第一篇：《老鼠嫁女兒》教學活動設計

老鼠嫁女兒

活動目標：

1、理解詩歌內容并初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。

2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。活動準備：

1、課件、兒歌CD盒帶、兒歌圖譜、花轎及新郎帽。

2、活動前請幼兒了解“膽顫”、“打怵

一、感受氣氛，猜想新人。

1、播放音樂《百鳥朝鳳》

李老師這里有段音樂，仔細聽一聽在這段音樂下，人們好像在做些什么？（結婚、過年、開業〃〃〃〃〃〃）

孩子們，剛才你們說的在這段音樂下人們都是在做高興的事、喜慶的事。那，今天在這段音樂下人們在干什么呢？

2、（播放課件）出示花轎，導入主題

人們在干什么？（抬花轎）花轎給誰坐呢？（新娘）

今天的新娘會是誰呢？（出示課件：老鼠）這只老鼠新娘叫鼠女。（鼠女）新娘是老鼠，有新娘就會有新郎，那新郎會是誰呢？秘密就藏在下面的故事里。

二、傾聽故事，理解內容，學說兒歌。

1、播放課件，講述故事。

2、提出問題，引出兒歌。（1）、大紅喜字墻上掛，誰的女兒要出嫁？（引出兒歌第一句）（2）、鼠女知道嫁給誰嗎？它是怎么做的？（3）、老鼠爸媽都是老糊涂，爭論了一個晚上也沒有定下來讓女兒嫁給誰，最后它們怎么對鼠女說的？（4）、鼠女聽了爸媽的話仔細想了想，認為誰是最神氣的？它是怎么說的？（5）、它去找太陽，請太陽做它最強大、最神氣的新郎，太陽是怎么說的？（6）、它又去找烏云，烏云又是怎么說的？（7）、鼠女又去找大風，大風是怎么說的？（8）、鼠女又去找圍墻，圍墻又是怎么回答它的？（9）、鼠女聽了圍墻的話，猛然間想起來，老鼠的天敵是誰？它是怎么說的？（10）婚期定在初七夜，鼠女出嫁忙不迭，大紅花轎抬新娘，群鼠送親喜洋洋，新娘剛到貓咪家，接著就發生了什么事？（貓咪一口就吞下）（11）、第二天一早，鼠爸鼠媽來看鼠女，貓咪是怎么說的？

3、播放兒歌CD，欣賞兒歌

孩子們，你們剛才說的話串起來就是一首非常好聽的兒歌咱們一起來聽聽。提問：你覺得哪一句最有趣？是怎么說的？

4、看圖譜學說兒歌。

三、看課件講述故事結尾，并引導幼兒正視自己的長處和短處，理解取長補短的含義。

1、講述故事

糊涂的鼠爸鼠媽一聽女兒被貓吞下肚傷心得大哭起來，哭著喊著要貓咪交出自己的女兒。貓咪張牙舞爪的撲向老夫妻倆，老鼠夫婦嚇的慌不迭的往外逃。貓咪猛追了出來，這時太陽光照在了貓咪身上，貓咪被照得直犯困，軟綿綿的躺在地上睡著了。老鼠夫婦這才逃過一劫。

有一只小老鼠，它的名字叫小阿郎，它非常喜歡鼠女。它趁老貓熟睡時，用剪刀剪開了老貓的肚子救出了鼠女，鼠女也非常喜歡小阿郎。現在你感覺鼠女會嫁給誰？為什么？

2、你認為誰才是世界上最強的新郎？為什么？

教師小結：孩子們，世界上沒有最強的新郎。可是他們六個也都有他們最強的地方，也就是它們的長處，太陽會照、烏云會遮、大風會吹、墻會擋、老鼠會打洞、貓會捉老鼠，這些本領就是他們的長處。你的長處是什么？

3、說說長處

請幼兒說說自己的長處。

4、說說短處，了解取長補短的含義。

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？

李老師的短處是跑步，但是我有一個好朋友她跑步特別棒，有了她的幫助我跑步也慢慢變強。

用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短。

小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。

5、了解故事結局，結束活動。

鼠女最后會請誰做新郎呢？

教師小結：小朋友說的真好，鼠女找不到最強的新郎，就要找自己最喜歡的新郎。這回，鼠女不再聽從爸爸媽媽要找最強新郎的建議，自己做主把自己嫁給喜歡的小阿郎，開始了辛福快樂的生活。活動延伸：

玩游戲抬花轎，結束活動。

第二篇：老鼠嫁女兒活動反思教學活動反思

教學活動反思:

通過教學活動的實施,我總結以下幾點:

