第一篇：狼牙山五壯士教案 張艷霞

《狼牙山五壯士》教案

作

者：張艷霞 職

務(wù)：教

師 職

稱：小教一級(jí)

單 位：洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 通訊地址：洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 郵 編：471003 聯(lián)系電話：***

狼牙山五壯士

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在文中繼續(xù)鞏固生字，隨文理解詞語(yǔ)，背誦自己感受最深的段落。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文三、四、五部分，有感情地朗讀課文，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。

情感目標(biāo)：通過(guò)讀、議、說(shuō)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士熱愛(ài)群眾、仇恨敵人、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，并從中受到教育。

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們偉大的獻(xiàn)身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。

難點(diǎn)：理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，從中受到教育。

三、教法、學(xué)法

教師教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法等

學(xué)生學(xué)法：讀中感悟、讀中理解；合作探究的學(xué)習(xí)方法等

四、課時(shí)安排：

共三課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識(shí)了字詞，理清了課文思路，并學(xué)習(xí)了課文“接受任務(wù)”和“痛擊敵人”前兩部分。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這五位偉大的戰(zhàn)士，看看他們?cè)趧倮瓿裳谧o(hù)任務(wù)后，面對(duì)擺在眼前的兩條路，又是如何選擇的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相應(yīng)段落。（隨機(jī)板書：接受任務(wù) 痛擊敵人 引上絕路）

（二）讀中感悟理解 學(xué)習(xí)第三部分“引上絕路”

1、請(qǐng)同學(xué)們快速自由讀課文第四自然段，從文中找答案。

2、順利完成了掩護(hù)任務(wù)擺在面前的兩條路是什么呢？他們又是如何選擇的呢？面對(duì)死亡他們猶豫了嗎？你從哪里感受到的？

3、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示重點(diǎn)句：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉地?cái)蒯斀罔F說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。”

4指名讀，你能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”的意思嗎？你能用它造句嗎？從這句話中你感受到什么？（板書：壯行、壯志，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、勇于犧牲）

5、真是一群視死如歸的好戰(zhàn)士，他們真不愧“壯士”的稱號(hào)，你能嘗試著把他們身上那種視死如歸的英雄氣概讀出來(lái)嗎？指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，給讀得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)狼牙山五壯士的小圖片）

6、齊讀。（師評(píng)：你們讀得真是太好了，五位偉大戰(zhàn)士的一舉一動(dòng)仿佛已經(jīng)出現(xiàn)在我們的眼前。）

過(guò)渡語(yǔ)：到了狼牙山頂峰，他們又是怎樣英勇殺敵的呢?讓我們分小組合作學(xué)習(xí)課文第四和第五部分。

（三）合作學(xué)習(xí)交流

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．五壯士是怎樣英勇殺敵的，找出相關(guān)句子，練習(xí)朗讀。

2．劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么令你感動(dòng)，并練習(xí)有感情地朗讀。

二、分組合作學(xué)習(xí)（板書：頂峰殲敵 英勇跳崖）

三、學(xué)生匯報(bào)交流：

師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)五壯士是怎樣英勇殺敵的。

出示句子一：到了狼牙山頂峰，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊，不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。

1、學(xué)語(yǔ)文，首先要會(huì)讀書，會(huì)邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這句話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?（指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，感知畫面）

2、同學(xué)們，你們看到了五壯士奮勇殺敵的英姿了嗎?對(duì)了，只要你能讀出文字背后的意思，眼前就能浮現(xiàn)情景，把書讀好。試一試吧。（自由讀）

3、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

出示句子二：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

1、指名朗讀，你讀的真是太形象了，把你讀好這句話的經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)?（讀時(shí)要想象畫面，把心放到文章中去。用心去讀，用心去體會(huì)。）

2、教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶掠、無(wú)惡不作的敵人正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)此情此景，你會(huì)說(shuō)些什么?把它讀出來(lái)吧。

