第一篇：小學音樂 趕海的小姑娘 教學設計

趕海的小姑娘 教學設計

1教學目標

知識目標：用歡快的情緒演唱歌曲《趕海的小姑娘》。并了解升降還原記號以及調式的不同。能力目標：積極參與音樂活動《趕海小姑娘》的舞蹈創編。

情感目標：通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒唱會歌曲，并了解基本樂理知識。2學情分析

本單元的教學內容對學生是很有吸引力的，因而本單元的教學內容對學生來說并不難理解，關鍵是如何將歌曲很好的表達出來并進行創編活動。在教學時，教師要通過創設情境，運用多種教學手段，開展靈活多樣的教學活動，將音樂知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握并進行很好的有創造性的創編練習。3重點難點

重點：通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒唱會歌曲，并了解基本樂理知識。

難點：能創編舞蹈為大家演出，有創造性地運用歌曲表達自己的感受，并掌握好升降號的運用。

4教學過程

活動1【講授】趕海的小姑娘

情景導入：

師：今天老師要帶同學們去個美麗的地方，請同學們先把眼睛都閉上，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音？ 生：········（海浪）

師：真棒~請同學們睜開你們的大眼睛吧~看看這美麗的沙灘伴隨著海浪聲今天讓我們一起去趕?？?！~（出示課題）《趕海的小姑娘》 新授

師：在視聽這首歌曲前呢？請同學們帶著2個問題去聽，并在聽完后回答問題。聽完這首歌，節奏感如何？

2、這首歌曲表達了怎樣的情感？（播放音頻1分30秒）生：（節奏歡快、活潑。表達了小女孩對海的熱愛之情）

師：同學們回答的真棒?？磥砻课煌瑢W都認真的去聽了這首歌曲，為了讓我們更加熟悉歌曲的旋律，我們再來聽一聽。同樣也是帶著問題去聽，同學們等會兒也可以跟正旋律輕聲的模唱。

這首歌曲從哪些地方表現了小姑娘“趕海”時的心情？請從【速度、力度、節奏、情緒】這幾個方面來回答。（出示音頻）

生：（速度稍快的。力度比較強有跳躍性。節奏歡快。情緒活潑。）

師：同學們回答的都很棒。我們每首歌呀都像小寶寶一樣，它們的爸爸媽媽就是作詞作曲的人，我們來看看這首《趕海的小姑娘》是誰作詞作曲的吧。（板書詞馬金星。曲劉詩召）師：讓我們一起了解一下他們的背景吧。（出示課件并播放軍港之夜）馬金星（歌詞作家）當代詩人，生于1946年——長辭2007年歌詞作家，一級編劇。出生在農家子弟，在事業的征途上從來都是鍥而不舍，有股“拼命三郎”的勁頭。馬金星先生的代表作品：《泉水叮咚響》、《軍港之夜》兩首歌，一舉成名。2007年對大海情有獨鐘的馬金星與世長辭。劉詩召（著名作曲家）1936年出生在河南開封，劉詩召海政歌舞團專業創作員。劉詩召先生的代表作品：《軍港之夜》、《趕海的小姑娘》《載歌載舞的人們》《愛的奉獻》等等。

師：這兩位詞曲家都非常有名在中國近代音樂中做出了不少貢獻。師：請同學們帶著歡快的情緒跟著歌曲一起來模唱一遍吧（點擊音頻）生：····（模唱）師：剛剛同學們模唱的真棒，下面同學們和老師一起來把簡譜唱一唱，并學會這首歌曲。（旋律基本唱準后讓學生跟著鋼琴或伴奏演唱進行修正）生：·······

師：同學們都學會了嗎?真棒！學習音樂知識

（出示課件）讓我們一起來回顧一下c大調的示意圖吧？(講解)（出示課件）師：下面我們來學習一下升降還原記號的意義以及運用（出示圖片）師：請問同學們我們這首歌曲是什么調的呢？ 生：F大調(出示課件)師：非常棒！我們來看看F大調的示意圖和C大調的有什么區別？（出示課件）

