第一篇：《晝夜與生物》教學設計

晝夜與生物

教學目標1．能用圖表記錄由于晝夜交替的影響,動、植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動、植物隨晝夜變化的行為特點。2．樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。3．觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產生的影響。教學重難點：

1、能用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點

2、樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處，培養學生的環保意識。

教具準備：課件、動植物錄像、圖片資料、記錄 教學過程：

一、導入新課

（結合同學們生活中的一些奇特而又常見的現象引入）同學們，到了晚上你為什么會睡覺？早上即使沒有人叫你，你也會按時醒來？出示投影：“夜來香傍晚時花朵都會綻放，發出陣陣香氣。”這一切都與什么有關呢？到底是什么影響著動物和植物的生活呢？（學生自由猜想、交流、匯報）由此引入新課：《晝夜與生物》 2．引導學生進行猜想與假設。

同學們，人生命的四大特征包括脈搏、呼吸、體溫、血壓。在一天中，你的這四個特征會有變化嗎？如果有，在各個階段是如何變化的？ 讓同學們可以憑著自己的生活經驗來猜一猜。

在人的一天中，脈搏、呼吸、體溫、血壓會發生怎樣的變化？（學生簡單匯報）

看來，同學們各有各的想法。下面，老師給你們提供一張表，請同學們把自己的想法記錄下來，我們來看看同學們的想法是什么？（教師為每個同學發一張記錄表，內容如下）身體的活動情況

（收齊同學們的記錄表）現在，同學們的想法都在這里了，你們預測的對不對呢？想不想知道？ 同學們，課前我們已經收集了自己一天中身體活動的各項數據等資料，下面以小組為單位將你們收集的資料、數據進行交流仔細觀察，把其中的秘密給揭開，好

二、小組合作探究一：認識一天中人的生活節律

1．同學們，下面分小組交流自己一天中身體情況的各項數據。通過對數據的分析 學生將自己一天中身體活動情況的記錄進行交流，教師巡回指導。2．同學們，通過對數據的分析，你有什么發現？（學生大膽發言交流發現）

3．同學們：當早晨醒來時，人體會發生心跳、呼吸加快等一系列變化；傍晚時分，體溫會比清晨時升高約1C，血壓也從早晨起床時的一天最低點升至晚上的一天最高點；夜里，心跳頻率和體溫開始下降。這是人類長期“日出而作、日落而息”形成的節律。

三、小組合作探究二：晝夜更替對植物的影響

1、（教師展示多媒體課件：牽牛花圖片）同學們：你們知道圖中的牽牛花是什么時間開放的嗎？（學生簡單匯報）

牽牛花開花的時間和花的顏色之間存在什么樣的關系呢？（學生猜想）

2、探究牽牛花的變化規律。

同學們，如何探究牽牛花的變化規律呢？

現在，請各組同學先分好工，然后再開始實驗，實驗中同學們要注意配合好，要認真、細心，還要有耐心。

3、分小組實驗 指導學生進行實驗：將一朵新鮮的牽牛花浸入到堿水中，并讓學生觀察花朵顏色的變化；然后，再把牽牛花放入酸水中，再觀察花朵顏色的變化。

4、(簡單評價學生的實驗情況)現在各小組來展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。教師引導學生得出結論：牽牛花開花期間，花的顏色常常會發生變化。清晨，牽牛花通常呈藍色，可到了中午卻成了紅色。這是因為牽牛花中有一種特殊的花毒素，它遇堿變藍，遇酸又會變紅。清晨，經過一天的呼吸，花朵內的糖分減少，細胞液堿性增強，所以花朵呈藍色；中午，花朵在陽光照射下，所含的糖分增加，細胞液酸性增加，花朵就呈紅色了。

5、播放視頻：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右,午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現?? 同學們，通過不同花開放的時間的不同,你有什么發現嗎?（學生簡單討論）7出示生物鐘定義

7、（在學生討論的基礎上），18世紀植物學家林勒阿斯對植物進行了長期觀察，發現不同的植物開花的時間是不同的。他還發現，同一地區的同類植物往往都在同一時間，根據這一事實，他編排一個“花鐘”，每一個鐘點用一種花代替把開花的時間表示在一個鐘面形的花壇上。每次他只要看一下花的開放情況就知道當時的時間了。

四、小組合作探究四：晝夜更替對動物的影響

1、同學們，既然晝夜對植物有這么大的影響，那么對動物有影響嗎？（學生簡單猜想）你能舉出幾個例子嗎？（學生簡單匯報）

2、請看大屏幕：白天活動的動物如喜鵲、大雁、蝸牛、螞蟻、蜻蜓，夜間活動的動物如刺猬、狐貍、貓頭鷹、壁虎。通過分析，你有什么發現？（學生討論，教師巡回指導，讓學生知道喜歡白天活動的動物叫什么？喜歡在夜里活動的動物叫什么？）