3、自由練讀。（板書：壯言）

4、師：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書聲，從大家專注的神情，我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。同學(xué)們，你們能把這句話讀給我聽(tīng)一聽(tīng)嗎？齊讀。

5、從這句話中感受到什么？（他們的壯言壯行和對(duì)敵人的仇恨）哪一個(gè)小組接著匯報(bào)？

出示句子三：“又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身力氣仍向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。”

1、很多同學(xué)想讀這句話，那就讀給你的好朋友聽(tīng)吧，讓他評(píng)評(píng)你讀得怎樣。

2、這么一讀，你感受到了什么?（此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，或者他非常痛恨敵人。）（板書：痛恨敵人）

3、他的面前一大群敵人又撲上來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)你做一回馬寶玉，做著動(dòng)作再讀一讀這句話。（指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。）

4、經(jīng)過(guò)大家這么一讀，這一句話的意思就很明白了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士的無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人的精神把這一部分再讀一讀。

過(guò)渡：剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇殺敵的，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。誰(shuí)給大家讀一讀你找的句子。（板書：英勇跳崖）（相機(jī)出示下面的句子。）

出示句子四：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”

1、五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。敵人已經(jīng)上當(dāng)了還不知道呢，瞧，他們還在向上爬，他們真可笑。此時(shí)此刻，五壯壯士的內(nèi)心又充滿了對(duì)侵略者的蔑視。讀這句話就要讀出對(duì)戰(zhàn)友和群眾的深情以及對(duì)敵人的蔑視。請(qǐng)你再讀一讀，指名讀。

2、同學(xué)們，這就是五壯士英勇跳崖時(shí)的感人畫面。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”，現(xiàn)在你們明白“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?（很堅(jiān)定，不動(dòng)搖；像山峰一樣站著；或者昂首挺胸，神態(tài)自若，很堅(jiān)定、不可動(dòng)搖的樣子。）

出示句子五：說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪過(guò)來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

1、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀：不可戰(zhàn)勝的），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！）

2、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢? 下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河的味道嗎?

3、這一部分有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢? 剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)場(chǎng)，一起去感受五壯士奮勇殺敵、英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。（欣賞課件：五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的電影片段。）

4、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，同學(xué)們，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮！（課件顯示五壯士圖片，生敬禮）讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！

三、拓展升華感染

1、狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念這些為國(guó) 獻(xiàn)身的英雄們！今年的5月12日一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨了，災(zāi)情巨大，震驚海內(nèi)外，但是巨大的災(zāi)情是壓不垮堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民的，我們一方有難，八方支援，眾志成城，抗震救災(zāi)，在這次汶川大地震及救援活動(dòng)中也涌現(xiàn)出來(lái)了許許多多的英雄人物，你能給大家談一談你心中的英雄嗎？

2、生：（匯報(bào)交流）

英語(yǔ)老師向倩身體成兩截 譚千秋雙臂張開護(hù)學(xué)生 王周明推女生出教室 15歲少年雷楚年救出七名同學(xué)

9歲小林浩背出兩名同學(xué)

18歲男孩任冬救出三名幼兒 結(jié)束語(yǔ)：

孩子們，他們才是真正的英雄，正是有了這些可歌可敬的英雄，才有了我們今天的幸福生活，讓我們牢記歷史、銘記英雄，讓英雄的動(dòng)人事跡時(shí)刻激勵(lì)著我們，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

板書設(shè)計(jì)：

12、狼牙山五壯士

接受任務(wù) 壯言 熱愛(ài)祖國(guó) 痛擊敵人 熱愛(ài)人民 引上絕路 壯行 痛恨敵人 頂峰殲敵 勇于犧牲 英勇跳崖

壯志

第二篇：潘鳳霞《狼牙山五壯士》教案實(shí)錄

《狼牙山五戰(zhàn)士》教案實(shí)錄

廣西都安縣安陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)

潘鳳霞

一、讀課文。

二、質(zhì)疑。略

三、審題：

師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?（“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn)：“五壯士”告訴了我們?nèi)?/p>

