第一篇：《怎樣幫助孩子走進集體生活》教學設計-岳韻

全國教育科學規劃2010年度教育部重點課題

《怎樣幫助孩子走進集體生活》教學設計

安徽 岳韻

教學話題：怎樣幫助孩子走進集體生活

教學依據：《家庭教育》（一年級）教育部基礎教育課程教材發展中心組織編寫，教育科學出版社，2010年9月版。

教學內容：本話題是《家庭教育》教材的第四章第六課內容。本部分內容是：怎樣幫助孩子走進集體生活。具體內容：一是為什么有些孩子不能融入集體生活？二是怎樣指導孩子走進集體生活。

教學分析：現在很多家長反應自己的孩子非常聰明，但是，極少和周圍的小伙伴合作游戲；在課上小組討論或合作操作時，很少參與討論。對集體的事情不關心，學習有投機取巧行為，上課不專心聽講；缺乏與人交往合作的精神。家長們的困惑就是不知道怎樣幫孩子走進集體生活。

教學目標：

1、認知目標：幫助家長明確怎樣幫孩子走進集體生活，培養孩子與人交往合作的意識和能力。

2、能力目標：幫助家長分析具體原因，掌握幫助孩子怎樣幫孩子走進集體生活。

3、情感目標：幫助家長改變觀念，關注孩子的思想行為，著力培養孩子的交往能力，盡快融入集體生活。

教學重點：幫助家長明確怎樣幫孩子走進集體生活。

教學難點：幫助家長分析具體原因，掌握幫助孩子怎樣幫孩子走進集體生活。

教學時間：1.5小時

教學年級：小學一年級學生家長 教學方法：

創設和諧的成長環境對子女健康成長的影響與實踐研究

1、教法：案例分析法、集中講授法、媒體輔助法、情景教學法、問答引導法

2、學法：合作交流法，探究學習法、小組談論法

教學準備：

1、多媒體平臺

2、課件 教學過程：

一、激情導入

（一）【導入話語】：

尊敬的各位家長，大家好!感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間前來參加這次家長會，我代表一年一班的孩子和全體任課教師對各位家長的到來表示誠摯的歡迎和衷心的感謝。

今天，我要和大家探討的話題是：怎樣幫助孩子走進集體生活。（多媒體展示話題板書：怎樣幫助孩子走進集體生活）

圍繞這一話題，我將和大家探討兩個方面的問題：一是為什么有些孩子不能融入集體生活？二是作為家長，怎樣指導孩子走進集體生活。

首先，讓我們先看第一個問題：

一、為什么有些孩子不能融入集體生活？（多媒體展示標題）

（二）【設計理念】：開門見山，直奔主題。

二、情景展示：

請大家先看下面的案例：

（一）【情景顯示】 案例(課件展示)小鵬是一個非常聰明的小男孩。他喜歡看書、繪畫，喜歡一個人獨自、安靜的活動，極少和周圍的小伙伴合作游戲；對集體的事情漠不關心，不愛勞動，而且對其他小伙伴的行為還表現出嘲諷的意味；學習時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時照搬別人的答案；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執。在課上小組討論或合作操作時，很少參與討論。對集體的事情不關心，學習有投機取巧行為，上課不專心聽講；缺乏與人交往合作的精神。全國教育科學規劃2010年度教育部重點課題

1、老師提問：各位家長，看了上面這位家長的孩子的表現，請大家討論三個問題：

（1）孩子這樣的行為表現好嗎？（2）為什么？

（3）你的孩子也有這種現象嗎？

2、家長回答。

3、教師小結：（1）當然不好。（2）如果這種情況持續下去，慢慢地就習慣成自然了，影響孩子健康成長。（3）許多孩子都有這樣的問題。

（二）【歸納總結】：

各位家長，看了以上兩個案例，你認為這種情況對孩子有什么影響？

1、家長回答。

2、老師小結：素質教育需要我們培養高素質的人才，造就無數有靈性、會學習、能創新的綜合型人才。我國教育家陳鶴琴先生說得好：習慣養得好，終身受其益。習慣養不好，終身受其累。如不及時引導，將對孩子的生活、學習及個性發展造成不良影響。

