第一篇：初中數(shù)學(xué)研修任務(wù)

初中數(shù)學(xué)研修任務(wù)

請(qǐng)結(jié)合實(shí)踐性課程的內(nèi)容及其中的研修任務(wù)，完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，具體要求如下：（1）必須是原創(chuàng)作品。

（2）自己組織語言作答，按照教學(xué)設(shè)計(jì)模板提交。

（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過20分鐘

（4）板書可以圖片形式上傳

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱

基本信息

所屬教材目錄

執(zhí)教者

郭彩英

等腰三角形 課時(shí) 第一課時(shí)

八下《數(shù)學(xué)》第一章三角形的證明第一節(jié)等腰三角形第一課時(shí)

本章既是平行線的證明的延續(xù)，也是后面平行四邊形和相似形證明的基礎(chǔ)。本章從教基本事實(shí)出發(fā)，展開了對(duì)一些圖形性質(zhì)的嚴(yán)格證明。本課時(shí)就是利用三角形全等的判定材分析 和性質(zhì)來完成等腰三角形性質(zhì)的證明，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言及證明過程，關(guān)注學(xué)生的證明思路和證明方法。

作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差，主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)有依賴性，學(xué)且學(xué)習(xí)的信心不足，對(duì)數(shù)學(xué)存在或多或少的恐懼感。本節(jié)課讓學(xué)生通過折紙實(shí)驗(yàn)和小組情分析 合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生探究能力、邏輯思維能力得到了一定的鍛煉。

1、了解全等三角形的判定方法及全等三角

形的性質(zhì)，進(jìn)一步掌握證明的基本步驟和書寫格式

2、掌握等腰三角形的性質(zhì)，能熟練應(yīng)用它

進(jìn)行簡單證明。

3.通過本節(jié)教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)

對(duì)文字語言、符號(hào)語言和圖形語言的轉(zhuǎn)化能力。

通過對(duì)性質(zhì)的探究活動(dòng)和例題的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣，提高過程與方法目標(biāo)

學(xué)生分析問題和解決問題的能力;使學(xué)生進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)真理的方法（探究－猜想－歸納－論證）

通過對(duì)等腰三角形的觀察、試驗(yàn)、歸情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

納，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性,數(shù)學(xué)就在我們身邊。在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)知識(shí)與能力目標(biāo)

生的合作精神，在獨(dú)立思考的同時(shí)能夠認(rèn)同他人.感受合作交流帶來的成功感，樹立自信心.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 難點(diǎn)

等腰三角形的性質(zhì)定理及其證明

“三線合一”的理解及例1的解決

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。本節(jié)課我教采用直觀教學(xué)發(fā)現(xiàn)法和啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法，與學(xué)生實(shí)踐操作、合作探究，加深對(duì)性質(zhì)的理學(xué)策略解，同時(shí)讓學(xué)生知其所以然。在教學(xué)重難點(diǎn)上，步步設(shè)問、啟發(fā)學(xué)生的思維,通過課堂練與 設(shè)習(xí)、探究活動(dòng),學(xué)生討論的方式來加深理解,很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在計(jì)說明 教師的引導(dǎo)下，充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生增強(qiáng)自信心和成就感。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

1、學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

等腰三角形？

問題2：剪出的等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？你引還發(fā)現(xiàn)了它的哪些特點(diǎn)？ 入新知

教師和學(xué)生一起進(jìn)行折紙活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生回(答提出本節(jié)課所要解決的問題 3分鐘)問題1：利用你手中的長方形紙片怎樣折出一個(gè)

展示等腰三角形的過

復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還程。

為引入新課做好了鋪墊。

2、學(xué)生思考并發(fā)表自已的看法

1、教師出示剛才剪下的等腰三角形紙片，標(biāo)上字母如圖1所示：

組織學(xué)生探索、交

流，有利于開闊學(xué)生的視野，形成一個(gè)既有獨(dú)立思考，又有互相合作，廣泛交流的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。使學(xué)生充分感知等腰三角形性質(zhì)，從而突出了本課的重點(diǎn)——探索等腰三角形的性質(zhì),化解了本課的難點(diǎn)——等腰三角形性質(zhì)的建

