第一篇：外力作用教案

第二節(jié) 地球表面形態(tài)（教案）

三、外力作用與地表形態(tài)

指導老師 喻老師

實習生 羅小梅

一、教學目標

1、知識與技能目標

結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的風、流水、冰川、海浪等外力因素，識別地質(zhì)構(gòu)造和常見的地貌。

2、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習地理、探究自然的興趣和熱情；通過與他人合作交流，養(yǎng)成良好的合作能力；樹立正確的環(huán)境觀。

二、教學方法

通過對當?shù)氐湫偷孛驳膶嵉乜疾鞂W習和探究，掌握觀察問題、分析問題的方法，提高自主學習和研究問題的能力。

三、教學重點

流水和風對地表形態(tài)的塑造

四、教學難點

外力作用的具體表現(xiàn)

五、教具準備

制作多媒體課件、投影片、打印好作業(yè)及材料。

六、課時安排1課時。

七、教學過程：

導入:

同學們我們首先來欣賞幾張漂亮的圖片（圖片展示）。從這些 圖片中，同學們能夠得到什么信息呢 ？有沒有覺得我們的地球真的是千姿百態(tài)啊？那么同學們想一想，這些千姿百態(tài)的地貌形態(tài)是怎么形成的呢？是與生俱來的?還是？那么這節(jié)課我們就共同來探討一下其中的奧妙。上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了內(nèi)力作用與地表形態(tài)對不對？那么這節(jié)課我們來學習另一種塑造地表的強大力量，即外力作用

上節(jié)課我們總結(jié)學習了內(nèi)力作用是如何大刀闊斧改變的地球表面的，今天研究和探討外力作用的精雕細琢。如果說內(nèi)力作用帶給我們的只是地球表面形態(tài)的粗毛胚，那么外力作用帶給我們的又是什么呢？它是怎樣表現(xiàn)的呢？

首先我們應該弄清楚幾個問題。

一、外力作用

出示問題：①外力作用有哪些主要表現(xiàn)形式？

②各種外力作用的關系如何？

請同學們閱讀教材P41第一、二段思考并討論上述問題。（第②題難度較大，教師要注意引導，并參與到討論中） 學生：（閱讀教材，合作探究，得出結(jié)論）外力作用有多種表現(xiàn)形式，有風化、侵蝕、搬運、沉積和固結(jié)成巖等。

風化作用指巖石在地表或接近地表的地方由于溫度變化、水及水溶液的作用、大氣及生物等的作用下發(fā)生的機械崩解及化學變化過程。風化作用一般分三類：物理風化、化學風化和生物風化作用。

侵蝕作用是指外營力包括流水、冰川、波浪、潮流、海流、風等 對地表的破壞并掀起地表物質(zhì)的作用和過程。狹義的侵蝕作用僅指流水對地表的破壞作用

搬運作用（transportation）是指地表和近地表的巖屑和溶解質(zhì)等風化物被外營力搬往他處的過程，是自然界塑造地球表面的重要作用之一

沉積作用 被搬運的物質(zhì)因外營力減弱或失去搬運能力，以及含溶解質(zhì)的水溶液受蒸發(fā)或發(fā)生化學反應后出現(xiàn)的積聚過程

固結(jié)成巖作用指巖石經(jīng)過風化、侵蝕、搬運、沉積后形成沉積物，又經(jīng)過一定的物理、化學、生物化學作用，在一定的溫度壓力條件下，逐漸固結(jié)成堅硬致密的沉積巖的過程，是沉積巖形成過程中的最后一個階段

教師：（激勵性評價后，精講）外力作用有多種表現(xiàn)形式，其關系也很復雜。首先裸露在地表的巖石受到風吹、雨打、日曬以及生物等風化作用，會逐漸變?yōu)榈[石、砂子和泥土。這些被風化、侵蝕的產(chǎn)物被風、流水等外力搬運離開原來的位置，隨著河流流速降低、風力減小或冰川融化等，這些物質(zhì)又在地表較低處沉積下來固結(jié)成巖。大家想一想，在固結(jié)成巖之后，是不是外力作用就停止了？沒有，形成的巖石又不斷被侵蝕、搬運。在這個不斷循環(huán)的侵蝕—沉積過程中，就形成各種各樣的侵蝕—堆積地形。外力作用主要表現(xiàn)形式的關系，如下圖：

