第一篇：八冊第一單元教案

第一單元

1、古詩詞三首

教學目標：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學重難點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。教學時間：三課時 教學步驟：

第一課時 獨坐敬亭山

一、激趣導入

1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學生自學，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。四、四人小組合作學習

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

五、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。

3、學生質疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現。

六、指導朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

第二課時 望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

二、自由吟讀

1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

2、根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

四、引導賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。

2、課外繼續收集山水詩。

六、練習

任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。

第三課時 憶江南

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

四、教師小結

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。

江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：

一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

教學反思：

2、桂林山水

教學目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。教學重難點：

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映小黑板圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

二、導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）

根據課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導學生“發生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。

翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學生的回答中，教師隨機展示小黑板，讓學生進一步感受到： 特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。

二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”

3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。

三、指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

教學后記：

3、記金華的雙龍洞

教學目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教學重難點：

感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下??

師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮??

結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

六、布置課堂作業

抄寫詞語。

第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？ 感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷 由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄??時時變換調子。引導發現這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的心情等。

反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的

1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。孔隙：窄小。

內洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：

（1）我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒??擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作用。

以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等形式進行。

四、總結全文

1、啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解

2、教師小結。

五、指導造句，寫段訓練

1、用“時而??時而”寫句子。

2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關溶洞的圖片或文字資料。教學后記：

4、七月的天山

教學目標：

1、認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學時間：一課時 教學步驟：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學生自學

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？ 教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

三、引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。“藍天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結合圖片點撥感受。

四、合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

六、激發興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

八、作業：復習詞語卡

教學后記：

語言園地一

教學目標：

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學過程：

第一課時 口語交際

一、導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得去年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

一、啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

四、學生完成習作

五、同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時 我的發現 日積月累

一、復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發現

分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文 中也學到過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在掛圖教室打開網頁介紹。

教學后記：

第二篇：八冊語文教案第四單元

教學目標：

1、理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應餓寫法。

3、學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。

第

一 課 時

教學內容：初讀課文，掌握生字、新詞，劃分段落，概括段意，加強朗讀。教學過程：

一、檢查預習，質疑問難。

1、正音：

削xiāo

空kòng

塞sāi

2、解詞：

輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉：形容聲音優美、動聽。

搭拉：向下垂。

二、揭題引讀，學生自悟。

1、板書課題，學生自悟。

2、簡介時代背景。

蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然

進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起 保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許 多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

三、理清脈絡，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

四、教師總結，學生質疑。

文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

五、布置作業。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第 二 課 時

教學內容：理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教學過程：

一、閱讀第一段，討論問題

1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境

描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）

3、相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一

個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）

（2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4、小結本段內容，指導朗讀。

二、閱讀第二段

1、路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

2、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨 危不懼，坦然自若。）

三、指讀第三段，討論

1、游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

四、默讀第四段，思考

1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次

任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

3、最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲??有什么區別，這句贊揚

了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

五、圍繞中心，學習表達

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

2、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境

描寫也起到了烘托中心的作用。）

六、總結擴展

1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？

2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

七、布置作業

1．造句

：即便??也??

2．學習寫人物動態的句子，畫在書上。板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發現

主動接近

巧答盤問

取得信任

經過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的巧妙報告敵情 愛國主義精神

結果：全殲敵人

夜鶯又叫

教學目標：

1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵

人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

教學重點：用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

第 一 課 時

教學內容：練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗

爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學過程：

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道

文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內容。

2、理清結構，了解事情的情節變化。

3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學。

1、課文的主要人物是誰？

2、學習生字新詞。

三、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候??在柔軟 的蘆花里”。“每到夏天??露在水面上”。

3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語

句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

四、指導讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走

到??翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

五、指導讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是

怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

2、交流。

板書：

敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

雨來：應付 不上當 不屈服

（機智勇敢）

第 二 課 時

教學內容：了解課文內容，說出每部分的主要意思。教學過程：

一、復習讀課文一遍。

二、指導閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三、指導閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概

括。

2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）

3、有感情地朗讀。

四、歸納中心。

課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干

部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

五、討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

1、課文的表達順序是什么？板書：

雨來 游泳本領高

↘

上夜校

↘

掩護李大叔

↘

智斗強敵

↘

村民夸獎

勇敢機智

↘

（熱愛祖國）

脫險

2、“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的?這

樣寫有什么好處?

3、雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

4、在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.六、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

七、鞏固練習。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

參考小標題

教學目的：

1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

2、結合課文內容激發孩子們熱愛和平的情感。

3、學習課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

第 一 課 時

教學內容 ：初讀課文，了解課文大意，學習生字新詞。教學過程：

一、導入

1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝 煙。（引導學生結合當前的形勢發言。）

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓

我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

二、檢查預習

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語的意思。

4、請個別同學朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

（這是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要

和平，不要戰爭。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導朗讀。

1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強烈的渴望。

五、小結

世界需要和平，讓我們為世界的和平出一份力吧！

第 二 課 時

教學內容：理解課文，體會作者渴望世界和平的愿望。教學過程：

一、復習舊知識

1、聽寫詞語

2、請個別同學朗讀課文。

二、繼續學習課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯合國秘書長寫這封信？

因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但世界并不太平，不少地區還彌漫著

戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰

爭是必須發生的嗎？

2、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評議。

重點體會下面的句子：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚 的是“和平！和平！和平！”

3、讀悟第二自然段。

師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評議。

指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。交流感受。

4、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學讀，評議，齊讀。

三、聯系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點

師：雷利的爸爸已經犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威

脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解，然后匯報。交流感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯系實際，自主實踐

1、面對這些不必要的戰爭，作者說應該怎么做呢？

討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么呢？

2、了解寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。

想想你要對這些孩子說什么？鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。告訴他

們有多少人關心他們，愛護他們。談自己對他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。

四、作業

1、感情地朗讀課文。

2、繼續寫信。

板書設計：

一個中國孩子的呼聲

救救孩子們，要和平不要戰爭！

教學要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同

心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重點、難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。課前準備：

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

教學過程：

一、播放課件，引入新課

(關于目前仍處于戰火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平

穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的 期盼。

四、學習一至四小節

1、自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎

樣理解的?

2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

3、齊讀第二小節，思考這一小節講什么?

4、默讀三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導朗讀一至四小節。

五、學習第五小節

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的 信念。

3、組織學生辦小報《戰爭與和平》。

4、學習讀選讀課文《黃繼光》

板書設計：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩的課桌

鮮花中讀書

??