師：為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個(gè)“壯”字是什么意思?（1“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。2因?yàn)樗麄儾皇且话愕膽?zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士）

師：說(shuō)得好!不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?（“壯”就是勇敢）

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充?一般的勇敢的人能不能稱為壯士?要勇敢到什么程度? 生：一般的勇敢不能稱為壯士，勇敢得為了勝利能獻(xiàn)出自己的生命，這樣的人才能稱為壯士。

(板書：勇敢，不怕死)師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來(lái)嗎?（還暗含著這篇文章的中心思想）

師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊?（從課題上可以看出五壯士勇敢，為人民不怕死）

四、理文章脈絡(luò)：

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。現(xiàn)在看提綱(老師指黑板上的提綱)從文章層次的安排上，這篇文章寫了幾件事? 生：寫了一件事。

師：一件什么事?（五壯士英勇殺敵的事。）

師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事?（這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）

師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙?（這篇文章按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）

師：哪是發(fā)生啊?（“接受任務(wù)”是發(fā)生。）師：哪是結(jié)果啊?（“跳下懸崖”是結(jié)果。）師：那剩下的三段是什么。（是“經(jīng)過(guò)”。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了? 生：“誘敵上山”、“引上絕路”、“跳下懸崖”這四段是直接寫五壯士的。

師：好!五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士? 師：應(yīng)該說(shuō)四段都是寫五壯士的，而“跳下懸崖”這段是最突出他們的勇敢不怕死精神。再問(wèn)大家剩下三段，聯(lián)系課文想，有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。

（這三段中第二段“引上頂峰”是寫五壯士和敵人英勇斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。第一段“誘敵上山”也是寫五壯士和敵人面對(duì)面英勇斗爭(zhēng)的。）

五、講讀課文：（第一段）

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神。現(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段?看看課文，(學(xué)生翻開書，看課文)第一段有沒(méi)有用呢? 生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來(lái)呢? 生：寫了這些更能突出五壯士的勇敢不怕死，面臨這么多的敵人一點(diǎn)兒也不害怕。

師：好，還有補(bǔ)充的嗎? 生：敵人“大舉進(jìn)犯”，和六班英勇殲敵是對(duì)比寫的。敵人“大舉進(jìn)犯”是說(shuō)敵人人數(shù)非多，六班只有五個(gè)人，說(shuō)明五壯士是勇敢不怕死的。

師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是……（以少勝多。）

師：對(duì)!更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒(méi)用的。（第二段）

現(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層?

生：第二段分三層，第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說(shuō)的是五位壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險(xiǎn)要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進(jìn)行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。

師：很好。這三層，有幾層是直接寫五壯士的?

生：有兩層是直接寫五壯士的。

師：哪兩層?

生：第一層和第二層。

師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神?

生：這兩層直接寫五壯士怎樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。

師：再說(shuō)得明確點(diǎn)兒。

生：寫五壯士英勇殺敵，把敵人引上狼牙山，表現(xiàn)了五位壯士勇敢不怕死的精神。

師：對(duì)，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:

(板書：英勇殺敵)

第三層沒(méi)正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒(méi)用?

生：有用，因?yàn)榈谌龑訉憯橙怂赖煤芏啵f(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢。

生：我也認(rèn)為這層有用。因?yàn)檫@層說(shuō)敵人死的特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過(guò)來(lái)了。這說(shuō)明五壯士英勇頑強(qiáng)，殺了無(wú)數(shù)敵人，更能說(shuō)明他們是英雄。

師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣?看書!(學(xué)生認(rèn)真看書。)既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣?

生：第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎健６诙訉懰麄冇⒂職常蔷唧w地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。[ 生(齊答)：概括地寫集體。

師：第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢?

生：第二層。

師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話?看書!(學(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系?

