第一篇：初中數學網絡研修

初中數學網絡研修

七年級《平面圖形及其位置關系》集體備課錄音整理

山東省棗莊市西王莊中學 李然儒

郵箱：xwzliranru@126.com 靜女其殊：本次活動有兩個主題：七年級《平面圖形及其位置關系》集體備課先由主體備課的老師進行主體備課活動，并提出相關問題，大家一起討論；另外關于網絡研修的主題備課的老師，要規范相關的學校名，最近在西安有一個基地研討活動，我們有什么好的建議可以提出來，希望主題備課老師把自己的材料準備好。山東棗莊西王莊中學：今天由我來和大家一起進行七年級《平面圖形及其位置關系》一章的集體備課。

首先，這一章是學生在學習完第一章《豐富的圖形世界》后再一次接觸到幾何方面的內容。本章所研究的是最為基本的平面圖形及其位置關系，以后幾何對象的研究大多建立在此基礎之上。本章的基本要求為：直線、射線、線段、角等基本幾何圖形的含義及相關性質，會比較線段和角的大小，能用尺規進行簡單的作圖；了解平行與垂直的基本性質；能夠在現實情境中發現與運用相關性質（如七巧板）。

其次，本章整體內容圍繞了解基本幾何元素及其相互關系展開，大致遵循這樣的線索：基本幾何元素—度量—元素之間的關系—組合與創作。力求：呈現有關概念的背景，突出數學與生活經驗的一致性和對經驗的抽象；關注對于線段與角的試題在方法上的一致性；在圖形設計活動中體現用最基本的元素、最簡單的關系，可以做出全新的創造。

最后，就本章內容來說，學生要從現實生活中的情境中去體會基本的幾何元素，并能用學到的知識去進行相應的圖案設計。

另外，在我的備課過程中有三個疑問，想提出來請各位老師進行相應的指導。三個問題：（1）角有兩種定義法，如何處理好兩種定義之間的關系

（2）課本P147頁（4）關于時鐘上時針與分針之間夾角度數的計算應如何把握？給學生講到什么程度為合適？

（3）在利用線段中點求各線段長度等題中涉及到的簡單說理過程如何對學生進行規范？ 萍鄉六中段教師：（1）角的兩種定義從不同方面說明角的，都需要學生準確掌握。一個是從靜態方面來講的，另一個是從動態方面來講的，都非常重要，缺一不可的。

（2）關于度分秒的計算，要求學生要進行相應的計算，度、分、秒要保留整數，如有小數可保留一位小數。

（3）在計算過程方面，可以按照小學的方法進行加、減、乘方面的運算；對于除，要注意度量的轉換。宜昌市九中：強調相關的角度度數的大致范圍，不提倡進行精確的計算。靜女其殊：對于帶*號的問題如何進行處理？建議集中起來請教相關的專家給以解答。山東棗莊西王莊中學：帶*號的內容屬于僅僅面向部分學生，以滿足他們干涉理解和研究有關知識與方法的需求，不應當要求全體學生都嘗試去完成它們。（教師用書P3）書書對大家說：怎么處理作圖的問題,如作一條線段等于已知線段,作一個角等于已知角。

