第一篇：16《昆明的雨》教案2

16.《昆明的雨》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，積累鮮腴、方比、密匝匝等生字詞，了解課文內(nèi)容。

2.圈點(diǎn)批注文中表現(xiàn)昆明雨季美的語句，通過品味簡潔平淡的語言，發(fā)現(xiàn)文章所體現(xiàn)出來的昆明雨季的美。

3.感受作者對昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛、思念之情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.圈點(diǎn)批注文中表現(xiàn)昆明雨季美的語句，通過品味簡潔平淡的語言，發(fā)現(xiàn)文章所體現(xiàn)出來的昆明雨季的美。（重點(diǎn)）

2.感受作者對昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛、思念之情。（難點(diǎn)）

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一個地方，它的雨季是這樣的，我們一起來把這段文字讀一讀。

它的雨季好像是相當(dāng)長的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ！⑼ＭＯ孪拢皇沁B綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得它的雨季氣壓不低，人很舒服。

這個地方是（昆明），今天就讓我們一起走進(jìn)汪曾祺的散文《昆明的雨》。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1.字音字形（請生上去標(biāo)注拼音，請生批注，請生強(qiáng)調(diào)字形，教師補(bǔ)充）2.作家作品（請生填空，并結(jié)合注釋補(bǔ)充）

（三）自讀課文——走近文本

1.昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？

2.圍繞“昆明的雨”，作者主要回憶了哪些景、物和事？

3.你從本文中，讀出了昆明雨季怎樣的美？請找出相關(guān)的語句或段落，做好批注。讀書方法指導(dǎo)：圈點(diǎn)批注 自讀課文后，生展示交流

（四）合作探究——走進(jìn)文本

1.文章開篇為何要描繪給寧坤的畫？ 2.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？

3.《昆明的雨》能對讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷，結(jié)合本文，試分析課文是如何“以小見大”的？

小組合作，解決問題，展示交流，教師引導(dǎo)

老師將汪曾祺筆下的昆明雨季寫進(jìn)了一首小詩中，讓我們一起在這首小詩中體會汪曾祺那份深沉的情感！

（齊）我想念昆明的雨

（男）我想念，雨中倒掛著能開花的仙人掌（男）我想念，味道鮮美種類繁多的各種菌子（女）我想念，那空氣中嬌嬌的吆喝聲（女）我想念，帶著雨珠、暖暖的緬桂花（齊）我想念雨中與友小酌的閑適、恬靜……

（五）拓展延伸——走出文本

作者在文中滿懷深情地說：“四十年后，我還忘不了那天的情味?！痹谀愕纳钪校灿羞@樣“忘不了的情味”吧？試寫出來，80字左右。

課堂小結(jié)：

汪曾祺把對昆明的想念，用雨這個帶有浪漫色彩的意象傳達(dá)出來，化抽象為形象，帶出了昆明的景、物、事、人，形散神聚，書寫了昆明獨(dú)特的風(fēng)土人情，表達(dá)了它對昆明生活的熱愛與懷念之情。

（六）作業(yè)布置：完成名校課堂課內(nèi)精讀 教學(xué)反思：《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文，課型為自讀課文。在教學(xué)過程中，我覺得自己有如下做得好與不好地方。

一、做得好的方面

1.對學(xué)生讀書方法（圈點(diǎn)批注）的指導(dǎo)，并提供充分的時間，讓孩子們自讀課文，個性化解讀文章。本文是一篇自讀課文，在《昆明的雨》中，作者為我們展現(xiàn)了昆明景物的美、滋味的美，人情的美、氛圍的美。每個孩子對于文章美的關(guān)注點(diǎn)不一樣，對課文所展現(xiàn)的昆明的美的也解讀不一樣。所以，我在自讀感知環(huán)節(jié)設(shè)計了這樣一個問題“你從本文中，讀出了昆明雨季怎樣的美？”，讓孩子們完成對課文的個性化解讀。然后全班展示交流。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，課堂結(jié)構(gòu)清晰。整堂課由導(dǎo)入，課前預(yù)習(xí)（字音字形、文學(xué)常識）檢測，自讀課文——走近文本，拓展延伸——走出文構(gòu)成，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

