第一篇：蛋白質工程教學設計

蛋白質工程教學設計

知識與技能

(1)舉例說出蛋白質工程興起的緣由

(2)簡述蛋白質工程的原理

過程與方法

采用啟發式及問題驅動法相結合；學生利用教材及多媒體提供的資源展開探究學習，通過小組討論、分析、對比等方法達成各項目標。

情感態度價值觀

(1)關注蛋白質工程的發展

(2)通過學習認識到蛋白質工程的發展對人類社會的貢獻

教學重難點

1．為什么要開展蛋白質工程的研究？

2.蛋白質工程的原理

情景導入

基因工程解決了哪些生活、生產中難以解決的問題？進而以健康的話題入手，通過相關實例使學生意識到基因工程生產出來的自然界中已有的這些蛋白質，有的并不能滿足我們人類的需要，或不符合我們的意愿。那么如何才能生產出符合我們人類意愿的蛋白質呢？

思考探究

提出問題：為什么要開展蛋白質工程的研究？（學生思考、分析、討論并回答）

（教師補充）

1、基因工程的應用及不足

（1）基因工程的實質：將一種生物的基因轉移到另一種生物體內，使后者產生本不能產生的蛋白質，進而表現出新的性狀。

（2）基因工程的不足：在原則上只能生產自然界已存在的蛋白質。

2、天然蛋白質的不足

天然蛋白質是生物在長期進化過程中形成的，它們的結構和功能符合特定物種生存的需要，卻不一定完全符合人類生產和生活的需要。（如教材加酶洗滌劑）

3、蛋白質工程的目的

生產符合人類生產和生活的需要的蛋白質

蛋白質工程是指根據蛋白質的精細結構和生物活性之間的關系，按照人類自身的需要，利用生物技術手段對蛋白質的 DNA編碼序列或直接對蛋白質進行有目的的改造，從而創造出自然界本不存在的，具有優良特性的蛋白質分子！（第二代基因工程）基礎：了解蛋白質的結構和功能

原理：改造基因（基因修飾或基因合成）目的：定向改造或制造蛋白質

“追尋速效胰島素制劑的生產過程”的分析； 1． 為什么要測定胰島素的一級結構？ 2． 胰島素變化與濃度有和關系？ 3． 結構變化對其活性有什么影響？

4． 在速效型藥物生產過程中，科學家為什么必須大量收集胰島素分子結構方面的信息？ 5． 基因中某個堿基的變化就可以改變蛋白質的性質，其理論依據是什么？

第二篇：蛋白質工程教學設計

蛋白質工程教學設計

教學內容：蛋白質工程

教學時間：1.5課時 教學對象：小教08數學 講課者：王約納

一、教學目標：

1、掌握蛋白質和蛋白質工程的概念、功能和應用了,解蛋白質工程的原理。

2、嘗試運用逆向思維分析和解決問題。

二、教學重難點：

（1）蛋白質工程的原理。（2）蛋白質工程的應用

三、教學方法

教授法、啟發式教學

四、教學過程：

（一）什么是蛋白質

1.蛋白質的概念

蛋白質是對生命至關重要的一類生物大分子，各種生命功能、生命現象、生命活動都和蛋白質有關。在生命有機體催化、運動、結構、識別和調節等許多方面，起著關鍵的作用。如血漿蛋白質、纖維狀蛋白質、酶蛋白質等。2.生活中的蛋白質

展示各種生活中蛋白質的圖片。

還有些什么？ 3.蛋白質的功能

蛋白質是一類重要而復雜的生物大分子，它廣泛地存在于所有生物界的機體之中，具有許多重要的作用：

①酶：構成生物體新陳代謝的幾乎全部的化學反應都是在活性蛋白質-酶的催化下進行的； ②抗原抗體：高等動物的免疫反應，也主要是通過蛋白質即抗原和抗體來完成的；，免疫球蛋白

③運動：運動時的肌肉收縮靠的是某些蛋白質的相互作用來完成的；鞭毛、肌肉蛋白

④呼吸：運輸氧和二氧化碳的是血紅蛋白；

⑤激素：具有代謝和調節功能的是多種蛋白質激素。蛋白質的應用

①蛋白質是人類賴以維持生命的重要營養來源之一。人們需要從各種肉、蛋、奶、豆類等主要食品中獲得所需的蛋白質營養。

②用蛋白質診斷和治療某些疾病。淀粉酶、脂肪酶、蛋白酶用于幫助消化，治療某些消化不良性疾病；胰島素用于治療嚴重的糖尿病；轉氨酶作為肝病變的指標等。

③食品工業和輕工業中主要應用蛋白質或利用蛋白質的性質制造各種產品。例如，釀造業要用蛋白酶來增加醬油的鮮味等。用于人類衣著的羊毛、紡織品和皮革主要組成是蛋白質。4.蛋白質的結構