通過活動(dòng)既激發(fā)學(xué)

得到生的學(xué)習(xí)興趣，又

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 教師提問：圖中有哪些線段或角相等？AD與

立。

引導(dǎo)學(xué)生利用代數(shù)的方法解決幾何問題，強(qiáng)化方程的思想.把學(xué)生的探究興趣進(jìn)一步推向高潮，激勵(lì)學(xué)生要敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷追求，鍛煉意志。

BC垂直嗎？為什么？

同時(shí)教師提出：這個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論各是什 么？

根據(jù)學(xué)生回答板書（板書）：

已知：在△ABC中，AB=AC

求證：∠B=∠C

教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法證明

教師強(qiáng)調(diào):①性質(zhì)應(yīng)用的條件；②只有等腰三角 形才有腰和底角的說法。

合

教師出示練習(xí)1（口答）

1、如果等腰三角形的底角等于40°，那么它的頂角的度數(shù)是多少？

2如果等腰三角形的頂角是40°，那么它的底角的度數(shù)是多少？ 如果等腰三角形的一個(gè)角是40°，那么其它的兩個(gè)角各是多少度？

4.如果等腰三角形的一個(gè)內(nèi)角是120°，則其它的兩個(gè)角各是多少度？

5.如果等腰三角形的一個(gè)內(nèi)角是90°，則其它的兩個(gè)角各是多少度？

教師提出問題：①等腰三角形的頂角與底角之教師巡視學(xué)生對(duì)于性質(zhì)的證明過程的書寫并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生完成。根據(jù)學(xué)生回答教師板書等腰三角形性質(zhì)： 性質(zhì)1：等腰三角形的兩個(gè)底角相等，簡稱：等邊對(duì)等角（板書）

學(xué)生先獨(dú)立思考后分組討論

學(xué)生結(jié)合圖形回答

學(xué)生先獨(dú)立思考后小組討論完成，并讓兩名學(xué)生在黑板上展示。

同學(xué)

通過此環(huán)節(jié)的分層

作交流

們思考還教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)中使間有什么關(guān)系？②等腰三角形的頂角可以是銳角、鈍有沒有其不同的人在數(shù)學(xué)中都能角和直角嗎？底角呢？同時(shí)教師提示學(xué)生注意練習(xí)它的證明有不同發(fā)展的教學(xué)理念 探3中的兩種情況 方法，學(xué)索新知 生討論后

（30分鐘）教師再提出問題：從性質(zhì)1的證明過程可以知道，BD=CD，∠ADB=∠ADC=90°，由此，你能得出等腰三角形還具有什么性質(zhì)？

三線合一（板書）

教師出示課本例1

例1 如圖在△ABC中，AB=AC，點(diǎn)D、E是底邊的兩點(diǎn)，AD=AE

求證：BD=CE

1.如圖，在△ABC中，AB=AC

教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同方法完成。

根據(jù)學(xué)生回答教師板書例1的解答過程。指出等腰三角形中三線合一常作為輔助線出現(xiàn)。

對(duì)于練習(xí)1小組討論后口答完 成。

性質(zhì)2 等腰三角形頂角的平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合

口答即可。

（1）∵AD⊥BD

∴∠______ = ∠_____； ______ = ______

（2）∵AD是中線

∴_____ ⊥_____；∠_____= ∠_____

（3）∵AD是角平分線 ∴____ ⊥ ____；____= ____

2.在△ABC中，AB=AC

（1）若∠A＝40°，則∠C等于多少度？

（2）若∠B＝40°，則∠A于多少度？

3.如圖，在△ABC中，AB=AC,O是

△ABC內(nèi)一點(diǎn)，且OB=OC.求證：AO⊥BC

鞏固練習(xí)

強(qiáng)

讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小 化新知

（9分鐘）

1、課

2、堂小結(jié) 3、2分鐘 4、5、布置作業(yè)

1分鐘

板書設(shè)計(jì)

組內(nèi)同學(xué)討論完成并由一名小組代表上前面展示。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組互評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)：（學(xué)生口述）等腰三角形的性質(zhì)兩個(gè)并能用符號(hào)語言表示。

本節(jié)學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)問題 有關(guān)等腰三角形中常加的輔助線 要想研究圖形性質(zhì)你采用哪些方法 評(píng)價(jià)個(gè)人課堂表現(xiàn)

課本P4頁練習(xí)第2題、P4頁習(xí)題1.1第1、2、3、4題

1.1等腰三角形

1、等腰三角形的性質(zhì) 條件: 結(jié)論：

2.推論：三線合一

3、例1

4、常作輔助線

本節(jié)課通過對(duì)等腰三角形疊合操作引出等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而得到等腰三角形的性質(zhì)及其推論，這種操作有利于學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。在講完性質(zhì)后，設(shè)計(jì)練習(xí)1，一方面是用來鞏固性質(zhì)1，另一方面練習(xí)1中3、4、5具有變式教學(xué)思想，用來培養(yǎng)學(xué)生的分類思想。例1和練習(xí)是重點(diǎn)用來鞏固推論，培養(yǎng)學(xué)生的幾何符號(hào)語言表達(dá)能力。讓學(xué)生小結(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行反思。在整個(gè)教學(xué)過程中，本人利用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想，進(jìn)行驗(yàn)證，從而不知不覺地進(jìn)教入學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)引入主動(dòng)想學(xué)。總之，在本節(jié)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)學(xué)反思

生為主體，教師為主導(dǎo)，全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在探究活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)合作，促進(jìn)了學(xué)生在思維品質(zhì)、人格特征以及解題方法等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生興趣盎然地投人探究新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)

教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德，形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。

從教學(xué)形式改革向課堂本質(zhì)回歸，進(jìn)一步明確初中數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思考與數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)等三個(gè)基本任務(wù)，可以更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

一、按照個(gè)人理解，數(shù)學(xué)興趣包含三個(gè)層面：（1）基于數(shù)學(xué)學(xué)科特征，數(shù)學(xué)本身的興趣；（2）學(xué)生本身就喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

（3）教師引導(dǎo)，帶動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)教學(xué)情況，對(duì)于數(shù)學(xué)思考：

（1）首要任務(wù)：完成“雙基”教學(xué)，向?qū)W生傳播學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，分析教材、學(xué)情等，設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系；（3）學(xué)生主動(dòng)思考與教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納等

三、根據(jù)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣：

（1）在教學(xué)過程中，使學(xué)生逐步形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為、傾向與習(xí)性.；（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)；

讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想，讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。初中階段是基本的數(shù)學(xué)思想形成的重要階段，而思想驅(qū)動(dòng)之下習(xí)慣的形成，則是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，如果數(shù)學(xué)教師帶著這樣的認(rèn)識(shí)去教學(xué)，相信學(xué)生能夠真正形成數(shù)學(xué)習(xí)慣！

第三篇：初中數(shù)學(xué)校本研修材料

數(shù)學(xué)校本研修材料

初中數(shù)學(xué)校本研修課題方案 素質(zhì)教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用等，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校是開展繼續(xù)教育的重要基地，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，充分運(yùn)用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂2015 學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃依托本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究。數(shù)學(xué)校本教研是為提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)服務(wù)的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課” 是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是： 同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握 教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對(duì)別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任（可能有點(diǎn)危言聳聽）！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。校本研修本身就是一門嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對(duì)數(shù)學(xué)校本研修的認(rèn)識(shí)，探索研修方法和知道數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn) 略方針，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教 育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的 的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng)，具有科技能 力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報(bào)如下：