生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。”這句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”從這開始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：好，她說(shuō)第一句是屬于概括地寫這五個(gè)人英勇殺敵，然后分述每個(gè)人怎么樣勇敢殺敵人的。前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么?第一句寫班長(zhǎng)什么?第二句寫副班長(zhǎng)什么?第三句寫宋學(xué)義什么?第四句寫兩個(gè)小戰(zhàn)士什么?用什么方法寫出來(lái)的?平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法?誰(shuí)看出來(lái)了?

師：我找同學(xué)讀一句說(shuō)一句，是描寫人物的什么?是語(yǔ)言?心情?還是動(dòng)作?神態(tài)?讀一句分析一句。

生：“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”這句主要描寫班長(zhǎng)的動(dòng)作，說(shuō)明班長(zhǎng)……

師：主要描寫動(dòng)作?誰(shuí)有不同意見(jiàn)。

生：描寫班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)。

師：神態(tài)，哪點(diǎn)兒是神態(tài)?你說(shuō)!

生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

師：很好，坐下。第二句誰(shuí)分析一下?

生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作和語(yǔ)言。

師：語(yǔ)言在哪兒。

生：沒(méi)有語(yǔ)言。

師：別的同學(xué)再說(shuō)。

生：描寫了副班長(zhǎng)葛振林的心情。

師：是動(dòng)作為主還是心情為主。

生：我同意??的意見(jiàn)，寫心情多。

師：什么樣的心情?你說(shuō)!生：“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細(xì)致地描寫了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。

師：第三句寫什么?

生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動(dòng)作。

師：很好，坐下。第四句呢?

生：“胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”這句寫的是表情和動(dòng)作。

師：表情為主還是動(dòng)作為主?

生：以表情為主。

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過(guò)這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么?

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。[ 師：好。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么?

生(齊答)：仇恨!

師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?

生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。

生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。”

師：應(yīng)該是“噴不完他滿腔的怒火。”我找四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。(生讀這四句)

師：好。這一段大家讀得還比較好。（第三段）

咱們現(xiàn)在看看第三段寫的是什么?

生：(齊答)：引上絕路。

師：什么叫“絕路”?

生：就是死路。

師：絕路就是死路。第一段寫五壯士的句子有幾句?

(學(xué)生看課文)

生：“走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)了一聲?走!?帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

師：她找得很好。這里一共寫了兩句話，一句寫了誰(shuí)?

生(齊答)：班長(zhǎng)。

師：一句寫的班長(zhǎng)，另一句寫那四個(gè)戰(zhàn)士。對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思?

生：形容說(shuō)話時(shí)態(tài)度特別果斷。

師：那是這個(gè)詞的意思，在這兒為什么要用“斬釘截鐵”地說(shuō)呢?

生：這就說(shuō)明班長(zhǎng)的話非常堅(jiān)決、果斷，不是猶猶豫豫地說(shuō)的。

師：是指在什么面前毫不猶豫?

生：面臨著死亡的情況下毫不猶豫。

師：怎么知道面臨著死亡?

班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來(lái)回答（齊讀這句話）（班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。）

這句話里還有一個(gè)詞語(yǔ)“熱血沸騰”（按課件的要求學(xué)習(xí)。）

你還能通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？（學(xué)習(xí)“緊跟”一詞）不要“緊”這一詞也一樣的嗎？

通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？（不畏犧牲——課件出示）

朗讀指導(dǎo)————因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）

（第四段）

好，讀得很好。我們打接著學(xué)習(xí)頂峰殲敵部分（課件出示——頂峰殲敵）

1、默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（課件出示——英勇頑強(qiáng)）你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔浚ò嚅L(zhǎng)受傷了”，“子彈也打光了”，他們還是用石頭向敵人砸去看出來(lái)的）

2、（出示課件——班長(zhǎng)砸的畫面）這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。（學(xué)生回答，畫出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師引導(dǎo)理解班長(zhǎng)想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

3、現(xiàn)在看這個(gè)句子，（課件出示）句中寫的是“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，與“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？（學(xué)生具體地分析、比較了這兩個(gè)句子，還進(jìn)行換詞的訓(xùn)練，說(shuō)“砸”可以換成“投”“擲”“撇”。）