1.圖片導入激發興趣。

活動中首先根據孩子的年齡特點,制定出適合本班孩子的教學目標,才能把握好本節活動的重難點,然后再進行活動的準備及設計。孩子對已有的經驗能進行講述,所以我利用談話導入,激發孩子大膽講述的愿望.2.動靜結合,學習并理解民間故事。

在第二環節中,為了提高孩子的學習興趣,我采取了動靜結合的教學方法,不光老師提問,孩子回答,本環節美中不足的是應該給每個孩子一次機會,讓他們都模仿一下參與到活動中。當老師提問:你認為誰是最強的新郎?孩子們爭先恐后的回答,有的說太陽,有的說圍墻......所以這時候我利用圖片展示的形式,讓孩子理解每個人、每種事物都有自己強大的一面,也有自己的弱項。

3.游戲結束并進行拓展。

在結束環節中,請小朋友根據自己對童謠的理解對鼠爸鼠媽說句話,并且根據自己的強弱項尋找“揚長補短”的朋友圈,而且兩個好朋友擁抱一下,然后兩個人一組玩“抬花轎的”游戲。游戲中,孩子們玩得不亦樂乎.其實活動中也會存在著不足:本次活動雖然動靜結合,但是參加游戲的孩子還是少數,所以我進行了及時的反思總結,爭取下一次更好的改進.

第三篇：老鼠嫁女兒

老鼠嫁女兒

1〃聯系生活經驗了解民間故事“老鼠嫁女’’的內容，培養對民間歌謠的興趣。

2〃關注表現人物動態的作畫步驟，探索排列老鼠嫁女兒的熱鬧場面。

活動準備

1．粉紅色紙、紅色水筆和蠟筆。2．“老鼠嫁女兒”蠟染布藝，剪紙教具。活動過程

一、談鼠年，念歌謠

1．認讀故事名稱“老鼠嫁女兒”。2．背誦民間歌謠。

二、欣賞蠟染布藝，商討作畫步驟

1〃觀賞畫面：老鼠怎樣辦喜事，談論民間結婚的習俗，送新娘的時候都在忙什么，例如：抬

花轎、敲鑼打鼓、吹喇叭、提燈籠、搬嫁妝，等等。2〃排在最后的小老鼠拉著媽媽的手，也要參加送新娘的隊伍，媽媽說：〃。好啊，讓我們也來

準備禮物。”

3〃觀察老鼠們手中的物品。思考：畫老鼠的時候，手上拿不住東西，可要碰到大麻煩了，怎

么辦?該先畫什么后畫什么呢?

4〃由幼兒說出方法，教師利用剪紙教具擺放，體會作畫前思考步驟的重要。

三、繪畫表現

1〃按各自對民間習俗的了解，想象小老鼠手持什么去參加送新娘的隊伍，這件物品有什么作用? 2〃按自己的意愿畫一個手持物品的老鼠，在局部涂色后剪下。

3〃將剪下的老鼠一個接一個地排列在蠟染畫布的后面。4〃隊伍排不下怎么辦?怎樣才能排得下，橫排、直排、斜排、彎彎曲曲排……

想一想，哪種方法送新娘的老鼠最多，隊伍最長? 5．先畫好的幼兒可以繼續作畫，不斷添加。

四、分享交流

1〃敲鑼打鼓真熱鬧，大小老鼠都來送新娘，嫁女的隊伍長又長。

2〃一起數一數，有多少老鼠參加了送新娘的隊伍? 3〃談談說說它們在做什么，思考：能不能讓送新娘的隊伍更長? 羹鬃延伸

1．繼續延長老鼠嫁女的隊伍。

2〃提供紅綢帶、鑼鼓和喇叭，兩根紙棍和紅手帕，玩老鼠嫁女的游戲。

第四篇：《老鼠嫁女兒》教學活動反思

《老鼠嫁女兒》教學活動反思

老鼠嫁女兒是中國民間傳統的故事，故事的內容詼諧有趣，深受人們的喜歡，而我們將這個故事用童謠的方式呈現在幼兒的面前，我覺得非常的有趣，孩子們也是特別的喜歡。

但考慮童謠內容太過長，孩子們不易記住，無法很好地朗誦，而又愿意聽故事的特點，在設計活動時，我把童謠內容以對話的形式貫穿在故事中，讓孩子們在看課件聽故事中，就輕松的理解了兒歌內容，并初步學會說兒歌。

雖然，整體感覺活動的重點沒有放在童謠而放在了故事上，但對于一遍遍的聽童謠，學說童謠，我感覺孩子們更愿意聽故事，也更容易記住故事對話。故事中的對話串起來就是一首兒歌，老師的一句“孩子們你們真是太棒了，知道嗎，你們剛才說的話其實串起來就是一首非常好玩的兒歌，咱們一起來聽一聽。”增加了幼兒的自豪感和成就感，也更增添了幼兒對活動的興趣。