（三）【設計理念】：引起注意，認清形勢

三、問題探究

（一）【老師過渡】

各位家長，你知道我們的孩子為什么有些孩子不能融入集體生活嗎？（多媒體展示標題板書：

一、為什么有些孩子不能融入集體生活？）

（二）【問題談論】

請各位家長思考談論一下，你們認為這是什么原因造成的？（老師巡視）

（三）【家長回答】

家長1：獨生子女天性內向，不善于交流。

家長2：現在很多家長對孩子太溺愛，養成了孩子驕縱的性格，容易與他人產生矛盾，不合群。

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家長3：我們平時工作太忙，很少與孩子溝通交流，對孩子的思想變化很少關注。

家長4：小孩子從幼兒園到小學，沒有接受必要的交往技能指導，不懂得如何與人交往。

（四）【老師總結】

剛才，各位家長就為什么有些孩子不能融入集體生活說了許多原因，說得非常好，其實孩子有些孩子不能融入集體時候，不僅有孩子自身的原因，更主要的原因還在于家長的教育方法。

1、自身因素。

有的孩子家里是個獨子，天性內向的他不善與同伴交流，不愿與同齡人交往。和同齡的孩子接觸少，性格也變得比較孤僻。

2、家庭因素。

由于爸爸媽媽上班沒有時間陪在孩子的身邊，孩子的日常生活由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶對他過度寵愛有加，在家里是他的“專職玩伴”，被他呼來呵去的。爸爸媽媽為了彌補對孩子的虧欠，對孩子的各種物質需求都盡量滿足，但對孩子的心理需求關注很少，不能及時把握孩子的內心想法。

3、班級環境因素。

長期處于孤獨環境中的孩子，不愿意主動和人講話，與人交往。陌生的周邊環境，陌生的人際環境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。一段時間后，他既沒有自己的好朋友，也不被社交小團體所接納，于是逐漸成了遠離集體的“排斥兒童”，時常為了引起別人的注意采取攻擊破壞行為。

（五）【設計理念】：激發興趣，引起關注。

四、教材感悟

（一）【老師過渡】

各位家長，請打開課本，請大家快速瀏覽教材第99-102頁，思考這一部分主要告訴我們什么？

（二）【家長閱讀】

（三）【問題談論】 全國教育科學規劃2010年度教育部重點課題

通過閱讀，請大家談談如何讓自己的孩子融入集體生活？

（四）【家長回答】

（五）【老師總結】

對于孩子人際交往適應問題，我們應予以重視，并給予具體的指導，主要指導措施包括以下幾條。

1．改變自我中心的交往觀念

改變孩子自我中心的、片面的人際交往觀念，使他們對人際關系有一種積極、全面、正確的認知，這是改善和建立良好人際關系的基礎。首先，老師和家長在實施教育時，要讓孩子懂得尊重他人，理解他人；其次，在人際交往中運用轉換角色的方法，站在別人的立場思考問題，能體會別人的感受；再次，學會欣賞別人，取長補短。教師可以結合具體的交往沖突的例子，引導孩子轉換角色，體會對方的感受，冷靜地進行自我批評等，使他們不僅僅把人際交往看成是自己單方面的作用，而是同學和伙伴之間的雙向互動。

2．正確調控情緒，避免人際沖突

積極健康的情緒能促進孩子更好的人際交往。對于孩子在人際交往中的不良情緒，教師應不失時機地引導他們按照當時的情境，對自己的情緒加以調控。即通過讓他們進行自我反省、自我評估來認識交往中不良情緒反應的不良后果，避免在人際交往中與同學產生沖突。同時，指導他們在遇到人際沖突情境時，如何運用克制、忍讓、注意力遷移等方法進行自我調節，緩解自我情緒，避免不良情緒對人際交往的影響。

3．學習交往技能，注意靈活運用

處理人際關系是能力，也是技巧，它可以通過學習和訓練來提高。因此，老師和家長應教給孩子一些基本的交往技巧，并根據不同情況靈活運用。

首先，增加與同學的交往頻率是親密關系的一個重要手段。因為人只有通過接觸，才能了解；只有了解，才能理解；只有理解，才能建立友誼。而交往頻率的增加，是增加接觸、了解的重要手段。