3.在教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)與思。在預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，不僅檢測讀字音的能力，而且檢測他們寫的能力，并讓學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)某些難點(diǎn)字音字形。自讀課文時，給予學(xué)生充分閱讀課文的時間，讓他們自學(xué)完成對課文的個性化解讀，并做好圈點(diǎn)批注。小組合作探究環(huán)節(jié)，讓他們把自己的學(xué)習(xí)思考所得，在小組內(nèi)展示交流。最后，讓學(xué)生寫他們在日常生活中“忘不了的情味”，引發(fā)他們對往事的回憶與思考。

二、做得不好的方面

1.板書設(shè)計未在教學(xué)過程中完成。我課前設(shè)計的板書是：

昆明的雨 汪曾祺

雨：明亮——豐滿——動情 情：喜愛——————懷念

但是非常遺憾，在的教學(xué)過程中，忘記了后半部分的板書。

2.引導(dǎo)學(xué)生對散文語文的體會不夠。這篇文章語言樸實(shí)平淡，但淡中有味。對于曾琪散文語言的品味不夠，對于優(yōu)美語言和段落的朗讀也不夠。

3.課堂時間把握不太好，整堂課顯得頭重腳輕。由于前面花太多時間進(jìn)行個性化解讀，導(dǎo)致最后一個片段寫作環(huán)節(jié)未能在課堂上完成，未能展示孩子們心中“忘不了的情味”。

第二篇：《昆明的雨》教案

第三篇：《昆明的雨》教案

《昆明的雨》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握文章內(nèi)容，感悟作者情感。

2、品讀文章“平淡有味”的語言。

3、體會汪曾祺散文的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

關(guān)于雨的古詩，你知道嗎？給你什么樣的感覺呢？

預(yù)設(shè)：

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。給人希望的感覺。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。給人溫暖的感覺。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。給人奇妙的感覺。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。給人冷寂的感覺。

有一位詩人說：雨有一種神奇，它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇充滿美感和詩意的散文，走進(jìn)汪曾祺的《昆明的雨》。（書寫標(biāo)題 作者）

過渡語：學(xué)習(xí)有目標(biāo)，努力有方向，請同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

評價語：同學(xué)們聲音洪亮，精神飽滿，帶著這種熱情我們繼續(xù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

過渡語：知其人，論其文，了解作者有助于我們理解文章，請一位同學(xué)為我們朗讀作者介紹。

（二）作者介紹

汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國當(dāng)代著名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年讀書，兩年教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外，這是他一生待的最長的地方。

過渡語：這位同學(xué)吐字清晰，聲音洪亮，大家給他點(diǎn)掌聲。下面檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果，請一位同學(xué)朗讀大屏幕上的生字詞。

（三）基礎(chǔ)字詞

鮮腴（yú）菌子（jùn）密匝匝（z?。?/p>

擇凈（zhái）熾紅（chì）綠釉 yòu

評價語：這位同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，可見同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面齊讀這些生字詞。

過渡語：同學(xué)們充滿熱情，帶著這份熱情我們默讀課文，找出昆明的雨季的特點(diǎn)，并結(jié)合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨”寫了哪些景、事、人？

（四）走進(jìn)文本 感知內(nèi)容

請大家默讀課文，找出昆明的雨季的特點(diǎn)，并結(jié)合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨季”寫了哪些景、人、事？

預(yù)設(shè)：昆明的雨季氣壓不低，人很舒服。

昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。

昆明的雨季，是濃綠的。

評價語：找的非常全面，大家給這位同學(xué)一點(diǎn)掌聲。讓我們齊讀這些句子，感受昆明雨季的特點(diǎn)。

圍繞“昆明的的雨”汪老又寫了哪些景、人、物呢？

預(yù)設(shè)：仙人掌、菌子、緬桂花、楊梅、買楊梅的女孩子、買緬桂花的房東母女、蓮花池邊與友人的小酌……

師：這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎？

生：不是，是普通的小人物、小事件。

師：大家說的真好，汪老善于從平凡的事物中，平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩意。這些昆明的凡人小事，在作者筆下是怎樣的？你讀出作者怎樣的情感呢？自主學(xué)習(xí)一分鐘，小組討論，用下面句式展示成果。

（五）讀懂文意 感悟情感

作者筆下它（它們）或她們是怎樣的？你讀出了作者什么樣的情感呢？找一些詞語或句子來說一說，讀一讀，品一品。

同桌互相交流，用下面的句式展示討論成果：

“我選擇的是第（）段，我認(rèn)為本段中作者筆下昆明的_______是_______的，我從_________句子中看出的。從中我讀出了作者_(dá)_____ 的感情?！?/p>