① 氨基酸是蛋白質的基本結構單位，各種氨基酸之間通過肽鍵彼此按直線形頭尾相連，構成不同長短的肽鏈。

② 肽鏈又以一定方式折疊盤繞成獨特的空間結構，這時才產生具有生物活性的天然蛋白質。

③ 多肽鏈的折疊可分為四種不同層次的結構。

（二）蛋白質工程的崛起

1、蛋白質工程的概念

是指以蛋白質分子的結構規律及其與生物功能的關系作為基礎，通過基因修飾或基因合成，對現有蛋白質進行改造一種新的蛋白質，以滿足人類的生產和生活的需求

這是一門從改變基因入手，定做新的蛋白質的技術。故有人將其稱為“第二代基因工程”

2、蛋白質工程的歷史

1972年，美國斯坦福大學的Berg成功地實現了DNA重組實驗，從此揭開了基因工程發展的序幕。

1983年，美國生物學家額爾默首先提出了“蛋白質工程”的概念。蛋白質工程的實踐依據DNA指導合成蛋白質，因此，人們可以根據需要對負責編碼某種蛋白質的基因進行重新設計，使合成出來的蛋白質的結構變得符合人們的要求。

補充：你知道人類蛋白質組計劃嗎？它與蛋白質工程有什么關系？我國科學家承擔了什么任務？

“人類肝臟蛋白質組計劃”是國際上第一個人類組織／器官的蛋白質組計劃，由我國賀福初院士牽頭，這是中國科學家第一次領銜的重大國際科研協作計劃，它的科學目標是揭示并確認肝臟的蛋白質，為重大肝病預防、診斷、治療和新藥研發的突破提供重要的科學基礎。

研究的原因: 肝病是一種幾乎肆虐了大半個地球的人類公敵。目前，全球仍以每年新增肝炎病患者約5000萬人的速度遞增。我國和大多數亞洲國家一樣是個肝臟病多發國，有超過1億人患肝病，是肝病多發的國家之一，每年死于肝病的人有數十萬之多，乙型肝炎病毒攜帶者占人口的比例相當高。全國一年所花費的防治經費高達1千億元以上，數額巨大。

人類蛋白質組計劃的深入研究將是對蛋白質工程的有力推動和理論支持。補充：擔任復旦大學生物醫學研究院院長。他提出的三個條件和他當初接受軍事醫學科學院副院長的聘任時條件一樣，那就是“不陪客，不陪會，不坐班”。

賀福初是地地道道的農家子弟、“土生土長”的中國科學院新一代院士。20世紀80年代初，即將畢業的賀福初，面臨著“出國深造”和立足國內成才的兩難選擇，著名遺傳學家、復旦大學盛祖嘉教授語重心長的一席話，使他毅然作出了決斷。盛老說：“出國學習國外的先進技術，開闊眼界是必要的，但認為只有出國才能成才卻是一種誤解，千萬不要迷信。中國人的智商并不低，國內的條件雖沒有國外的優越，但只要持之以恒地奮斗下去，一樣可以做出世界一流的成績。”老專家的話促使賀福初立下要在國內造就自己的志向。