山東棗莊西王莊中學：我們在實際上課時對學生的要求是能準確作出相關圖形，能口述作法，不要求學生書寫相關過程。宜昌市九中：講述了自己學校在本章的教學過程中的實際做法：第一節：（1）直線、射線和線段三種幾何圖形的區別；（2）三線的表示方法；（3）增添了“點與直線的位置關系”的相關內容；（4）通過實踐活動（過一點作直線、過兩點作直線、教室內擺桌椅等）來提高學生學習興趣。第二節：（1）進行兩種方法的比較；（2）介紹線段的和差關系；（3）用尺規進行作圖。宜昌市九中：為了以后學習上的幫助，在做作業時應注意盡可能地規范學生的解題過程。萍鄉六中段教師：我們這兒對學生要求一般要寫過程，使學生明確解題步驟和過程。河津鋁基地一中：關于七巧板一節的想法：課本要求以活動課形式體現相關內容，易把重點放在活動上，建議：應注意數學本質的教學，七巧板一節中涉及到線段的垂直與平行、角的度數的計算、圖形面積的計算等知識，還可延伸到線段中點、面積比例方面的計算等。山東棗莊西王莊中學：我非常贊同河津鋁基地一中老師的做法，過去學習這一節時，我們先給學生半節課的時間去進行活動，并探索相關問題，然后再和相關知識聯系在一起，既提高了學生學習的興趣，又鞏固了學生的相關知識。靜女其殊：本次活動的第二個內容是大家共同探討一下如何才能提高我們研修活動的參與度,使我們初中的教研活動能象小數那樣活躍。河津鋁基地一中：認為活動很有必要。希望每次活動時能定幾個學校進行發言，多幾個學校處于次要發言位置，避免出現多數學校處于旁觀位置的情況出現。可以給每個學校一個具體的任務，讓他們知道該講些什么？提出什么問題？對其他老師提出的問題如何進行回答等。靜女其殊：其實我們每次活動都定了三個學校進行主題發言，其他學校老師在他們發言之后可以隨時參與進來。當然，我們也可以在以后的活動中多安排一些學校進行同一課題的教研，避免出現在網絡上交流時冷場的情況出現。山東棗莊西王莊中學：我認為現在的教研活動各校的教師參與的力度不夠。這可能是我們剛剛開始進行的緣故吧。希望隨著活動的深入開展，我們的教研活動能夠得到更多學校和老師的支持，辦得更紅火。另外，現在的大環境使不少老師迫于晉級和量化的壓力，對一些沒有實際好處的活動的參與力度不足，這也是一個重要原因。希望我們活動的組織者能積極協調，組織一些相關活動，以吸引更多老師投入到我們活動中來。靜女其殊：今天的活動由于種種原因，參與的學校不是太多，但我們今天參與的老師都有較好的發揮，獲得了一定的收益，也提出了自己的建議和意見，我們會進行相應的研究，把我們的工作做得更好，希望我們的研討活動進行的更加有聲有色。

第二篇：初中數學教學網絡研修反思

初中數學教學網絡研修反思

在參加培訓的這段時間，我不斷的對自己的教學思想和行為進行反思，并用新課程的理念，對實踐中的教學方法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，希望能和同仁一起探討。

一、數學教學不只是一門技術還是一門創造性的藝術

1.數學知識的建構過程是“再創造”的過程。數學是高度抽象概括的理論，是邏輯建構的產物，所以數學學習需要學習者自身的認識和建構。按照認知學習理論，數學學習是在學習者原有數學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的“同化”或“順應”，形成新的數學認知結構的過程。由于這種“同化”或“順應”的工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成，因此，建構活動在很大程度上應當說是一種再創造的過程。

2.數學學習是創造性的思維活動。數學具有邏輯的嚴謹性，當它以盡可能完美的形式表現出來并呈現在學生面前時，已略去了它發現的曲折過程。學生看到的只是概念、公式、法則以及由它們組成的演繹體系，而看不到這些知識的發生發展過程，這給學生數學學習的“再發現”帶來困難。所以數學學習中的“再創造”較之其他學科要求要高，數學學習是一種創造性的思維活動。

二、數學教學藝術的特點

1、創造性、創造性是數學課堂教學藝術的生命力。數學教師只有尋找最優的教學活動方式，組成最優的教學結構，建立協調一致的教學方法群，去開拓教學效果最優化的局面，才能達到最理想的教學效果，使之具有藝術魅力。數學課堂教學藝術的創造性表現在教師對教學原則、方法的選擇、運用和獨特組合上；表現在教師善于捕捉教學中各種因素的細微變化，迅速機敏地采取恰當的措施，如巧妙地利用一些突發事件，或者創設新的情境把教學引向深入，或巧妙地化消極因素為積極因素，使課堂教學收到意想不到的效果等。