2、相互關系：固結(jié)成巖裸露巖石侵蝕作用侵蝕物風化作用風化物搬運沉積侵蝕—沉積地貌 教師引導：形態(tài)各異的地貌都是通過各種各樣的外力作用侵蝕—沉積形成的，不同地表類型對應著不同的塑造者，在自然界中這些扮演地形塑造者的外力作用到底有哪些呢?在我們的課本中提到了幾種？ 學生回答：略

教師回答：對，有流水、冰川、風力、波浪作用。其中流水作用和風力作用最重要也最普遍，下面我們就先來學習流水作用對地表形態(tài)的影響。

二、外力作用對地表形態(tài)的塑造

（一）流水作用與地表形態(tài)

（1）流水的侵蝕作用

A、流水的侵蝕切割形成溝谷、峽谷。解釋V形谷，如長江三峽（背斜-v形谷），青藏高原上的水拍云崖，黃土高原的千溝萬壑等。

B流水的化學侵蝕作用形成巖溶地貌，即喀斯特地貌.我國西南部地區(qū)如廣西、貴州、云南（桂林山水、地無三尺平、路南石林），（2）流水的沉積作用： 如山麓沖積扇（山區(qū)出山口）、沖積平原（在河流的中下游地區(qū)）三角洲（在河口）。通過圖片分析講解。

學習了流水作用以后，我們來學習另外一種塑造地表的重要作用，風力作用

（二）風力作用與地表形態(tài)

（1）風的侵蝕作用：

在干旱地區(qū)，形成風蝕地貌（如：風蝕城堡、風蝕溝谷、戈壁沙漠、裸巖荒漠）（2）風的沉積作用：

風在搬運途中，當風力減小或氣流受阻，導致風沙堆積（如：沙丘、沙壟、黃土高原黃土的來歷）

圖片和動畫展示流動沙丘，靜止沙丘（解釋：流動沙丘的危害，以及治理措施）

教師小結(jié)：流水作用與風力作用的侵蝕、沉積地貌。擴展干旱半干旱地區(qū)以風力作用為主，濕潤半濕潤地區(qū)以流水作用為主。

（三）冰川作用與地表形態(tài)

1.侵蝕（刨蝕）地貌：角峰、U形谷、峽灣（挪威峽灣）、冰蝕湖（如北美五大湖、芬蘭湖泊），提醒學生注意U型谷與V型谷的區(qū)分

2.沉積地貌：冰磧湖、冰磧丘陵、冰磧平原（如東歐平原）

教師引導：思考冰川搬運沉積過程與流水搬運沉積過程有什么區(qū)別？流水沉積有分選性特征，而冰川沉積沒有分選性特征

分選性:碎屑顆粒粗細均勻程度。大小均勻者,分選性好,大小混雜者,分選性差。

流水的沉積物顆粒隨流速的減慢而由大到小順次排列，即有分選性。而冰川的沉積物無上述的分選性。

（四）波浪作用與地表形態(tài)

1.侵蝕地貌：海蝕崖、海蝕柱 2.沉積地貌：沙灘

三、人類活動對地表形態(tài)的改變

梯田和填海造陸對地表形態(tài)的影響及注意事項。人類活動對地表形態(tài)的改變有合理的，也有不合理的。評價的標準是看這種改變是否使自然環(huán)境向不利于人類生存的方向發(fā)展，嚴重影響了人類的生活和生存。例如不合理地開挖地表，使地表失去平衡，導致滑坡災害的發(fā)生，這種對地表的改變就是不合理的。本節(jié)課小結(jié)

一、外力作用的表現(xiàn)形式和相互關系

二、外力作用對地表形態(tài)的塑造（侵蝕-沉積）1.流水作用（重點）2.風力作用（重點）3.冰川作用 4.波浪作用

三、人類活動與地表形態(tài)。

第二篇：外力作用教案

4.1營造地表形態(tài)的力量----外力作用

班級：地理科學1112班 姓名： 學號：2011113220

【課標要求】結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的主要外力作用。【三維學習目標】 知識與技能：

? 能深入理解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式。

? 結(jié)合實例概括分析外力作用的主要組成部分及對地表形態(tài)的影響。過程與方法：

? 利用典型景觀圖片分析地貌成因。? 討論與活動，深入了解外力作用對地表形態(tài)的影響，并能理解內(nèi)外力的差異。情感態(tài)度與價值觀：

? 樹立物質(zhì)是運動的，用運動的觀點看問題。

? 理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活實際運用本節(jié)知識深入分析。【教學重點】