3、蛋白質工程的研究方向

①確定蛋白質化學組成、空間結構與生物功能之間的關系； ②根據需要合成具有特定氨基酸序列和空間結構的蛋白質；

③從氨基酸序列預測蛋白質的空間結構和生物功能，設計合成具有特定生物功能的全新蛋白質。

4、蛋白質工程的意義

天然蛋白質是生物在長期進化過程中形成的,它們的結構和功能符合特定物種生存的需要,卻不一定完全符合人類生產和生活的需要。案例：干擾素的保存：延長保存期

玉米中賴氨酸的含量比較低：提高賴氨酸的含量

枯草桿菌蛋白酶：是其可以與漂白劑混合使用。

在已研究過的幾千種酶中絕大多數酶都不能應用于工業生產。

因為工業生產中每一步的反應體系中常常會有酸、堿或有機溶劑存在，反應溫度較高，在這種條件下，大多數酶會很快變性失活。

一般來說，提高蛋白質的穩定性包括：延長酶的半衰期，提高酶的熱穩定性，延長藥用蛋白的保存期，抵御由于重要氨基酸氧化引起的活性喪失等。

（三）蛋白質工程的原理

①目標：

根據人們對蛋白質功能的特定需求，對蛋白質的結構進行分子設計。

②演示天然蛋白質的合成過程

想一想：對天然蛋白質進行改造，你認為應該直接對蛋白質分子進行操作，還是通過對基因的操作來實現？

（基因）

③基本途徑：從預期的蛋白質功能出發

設計預期的蛋白質結構

推測應有的氨基酸序列

找到相對應的脫氧核苷酸序列（基因）

④基本步驟：

分離純化目的蛋白，使之結晶并作X晶體衍射分析，結合核磁共振等其他方法的分析結果，得到其空間結構的盡可能多的信息。

對目的蛋白的功能作詳盡的研究，確定它的功能域。

通過對蛋白質的一級結構、空間結構和功能之間的相互關系的分析，找出關鍵的基團和結構。

在蛋白質結構與功能研究的基礎上，借助于計算機圖像顯示和分子輔助設計，提出對目的蛋白分子的改建或構建方案，并用基因工程的方法去實施。

對經過改造的蛋白質進行功能性測定，看看改造的效果如何。⑤蛋白質的設計

目前，研究重點和難點側重從結構設計出發，從蛋白質二級結構開始，以探索蛋白質結構的穩定性。在蛋白質功能設計方面，主要進行天然蛋白質功能的模擬。

四種改造技術的介紹。

（四）蛋白質工程的應用

1、酶的改造

①消除酶的被抑制特性

1985年，美國的埃斯特爾借助寡核苷酸介導的定位突變技術，用19種其他氨基酸分別替代枯草芽孢桿菌蛋白酶分子第222位殘基上易氧化的Met，獲得了一系列活性差異很大的突變酶。發現除了用Cys代替Met的突變體以外，其他突變體的酶活性都降低了。

②引入二硫鍵，改善蛋白質的熱穩定性

由于二硫鍵是一種穩定蛋白質分子空間結構的重要共價化學鍵，提高酶熱穩定性最常用的辦法是在分子中增加一對或數對二硫鍵。

③轉化氨基酸殘基，改善蛋白質熱穩定性

在高溫下蛋白質容易失去活性。對釀酒酵母的磷酸丙糖異構酶進行誘變改造。這種酶有兩個相同的亞基，可能對酶的熱穩定性起決定性作用。通過寡核苷酸介導的定向誘變技術，大幅度提高突變酶的熱穩定性。

④改變酶的最適pH值條件

葡萄糖異構酶最適pH為堿性，在80℃穩定，而在堿性條件下，80℃時使高果糖漿焦化產生有害物質，反應只能在60℃進行。

采用盒式突變技術將葡萄糖異構酶的最適pH值變為酸性，即可在高溫下進行反應

⑤提高酶的催化活性 酶的催化活性由酶分子上的必需基團決定。如對酪氨酸-tRNA合成酶進行定點突變

在天然狀態下，酪氨酸-tRNA合成酶分子內第51位蘇氨酸殘基的羥基能與底物酪氨酰腺嘌呤核苷酸戊糖環上的氧原子形成氫鍵，這個氫鍵的存在影響酶分子與另一底物ATP的親和力。因此，利用定向誘變技術將酶分子第51位蘇氨酸殘基改變為脯氨酸殘基，酶(Pro-51)與ATP的親和力被增加了近100倍，而且最大反應速度亦大幅度提高。

⑥修飾Nisin的生物防腐效應

Nisin是乳酸球菌分泌的有較強抗菌作用的小分子肽，可用于罐頭食品、乳制品、肉制品的保藏

改變Nisin氨基酸的序列，可增強其穩定性、溶解度和擴大抑菌譜等，擴大Nisin的應用范圍。

2、制藥領域

①鼠——人嵌合抗體的形成

在基因水平上對抗體進行重組，產生人恒定區和可變區嵌合體,對人體的不良反應減少。

②藥物設計：如抗病毒藥β-干擾素穩定性的改進。補充：生物合成人胰島素

五、思考題

1、蛋白質工程在弄制藥領域的應用有哪些？

2、請結合實例說說蛋白質工程的基本原理與設計步驟。

3、異想天開：能不能根據人類需要的蛋白質的結構，設計相應的基因，導入合適的細菌中，讓細菌生產人類所需要的蛋白質食品呢？

六、主要參考書目 http://www.tmdps.cn/

國家生物醫學分析中心 夏其昌 蛋白質化學與蛋白質組學

出版日期：2006年 出版社：科學出版社

七、教學后記

在今天上課之前，我一直對自己能不能上好這一節課比較沒有信心，因為在資料收集和課件制作過程中，我感到蛋白質工程這一課題對于我們來說相對比較枯燥和理論話，而且深度的理論知識對于我們來說比較不易于理解。

