第一篇：第一節電阻和變阻器教案（模版）

第一節 電阻和變阻器

【教學目標】

知識與技能

1、知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號。

2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數方法。

過程與方法

利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進行實驗探究；利用圖示分析和實驗驗證的方法來學習滑動變阻器的構造、作用、使用方法。

情感態度與價值觀

培養實事求是的科學探究態度和表達自己觀點、尊重他人的意識。

【教學重點】

探究決定電阻大小的因素；變阻器的構造和使用方法。

【教學難點】

控制變量法的運用，會用變阻器改變電流。

【教學方法】

實驗探究法、講授法、實驗驗證法、類比分析法。

【教學準備】

演示用：電池、各種電阻器、開關、電流表、滑動變動器、電阻率演

示器、變阻箱、導線。

分組用：電池、開關、滑動變阻器、小燈泡、導線（每四人一組）。

【教學過程】

一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。

1、電阻的概念。

問：水在不同的管中流動有何區別？

答：粗的、內表面光滑的水管中水流更快。說明水管對水流有阻礙

作用。

類比：導體對電流有阻礙作用，這種阻礙作用就叫電阻。

2、符號：R

3、單位及換算。

歐姆，簡稱歐。

用符號“Ω”表示。

千姆（KΩ）

兆姆（MΩ）

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4、電路圖符號

實物展示。了解他們常用在收音機中、電視機等電器中。

5、電阻的作用：調節電器中的電流和電壓。

二、電阻大小的影響因素。

引入：問： 你家的輸電線用什么材料制成？為什么不用鐵絲？

你家安裝的電線為何比總電線細？

師： 是因為對電阻大小的要求不同，哪么影響電阻大小的因素有哪些呢？

猜想：（由學生回答）

1.可能與長度有關，越長電阻越大。

2.可能與粗細有關，越粗電阻越大。

3.可能與材料有關。

4.可能與電流，電壓有關。制定計劃與進行實驗：

問： 為了驗證猜想1可以怎樣來實驗呢？

為了避免如粗細，材料等影響，我們用相同粗細，相同材料的不同長度的導線，當電壓一定時，看哪一根流過的電流大，則它的電阻就小。

教師請兩個同學配合進行演示，然后分析得出結論，填寫教材P65的空

白。

同樣的辦法得出橫截面積、材料對電阻的影響。

問： 剛開燈的時候燈泡亮些或暗些？

要亮一些。

問： 說明這時燈絲的電阻較大或者較??？

較小。

問： 這前后變化了的只是燈絲的溫度，說明電阻的大小還與什么因素有關？

介紹電阻如何受溫度的影響：大多數的電阻隨溫度的升高而增大。介紹電阻是導體本身的一種性質，與電流、電壓等因素無關。得出探究結論: 導體的電阻大小與長度有關,導線越長,電阻越大

導體的電阻大小與橫截面積有關,導線越粗,電阻越小

導體的電阻大小與導體的材料有關

(以用怎樣的水管對水流的阻礙小些類比來加深理解)鞏固探究結論：回答引入部分的兩個問題，特別強調電阻是導體本身的一種性質，與電流、電壓等因素無關。指導學生閱讀并了解不同材料的電阻率。