了解地表形態(tài)的形成與發(fā)展。【教具準備】

多媒體課件，投影儀 【教學過程】（課前導入）

師：上節(jié)課我們學習了內(nèi)力作用，知道了“地震和火山”都是由于地球本身的內(nèi)力作用下形成的，我們也知道營造地表形態(tài)的力量不只包括內(nèi)力，今天我們就來學習外力作用。（打開ppt）

師：在上課之前我們先看看這副遙感圖片，大家知道是哪里嗎？ 生：學生回答是襄陽

師：同學們很聰明，這正是我們大襄陽，上面呢是漢江，大家注意看紅色圈標注的部分，大家有沒有想過為什么在漢江中央好端端的會冒出來一個桃花島呢？學完這節(jié)課你就知道了

師：唐代詩人王之渙寫過一首 《涼州詞》: 黃沙遠上白云間, 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳, 春風不度玉門關。大家看這是現(xiàn)在的玉門關，為什么之前雄偉的玉門關為什么會成現(xiàn)在這個樣子呢？ 生：學生回答（風力侵蝕所形成的）

師：VERY正確，玉門關地處西北干旱地區(qū)，經(jīng)常刮西北風，造受了風的侵蝕，所以是現(xiàn)在這個樣子。再來看這副圖片，大家知道這是那里嗎 生：學生回答（是黃土高原）

師：回答很對，是黃土高原，為什么黃土高原是千溝萬壑，而不是一馬平川呢? 生：流水侵蝕

師：同學們回答的很對，黃土土質(zhì)疏松，北方夏季降雨比較集中多暴雨，所以受雨水侵蝕變成了現(xiàn)在這樣。看完這兩幅圖片，下面我們來總結(jié)一下什么是外力作用

師【板書】：所謂外力作用就是地球表面的風、流水、冰川、生物等引起地表形態(tài)的變化。外力作用的能量主要是來自于地球外部，主要是太陽輻射（同時打開第三張PPt）

師問：上節(jié)課我們學習的內(nèi)力作用主要能量來自于哪里呢？（打開第四張ppt 生答：是地球內(nèi)部的熱能 師【板書】： 它對地表形態(tài)的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式，下面我們首先來看風化作用

師：風化作用就是在溫度、水、生物等的影響下，地表或接近地表的巖石，經(jīng)常發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂礫，風化作用一般分三類：物理風化、化學風化和生物風化作用。化學風化是指巖石發(fā)生化學成分的改變分解。比如一些漢鐵元素的礦石裸露在地表，接觸到空氣，它就會變成黑顏色或者褐紅色。物理風化又叫機械風化，地表巖石發(fā)生機械破碎而不改變其化學作用，也不形成新礦物的作用。

師：在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有的植物從石頭縫里長出來，有的則直接把某些東西長穿了，比如這副圖片，通過植物生長是的巖石有裂縫，而隨著時間推移，這個裂縫受風化，并且變得越來越大，這種風化我們就叫生物風化。師：水滴在下墜的過程中，每一滴水的具有重力,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉较蛳蛳碌膭幽?而由于動能而產(chǎn)生的下墜力則會使巖石發(fā)生形變.說完了水滴石穿，好了下面我們來看侵蝕作用。侵蝕作用就是水、冰川、空氣等在運動狀態(tài)下，也可以對地表巖石及其風化產(chǎn)物進行破壞。一般有流水侵蝕地貌、流水溶蝕地貌、風力侵蝕地貌、冰川侵蝕地貌、海浪侵蝕地貌。侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，沒離開的物質(zhì)則形成侵蝕地貌。大家看這圖片，這是河水侵蝕，這一副圖片是天涯海角，是海水侵蝕所形成的。

師：干旱區(qū)的湖泊，在形成歷史中往往包括反反復復的水進水退，因而發(fā)育了上下疊加的泥巖層和沙土層。風和流水可以帶走疏松的沙土層，對堅硬的泥巖層和石膏膠結(jié)層卻作用有限，氣候干燥，是地表破裂，日積月累風吹飾裂縫變得越來越大，留下堅硬的部分我們稱之為是雅丹地貌。（打開第五張ppt）【板書】雅丹地貌，是地理學名詞，漢語譯為雅爾當，維吾爾語是“險峻的土丘”意思。如新疆的“魔鬼城”，現(xiàn)在一般指干燥地區(qū)一種風蝕地貌，其典型代表有風蝕蘑菇，風蝕城堡等。