在對教材的理解方面，我認為我對教材吃的還不夠透，沒有把握好教材整體的聯系。基本達成教學目標和教學任務，但是在教學重點和難點方面不夠突出，沒有一些新的突破，這是非常需要改進的。

而在教法的選擇與運用方面。我認為單一的講授缺乏創造性和趣味性，希望在以后的教學設計中有所改進。

從學生的反饋來看。我認為，在教學中的互動是非常重要的，這樣才能有好的教學效果。

總體來說，我的這堂課還有許多需要改進的地方，希望在今后的教學實踐中有所改進。

第三篇：選修三專題一1.4《蛋白質工程的崛起》教案——孫書明

學校：臨清一中

學科：生物

編寫人：孫書明

審稿人：呂瑞

專題一 1.4蛋白質工程的崛起

一、教學目標

1.舉例說出蛋白質工程崛起的緣由。2.簡述蛋白質工程的原理。

3.嘗試運用逆向思維分析和解決問題。

二、教學重點和難點

1.教學重點

（1）為什么要開展蛋白質工程的研究？（2）蛋白質工程的原理。2.教學難點 蛋白質工程的原理。

三、教學過程

一、蛋白質工程崛起的緣由（P26）

引言：要想讓一種生物的性狀在另一種生物中表達，在種內可以用常規雜交育種的辦法實現，但要使有生殖隔離的種間生物實現基因交流，就顯得力不從心了。基因工程的誕生，為克服這一遠緣雜交的障礙問題，帶來了新的希望。于是取得了豐碩成果：大腸桿菌為人類生產出了胰島素，牛的乳腺生物反應器為人類制造出了蛋白質類藥物，煙草植物體內含有了某種藥物蛋白??至此，人們也只是實現了世界上現有基因在轉基因生物中的表達。但一個新問題出現了，生物產生的天然蛋白質是在長期進化過程中形成的，它的結構、性能不能完全滿足人類生產和生活的需要。舉例：P26干擾素例子、工業用酶的例子

于是要對現有蛋白質進行改造，制造出目前從天然蛋白質中找不到的蛋白質。這樣人們又開始了新一輪的探索，蛋白質工程應運而生了。

二、蛋白質工程的原理

回顧已學習過中心法則及蛋白質具有復雜的空間結構等知識。中心法則告訴我們遺傳信息的流動方向如圖1-4所示。

圖1-4 遺傳信息的流動方向

那么，既然蛋白質的功能是由DNA決定的，那么要制造出新的蛋白質，就要改造DNA。所以蛋白質工程的原理應該是中心法則的逆推。（結合課本中插圖）

小結：蛋白質工程的概念（是研究蛋白質的結構及結構與功能的關系，然后人為地設計一個新蛋白質，并按這個設計的蛋白質結構去改變其基因結構，從而產生新的蛋白質。或者從蛋白質結構與功能的關系出發，定向地改造天然蛋白質的結構，特別是對功能基因的修飾，也可以制造新型的蛋白質。）

思考：蛋白質工程操作程序的基本思路與基因工程有什么不同？

答：基因工程是遵循中心法則，從DNA→mRNA→蛋白質→折疊產生功能，基本上是生產出自然界已有的蛋白質。

蛋白質工程是按照以下思路進行的：確定蛋白質的功能→蛋白質應有的高級結構→蛋白質應具備的折疊狀態→應有的氨基酸序列→應有的堿基排列，可以創造自然界不存在的蛋白質。

三、蛋白質工程的進展和前景

1、蛋白質工程的誕生是有其理論與技術條件的，它是隨著分子生物學、晶體學以及計算機技術的發展而誕生的，與基因組學、蛋白質組學、生物信息學的發展等因素有關

2、現狀：成功的例子不多，主要是因為蛋白質發揮其功能需要依賴于正確的空間結構，而科學家目前對大多數蛋白質的空間結構了解很少。

科學探索之路的漫長、艱辛和永無止境。

四、答案和提示

（一）思考與探究 1.蛋白質工程是應怎樣的需求而崛起的？

提示（供教師在教學中參考）：蛋白質工程的崛起主要是工業生產和基礎理論研究的需要。而結構生物學對大量蛋白質分子的精確立體結構及其復雜的生物功能的分析結果，為設計改造天然蛋白質提供了藍圖。分子遺傳學的以定點突變為中心的基因操作技術為蛋白質工程提供了手段。

