第一篇：小數(shù)的加法減法教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例

1、例2及“做一做”）。本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。

二、教學(xué)目標 1.知識與技能 ：

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。2.過程和方法：

（1）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。（2）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。3.情感態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。三．教學(xué)重、難點 ：

（1）教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。

（2）教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理 四.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

（1）口算：18+70

125+6

27+15

(2)課件出示一個整數(shù)加法算式：235＋48=

783-359= 師：同學(xué)們，這兩道是什么算式？(學(xué)生回答)師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎?(學(xué)生獨立計算)師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。豎式計算要注意什么？

點一名學(xué)生說說 預(yù)設(shè)：（1）相同位數(shù)要對齊，從低位算起。

（2）哪一位相加滿十，要向前一位進一。

（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當 作十，前一位退了一，就少了一

師：看來同學(xué)們的整數(shù)加減法掌握的不錯，今天我們就來學(xué)習(xí)加減法的新知識。

二、合作交流，探究新知

(課件出示情境圖)師：請大家看，這是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，兩名17歲的小將勞麗詩和李婷聯(lián)手為中國代表團奪得了本次比賽的第三枚跳水金牌。在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。是我們學(xué)習(xí)的榜樣

1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計表。

師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？(學(xué)生回答）

2、小數(shù)減法

師：根據(jù)這些信息，你能得到什么數(shù)學(xué)信息? 師：中國隊第一輪領(lǐng)先多少分?能列出算式么?能用豎式計算一下么？（獨立計算，同桌交流算法）

學(xué)生交流方法，說明算法

學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)：1.小數(shù)點對齊。

2.從低位算起 師：為什么要對齊小數(shù)點呢? 生：數(shù)位對齊

教師總結(jié)：小數(shù)減法的注意點。

數(shù)位要對齊，從低位算起，結(jié)果不能忘記小數(shù)點

3．小數(shù)加法

中國隊兩輪的總成績是多少？

能列出算式么?能用豎式計算一下么？（獨立計算，同桌交流算法）學(xué)生交流方法，說明算法

學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)：1.小數(shù)點對齊。

2.從低位算起 師：為什么要對齊小數(shù)點呢? 生：數(shù)位對齊 4解決問題

列出所有比賽的數(shù)據(jù)，你還能提出什么問題？ 這些問題你們能夠解決么？怎么解決？（列式計算，同桌檢查）

5.總結(jié)算法：小數(shù)的加減法要注意什么呢？

學(xué)生自由說一說

教師總結(jié)：

小數(shù)加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)一：計算以下的小數(shù)加法減法 練習(xí)二：生活中的價格 練習(xí)三：

五板書設(shè)計：

小數(shù)的加法和減法

第二篇：小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(第一課時）

【設(shè)計理念】

利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、尊重學(xué)生的思維進程。

做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;

概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;

規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

【教學(xué)設(shè)想】

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

【教學(xué)目標】

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

【教學(xué)重點】小數(shù)加減法筆算方法。

【教學(xué)難點】小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

【教學(xué)內(nèi)容】p.47、48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題

【教學(xué)重點、難點】

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。【教學(xué)準備】在黑板上的板書、情境圖。【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？ 生答

師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？ 生答。

師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生答

師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？ 生答

師板書：53.40－49.80=

師：計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。

二、循序漸進，探究新知

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息？ 生答

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生答

生成問題：1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？ 2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？ 3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？

4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？ 師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

生匯報：

生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”用減法計算，列式： 58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20 9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式： 53.40+58.20=111.60

53.40 +58.20 111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式： 49.80+49.20=99.00 49.80 + 49.20 99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”要用兩隊的成績相減……

情景導(dǎo)入二：

（1）師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

（2）師:我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。

二、新授鋪墊

1、小黑板出示：筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 一本筆記本和一個講義夾共多少錢？

2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分

3、提問你是怎樣算到的？

4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書：3.4元 4.75元 8.15元）

5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？

板書：3.4+4.75=8.15（元）8.15-3.4=4.75（元）8.15-4.75=3.4（元）

6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？怎樣計算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

三、探索新知

1、探索加法列豎式計算的方法

你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎？

學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

你是怎樣列的？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點對齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

2、探索減法列豎式計算的方法

師：剛才通過自己探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學(xué)們試著列列8.15-3.4這道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于4.75。

學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

你是如何列的？有沒有不同的列法？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、化簡的探索

8.15-4.75=3.4這道直接請學(xué)生起來說怎樣列，老師板演。

提問：列豎式計算的結(jié)果是3.40，我們算的對嗎？為什么？

那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便？

小結(jié)：所以有時我們計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

4、比較

這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法，你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對齊，然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。