小結：喜歡、燕子等動物喜歡在白天活動，夜幕降臨時回巢棲息，它們被稱為晝行性動物；貓頭鷹等動物喜歡在夜里活動它們被稱為夜行性動物。

3、同學們，晝行性動物、夜行性動物與光照有什么關系呢？（學生簡單匯報）教師小結：無論是晝行性動物還是夜行性動物，都是根據光照持續時間長短來安排它們的活動休息和生殖時間的。當白晝逐漸變長的時候，夜行性動物便推遲出巢活動的時間，而晝形性動物卻醒的更早。因此，科學家可以通過改變光亮與黑暗的時間來改變動物的行為。當把待在黑暗環境里的晝行鳥放在明亮的燈光下時，僅僅15分鐘，它們就會活躍起來；當用明亮的燈光照射夜行鳥時，它們很快進入睡眠狀態。

4、同學們根據以上的原理，在生活中有什么應用嗎？猜想一下好嗎？（讓學生討論得出結論）

養雞場、養鴨場等，為了提高產蛋量，可以在光線逐漸暗淡時，打開雞舍用電燈制造人工白晝。這可是提高產蛋量的好辦法啊！

五、自由探究：分析自己的作息規律，并寫出分析報告

1、同學們，你每天的作息時間有規律嗎？能否分析一下其中包含有什么樣的道理？

學生分小組合作交流，教師巡回指導，參加學生活動。

2、學生匯報展示(學生自由匯報)

六、引導學生進行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下 1．引導課下探究的問題。

學習這節課之后同學們想做些什么？(學生自由談想法)2．激發學生課下探究。有興趣的同學可以查閱資料，了解生物鐘的內容，想辦法測試一下自己的活動規律，相信生物種會幫助你更好的學習生活。

第二篇：1. 晝夜與生物行為 教學設計(一)

晝夜與生物行為

教學設計

教學目標 科學探究目標：

1．能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。2．能夠用二維記錄表連續記錄較長時間的觀察結果。情感態度與價值觀目標：

1．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。2．愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。科學知識目標：

能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。科學、技術、社會、環境（STSE）目標： 1．意識到青少年要保護足夠睡眠時間的重要性。2．關注人類在農業生產上是如何利用生物晝夜節律的。課時安排

建議本課用２課時完成。引入部分和活動１用１課時，活動２和拓展活動用１課時。導入活動

1．先讓學生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關課件，看有什么發現。

2．指導學生認識鐘面內的各種花在1到12時不同時間開放，鐘面外的花在12到24時之間開放。認識過程中可以提一些問題，如“××時開的花是什么花？”或“××花在幾時開放？”，引導學生通過問題，利用花鐘來判斷時間。

3．引導學生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

活動1 完成沒有畫完的畫

1．本活動建議用25～30鐘的時間完成。

2．引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發現的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態。此活動有利于培養學生的繪畫和想像能力。

3．教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

4．鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。活動2 對晝夜行為變化的研究

1．本活動可在課上布置，小組內分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結。2．本活動重在調動學生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學生略有發現即可。如學生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。

3．研究方法、成果形式一定要根據學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料、現場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。

4．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發現等。

5．“科學在線”相當于對學生探究活動成果的總結和提升。引導學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關系。同時，引導學生關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的，以及在利用過程中科學技術是如何發揮重要作用的。

拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？

教師在組織活動時對學生的回答可不加任何限制，鼓勵學生對自己的觀點說出理由，充分發揮學生的想象力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學生之間相互質疑。此拓展活動的目的還在于幫助學生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。采用這種形式，可以很好地訓練學生從另一個角度思考和分析問題，培養學生的探究能力。

第三篇：四年級科學上冊《晝夜與生物行為》教學設計

四年級科學上冊《晝夜與生物行為》教

學設計

一、教學設計思想

教學過程主要在于學生的觀察和分析，這是完成科學探究課的首要環節。教師只是適當的啟發學生的想象，引導學生的思維，鼓勵學生的決定。最后的拓展活動可以靈活進行，既可以從反面襯托出晝夜節律的意義，也能讓學生切實體會晝夜交替帶給我們的影響。