其次，要學會真誠關心同學，真正為他人著想。只有對人真誠，才能獲得真誠。教育學生不虛偽，不做作，真實地表現自己，才能與他人坦誠相處，進行真正的交流。

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第三，要講究褒貶的方式。人人都有自尊心，因此，在與他人交往時，應注意尊重他人。批評他人的缺點時要含蓄委婉，不夸大，不使他人難堪；在與別人討論問題、陳述看法時則要注意謙遜，切忌好為人師，動不動就教訓別人；而在贊美別人時，應誠心誠意，實事求是。

第四，要學會聆聽。耐心、虛心、會心的聆聽，會使人有心領神會之感，而東張西望，心不在焉，不等別人講完就打斷，甚至他說他的你做你的，則使人有“話不投機半句多”之感。如果在交往中還能注意運用一些身體語言，注意交往距離等，則可收到更好的交往效果。

（六）【設計理念】：促使學習，領悟話題

五、知識講授

（一）老師過渡

各位家長，教材中從哪幾個方面闡述了孩子缺乏與人交往的原因？孩子不合群我們該怎么辦？

（二）學習新知

三種原因：

1、多媒體展示標題板書：（1）自身原因。（2）家庭原因。（3）班級環境原因。（4）交往技能的缺乏。

2、共同研習

指導家長閱讀書上相關內容。教師小結：

家長永遠是孩子最好的老師，家長有了正確的觀念，才能更好的教育孩子。今后，如果各位家長在教育孩子時遇到了難題，或者有什么好的建議，歡迎您及時與我們溝通聯系共同解決。我想，老師和家長有著共同的心愿，共同的出發點，共同的愿望，那就是一切為了孩子......相信有各位家長和我們老師的共同努力，每個孩子都會在岳張集鎮中心學校這個溫暖的大家庭中快樂的成長。

下面我們來看一個情景模擬，鞏固一下今天所學習的內容。

（三）【設計理念】：更新理念，提升水平全國教育科學規劃2010年度教育部重點課題

六、體驗拓展

（一）情景模擬

如果你的孩子今天放學回家，悶悶不樂，吃飯也無精打采。結合今天所學的知識，談談你將如何處理這件事。

（二）【家長談論】

（三）【老師總結】

家長要多關注孩子的內心需求，多和孩子交流，主動了解孩子的思想動態。

（四）【設計理念】：學以致用，加深理解

七、課后作業

（一）【布置作業】

各位家長，經過今天的學習，相信大家對“怎樣幫助孩子走進集體生活”這個話題有了更明確的認識。下面，給大家留一個作業：

請反思一下自己在教育孩子方面有什么不當之處，寫出你的改進計劃。作業完成后發到我的郵箱：908725301@qq.com

(二)【設計理念】：體驗踐行，完善自我

八、本課總結

（一）老師總結

家長朋友們，今天我們就《怎樣幫助孩子走進集體生活》這個話題和大家交流談論了兩個問題：

一、孩子為什么不愿意走進集體生活？

二、如何幫助孩子走進集體生活？我給大家一些建議，請你們做參考：

（1）每天擠出些時間親近孩子，保證有一定的時間跟孩子交談，引導孩子說出一天的學校生活，認識的新伙伴及有趣的事情等。

（2）創造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節假日帶孩子區公園或親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機會，鼓勵孩子歡迎主動上門來玩兒的小伙伴，并為孩子提供交往的環境、游戲和感興趣的玩具等。

（3）尊重孩子，切忌隨意訓斥、打罵。家長經常與孩子玩親子游戲，建立

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寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。謝謝大家！

（二）【設計理念】：故事激勵，提升認識 附錄：

一、教學反思：

家長教育課是一個與家長面對面交流、溝通的形式，通過家長教育課可以與家長交流育兒知識、教育經驗，更好的來解決家長心中所疑惑的教育難題。

這次培訓，剛開始我出示了這次培訓的目標，然后通過具體案例講了許多孩子經常出現的毛病，在家長談論環節，家長朋友們暢所欲言，你一言我一語，說著自己對孩子的不滿，表達著自己望子成龍望女成鳳的急切心情。此時，我讓大家帶著問題開始思索，分析為什么導致我們的家長呈現出現在的狀態，我們哪個教育環節出現漏洞了。接下來，我和家長便在這討論中互相學習著。