在已研究過的幾千種酶中，只有極少數可以應用于工業生產，絕大多數酶都不能應用于工業生產，這些酶雖然在自然狀態下有活性，但在工業生產中沒有活性或活性很低。這是因為工業生產中每一步的反應體系中常常會有酸、堿或有機溶劑存在，反應溫度較高，在這種條件下，大多數酶會很快變性失活。提高蛋白質的穩定性是工業生產中一個非常重要的課題。一般來說，提高蛋白質的穩定性包括：延長酶的半衰期，提高酶的熱穩定性，延長藥用蛋白的保存期，抵御由于重要氨基酸氧化引起的活性喪失等。

下面舉一個如何通過蛋白質工程來提高重組β-干擾素專一活性和穩定性的例子。干擾素是一種抗病毒、抗腫瘤的藥物。將人的干擾素的cDNA在大腸桿菌中進行表達，產生的干擾素的抗病毒

活性為10 U/mg，只相當于天然產品的十分之一，雖然在大腸桿菌中合成的β-干擾素量很多，但多數是以無活性的二聚體形式存在。為什么會這樣？如何改變這種狀況？研究發現，β-干擾素蛋白質中有3個半胱氨酸（（或C），再根據堿基互補配對規律推出脫氧核苷酸序列：CGA（或G或T或C）ACCTTT（或C）TACAAA（或G）。

（2）確定目的基因的堿基序列后，就可以根據人類的需要改造它，通過人工合成的方法或從基因庫中獲取。

（三）異想天開 能不能根據人類需要的蛋白質的結構，設計相應的基因，導入合適的細菌中，讓細菌生產人類所需要的蛋白質食品呢？

提示：理論上講可以，但目前還沒有真正成功的例子。一些報道利用細菌生產人類需要的蛋白質往往都是自然界已經存在的蛋白質，并非完全是人工設計出來而自然不存在的蛋白質。主要原因是蛋白質的高級結構非常復雜，人類對蛋白質的高級結構和在生物體內如何行使功能知之甚少，很難設計出一個嶄新而又具有生命功能作用的蛋白質，而且一個嶄新的蛋白質會帶來什么危害也是人們所擔心的。

（四）旁欄思考題 1.你知道人類蛋白質組計劃嗎？它與蛋白質工程有什么關系？我國科學家承擔了什么任務？

提示：人類蛋白質組計劃是繼人類基因組計劃之后，生命科學乃至自然科學領域一項重大的科學命題。2001年，國際人類蛋白質組組織宣告成立。之后，該組織正式提出啟動了兩項重大國際合作行動：一項是由中國科學家牽頭執行的“人類肝臟蛋白質組計劃”；另一項是以美國科學家牽頭執行的“人類血漿蛋白質組計劃”，由此拉開了人類蛋白質組計劃的帷幕。

“人類肝臟蛋白質組計劃”是國際上

第四篇：教學設計范文

教學設計（預案）修改

教學中情境的創設方法很多，如果一堂課的教學設計，平鋪直敘，學生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學生的注意力，必須在一節課中設計若干個興趣高潮，而良好的教學情境的創設是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學實踐，談談如何創設教學情境，激發學生學習地理的興趣。

一、精心布局，設計謎語游戲情境激趣

教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發學生學習興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節時，給學生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。”在講述“大洲和大洋”時用學生傳遞塑料地球儀游戲，要求學生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統計觸摸陸地的人數和觸摸海洋人數和比例，并說明觸摸次數越多，最終觸摸海洋和陸地的人數比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數學中的概率問題有關）。

二、挖掘教材，合理開發故事情境激趣

一些真實、生動的故事，對學生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學中，將起到事半功倍的教學效果。例如：在講授“寒潮”一節時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風”的德軍大舉侵略蘇聯。蘇軍派出一支訓練有速、準備充分的西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數日，德軍損兵折將100余萬，“臺風”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴寒，原來蘇軍根據氣象綜合預報，得知這年冬天特別寒冷，低達一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰能力。通過講這個故事使學生明白了寒潮發生時間是秋末、冬季、初春。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統一起來，激發了學生的學習興趣。