教學目標：

1、口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

2、習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的

情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

3、我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

4、日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5、拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

教學重難點：口語交際、習作練習。

課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。教學課時：4課時

第 一 課 時

教學內容：學習“讀讀寫寫 記記”“我的發現” “日積月累” 教學過程：

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子們帶來的苦

難，聆聽了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下 吧！

二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

2、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

3、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

4、師聽寫

三、學習“我的發現”

1、學生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發現了什么？

3、全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？

4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節。

四、學習“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

4、總結：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。

第 二 課 時

教學內容：學習“口語交際” 教學過程：

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰爭相片。

2、啟發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本

侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？

二、真情表達

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導觀察和表達

a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生想象：這個小孩為什么哭？他的1父母

在哪里？當時發生什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c、完整表達，教師鼓勵學生調動以學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說

完整、說具體。

d、在說得基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

搜集更多的有關戰爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第 三 課 時

教學內容：習作練習教學過程：

一、課前搜集資料交流

同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結合圖形讀習作要求。

1、習作有幾個要求？哪幾個？

2、你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據觀察，你想到了哪些問題？

1、這個小孩為什么要哭？

2、他的媽媽在哪里？

3、當時可能發生了什么事？

4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

5、??

四、根據問題自編故事。

五、方法指導

1、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

2、根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學之間互評互改作文。

第 四 課 時

教學內容：小小新聞發布會 教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電 視、看報、聽廣播、上網等）

2、你最喜歡看什么新聞？指名說。

3、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

5、那我們就來開一個“小小新聞發布會”。

二、召開新聞發布會

1、主持人宣布相關要求

2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發言，每人發言后有一分鐘的提

問時間。

3、評價他們的發言，教師參與交流、指導。

4、總結他們的優缺點再次準備。

5、新聞發言人發言。

6、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發布會結束。

三、師生總結

1、通過今天的發布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還

要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發布會我們以后還會 經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

第三篇：八冊美術教案07.3[范文]

植物寫生

教學目的：

1通過學習培養學生的寫生能力和繪畫能力。

2打開學生的思路和創作欲望，增強學生的色彩感，培養學生的審美觀念。

教學重點、難點：

通過學習培養學生的寫生能力和繪畫能力。教具準備：圖片 教學過程： 一 組織教學：

提醒學生整理好學習用具。二 導入新課：

自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色彩。讓我們用線條把它們畫出來，歌頌這美麗的使者吧！三 欣賞名家作品《鳶尾花》 1小組討論欣賞后的感受。2交流總結

畫中的花朵與淺淡的青綠色葉子，在輕盈的微風中搖曳，洋溢著一派欣欣向榮的氣息。鳶尾花占滿了整個畫面，橫排正中的綠葉將聚散得宜的花朵上下分開，既起到穩定畫面的作用，又使藍花富有動感。色彩方面，在和諧的藍花綠葉間點綴黃色，又在綠葉下方的土地上安排紅褐色，使畫面的色彩對比更加明亮，富有韻律般的視覺美感。

四 欣賞書中的學生作品 1小作者怎樣表現花的？ 2生交流師總結。五 小組討論

1說一說，所畫植物的生長特點。2不同角度的花和葉各有什么不同。3 植物的前后關系如何表現？ 六 師布置作業：

認真觀察植物的特征、姿態，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。七 生開始作畫。八 講評展示作業

1學生自評、互評結合。2按照作業要求講評作業。3分析創新表現內容。

九作業：準備下節課所需用品。板書設計：

植物寫生

線條 繁簡 疏密 長短 曲直 穿插巧用對稱形

教學目的：

1讓學生分析生活中哪里對稱，研究一下對稱式圖案的美感。2培養學生的創新意識和動手實踐能力，為培養學生形成良好的個人興趣起到推動作用。教學重點、難點：

學生能充分發揮自己的想象能力，創作出生動的作品。教具準備：線、紙 教學過程： 一 組織教學：

提醒學生整理好學習用具。二 導入新課：

同學們，這節課我們制作小裝飾品。三 講授：

課本上的這些作品是用什么方法設計制作的？ 四 欣賞書中的作品。

1小組內欣賞并談感受。2匯報交流。五 小組研究：

1你發現生活中哪里有對稱，給你什么樣的感受？ 2研究一下對稱式圖案的美感。

六 你能巧用對稱形把我們的生活裝點得更美嗎？ 七 生談談自己的制作思路。八 師布置作業：

利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。九 生進行制作，教師隨機輔導。十 展評

全班舉行作品展覽會，互動交流，為最好的作品投票，評出最優秀的作品。

十一 談談這節課你有什么收獲。十二 作業：

把自己的作品給父母看。板書設計：

巧用對稱形 對稱式圖案

3放學了

教學目的：

讓學生練習用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。

打開學生的思路和創作欲望，培養學生的動手繪畫能力。教學重點、難點：

培養學生的繪畫能力和學生對美術學習的興趣。教具準備：范畫 教學過程：

一 組織教學：

提醒學生整理好學習用具。二 導入新課：

我們天天都進行課余活動，今天我們就來畫一畫我們的課余活動。

三 師

1聽，打鈴了，放學了。小伙伴們放學后最喜歡去什么地方？最愛干什么？

2小組討論后生交流。

四 小組討論

觀察不同的人物動態有什么特點？研究一下如何在畫面上表現人物動態和人物之間的關系。五 欣賞書中的學生作品。你認為他們的畫好在哪？你最喜歡畫中的什么？ 2 如果是你你打算怎樣畫？ 仔細觀察 仔細刻畫

六 師布置作業：

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。七 生作畫，師巡回指導。八 小組研究：

談談精細的觀察對你有什么幫助？ 在繪畫過程中，你有什么收獲，你是如何表現畫面的？ 九 小組交流討論結果。十 展示作業

學生把各自的畫貼在黑板上，學生評出最佳作業。

十一 師總結。

十一作業：預習下一課。板書設計： 3放學了

大膽繪畫 大膽想象

四 設計生活標志

教學目的：

培養學生的觀察能力以及創作想象能力。啟發學生的創作思維，培養學生的動手實踐能力。教學重點、難點：

培養學生的觀察能力和動手實踐能力，啟發學生的創作思維。教具準備：圖片 教學過程：

一 組織教學

提醒學生整理好學習用具。

二 導入新課：

今天我們來設計標志。

三 師出示日常生活中的標志。1 生說說它們的作用？ 說說我們的日常生活中能離開它們嗎？ 3師總結

在我們的生活中有離不來它們，它們有至關重要的作用。四 生小組內欣賞書中的學生作品。談談看后的感受。2 生交流。五小組研究：

1結合你看到的標志，以小組為單位討論標志都有哪些種類和表現形式？ 標志的設計應具有、、、。六 師出示作業提示：

和同學討論學校都需要什么標志，把它們設計出來并展示，供學校選用。

七 生制作，師巡回指導。八 實踐活動：

以小組合作的方式，給學校設計標志。九 生展示作品。

互相說說自己的得意之處，再找找自己的不足之處。十 師總結。

十一 作業：預習下一課。

板書設計：

設計生活標志 大膽想象

五 生命之源——水

教學目的：

通過學習和欣賞圖片培養學生的節水意識。2 培養學生的創作能力以及小組合作意識。培養學生的繪畫和用色能力。教學重點、難點：

培養學生的創作能力以及小組合作意識。教具準備：圖片 教學過程 一 組織教學

提醒學生整理好學習用具。二 導入新課：

水，就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。但是，我國是一個嚴重缺水的國家，干旱、風沙威脅著北方的許多地區，甚至黃河都出現 了斷流的現象。所以，我們從小就要愛護水資源，保護環境，節約用水。三 出示圖片 生小組內欣賞。談談你的感受？ 2 生交流。四 小組研討