2、形象性、由于數學內容的高度抽象性和數學學習的“再創造”要求比其他學科高，致使數學教學中必須強調形象性。要求數學教師不僅要注意嚴密的邏輯性，而且要善于運用生動、鮮明、具體的形象，通過直觀性語言和感性化材料的輔助來展開數學問題的思維活動。數學教學藝術的形象性，主要表現在教師運用生動形象的語言，借助于比喻、類比、模擬、描繪等藝術手法，給學生以感性認識，使學生形成生動的表象或產生豐富的聯想，從而掌握難以理解的抽象概念、公式和定理；表現在教師根據教學任務和學生的年齡特征，恰當地選擇各種直觀教具和教學手段，通過觀察實物、實驗、模型、掛圖，以及電化手段等，使學生認識客觀事物的特點和規律。

3、情感性、教學過程既是傳授知識、培養能力的過程，又是情感交流的過程。教學藝術的情感性首先表現在教師對學生、對所教學科的愛，這種愛是一種巨大的情感力量，它可以溶化學生心中的“冰塊”，點燃學生智慧的火花，成為溝通師生感情的橋梁，是教師搞好教學的原動力。其次表現在教師在教學過程中善于發揮情感的作用，創設愉快、和諧、輕松的學習氛圍，提高課堂教學效率。再次表現在教師在教學過程中善于創造條件，使每個學生都有獲得成功的機會，都能品嘗學習取得進步的歡樂。

三、經驗和理智的結合

我個人認為是最重要的，經驗每個人都有，但不一定都是理智的教學，只有將兩點一起結合起來才會做到更好的教學。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1.對數學概念的反思——學會數學的思考

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

2.對學數學的反思

要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數學的反思

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

第三篇：數學網絡研修心得體會

骨干教師遠程培訓總結

我有幸參加了廣安市第二批市級骨干教師2012遠程培訓，本次培訓已接近尾聲，在培訓期間，我每天利用一切可利用的時間觀看視屏講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、認真完成作業。在進行學習的同時，我還結合自己的教學實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

這次培訓我悉心聆聽了韓立福、楊春茂、李曉凡等多位專家的視頻講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。下面談幾點自己的學習收獲：

1、必須努力提高自身專業素養。通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

2、改變觀念，樹立學生在教學中的主體地位思想。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。

3、加強師生之間的合作交流。通過這次的培訓我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯系起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。

4、加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。

5、促進對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。

在這次培訓中，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章，我體

會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來！要做一個學者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養，為教育事業奉獻終身！

第四篇：數學網絡研修心得體會

數學網絡研修心得體會

時間飛快，不知不覺中，培訓已經結束，我有種”意猶未盡”之感。在這次培訓活動中，我得以觀看眾多數學專家講座，了解他們對數學教學的理解，學習他們的新課程理念；得以與好多學校的名師討論初中數學的課堂教學。培訓活動安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、專家引領，思想振蕩

本次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學能力的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些，課堂教學中應重視學生數學能力的培養，而不局限于學會了這一個知識點。

二、同行交流，教學相長 本次培訓，匯聚了全國各個學校的初中數學教師，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗。因此，學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，我向這些老師學到了好多經驗，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的教學相長。

三、強化學習

通過研修，我才認識到自己與名師之間的差距，才感到學習的緊迫感。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務，所以只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

四、勤于反思

教學反思能不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

五、增強動力，樹立信心。

研修完畢后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信有了壓力才會有前進的動力。令我欣慰的是，培訓班里有許多優秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯系，使自己能博采眾長、開闊視野。