四、鞏固歌曲并創編舞蹈動作

師：請同學們再次帶有感情的來演唱這首《趕海的小姑娘》，學會后，同學們跟著老師學習幾個動作來創編舞蹈邊唱邊跳讓歌曲更加生動活潑。生：（創編）也可分小組進行表演。

師：今天同學們都表現的都非常棒，讓我們一起乘著“海洋號”下課吧。活動2【講授】趕海的小姑娘

情景導入：

師：今天老師要帶同學們去個美麗的地方，請同學們先把眼睛都閉上，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音？ 生：········（海浪）

師：真棒~請同學們睜開你們的大眼睛吧~看看這美麗的沙灘伴隨著海浪聲今天讓我們一起去趕海咯！~（出示課題）《趕海的小姑娘》 新授

師：在視聽這首歌曲前呢？請同學們帶著2個問題去聽，并在聽完后回答問題。聽完這首歌，節奏感如何？

2、這首歌曲表達了怎樣的情感？（播放音頻1分30秒）生：（節奏歡快、活潑。表達了小女孩對海的熱愛之情）

師：同學們回答的真棒?？磥砻课煌瑢W都認真的去聽了這首歌曲，為了讓我們更加熟悉歌曲的旋律，我們再來聽一聽。同樣也是帶著問題去聽，同學們等會兒也可以跟正旋律輕聲的模唱。

這首歌曲從哪些地方表現了小姑娘“趕?！睍r的心情？請從【速度、力度、節奏、情緒】這幾個方面來回答。（出示音頻）

生：（速度稍快的。力度比較強有跳躍性。節奏歡快。情緒活潑。）

師：同學們回答的都很棒。我們每首歌呀都像小寶寶一樣，它們的爸爸媽媽就是作詞作曲的人，我們來看看這首《趕海的小姑娘》是誰作詞作曲的吧。（板書詞馬金星。曲劉詩召）師：讓我們一起了解一下他們的背景吧。（出示課件并播放軍港之夜）馬金星（歌詞作家）當代詩人，生于1946年——長辭2007年歌詞作家，一級編劇。出生在農家子弟，在事業的征途上從來都是鍥而不舍，有股“拼命三郎”的勁頭。馬金星先生的代表作品：《泉水叮咚響》、《軍港之夜》兩首歌，一舉成名。2007年對大海情有獨鐘的馬金星與世長辭。劉詩召（著名作曲家）1936年出生在河南開封，劉詩召海政歌舞團專業創作員。劉詩召先生的代表作品：《軍港之夜》、《趕海的小姑娘》《載歌載舞的人們》《愛的奉獻》等等。師：這兩位詞曲家都非常有名在中國近代音樂中做出了不少貢獻。師：請同學們帶著歡快的情緒跟著歌曲一起來模唱一遍吧（點擊音頻）生：····（模唱）師：剛剛同學們模唱的真棒，下面同學們和老師一起來把簡譜唱一唱，并學會這首歌曲。（旋律基本唱準后讓學生跟著鋼琴或伴奏演唱進行修正）生：·······

師：同學們都學會了嗎?真棒！學習音樂知識

（出示課件）讓我們一起來回顧一下c大調的示意圖吧？(講解)（出示課件）師：下面我們來學習一下升降還原記號的意義以及運用（出示圖片）師：請問同學們我們這首歌曲是什么調的呢？ 生：F大調(出示課件)師：非常棒！我們來看看F大調的示意圖和C大調的有什么區別？（出示課件）

四、鞏固歌曲并創編舞蹈動作

師：請同學們再次帶有感情的來演唱這首《趕海的小姑娘》，學會后，同學們跟著老師學習幾個動作來創編舞蹈邊唱邊跳讓歌曲更加生動活潑。生：（創編）也可分小組進行表演。

師：今天同學們都表現的都非常棒，讓我們一起乘著“海洋號”下課吧。

第二篇：小學音樂 趕海的小姑娘 教學設計

趕海的小姑娘

教學設計

1教學目標

1.用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》。

2.參與課堂活動,演唱《趕海的小姑娘》,根據歌曲創編舞蹈動作,并表演。3.感受大海邊的生活情趣。2學情分析

《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞,劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動,有撿海螺、抓對蝦的具體描寫,也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫,充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。歌曲的音樂形象鮮明,旋律流暢,結構工整。歌曲為單二部曲式結構。

