第一篇：紀念白求恩教學設計

《紀念白求恩》

教材分析：

《紀念白求恩》是作者同志紀念性文章的典范之作。作者對白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度贊揚了白求恩的國際主義精神，號召全黨學習白求恩毫無自私自利之心的共產主義精神。全文以說理為主，兼敘述和抒情，是紀念性文章的典范之作。

《紀念白求恩》是一篇講讀課文，既要在人文方面讓學生充分學習白求恩的偉大品格，又要引導學生在語文能力和閱讀策略上獲得提升。本篇文章在語文素養的培養上有三方面的價值：1.文章敘述精粹，語言簡明，要言不煩。文章有些精彩語句值得反復閱讀，并表達個人感受。2.本文議論性語言鮮明有力，極有特點，富有感染力和說服力。3.本文運用敘述、議論、抒情相結合的表達方式，邊敘邊議，既疏通白求恩的生平，又表達了作者對其品質精神的概括以及作者對他的情感。學情分析：

作為初一年級的同學，這是他們第一次學習議論體裁的文章，作為一篇典型的紀念性文章，有必要引導同學們體味文章夾敘夾議的表達方式。所以引導學生用自主探究的方法從品析本文語言入手是很有必要的，既為今后感知議論文語言及學習議論文體做好鋪墊，又能培養學生良好的學習習慣。

課前與學生溝通，了解到本文是已學課文。翻看學生筆記并與本班語文教師交流，了解到本班學生已針對本文疏通字詞、初步感知白求恩故事、熟悉文章結構、淺識議論文文體。

文章語言品析和文章敘議結合手法的理解，學生沒有完成學習。目標確立：

基于以上教材分析和學情實際，我將本節課的教學目標確立為：1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。2.引導學生，深入品析本文的語言，感悟作者語言強烈的感染力和號召力。3.學習白求恩同志偉大的共產主義精神，引導學生追求道德修養的更高境界。

方法確立：朗讀法、自主探究、合作交流。

教學目標：

1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。

2.引導學生，深入品析本文的語言，感悟作者語言強烈的感染力和號召力。3.學習白求恩同志偉大的共產主義精神，引導學生追求道德修養的更高境界。教學重點：

1.引導學生，深入品析本文的語言，感悟作者語言強烈的感染力和號召力。2.學習白求恩同志偉大的共產主義精神，引導學生追求道德修養的更高境界。教學難點：引導學生，深入品析本文的語言，感悟作者語言強烈的感染力和號召力。

課時安排：第二課時。教學過程設計：

一、導入：

用本文產生的極大影響，激發學生閱讀興趣，引起閱讀關注。（板書課題）我們見面才知道同學們已經學習過本文了。那么今天，我們就這篇文章進行更深入地學習。

（教師配樂朗誦最后一段）設問：白求恩是什么樣的人呢？

二、“讀敘述”初步感知：

師生齊讀文章敘述語言，以下面的句式歸納并發表個人觀點： 白求恩是一位的人？

三、“品議論”揣摩語言：

1.剛剛我們讀了記敘部分，同學們認為白求恩是這樣的人。那作者評價白求恩是具有什么精神的人呢？

白求恩精神：國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精、毫無自私自利之心的精神。

2.（“文山有路探為徑，品詞析句悟其妙”）

上世紀60年代，這篇文章一發表，幾乎讓每一位中國人都記住了“白求恩”這個名字，讓白求恩成為中國人民最愛戴的國際友人之一。作者是運用什么樣的語言達到這樣的效果的呢？

教師示例：老師閱讀的時候，發現有這樣的規律（幻燈片）

同桌討論：你能“尋得其招”嗎？

3．教師示例：老師還發現文章句段有這樣的特點（幻燈片）小組討論：你呢？

（師生共讀，讀出文章語言的說服力。）4.教師明確本文議論性語言特點：

（詞）同類詞語的反復、重復運用，增強感染力。（句）相近結構或者鋪排句式的運用，增強氣勢。（段）段落中運用正反對比，增加說服力。

四、“悟情感”拓展延伸：

1.小結：

本文是一篇紀念性文章，剛剛我們“讀了敘述，品了議論”，學習到了作者“夾敘夾議，以議為主”的表達方式，學習到了作者極富“說服力”的語言特點，學習到了作者通過“對比”正反論證的方法。

本文是一篇議論文，圍繞“紀念白求恩，贊揚白求恩”，我們學習了白求恩具有“國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、精益求精的精神、毫無自私自利之心的精神”。2.延伸：

本文是一篇有著較高思想價值的文章，雖然文章如“國際主義”“列寧主義”帶有時代的印記，但白求恩大夫的優秀品德超越時代，絲毫沒有過時，你認為呢？

教師引導：所以，今天我們重讀這篇文章，“我們大家要學習他……一個有益于人民的人”。（師生共讀幻燈片）3.贈對聯：（幻燈片）“ 回春妙手以身殉職 先輩垂范須銘記

毫不利己專門利人 少年學子要深思”