家長們對今天的授課模式很感興趣，都希望學校以后多開設一些這樣的家庭教育課。

本節課的設計也有一些不足的地方，有些措施沒有完全展開討論，以后，我將在以后的教學中更多地引導家長分析討論，讓家長學校成為家長成長的樂園，也同時成為家校溝通的有用橋梁。

二、板書設計：

《怎樣幫助孩子走進集體生活》

1、孩子為什么不愿意走進集體生活？

2、如何幫助孩子走進集體生活？

三、內容注釋

①新型家庭文化：新型家庭人口文化是適應新時期家庭建設和人口發展形勢提出的一項微觀領域的文化建設任務，既是切合家庭興奮點和關注點、構建和諧社會網底工程的重要舉措，也是統籌解決人口問題、促進人口長期均衡發展的重要切入點，具有重要的現實意義。

四、參考文獻

全國教育科學規劃2010年度教育部重點課題

《家庭教育》（一年級），教育部基礎教育課程教材發展中心組織編寫》，教育科學出版社，2010年版

第二篇：怎樣幫助孩子學好英語呢

怎樣幫助孩子學好英語呢？我們老師自然是最直接的知識傳授者，有著不可推卸的責任。在此，我只是真誠地呼吁我們的家長配合學校，配合老師，靠我們共同的努力來幫助孩子學好英語。用一句時髦的話說：我們要和孩子共同成長。

重視良好的學習習慣的培養

（1）讓孩子多聽錄音

在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然后才是讀寫能力的培養。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，為此，家長一定要配合學校來要求孩子,要創造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。

（2）讓孩子大聲說英語

家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語，不管當天有無英語課。我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達自己，也有利于他人糾正自己的錯誤。

（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結合。我們建議學生分段背課文,然后再把課文串起來背，這樣可以降低一點難度，讓學生背得輕松些。但是在檢查過程中，我們發現有一部分學生背得相當熟練，可問他課文中的某個詞組或句子的意思時，他卻一問三不知。所以，我們在背誦過程中要注意上下文的理解，在理解的基礎上達到背誦的要求，課文中涉及到的相關詞組和句型，要讓學生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實施過程中發現：有些學生根本不用心學，能偷懶則偷懶，很多家長比較負責會查問有沒有教新課，要不要默寫，但孩子不老實，欺騙家長。這時候，你應該及時跟我聯系，讓孩子知道：欺騙不是辦法，也會受到相應的懲罰。

單詞亦是如此，分散記憶、根據讀音記憶單詞都是可取的方法。有時，回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學生記憶這些單詞。但是在日常學習中，學生不重視這項作業，認為只是抄抄而已，不做也沒什么關系，其實他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結果幾次下來，他負債累累，應付不過來，學習處于被動狀態，從而影響了以后的學習，出現退步現象。因此，請大家在家里督促孩子保質保量地完成英語作業，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏固，養成良好的習慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學習目的，這時，父母親對學習的態度，特別是行為，會極大地影響孩子。

在默寫單詞、詞組的時候，有些孩子會故意誘導父母：老師要求報英語，那家長就比較為難，一方面，自己根本不會讀英語；另一方面，也只能幫助他作弊了。其實，我們對默寫的要求是這樣的：單詞、詞組是要求家長報中文,千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語好難，我默不出來；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時間去養成好習慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會，你明天的作業就會更多。累積下來，你就是欠債最多的人。

孩子是每個家庭的重心和希望，有一位家長說過：“要把培養孩子當作自己的事業來做?！笔前。灰愣嗤度胍稽c，相信你的孩子會給予你更多的回報！

外籍教師說：每天聽半小時英語，培養語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時！

2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄。

3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什么錯，列出來

4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。

我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！

6.抄的單詞本你們要復習?。?/p>

7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全.8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助.