四、鞏固練習(xí)1、48頁練一練第1題

運用剛才學(xué)的，四大組進行比賽，看哪一大組做的又對又快。四人板演。

全體校對。2、48頁練一練第2題

看誰的眼睛亮，找出問題，并解決問題。（小黑板出示）

你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？

小結(jié)：計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點，能化簡的要化簡。

3、練習(xí)八1-3題

4、歸納總結(jié)

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

第三篇：《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：江蘇省阜寧縣實驗小學(xué) 尹素文

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級（上冊）47頁 教學(xué)目標

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計算法則

二、探究新知

1、教學(xué)例1 ①出示書本情境圖，列式、揭示課題

②自主探究，學(xué)生獨立嘗試列豎式計算（分小組研究加法或減法）

③組長收集組內(nèi)不同的做法

④集體交流。小組匯報各種不同的做法，全班展開討論，小組內(nèi)辯論。

⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計算方法 ⑥同步練習(xí)

2、教學(xué)試一試 ①出示情境圖

2、列式 ②學(xué)生獨立做

③集體討論，解決計算結(jié)果末尾“0”處理

3、課堂小結(jié)

小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點？ 計算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？

三、鞏固練習(xí)

1、看誰眼睛亮①1題多錯、②計算結(jié)果“0”的處理。

2、小組競賽（比一比，看哪個小組算得又對又快）

3、課堂作業(yè)，當堂批改

四、全課小結(jié)

《小數(shù)加法和減法》的教后反思

江蘇省阜寧縣實驗小學(xué)

尹素文

這次我有幸到楊州上課，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級學(xué)習(xí)得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，試教時發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨立完成用豎式計算時會受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對齊，也有幾個學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對齊、小數(shù)和小數(shù)末位對齊，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗，通過自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立的嘗試列豎式計算，然后通過小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯誤的，并集體分析錯誤的原因，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學(xué)生的表現(xiàn)還不錯，課堂上發(fā)言很積極，個個都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法都能掌握，知道把計算結(jié)果化簡。

自我感覺幾處較好的地方：

1、小數(shù)加減法的算理。例題：4.75+3.4，學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學(xué)生說出3.4的4應(yīng)和4.75的7對齊，接著我就追問為什么3.4的4應(yīng)和4.75的7對齊，有的學(xué)生說4表示4角，7表示7角所以4要和7對齊，也有學(xué)生說4表示4個十分之一，7表示7個十分之一個所以4要和7對齊，還有學(xué)生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問那這題錯在哪兒呢，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復(fù)習(xí)了用豎式計算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時間，而且學(xué)生也有話可說，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。

自我感覺不足之處：

1、我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進一步提高。

2、由于時間的限制有個別學(xué)生的問題沒有在課堂上解決，如小組競賽。

最后說說教學(xué)這節(jié)課的一些個人經(jīng)驗。

1、復(fù)習(xí)用豎式計算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點。

2、例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學(xué)生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。

3、對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0，更簡潔，讓學(xué)生上展臺修改，其他學(xué)生對照修改，這短短半分鐘一定不能少。

4、練習(xí)要有層次和趣味性：（1）列豎式，學(xué)生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。（3）改錯，這是防微杜漸的練習(xí)，預(yù)防小數(shù)點不對齊，計算結(jié)果不化簡，掌握計算方法但計算不仔細等（4）小組計算競賽，既達到練習(xí)的目的，又能增強小組的合作精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。這節(jié)課使我成長了不少，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計算課的特點，強調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問的方式，告訴我節(jié)約時間可以設(shè)計習(xí)題紙等。感謝所有給我?guī)椭娜耍x謝！

第四篇：小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計人：艾利

教學(xué)內(nèi)容：p48 的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1-3 題

教學(xué)目標：

1.理解掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，能正確進行計算，正確率達到95%以上。2.增強學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識。3.在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

教學(xué)重點：了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)流程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）1.口算：

46＋37＝ 0.5＋0.4＝ 0.8＋0.2＝ 150＋60＝ 0.7－0.4＝ 1－0.3＝ 學(xué)生對照答案，同桌互批。

選擇其中1—2題請學(xué)生說說你是怎么算的？突出口算時相同計數(shù)單位相加減，豎式計算時，提醒學(xué)生小數(shù)點對齊。2.計算： 6.3 4.8 ＋4.5 －2.1 集體校對，指出同桌錯在哪里。

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時，教師收集學(xué)生豎式計算的多種情況并請學(xué)生迅速板演到黑板上，備用。導(dǎo)學(xué)單：（時間：5分鐘）1.根據(jù)所求的問題列出算式。