預(yù)設(shè)：第二段、第十一段，昆明的雨是讓人想念的，從我想念昆明的雨看出來的，讀出作者對昆明雨的懷念之情。

第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，從昆明仙人掌多，且極肥大看出來的，讀出作者對昆明仙人掌的喜愛之情。

第七段，昆明的菌子極多，種類豐富，味道各異的，從菌子極多，各種菌子有不同的形態(tài)和味道看出來的，讀出作者對昆明菌子的喜愛之情。

第八段，昆明的楊梅，又大又圓，顏色黑紅，味道很甜。從”昆明楊梅很大……火炭梅“，讀出對楊梅的喜愛之情。

賣楊梅女孩是嬌美的，作者對昆明的喜愛、懷念之情。

第九段：昆明的緬桂花很密集，很香，房東母女是熱情、慷慨的，充滿人情味

第十段：昆明的酒館是靜謐，安寧、閑適的。對昆明的喜愛、懷念之情。

過渡語：通過描寫常見的景物、鮮腴的滋味、質(zhì)樸的人情、閑適的氛圍，表現(xiàn)出的是對昆明喜愛、懷念之情。作者所寫的人、事、物雖然很散，但一直不變的是對昆明喜愛、懷念之情，這體現(xiàn)出散文形散神聚的特點(diǎn)。

山之精神寫不出，以彩霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事寫之，為我們展現(xiàn)了一個個美好的畫面，請選取令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。

（六）描繪畫面 體悟美感

細(xì)細(xì)品味文章，腦子里突然會涌出一個個美好的畫面，選擇令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。

過渡語：這一個個美好的畫面，讓我們看到了一位熱愛生活，傳遞美好與詩意的汪曾祺。讓我們齊讀汪曾祺的這段話。

（七）小結(jié)

我想把生活中美好的東西、真實(shí)的東西，人的美、人的詩意告訴別人，使人們的心得到滋潤，增強(qiáng)對生活的信心、信念。

——汪曾祺

教師結(jié)語：只要心里充滿著熱愛，那么，陽光明媚的日子是美的，細(xì)雨連綿的日子也是美的，就連那驕陽似火的日子、暴雨傾盆的日子也一定有它獨(dú)特的美麗。生活中的美與趣味，充滿熱愛的心靈總能發(fā)現(xiàn)它們，愿我們都能擁有這樣的心靈。

（八）作業(yè)

閱讀汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家鄉(xiāng)》、《胡同文化》、《故鄉(xiāng)的食物》，進(jìn)一步體會其風(fēng)格。

（九）板書

昆明的雨

景物美 形

想念 滋味美 散

喜愛 人情美 神

氛圍美 聚

第四篇：昆明的雨教案

昆明的雨

董爾平

八（1,2）班

【知識與能力】

1．自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。

【過程與方法】

1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

2．辨讀品味，體悟作者清新自然的語言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生善于從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會昆明的雨的特點(diǎn)。

2．感悟作者表達(dá)的情感，體會作者對昆明的雨的思念。

第1課時

一、導(dǎo)入新課

汪曾祺的散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。今天就讓我們來美美地欣賞吧。

二、資料助讀

有關(guān)昆明：昆明，享“春城”之美譽(yù)，云南省會，中國面向東南亞、南亞開放的門戶城市，國家級歷史文化名城，我國重要的旅游、商貿(mào)城市，西部地區(qū)重要的中心城市之一。

昆明地處云貴高原中部，是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時航空圈的中心，國家一級物流園區(qū)布局城市之一。昆明市為山原地貌，地勢大致北高南低，多溶洞和溶巖地貌，溶巖盆地有石林壩子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風(fēng)氣候。年平均氣溫16.5℃，年均降雨量1450毫米，無霜期278天，氣候宜人。

昆明市是靈秀而迷人的，它三面環(huán)山，南瀕滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全國第六大淡水湖泊，沿湖兩岸風(fēng)光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候，特別是有高原湖泊滇池在調(diào)節(jié)著溫濕度，使這里空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開。

三、初讀課文，讀中感悟

1．請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

鮮腴(yú)

籬笆(lí bɑ)

雞土從(zōng)

緬桂花(miǎn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)

2．請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3．指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

4．學(xué)生自由練讀。

5．現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6．同學(xué)們通過這次讀書，又讀懂了什么？思考：作者筆下的昆明的雨有什么特點(diǎn)，請圈畫出關(guān)鍵詞句。

教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明的雨的懷念。昆明的雨季長，明亮、豐滿，舒適，充滿綠意。