查一查，我國的節水標志含義是什么？ 2 “世界水日”和“中國水周”各是哪一天？ 說一說，我們生活中有哪些浪費水、污染水的現象？ 議一議，怎樣做才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？ 五 生交流師總結。六 出示作業提示：

以小組合作的方式，設計制作一份“節水愛水”主題的小報，在學校或班里的宣傳欄中展示交流。七 生交流自己的創作思路 八 生做畫，師巡回指導。九 實踐活動：

把設計的作品貼在班里的宣傳欄中。十 生展示作品

生把自己的作品展示給同學們看。

互相說說自己的得意之處，再找找自己的不足之處。十一拓展活動

說說你以后打算怎樣節水。十二 作業：

準備下節課所需物品。

板書設計：

生命之源——水 節水愛水 六 材質的美 教學目的：

讓學生欣賞用不同材料制作的東西。2 讓學生了解不同材料的特點。

3培養學生的審美觀點和對生活的熱愛。教學重點、難點：

培養學生的審美觀點和對生活的熱愛。教具準備：圖片 教學過程： 一 組織教學：

讓學生準備好上課所需物品。二 導入新課：

我們生活在一個材質豐富的世界里。今天我們就欣賞各種不用的材料。

三 出示書中的兩張照片

你看了之后有什么感受，都想到了什么？請和同學談一談。

師總結：

這兩張照片一個是古羅馬時期（距今已近兩千年）競技場古老的殘壁——千瘡百孔，一個是現代城市里大廈上的玻璃幕墻——光滑明亮。

四 想一想：

假如這個世界所有的東西都是用一種材質做成的，那還能帶給我們美的感受嗎？

五 欣賞：出示13頁的圖片

這里展示的是用各種材料制做出的風格各異的藝術品。

如果你是一位收藏家，你會偏愛這里的哪件藝術品呢？ 六 小組活動

拿出不同材料制作的物品。

1、請同學們看一看、摸一摸，不同的材質帶給我們的不同感受。

2、填空

七 生展示自己設計的棋盤。八 修改自己設計的棋盤。九 小組交換玩棋。

談談有什么值得學習的地方。十 教師總結 十一 作業：

準備下節課所需物品。

板書設計：

八 棋牌樂 棋篇

棋盤 棋子

九 棋牌樂 牌篇

教學目的：

讓學生對棋牌有所了解。2 能自己設計一個字母牌。

3培養學生的創作能力以及小組合作意識。教學重點、難點：

培養學生的創作能力以及小組合作意識。教具準備：

字母牌 教學過程： 一 導入新課：

師說繞口令：單詞單詞真難背，英語牌幫忙我準會，一邊玩牌一邊想，不出一會兒就全對。

今天，我們來設計有趣的字母牌。二 欣賞書中的字母牌 你最喜歡哪個字母牌？ 說說你喜歡的字母牌好在哪？ 3 它對你有什么啟發？ 三 小組討論： 想做什么牌？ 想用什么方法和材料制作？ 四 出示作業要求：

小組討論后，統一格式進行分工制作。制作好后，請其他組的同學來玩，讓他們提出意見，進行修改。五 生制作字母牌，師巡回指導。六 進行游戲

出示游戲方法：

（1）把每個手中相同數量的牌混合洗好。（2）每人抓一份牌。

（3）看誰先湊出一個單詞。2 生小組進行游戲。七 展示作業：

小組選出最優秀的作品在班級里展示。其他生評價其優點及缺點。八 作業：

準備下節課所需物品。

板書設計： 棋牌樂 牌篇

牌幫助學習

十 生活與藝術中的花

教學目的：

讓學生對中國畫有所了解。

2打開學生的思路和創作欲望，增強學生的色彩感，培養學生的審美觀念。培養學生的創作能力。教學重點、難點：

打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。教具準備：國畫 教學過程： 一 組織教學

讓學生整理好所需用品。二 導入新課：

古今中外，許多藝術家都喜歡把花作為表現的主題，不同的花有不同的寓意。你們愛花嗎？ 三 生欣賞書中的國畫和西方畫 1 說說它們有什么區別？ 2 你最喜歡哪種畫？為什么？

你想在房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

小組內交流后指生回答。

師總結：

國畫注意意境，西畫注意寫實。四 激發興趣

1師：隨著生活水平的提高，人們對鮮花的需求量越來越大，用花裝點節日的廣場、美化居室，用花表達自己的心意，美化我們的生活。

2你們最喜歡什么花？舉例說明一下。3師總結：

老師也很喜歡花，郁金香象征愛、榮譽。牡丹被人稱為花中之王，象征富貴、吉祥。百合花，寓意純潔、順利、心想事成。今天我們就來畫花。

4師講解：

在中國畫中，表現花中同時還要畫一些鳥和昆蟲，形成了“花鳥畫”這一獨特的畫種，而西方畫花多以靜物畫的形式出現。我國的畫家畫花，在歌頌大自然的美的同時，又在畫中添加鳥或蝴蝶作陪襯，使畫面有靜有動，突出花的美。正如古代的畫家所說：“有花須有蝶，花色愈增妍。” 五 出示作業提示：

