的詩句：

（1）、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（3）西塞山前白鷺飛，桃花流水獗魚肥。

（4）、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。6．畫（根據詩意作畫）：

（1）、君看一葉舟，出沒**里。范仲淹《江上漁者》

（2）、夕陽無限好，只是近黃昏。李商隱《樂游原》

（3）、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧《山行》

（4）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鷂。高鼎《村居》