4朗讀指導(dǎo)。學(xué)生們自由練讀后，指名朗讀。）

5、讀得很有激情，很有力量！五壯士為什么表現(xiàn)得這樣英勇頑強(qiáng)呢？誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？（學(xué)生讀。出示課件——頓時(shí)??帶著??決心，帶著??仇恨，向敵人頭上砸去。）“中國(guó)人民的仇恨”是指什么

6、引出敵人的罪行。課件出示——

再讀這句！是的，他們竟然殺死我同胞３０多萬(wàn)人。想到這些國(guó)家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來(lái)。“砸”要重讀，兩個(gè)“帶著”，第一個(gè)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。大家自由練讀。然后齊讀。

（第五段）

讀得很有感情。我們接著學(xué)習(xí)最后一部分（課件出示——跳下懸崖）

1、同學(xué)們高聲朗讀這最后一部分。邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)。

2、你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)狼牙山五壯士是怎么樣的嗎?(課件出示_堅(jiān)貞不屈)

3、課件出示“屹立”圖片。你能看出課文是哪幾句寫的這個(gè)畫面的嗎？（齊讀第一句。）引導(dǎo)理解“眺望”一詞。（近義詞比較）他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

4、引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話。你能用書上的一句話來(lái)回答為為什么他們有這個(gè)表情嗎？齊讀“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”

5、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀這幾句寫他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

6、你們想得怎么樣呢？請(qǐng)與我這里的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比。（課件出示跳下懸崖情景）

6、看完了這個(gè)場(chǎng)面，那一聲聲的口號(hào)響徹云霄，作者在結(jié)尾贊美了五壯士的聲音。

齊讀最后一句話。

為什么說(shuō)這是中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務(wù)的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當(dāng)敵人俘虜。這就是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?）

“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動(dòng)地”是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神，不屈服于任何外來(lái)侵略的民族氣節(jié)。）

7、大家齊讀這兩句。

總結(jié)全文

是的，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人！課件出示——向狼牙山五壯士致敬！

學(xué)了全文，你還想說(shuō)什么嗎？課件出示——我們要和平！我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

第三篇：狼牙山五壯士教案

課題：狼牙山五壯士（第一課時(shí)）

課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞；

2、通過(guò)讀課文，學(xué)生能理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容；

3、通過(guò)第一、二部分的學(xué)習(xí)，感受五壯士的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容，感受五壯士的精神品質(zhì) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)課

1、（欣賞圖片）：美麗的狼牙山

現(xiàn)在的狼牙山是一個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，可時(shí)光退回到1941年秋天的時(shí)候，就是這個(gè)風(fēng)景如畫的地方，有五位戰(zhàn)士給我們帶了一個(gè)感人至深，可歌可泣的故事，今天就讓我們追回到1941年，走進(jìn)這個(gè)故事（板書：狼牙山五壯士）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：從題目中你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)新課

目標(biāo)導(dǎo)航：

1、認(rèn)讀本課生字詞；

2、讀課文，理清文章思路，概括主要內(nèi)容；

3、通過(guò)第一、二部分的學(xué)習(xí)，感受五壯士的精神品質(zhì) 自由讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示生字詞

任務(wù)崎嶇尸體墜落繃著臉

眺望掩護(hù)轉(zhuǎn)移仇恨龍王廟

滿腔怒火橫七豎八斬釘截鐵

居高臨下粉身碎骨昂首挺胸

壯烈豪邁堅(jiān)強(qiáng)不屈懸崖絕壁

（1）自由讀（2）指生讀（3）齊讀

2、出示自學(xué)提示1

自由讀課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（1）自由讀課文

（2）交流

（3）匯報(bào)

課文記敘了（），八路軍某部七連六班的（），為了（）轉(zhuǎn)移，把敵人引上（），最后（）的故事。

師生總結(jié)