二、教學目標

◆科學知識目標

．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。

2．能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。

◆科學探究目標

能夠自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。

◆情感態度與價值觀目標

．愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。

2．認識到合理作息對于青少年的重要性。

三、教學重點

通過一個選定的實例，發現晝夜變化對動植物行為的影響。

四、教學難點

怎樣選擇一種動植物，確定如何來觀察研究其行為與晝夜變化的關系。

五、教學用具

投影儀、花鐘圖

六、教學過程

導入新課

教師：太陽東升西落。白天，我們會到學校里上學；晚上，我們肯定要睡覺。爸爸媽媽白天也要上班，晚上就會在家里陪著我們。可見，我們的活動在隨著晝夜的交替而發生著變化。是不是只有人才會隨著晝夜的交替而發生變化呢？

學生：不是。（學生的回答最初只是于生活中的小動物，但是通過教師的啟發引導，他們可以將自己的思路拓展到所有見過或聽說過的生物上。）

講授新課

活動一：完成沒有畫完的畫

師：你能將自己見過的小動物或植物的行為隨著晝夜變化而發生的不同現象說一說嗎？（教師可以把學生說的一些有代表性的例子寫出來。）

生：曇花只有在晚上才開放，貓在晚上活動的多。

師：其實不但生物的行為會隨著白天和黑夜的變化而改變，即使只是在白天或是黑夜里的不同時刻，生物的行為也會發生變化。（教師指導學生觀察花鐘圖，觀察不同時刻分別有什么花兒開放。并要求學生在觀察的時候，記錄下自己的觀點。）

（教師設計一些小問題，例如：“牽牛花開放大約在什么時候（幾點鐘）？”之類，讓學生利用花鐘判斷時間。）

生：（觀察并記錄。）

師：為什么我們可以根據花鐘來判斷時間呢？你覺得花鐘好不好？（這個討論主要是引起學生對晝夜和時間對動植物影響的話題。）你還知道哪些生物的行為會受到晝夜變化的影響？請把下面的圖畫完成。

生：小組合作完成教材中沒有完成的圖畫。（展示交流：將自己的畫面進行展示，并說說其中的一些小故事，讓大家增長見識、豐富知識。）

師小結：大家知道的可真多。有那么多的動物、植物的行為都會隨著晝夜的變化而變化，就讓我們選擇一種生物，對它是怎樣隨著晝夜的交替而變化行為的現象進行觀察研究吧。

活動二：對（）晝夜行為變化的研究

生：以小組為單位進行活動完成對不同生物的晝夜行為變化的研究，并對研究結果進行匯報。

師：請同學們討論：生物為什么會發生晝夜的行為變化？我們人類的晝夜行為變化有什么作用？

生：

師小結:生物節律與自然界息息相關，并對我們的生活發揮著巨大的影響。青少年正處于身體快速生張發育時期，更要注意合理安排作息，保證身體勞逸結合。

拓展活動：

學生討論：假如沒有了晝夜變化，世界將會是什么樣子？

全班交流。

第四篇：晝夜交替 教學設計

《晝夜交替》教學設計

教學目標：

1、知道日月星辰東升西落、晝夜交替等現象都是由地球自轉形成的。

2、通過讓學生體驗人類探究晝夜交替現象成因的過程，培養學生從小像科學家那樣進行模擬實驗驗證猜想和假設的能力。

3、通過讓學生借助手電筒和地球儀模擬出“晝夜交替”現象，培養學生對天文現象的探究意識和能力。

4、通過讓學生了解哥白尼等科學家的故事，培養學生尊重事實、實事求是、認真嚴謹的科學態度和為科學奮斗的理想。教學準備：

1、多媒體課件(關于太陽東升西落、晝夜交替等自然現象的多媒體課件)。

2、地球儀、大頭針、手電筒等 教學過程：

一、創設情境，提出問題：(教師利用大屏幕播放日月星辰東升西落、晝夜交替等自然現象多媒體課件)

1、提問：同學們，你們看到了什么？能提出哪些科學問題嗎？

學生匯報，提出自己感興趣的科學問題。

談話：送走黑夜，迎來黎明，新的一天又開始了。為什么白天和夜晚會交替發生呢？請同學們猜想產生晝夜交替現象可能與哪些天體有關？(出示課題)學生匯報：產生晝夜交替現象與太陽和地球有關。

2、講解：產生晝夜交替現象的確與太陽和地球有關。在太陽光的照射下，地球上對著太陽的一面一片光明，背著太陽的一面一片黑暗。光明的一面形成白天，黑暗的一面形成夜晚。

3、提問：太陽和地球之間怎樣運動能夠出現“晝夜交替”現象？

學生猜想太陽和地球之間的各種可能的運動形式。設計意圖：利用多媒體課件，創設一個良好的探究氛圍，使學生很快地進入到教學情境中去，激發了學生探究“日月星辰東升西落、晝夜交替等自然現象”成因的濃厚興趣。對于五年級的學生而言，這節課的探究內容是比較難的。為了打開學生的思路，在“提出問題”環節，明確太陽和地球之間的運動是產生晝夜交替現象的根本原因，從而激發學生的創造性思維，大膽猜想太陽和地球之間的可能出現的各種運動形式。