第一樂段,四個樂句,每個樂句四小節,節奏緊湊,雖然每個樂句的旋律、節奏都不同,又富于變化,但一氣呵成,顯得非常流暢。

第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節奏較為舒展,切分音和附點四分音符的節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明對比,同歌詞動作的形象聯系得非常緊密。3重點難點

1.感受歌曲活潑歡快的情緒,用輕松歡快的聲音演唱歌曲。2.掌握歌曲的音準。用聲斷氣連的方法演唱歌曲的第三樂句。4教學過程

一、導入新課

1.教師提問:同學們,你們知道大海是什么樣子嗎?(如果有學生知道,就讓學生用語言描述一下大海的樣子,如果學生不知道,就請學生看幾張大海的圖片。)2.教師展示“海景照片”。

教師:大海波瀾壯闊,在海邊,白色的浪花打在金色的沙灘上非常美麗,在海邊還能夠揀到貝殼、螃蟹,我們來聽一首歌曲《趕海的小姑娘》。

二、學習歌曲

1.欣賞《趕海的小姑娘》動畫。提問:這首歌曲是什么情緒的? 學生回答:活潑歡快。2.再次聆聽。

教學要求:聆聽歌曲《趕海的小姑娘》。提問:這首歌曲可以分成幾個部分。(兩部分)范唱前請學生帶著問題聽。教師提問:你是怎么分的?(學生可能回答第一部分節奏比較緊湊,第二部分節奏比較舒展等。)3.歌詞學習。

(1)全體學生按照節奏讀第一段歌詞。教師出示節奏譜。教師重點指導:讀準切分節奏XXX和附點節奏X.X。

教師提示:在這個環節,教師可以口讀節拍,手指著節奏,讓學生反復地練習。先要告訴學生,切分節奏是強拍后移到第二個音,再進行練習。

(2)鞏固第一段完整的歌詞,學生按照節奏齊讀歌詞。

(3)請一位同學按照節奏讀第二段歌詞,其他學生心里和他一起默讀。(4)教師指導學生不認識的字。(縷:同“呂”音)教學要求:教師可對復雜的節奏型給予引導;在讀的過程中一定要時刻關注學生要用高位置來讀,口腔打開。4.《趕海的小姑娘》歌曲學習。(1)學生演唱歌譜。

教師要求:教師彈琴,指導學生唱準切分音。(2)再次鞏固歌譜。

教師要求:教師指導學生前四個樂句要唱得連貫、飽滿,每個樂句前深吸氣,用一口氣演唱;第三樂句的第二小節要唱得聲斷氣連。(3)學生加詞演唱歌曲旋律。

教師要求:教師彈琴,指導學生的氣息連貫。(4)學生練唱后三個樂句。

教師要求:教師用琴帶學生練唱,糾正大跳音程的音準。如:“找呀找”這句的切分節奏和“一只小簍”的八度大跳音準。(5)練習結束句的唱法。

教師要求:教師指導學生把結束句唱飽滿,深吸氣最后一個音唱七拍。最后聲音位置和音高不要掉下來。

(6)學生跟隨《趕海的小姑娘》伴奏完整地演唱。

教師要求:教師指導學生有感情地演唱,激發學生從歌詞和旋律感受小姑娘在海邊生活的情趣。指導學生說出速度是稍快的,情緒是歡快的。學生如果答不出來,可以讓學生選擇,節奏是緊湊的還是舒展的。選擇速度可以用不同的速度讓學生演唱,自然就會選擇出正確的答案。