2、課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的，出示自學(xué)提示2： 默讀課文，概括每段主要內(nèi)容，完成課后練習(xí)第2題

（1）小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流，組織答案

（2）全班交流，完善答案

（3）出示：

接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖

3、課文為了突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余的內(nèi)容略寫，我們來(lái)看一下，課文哪些部分是作者詳細(xì)記敘的4、指名讀課文第1自然段

通過(guò)閱讀，你知道了什么？

五位戰(zhàn)士接受了任務(wù)，他們是怎么完成的？

出示自學(xué)提示3：

默讀第2自然段，用“——”畫出描寫五戰(zhàn)士動(dòng)作的句子，用“﹏﹏”畫出描寫五戰(zhàn)士神態(tài)的句子，并在句子旁邊坐批注寫出自己的感受（出示相關(guān)句子）

（1）默讀課文（2）交流（3）匯報(bào)

4、文章除了寫五戰(zhàn)士，還寫了誰(shuí)？為什么要這樣寫？

如果說(shuō)剛才是正面描寫五戰(zhàn)士的英勇，那這是從側(cè)面來(lái)說(shuō)明五戰(zhàn)士的英勇以及對(duì)敵人的仇恨

5、齊讀第2段

三、總結(jié)

五戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，現(xiàn)在在他們面前有兩條路，一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山頂峰棋盤陀，那里三面都是懸崖絕壁，五戰(zhàn)士最終選擇了哪條路呢？我們下節(jié)課再探討。

四、布置作業(yè)

在練習(xí)本上抄寫生字詞

板書設(shè)計(jì)

頂峰殲敵↗↓

引上絕路跳下懸崖

↗

痛擊敵人

↗

接受任務(wù)

22、狼牙山五壯士

第四篇：狼牙山五壯士教案

姓名：冉紅霞工作單位：龍泉鄉(xiāng)牧羊嶺完小電話：***

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1﹑面向的對(duì)象：小學(xué)生。

2、選材版本：人教版、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元課文《狼牙山五壯士》。

3、設(shè)計(jì)課時(shí)：一課時(shí)。

4、《狼牙山五壯士》，課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，弘揚(yáng)了五壯士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。全文記敘的跳下懸崖。

教材分析

本單元以“愛(ài)國(guó)主義教育”為主題，內(nèi)容展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上中華民族受盡屈辱，優(yōu)秀的英雄二女們奮起抗?fàn)幍母锩窢?zhēng)故事，飽含了強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文按照事情的發(fā)展順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人兵力大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，把敵人引上了狼牙山頂峰英勇殺敵，最后壯烈地跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。教師通過(guò)課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曾經(jīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)熱情和他們對(duì)待革命嚴(yán)肅英勇，視死如歸的英雄氣概，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)方法

1、講授法：講有關(guān)《狼牙山五壯士》這篇課文的背景及歷史時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明和解釋，在幫助學(xué)生理解的時(shí)候則是講與讀交叉進(jìn)行。

2、讀書指導(dǎo)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》過(guò)程中，要加強(qiáng)朗讀，做到“以讀似情，以讀感悟。”

3、練習(xí)法：在教師統(tǒng)一布置指導(dǎo)下，要求學(xué)生多次地、多方面地、創(chuàng)造性地應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，背誦課文中描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受

五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出感情；概括各個(gè)部分的小標(biāo)題；通過(guò)多種形式的讀法來(lái)理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)又詳有略的寫作方法：

課時(shí)目標(biāo)

1、掌握本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇恨侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到愛(ài)國(guó)教育。

3、理清課文敘述順序。

教學(xué)過(guò)程

一、【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，我們知道，1937年的盧溝橋事變，中日戰(zhàn)爭(zhēng)正式拉開，自從那以后，我們中華兒女飽受日寇的摧殘與迫害，南京大屠殺更是慘絕人寰的歷史恥辱。為了將日寇趕出中國(guó)國(guó)土，為了華兒女不再被欺辱和摧殘，英雄的中華兒女不再沉默，一個(gè)個(gè)拿起武器，開始為中華之崛起而奮斗。鮮血染紅了大地，卻換來(lái)了我們今天的幸福與安寧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山，故事的主人公是五位壯士。