小組討論中國畫和西畫在花的表現上有什么不同？組長記下大家發言的要點，進行匯報。觀賞花卉，畫一張花的記憶畫。六 生作畫，師巡回指導。七 小結：

展示作業，讓學生根據作業內容，講評作業使用于哪些范圍，好在哪兒，哪兒還存在問題。

八 作業：準備下節課所需用品。

板書設計：

生活與藝術中的花

西畫 寫實 中國畫 寫意畫水果

教學目的：

學習色彩畫，體會水是色彩產生的層次變化，學習中國畫的幾種簡單技法。

2打開學生的思路和創作欲望，增強學生的色彩感，培養學生的審美觀念。培養學生的創作能力。教學重點、難點：

畫面中色彩相互滲透的應用，層次的產生。教具準備：圖片 教學過程： 一 導入新課：

大家喜歡吃水果嗎？形容一下你喜歡的水果好嗎？

水果味道很甜美，表現出來的色澤光亮，鮮艷。今天我們就來畫水果。二 欣賞

欣賞齊白石老爺爺的畫。（22頁）

1生小組內欣賞，想想：齊白石的畫好在哪？怎樣用顏色表現你想畫的水果？ 生匯報交流。三 新授：

1師演示，范畫（草莓的畫法）

用筆蘸淺紅色，水分可稍多，以側鋒點出草莓的形狀，等快干時用深紅色點點兒，再畫出把與尖兩部分，用墨勾畫。動手操作

研究一下，怎樣蘸色和用筆能畫出這樣的效果？ 3 在實踐中總結方法，并歸納總結，相互匯報演示。四 學生作業，教師指導：

提示：觀察水果的造型和顏色，嘗試用中國畫的畫法，表現一組你想畫的水果。五 小結：

展示一幅幅優秀的繪畫作品，欣賞這些作品的同時，認識靜物畫。六 作業：準備下節課所需用品。

板書設計：

畫水果 用墨 用水 12 嬌艷的花

教學目的：

掌握用色彩畫花的方法，并大膽嘗試創作一幅花卉作品。2打開學生的思路和創作欲望，增強學生的色彩感，培養學生的審美觀念。培養學生的創作能力。教學重點、難點：

花的色彩表現。教具準備：范畫 教學過程： 一 導入：

請大家打開課本24頁，看最上面的花。1 這是什么花？

它是用什么材料畫的？

師簡介：

《秋光》這幅畫，表現了雞冠花盛開時蓬勃向上的情景。畫家以濃淡相宜的筆墨，艷麗潤澤的色彩，描繪出一幅令人賞心悅目的畫面。

《秋光》又給人以豐富的聯想，秋天正值雞冠花盛開，以籍貫花象征雄雞，以光寓意太陽，這是多么美好的意境啊！二 新授

我們都愛花，有了花，世界才更美麗。1 師示范講解：花的畫法

（1）用藤黃加白畫出花蕊，然后用紅色勾出花瓣，再用淡色渲染花瓣。

（2）用筆調出淺紅色，蘸色時筆尖濃筆根淡，用側鋒畫出花頭，待稍干后，再用藤黃加白點花蕊。2 葉子的畫法：

（1）用花青加藤黃調出綠色，以側鋒畫出葉子的形狀。

（2）待稍干后，用中鋒蘸濃墨勾葉筋。三 學生作業，教師提示輔導

作業提示：欣賞課本上的圖片，告訴同學你最喜歡哪一幅。選擇自己喜歡的花，嘗試用中國畫的畫法進行表現。四 小結

展示優秀作業，讓學生在欣賞中提高審美能力。五 作業：準備下節課所需用品。

板書設計：

12嬌艷的花 先畫花 再畫葉 多姿多彩的靠墊

教學目的：

激發學生的設計創作理念，將知識應用生活中，裝扮我們美麗的生活。

培養學生的創作能力以及小組合作意識。

3培養學生的繪畫和用色能力。教學重點、難點：

講解適合紋樣，填充固定外形。教具準備：范畫 教學過程： 一 導入

你喜歡什么樣的沙發靠墊？在家里的沙發上擺幾個好看的靠墊，不僅實用，還可美化居室，并能顯示出主人的文化修養。二 新授：

今天，我們就來學習多姿多彩的靠墊。

（一）如何制作設計漂亮的靠墊，步驟如下： 1 選擇你最喜歡的動、植物，文字或幾何形紋樣。2 考慮用哪種對稱方式，（軸對稱，中心對稱）確定骨式。3 繪制或制作主體紋樣，同時注意色彩的搭配，最后完成制作。

（二）小組研究：

軸對稱，中心對稱有什么不同？設計靠墊用什么樣的形狀、紋樣、色彩比較好？

匯報討論結果，師總結： 1 形狀：各種形狀。2 色彩：亮麗的色彩。3 紋樣：別致、美觀。三 學生作業，教師指導。

作業提示：

用對稱式紋樣或自己喜愛的紋樣設計一個美觀的靠墊。四 小結：

展示學生的精美作品，在欣賞中讓學生相互學習，取長補短。五作業：準備下節課所需物品。

板書設計： 多姿多彩的靠墊

形狀

紋樣 色彩 艷麗的大公雞

教學目的：

1、培養學生的動手操作能力。

2、打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。

3、學生進一步了解暖色和冷色的特點。教學重點：

打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。教具準備：泥 泥玩具 教學過程：

一、導入新課：

同學們，我們以前學習過冷色和暖色，你能說說哪些顏色是冷色，哪些顏色是暖色嗎？

二、新授：

（一）出示28頁的金雞展翅。

生思考：這張大公雞畫得真好看！找一找，作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞？

（二）欣賞書中的學生作品。

（三）小組討論：

在同學們的作品中，哪些顏色用得有規律？哪些顏色用得隨意性較強？哪些顏色用得最精彩？把你最喜歡的作品講給同學們聽一聽。

（四）生交流匯報。

三、出示作業要求：

請你用冷暖色對比的方法，畫一只艷麗的大公雞。畫完后，同學們共同研究如何運用冷暖色才能使畫面更好看。

四、生動手繪畫，師巡回指導。制作步驟:（1）設機構思；（2）鉛筆造型；（3）大膽運用冷暖色涂色。

五、展示作業： 在班里舉行一個作品展覽會，評選出最佳作品。讓最佳作品的作者談體會。

六、作業：

準備下節課所需用品。艷麗的大公雞 外貌：大紅雞冠 花外衣 油亮的脖子金黃的腳

品德美：報曉 勤勞 把自己的畫制成拼圖

教學目的：

1、鍛煉學生的美術能力，培養學生的動手操作能力。

2、培養學生的審美情趣，提高學生審美。教學重點：

培養學生的審美情趣及動手操作能力。教具準備：范圖 教學過程：

一、導入：

同學玩過拼圖游戲嗎？喜歡玩嗎？

我們都愛玩開發智力的玩具——拼圖。今天，我們就動手用自己的畫來制作一副拼圖玩具，讓我們做一名小小玩具設計師，快來試一試。

二、新授：

1、講解：

什么樣的畫適合做拼圖？

2、出示學生作品 小組討論：（1）他們的作品有哪些地方值得我們學習？（2）你最喜歡哪個作品，把它介紹給同學們聽聽。

3、制作步驟：

（1）選一幅你的得意作品，按照課本上提供的拼圖切割圖樣，在畫的背面畫出。

（2）用剪刀剪好后，和同學進行拼圖游戲。

三、作業提示：

設計拼圖，和同學玩一玩，看看誰能在最短的時間里把作品拼成功。

四、生制作，師巡回指導。

五、講評展示作業

1、學生自評、互評結合。

2、按照作業要求講評作業。

3、分析創新表現內容。

六、作業：準備下節課所需用品。把自己的畫制成拼圖

畫面要大方 圖案不要太雜太小 色彩不要太亂 畫家——凡.高

教學目的：

1、打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。

2、培養學生的創作能力。

3、了解凡高的畫的特點。教學重點、難點：

打開學生的思路和創作欲望，培養學生的審美觀念。教具準備：范畫 教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們知道凡高這個人嗎?今天我們就來了解他,去欣賞他的作品,我想同學們一定會有所收獲。