三、集體創編歌舞表演(《趕海的小姑娘》舞蹈表演)學生分組創編簡單的舞蹈動作,可以書中的圖片作為參考。教學要求:學生設計的動作要與音樂的旋律基本一致。

四、課堂小結

通過剛才的表演,我們進一步感受到了海邊生活的愜意,大海帶給我們的不僅是波瀾壯闊、一望無際,還有無限的情趣。最后,讓我們用歡快的歌聲結束這節課的學習。

第三篇：趕海的小姑娘教學設計

《趕海的小姑娘》教學設計

（唱歌課）

一、教材分析

《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節，節奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節奏都不同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。

第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯系得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節，變化再現了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應，融為一體。最后以模仿螺號的長音結束。

二、教學目標

1．能用輕快的聲音、有感情地演唱歌曲，感受小姑娘趕海時的愉悅心情。2．能演唱歌曲一三樂句的歌譜。3．能跟隨歌曲進行歌表演。

4.知道和的作用。

三、教學重、難點

（一）教學重點

能準確地、有感情地演唱歌曲。

（二）教學難點 能準確地演唱歌曲一三樂句的歌譜。

四、教學過程

（一）新課導入

過渡語：同學們，你知道大海是什么樣子嗎？請你來這幾張圖片，然后說說你的感受。

過渡語：大海是一望無際的，波光粼粼的，大海里還有很多美麗的生物。

（二）學習歌曲 1．聆聽歌曲

提問：有個小姑娘一早就去海邊趕海，請你聽一聽歌曲的情緒、和速度是怎么樣的？聽一聽小姑娘都撿到了什么？表達了什么情感？

答案：歌曲的情緒是歡快、活潑的；速度是稍快的；小姑娘撿到了海螺和對蝦，表達了小姑娘趕海時高興、愉悅的心情。

2．學習歌曲一三樂句的歌譜（1）看著歌譜聆聽歌曲

過渡語：請看著歌譜再聽一遍歌曲，請你聽聽歌曲分為幾個部分。答案：歌曲分為兩個部分，第一部分由四個樂句構成，節奏比較緊湊；第二部分由三個樂句構成，節奏比較舒展。

（2）學習歌曲一三樂句的歌譜

過渡語：請你跟著老師唱一唱一三樂句的歌譜。3．學習歌詞（1）按節奏讀歌詞

請你按節奏讀一讀歌曲的第一段歌詞（2）演唱歌詞

過渡語：請你跟著音樂唱一唱歌曲

過渡語：你能完整的演唱歌曲嗎？請你試一試。

（三）表現歌曲

過渡語：這么好聽的歌曲，我們可以用動作感受一下小姑娘趕海時喜悅的心情。請你跟著視頻來學一學。

（四）音樂知識 1．介紹歌曲是F大調

過渡語：這首歌曲是F大調的，歌曲是以F為do,我們來看看鍵盤上的F大調。

2．講解降記號和還原記號

過渡語：在F大調中fa這個音是bB,b這個記號叫做降記號，它的作用是降低半音，這個記號叫做還原記號，它的作用是在同一小節中，把前面已經升高或降低的音恢復到原來的高度。

（五）課堂小結

通過演唱、表演，我們進一步感受到了海邊生活的愜意，大海帶給我們的不僅是波瀾壯闊、一望無際，還有無限的情趣。最后，讓我們用歡快的歌聲結束這節課的學習。

第四篇：《趕海的小姑娘》教學設計

《趕海的小姑娘》 教學設計（初稿）

主備人 劉佳

教學目標：

1.用歡快的情緒演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

2.能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。3.通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快、活潑的情緒。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快活潑的情緒。教學難點：

1.第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。教學準備

多媒體、電子琴。授課年級：小學四年級 教材分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。聽了這首歌曲，在我們的腦海里，馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。學生情況分析：

本課的教育對象是四年級學生，這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。教學過程：

1、創設情境，激趣導入

俗話說“好的開始就是成功的一半”。因此，我在教學導入時，問同學們：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“你們趕過海嗎？知道趕海是什么樣子嗎？”這一系列的問題讓學生對本課產生了濃厚的興趣，為之后的學習歌曲和創編律動奠定了良好的情感基礎。