五、作業布置：

1.課外背誦：背誦課文第4自然段，理解白求恩精神。2.課外閱讀：這篇文章和另外兩篇文章并稱“老三篇”，對于同學們的祖輩有著深遠的影響，請同學們下來查閱另外兩篇文章——《為人民服務》《愚公移山》。

3.課外書寫：聯系自己的生活體驗，自由發表見解，表達自己的觀點，寫一篇200字的小短文。

六、板書設計：

《紀念白求恩》

毛澤東

敘 生平事跡

紀 念

議 品格精神

第二篇：《紀念白求恩》教學設計

《紀念白求恩》教學設計

教學目標:

1.把握文章主題，理解作者的寫作目的。

2.學習本文敘議結合，以敘為主的寫法；學習對比的手法，理解其作用。

3.學習白求恩大夫的優秀品質，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1.把握文章主題，理解作者的寫作目的。

2.理解文章贊揚的白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

教學難點：

學習本文敘議結合，以敘為主的寫法。

課 時：第二課時

教學過程：

一、復習導入

二、明確學習任務

我們學習一篇文章，主要就是解決三個問題：一是作者“寫了什么？”（主要內容）；二是作者“為什么寫？”（寫作目的）；三是作者“怎樣寫的”（寫作方法）。

上節課，我們已經了解了這篇文章的主要內容，梳理了作者的寫作思路，這節課，我們主要解決剩下的兩個問題：

1.作者為什么寫這篇文章？寫這篇文章有什么目的呢？

2.作者怎樣寫的？運用了什么方法呢？

三、探究主題，把握寫作目的。

毛澤東是我們中華人民共和國的締造者，是令世界矚目的偉大領袖，而白求恩卻是一位普普通通的醫生，而且還是一位外國的醫生，那么，同學們有沒有想過，毛主席為什么要特意寫一篇文章來悼念他呢？他的身上到底有什么與眾不同之處呢？

帶著這個問題，讓我們再讀讀課文，去文中找一找答案好嗎！

預設學生回答：因為白求恩身上具有國際主義精神、共產主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神、毫無自私自利之心的精神。（板書：國際主義、共產主義、毫不利己專門利人、精益求精）

預設：理解“國際主義精神”

什么是國際主義精神呢？文中有沒有說？（白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了。為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業）這種精神就是“國際主義精神”

出示圖片（加拿大的生活和中國的生活的對比，加深理解白求恩的國際主義精神和共產主義精神）

列舉具有國際主義精神的人：

1936年，美國記者埃德加·斯諾經過長途跋涉，冒著生命危險，穿越重重封鎖，深入到中國共產黨的敵后根據地，搜集了關于紅軍二萬五千里長征的第一手資料，了解了毛澤東的革命生涯，并訪問了許多中央領導人，詳細地考察了蘇區的情況。后來，他把這些文章匯編成書，寫成了《紅星照耀中國》，從多個方面展示中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了國民黨種種歪曲、丑化共產黨的謠言。

第三篇：《紀念白求恩》教學設計

《紀念白求恩》教學設計

【教學目標】

1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。

2.幫助學生理解本文敘議結合、以議為主的特點。

3.引導學生理解并學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。

【教學重難點】

1．對白求恩同志共產主義精神的理解。

2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。

【課時安排】二課時

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。

“秋風吹著細雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧?。谀暮竺?，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。?/p>

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。

二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進行語言訓練

1.學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：

以身殉（xùn）職??????派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）

拈（niān）輕怕重?????純粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不關心

殉職：為公務而犧牲生命。

狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。

鄙薄：輕視。

2.給學生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。

3.語言訓練：在上面的詞語中任意選擇，發揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。

三、再讀課文，理清全文脈絡

1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎？

2.教師范讀課文。

3.學生討論，教師引導學生把握課文中的關鍵句。

學生討論后，教師明確各段的重點句：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人。”

（本教學步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關鍵句理清全文脈絡，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。）

四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達方式

1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎？

2.把前后桌的四名同學編成學習小組，進行討論學習。

3.學習小組間交流發言。

4.教師總結明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。

第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神?！鞍浊蠖魍臼羌幽么蠊伯a黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭……后來到五臺山工作，不幸以身殉職?！边@一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透辟地論述了國際主義的內容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。

第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！边@屬于“議”。準確完整地表明了這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美?！安簧俚娜藢ぷ鞑回撠熑?，拈輕怕重……這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現?！皬那熬€回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動?！睌⑹龅倪@兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。

最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。

夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字敘述白求恩光輝事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎？