第三篇：怎樣幫助孩子學好數學

和家長談——怎樣幫助孩子學好數學？

一、要了解孩子掌握了哪些題就能達到優秀水平？

如果家長關注孩子學習，首先就應該清楚孩子到底應該掌握了哪些問題，就可以達到優秀的水平。但事實上絕大多數家長對這個問題都不是很清楚。不少家長隨便給孩子選一些題目練習，這些題程度如何，是否足夠全面？家長并不了解，這樣輔導顯然是盲目的。也有不少家長把孩子往輔導班一送，孩子課堂上講了些什么都不了解，孩子也沒有筆記，只有老師留的練習題，這些題目什么講解說明也沒有，家長、孩子同樣也是盲目的。要想準確了解孩子應該掌握哪些問題，一定要參照一個系統、全面的歸納總結，這樣不僅可以全面了解孩子知識掌握的程度，還能夠讓孩子清晰知識之間的相互關聯。

只有當家長有了一個“學好了”的標準，家長抓孩子學習才能夠省時，省力，有重點，有目標，才能讓孩子的學習有的放矢，學在點上。

二、要讓孩子“多見題型”

絕大多數“聰明”孩子能夠在數學考試中做題做得又快又好，并且總能夠把附加題做出來，最主要的原因不是智力上的差異，而是因為這些孩子熟悉考試中的題目類型。如果您的孩子和他們一樣也能熟悉各種題目類型，那么很快就能夠和他們一樣聰明。

熟悉各種題目類型是一個積累的過程，以往積累題型只有一個辦法：就是多做題，但這樣沒有目的地讓孩子去做，學習效率低，進步不明顯。

讓孩子快速積累題型經驗的方法就是要給孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學在點上，這樣孩子進步就會非常快！

三、要讓孩子學會舉一反三

孩子見到的問題類型多，做出題目的機會當然比其他孩子大得多?？梢灿泻芏嗪⒆?，見過的題目會做，題目變一變形就不會做了，多數上課外輔導班的孩子都會這樣。原因是輔導老師沒有把解題的方法從題型當中提取出來。

要想讓孩子能夠舉一反三，就要先告訴孩子“一”是什么？否則舉一反三就成了一句空

話。我們的輔導在給孩子歸納題型的同時，最重要的一個作用就是為孩子提取出方法，我們給孩子總結的方法都是能夠對付一類題目的巧辦法，目的就是讓孩子以一當十，會一道通一類，跟著我們學數學，孩子能掌握學習方法，學習能力提高最明顯。

四、要提高孩子的自信心

家長都知道從小培養孩子自信心很重要，所以每個家長都會注重鼓勵孩子，但是隨著學習的深入，僅僅靠鼓勵是遠遠不夠的。自信不是夸出來的，而是要有資本的，這個資本就是孩子的數學“見識”，就是孩子掌握的絕招和巧方法，孩子見識的題型越廣泛，掌握的思路和技巧越豐富，孩子的自信心自就會越強。

如果我們去接觸那些見過很多題目類型的孩子時，你就會發現這些孩子總是躍躍欲試地等待你給他出題，一點也不怵。孩子的心理狀態是：來吧，我什么都見過，都不怕！他正想找機會來顯示自己的智慧呢！

所以，我們要給孩子增加自信的資本，要增加孩子的數學“見識”。在我們歸納的題型中，一定會有一些題型是孩子沒有見過的，家長不要一看這些題孩子學校沒有教，就認為孩子不需要掌握，希望家長能夠理解，只有掌握了原來沒有見過的問題，才能幫助孩子增加優勢，才能有機會讓孩子去體會“我是最棒的！”這樣真實的自信心。

五、要重視孩子對方法的記憶

小學生都有一個共同的特點就是記得快，忘得也很快，學過的知識過一段時間就忘得干干凈凈，這讓很多老師和家長感到很頭疼。

所以輔導孩子學習要特別重視記憶，中學生有時做一兩遍就能記住解題的方法和思路，但小學生往往需要做五遍、六遍才能記住。所以我們一定要有好辦法幫助孩子記憶，最有效的辦法就是用電腦軟件來“過題”。我們軟件里的復習題都是和歸納總結的題型一一對應編制的，每個專題的復習題就只有14個題目，當孩子掌握了我們的紙面輔導后，用軟件來鞏固記憶這些題型，孩子不用動筆，十分鐘就能夠過一遍題，記憶效果比傳統的復習方法好得多，家長可以親身體會一下。