第五篇：陳俊茹《初中數學網絡研修學習心得》

初中數學網絡研修學習心得 宕昌縣哈達鋪中學

陳俊茹

經過這次“網絡研修”的培訓和學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

一、新課改理念

1、新課改的主要任務（目的）：就是全面推行素質教育，培養德智體全面發展的建設者，堅持三個面向。

新課改主要改的是：(1)、教學方法的改革。(2)、教材的改革。(3)、教學評價的改革。

課程改革的主要任務：(1)、更新教育觀念。(2)、轉變教與學的方式。(3)、建立教學管理與教育評價制度。

新課改的核心任務：學習方式的轉變。

現倡導的學習方式：發現性學習、探究性學習、研究性學習?；蛘呤亲灾?、探究、合作。

新課改的核心理念：一切為了學生的發展。

2、新課改下，推行素質教育的主要角色是教師。教師的角色觀念如何改變：

(1)、教師不是知識的主宰者，而是知識的傳播者。(2)、教師是課堂教學的組織者，引導著。

(3)、教師是學生學習的引領者，引向社會的開發者，研究者，倡導者，引路者。

(4)、教師不再是長者，教師是學生的朋友，是課堂教學活動的參入者。

(5)、教師是學生學習方法的點撥、誘導者。(6)、教師是課堂情形的創造者。(7)、教師是課堂教學的掌控者、把握者。

二、新課改下的課堂教學

1、世界課堂教學的五大趨勢，也叫課堂教學的五化：自主化、合作化、問題化、科學化、未來化。

(1)、在課堂教學的策略上，實行自主化。將課堂還給學生，以學生為主。

(2)、在教學形式上，實行合作化，培養學生互相合作、探究的精神。

(3)、在教學過程上，實現問題化，讓學生帶著問題學習。(4)、在教學內容上，實現科學化，未來化。

2、數學課的教學特點是

中學數學課堂教學,因不同的教材內容而有不同的教學方式,對不同的學生也有不同的講解方法。從課堂形式上看,有講評課、復習課、練習課、實驗課、理論課等;按照學生的學法等課堂特點,中學數學課堂教學方法多種多樣,既有多樣性的教學方法,也有模式化的固定教法等特點。

3、課堂教學的策略

教育的最高宗旨是：一切為了學生的發展。

教育的目的是：培養能在未來社會生存發展的合格公民。課堂教學，要有高潮期，把一堂課上的有起有伏。注意上課的4個方面，(1)、上課的導入要到位，營造氣氛，激發起學生學習的興趣和求知欲，讓學生想發言，想表現自己。導入其實就是造勢、忽悠。如設懸念，善意的謊言，激將法等都是導入的好方法。

(2)、上課時，教法是為學法服務的，只要掌握了知識體系，核心，怎么上都行。

(3)、教學評價要多角度，全方位，立體的去講。如評價好，要指明好在哪。不能贊一個，批一個或批一片，盡量全面得到評價，評及每個學生。評價要能起到鼓勵和激發學生合作探究、團結互助、積極交流、激發起學習興趣的作用。

(4)、知識拓展，要讓學生多觀察，多發現，多認識，多體會，多探究。

(5)、用課件很好，但是不能干擾教學，分散了學生的注意力。

4、為此制定如下教學策略：

(1)、學生為主。以學生為主的課堂，主要是關注學生怎么學。(2)、先學后教。體現自主化學習，提出問題后，教師再施教。(3)、當堂練習。所學知識，及時鞏固，及時質疑，會得到事半功倍的效果。

(4)、個性教學。教學不但要面向全體，而且要面向每一個學生的個性發展，使學生的個性得到張揚，以致全班受到影響和啟發，使知識及時得到鞏固拓展和提高。

(5)、合作學習。在合作學習中，互相影響互相提高。

(6)、教學目標要三維。不但要教給學生知識，而且要培養學生的能力，還要使學生受到情感的熏陶和思想的教育。

(7)、教學要面向未來。學生小，所學的東西要能使學生在未來社會里派上用場。我們要培養，能在未來社會生存發展的合格公民而教。

三、新課改下，數學教師必備的素質 作為一名數學教師，應具備什么樣的素質呢？

1、具有廣博的知識。如：天文，地理，歷史，政治等人文知識，還要具備數理化等自然科學知識。還應懂一門或多門外語。等等，等等。

2、要有扎實過硬的數學專業基礎知識，過硬的數學專業的基本功。這是數學教師必備的，否則就不能教學數學了。

3、有過硬的把握課堂的能力，就是教學基本功。這是所有教師必備的，否則就不能教學了。

總之，教學就是在發現問題，解決問題，再發現問題，再解決問題的過程中進行的。上完課后，要思考學生學到了什么。教學過程中有哪些優點值得發揚。不足如何去補救。專家說，對自己要多發現優點，多一點自信，多探索，形成自己的教學風格，不要一味的人云亦云。對別人，要用批判的眼光去欣賞，去發現他們的優點和不足，用它山之石來攻自己之玉。

通過這段時間的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。