六、布置作業

1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。

2.學習課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談談你對他（她）的看法。

第二課時

一、導入

上節課老師布置大家找出課文中的成語，現在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？

教師總結：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。

二、含英咀華，學習本文的語言特色

1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結合這篇課文，來探討一下。

（1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。

提示：

拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。

精益求精：好了還要求更好。益：更加。

見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業心不強。遷：變動。

教師總結：成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如?“拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯系語言環境理解才行，例如“麻木不仁”。

（2）討論：結合文中的成語，說說它們的表達效果。

學生討論后，教師示例總結，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練?？傊闹羞\用的成語，增強了語言的形象性和說服力。

（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。

2.雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。

3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！蔽鍌€“一個……的人”排比短語有什么作用？

學生討論，教師總結：“高尚的人”，指的是無產階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產階級思想品質的純潔；“有道德的人”，指的是無產階級社會生活及其行動的準則和規范；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產階級的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產主義戰士的奮斗目的。從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產主義戰士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。

三、掌握本文的論證方法

議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。

1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法？

提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。

2.你能結合課文內容，例舉出哪些論證方法呢？

學生交流討論，教師總結：

本文運用多種論證方法（如引證法、例證法、正反對比等），對白求恩“毫不利己專門利人”的共產主義精神，從多方面進行了論證，邏輯嚴密，結構完整。

首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這種精神，就是“共產主義的精神”，并號召“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”。

其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產主義精神的具體表現。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態度。對工作，他是“極端的負責任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關心。而白求恩同志的工作態度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業的態度。白求恩同志對醫療技術“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學習，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產主義精神，的確是每一個共產黨員學習的榜樣。

最后，從事實引出結論，說明我們只要學習白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變為大有利于人民的人。

四、收束全課

五、布置作業

1.進一步熟讀課文，背誦最后一段。

2.學習本文的語言，多積累成語，并加強運用意識。

第四篇：紀念白求恩教學設計

《紀念白求恩》優質課【教學目標】?

1、知識與能力目標：（1）初步掌握議論文的三要素（2）把握分析議論文的論證方法（3）理解并背誦經典名句

2、過程和方法目標：

通過誦讀、對比讀，自主、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受議論文的語言特點。

3、情感態度價值觀目標：引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人。

【教學重點與難點】

1、重點：學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義

2、難點：掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法? 【教學時間】一課時 【教學過程】

一、預習

1．給下列加劃線字注音。

派遣（）殉職（）純粹（）趣味（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）2解釋下列生詞。（l）派遣：（政府、機關、團體等）派人到某處做某項工作。

（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。（4）漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。

（5）純粹：不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。

3．熟讀課文，思考練習一、二、三、四、五題。

二、導入

這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求恩是什么人，他有哪些優秀品質值得我們學習的？請看課文。

三、正課

1．朗讀課文。（教師范讀、學生齊讀、聽課文錄音均可）2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。討論并歸納：

第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！币c：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！币c：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段重點句是：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。3．提問：各段內容要點之間的聯系是怎樣的？ 討論并歸納：這四個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。4．“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的？ 討論并歸納：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫術高明，由此及彼聯系兩種“一班人”給以批評教育。（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨ “敘一敘”:

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。第二層：先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。

第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。5．提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。討論并歸納：

第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比： 白求恩不少人和一些人 對工作

極端負責任不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹 對人民

極端的熱忱冷冷清清，摸不關心，麻木不仁 對技術

精益求精鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷

對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

6．提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什么作用？ 討論并歸納：

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹； “從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。

側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

7．提問：本文的語言有什么特色？ 討論并歸納：（l）用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

（3）用排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?/p>

四、小結：這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩

第五篇：《紀念白求恩》教學設計

《紀念白求恩》教學設計

【教學目標】知識與能力：品味本文概括而有力的語言。

過程與方法：學習敘議結合，以議為主的寫法；學習本文運用事實論據進行論證的方法，體會正反對比的作用。

情感、態度與價值觀：學習白求恩同志的共產主義精神。【重點、難點】

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。

2．運用對比的方法，體會對比的作用。

【教學方法】采用以學生自學為主，教師適當點撥的點評法。【教學時數】3課時 【教學過程】

【第一課時】

一、導入新課

（一）先請同學們聽一首詩朗誦：“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫，／您靜靜地安息吧?。谀暮竺?，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。??”這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

（二）了解作者、寫作背景及文體?

1、作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。?

2、寫作背景：諾爾曼·白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”。白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

3、議論文的文體知識

議論文三要素：論點、論據、論證。? 論據的分類：事實論據、道理論據。? 論證方式：分為立論和駁論兩大類型。?

論證方法：常見的有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。?