根據幼兒的回答貼出圖片，組成兒歌圖譜的方法，形象直觀的再現童謠內容，幫助幼兒更好地了解、記憶童謠。

一句“你認為誰是世界上最強的新郎？”的提問讓幼兒知道，世界上沒有誰是最強的，了解了一物怕一物的自然規律。

說說自己的長處和短處環節，讓幼兒知道每個人都有長處，也有短處，能正視了自己的長處和短處，知道取長補短才能變的更強的道理。

童謠的結尾老鼠新娘讓貓咪一口吞下的結局，自己感覺太過血腥，也有失作品幽默風趣的特點。續編故事結局，自作主張讓老鼠“小阿郎”救出鼠女，并引導幼兒說出“找不到最強的新郎就要找自己最喜歡的新郎”來驗證故事結局，增加童謠的喜劇色彩。

不足的地方是，教案設計得不是太過詳實，個別環節的銜接語言略突兀；準備倉促對教案不太熟悉；活動延伸需要的“道具花轎”不應該提前就讓孩子們看到，出現活動過程中孩子幾次起身要去抬花轎的現象(或者是讓孩子們提前玩一玩，以免孩子們因為好奇總想在活動中產生去抬一抬的沖動)影響活動果〃〃〃〃〃〃

第五篇：老鼠嫁女兒學習活動的教案

設計意圖

“老鼠嫁女兒”來自大班主題“我是中國人”中的二級主題“多彩的民間活動”。《老鼠嫁女兒》詼諧幽默的故事情節深深吸引著幼兒，他們對故事中的“老鼠女兒”、只會打洞的“小老鼠”等角色尤為喜愛。在老鼠嫁女兒的“玩故事”活動中，許多幼兒會優先選擇這兩個故事角色。

隨著“玩故事”活動的深入，我發現幼兒表現的小老鼠形象單一，對于小老鼠的角色設定，也因為受傳統觀念的影響相對比較貶義。為了使幼兒在“玩故事”的時候有更多不同個性、不同風格的“老鼠”出現，使故事情節趨于多樣化，我設計了具有趣味性的故事角色“老鼠”，通過兩段不同性質的音樂，借助圖譜，讓幼兒大膽表現故事中老鼠形象的不同性格特征。

活動目標

1．試著觀看圖譜，大膽想象小老鼠的出場動作。

2．在聽聽、看看、玩玩中試著用夸張的肢體動作表現小老鼠，體驗表演的樂趣。

活動準備

1．熟悉故事《老鼠嫁女兒》

2．PPT課件

3．兩段音樂(活潑歡快、緩慢緊張)

4．圖譜六張(轉圈、走路、踮腳、跳躍等組合符號)

活動過程

一、回憶故事，說說自己喜歡的角色

提問：

1．我們最近在“玩”什么故事?

2．你最喜歡玩哪一個角色?為什么喜歡玩?

(在集體表演推進活動的前期，教師創設環境讓幼兒充分地玩道具、玩裝扮、玩內容，從而在游戲中引導幼兒輕松地熟悉故事。這個提問就是讓幼兒回憶各種角色，說出自己對角色的理解。)

【設計意圖：此環節是活動的導入部分，在談話中幼兒對故事進行了回憶和分享。一方面，通過探討最喜歡的角色可以激發幼兒的興趣，使幼兒的表達更加大膽、自信；另一方面，也可為后面的環節起鋪墊作用。】

二、聽聽演演，表現不同個性的老鼠

(一)播放音樂，幼兒用肢體動作表現老鼠公主。

1．聽一聽，故事中的誰出場了?為什么你覺得是老鼠公主出場了?

(播放活潑歡快的背景音樂，鼓勵幼兒根據音樂的性質，對照角色的性格大膽猜測。在幼兒猜測的過程中，教師還可以進行語言提示。當幼兒猜出后，教師要引導幼兒把理由表述清楚。)

2．老鼠公主是怎么出場的?誰想來試一試?

(請幼兒用不同的動作或造型來展示老鼠公主的形象，再運用語言進行總結與提升，如“老鼠公主很美麗，走路一扭一扭的，還有一些優美的造型動作”。教師鼓勵幼兒跟著音樂愉快地進行體驗。)

(二)聽辨音樂，學看圖譜，嘗試用動作表現小老鼠。

1．聽音樂大膽想象小老鼠的動作。

(1)聽，又有誰來了?這會是故事里的誰呢?