一 開展以校為本的專題研究 我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué)，數(shù)學(xué)更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)組通過分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題選定 課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí) 踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。目前我校數(shù)學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存 在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料 和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行 “以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探 討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展對(duì)作業(yè)的研究。數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊(cè)教材內(nèi)容的 一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容 進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí) 教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在 教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教 材中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。當(dāng)然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科中 的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用）。

二 各備課組研修專題草擬

1．預(yù)備年級(jí) 鑒于預(yù)備年級(jí)是初中起始年級(jí)，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要 不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”等教學(xué)困惑。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu) 如下：

（一）課前列出問題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)

（二）課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出 的問題

（三）課內(nèi)師生交流，討論問題

（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力

（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高

（六）課后完成練習(xí)，比較課前解決問題能力

（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。

2．初二年級(jí) 由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此初二年級(jí)研修專題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較 3．初三年級(jí) 學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)較高，開展每日一題的作業(yè)研究。選題時(shí)，關(guān)注中考中學(xué)生失分較多的函數(shù)題和幾何證明題。三 教研組研修特點(diǎn)

1． 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)西華營一中的數(shù)學(xué)校本研修，形成西華營一中特色。

2． 備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問題； 3． 教研組隔周活動(dòng)，匯報(bào)共同研究；

4． 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討 究的個(gè)案；

5． 每位中青年教師開一堂數(shù)學(xué)研究課； 6． 帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動(dòng)。

四 存在的問題和困難 1． 科研經(jīng)費(fèi)； 2． 希望專家引領(lǐng)； 3． 合理的評(píng)價(jià)體系。

五 保障措施：

1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管 理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長和資深教師組成的咨詢小組，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時(shí)間”，是指要在教師的８小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺自愿地參與。我校的數(shù)學(xué)教師在每周三的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務(wù)，所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周三下午為集體備課時(shí)間。由于在教師的工作時(shí)間內(nèi)開展這一活動(dòng)而且這樣的活動(dòng)有主題、見實(shí)效，所以教師 們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花

2、積極參加省、市組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開展切實(shí)有 效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開 展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；以市教研室為依托，開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師 隊(duì)伍。

4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地 安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。

5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活 動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情 況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

第四篇：初中數(shù)學(xué)研修總結(jié)

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們的心中除了不舍還是不舍，是遠(yuǎn)程研修平臺(tái)拉近了我們鹿寨初中數(shù)學(xué)教育工作者的距離。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我們感謝你，因?yàn)橛心?，我們才有了傾訴困惑的最佳場所；因?yàn)橛心悖覀儾庞姓故咀晕业淖罴盐枧_(tái)；因?yàn)橛心?，我們才能學(xué)習(xí)、工作兩不誤；因?yàn)橛心悖覀儾拍苎杆俚爻砷L；因?yàn)橛心恪?/p>

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的組織和管理工作，更有效探討分散學(xué)習(xí)教學(xué)管理的方法，鹿寨教研室于8月15日下午召開參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的各學(xué)科班主任、簡報(bào)編寫組成員會(huì)議，會(huì)議討論并確定了對(duì)于XX年年秋季遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的實(shí)施方案和班主任工作要求，并對(duì)分散學(xué)習(xí)過程中的一些細(xì)節(jié)和可能存在的問題，組織各班主任分組進(jìn)行 深入的探討，各班主任積極發(fā)言，為培訓(xùn)順利開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極尋求解決問題的辦法，在思想上和工作環(huán)節(jié)上都提出了明確的要求，各班級(jí)分4個(gè)小組學(xué)習(xí)，小組 長“網(wǎng)上檢查,電話督促”的工作方法，為XX年年秋季遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)工作順利的開展提供了有利的保障。緊接著在8月19日下午，初中0602班40多位學(xué)員懷著喜悅的心情聚在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議室召開了XX年年秋季遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，班主任詳細(xì)講解了XX年年秋季遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目的與要求。隨后，學(xué)員們進(jìn)行了充分地交流和討論，大家分擔(dān)著存在的困難、分享著能參加這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的喜悅。最后大家表示，一定會(huì)合理安排時(shí)間，克服一切困難，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