2、學習歌曲，動情演唱

本環節是本課的重點，由于四年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強。因此，我更注重引導學生對音樂的整體感受，以情感為切入點，用生動活潑的教學形式和歌曲本身的藝術魅力吸引學生。這一環節分為以下幾步：

（1）當學生在盡情的訴說自己對大海的感受以及趕海的經歷時，教師也可以說一說自己趕海的經歷，與學生產生共鳴，進而引出課題。

（2）聆聽范唱

教師提示學生注意“歌曲的情緒是怎樣的？”

教師建議：“我們趕海時也一定像小姑娘一樣快樂吧！那我們就和她一起再去趕趕海吧！”

（3）隨合唱隊輕聲哼唱。（4）用“la”模唱。

這樣做降低了學生的學習難度，在練聲的同時增強了學生的音準概念和注意聽前奏的好習慣。

（5）帶著情感填詞唱。

（6）處理歌曲，學習知識技能。

在這一環節中，利用學生對歌曲情境的的理解，學習音樂知識。如：第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷；樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠；最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

這樣，音樂知識與情感有機結合，做到“潤物細無聲”。學生在反復的練習中歌唱技巧得以提高。

3、拓展實踐，創編律動。

在之前的環節中，學生一直保持著極高的學習興趣，不由自主的就加入了一些簡單的律動，這時教師適時的提醒學生“用自己喜歡的方式表現歌曲”，學生就會根據處理歌曲時提示的幾個情景，大膽表現。再請幾個表現出色的孩子上臺表演，引領大家，很快學生們就可以載歌載舞，達到本課的又一個高潮，愉快的結束本課的學習。

4、小結

這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起再去看看美麗的大海！

《趕海的小姑娘》 教學設計（修改稿）

主備人 劉佳

教學目標：

1.用歡快的情緒演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

2.能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。3.通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快、活潑的情緒。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學難點：

1.第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。教學準備

多媒體、電子琴。授課年級：小學四年級 教材分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。聽了這首歌曲，在我們的腦海里，馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。學生情況分析：

本課的教育對象是四年級學生，這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。教學過程：

1、創設情境，激趣導入

俗話說“好的開始就是成功的一半”。因此，我在教學導入時，問同學們：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“你們趕過海嗎？知道趕海是什么樣子嗎？”這一系列的問題讓學生對本課產生了濃厚的興趣，為之后的學習歌曲和創編律動奠定了良好的情感基礎。

2、學習歌曲，動情演唱

本環節是本課的重點，由于四年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強。因此，我更注重引導學生對音樂的整體感受，以情感為切入點，用生動活潑的教學形式和歌曲本身的藝術魅力吸引學生。這一環節分為以下幾步：

（1）當學生在盡情的訴說自己對大海的感受以及趕海的經歷時，教師也可以說一說自己趕海的經歷，與學生產生共鳴，進而引出課題。

（2）聆聽范唱

教師提示學生注意“歌曲的情緒是怎樣的？”

教師建議：“我們趕海時也一定像小姑娘一樣快樂吧！那我們就和她一起再去趕趕海吧！”

（3）隨合唱隊輕聲哼唱。（4）用“la”模唱。

這樣做降低了學生的學習難度，在練聲的同時增強了學生的音準概念和注意聽前奏的好習慣。

（5）帶著情感填詞唱。

（6）處理歌曲，學習知識技能。

在這一環節中，利用學生對歌曲情境的的理解，學習音樂知識。如：第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷；樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠；最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

這樣，音樂知識與情感有機結合，做到“潤物細無聲”。學生在反復的練習中歌唱技巧得以提高。

3、拓展實踐，創編律動。

在之前的環節中，學生一直保持著極高的學習興趣，不由自主的就加入了一些簡單的律動，這時教師適時的提醒學生“用自己喜歡的方式表現歌曲”，學生就會根據處理歌曲時提示的幾個情景，大膽表現。再請幾個表現出色的孩子上臺表演，引領大家，很快學生們就可以載歌載舞，達到本課的又一個高潮，愉快的結束本課的學習。