2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第48頁例1的解答，與書本不同在哪里？并進行改正。補充問題：小麗和小芳一共用了多少錢？ 導(dǎo)學(xué)要點：

讓學(xué)生理解“用豎式計算小數(shù)加、減法時，應(yīng)該把小數(shù)點對齊”。然后再進行計算。3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.說說怎樣用豎式計算小數(shù)加、減法？

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同的地方？計算小數(shù)加減法要注意什么？ 4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。一起說說計算方法。總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法和注意點。

三、練習(xí)。（20分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)

1.第48頁試一試，2題。點撥：

得數(shù)的小數(shù)末尾有0的，一般要化簡，化簡的依據(jù)是什么，計算時應(yīng)自覺化簡。

（二）口答練習(xí)練習(xí)八第1題，口算。

校對得數(shù)，說說口算的思考過程，注意分析錯題。

（三）鞏固練習(xí)第49頁“練一練”

加深學(xué)生對計算方法的理解。

讓學(xué)生在線段圖上依次標出要求的三個問題，每標出一個問題隨即列式計算。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題。

（四）創(chuàng)編練習(xí)

甲班捐款90.8元,比乙班多捐10.5元，乙班捐多少錢？

點撥：孩子認真讀題,分清甲班和乙班誰多誰少,然后再決定用什么方法。

四、布置作業(yè)：

1.練習(xí)八第2題，第3題 2.閱讀小數(shù)報。

五、板書設(shè)計

小數(shù)加法和減法

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法相似（相同數(shù)位相加減）要點：1.小數(shù)點對齊

2.從低位算起

3.在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點處點上小數(shù)點

第五篇：《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.板書：整數(shù)加減法

2.教師：同學(xué)們，盧老師的這身衣服漂不漂亮？穿著這身衣裳，人美不美？想知道我的一身衣裳多少錢嗎？我告訴你，紅裙是499，衣服是459，我們一起來算算。（板書：499+459）3.教師：今天我們用筆算，筆算時要數(shù)位對齊（板書 數(shù)位對齊），然后從個位算起（板書：從個位算起），先算9加9得18，要滿十進一（板書：滿十進一），如果是減法不夠減就要退一（板書：不夠減退一）。

4.教師：這是我們學(xué)過的整數(shù)加減法（板書：整數(shù)加減法）。同學(xué)們，想一想，在筆算時為什么要把數(shù)位對齊后再計算？（等待3秒）為什么百位上的4不與個位上的9相加？（找?guī)讉€學(xué)生回答）其實是4和9的計數(shù)單位不相同。

5.教師：我們把數(shù)位對齊后，那么計數(shù)單位相同的數(shù)就能直接相加減了，我們可不可以說，數(shù)位對齊，就實現(xiàn)了“相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減”（板書），這是整數(shù)加減法計算的道理，來，一起說一遍。

6.教師：現(xiàn)在我添上幾個小點，看變成什么加法了。（小數(shù)加法）7.揭示課題。教師：對極了，今天我們就要學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。（板書：小數(shù)加減法）

二、探索新知

（一）引出小數(shù)加減法

1.教師：小數(shù)加減法你在哪里碰到過？

2.教師：我們在超市買東西的時候會碰到小數(shù)加減法，今天我們走進書店看看。（出示主題圖）

3.教師：小麗要買這兩本書，一本是《數(shù)學(xué)家的故事》，還有一本是《童話選》，你有找到關(guān)于小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：小麗一共花了多少錢？（教師：相當于是小麗一共花了多少錢，誰來列算式？還有不同的問題嗎？）生2：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？（教師：好的，算式呢？）

4.教師：得數(shù)是多少呢？會算嗎？（教師：這么輕，不會嗎）好，請你在自己的本子上你試著筆算一下。

5.教師：算好了嗎？小麗一共花了多少錢？（10.74元）你呢？你呢？（5個左右）誰來說說你是怎么算的，積極舉手的同學(xué)非常棒。

6.教師：帶上你的答案，上臺來，他叫什么名字？()老師請開講。（悄悄話：你們聽清楚了嗎？有沒有什么問題？）我們用掌聲謝謝（）老師。

（二）探討小數(shù)加減法的算理

.教師：剛才同學(xué)們沒有問題，我倒還有幾個問題想請教大家，愿意幫我解答的同學(xué)的坐端正，ok。問題：（1）剛才（）老師用的是什么計算方法（筆算），嗯，今天我們主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減法筆算。