(2)是小老鼠嗎?說說理由。

(教師鼓勵幼兒大膽說說對這段音樂的感受，并與前一段音樂進行對比，尋找相對應的故事角色。)

2．模仿小老鼠偷偷摸摸走路的樣子。

(1)教師模仿小老鼠偷偷摸摸走路的樣子。

提問：我表演的樣子像不像偷偷摸摸的小老鼠?你覺得哪里像?

(這個環節是重點，除了個別幼兒可先進行嘗試外，還需要教師的示范。教師的示范能幫助幼兒提升和總結經驗，夸張的表現可以作為幼兒再次模仿的參照和依據。所以教師要引導幼兒觀察具有代表性的動作：東張西望地走路。教師也可以根據現場幼兒生成的內容，讓幼兒借助音樂情境性地表達。當然，也要注意性別差異，更多地留意男孩子的興趣點。)

(2)出示圖譜，對應理解圖譜的含義。提問：你們看懂這個圖譜了嗎?走路用哪個符號表示?

(教師將示范、模仿與圖譜對應，如走路時用哪個符號?小老鼠頭的圖案表示哪個動作?通過對圖譜與動作的對應解讀，使幼兒能更形象具體地理解符號的意義，為幼兒后續自主看圖譜打下基礎。)

(3)集體嘗試看圖譜模仿小老鼠走路。

(集體嘗試跟著圖譜模仿小老鼠走路，教師可帶領幼兒一起嘗試。語言的輔助提示不可或缺，通過模仿嘗試，加上音樂的襯托，讓每個幼兒看著圖譜表現出小老鼠走路偷偷摸摸的樣子。)

【設計意圖：在幼兒熟悉的故事角色中，將音樂與角色動作表達相結合，讓幼兒在聽辨音樂中感受故事角色的特征。前半段表現老鼠公主時滿足幼兒的表現欲望，讓幼兒跟著音樂用肢體動作表現快樂的老鼠公主；后半段借助圖譜表現膽小的小老鼠，在幼兒感知圖譜與動作對應的基礎上引導幼兒模仿與表現。】

三、學看圖譜，合作再現不同的小老鼠

1．其實，我知道小老鼠每次出場的樣子都是不一樣的，小老鼠還能怎么走出來?

2．觀察圖譜，分組合作模仿小老鼠不同的走路動作。

(根據故事中小老鼠的特性設計了打洞、轉圈、踮著腳尖走路等簡筆符號及圖案組合的圖譜，給予幼兒自主的機會，如自主選擇圖譜，自由結伴協商等。在背景音樂的襯托下，讓幼兒歡樂地游戲。)

3．分組展示，解讀圖譜。

提問：數字表示什么?

(給予幼兒小組展示的機會，通過大屏幕共享有趣的動作，激發幼兒的合作意識，在過程中感受小組合作的快樂。教師在觀看時要鼓勵幼兒發現新符號的含義，并激發幼兒質疑。教師要肯定幼兒的不同想法，鼓勵幼兒對相伺的圖譜有不同的理解。)

4．聽辨音樂，表現不同的小老鼠。

【設計意圖：本環節是以幼兒操作互動為主的環節，幼兒是活動的主體，自由地分組結伴，自主選擇圖譜，協商理解圖譜上符號的含義，并以小組的形式展現動作，這些都是幼兒能力的體現，也是對前面兩個活動環節中經驗的理解與再現。此環節中教師是活動的觀察者和支持者，要對幼兒的行為放手，也要對小組的展示和分享適時介入，從而充分地讓幼兒去感受和體驗。】

活動反思

1．關于幼兒狀態的分析

整個活動以音樂為背景，根據不同音樂展現小老鼠不同的樣子。女孩子對老鼠公主的音樂表現出極大的興趣，也有男孩子愿意來嘗試。膽小的小老鼠形象吸引了所有幼兒的注意，幼兒能表現小老鼠偷偷摸摸走路的樣子，更能借助情境理解老鼠是在偷偷摸摸地觀察貓咪的行跡，體現老鼠怕貓的天性。整個活動中幼兒的主動參與性強，滿足了幼兒自主的表達欲望。

2．關于重點難點的分析

動作圖譜對幼兒具有一定的挑戰性。當幼兒有一定的識譜基礎時，我設計了圖譜加上標記的圖案，采用了一系列的方法：集體討論、教師示范、小組協商、共同理解圖譜的含義、親身嘗試模仿小老鼠。這些方法的運用使幼兒鞏固了以往經驗，也接受了新經驗的挑戰。

3．關于活動形式的分析

在活動的最后環節，為了便于幼兒自主體驗、模仿，我采用了分組討論的形式，讓幼兒四人一組席地而坐或坐在椅子上討論，并循環播放音樂，氛圍寬松自主。