板書:狼牙山五壯士

教師提問(wèn)：從這個(gè)題目中，我們知道了什么？

〔故事的地點(diǎn)發(fā)生在狼牙山，故事的主人公是五位壯士。〕

二、初讀課文，認(rèn)真思考課文題目中的“五壯士”能不能換成“五位戰(zhàn)士”，為什么？

﹙不能，因?yàn)椤皯?zhàn)士”是指在戰(zhàn)場(chǎng)上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而英勇的人，它含有對(duì)人物敬佩和歌頌的感情色彩，這五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，不惜犧牲生命，所以應(yīng)該用“五壯士”。﹚

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、字音：指名拼讀，只讀生字，注意糾正字音。如“懸”﹙xuán﹚，“晉”

﹙jìn﹚。

2、分清字體結(jié)構(gòu)：

如：“懸”上半是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)利用工具書進(jìn)行解決。晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。

四、再讀課文，把語(yǔ)句讀通順并理解內(nèi)容

1、思考：課文講了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？五壯士是哪五個(gè)人？每個(gè)人是什么任務(wù)？

〔課文講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。五壯士指：馬寶玉班長(zhǎng)；葛振林副班長(zhǎng)；宋學(xué)義手榴彈；胡德林，胡福才射擊。〕

2、想想課文是按照什么順序來(lái)敘述的？可以分為幾部分？

〔課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)敘述的。〕

第一部分﹙1﹚接受任務(wù)

第二部分﹙2﹚誘敵上山，痛擊敵人。

第三部分﹙3﹚把敵人引上絕路

第四部分﹙4—6﹚頂峰殲敵

第五部分﹙7—9﹚英勇跳崖

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字

板書設(shè)計(jì)

22狼牙山五壯士 接受任務(wù)

誘敵上山

狼牙山五壯士引上絕路

頂峰殲敵

英勇跳崖

課后反思

《狼牙山五壯士》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的事，不是學(xué)生身邊的事。學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度，所以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師講解一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，但學(xué)生都不能體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇視，需反復(fù)朗讀課文，從而使學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

第五篇：狼牙山五壯士 教案

狼牙山五壯士》

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面——品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

3、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

二、教學(xué)過(guò)程

一、引入課題。

同學(xué)們,今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們班上的課,同學(xué)們緊張嗎?要是你們緊張,那就太不能干了,你們想想,我們昨天學(xué)的狼牙山的五壯士,他們區(qū)區(qū)的五個(gè)人面對(duì)敵人的大舉進(jìn)犯,毫不畏懼,勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)。你說(shuō)你們應(yīng)不應(yīng)該緊張？那好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)課文。

昨天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)部分，都想想，前兩個(gè)部分是講的什么內(nèi)容？（接受任務(wù)、誘敵上山）那么，你們還知道這五位壯士的名字嗎？（馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才）我們永遠(yuǎn)記住這5個(gè)英雄的名字！

三、我們接著學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容，（課件出示——引上絕路）我請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)起來(lái)憑自己的理解朗讀這個(gè)部分，（朗讀評(píng)價(jià)）

讀書不光要讀，還要想，老師問(wèn)同學(xué)們，這段話的的“絕路”是什么意思啊？（死路）（課件出示——狼牙山頂峰圖片）這就是狼牙山頂峰，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它為什么是一條絕路啊？請(qǐng)用書上的一句話來(lái)回答。（齊讀這句話）

對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（課件出示句子）

（態(tài)度堅(jiān)決果斷 斬釘截鐵）斬釘截鐵就是形容一個(gè)人說(shuō)話做事態(tài)度堅(jiān)決果斷（齊讀這個(gè)詞的意思。）班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來(lái)回答（齊讀這句話）（班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。）