師：我們從宿舍帶課本來上課，將課本從宿舍帶到教室，使得課本發(fā)生了位移，這是不是是一種搬運呀，同理當巖石受風化侵蝕之后，經(jīng)過風。流水，冰川等作用從原地搬運到另一個地方，這個過程我們叫搬運作用。在搬運過程中如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運的物質(zhì)堆積下來，形成堆積地貌，這個過程我們叫沉積作用。一般有流水堆積地貌、風力堆積地貌、冰川沉堆地貌、海浪堆積地貌等。【板書】 在山坡和周圍平地相接的部分為山麓。

這個地形轉(zhuǎn)折線常常是一個過渡的地帶,水流從陡谷進入平地后堆積下來的物質(zhì)。因地面坡度的突然變化，水流在平地上散開，無力將沙礫等沖走所致。這些被棄置的沙礫堆積起來，從山口向外作扇形成錐狀鋪展，這個呢我們就叫做是山麓沖積扇。在風力比較固定的沙漠地區(qū)，沙粒在風力作用下往往堆積形成狀似新月的沙丘叫新月形沙丘，世界上最大的新月形沙丘沙漠則是我們國家的塔克拉馬干沙漠。（打開第六張ppt）

【總結(jié)】帶領大家看了這么多美景，學完這節(jié)內(nèi)容，下面我們對這節(jié)課學的外力作用各個過程之間的聯(lián)系經(jīng)行總結(jié)一下。（第七張ppt）

首先，地表裸露的巖石或土壤，經(jīng)過風吹雨打得風化作用，開始風化，在經(jīng)過流水、風，冰川等經(jīng)行搬運（搬運作用和沉積作用）。在這個過程中，遇到平坦的地方則經(jīng)行沉積，在外力作用的整個過程中，總的趨勢是使得高低起伏的地表變得平緩，而在地表形態(tài)的塑造過程中，往往是內(nèi)力作用和外力作用共同起作用的結(jié)果。（回顧思考，解決桃花島成因）

課后作業(yè)：

1、查閱資料，了解何為雅丹地貌，何為丹霞地貌，二者的成因有什么不同

2、何為U型谷何為V型谷，二者的成因分別是怎么樣的？（第八張ppt，可說可不說）【結(jié)束】

第三篇：教案內(nèi)力作用和外力作用

《內(nèi)力作用和外力作用》教案 淮南第28中學萬其兵 一.教材分析

（一）課程標準要求：

1．結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是 塑造地表形態(tài)的主要作用方式。

2．說明外力作用的四種形式及其相互關系，嘗試識別外力作用形成的不 同地貌。

3．建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。

（二）．教材分析： 1．地位和作用

通過前三章內(nèi)容的學習，學生掌握了地球的運動規(guī)律和圈層結(jié)構(gòu)，知道了地球上最富動力的兩大因子——大氣和水。在這一節(jié)內(nèi)容里將使學生進一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的主要外力，本節(jié)通過具體的案例來說明內(nèi)力與外力作用對地表形態(tài)塑造所起的不同作用。2.內(nèi)容分析

教材中這部分就從地質(zhì)作用的能量來源的角度，講述了內(nèi)力作用和外力作用及其表現(xiàn)形式；又以地質(zhì)作用不同的表現(xiàn)形式，來說明了激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用，從而使學生理解地表形態(tài)的變化及這種變化的時間尺度。

二.教學重點及難點 重點：地表形態(tài)的變化及其原因分析 難點（1）.外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。（2）．內(nèi)力、外力作用的關系。三教學目標(一).知識與技能

1．了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。

2．使學生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；

3．了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關系，理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。

(二)、過程與方法

1．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。

２．學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；(三)、情感、態(tài)度與價值觀

1．通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。

2．樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。四教學方法

1.讀圖分析

2.多媒體課件

3.學生繪圖訓練 五教學過程設計 課前準備：

課前讓學生先預習本節(jié)書內(nèi)容，并要找出喜馬拉雅山、夏威夷群島、千溝萬壑的黃土高原、珠江三角洲、我國西北地區(qū)等的地貌形態(tài)的特征。導入新課：