在學(xué)習(xí)過程中，班主任通過上網(wǎng)、電話、聊天等途徑及時(shí)了解各學(xué)員的情況，對(duì)存在的問題督促其改正，在后階段發(fā)現(xiàn)有的老師沒有按時(shí)完成作業(yè)，就分別給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打電話督促其完成作業(yè)，至學(xué)習(xí)結(jié)束我們班全體學(xué)員基本都按規(guī)定完成了作業(yè)（有三個(gè)特例除外—這三個(gè)老師由于種種原因已經(jīng)轉(zhuǎn)到其他科目的培訓(xùn)）。對(duì)好的現(xiàn)象給予及時(shí)表揚(yáng)，如羅曉萍老師作為我們班的簡報(bào)編輯員，在第一階段結(jié)束后，自己覺得自己在簡報(bào)的編輯中還有一些技術(shù)性的知識(shí)未掌握好，覺得自己所編輯的簡報(bào)與別人的還有一些差距，于是聯(lián)系到上一期的簡報(bào)編輯，利用暑假最后兩天時(shí)間不遠(yuǎn)幾十公里趕到縣城向那位老師請(qǐng)教，回到家后還自己不斷地練習(xí)排版、編 輯圖片等等，正是有了她的不懈努力，我們班的簡報(bào)才能多次進(jìn)入課程簡報(bào)中的簡報(bào)攬勝。

指導(dǎo)老師梁華亮老師在研修過程中，對(duì)我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵(lì)，促使我們班的學(xué)員學(xué)習(xí)熱情一直高漲。因此整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難，如停電、電腦上不了網(wǎng)、電腦不夠用、遇上上級(jí)的各種檢查、出差等等，但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決，有的從鄉(xiāng)下專程到縣城上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有的白天沒辦法進(jìn) 行學(xué)習(xí)，就利用深夜時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的甚至買電腦上網(wǎng)專程為遠(yuǎn)研學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活的一部分，正如陶玉蓮老師在班級(jí)交流中說到“越是缺少監(jiān)督的學(xué)習(xí)，越是真正意義上的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)員們種種克服困難的辦法和精神真的很令我們感動(dòng)，其中表現(xiàn)比較突出的有：羅曉萍、馮愛英、鄧劍、韋水蘭、陸漢華等。

正因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，班主任的跟蹤學(xué)習(xí)，學(xué)員們的主動(dòng)，在研修專家的指導(dǎo)下，我們班的學(xué)員在理論知識(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評(píng)。在這個(gè)知識(shí)舞動(dòng)的平臺(tái)上，我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂著！我們的目標(biāo)只有一個(gè)：為了孩子的明天！

在此我代表我們廣西鹿寨縣初中數(shù)學(xué)0602班全體學(xué)員對(duì)新課程學(xué)科遠(yuǎn)程研修課程團(tuán)隊(duì)的專家們表示衷心的感謝！我們鹿寨初中數(shù)學(xué)教育一定會(huì)因?yàn)橛心銈兊闹笇?dǎo)而更精彩！

第五篇：初中數(shù)學(xué)研修收獲

初中數(shù)學(xué)研修總結(jié)

通過這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我接觸到了許多專家學(xué)者們的教育理念，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，收獲很多?？梢哉f這次網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，研修的效果對(duì)我影響深遠(yuǎn)。作為一個(gè)中學(xué)教師的我深深感受到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲主要有以下幾個(gè)方面：

第一，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

第二，教師要立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，在今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐新理念。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們樹立自信心，有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，這樣他

們才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要幫助學(xué)生發(fā)展自學(xué)技能。課堂上我有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

另外，我感觸最深的一點(diǎn)是作為傳道授業(yè)的一名教師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷網(wǎng)上研修，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，自覺地走進(jìn)新課程。

通過這次的網(wǎng)上研修，我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中有機(jī)地聯(lián)系起來。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。讓學(xué)生學(xué)得更輕松地能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。

2012-11-18