7．作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關(guān)的內(nèi)容？試加以概括。

(學(xué)生討論)

教師明確：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，緬桂花及雨中的昆明人。

四、理清文章脈絡(luò)

學(xué)生討論匯報，教師板書。

由畫導(dǎo)入，昆明雨的特點(diǎn)，昆明雨中的景和人，對昆明雨的想念。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第2課時

一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇文章寫的是什么內(nèi)容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

學(xué)生結(jié)合第1課時回答。

三、品讀課文，體會作者的思想感情 1．文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來回答。

昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

品讀對果兒、花兒的描寫：

(1)指名讀文章。

(2)從哪些詞句可以看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學(xué)生交流。

(3)你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

明確：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，內(nèi)容點(diǎn)明了文章中心，表達(dá)了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念的感情。結(jié)構(gòu)：這句獨(dú)立成段承接上文的畫面介紹，引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段，內(nèi)容：深化主題，表達(dá)作者對昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)第2段內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)顯得完整。

2．通過朗讀，你體會到作者流露出了怎樣的情感？

教師明確：通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意：

——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活，想念那段**年代里少有的寧靜、恬然。

3．題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

小組交流后明確：①所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)；②為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

四、品讀課文，賞語言美

小組合作試著分析下列句子的表達(dá)效果。

1．賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

運(yùn)用人物的外貌、語言描寫(細(xì)節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情。

2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。

“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達(dá)作者的喜愛、贊嘆之情。

五、反復(fù)誦讀，體會升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

六、板書設(shè)計

昆明的雨

長————想念————口語

不氣悶————喜愛————自然

明亮————感激————平淡

豐滿————贊美————清新

使人動情————濃綠

(民風(fēng)、人情、生活)

(**年代少有的寧靜與恬然)

第五篇：昆明的雨教案

《昆明的雨》教案

邢作勇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感；

2、合作探究品味本文平淡自然的語言風(fēng)格；

3、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，體會作者對昆明的喜愛與想念。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步品味散文形散神聚的特點(diǎn)，體會作者平淡自然的語言。教法：

1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運(yùn)用；

2、討論點(diǎn)撥法；

3、對比閱讀。

學(xué)法：

1、朗讀感悟；

2、自主研學(xué)與合作探究相結(jié)合；

3、圈畫關(guān)鍵詞句突破。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實(shí)。

二、走近作者

汪曾祺（1920-1997）中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

三、預(yù)習(xí)檢測，積累字詞

1、讀準(zhǔn)字音

青頭菌 鮮腴 籬笆 黃燜雞 扳尖 乍一看

擇凈 緬桂花 綠釉 密匝匝

2、理解詞義（1）新鮮肥美。（鮮腴）（2）比較、比得上。（方比）（3）夏季的第一個月。（孟夏）

4、非常濃密的樣子。（密匝匝）

四、文本

1、速讀課文，整體感知

（1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？提示：雨季長、明亮、豐滿。（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？

提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點(diǎn)明了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。

（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？

提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達(dá)了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構(gòu)成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，作者正是以此表達(dá)出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點(diǎn)，即形散神聚。

2、精讀課文，賞析語言

學(xué)生選擇自己理解較深的一段文字談體會。

（1）因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。

提示：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風(fēng)格。（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。

提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進(jìn)行描寫，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠(yuǎn)的余味。

（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。提示：這句更是說一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的語言特點(diǎn)：直白平淡，流利自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。

3、研讀課文，探究寫法

（1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？

提示：第3自然段——內(nèi)容上，點(diǎn)明中心，表達(dá)對昆明雨季的深切懷念之情。結(jié)構(gòu)上，獨(dú)立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。

第12自然段——內(nèi)容上，深化主題，表達(dá)對昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。

2、有人說本文采用“以小見大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個說法嗎？

提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛得越深沉，情感的載體就越細(xì)越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。

五、課堂小結(jié)

作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強(qiáng)對生活的信心、信念。”美存在于我們身邊的一草一木，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們在生活中能側(cè)耳細(xì)聽、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美，來點(diǎn)染我們的生活。

六、課后作業(yè)

對比閱讀本文與《雨的四季》，體會兩篇散文在寫作上的異同。

七、板書設(shè)計

昆明的雨

汪曾祺

雨的特點(diǎn)----雨季長、明亮、豐滿

昆明的生活 物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

雨中之 人：苗族女孩、房東母女

事；酒店小酌 喜愛、懷念（以小見大）