議論文基本結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫式”結構為主的有

1、“總論——分論——總論”。

2、“總論——分論”。

3、“分論——總論”三種。以“縱式”結構為主的主要是層層深入式。? 議論文語言：準確、嚴密、精當、概括、邏輯性強。

二、檢測字詞

1、朗讀課文，解決以下問題：（1）正音正字：

派遣（qian）以身殉（xun）職狹隘（ai）熱忱（chen）拈（nian）輕怕重純粹（cui）鄙（bi）薄晉察冀（ji）（2）積累并解釋詞語：

殉職：為公務而犧牲生命。狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。

極端：極其，特別。熱忱熱情。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重。拈，抓、捏。麻木不仁：本義是指肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。一班：一些，一群。

見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業心不強。遷，改變。鄙?。狠p視。不足道：不值得一提。

2、找出各段的重點句，歸納各段要點（師生交流評點結果）。（1）明確各段中心句：

第一段：“一個外國人??這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種精神?！报D―我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。

第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”――學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精?！报D―學習他對技術精益求精的精神。

第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。（2）歸納各段要點：

第一部分：贊揚白求恩的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

3、分析文章的第一部分，教師可設計以下練習：

（1）這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什么？

分三層：第一層（從開頭至不幸以身殉職）高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從一個外國人至每一個中國共產黨員都要學習這種精神）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從列寧主義認為至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神

（2）這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。??。||一個外國人??這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。（3）文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？

先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。（4）求恩不遠萬里來到中國，他身上最本的東西是什么？用文中的原話回答。這是國際主義精神，這是共產主義的精神。

（5）引用“列寧主義認為”一段話有什么作用？

議論文中引用名人名言屬于道理論證，也叫“引證法”。作用是有力的證明論點，增強論證的權威性，使論證更具說服力。

以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，五、隨堂檢測

六、這節課的主要內容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產主義精神的表現之一是國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路，某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

七、作業：

1、熟讀全文，背誦最后一段。

2、復習議論文的寫作方法及特點 板書：

1、贊揚白求恩同志的國際主義精神。

2、贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

3、贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

4、號召全黨學習白求恩同志的這種共產主義精神

【第二課時】

一、復習舊課

讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。

聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么?作者為了突出這一精神，分幾層來寫的? 明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫： 第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。

2．白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內容寫得少? 明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

3．作者在贊揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處? 白求恩不少人和一些人

對工作極端負責任不負責任、拈輕怕重、喜歡自吹 對人民極端的熱忱冷冷清清、麻木不仁、漠不關心

對比方法的好處是：突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，同時有力的證明和闡述了論點。

三、繼續學習第四部分

1．學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。

明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?/p>

(“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)(2)“對于他的死，我是很悲痛的?！?/p>

(“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。)2．學生當堂背誦最后一段。

四、小結：縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。板書設計：國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神

毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）

【第三課時】鞏固練習： 1.給加點字注音。

熱忱（）鄙薄（）晉察冀（）派遣（）漠（）不關心 純粹（）殉職（）狹隘（）詢問（）拈輕怕重（）2.根據括號里的意思，在橫線上填寫恰當的詞語。

①不少的人對工作不負責任，__________，把重擔子推給人家，自己挑輕的。(接受工作時自己挑揀輕易的，害怕繁重的)②這對于一班__________的人??也是一個極好的教訓。(看到別的事物就改變原來的主意，這里指不安心工作，革命事業心不強)③這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個__________的共產黨員。(不摻雜別的成分)3.填空題。

①《紀念白求恩》是_________________同志為悼念白求恩同志逝世而寫的文章，它的體裁是_________________。②一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個______________，一個____________，一個______________，一個_____________，一個__________的人。

③議論文的三要素是：_________、_________、_________。_________，就是作者要表達的思想觀點，它是議論文的中心；_________，就是提出論點的理由或根據，有_________論據和_________論據；_________，是指論點與論據之間的聯系方式。4.對下列句子修辭手法判斷有誤的一項是（）

A.這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產主義精神。（設問）B.奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（夸張）C.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問）

D.一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個 有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（排比）5．閱讀“白求恩同志是加拿大共產黨員??狹隘愛國主義的國際主義。”（1）“這是什么精神”的“這”指的是：__________________。（2）“每一個共產黨員都要學習這種精神”中“這種精神”指的是：__________________。（3）“這就是我們的國際主義”中的“這”指的是：__________________。（4）用直線畫出文中的記敘性的語句，并指出其在文中的作用。（5）找出詞性不同的類的一個（）

A解放

B殉職

C狹隘

D實踐

（6）這段文字提出了全文中的中心論點：__________________，并論證第一個分論點：__________________采用了_________論證方法。

1.(白求恩)一個國人??當作自已的解放事業。

2．國際主義精神 3．我們在和一切資本主義國家的無產階級聯合起來。

4．①“白求恩??殉職”②是作者立論的依據，交代了議論的背景和對象。5．C 6．我們要學習白求恩的共產主義精神，我們要學習白求恩的國際主義精神，（引用）道理