二、新授：

1、介紹凡高

1853年3月30日，生于荷蘭南部一個牧師家庭。

1877年-1879年，在比利時貧困的礦區做傳教士，27歲時開始做畫。

1886年到法國，受印象派畫家的影響，他的作品色彩強烈，線條奔放粗壙，充滿著善良、美好、自由和想象。

1888年到法國南部的小鎮阿爾，他熱愛這里的陽光，在此創作了大量優秀的作品。

１８８９年因精神病發作，發生了割耳事件，住進了醫院。１８９０年１月，首次也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄圓》。１８９０年２月病情發作，７月２７日開槍自殺，２９日去世。在３７歲時結束了他坎坷的一生。

三、欣賞： １、人物畫：《自畫像》、《吃馬鈴薯的人》、《唐基老爹》、《嘉塞醫生的畫像》等。

這幾幅人物畫記錄著凡、高充滿自信和與病魔斗爭的經歷；記錄著他對生活在底層人民的同情和友誼；記錄著他的好朋友，一直關心他的醫生嘉基和支持他的畫店老板唐基。

２、風景、靜物：如《星月夜》、《阿爾附近的吊橋》、《向日葵》 凡、高筆下的大自然，無論是田園、星空還是古老的吊橋，筆觸總是那么富有生氣。他畫的向日葵也是通過明亮的色彩、有力的筆觸，表達了他對光明的向往和對生活的熱愛。

四、學生動手寫對作品的感受，師指導：

1、填空：在凡.高的作品中，給你印象最深的是什么？ 內容 筆觸 色彩 其他

2、作業：選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單地描述下來。

五、小結：

課下你通過上網、查閱資料了解一下畢加索的作品和其他幾位大師的作品。

六、作業：準備下節課的用品。

畫家凡.高

筆觸富有生氣

明亮的色彩 有力的筆觸 大師畫我也畫

教學目的：

1、欣賞大師的作品，學習他們大膽夸張的作畫方法，畫一幅裝飾畫。教學重點：

色彩的變化、構圖特點 教具準備：圖片 教學過程：

一、導入新課：

上節課，我們一起認識了油畫大師凡.高，他的作品有哪些獨到之處，請你說說。

繪畫大師畢加索的作品也非常有特色，他的畫面表現的是二維空間的內容。現在讓我們一起來看看畢加索的作品。

二、新授：

（一）繪畫大師凡.高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡.高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的結果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

1、代表作品有《格爾尼卡》、《曼陀鈴》、《多拉瑪爾肖像》。小組討論：

畢加索畫中為人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡.高的《星月夜》在表現手法上有什么特點？給你什么感受？

生答師板書

畢加索的作品中4人的頭部是從側面觀察的，眼睛是從正面去表現的，身體是從正面表現，整個人物看起來就有點抽象變形。

凡.高的《星月夜》整個畫面有一種流動的美，就像是飄動的云，非常美。

三、生作業，教師指導： 作業提示：

在大師創造新精神的啟發下，你一定有新的手法，請你學著用這樣的表現手法畫一幅畫。

注意：畢加索的畫構圖很獨特，凡高的作品色彩非常明亮。

四、師小結：

咱們同學在平時作畫時，一定要大膽，要表現出自己的想法，繪畫就是你的另一種表現語言，用它來表達你的心聲。

五、作業：

準備下節課所需用品。大師畫我也畫 構圖很獨特

18電腦美術——你追我趕

教學目的：

學習電腦繪畫中特殊工具“濾鏡”，處理畫面，產生畫面的特殊效果。教學重點：

濾鏡每項功能的正確應用，并大膽創新。教具準備：圖片 教學過程：

一、導入：

欣賞圖片，（電腦出示）《在舞臺上奔跑的少女》等幾幅作品。

二、新授：

課本上這幾幅體育題材的圖片，雖然畫面有些模糊，然而，它卻是有很強的視覺效果，這是攝影師運用了許多技術手段拍攝的，而《在舞臺上奔跑的少女》是一幅表現動感的油畫作品，也運用了特殊的繪畫技巧，現在，我們有了電腦，讓畫中的內容動起來就變得非常容易了。不信，就請你試試看！

送一幅表現運動的作品，可以用數碼相機或掃描儀將作品輸入電腦，也可以用繪畫軟件在電腦上直接創作。

步驟：

1、打開圖像處理軟件，用圈選工具將需要動起來的地方圈選出來。

2、選擇“濾鏡”、“模糊”工具中的“動感模糊”，可以只圈選出主要形象的一部分，讓這部分動起來。

3、還可以試一試“濾鏡”“模糊”工具中的“徑向模糊”，選擇“縮放”，看看能出現什么動感效果？

另外，我們也可以用“拷貝”功能配合“動感模糊”，讓動起來的地方變成一種連續的重影效果。

三、師帶領學生動手練習，制作電腦畫。作業提示：

請用本課學到的方法，讓你的畫動起來。

四、師總結：

你還可以利用課下時間，制作一幅節水廣告，用咱們這節課學到的知識來制作。電腦還可以作畫呢？有機會老師會帶咱們同學再來學習。板書設計：

電腦美術——你追我趕 很強的視覺效果 精彩的戲曲

教學目的：

進行傳統文化教學，讓學生了解我國的國寶京劇，進行愛國教育。

教學重點、難點：

京劇臉譜的分類。教具準備：圖片 教學過程：

一、導入新課：

你知道我國的國寶是什么嗎？你知道京劇嗎？它也是我們的國寶。

二、新授：

1、《京劇戲曲人物》關良

早年學習西方繪畫的畫家關良，酷愛中國的民族藝術，他在這幅畫中繼承了中國人物畫“以神寫形”的優良傳統，用簡練、生動的筆墨勾畫出了戲曲人物的神韻。

他表現的京劇三岔口。

我國約有317個地方戲曲，京劇是其中的一種，它是融音樂、美術、文學、表演、武術、燈光、服飾、道具于一體的綜合藝術，是中國最有代表性的地方劇種，被稱為我國戲曲中的“國粹”。

2、你認識哪些京劇角色？說說看。

3、京劇臉譜主要有哪些？ 生 旦 凈 丑

4、你能區別圖片里的這幾個角色嗎？

5、出示課本中的人物

這是我們熟悉的一個神話故事中的人物。看一看，同學們是怎樣根據人物的特點和身份做道具的？

三、出示作業要求：

根據同學們熟悉的戲曲，合作學演一段地方戲。

四、生小組內排練后上臺表演。

五、作業：把你的收獲說給父母聽。

精彩的戲曲

生 旦 凈 丑

第四篇：第一單元教案

1．太陽的話

教學目標

1、在閱讀中識記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文。

3、能讀懂詩歌的內容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。

4、體會太陽給人們帶來的朝氣和光明，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。教學重點、難點

1、能正確認讀生字，積累詞語；正確書寫五個生字。

2、嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；

3、讀懂詩歌最后一節的意思。教學過程

（一）、說話導入，揭示課題。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！今天，讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說些什么呢。（1）出示課題：1.太陽的話（2）齊讀