這句話里還有一個(gè)詞語(yǔ)“熱血沸騰”（按課件的要求學(xué)習(xí)。）

你還能通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？（學(xué)習(xí)“緊跟”一詞）不要“緊”這一詞也一樣的嗎？

通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？（不畏犧牲——課件出示）

朗讀指導(dǎo)————因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）

四、好，讀得很好。我們接著學(xué)習(xí)第四和第五部分。注意：難度的句子多讀幾遍！讀到感動(dòng)的地方可以畫下來(lái)！謝謝自己的感受，好同學(xué)們開始用自己喜歡的方式讀！

師：

1、默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（課件出示——英勇頑強(qiáng)）你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔浚ò嚅L(zhǎng)受傷了”，“子彈也打光了”，他們還是用石頭向敵人砸去看出來(lái)的）

2、（出示課件——班長(zhǎng)砸的畫面）這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。（學(xué)生回答，畫出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師引導(dǎo)理解班長(zhǎng)想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

現(xiàn)在你再把這句讀一下，注意把這些動(dòng)詞表上重音！邊讀邊想！你想到了什么！?學(xué)生交流！

動(dòng)作描寫的好處！（形象 生動(dòng)，好像馬寶玉就在我們的眼前）同學(xué)們?cè)僮x一遍想一想，馬寶玉在想什么！

那么，你體會(huì)到了什么！前面我們看到馬寶玉受傷了！，但我們現(xiàn)在能看出來(lái)他受傷了嗎！為什么？ 我們誰(shuí)來(lái)讀一下！（朗讀指導(dǎo)。學(xué)生們自由練讀后，指名朗讀。）

4、讀得很有激情，很有力量！五壯士為什么表現(xiàn)得這樣英勇頑強(qiáng)呢？誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？（學(xué)生讀。出示課件——頓時(shí)??帶著??決心，帶著??仇恨，向敵人頭上砸去。）那么代表著五位壯士什么樣的決心？（學(xué)生自由發(fā)言）那么帶著中國(guó)人民的仇恨，什么仇恨！（學(xué)生發(fā)言）展示課件 引出敵人的罪行。課件出示——

是的，8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，我們有3500萬(wàn)的同胞遇難，而在南京，僅短短的6周時(shí)間，竟然殺死我同胞３０多萬(wàn)人。何況都是些手無(wú)寸鐵的人，連老人孩子都不放過(guò)！想到這些國(guó)家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來(lái)。“砸”要重讀，兩個(gè)“帶著”，第一個(gè)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。大家自由練讀。然后齊讀。

五、讀得很有感情。我們接著學(xué)習(xí)最后一部分（課件出示——跳下懸崖）

1、同學(xué)們高聲朗讀這最后一部分。邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)。

2、你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)狼牙山五壯士是怎么樣的嗎?(課件出示_堅(jiān)貞不屈)

3、課件出示“屹立”圖片。你能看出課文是哪幾句寫的這個(gè)畫面的嗎？（齊讀第一句。）引導(dǎo)理解“眺望”一詞。（近義詞比較）他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

4、引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話。你能用書上的一句話來(lái)回答為為什么他們有這個(gè)表情嗎？齊讀“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”

5、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀這幾句寫他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

6、你們想得怎么樣呢？請(qǐng)與我這里的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比。（課件出示跳下懸崖情景）

6、看完了這個(gè)場(chǎng)面，那一聲聲的口號(hào)響徹云霄，作者在結(jié)尾贊美了五壯士的聲音。

齊讀最后一句話。

為什么說(shuō)這是中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務(wù)的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當(dāng)敵人俘虜。這就是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?）

“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動(dòng)地”是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神，不屈服于任何外來(lái)侵略的民族氣節(jié)。）

7、大家齊讀這兩句。

六、總結(jié)全文

是的，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人！課件出示——向狼牙山五壯士致敬！

學(xué)了全文，你還想說(shuō)什么嗎？課件出示——我們要和平！我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)！