三、變阻器。

引入：

演示用滑動變阻器改變燈泡的亮度，然后請學生分組完成本次演示。

1.分組觀察滑動變阻器的構造，并對照圖14-3理解各部分的名稱，作

用。

2.滑動變阻器的電路圖符號，示意圖 P

3.原理：通過改變連入電路的電阻線的長度來改變電阻的。

對照上面的電路圖符號，請學生回答滑片如何移動時連入

圖1 的電阻增大,對照示意圖：要想滑片P向左滑動時電阻減小，應將哪兩個接線柱連入電路，要想滑片P向右滑動時電阻減小呢？

講解滑動變阻器的連入原則：一上一下。

4.再次讓學生分組完成實驗，體會滑動變阻器的連入方法，并如何改變電路中的電流及電壓，即改變小燈泡的亮度。

5.請學生找生活中見過的滑動變阻器。如收音機的音量調節旋扭等。

6.簡單介紹電阻箱的作用，優點以及計數方法，出示電阻箱，調節后讓學生練習讀數。

四、課堂練習設計（投影展示）

1.電阻是導體本身的一種（），導體的電阻由它的（）、（）、（）決定的，還與（）有關。

2.一般導體被均勻拉長后，它的電阻將（），這是因為（）變大，且（）變小的原故。

3.白熾燈的燈絲斷了一截，若搭上以后仍能使用，則燈絲的電阻將（）。

A。增大

B 減小

C 和原來一樣

D 無法判斷

4.如圖所示，當連接小燈泡的電路兩端分別接滑動變阻器的左下和右上兩接線柱時，滑片P向右滑動時，燈泡的亮度如何變化

五、小結：由學生回答.電阻的概念，符號，單位。

2.決定電阻大小的因素。

3.滑動變阻器的原理，連接方法。

六、作業

1.教材P67 1、2、3題

2、（不同學生分別完成不同組習題）

（A組）

（1）、因電阻是導體本身的一種屬性，它與兩端所加的電壓大小和通過的電流大小都（），影響電阻大小的因素有（）、（）、（）、（）。

（2）、關于滑動變阻器和電阻箱的下列說法中，正確的是（）

A、它們都能任意連續改變接入電路的電阻大小

B、它們都能知道接入電路的電阻大小

C、它們都是靠改變導線的粗細來改變電阻的P

D、它們都能逐漸改變所在電路的電流大小

（3）、如圖1，要使滑動變阻器的滑片P向右移動時，電阻變大，應選擇的接線柱是

圖1 A．A、D B．B、C C．A、B D．C、D

（B組）

（1）、在相同電壓下，把長度、橫截面積均相等的錳銅線和鎳鉻合金線分別接入電路中，通過錳銅線的電流（），表明錳銅線對電流阻礙作用（）。

（2）、將一段導線對折后接入電路中，對折后導線的電阻與原來相比（不考慮溫度對電阻的影響）（）

A、變大

B、變小

C、不變

D、無法判斷

（3）、將如圖2所示的滑動變阻器串聯在小燈泡電路中，要使滑片向右滑動時燈泡變亮，應如何連接（）

圖2

A、C D

B、A C

C、A B

D、B D

（C組）

（1）、有兩只定值電阻分別標有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字樣，若將它們串聯起來使用，則電路中允許通過的最大電流應為（）

A、1A

B、2A

C、3A

D、1.5A

(2)、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，不計溫度對電阻的影響，下列判斷中錯誤的是（）A、當它們材料、粗細都相同時,甲線長乙線短 B、當它們材料、長度都相同時,甲線粗乙線細

C、當它們長度、粗細都相同時,兩線的材料一定不同 D、甲乙兩線的材料、長度、粗細不可能 完全相同

【板書設計】

第一節

電阻和變阻器

一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。

1.概念:導體對電流的阻礙作用 2.符號:R 3.單位:歐姆(Ω)

千姆（KΩ）

兆姆（MΩ）

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4.電路圖符號、示意

二、電阻大小的影響因素。

1.長度: 2.橫截面積: 3.材料: 4.溫度:

三、變阻器。

1.滑動變阻器

2.電阻箱

第二篇：【教案】電阻和變阻器教案

第一節 電阻和變阻器

【教學目標】

知識與技能

1、知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號。

2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數方法。

過程與方法

利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進行實驗探究；利用圖示分析和實驗驗證的方法來學習滑動變阻器的構造、作用、使用方法。