請學生說說“滄海桑田”的典故，并讓學生觀看一組地貌景觀圖片，引導學生說出地表有著不同的形態(tài)，而且地表形態(tài)是在不斷地變化著，然后設問——是什么力量促使地表不斷地發(fā)生變化，引入塑造地表形態(tài)的力量。學習新課：

（一）．內(nèi)力作用

1．課前布置學生查找一些地表各種形態(tài)的圖片，上課時請各位同學對自己所找的圖片解釋其形成原因，尋找使地表形態(tài)發(fā)生變化的力量。然后教師從力量來源、表現(xiàn)形式、主要作用方式、對地表形態(tài)的影響四個方面展開教學。設問：

①同學們展示的是一組千姿百態(tài)的地表圖片，為什么地表是起伏不平的？請分別說出改變地表形態(tài)的力量從何而來？

（地球內(nèi)部的熱能——內(nèi)力作用、太陽輻射能——外力作用）

請同學們解釋喜馬拉雅山、夏威夷群島、千溝萬壑的黃土高原、珠江三角洲、我國西北地區(qū)等的地貌形態(tài)的形成過程。

讓學生觀看動畫：喜馬拉雅山、火山爆發(fā).地震 設問：

②喜馬拉雅山的形成與基拉韋厄火山的爆發(fā)屬于什么作用？其成因有何不同？表現(xiàn)形式有何差異？對地表形態(tài)有何不同影響？

（內(nèi)力作用；地殼運動——速度慢、巖漿活動——速度快、（變質(zhì)作用）形成巨大山脈、填造了新陸地）

③內(nèi)力作用中，哪一種形式是塑造地表形態(tài)的主要方式？為什么？（地殼運動；變質(zhì)作用發(fā)生在地殼深處，巖漿活動只有在噴出地表時才能直接影響地表形態(tài)）④內(nèi)力作用對地表形態(tài)有何影響（特點）？怎樣影響？ 2．活動：P70/1、2、3 3．歸納總結(jié)：內(nèi)外力作用的關系？

內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平。

（二）．外力作用

1．以黃土高原地貌的形成、珠江三角洲地貌的形成、我國西北地區(qū)地貌的形成入手，然后展示一組外力作用形成的地貌圖片，讓學生簡單分析其成因，設問： ①是什么力量引起了地表形態(tài)的變化？它們的能量來自哪里？

（地表風、流水、冰川、生物等——外力作用；太陽輻射能、重力能）②外力作用的表現(xiàn)形式主要有哪些？（風化、侵蝕、搬運、堆積作用）

③這四種外力作用方式的特點是什么？形成什么樣的地貌？（展示圖表）（P71）

④它們之間的關系是什么？

⑤它們是如何塑造地表形態(tài)的？（P71）

2．活動：P72給出一組圖片，讓學生分析是什么外力作用形成的地貌？ 3．歸納總結(jié)：

外力不斷地對地表進行破壞，并把物質(zhì)從高處搬運到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏狀況趨向平緩。4．練習：

給出一組圖片，判斷形成地表形態(tài)的作用；給出一些常用詞語，從地質(zhì)學觀點看，是否正確。

（三）．內(nèi)、外力作用的關系

空間上相互聯(lián)系，在時間上同時進行。在一定時間和一定地點，往往是某一作用占優(yōu)勢。一般地說，內(nèi)力作用對地表形態(tài)的發(fā)展變化起著主導作用。

板書設計：

內(nèi)力作用和外力作用 一內(nèi)力作用

1內(nèi)力作用的能量來源

2內(nèi)力作用的表現(xiàn)：地殼運動巖漿活動變質(zhì)作用 二外力作用

1外力作用的能量來源

2內(nèi)力作用的四種方式: 風化侵蝕搬運堆積 三內(nèi)力作用和外力作用的關系 《內(nèi)力作用和外力作用》教案 淮南第28中學萬其兵

第四篇：外力作用與地表形態(tài)教案

外力作用與地表形態(tài)教案

【課題】第二單元第一節(jié)

（三）外力作用與地表形態(tài)

【執(zhí)教者】郭潤泉

【教學時間】10月23日星期四

【教學目標】

[知識與技能]

1、能夠說出世界主要外力作用表現(xiàn)形式

2、能夠判斷常見外力作用的表現(xiàn)

3、比較解釋流水作用、風力作用的侵蝕與堆積，并能舉例說明。

4、運用所學知識解答相應外力作用與地表形態(tài)的問題

[過程與方法] 學生提前預習關于外力作用與地表形態(tài)部分的內(nèi)容，收集相關圖片、資料，并與其他同學合作，學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、總結(jié)與反思自己的學習體會和見解。學會綜合分析解決實際問題。