六、要充分調動孩子的主動思維

成績拔尖的孩子都“好學”，這是事實，因為他們體會到了成功的快樂。

那么就沒有辦法讓那些不拔尖的學生也變得愛學，會學嗎？

當然有！關鍵要看我們能不能夠改善孩子的學習心理。

“換位學習法”就是一種改善孩子學習心理的最有效的方法。讓孩子當老師，讓孩子在判卷的過程中變被動學習為主動思考，沒有了被考問的壓力，做“老師”的優越感滿足了孩子的心理需求，孩子的思維狀態處于最活躍的狀態，最有利于知識的吸收。

我們訓練的第一步讓學生判卷，目的還在于：讓正確的思路先入為主，占據孩子的大腦。傳統的輔導模式都是讓孩子上來就做題，實際這是一種錯誤的輔導方法，對于小學生來說尤其是這樣。如果不先引導孩子正確思維，要想在后面通過講解糾正孩子的錯誤方法是很困難的，所以在教孩子新思路和方法的時候，一定不要讓孩子上來就做題，用正確的思路引導孩子是必不可少的。

七、要從根本上幫助孩子糾正粗心的毛病

小學生容易犯粗心的毛病是很普遍的現象，這是孩子年齡小，注意力不集中造成的，隨著年齡的長大，問題會逐漸得到解決。家長不要因為孩子粗心錯誤，傷害孩子的自信心，當然從態度上更不可縱容孩子，用粗心去掩蓋知識掌握上的欠缺。

最好的方法是：在提醒孩子細心的同時，告訴孩子哪里最容易出錯，這才是積極解決問題的方法。當然，家長不知道哪里容易錯，也沒有哪本輔導書告訴孩子哪里容易錯，但在我們的輔導資料和軟件當中，不僅給孩子總結出來所以的易錯點，還編制了軟件來訓練孩子消除這些知識的死角，這又是我們輔導的一個獨到之處，您不認為孩子需要這樣的訓練嗎？

第四篇：父母怎樣幫助孩子面對挫折

父母怎樣幫助孩子面對挫折

當父母看到自己的孩子遇到挫折，失去自信心的時候，常有沖動想幫他消除所有的困難，但是我們應該提醒自己，人生成長的過程中是會遇到挫折和失敗的。俗語說：一份耕耘，一份收獲。那些能夠去克服困難的孩子，遠比那些從來沒有遇到困難的孩子有安全感和自信心。

在孩子們的生活中，會時常感到自己不如別人，缺乏自信。但是經過一段時間的學習與成長，卻發現成長中所帶給學生在性格上的幫助，要比其它任何階段來的多。我很肯定地向你保證，孩子在他們成長的過程中，是需要有些挫折和失敗的，身為父母的責任，不是讓孩子免去一切的困難，而是成為一個支持他的朋友。在他感到沮喪、挫敗的時候，在旁邊安慰、鼓勵他，讓他有足夠的力量，學習克服一切的逆境和挫折。

一、認識孩子的受挫舉動

孩子不能面對挫折，表現為稍遇困難就退卻，甚至發脾氣，通過一些破壞行為“發泄”怨氣，究其原因，大致有以下幾種：

1．生性懦弱。這類孩子在遭受挫折時，由于經驗有限，意志薄弱，往往容易產生焦慮、自卑、對自己喪失信心。2．嬌生慣養。父母一味贊揚孩子，有時對孩子的缺點也津津樂道，生活上包辦代替一切，孩子受到過多的保護，自以為是，產生“自我優越”心理，養成坐享其成的習慣，稍不稱心就發脾氣或畏縮逃避，且聽不得批評，甚至稱贊別人他也受不了。

3．期望不當。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責備多，成功的體驗少，因此做事往往有始無終，稍遇挫折就放棄。

二、幫助孩子面對挫折

怎么辦？要探究原因，只有“對癥下藥”。

1.樹立孩子的自信，給予其克服困難的勇氣：

生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折，應該讓孩子從小就懂得這一點，并培養他們在失敗與挫折中奮進的勇氣。父母可以通過古今中外許多歷史人物或現代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠地放棄自我。要讓他們從小知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會成功的。

2.教育孩子坦然面對挫折 ：

有道是“人間沒有不凋謝的花，世上沒有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面對挫折，把挫折看做是前進道路上必經的關口，從而增強心理的韌性。同時父母還要指導孩子調整努力的目標，揚長避短，努力發揮自己的優點和長處。