（2）筆算時，你們先寫幾？然后呢？寫在哪里？

（3）為什么要把4和6對齊？（因為他們計數(shù)單位相同

追問：4和6的什么是相同的？他們都表示幾個一）你從哪里聯(lián)想到要把計數(shù)單位相同的數(shù)對齊？（不知道，趕緊看看黑板）（學(xué)情預(yù)設(shè)：因為整數(shù)加減法是計數(shù)單位相同的數(shù)相加減，所以我想小數(shù)也是計數(shù)單位相同的相加減）

（4）因此把2和4對齊，就實現(xiàn)了2個十分之一加4個十分之一，5個9對齊，就實現(xiàn)了5個百分之一加9個百分之一，原來小數(shù)加減法的道理和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

（三）理解小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊

教師：計算道理雖然一樣，但長的有點不同，在小數(shù)加減法里有“小數(shù)點“書本里的小朋友提醒大家“小數(shù)點一定要對齊哦”。教師：為什么小數(shù)點要對齊呢？（問2個）想一想，小數(shù)點的左邊第一位是什么數(shù)位（個位），右邊第一位呢？（十分位），這個是固定不變的。因此小數(shù)點對齊了，什么就對齊了，小數(shù)點不對齊呢？（課件演示）數(shù)位就不對齊了，數(shù)位不對齊，相同的計數(shù)單位個數(shù)就不能相加減了，小數(shù)就無法直接計算了。

教師：因此，在小數(shù)加減法里，把小數(shù)點對齊很重要。

（四）探討小數(shù)加減法計算方法

教師：1.接下來我們開始計算，從哪里開始算？

2.為什么要從5和9算起。奧，原來是為了滿十進一，不夠減退一，這與整數(shù)加減法相似，但整數(shù)加減法是從個位算起，小數(shù)加減法該怎么說呢？（百分位算起）同意嗎？你說。那從哪里算起？（低位算起）

3.繼續(xù)往下算。

教師：接下來，我們來看看減法，先寫，再寫，注意要（數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊），從（低位）算起，不夠減退一。你跟我算得一樣嗎？

三、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，聯(lián)系整數(shù)加減法，你有什么想說的？（小數(shù)加減法與整數(shù)加減法一樣，要數(shù)位對齊，不過小數(shù)要小數(shù)點對齊數(shù)位就對齊了，就實現(xiàn)了相同計數(shù)單位相加減，計算時從低位算起，滿十要進一，不夠減要退一）。

四、鞏固拓展

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

教師：小數(shù)加減法簡單嗎？有人說“簡單的事情重復(fù)做就是專家”，這簡單的小數(shù)加減法，我們?nèi)匀灰氁痪殻埧搭}。

2.98+0.56=

12.53+4.67=

7.2-0.8=

5.64-1.78=

教師：在自己的本子上完成。

教師：哪位同學(xué)來愿意跟大家分享一下你的答案。教師：他叫什么名字？（）老師請講。（悄悄話：我說的對嗎？你有沒有意見？）教師：第二題，得數(shù)末尾的“0”可以省略嗎？你的理由呢？ 教師：掌聲謝謝（）老師。

（二）變式練習(xí)

1.看圖寫算式，并計算。課件演示。

教師：剛才大家都做得不錯，來試試這個題。

教師：同學(xué)們，根據(jù)這幅圖你能寫出幾個小數(shù)加減法算式，請寫一寫，比比誰寫得多。

2.把分數(shù)改寫成小數(shù)后再計算

3725815592+

+

+ ***000教師：今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)加減法，但分數(shù)忍不住來串門了，請算出他們的得數(shù)。先別急著計算，要求把分數(shù)寫成小數(shù)后再計算，請試一試。教師：做好了嗎？誰來說說你是怎么做的？ 教師：對于這個題目，你有什么想說。（原來分數(shù)計算可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)計算）也不是所有分數(shù)計算都能轉(zhuǎn)化成小數(shù)計算，具體情況等到五年級吧。

3.應(yīng)用題。

教師：我的身高是1.59米，錢基超的身高比我矮2厘米，他的的身高是多少。教師：在答題前，你覺得要先干什么？（統(tǒng)一單位）

4.算式謎。

教師：今天是2015年4月27日，今天對我們來說也是一個有意義的日子，最后就讓我們用 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，我們來比誰寫得多，1分鐘時間，開始。（放音樂1分鐘）

..教師：你寫出了幾個？比他多的有嗎？誰來報，我來寫。

教師：你從哪一位開始填的？嗯，這是1個，接下來，我們該怎么填，答案才能不遺漏呢？ 教師：一共有8種情況，這樣的算式謎可以創(chuàng)造很多，下課后，跟你的小伙伴一起玩玩吧。

2.714.用 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，你有幾種方法。

..第三題添等號，第4題問身高。2.71