情感態度與價值觀

培養實事求是的科學探究態度和表達自己觀點、尊重他人的意識?！窘虒W重點】

探究決定電阻大小的因素；變阻器的構造和使用方法?！窘虒W難點】

控制變量法的運用，會用變阻器改變電流?！窘虒W方法】

實驗探究法、講授法、實驗驗證法、類比分析法?！窘虒W準備】

演示用：電池、各種電阻器、開關、電流表、滑動變動器、電阻率演 示器、變阻箱、導線。

分組用：電池、開關、滑動變阻器、小燈泡、導線（每四人一組）?！窘虒W過程】

一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。

1、電阻的概念。

問：水在不同的管中流動有何區別？

答：粗的、內表面光滑的水管中水流更快。說明水管對水流有阻礙作用。

類比：導體對電流有阻礙作用，這種阻礙作用就叫電阻。

2、符號：R

3、單位及換算。

歐姆，簡稱歐。用符號“Ω”表示。千姆（kΩ）兆姆（MΩ）1kΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω

4、電路圖符號實物展示。了解他們常用在收音機中、電視機等電器中。

5、電阻的作用：調節電器中的電流和電壓。

二、電阻大小的影響因素。

引入：問： 你家的輸電線用什么材料制成？為什么不用鐵絲？

你家安裝的電線為何比總電線細？

師： 是因為對電阻大小的要求不同，哪么影響電阻大小的因素有哪些呢？

猜想：（由學生回答）

1.可能與長度有關，越長電阻越大。2.可能與粗細有關，越粗電阻越大。3.可能與材料有關。

4.可能與電流，電壓有關。

制定計劃與進行實驗：

問： 為了驗證猜想1可以怎樣來實驗呢？

為了避免如粗細，材料等影響，我們用相同粗細，相同材料的不同長度的導線，當電壓一定時，看哪一根流過的電流大，則它的電阻就小。

教師請兩個同學配合進行演示，然后分析得出結論，填寫教材P65的空白。

同樣的辦法得出橫截面積、材料對電阻的影響。

問： 剛開燈的時候燈泡亮些或暗些？

要亮一些。

問： 說明這時燈絲的電阻較大或者較??？

較小。

問： 這前后變化了的只是燈絲的溫度，說明電阻的大小還與什么因素有關？

介紹電阻如何受溫度的影響：大多數的電阻隨溫度的升高而增大。介紹電阻是導體本身的一種性質，與電流、電壓等因素無關。得出探究結論: 導體的電阻大小與長度有關,導線越長,電阻越大

導體的電阻大小與橫截面積有關,導線越粗,電阻越小

導體的電阻大小與導體的材料有關

(以用怎樣的水管對水流的阻礙小些類比來加深理解)鞏固探究結論：回答引入部分的兩個問題，特別強調電阻是導體本身的一種性質，與電流、電壓等因素無關。指導學生閱讀并了解不同材料的電阻率。

三、變阻器。

引入：

演示用滑動變阻器改變燈泡的亮度，然后請學生分組完成本次演示。

1.分組觀察滑動變阻器的構造，并對照課本第94頁圖15-3理解各部分的名稱，作 用。

2.滑動變阻器的電路圖符號，示意圖1 P 3.原理：通過改變連入電路的電阻線的長度來改變電阻的。

對照上面的電路圖符號，請學生回答滑片如何移動時連入

圖1 的電阻增大,對照示意圖：要想滑片P向左滑動時電阻減小，應將哪兩個接線柱連入電路，要想滑片P向右滑動時電阻減小呢？

講解滑動變阻器的連入原則：一上一下。

4.再次讓學生分組完成實驗，體會滑動變阻器的連入方法，并如何改變電路中 的電流及電壓，即改變小燈泡的亮度。

5.請學生找生活中見過的滑動變阻器。如收音機的音量調節旋扭等。

6.簡單介紹電阻箱的作用，優點以及計數方法，出示電阻箱，調節后讓學生練習讀數。

四、課堂練習設計（投影展示）

1.電阻是導體本身的一種（），導體的電阻由它的（）、（）、（）決定的，還與（）有關。2.一般導體被均勻拉長后，它的電阻將（），這是因為（）變大，且（）變小的原故。

3.白熾燈的燈絲斷了一截，若搭上以后仍能使用，則燈絲的電阻將（）。A。增大 B 減小 C 和原來一樣 D 無法判斷

4.如圖所示，當連接小燈泡的電路兩端分別接滑動變阻器的左下和右上兩接線柱時，滑片P向右滑動時，燈泡的亮度如何變化

參考答案：

1.性質 材料 長度 橫截面積 溫度 2.變大 長度 橫截面積 3.B 4.燈泡的亮度變小。

五、小結：由學生回答

1.電阻的概念，符號，單位。2.決定電阻大小的因素。

3.滑動變阻器的原理，連接方法。

六、作業

教材P67 1、2、3題

【板書設計】

一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。1.概念:導體對電流的阻礙作用 2.符號:R 3.單位:歐姆(Ω)千姆（KΩ）

兆姆（MΩ）

1KΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω

4.電路圖符號、示意圖

二、電阻大小的影響因素。

1.長度: 2.橫截面積: 3.材料: 4.溫度:

三、變阻器。

1.滑動變阻器 2.電阻箱

【教學反思】教師課后完成

探究影響電阻大小的因素的實驗，是一個典型的控制變量法探究問題的典范，是重要考點，在教學中要突出控制變量的思維方式，讓學生通過該實驗能對控制變量有一個具體的認識。

第三篇：電阻與變阻器教案

電阻與變阻器教案

一、教學目標 知識與技能

1、知道電阻的概念、單位及其換算，以及電阻器在電路中的符號。

2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數方法。過程與方法

1、利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進行實驗探究。

2、利用 圖示分析和實驗驗證的方法來學習滑動變阻器的構造、作用、使用方法。

情感態度價值觀

培養實事求是的科學探究態度和表達自己觀點、尊重他人的意識。

二、教學重點、難點

1、教學重點：探究決定電阻大小的因素；變阻器的構造和使用方法。

2、教學難點：控制變量法的運用，會用變阻器改變電流和電壓。

三、預習課本76頁2分鐘

四、復習

1、什么是電流？

電何的定向移動形成電流。物理學中用每秒鐘通過導體任一橫截面的電荷量來表示電流的強弱。用符號I表示，I=Q/t，單位安培，單位符號A。測量工具;電流表：。要串聯在電路中使用，不能直接接在電源兩級，什么是電壓？

電荷的壓力差。有電源提供，符號U。單位：伏特，用V表示。測量工具：電壓表，符號V，使用時要并聯在電路中使用，可以直接接到電源兩端。測量○哪個用電器兩端的電壓，只要用電壓表“抱一抱”這個用電器。

電流表因為內阻很小，分析電路時刻直接當成一條導線。

電壓的內阻很大，電流很小，分析電路時，刻看成開路。那到底什么事電阻呢？今天我們就一起來認識一下電阻。

五、電阻

1、電阻就是導體對電流的阻礙作用。

電阻與電流有這樣一個關系：電壓一定時，電流越小電阻越大，電流遠大，電阻越小。

2、用符號R表示

3、單位：歐姆，簡稱“歐”，符號?，（解釋?的讀法和寫法，并讓學生上來寫）

4、我們知道他的單位是?，那1?到底多大呢？導體兩端給1V的電壓（電荷的壓力差）通過的電流為1A時，1?的單位是比較小的。有一些電阻較大的，那需要用較大的單位來表示，比?的答單位有千歐k?、兆歐M?，這里要注意兆歐的符號M是大寫的，M的單位比k大1000倍，1k?=1000?,1M?=1000k?，5、一個小燈泡的電阻大約10?，像我們實驗室用的 導線，一條導線只有約0.001?，幾乎為0，所以在實驗時如果把導線直接接到燈泡兩端，燈泡就會被短路，是因為導線電阻遠小于燈泡，電流幾乎都從旁邊的導線經過?？凑n本76頁信息窗，幾個常見用電器的電阻。

6、電阻器？？？

（1）作用：電阻器用來調節電路中的電流和電壓。（2）在電路中的符號：

（3）電阻器在電路中也會消耗電流，所以他也是一個用電器。

六、影響電阻大小的因素

1、預習課本

在閱讀課本時，你們要思考幾個問題：（1）怎樣研究電阻的大??？

剛才，我們已經知道在電壓一定時，電流越小，電阻越大。所以我們可以在固定電壓下，根據電流的大小來判斷電阻的大小。（2）電阻的大小與那些因素有關？

電阻跟材料、長度、橫截面積、溫度有關： a、材料：現在請同學們翻到課本78頁，用一分鐘看一下幾種物質的導電性能，觀察哪種物質的導線性能好。（電阻越小，導電性能越好）銀(Ag）的導線性能最好，接下來是銅（Cu），鋁（Al），鐵（Fe）