[情感態(tài)度價值觀]

1、培養(yǎng)因地制宜的區(qū)域發(fā)展觀念，初步樹立正確的環(huán)境保護觀與科學發(fā)展觀。

2、結(jié)合家鄉(xiāng)實際，激發(fā)探索問題的興趣，提高地

理審美情趣。

【教學重點】外力作用的表現(xiàn)、流水作用與風力作用

【教學難點】流水作用與風力作用

【課型】 綜合課

【教學方法】 談話法、討論法、問題解決法

【教學設備】 多媒體教學課件

【教學過程】

[復習舊課] 簡單回顧上節(jié)課所學的內(nèi)力作用與地表形態(tài)內(nèi)容，通過提問與讀圖讓學生復習之前所學內(nèi)容，為本節(jié)課的學習打下基礎，以便于建立新舊知識之間的聯(lián)系。

[導入新課] 教師播放一組不同外力作用類型的圖片，請同學根據(jù)已學知識分析各外力作用的表現(xiàn)。

[學習新課]

一、流水作用（侵蝕、堆積）

首先，閱讀課本結(jié)合課件，對外力作用有宏觀認識，教師結(jié)合圖片介紹各外力作用的表現(xiàn)形式及其之間的相互關系，由此過渡到流水作用。

其次，分別從流水侵蝕與侵蝕地貌、流水沉積與沉積地貌，并請同學討論回答相關問題。對河流地貌內(nèi)容具體分析。

二、風力作用（侵蝕、沉積）及冰川海浪侵蝕作用

類比流水作用的侵蝕與堆積作用直接分析風力作用，利用課件結(jié)合主要風力作用圖片分析風力作用過程中的相關問題。

結(jié)合課本知識窗對冰川、海浪的侵蝕作用與地貌進行分析，并介紹主要概念，主要以理解為主。

人類活動對地表形態(tài)也有很大影響，在外力作用的基礎上加入人類活動影響部分，分析積極與消極影響。

最后在課堂結(jié)束前由教師總結(jié)本節(jié)課要點。

在教學過程中，我將注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

1、在搜集資料的過程中培養(yǎng)學生獲取和分析地理信息的能力。

2、通過引導學生自主分析解決問題培養(yǎng)地理研究能力。

3、聯(lián)系生活實例體現(xiàn)學習生活中有用的地理，激發(fā)學生學習地理的興趣與熱情。

[歸納總結(jié)] 教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行相關習題檢測。

[布置作業(yè)] 布置學生完成課后相應作業(yè)，并做好總結(jié)與下節(jié)課預習

【教學反思】

第五篇：外力作用教學設計

外力作用對地表形態(tài)的影響

課標：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素

解讀：學生能夠結(jié)合實例，學生能夠自己分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素，而本節(jié)課的側(cè)重點在外力因素。外力作用的具體表現(xiàn)形式為：風化，侵蝕，搬運，沉積，固結(jié)成巖。學生能夠分析這幾種表現(xiàn)形式是如何影響地表形態(tài)的。

設計思路：第一部分：結(jié)合實例，分析風化作用是如何影響地表形態(tài)的？ 什么是風化作用？

風化作用（weathering)是指地表或接近地表的堅硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學變化而在原地形成松散堆積物的全過程。

有哪些作用力促進風化作用？

風化地貌（weathering landform）是由風化作用所形成的地貌。它的形態(tài)與巖石性質(zhì)、地層產(chǎn)狀以及地質(zhì)構(gòu)造發(fā)育程度有很密切的關系。如在垂直節(jié)理發(fā)育的紅色砂巖地區(qū)的丹霞地貌，片巖地區(qū)常見的梳狀地形和花崗巖區(qū)的石蛋地形等

在松散的風化碎屑被剝蝕之后，常在山頂或山坡出露由花崗巖球狀風化形成的大大小小的石蛋，圓石堆疊，形成奇特的花崗巖石蛋地形。

風化作用與侵蝕作用的區(qū)別：

風化是外力使巖石表面變碎（但還貼在母體上），侵蝕是外力把上面形成的碎塊兒剝離下來，搬運是外力再把這些剝下來的碎塊搬到其他地方去。風化的作用力則相對靜止，如溫度、水、生物等。