4、小結

這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起再去看看美麗的大海！

《趕海的小姑娘》 教學設計（定稿）

主備人 劉佳

教學目標：

1.用歡快的情緒演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

2.能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。3.通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快、活潑的情緒。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快活潑的情緒。教學難點：

1.第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。教學準備

多媒體、電子琴。授課年級：小學四年級 教材分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。聽了這首歌曲，在我們的腦海里，馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。學生情況分析：

本課的教育對象是四年級學生，這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。教學過程：

1、創設情境，激趣導入（同學分別說出對大海的印象。不拘泥答案：還是藍藍的、咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽??）（大海邊有沙灘、貝殼還有礁石等等??）

俗話說“好的開始就是成功的一半”。因此，我在教學導入時，問同學們：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“你們趕過海嗎？知道趕海是

什么樣子嗎？”這一系列的問題讓學生對本課產生了濃厚的興趣，為之后的學習歌曲和創編律動奠定了良好的情感基礎。

2、學習歌曲，動情演唱（注意從速度、力度、節奏、節拍、情緒方面表現小姑娘趕海時的愉快心情）

本環節是本課的重點，由于四年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強。因此，我更注重引導學生對音樂的整體感受，以情感為切入點，用生動活潑的教學形式和歌曲本身的藝術魅力吸引學生。這一環節分為以下幾步：

（1）當學生在盡情的訴說自己對大海的感受以及趕海的經歷時，教師也可以說一說自己趕海的經歷，與學生產生共鳴，進而引出課題。

（2）聆聽范唱

教師提示學生注意“歌曲的情緒是怎樣的？”

教師建議：“我們趕海時也一定像小姑娘一樣快樂吧！那我們就和她一起再去趕趕海吧！”

（3）隨合唱隊輕聲哼唱。（4）用“la”模唱。

這樣做降低了學生的學習難度，在練聲的同時增強了學生的音準概念和注意聽前奏的好習慣。

（5）帶著情感填詞唱。

（6）處理歌曲，學習知識技能。

在這一環節中，利用學生對歌曲情境的的理解，學習音樂知識。如：第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷；樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠；最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

這樣，音樂知識與情感有機結合，做到“潤物細無聲”。學生在反復的練習中歌唱技巧得以提高。

3、拓展實踐，創編律動。

（1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣

2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作

3、教師分樂句教學。）

在之前的環節中，學生一直保持著極高的學習興趣，不由自主的就加入了一些簡單的律動，這時教師適時的提醒學生“用自己喜歡的方式表現歌曲”，學生就會根據處理歌曲時提示的幾個情景，大膽表現。再請幾個表現出色的孩子上臺表演，引領大家，很快學生們就可以載歌載舞，達到本課的又一個高潮，愉快的結束本課的學習。

4、小結（鼓勵學生積極參與到發言中來，不拘泥于問題的答案，重點在于鼓勵學生積極發言，尤其是膽小的同學。）

這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起再去看看美麗的大海！

第五篇：趕海的小姑娘音樂教案

教學內容：學唱歌曲《趕海的小姑娘》。

教學目標：

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿ぁ?/p>

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。教學重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕?！睍r的喜悅心情。

教學難點：

1、第四樂句的八分休止符；

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。教學過程：

一、感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”

3、請學生欣賞海景。師：“提起大海，同學們的腦海里就出現了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”

（通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和熱愛之情。）

二、去趕海

1、師：“想到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。（在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。）

三、學唱歌曲

1、再聽歌曲,輕聲哼唱。

2、按節奏念歌詞,。(反復的地方講一講)

3、找難句,生提出難句,師提出難點。

4、解決難點后,完整的唱一遍。

（通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲?！?/p>

5、我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

6、請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。

小結：學唱歌曲,解決難點,聽唱,學唱,表演唱 四：創編舞蹈,情感爆發

(1)老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

(2)根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

課堂小結：師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，讓我們在快樂的音樂中結束今天的音樂課吧。