三、引入競爭模式，創設競賽情境激趣

好勝、想表現的心態使學生樂于搶先回答問題。在教學中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學中，適時利用競賽能促使學生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學效果。

（1)一條龍式。如長江、黃河兩節的復習，按發源地、流經省級行政單位、注人海洋和全長編為兩組系列題，由兩列同學按前后順序依次分答。此種方式，根據時間的長短，可多次重復進行。（2)“南北”競賽式。把學生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學生分成均等的幾個組，每組各推幾個代表。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會的問題，可先由本組同學答，不會再由其他組的同學答。

四、充分利用教學資源，創設直觀教學情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術以其新穎、趣味、藝術吸引學生的注意力，激發學生學習動機。現代多媒體技術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫、和視頻等對信息進行數字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變為以視聽等多種感官的共同協調，拓展學習的空間。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預報和常用天氣符號”時。首先教師出示“衛星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學生的注意，而后老師讓學生根據顏色判斷天氣情況，導入所學的知識內容。通過圖文結合，師生互動，學生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。

五、加強學科滲透，融合學科知識創設情境激趣

在地理課堂教學中，教師不要僅停留在讓學生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對一些自然、人文景觀的迷人風光、異域民族的獨特風情等，用清晰、明快、生動、形象、通俗易懂的文學素養進行講述，作到情真意切，又注重了學科間融合，使學生猶如身臨其境。例如，講解“長江三峽”時描述三峽灘險、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”的詩句，把學生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學生的求知欲望，提高了她們學習的興趣。

六、走近生活，創設社會生活情境激趣

新課標教學理念提出學習對生活有用的地理，因此地理教學應該走近生活，聯系生活和社會熱點，重視學生的學習貼近生活實際，融入課堂學習。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學生聯想自身周圍談談，這樣學生理解起來更容易。從學生親身經歷與人們經常議論的話題引入，調動起學生的情感積極性等，都會產生很好的學習效果。

學生在學習“地球表面海陸分布時”有一個重要內容是人類認識地表和探索太空的歷程，當時正值“神舟七號”發射之際，我就利用這一個熱點創設教學情境。首先讓了解“神舟七號”的同學來介紹有關知識，然后同學們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學生對人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時也進一步增強了他們學習地理的興趣。

七、走出課堂，創設實踐活動情境激趣

在教學當中，我們就應盡可能地創設各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學會了新知，培養了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。

例如：講授“中國行政區劃”一節，要使學生在短時間內記住各省、市、自治區的形狀、位置、行政中心、簡稱，確實難度很大，于是我讓學生課下自制政區拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來拼好，把次序打亂再拼，看誰做得準確、漂亮。待學生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個叫丁莉的學生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節課讓他們自由拼圖中度過，學生們很輕松、很愉快地記住了本節的內容，取得了良好的教學效果。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”因此培養學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡學地理是一個長遠而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。

第五篇：教學設計

《簡·愛》名著閱讀教學設計

一、教學目標：

1、了解《簡·愛》的主要內容，感受書中文字的力量，人物的魅力。

2、激發學生讀名著的熱情，讓學生學會讀書，愛上讀書。

3、學習作者的寫作手法，積累好詞好句。

4、深入小說主題，點名中心思想。

5、在閱讀中受到啟發，講講自己在閱讀后的思考與感悟。

二、教學過程：

1、介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國女小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學校

學習，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長篇小說《簡·愛》，轟動文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發的工人運動。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據其本人生活經歷寫成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。

2、小說內容：為《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳

色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。

3、讓學生劃出閱讀中認為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。

4、做好讀書摘抄卡片，并能就某一個細節，提出有價值的問題，并能深層次的思考。

5、提出疑問，共同探究：

（1）簡·愛身上具備哪些優秀品質？

（2）《簡·愛》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么樣的女性才是最美的？試結合這部小說談談你的看法。

（4）讀了《簡·愛》后你最喜歡/敬佩簡·愛性格中的哪一點？為什么？

（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特熱情奔放、敢作敢為又極具同情心。他雖

然生長在富貴家庭，卻不是那種不學無數的紈绔子弟。對或錯

6、交流心得：在整體把握文本內容的基礎上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯

系生活實際，把這種人生感悟內化成自己強大的精神動力。并與同學一起交流自己的心得和感悟。

三、教師小結：

這節課，同學們準備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學習我感到很高興。《簡·愛》這本小說告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴加愛，畢竟在當今社會，要將人的價值=尊嚴+愛這道公式付之實現常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情。《簡·愛》所展現給我們的正是一種化繁為簡，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈。