第一篇：人教版五年級上冊語文先學(xué)后教

人教版五年級上冊語文先學(xué)后教

教

學(xué)

設(shè)

計

五年級

（三）班

王淑珍 2014年八月

第一組 我愛閱讀

單元分析及教學(xué)目標(biāo)：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀。《竊讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。

進(jìn)行本組教學(xué)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。一個語文教師若能讓自己的學(xué)生愛上閱讀，則功莫大焉。

1、竊讀記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。

２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。３、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)重點、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

2、是閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備

1.自學(xué)生字新詞.2.多媒體課件

3.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.教學(xué)過程

第一課時

一、激情講述，引發(fā)興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？

剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。

2、讀課文，理清脈絡(luò)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。

2、我在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

四、第一次先學(xué)后教。初讀課文，落實字詞

１、請同學(xué)們帶著自學(xué)指導(dǎo)中的問題，放聲朗讀課文。

２、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題。

３、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。

４、學(xué)生交流識記生字詞的方法。

５、電腦生字課件，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。

６、體會有關(guān)詞語的含義：

適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開。

饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

依依不舍：留戀，不忍分離。

五、第二次先學(xué)后教。讀課文，理清脈絡(luò)

１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！

２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

３、整理課文記敘的線索：

后教：放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

⑴ 抄寫詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳。

⑵ 辨字組詞：

竊（）炒（）踮（）餓（）

窮（）吵（）店（）鵝（）

懼（）皺（）碗（）撐（）

具（）坡（）豌（）掌（）

第二課時

一、激趣談話，引入新課

上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

2、找出重點的句子，認(rèn)真讀句子談?wù)劸渥拥暮x。

3、感悟課文的寫法。

三、第一次先學(xué)后教。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

１、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“──”勾出。

⑴ 抽生答找出的語句，檢查學(xué)生找的情況。

⑵ 全班齊讀這句話：

我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

⑶ 談對這句話的理解：

① 快樂是什么？為什么又懼怕？

② 你在生活中有這樣的體驗嗎？聯(lián)系生活說一說。

２、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“＿＿”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“△”勾出。３、同桌交流。

４、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語句中的哪些詞語體會到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。

５、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。

６、聯(lián)系生活實際說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

后教：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康，成長起來的。

四、第二次先學(xué)后教。感情升華，感悟?qū)懛ā?/p>

１、引導(dǎo)：

這篇課文真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

（學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

２、后教小結(jié)：

這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá) 了作者對讀書的酷愛。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、以后你應(yīng)該怎樣讀書？

２、說一說有關(guān)讀書的名言。

３、小練筆：好書伴我一生。板書設(shè)計

1、竊讀記

放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。貪婪→害怕→開心→饑餓→依依不舍

教學(xué)反思

2﹡、小苗與大樹的對話

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點、難點

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。3.多媒體課件 教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 １、齊讀課題，提問：

課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

2、過渡：

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、初讀課文，整體感知課文。

2、品讀課文，感悟讀書之道。

3、品位人物，分角色朗讀。

四、第一次先學(xué)后教。初讀課文，整體感知 １、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

３、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

五、第二次先學(xué)后教。品讀課文，感悟讀書之道。

１、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

２、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。３、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？ 交流預(yù)設(shè)：

⑴ 把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

② 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？ ③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？

⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： ① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年”？ ② 小組討論，交流偏科的危害。⑶ 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累： ① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？ ② 交流：

“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想？

六、第三次先學(xué)后教。品位人物，分角色朗讀。１、過渡激趣：

此時此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

２、揣摩人物的特點。

３、說一說季老與苗苗分別有什么特點？

４、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。５、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。

６、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價。７、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、、鼓勵學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

⑵ 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

2、辯論：

看閑書是否影響學(xué)習(xí)？ 板書設(shè)計

２*、小苗與大樹的對話

閑書

多看書 偏科

三貫通

學(xué)習(xí)外語

兩百首詩、五十篇古文

教學(xué)反思

3、走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識４個生字；正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。背誦自己喜歡的段落。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，作者對閱讀的熱愛，并愛到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

３、通過多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果。

４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點、難點 1.學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。2.理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。2.多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入，激趣導(dǎo)入

1、、同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂，你會選擇什么呢？

3、大家談得都不錯，有這樣一個人，她說（出示）：如果你問到我，我會毫 地回答：“我會選擇一本書”。

⑴ 理解“毫不猶豫”。這個詞告訴我們什么？

⑵ 朗讀體會。

3、這個“我”是誰？

（教師簡要介紹人物資料）

出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

⑴ 指名讀，理解“侶”在課題的意思。⑵ 讀了這個課題，你心中有什么問題？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、帶著問題自由朗讀課文。

2、反復(fù)朗讀難讀的段落。

3、指名分段朗讀，師生共同糾錯。

4、概括課文內(nèi)容。

三、第一次先學(xué)后教。讀書交流，探究體驗。

１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來細(xì)細(xì)體會其中的道理。

默讀課文，劃出自己感受最深的句子。

２、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。

３、書像她的一個朋友，一個家為什么呢？

出示：

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？??你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照瘦那個角落，光線怎么那么美！”

⑴ 自由練習(xí)讀。

⑵ 找出你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么。

⑶ 全班交流：

你可以抓住一個詞、一個句子、一處標(biāo)點，一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。

① 出示：

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

Ａ、用自己的話說說這句話的意思。

Ｂ、對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣，感受反問的語氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。

② 出示：

償喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎么那么美！”

Ａ、理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)什么？

Ｂ、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書”與“家”、“朋友”的相似之處。

Ｃ、作者還把書當(dāng)作什么？ ③ 出示：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

指名讀，談體會。

⑷ 仿寫比喻句：

一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。

４、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會作者對書的無限喜愛之情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。

２、書寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。

３、用“毫不猶豫”寫一句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)字、詞。

２、回顧上節(jié)內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、梳理寫作順序，抓住“首先、然后、最后”用自己的語言簡介讀書方法。

2、談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我的暗示

四、第一次先學(xué)后教。品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

１、學(xué)生所讀第７段，邊讀邊勾劃批注：

⑴ 自由讀，想像你就是著名作家尤安?艾肯，你怎樣向人家介紹你的讀書方法？相互理解“新東西”的意思。

⑵ 梳理寫作順序，抓住“首先、然后、最后”用自己的語言簡介讀書方法。

⑶ 談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我的暗示。

⑷ 挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力。

⑸ 你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”

⑹ 理解這句話的含義。

⑺ 指導(dǎo)背誦７段。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、仿寫填空：

你喜愛的書就你一個朋友，就像你的家。

一本你喜愛的收就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿。

２、寫幾條讀書名言。

３、推薦閱讀：《書比人長壽》。

【板書設(shè)計】

３、走遍天下書為侶

伴侶

朋友

書是

家 一遍又一遍地讀

故地

教學(xué)反思

首先 然后 最后 16 4﹡、我的“長生果” 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點難點 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)課時 一課時

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（同教學(xué)目標(biāo)）

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

2、仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？

3、理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？

四、第一次先學(xué)后教。初讀課文，整體感知。

1．讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。

2．同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。

3．根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。

4．同桌交流檢查讀書情況。

五、第二次先學(xué)后教。細(xì)讀課文，深入理解。

1．作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

后教：

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

作者悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2、仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。

3、通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？ 后教：

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻 為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。

五、第三次先學(xué)后教。品讀語言，學(xué)習(xí)作者在運用語言上的特點

1．生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。

2．恰當(dāng)?shù)脑~語。（積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得）

3、聯(lián)系實際，交流體會。

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。板書設(shè)計

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

教學(xué)反思人教版五年級上冊語文先學(xué)后教

教

學(xué)

設(shè)

計

五年級

（三）班

王淑珍 2014年八月

第二篇：人教小學(xué)五年級上冊語文教案

人教小學(xué)五年級上冊語文教案

《最后一分鐘》教案.doc 《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計2.doc 《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計1.doc 《走遍天下書為侶》第一課時教學(xué)設(shè)計.doc 《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計3.doc 《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計2.doc 《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計1.doc 《圓明園的毀滅》 教案3.doc 《圓明園的毀滅》 教案2.doc 《圓明園的毀滅》 教案1.doc 《有趣的漢字》教案.doc 《學(xué)會看病》教案3.doc 《學(xué)會看病》教案2.doc 《學(xué)會看病》教案1.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計3.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計2.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計1.doc 《鞋匠的兒子》

教案4.doc 《鞋匠的兒子》

教案3.doc 《鞋匠的兒子》

教案2.doc 《鞋匠的兒子》

教案1.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計3.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計2.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計1.doc 《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計3.doc 《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計2.doc 《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計1.doc 《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計2.doc 《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計1.doc 《我愛你，漢字》教案.doc 《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計3.doc 《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計2.doc 《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計1.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計3.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計2.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計1.doc 《青山處處埋忠骨》

教案.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計3.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計2.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計1.doc 《七律·長征》 教案2.doc 《七律·長征》 教案1.doc 《你一定會聽見的》

教案3.doc 《你一定會聽見的》

教案2.doc 《你一定會聽見的》

教案1.doc 《難忘的一課》 教案3.doc 《難忘的一課》 教案2.doc 《難忘的一課》 教案1.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計3.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計2.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc

《落花生》教學(xué)設(shè)計3.doc 《落花生》教學(xué)設(shè)計2.doc 《落花生》教學(xué)設(shè)計1.doc 《狼牙山五壯士》 教案3.doc 《狼牙山五壯士》 教案2.doc 《狼牙山五壯士》 教案1.doc 《開國大典》 教案3.doc 《開國大典》 教案2.doc 《開國大典》 教案1.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計3.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計2.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計1.doc 《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計3.doc 《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計2.doc 《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計1.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計3.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計2.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計1.doc 《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計3.doc 《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計2.doc 《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計1.doc 《斗笠》第二課時 教案.doc 《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計3.doc 《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計2.doc 《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計1.doc 《地震中的父與子》教案3.doc 《地震中的父與子》教案2.doc 《地震中的父與子》教案1.doc 《慈母情懷》教案3.doc 《慈母情懷》教案2.doc 《慈母情懷》教案1.doc 《遨游漢字王國》教案.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案1.doc

第三篇：三年級語文上冊先學(xué)后教教案

三年級語文上冊先學(xué)后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這就是先學(xué)后教。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級語文上冊先學(xué)后教教案，供大家參考!

三年級語文上冊先學(xué)后教教案1

我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。

3、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課時安排：

2課時

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

教學(xué)用具：投影儀(小黑板)

教學(xué)過程：

一、板書標(biāo)題

今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

(一名學(xué)生讀，其他人聽)

目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒!為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：(第一次“先學(xué)后教”)

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

(一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。)

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵)

請同學(xué)們輕輕合上課本，請看(手指黑板)，這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書(拼讀一遍讀兩遍)

6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行

第二場比賽：比誰讀

得正確、流利。

找誰呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

二、課堂作業(yè)(第二次“先學(xué)后教”)

(這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。)

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

1、師出示會寫詞語。

請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)

構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu))

①

投影出示學(xué)生的作業(yè)

②

師生共同糾正

③

師適時進(jìn)行范寫

④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

【坪壩

穿戴

粗壯

敬禮

蝴蝶

搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

5、聽寫

6、生補錯(師收集錯題)

教學(xué)反思：

三年級語文上冊先學(xué)后教教案2

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，(板書課題，齊讀)請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示目標(biāo)，生讀)。

為了更好完成本節(jié)課的目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次“先學(xué)后教”

(一)先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)(一)

請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點?

(3分鐘后比誰說得好。)

生自學(xué)。師巡視

(二)后教

指名學(xué)生回答。〔這個問題比較簡單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時如果一個學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補充，最后讓一個同學(xué)再完整地說一遍。〕

(多民族團(tuán)結(jié)、服裝不同、語言不同)

那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀?(自豪、贊美)

你能讀出這種語氣嗎?

生練讀

指名讀(生評價)

同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學(xué)指導(dǎo)(二)

三、第二次“先學(xué)后教”

(一)先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)(二)：

請同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“

-------

”畫出描寫窗外安靜的句子。

(2分鐘后比誰找得準(zhǔn)確)

生自學(xué)

(二)后教

指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2-3名同學(xué)回答。〕

(這時候——讀課文)

你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當(dāng)時的安靜嗎?

1、生練讀

2、指名讀(生評價)

從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。(生讀)

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背

板書設(shè)計：

1、我們的民族小學(xué)

自豪

團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：

第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)：

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

閱讀短文:

短文寫了他玩游戲的經(jīng)過：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。

教后反思：

三年級語文上冊先學(xué)后教教案3

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、圖片。

【教學(xué)時間】

2課時

第一課時

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：

班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

【目的要求】精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話。

3)她為什么坐在教室的一角?

4)“默默地”說明了什么?

5)你從“總是”中又體會到了什么?

6)齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了?

7)指名說。

8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”

9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補充?

11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因為什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?

4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?

(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?

6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)

7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)

9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。

四、總結(jié)升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)

是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你!

課后小記：

1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

第四篇：一年級語文上冊先學(xué)后教教案

1、花朵 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗誦課文；

3、會認(rèn)8個生字。教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)第一課，請大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標(biāo):

1、能正確、流利地朗誦課文；

2、會寫2個生字；

3、會認(rèn)8個生字。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

（一）先學(xué)

1、生借助拼音自由讀課文。

（二）后教

2、指名讀并糾錯正音

yàn zǔ yè 焰 祖 夜

3、齊讀易錯音

三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會認(rèn)字）

課文字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在咱們比比誰能把本課的會認(rèn)字記得又快又牢

（一）先學(xué)

1、生用卡片自由記憶，不會讀的字可以借助卡片后面的拼音。

2、同桌用卡片檢查

（二）后教

3、指名讀

4、同桌互讀生字并口頭組詞

5、師用卡片檢測

四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利）

大家識字可真快，最后我們來比賽讀課文，看誰的課文讀得流利

1、生自由讀課文

2、指名讀課文

3、男女賽讀

五、布置作業(yè)

熟記本課生字，自由背課文

六、布置作業(yè)：熟記本課生字

七、板書設(shè)計

1、花朵

2、花 朵 星 空 節(jié) 是 的 們

八、教后記

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫“火、我”2個字；

2、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第一課，請認(rèn)真看老師板書課題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、會寫““火、我”2個字；

2、背誦課文。

二、第一次“先學(xué)后教”（背誦課文）

1、生自由背

2、同桌互背

3、師引導(dǎo)學(xué)生背誦 板書：

星星 夜空 花朵 焰火 節(jié)日 花朵

我們 祖國 花朵

4、男女生賽背5、5、指名背

三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會寫字）

現(xiàn)在咱們開始比賽看誰寫的字端正、漂亮而且還要看看誰的寫字姿勢最端正。

（一）先學(xué)

1、生觀察生字的結(jié)構(gòu)，位置并書空

2、描紅、練寫

3、指名上臺寫

（二）后教

4、師生評議（對不對，好不好）

5、師范寫

6、生再練寫并組詞

7、默寫生字

注：“火”字的筆順要提醒孩子。

四、布置作業(yè)：生字寫3個組2個詞

五、板書設(shè)計

1、花朵

火 我

星星 夜空 花朵 焰火 節(jié)日 花朵 我們 祖國 花朵

六、教后記

第五篇：三年級語文上冊先學(xué)后教教案

1、我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。

3、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課時安排：

2課時 學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）教學(xué)過程：

一、板書標(biāo)題

今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）

目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀

得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

二、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）

（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

1、師出示會寫詞語。

請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進(jìn)行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

【坪壩 穿戴 粗壯 敬禮 蝴蝶 搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，（板書課題，齊讀）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示目標(biāo)，生讀）。

為了更好完成本節(jié)課的目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

（一）請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點？（3分鐘后比誰說得好。）生自學(xué)。師巡視

（二）后教

指名學(xué)生回答。〔這個問題比較簡單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時如果一個學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補充，最后讓一個同學(xué)再完整地說一遍。〕（多民族團(tuán)結(jié)、服裝不同、語言不同）

那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀？（自豪、贊美）你能讀出這種語氣嗎？ 生練讀

指名讀（生評價）

同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學(xué)指導(dǎo)

（二）三、第二次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

請同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“-------”畫出描寫窗外安靜的句子。

（2分鐘后比誰找得準(zhǔn)確）

生自學(xué)

（二）后教

指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2－3名同學(xué)回答。〕

（這時候——讀課文）

你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當(dāng)時的安靜嗎？

1、生練讀

2、指名讀（生評價）

從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。（生讀）

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背 板書設(shè)計：

1、我們的民族小學(xué) 自豪 團(tuán)結(jié) 教學(xué)反思：

第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。閱讀短文: 短文寫了他玩游戲的經(jīng)過：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

2、金色的草地

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。課時安排：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書標(biāo)題

今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）

目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

三、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）

（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

1、師出示會寫詞語。

請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進(jìn)行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語 耍：和“要”區(qū)分開。絨：右邊不要寫作“成”。釣：右邊是“勺”。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，（板書課題，齊讀）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次“自學(xué)指導(dǎo)”

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

請同學(xué)們自由讀課文1、2段，思考：蒲公英給“我”和弟弟帶來了哪些快樂？

（3分鐘后比誰說得好）生自學(xué)

（二）后教

1、指名回答。〔這個問題比較簡單，不過學(xué)生需要自己組織語言，可以讓學(xué)生自己先對自己說說，組織好語言后再舉手，如果學(xué)生說得不太流暢，可以讓她再說一遍，另外至少叫兩個同學(xué)說。〕

你能通過你的讀讓大家感受到他們的快樂嗎？

2、生練讀，2分鐘后比誰讀得好。

3、指名讀，其他同學(xué)們評價。（評價時先說優(yōu)點再說缺點）從同學(xué)們的讀中，老師已經(jīng)感受到他們的快樂，相信后面會表現(xiàn)得更好。

三、第二次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué) 請看自學(xué)指導(dǎo)

（二）自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

請同學(xué)們第三自然段，思考：草地為什么會變顏色？用“——”畫出相關(guān)句子。（3分鐘后比誰找得準(zhǔn)。）生自學(xué)，師巡視

（二）后教

指學(xué)生回答。〔這個問題很簡單，學(xué)生很容易找出來，可以讓三個同學(xué)說。〕（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

你能用文中的詞語來形容蒲公英嗎？

生回答（有趣、可愛〔說出原因〕）

讓我們最后一段，讀出蒲公英的有趣、可愛，讀出對蒲公英的喜愛。

生齊讀。板書設(shè)計：

2、金色的草地 有趣 可愛

教學(xué)反思：

第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)：

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第二課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

3、爬天都峰

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，有感情地分角色朗讀課文。

4、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

課時安排：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫5個生字。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書標(biāo)題

今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）

目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

四、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）

（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

1、師出示會寫詞語。

請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進(jìn)行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地分角色朗讀課文。

2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。學(xué)習(xí)過程

一、揭題示標(biāo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》。（板書課題，齊讀）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué)

請看自學(xué)指導(dǎo)

（一）： 自學(xué)指導(dǎo)

（一）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：

1、小作者爬天都峰時的心理變化，并畫出相關(guān)的詞句。

2、為什么會有這些變化？（5分鐘后比誰總結(jié)得好）生自學(xué)

（二）后教

指名回答。〔這個問題比較難，需要同學(xué)們自己總結(jié)，一個同學(xué)說不完整，其他同學(xué)補充，并且要讓學(xué)生說出為什么。〕

（“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰。）

剛開始為什么猶豫？（看到天都峰這么高、陡，所以猶豫，引導(dǎo)學(xué)生讀出天都峰的高、陡。）

為什么又有了信心？（看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，又有了信心。）

同學(xué)們說得很不錯，那現(xiàn)在讓我們分角色讀一下1－7自然段，讀出“我”心理的變化。

1、生自由結(jié)合練讀。

2、指名讀（評價）

三、第二次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）請同學(xué)們再讀課文，思考：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（4分鐘后比誰說得好）生自學(xué)

（二）后教

指名回答〔這個問題需要學(xué)生自己總結(jié)語言，所以可以讓學(xué)生同桌先互相說說。〕

（因為他們都從對方身上汲取力量。）

讓我們再現(xiàn)當(dāng)時的情景，同學(xué)們自由結(jié)合8、9、10自然段，2分鐘比一比哪一組讀得最好？

1、生自由讀。

2、指名讀。

四、小結(jié)

通過本課地學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么？ 生說。

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)；自己要奮斗、努力。）

五、板書設(shè)計：

3、爬天都峰

相互鼓舞 汲取力量

教學(xué)反思：

第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第三課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。按課文內(nèi)容填空，再回答問題

這段話寫了天都峰的兩個特點：又——又——。我能感覺到當(dāng)時我心里一定很————。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

4*、槐鄉(xiāng)的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。課時安排： 1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、揭題示標(biāo)：

同學(xué)們，今天我們一起去看看槐鄉(xiāng)的孩子們是如何享受他們的快樂的。（板書課題）生讀，（出示目標(biāo)，生讀）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）請看自學(xué)指導(dǎo)

（一）（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

（一）請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字做出標(biāo)記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準(zhǔn)。生自由讀，師巡視。

時間到，現(xiàn)在我請同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，記下錯誤，及時糾正。

（二）后教

1、指名讀

2、學(xué)生糾錯，師板書

3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀

（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）

sāi 槐 huái 塞 sa 炊 chuī

sài;耷 dā

三、第二次“先學(xué)后教”（概括段意）

文中的字我們認(rèn)識了，下面我們再來讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生輪讀課文，生讀不好再讀

2、理解詞語（一段一段）

滿載而歸：裝滿了東西回來，形容收獲很多。

3、總結(jié)各段段意，（屏幕出示）

（1）形象的寫出了槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹的關(guān)系。

（2）寫了槐米的作用以及他對孩子們的重要性。

（3）孩子們不怕熱，起早到山上采摘槐米，表現(xiàn)孩子們勤勞，不怕苦的品質(zhì)。（4）贊美槐鄉(xiāng)的孩子。

4、學(xué)生自由劃分段落。

5、生說不同方法。

6、師評講

四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解內(nèi)容）

課文同學(xué)們讀得很不錯，相信接下來一定會表現(xiàn)得更好。請看自學(xué)指導(dǎo)

（二）（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）同學(xué)們自由讀，邊讀邊思考：槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從哪里可以看出來？（5分鐘后比誰回答得好）自學(xué)，師巡視。

（二）后教

指名回答〔這個問題比較難，需要同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子，并且要用詞語概括，可以讓其他同學(xué)補充。〕

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛苦，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自理精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

你能讀出他們的勤勞嗎？（生找到一個就讀一個，不是一起讀，其他同學(xué)評價。）

五、拓展

學(xué)習(xí)這篇文章后，你有什么收獲？ 生說

師小結(jié)：希望同學(xué)們像槐鄉(xiāng)的孩子一樣勤勞、懂事，在家里幫助家長多做家務(wù)。板書設(shè)計：

4*、槐鄉(xiāng)的孩子

勤勞懂事 吃苦耐勞 以苦為樂 教學(xué)反思：

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

閱讀短文：

這篇短文與《槐鄉(xiāng)的孩子》有哪些相似的地方？

————————————————————————————————。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo) :

1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。

4、讀背小兒垂釣。

5、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。

課時安排

3課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們來進(jìn)行口語交際，（板書課題，齊讀）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

二、第一次先學(xué)后教

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們回憶自己的課余生活，說一說你的課余生活。〔提示：課余做了哪些事？你有哪些收獲和感受？〕（3分鐘后，比誰說的最多。）

1、自己說。

2、同桌互說。

（二）后教

1、指名說（先讓后進(jìn)生說，盡量讓學(xué)生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）

2、評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好？ 生說，提建議。

3、聽了大家的建議，你自己今后課余生活有什么打算？ 生討論，指名說。

教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，今天我們一起來寫作文《我們的課余生活》，（師板書課題），請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。為了讓大家能更好地達(dá)到目標(biāo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容（什么時候，你做了什么？有哪些收獲和感受？），把自己的語言在組織一下，要求：句子通順、條理清楚。

（5分鐘后比誰說得好）

①抽生說要求，不完整，其他同學(xué)補充。

②師強(qiáng)調(diào)要求。

三、學(xué)生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學(xué)在草稿本上寫提綱。

四、交流提綱。

指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導(dǎo)，糾正選材、構(gòu)思方面的傾向性問題。

（語言是否重復(fù)、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構(gòu)思是否新穎等）。

五、當(dāng)堂完成作業(yè)。

①學(xué)生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學(xué)交流互改）。

學(xué)生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學(xué)生任組長，執(zhí)筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規(guī)范、無錯別字，正確使用標(biāo)點符號，段落分明。）。

教學(xué)反思：

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) :

1、讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地一，（板書課題，齊讀）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。只要努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)。

二、第一次“先學(xué)后教”（我的發(fā)現(xiàn)）

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

請同學(xué)們認(rèn)真每一組詞語中的帶點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、生回答（他們都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）

3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。

4、生齊讀。

三、第二次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀背背）多音字記住了，接下來我們來學(xué)習(xí)一首古詩。

1、自由讀（有不認(rèn)識的字問老師或同桌）

2、指名讀，其他同學(xué)糾正。稚：翹舌音。

3、你能看這圖說說故事的意思嗎？（1）自己說（2）同桌互說

（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學(xué)可以補充，最后讓一名同學(xué)完整地說一遍。）

4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘

（1）自由背

（2）同桌互背

（3）指名背

四、第三次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀認(rèn)認(rèn)）

剛才大家表現(xiàn)得非常好，相信接下來會更棒。請看自學(xué)指導(dǎo)

（二）。

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、指名說（形聲字去掉偏旁，）

2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說（減一減）

3、生記生字

4、師檢測

教學(xué)反思：

第四課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

5、灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

4、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

5、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。課時安排：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書標(biāo)題

今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）

目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

五、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）

（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

1、師出示會寫詞語。

請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進(jìn)行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

敢：右邊是反文旁。低：下面有點。

誠：和說話有關(guān)，所以是言字旁。

或：里邊口在上，提在下。

步：筆順要注意。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

一、揭題示標(biāo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》，（板書課題，齊讀）出示目標(biāo)（生讀）

1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次”先學(xué)后教“（二讀課文，理解課文）

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

請同學(xué)們自由讀課文，思考：你從哪些詞語或句子看出列寧喜歡灰雀？用“——”畫出相關(guān)詞語或句子。（2分鐘后比誰找得準(zhǔn)）生自學(xué)，師巡視

（二）后教

指名回答〔學(xué)生可能一下子說不完整，可以讓其他同學(xué)補充。〕

（每次 都要 經(jīng)常 找遍）你能讀出列寧對灰雀的喜愛嗎？

1、生練讀

2、指名讀（生評價）

讀得很好，相信接下來會表現(xiàn)得更好。

三、第二次“自學(xué)指導(dǎo)”

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）請同學(xué)們自由讀課文3－10自然段，你從哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？當(dāng)時男孩心里想什么？（3分鐘后比誰找得準(zhǔn)）生自學(xué)，師巡視

（二）后教

指名回答〔可以讓后進(jìn)生說，其他同學(xué)補充，并且說為什么，讓學(xué)生說說男孩心里在想什么。〕

（小男孩兒回答吞吞吐吐，〔害怕列寧知道是自己捉走了灰雀，認(rèn)識到自己的錯誤，想說又不敢說〕卻肯定灰雀一定會飛回來〔改正錯誤，把灰雀放了〕。當(dāng)灰雀找到時，男孩卻低著頭。〔覺得慚愧〕）

說得真不錯，你能通過你的讀讓大家感受到男孩的心理變化嗎？

1、生練讀

2、指名讀

四、第三次“先學(xué)后教”

其實男孩的心思列寧早就知道，請看自學(xué)指導(dǎo)

（三）（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（三）：

請同學(xué)們自由讀11－13自然段，思考：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（2分鐘后比誰說得好）生自由讀課文

（二）后教

指名回答。〔這個問題要從兩個方面來回答，一方面是列寧知道男孩是誠實的，另一方面是列寧關(guān)愛、尊重少年兒童。〕 師板書。（關(guān)愛兒童）

通過本課的學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么？ 生說 板書設(shè)計：

5、灰雀

關(guān)愛兒童

教學(xué)反思：

第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第五課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。拓展;你知道的名人有哪些？ 科學(xué)家： 文學(xué)家;藝術(shù)家：

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

6、小攝影師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。課時安排：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

一、板書標(biāo)題

今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）

目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

六、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）

（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

1、師出示會寫詞語。

請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進(jìn)行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

秘：注意必的筆順。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

秘：注意必的筆順。

3、生補錯（師收集錯題）教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。學(xué)習(xí)過程：

一、揭題示標(biāo)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課（老師板書課題，生讀）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

請同學(xué)們自由讀課文，在文中用“——”畫出描寫高爾基喜歡小男孩的詞句。

（4分鐘后比誰回答得好）

自由讀課文

（二）后教

指名回答，其他同學(xué)補充，在說時要說出原因。

〔讓小男孩給他拍照，積極配合小男孩的工作，趕緊，給孩子膠卷，等待小男孩。〕 通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為高爾基是個怎樣的人？并說出理由。生回答。（愛護(hù)少年兒童。）

（1）一個紙團(tuán)飛進(jìn)高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護(hù)孩子。

（2）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細(xì)節(jié)都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。

（3）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。學(xué)生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔。

（4）當(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。

（5）當(dāng)孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里強(qiáng)調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來”，是反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。

（6）高爾基最后對秘書說：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”要抓住“很忙”和“一定”兩個關(guān)鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。

三、第二次“先學(xué)后教”

剛才同學(xué)們說得非常好，相信接下來會更棒。

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

請同學(xué)們再讀課文，你認(rèn)為小男孩是個什么樣的孩子？用曲線畫出相關(guān)句子。

（3分鐘后比誰說得好）

生自學(xué)

（二）后教

指名回答，其他同學(xué)補充。（意思對即可）

（1）門衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基，他就從窗戶扔進(jìn)去一個紙團(tuán)，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。

（2）高爾基問“是你扔的紙團(tuán)嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。

（3）男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

（4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。

說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。（5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。

這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。

四、分角色品讀課

剛才同學(xué)們分析得非常好，那你能通過你的朗讀把讓大家感受到高爾基對少年兒童的關(guān)懷，以及小男孩的聰明、大膽等？ 4分鐘后比比哪一組讀得好。

1、分小組有感情地練讀。

2、指名讀，其他同學(xué)評價

五、作業(yè)：小練筆

通過對本文的學(xué)習(xí)，我們看到了高爾基對小男孩是多么關(guān)懷、喜愛，小男孩對高爾基的崇敬、熱愛。小男孩走了，還會再來嗎？讓我們展開想象，去接著往下寫一寫吧！

1、自由寫、師巡視。

2、全班交流。板書設(shè)計：

6、小攝影師

關(guān)懷少年兒童 教學(xué)反思：

第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第六課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。從課文文中找出下列詞語的近義詞：

立即（）

玩弄（）

告訴（）

觀察（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

7、奇怪的大石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課時安排：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書標(biāo)題

今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）

目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

七、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）

（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

1、師出示會寫詞語。

請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進(jìn)行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語 藏：里邊是“臣”。考：下邊不是“與”。

3、生補錯（師收集錯題）教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：

一、提題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，（板書課題，齊讀）本節(jié)課的目標(biāo)是：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

相信大家一定能非常好地完成這些任務(wù)。

二、第一次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）請同學(xué)們自由讀課文2－7自然段，思考：課文中李四光向誰提了些什么問題？他們是怎樣回答的？

（3分鐘后比誰說得好）自由讀。

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，學(xué)生回答不完整可以讓其他同學(xué)們補充，最后讓一個學(xué)生完整地說一遍。）

“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的？” “是誰把他放在那兒的呢？”

“這么重的大石頭從天上掉下來......可他為什么沒臥進(jìn)土里去呢？” 你能讀出李四光的疑問嗎？ 生練讀。

指名讀（讀出問的語氣。）

三、第二次“先學(xué)后教”

這塊石頭真的很奇怪，讓我們來接著學(xué)習(xí)課文，看到底是怎么回事？

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

請同學(xué)們自由讀課文9、10，思考：李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？在文中用“ ”畫出相關(guān)句子。（3分鐘后比誰說得好）生自由讀

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，讓后進(jìn)生回答）

這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的?...活動的遺跡 從你們的回答中，你看出李四光是怎樣的人？ 生回答（說出為什么）

善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)問題、刨根問底、追本窮源、執(zhí)著

小結(jié)：童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，看似平常的事卻不平常。希望同學(xué)們以后遇到事多提問，多思考，不懈探求，去揭開一個個謎。板書設(shè)計：

7、奇怪的大石頭

善于提問，多才求教，專門考察 教學(xué)反思：

第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第七課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。選詞填空：

記

紀(jì)

世（紀(jì)）

(記)住

(記)憶

(紀(jì))念館(記)者

(記)錄

(記)得

(記)號

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

8*、我不能失信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、把握文章主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。課時安排： 1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課（師板書課題，齊讀）

出示宋慶齡圖片、簡介，生讀。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在她小時候的故事。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、把握文章主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。有信心達(dá)到目標(biāo)的舉手，相信你們一定能達(dá)到目標(biāo)。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字做出標(biāo)記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準(zhǔn)。生自由讀，師巡視。

時間到，現(xiàn)在我請同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，記下錯誤，及時糾正。

（二）后教

1、指名讀

2、學(xué)生糾錯，師板書

3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀

（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）釋：翹舌音。疊：韻母是ie。

三、第二次“先學(xué)后教”

課文讀得不錯，接下來請看自學(xué)指導(dǎo)

（二）（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

請同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？用自己的話說一說。〔提示：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停止了腳步？別人是怎么勸說的？他是怎么說的？〕

（4分鐘后比誰說得好）生自由說

（二）后教

1、同桌互說

2、指名說（要求：句子要通順，條理清楚。）說得真不錯，相信你們讀得一定也很好。生分角色練讀。指名讀。（評價）

四、拓展：口頭練習(xí)

同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們分小組來討論一下：通過這個故事，你知道宋慶齡是一個什么樣的人？你從她身上學(xué)到了什么？ 指名回答，師板書

小結(jié)：從古至今，誠實守信是我們做人的美德，宋慶齡從小就能做到，你能把這個故事講下來嗎？

1、生準(zhǔn)備

2、指名說 板書設(shè)計：

8*、我不能失信

誠實守信 教學(xué)反思：

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第八課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo) :

1、圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、能正確使用冒號和雙引號。

4、讀背名人名言。

5、運用已經(jīng)獲得的識字能力，區(qū)分形近字和同音字。

6、把握“聞雞起舞”的主要內(nèi)容，明白其中的道理。課時安排：

3課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們來進(jìn)行口語交際，（板書課題，齊讀）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

二、第一次先學(xué)后教

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們回憶自己讀了哪些名人故事，要求：語言通順，條理清楚。（3分鐘后，比誰講得好。）

1、自己說。

2、同桌互說。

（二）后教

1、指名說〔要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽。〕（向讓后進(jìn)生說，盡量讓學(xué)生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）

2、評一評哪位同學(xué)講得好？ 生說，提建議。

3、聽從這些名人身上你學(xué)到了什么？ 生討論，指名說。

教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，今天我們一起來寫一個關(guān)于你熟悉的人作文，（師板書課題），請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€性的素材。2.學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。3.與同伴進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，修改潤色。為了讓大家能更好地達(dá)到目標(biāo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)： 出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們寫一個你熟悉的人特點（寫人物語言、動作、神態(tài)）；寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順，要能體現(xiàn)人物的特點

三、學(xué)生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學(xué)在草稿本上寫提綱。

四、交流提綱。

指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導(dǎo)，糾正選材、構(gòu)思方面的傾向性問題。

（語言是否重復(fù)、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構(gòu)思是否新穎）〔寫誰？人物有什么特點？什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?〕

五、當(dāng)堂完成作業(yè)。

①學(xué)生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學(xué)交流互改）。

學(xué)生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學(xué)生任組長，執(zhí)筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規(guī)范、無錯別字，正確使用標(biāo)點符號，段落分明。）。

教學(xué)反思：

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) :

1、能正確使用冒號和雙引號。

2、讀背名人名言。

3、運用已經(jīng)獲得的識字能力，區(qū)分形近字和同音字。

4、把握“聞雞起舞”的主要內(nèi)容，明白其中的道理。

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地一，（板書課題，齊讀）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。只要努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)。

二、第一次“先學(xué)后教”（我的發(fā)現(xiàn)）

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

請同學(xué)們認(rèn)真每一組詞語中的帶點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、生回答（他們都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）

3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。

4、生齊讀。

三、第二次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀背背）剛才大家表現(xiàn)非常好，接下來我們來學(xué)習(xí)幾句名人名言。

1、自由讀（有不認(rèn)識的字問老師或同桌）

2、指名讀，其他同學(xué)糾正

3、從這幾句話中讀懂了什么？（1）自己說（2）同桌互說

（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學(xué)可以補充，最后讓一名同學(xué)完整地說一遍。）

〔這五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦學(xué)習(xí)等方面的見解。〕

4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背

四、第三次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀認(rèn)認(rèn)）

剛才大家表現(xiàn)得非常好，相信接下來會更棒。請看自學(xué)指導(dǎo)

（二）。

（一）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

請同學(xué)們認(rèn)真觀察前兩排和后兩排的字有什么區(qū)別？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、指名說（前兩排是形近字，后兩排是同音字。）

2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說

3、生組詞，同桌互改。

4、你還知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互說（2）指名說

五、第四次“先學(xué)后教”（成語故事）

同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)非常好，所以接下來我們來看一個故事。

1、自由讀，要求：字音準(zhǔn)確，時間：2分鐘

2、指名讀，其他同學(xué)聽、糾錯。

3、生再讀，比誰能把故事講下來，時間：3分鐘

4、指名講，要求：句子通順，條理清楚。

5、你從中學(xué)到了什么？

6、生說（奮發(fā)努力）

7、你還知道哪些成語故事？從這個故事中你明白了什么？

8、同桌交流。

9、指名說。教學(xué)反思：

第四課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教學(xué)反思：

9、古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。課時安排：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀，背誦《夜書所見》

2、借助注釋，理解詩意。

3、默寫古詩。過程

一、板題示標(biāo)：

我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外，一個夜晚，他外出散步，觸景生情，寫下詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩《夜書所見》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、2、3.二、新授

（一）、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，初步感知）

同學(xué)們，我請一位同學(xué)來讀，要求聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時糾正。

1、抽生讀、正音。讀準(zhǔn)平舌音“促”。

2、同桌互讀、互評。

3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。（此時請同學(xué)們結(jié)合注釋和插圖）

4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解決。②圖中有則讓生自己看、悟。③師只點撥生悟不到的。

（二）第二次“先學(xué)后教”（再讀古詩，體會感知）

不理解的地方咱們都解決了，現(xiàn)在比比誰能用自己的話把這首詩說一說。

1、生譯文（只要能說出大概就行）。

2、生再讀古詩，體會文中感情。

從剛才的譯文中，假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨自在外的詩人，你會是怎樣的心情。（思鄉(xiāng)）

3、有感情地朗讀 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。①抽生讀，說出停頓的地方。②生練讀、檢測（互評優(yōu)缺點）。③男、女賽讀。

（三）第三次“先學(xué)后教’(熟讀成誦)剛才大家讀得已經(jīng)非常好了，相信你們也一定能把這首詩背下來，請大家練習(xí)，3分鐘后，比一比，誰背得最好。①生練習(xí)。

②抽測（帶感情背）。

（四）拓展：

你還會背其他思鄉(xiāng)的詩嗎？（《靜夜思》）抽生說并背誦。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練 默寫古詩《夜書所見》 ① 寫 ②同桌對改

③更正后上交

教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶出東兄弟》

2、能用自己的話說出詩意。

3、默寫古詩。

一、板題示標(biāo)

今天我們來學(xué)習(xí)另一首詩《九月九日憶出東兄弟》，本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、2、3，相信通過大家的自學(xué)，一定能完成這些目標(biāo)。

二、第一次“先學(xué)后教“（初讀古詩、整體感知）

1、指名讀、正音。【異、插、茱萸】

2、同桌互讀、互評。

3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。【茱萸：一種有濃烈香氣的植物。倍：加倍。】

4、全班交流，共同解決。

三、第二次’先學(xué)后教”(再讀古詩，體會感悟)

1、生讀古詩，用自己的話說出詩意。【結(jié)合字詞句上的提示及課下注釋，自己試著說一說。】

2、讓生體會作者當(dāng)時的心情。【孤獨、寂寞，思念家鄉(xiāng)的心情。】

3、指導(dǎo)朗讀【2-2-3，注意停頓。】 你能帶著這種感情來讀嗎？（注重停頓、重音）獨、異、倍

四、第三次“先學(xué)后教”（熟讀成誦、品嘗文字）

1、自由練習(xí)。

2、品讀課文，述說感覺。

（你覺這首詩中，哪些字用得好）

3、你還能說出有關(guān)秋天的詩句嗎？（《山行》、《贈劉景文》）

五、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字，練習(xí)默寫）。

1、生看古詩，哪個字易寫錯，提醒大家。

2、學(xué)生練習(xí)。重點“異、插”

3、默寫。

4、自己對照檢查。

5、上交，師檢查生查情況。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：默寫古詩《九月九日憶出東兄弟》 ① 寫 ②同桌對改

③更正后上交

教學(xué)反思：

第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。你還知道哪些描寫秋天的詩句？

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：

10、風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。

課時安排：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。教學(xué)過程：

一、板書標(biāo)題

今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》請同學(xué)們和我一起書寫課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。

（一名學(xué)生讀，其他人聽）

目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽。

1、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）

（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。

1、師出示會寫詞語。

請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進(jìn)行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

3、師提寫。教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子。學(xué)習(xí)過程

一、揭題示標(biāo)

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，出示目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，讀動課文內(nèi)容，找出穩(wěn)重描寫心情的詞語和句子。目標(biāo)明確了，相信大家都能做到。

二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文、整體感知）

請同學(xué)們自由讀課文，思考課文是按什么順序?qū)懙模?分鐘后比比誰回答得正確。

1、自由讀課文并思考，師巡視了解學(xué)情。

2、指名回答。【做風(fēng)箏 放風(fēng)箏

找風(fēng)箏】

事情發(fā)展的順序。

三、第二次“先學(xué)后教”（讀課文、理解課文內(nèi)容）自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫孩子心情的詞語或句子。

1、自由讀。

2、指名回答。

（大驚失色、千呼萬喚）

你能體會他當(dāng)時的心情是怎樣的嗎？（快樂）在1、2段中找。

3、找答案、師板書。

4、邊回答、邊板書、并品讀。

（風(fēng)箏做好了，卻什么也不象了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。）

四、第三次“先學(xué)后教”（讀3-4段課文）

“做風(fēng)箏”的快樂，我們感受到了，現(xiàn)在“幸福鳥”找好了，讓我們一起感受放飛“幸福鳥”的心情。

找出相關(guān)詞語或句子，2分鐘后比比看誰找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）

五、第四次“先學(xué)后教”（讀5—8段課文，感受伙伴們的心情變化。）（重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解最后一句話。）

六、板書：