3.有意設臵障礙，培養抗挫折能力：

任何人的成長都要經歷無數的挫折。如果孩子總是一帆風順，那么一旦遇到困難，就會情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時應有意識為孩子創設挫折情境，為孩子打下勇于面對困難的預防針，讓他獲得應對挫折的適應能力。比如父母可以讓孩子負責去做某件事情等，但要注意，障礙設臵難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。

4.及時疏導，正確應對挫折：

當孩子真的遇到挫折時，父母不能臵之不理，采取“無視”態度或者指責、謾罵孩子，而應幫助孩子認真分析挫折產生的原因，采取正確的方法戰勝挫折。同時還應讓孩子認識到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。

挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。所以，父母要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立于不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當的環境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態，形成執著的品性。經過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應為孩子盡到的義務和責任。

馬斯洛說:“挫折未必總是壞的,關鍵在于對待挫折的態度?！钡拇_,生活中的挫折叫人難受,但也是一種禮物。挫折可以磨煉孩子的意志,使其奮發向上,也可以使其消極,甚至一蹶不振。在孩子遇到挫折時,父母該做什么呢?是陪伴、是鼓勵、是引導,只有這樣,孩子才能愈挫愈奮,茁壯成長。

第五篇：怎樣幫助六年級孩子學好英語

怎樣幫助六年級孩子學好英語

作為教師總希望學生在六年級時對小學所學英語知識有一個很好的積累和鞏固，能為進入初中學習打下良好的基礎。但學生此時往往在各種因素的影響下容易出現兩級分化的現象，在此真誠地希望我們的家長配合學校，配合老師，來共同努力幫助孩子學好英語，和孩子們共同成長！

我認為小學階段讓孩子學好英語，關鍵要重視良好的學習習慣的培養：

（1）讓孩子多聽錄音

在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然后才是讀寫能力的培養。聽說能力差，用英語進行交際的能力就差，為此，家長一定要配合學校創造條件每天讓孩子多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。

（2）讓孩子大聲說英語

家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語，不管當天有無英語課。我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達自己，也有利于他人糾正自己的錯誤。

（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞

背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結合。背單詞采用分散記憶、根據讀音記憶單詞都是可取的方法。對于故事課文我們總要求在熟讀的基礎上理解背誦，這樣可以降低一點難度，讓學生背得輕松些。但是在檢查過程中，我們發現有一部分學生

背得相當熟練，可問他課文中的某個詞組或句子的意思時，他卻不清楚。所以，我們在背誦過程中要注意上下文的理解，在理解的基礎上達到背誦的要求，課文中涉及到的相關詞組和句型，要讓學生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實施過程中還發現：很多家長比較負責會查問有沒有教新課，要不要默寫，有沒有家庭作業，但有些學生將報聽寫，默寫單詞，讀課文不當做作業，總說沒有而欺騙家長。到現在可能有的家長還不知道英語每天都有讀書和默寫單詞的作業。在默寫單詞、詞組、課文的時候，有些家長就比較為難，認為自己根本不會讀英語，也只能聽之任之，其實我們的要求是這樣的：單詞、詞組是要求家長報中文，課文是要求學生自己熟背然后默寫的。千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語好難，我默不出來就任由他去。你應該讓你的孩子知道：今天你花大時間去養成好習慣，明天你就離成功更進一步了。

（4）讓孩子多接觸英文原版電影和歌曲，感知英語文化氛圍

有條件的家庭要養成孩子早上聽英文廣播，寫作業時聽英文歌、休息時看英文電影和電視節目的習慣，這樣會的單詞和句子越多，自己就越愛做和英語有關的一切事情。因為聽英文歌不只是要練聽力、學單詞，更重要的是學會正宗的發音、語調，以及外國人說英語的方式?？从⑽脑骐娪耙话阋洑v看中文字幕到英文字幕，最后不看字幕的過程，每天堅持，一部電影不能只看一遍，直到背下來為止，每個階段至少需要兩個月來堅持。

好的方法需要持之以恒，堅持才會勝利。孩子是每個家庭的重心和希望，作為家長要把培養孩子當作自己的事業來做，那么讓我們共同努力，讓孩子們都贏在英語的起跑線上吧！