（二）、初讀課文，學習生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。

2、檢查自學情況：指名分節朗讀詩歌

3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：（出示詞語）

花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 枕頭 睫毛 睜開 滿身 抬起 金黃 關閉 撒滿（1）隨機正音，注意“睜”“束”“撒”的讀音（2）學習生字“睫”，書空“睫”，注意字的部首（3）“溫暖”的反義詞是什么？

（4）查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）、以讀為主，學習課文

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？（親切、熱情、急切）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀---指名讀---齊讀）

2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我帶著金黃的花束，我帶著林間的香氣，我帶著亮光和溫暖，我帶著滿身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節，在括號里填上合適的詞語

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習說話 出示：我帶著_____________，撒滿你們心的空間。（4）齊讀第4節，思考：對于太陽的話，你有什么不理解的地方嗎？

引導學生理解：小小的木板房就是人們的心靈。

師小結：太陽在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

齊讀課文二、四小節；

（四）、總結全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、師：太陽讓我們打開心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛。聽了太陽的話，你想對太陽說些什么？

出示說話練習：聽了太陽的話，我想對太陽說：“。”

（五）、復習鞏固。

1、讀生字卡片上的詞語。

2、指導寫字，關注在田字格中的位置。

2.享受森林

教學目標

1、能在閱讀中識記“享、樟、苗、泥、雜、綁、鋪、繁、丫、編、搬、凳”12個生字；會寫“享、雜、鋪、丫、編”5個生字，積累“享受、森林、相信”等8個詞語。

2、能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。

3、能讀懂課文內容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護理森林”的句子。

4、培養學生樂于親近自然、熱愛自然的情感。教學重點、難點

1、在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關句子，積累詞語。

2、能根據課文內容，展開合理的想像。教學過程

（一）創設情境，引入新課

1、板書：森林 讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說話訓練：

你們去過森林嗎？你們看到過森林嗎？你能在森林前加上一個詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。今天我們就和櫻櫻一起去享受森林。

2、學習生字新詞。

3、指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？你是從文中哪些句子中知道的？ 交流 出示句子：

（1）爸爸指著門前花園里的一棵棵小樟樹苗說：“看，這里就有一片森林。”（爸爸說這句話的時候，這些樟樹苗還只不過是——）

（2）“只要你心里有它們，經常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林”

（3）櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

齊讀3句話。

（三）深入學習，展開想象

1、出示爸爸說的第2句話。什么叫“護理”？那櫻櫻是怎么護理這些只有兩瓣葉芽的樟樹苗，讓它們長成“森林”的呢？請大家輕聲讀讀第5節，用直線畫出櫻櫻照顧小樹苗的句子。

2、交流。

出示句子：所以，櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

小結：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經常去護理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。

（4）請學生根據板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。（5）說話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，……（6）再讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。” 聽記：生活中很多事都是這樣的，只有付出才會有收獲。

3、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，長得怎么樣了？

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。（2）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）；借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

（3）指導讀句。你讀懂了什么？

4、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，應該享受一下。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（1）櫻櫻的愿望終于實現了，請你讀好句子。

（2）想象一下她當時的心情、表情，她還會怎么樣地說？

櫻櫻（）地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。

5、想像說話：人們又會在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們在櫻櫻的森林里。夏天，人們在櫻櫻的森林里。秋天，人們在櫻櫻的森林里。冬天，人們在櫻櫻的森林里。孩子們在櫻櫻的森林里。老人在櫻櫻的森林里。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復習鞏固，指導書寫

1、分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。

2、讀詞語。

3、指導寫字。

3.小黑魚

教學目標

1、能在閱讀中識記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統、合”8個生字，會寫“槍、充、凍、藻、統”生字，積累“快樂、金槍魚、漆黑”等7個詞語。

2、能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。

3、能讀懂課文內容；能展開想象：小紅魚們聽了小黑魚的話后會怎么說，怎么做。

4、懂得只有團結起來，才能戰勝困難的道理。教學重點、難點

1、正確認讀生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚和伙伴團結起來戰勝敵人。教學過程

一、導入

1、今天，我們來認識一位新朋友 板書課題：小黑魚 出示圖片

2、這也是我們今天要學習的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚

二、檢查預習情況

1、指名分節讀課文，思考：課文寫到了哪些魚？為什么課題叫《小黑魚》呢？

2、學習生字詞語

三、學習課文，明白道理

（一）、讀課文，感受小黑魚的害怕、孤獨

1、小黑魚一開始是非常快樂的，你們看

出示第一節： 齊讀第一節。

想像：它們在一起會干什么？

2、可有一天，發生了一件非常不幸的事情 出示句子：

有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到了肚子里，只有小黑魚逃掉了。

（1）自由讀句子，思考：為什么只有小黑魚逃掉了？

（2）想像體會：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡的金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？

（3）那小黑魚的心情又是怎樣的呢？它是怎么做的？請你讀讀第2節，用直線劃出有關句子。

（4）指導朗讀第2節。

（二）、再讀課文，感受小黑魚的“發現”

是什么讓孤獨、害怕的小黑魚又慢慢精神起來了呢？

1、出示組圖一：水母

（1）他看見了水母，看，水母是什么樣子的？（2）小黑魚覺得水母像什么？（彩虹果凍）

出示句子：它看見了像彩虹果凍似的水母（3）朗讀指導。

2、出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？

（2）出示：看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導。

3、小黑魚在海底還看到了哪些奇妙的生物？

想像說話：小黑魚看見了 似的。

4、師：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來了，后來，它又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請它們一起出去玩兒，可小紅魚的反應是——

（三）、繼續讀課文，感受小黑魚的機智，體會團結合作的力量。

1、想一想：小黑魚想出了什么辦法把大魚都趕走了？

交流。

2、討論：小紅魚們聽了小黑魚的話后，會怎么說，會怎么做。

想像說話：小紅魚們聽了小黑魚的話后，議論紛紛，有的贊同地說“（）”；有的擔心地說：“（）”；有的反對，說：“（）”；還有的無所畏懼地說：“（）”。

3、討論：為什么它要當眼睛呢？ 預設：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領袖。眼睛可以發現敵人，可以及時躲避敵人，而小黑魚就有這個本領。

4、就這樣，它們變成了最大的魚，在清涼的早晨游，在充滿陽光的中午游，它們都游過了哪里？看見了什么呢？它們怕了嗎？你想說什么呢？ 小結：是啊，團結就是力量，合作就能勝利。

四、復習鞏固，指導寫字。

1、讀詞語。

2、分角色讀課文。

3、指導寫字。

五、推薦作品

作者李歐?李奧尼被稱為是“色彩的魔術大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發條鼠》1969等等。

4.沙灘上的童話

教學目標

1、能在閱讀中識記“偷、筑、插、狠、搶、建、攻、商、駕、駛、炸、挖” 12個生字，認識部首“建字底”，會寫“建、插、攻、商、挖”5個生字，積累“相約、建造”等6個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。

3、能根據課文內容，展開想象，編一個“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂的童年生活。教學難點、重點