二、大膽探索，模擬實驗：

1、談話：剛才同學們提出了很多猜想和假設，那么我們能用什么辦法證明我們提出的假設是否正確呢？ 教師出示實驗材料(地球儀，手電筒、大頭針等)提問：用這些實驗材料怎樣去做“晝夜交替”模擬實驗？(學生分組討論，一是搞清楚每件實驗器材的作用，二是探討驗證猜想和假設的實驗方法)設計意圖：讓學生充分表達自己的猜想，鼓勵學生提出更多的太陽和地球之間的可能運動形式，為后面開展的模擬實驗進行精心地準備。用手電筒代替太陽，用地球儀代替地球來研究“晝夜交替”現象，讓學生親身體驗人類探索晝夜交替現象成因的過程。

2、學生分組實驗，并填寫實驗報告單。

談話：同學們想出了很多實驗方法，請各小組按照你們制定的實驗方法去實驗，看是否能看到“晝夜交替”現象。做實驗時，請注意用畫圖的方法把實驗結果記錄下來。(學生分組實驗，教師在巡視中注意適時指導，留心不同的實驗方法。)

3、小組匯報，補充完善。

學生匯報，要求在講臺前演示，并在黑板上畫出實驗方法。(教師仔細傾聽，及時補充，并幫助學生在黑板上畫出實驗方法。)設計意圖：通過畫圖的方法，將學生設計出的各種實驗方法，非常直觀地展示在黑板上，方便了學生交流、質疑、完善。

4、剛才同學們用很多方法呈現出“晝夜交替”現象，可產生晝夜交替現象的真正原因只有一種，你認為哪種假設是正確的？(教師統計不同觀點人數)設計意圖：通過統計不同觀點人數，激發學生對天文現象的探究熱情，培養獨立思考、認真嚴謹的科學態度。

三、閱讀資料，探尋真理。

1、談話：到底是什么原因引起“晝夜交替”現象呢？(學生閱讀小資料，反思自己的猜想)

2、提問：讀完小資料后，你認為晝夜交替現象產生的原因是什么？

(學生匯報自己的看法，得出科學結論，教師鼓勵和表揚猜想正確的學生)設計意圖：學生通過閱讀哥白尼的“太陽中心”學說和其他科學家的研究發現，反思自己的猜想，科學思想又得到了一次洗禮。

3、交流匯報，課外延伸。

多媒體課件展示有關哥白尼的故事，并布置學生課后收集哥白尼等科學家的故事，有關的天文方面的知識。為下節課開展哥白尼科學故事報告會作好準備。

第五篇：晝夜交替教學設計

晝夜交替教學設計

學習目標

1、理解晝夜形成的原因

2、掌握晝夜更替的原因、周期、意義

3、掌握晨昏線的概念、判讀、特點 課前小測

1、太陽直射點回歸運動的周期稱什么，時間多長？

2、黃赤交角變大，五帶的范圍如何變化？

3、水平運動物體偏移的規律是什么？

4、畫出陽光直射點回歸運動軌跡圖？

5、判斷陽光直射的半球和移動方向？

建黨節

國慶節

元旦

課程導入

在我們的生活中，我們每天都要經歷白天和黑夜的變化，而這一想象是怎樣產生的哪？今天我們就來學習晝夜變化的有關知識。課程學習

學習探究一：為什么有晝夜之分 學生讀圖

地球會發光嗎？

地球是透明的嗎？ 一.晝夜交替 1.晝夜成因 ①地球不透明不發光 ②同一時間，太陽只能照亮一半地球

探究活動二：為什么地球上會晝夜交替

2.晝夜交替

成因：①地球不透明不發光②太陽照射③地球自轉 周期：24小時（1個太陽日）意義：①作息；②調節地球的溫度

3.晨昏線①定義：晝半球和夜半球的分界線 晨線上各點正在日出

昏線上各點正在日落 課堂練習

4、晨昏線的特點：

二至日光照圖二分日光照圖

① 晨昏線所在平面是過地心的大圓并平分地球 ②始終與太陽光線垂直 ② 永遠平分赤道

④晨昏線只在二分時與經線重合，其它時相交 ⑤晨昏線自東向西運動