而侵蝕作用強調(diào)外力的運動性，如風力、流水、海浪、冰川等

侵蝕作用

外營力對地表沖刷、磨蝕和溶蝕等作用的總稱。外營力包括流水、冰川、波浪、潮流、海流、風等。風化作用產(chǎn)生碎屑，為外營力提供了侵蝕地面的條件；繼侵蝕作用之后，相繼出現(xiàn)搬運作用和堆積作用，使地貌改觀。狹義的侵蝕作用指流水、波浪和潮流、冰川和風等外營力的侵蝕作用；廣義的侵蝕作用還包括坡地上巖屑、土粒受重力影響順坡下移的塊體運動。

第二部分：在濕潤半濕潤地區(qū)，以流水作用為主，多流水侵蝕地貌和流水沉積地貌。

溯源侵蝕———向源頭的侵蝕，其結(jié)果使谷地伸長

流水侵蝕方式：下蝕—————“V”型谷，如三峽主要受流水下蝕影響而形成 側(cè)蝕—————主要表現(xiàn)為河道變寬，如亞馬孫河下游，尼羅河下游

下蝕是指流水及其挾帶的砂礫等對谷底的侵蝕，其結(jié)果使谷底加深。旁蝕是對谷地兩側(cè)的侵蝕，其結(jié)果使谷坡后退，谷地展寬。溯源侵蝕系指向源頭的侵蝕，其結(jié)果使谷地伸長。下蝕、旁蝕與溯源侵蝕是相互聯(lián)系、同時進行的。下蝕表現(xiàn)為河谷，如三峽主要受流水下蝕影響而形成。旁蝕主要表現(xiàn)為河道變寬，如亞馬孫河下游，尼羅河下游。溯源侵蝕表現(xiàn)為河流上游河口和源頭受侵蝕，如黃土高原。

溯源侵蝕定義：河流或溝谷發(fā)育過程中，因水流沖刷作用加劇，下切侵蝕不僅加深河床或溝床，受沖刷的部位隨著物質(zhì)的蝕離，并使其向上游源頭侵蝕后退的現(xiàn)象。又稱向源侵蝕。

原因：侵蝕基準面的變化必然引起河流的再塑造。當侵蝕基準面上升時，水面比降減少，水流搬運泥沙的能力減弱，河流發(fā)生堆積。相反，當侵蝕基準面下降時，因基面下降而出露的河床坡度增大，水流侵蝕作用加強，開始在新出露的河段發(fā)生侵蝕，然后逐漸向上游發(fā)展，導致溯源侵蝕。所以侵蝕基準面變化是引起溯源侵蝕的最主要原因。

流水侵蝕地貌：“V”型谷，流水沉積地貌：山前：洪積—沖積平原

河流中下游：河漫灘平原

河流入海口的外海濱地區(qū)：三角洲平原

洪積扇沖積扇和三角洲對比

丹霞地貌和雅丹地貌的對比

丹霞地貌(danxia landform)，屬于紅層地貌，是一種水平構(gòu)造地貌。它是指紅色砂巖經(jīng)長期風化剝離和流水侵蝕，形成孤立的山峰和陡峭的奇巖怪石，是巨厚紅色砂、礫巖層中沿垂直節(jié)理發(fā)育的各種丹霞奇峰的總稱。主要發(fā)育于侏羅紀至第三紀的水平或緩傾的紅色地層中，這種地貌以粵北地區(qū)韶關市內(nèi)的丹霞山最為典型，所以稱為丹霞地貌。

紅色地層沿著垂直節(jié)理受到流水、重力作用、風力作用等侵蝕，形成深溝、殘峰、石墻、石柱、崩積錐以及石芽、溶洞、漏斗、石鐘乳等地貌形態(tài)。主要山體呈方山狀、堡壘狀、寶塔狀、單斜狀峰群等。

第三部分：在干旱半干旱地區(qū)，以風力作用為主，多風力侵蝕地貌和風力沉積地貌。雅丹地貌是一種典型的風蝕性地貌。“雅丹”在維吾爾語中的意思是“具有陡壁的小山包”。由于風的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外觀如同古城堡，俗稱魔鬼城。

第四部分：高山地區(qū)及髙緯地區(qū)多冰川作用，多角峰、冰斗、“U”型谷、冰磧丘陵等地貌

第五部分：沿海地區(qū)多海浪作用，多海蝕柱、海蝕崖和沙灘等地貌。