1、了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。教學過程

（一）、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會干什么？

2、出示句子：

這里是我們快樂的天地。．．每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活．．．．．．動。” ．? 指名讀。

? 把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。? 孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）學生字：筑 插 板書：城堡

? 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？

板書：編織童話

3、補充課題：

4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！

（二）、初讀課文，學習字詞，了解童話的內容。

1、指名分節讀課文，學習字詞。

2、討論：

（1）課文主要講了一件什么事？

（），我們在沙灘上（，）。

什么時候，干什么（2）圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

（三）、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

1、學習4——8節。

（1）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（2）指名讀，組內分角色讀。

（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？

4、學習9——15小節

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法—

—，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示： 挖 裝 炸 救

我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。

（3）讀一讀，比一比下面幾個句子有什么不同。

我們挖著地道。

我們從四面八方挖著地道。

我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。

（4）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎 樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”

（5）再讀9——15節，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續呢！

5、學習16——22小節

（1）齊讀16——22小節。師：孩子們在繼續編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現在他們身后的媽媽變成了——，（板書：

媽媽）

（2）天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么

會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩 子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（四）、說話練習，編織心中美麗童話。

1、在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

2、用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

（五）、復習字詞。

1、讀詞語。

2、指導書寫，重點：“建”、“插”。

5.我的房間

教學目標

1、能在閱讀中識記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”5個生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個詞語。

2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節中選擇最喜歡的一節背誦。

3、能邊讀邊想，了解作者的想法。

4、能展開想象，模仿課文的語言說說希望自己擁有一間房間是怎樣的。教學重點、難點

1、認識課文的生字，正確描摹生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，能進行富有創意的想象。教學過程：

（一）、啟發談話，揭示課題。

1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？

2、課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：

5、我的房間

（二）、整體感知，讀通課文。1交流課前預習的情況。

師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？

2、學習生字新詞。

3、指名分節讀課文，找出有關句子、小節與同桌交流。讀一讀。讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。

4、交流找出的有關句子、小節。

出示：那是一間有門窗，有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。

4、指名讀句。

要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。

5、說話練習：我最喜歡（），因為（）。

6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。

（三）、深入學習第4——8節。

1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節，完成填空題，然后在小組交流一下答案。

出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。

2、交流填空題的答案。

我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長翅膀）、（是魔術屋）、（是學校）。

3、讓學生加上數量詞說說填空題。

我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數量詞再來說一說嗎？

4、引導學生質疑：

師引說：我有一間自己的房間。那是一間——的屋子。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，有時候，我希望我的房間跟現在不一樣。我希望我的房間變成——。師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現在的不一樣呢？

5、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節，然后，小組討論。

6、交流思考題：

希望自己的房間有輪子可以開著跑——去搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。希望房間是一間魔術屋——是用好吃的食物做成的。

希望房間是學校——自己做校長、老師和司機，洋娃娃、狗熊當學生。

7、請學生談談最喜歡的小節并試著背一背。

在學生交流最喜歡的小節并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

（四）、復習鞏固，完成課后練習。

1、你希望自己的房間是怎么樣的呢？先自己準備再小組交流，指名交流。

2、照樣子填量詞。

（五）、寫字指導。

6.馬鳴加的新書包

教學目標

1、能在閱讀中識記“舅、嬸、禮、共、股、班、業、行、羞、愧、線、繡” 11個生字，會寫“禮、共、業、線、繡”5個生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的心情。

3、能用自己的話，講一講這個故事。教學重點、難點

1、能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。

2、能用自己的話，講一講這個故事。教學過程

一、揭示課題：

1、有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？

2、揭示課題：*6 馬鳴加的新書包

3、指名讀、齊讀課題。

二、整體感知，自學生字。

1、馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

a)讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節朗讀全文。

3、馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。

馬鳴加是（）。他有（）只書包，準備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包。可是星期（）他（），這使他（），他決定只用（）。可星期四放學時他竟然（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。

4、學生交流。

三、學習課文。

1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。

2、學生交流。

3、出示：

1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”

4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？ 指導讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”

（根據提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）

2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。）

描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。

5、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描 寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。

6、學生交流。

1）哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松。“準是早飯吃得飽，有力氣。” 馬鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。

（“準是早飯吃得飽，有力氣。”這一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿。）2）啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）

想象說話（補充馬鳴加的內心活動）： 啊？怎么是空的？。馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。

學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。

四、復習鞏固，完成課后練習。

1、課文已經學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？

2、在小組內說一說，你有一只怎樣的書包。

3、讀詞語，選一個，寫一句話。

喜歡 輕松 快活 羞愧

五、拓展延伸。

向學生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》。

第五篇：第一單元教案

第一單元

單元教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內容豐富的文章，使學生從多個側面了解西部的建設與發展，了解西部的文化與風情。激發他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發西部、建設西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結合，優美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。

教師在教學本單元內容時，要注意激發學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養。學情分析

學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與 作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材 料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。因此，在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更 多地了解西部，認識西部大開發的重要意義。

1、草原

教材分析

這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。學情分析

學生對草原的認識比較淺顯，距離學生的生活實際比較遠，如果不能了解當地人民的生活情況，就很難體會淳樸善良的蒙古族同胞對漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。因此在教學時，要充分認識到學生的已有的認知水平來安排教學環節。要引導學生體會文章結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點，理清作者的寫作順序，從整體上把握課文。【教學目標】

1.指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。

4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重點難點】

重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情。【課前準備 】

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。【教學時數】兩課時 【教學過程】

第一課時

課時目標

1.能認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

2.通過熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學重點

通過熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學難點

通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。

一、交流說話，激情導入。

1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

2．沒有去過草原的同學也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？ 學生自由說，教師及時評價。3．“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？

4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光和那里獨特的民族風情。

二、初讀感知，了解內容。

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？

指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）4．每一個部分分別寫的是什么？ 結合學生回答適時板書：風光美 人情美 5．請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。

三、領略草原風光美。1．誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

2．指名讀第一自然段。師生適當點評。

3．自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。4．指名朗讀，談談自己讀后的感受。

5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以后，抒發自己感情的句子。7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。

8．引導思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會發生這樣的變化？ 這兩種感受可以調換嗎？（通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）

10．背誦第一自然段。

（1）多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）

（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）

四、總結。

我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

第二課時

課時目標

1.感受草原的人情美。

2.通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。教學重點

能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學難點

聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

一、復習引入。

1．指名朗讀生字、詞語。

2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美。

1．草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現了蒙族風情。課文向我們詳細地描述了蒙古族的民族特色。

2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內容？ 3．全班交流：

教師適時引導，并根據學生的發言板書.4．課文四個自然段就講了這四個內容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。5．組內交流。6．全班交流。

(1)第二自然段--迎客

A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。

B．重點理解以下句子：

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！（感悟作者的興奮與驚喜）

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)C．有感情地朗讀，深化理解。D．練習背誦本自然段。（2）第三自然段--相見

A．有感情地朗讀第三自然段。

B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？

C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是”和兩個 “再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)D．把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀

（3）第四自然段--款待

A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會最深的一點是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。

(如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)B．指名學生朗讀本段，其余學生邊聽邊想象畫面。（4）第五自然段--聯歡

A．繼續運用前邊的方法學習。

B．聯系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面隊情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產生了怎樣的感情？ 結合學生的回答板書：熱愛--依戀

8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語言，揣摩寫法特點。

1．作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優美生動的語言文字，你發現老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？ 3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結全文，升華情感。1．充滿感情地朗讀課文。

2．說說自己學完課文后的感受。【板書設計】

1、草原

風光美------------人情美（草原風情畫）高歌--低吟 迎客--相見--款待--聯歡 熱愛--依戀

2*、絲綢之路

教材分析

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。學情分析

作為“絲綢之路”對中西方的貿易和交流所做出的巨大貢獻，學生是不太了解的，因此怎樣讓這段久遠的歷史重現學生眼前，是教師在教課時，所要考慮的。導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。【教學目標】

1．會認九個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。2．指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．讀懂課文內容，指導學生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。

4．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重難點】

1．引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發展歷史上的重要作用。【課前準備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關資料。

2．了解絲綢古道上的風土人情。

3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。【教學時數】一課時 【教學過程】

一、交流談話，激發興趣。1．板書課題。學生齊讀。

2．課前大家搜集了關于絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風光，更有著燦爛的歷史文化。

二、欣賞石雕，激發想象。

1．在絲綢古道上，經商的駝隊絡繹不絕，悠揚的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當年那繁華的情景嗎？

2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。

3．指名學生描述自己所看到和想到的情景。

4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。請你打開書，自己讀一讀。5．生自讀課文第一自然段。

三、深入了解，明確意義。

1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進理解）

2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？

3．學生自由朗讀課文最后兩個自然段。4．小組交流：

（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？

教師適時板書：科學技術 文化藝術 動物植物 友好往來 共同發展

（2）絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關？結合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。5．全班交流。

6．教師可補充講述張騫第一次出使西域所經歷的故事，讓學生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻。

7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路也是友誼路，更是發展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們仍然會沉浸在那遙遠的往事中??

四、回顧往事，追憶歷史。1．瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內容。

2．學生交流這部分的主要內容。

教師可根據學生的交流適時板書：迎接--見面--贈禮--表演

建議：小標題也可由學生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風情畫體的內容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據學生的概括板書。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。4．全班交流。

（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。??將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'” 從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節的尊重，體會到兩國的友好往來。

（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。”“打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。” 從這些描寫中了解當時彼此交流的物品。

五、總結全文，暢談感受。

1．得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發出怎樣的感慨？學生齊讀。

2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時此刻，你想說點兒什么呢？ 【板書設計】

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

3、白楊 教材分析

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。學情分析

白楊是常見的樹種，因此學生對它也比較熟悉，在其他的科目中也學到過相關的知識，但是對于本文作者用白楊言志的舉措，還需要在教學時注意引導。引導學生首先從整體上感知課文內容，把握作者的行文線索。可讓學生默讀課文，說說這篇文章寫了一件什么事，并畫一畫文中直接描寫和談論白楊的句子，知道作者以白楊為線索，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內容，并初步感知白楊的象征意義。【教學目標】

1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。3.學會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。【教學重難點】

重難點:通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。【課前準備】生字卡片、投影儀、膠片。【教學時數】兩課時 【教學過程】

第一課時

課時目標

1.學習本課的生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。2.初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡。教學重點

重點字形區別。教學難點

初步體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

一、課前談話，引入課文

當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內容

三、學生自學課文

1.借助字典學會本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學情況

1.出示生字卡片，學生認讀。

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業 1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習背誦。

第二課時

課時目標

1.重點研討課文。

2.延伸課文內容，鞏固學習效果。教學重點

通過有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文的寫法。教學難點

體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

一、課前談話，引發興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？ 2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）

3.結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習背誦此自然段。

三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義 1.默讀課文，自學。（投影出示）

讀句子，聯系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（“衛士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）2.小組討論解答。3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。）3.朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結深化

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創造祖國更加輝煌燦爛的明天！

【板書設計】

高

直

白楊

高大挺秀

生長范圍廣

借物

生命力強

|

爸爸

表白心愿

扎根邊疆

|

建設邊疆

喻人

教育子女

4*、把鐵路修到拉薩去

教材分析

這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經過。文章條理清楚，數據詳實，字里行間包含著對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。學情分析

學生對于青藏鐵路不是很熟悉，所與對于筑路工人所面臨的困難，因為距離實際生活較遠，也缺少體會，因此教師在教學中要從創設情境入手，讓學生感受當時環境的惡劣和條件的艱苦，為學生的理解做好鋪墊。【教學目標】 1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。2.有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。3.認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。【教學重難點】

重點：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

難點：理解冰碴子、凍土區、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義。【課前準備】

1.搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。2.西藏的風光圖片。3.青藏鐵路地圖。

4.青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。【教學時數】一課時 【教學過程】

一、創設情境，引入課題

1.播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2.師生交流關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3.有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知

1.自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。

2.課堂交流。

（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

（2）觀察地圖，理解句子。

（3）有感情地朗讀句子。

3.讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。

（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難。

（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。

（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰。

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4.根據大家的發言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。

在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受

1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

2.自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3.課堂交流，教師指導：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇難以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

◇惡劣天氣和極度缺氧。

“風火山一帶經常狂風大作??轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

“盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

②有感情地朗讀第五、八自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）

（2）在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”

①他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第六、九自然段。

③戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）

4.想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

（1）風火山隧道全線貫通的時刻。

有感情地朗讀課文第十一自然段。

（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

四、課外延伸，情感升華

交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。【板書設計】

* 把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣一一克服

極度缺氧

口語交際?習作一

【教學目標】

1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

3．懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。

4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。【教學重難點】

教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點：把自己的設想及策劃有條理地寫出來。【教學時數】三課時 【教學過程 】

第一課時

口語交際

一、營造氛圍，激發興趣。

1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。）

2．我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策。

1．今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產。2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現在科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4．全班交流。

三、集思廣益，進行策劃。

1．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。

四、深入探討，課外延伸。

1．你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

五、課外作業：

收集全國各地的小伙伴的聯系方法，為習作做好準備。

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發興趣

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感

1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

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2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

①學生討論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優秀的習作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學生再次根據評議標準思考，評議。

③學生聽完后各抒己見。

第三課時（習作講評）

一、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

（1）學生討論。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優秀的習作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學生再次根據評議標準思考，評議。

（3）學生聽完后各抒己見。

二、繼續寫作，在交流中充實內容

1.交流第一部分內容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內容：活動的方案

學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

回顧?拓展一

【教學目標】

1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。【重點、難點】

教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。

【教學時數】二課時 【教學過程 】

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯系上下文，聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現作者的向往與追求。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1.談話導入。

師：批改作文時，常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.學生讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。