現在使用較多的是銅和鋁。大家知道為什么不用銀？銀的導電性能最好？（因為銀的價格比較貴，而且難以避免有人去偷導線，這樣會照成很多麻煩）相對來說銅鋁是比較實用的導體。由于鐵絲的電阻大約是銅的5.6倍，鋁的3.4倍，這就是為什么不用鐵來做電線的原因。）b、長度

導線好比水渠，水渠越長，水流就越小，同樣導線越長電流也就越小，這樣電阻就越大。所以電阻大大小跟導線的長度有關系。

c、橫截面積：河道越寬，水流就越大，同樣，導線越粗，也就是橫截面積越大，電流就越大，這樣電阻就越小。

d、溫度：大部分物質的性質是溫度越高，電阻越大。你知道小燈泡什么時候做容易燒壞嗎？（提問）在來等的那一瞬間，這個時候燈絲的溫度低，電阻小，電流就比較大，所以容易燒壞，你們做實驗的時候會有個別同學喜歡玩，經常斷開閉合開關，現在知道為什么，希望以后不要再有這種情況發生了。

另外還有個別物質的電阻是隨溫度的升高而減小的，玻璃能導電嗎？在常溫下，玻璃是不導電的（導電性能非常小），我們把不導電的物體成為絕緣體，就像導線外面那一層橡膠皮，就是絕緣體。給玻璃加熱，電阻變小，當他達到一定溫度時就可以導電。

（3）在實驗中用到的實驗方法？

2、擴展：我們以前家里常用的白熾燈，如果燈絲斷掉，有什么方法可以讓它重新發亮。（看著燈絲傾斜燈泡，讓燈絲重新搭上去。接入電路中，會發現燈泡更亮了，這是為什么？接入電路多的燈絲變短了，電阻就變小，這樣電流變大。）

重新搭上去的燈絲容易脫落，如果在半夜風一吹就滅了。而且電流越大，燈絲更容易燒斷?？偨Y電阻

3、現在我們知道電阻導體的材料、長度、橫截面積、和溫度有關，這些都是導體本身固有的屬性，所以電阻的產生是由導體本身的性質決定的，跟電壓和電流的大小無關。

板書設計：

1、電阻

（1）定義：導體對電流的阻礙作用叫電阻。（2）符號： R。

（3）單位：歐姆，簡稱“歐”，符號?

千歐k?、兆歐M?

1k?=1000?,1M?=1000k?，小燈泡的電阻大約10?，一條導線只有約0.001?

2、電阻器

（1）作用：電阻器用來調節電路中的電流和電壓。（2）在電路中的符號：

（3）會消耗電流，是用電器。

3、影響電阻大小的因素

材料、長度、橫截面積、溫度

電阻的產生是由導體本身的性質決定的

第四篇：福建省福州第三十六中學九年級物理 第一節《電阻和變阻器》教案

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第一節 電阻和變阻器

教學目標：

1、了解電阻的概念，認識電阻的符號。

2、知道電阻的單位歐姆、千歐、兆歐，單位間的換算關系。

3、體驗用控制變量的方法探究金屬導體的電阻可能與哪些因素有關的過程。

4、了解滑動變阻器的結構、工作原理、連接方法。

5、合作交流，探討怎樣使用滑動變阻器調整電路中的電流。教學重點：

1、電阻的概念。

2、探究金屬導體的電阻可能與哪些因素有關的過程。

3、滑動變阻器的工作原理、使用方法。教學難點：

1、電阻的概念。

2、制定用控制變量的方法探究金屬導體的電阻可能與哪些因素有關的過程的實驗方案。

3、滑動變阻器在電路中是怎樣改變電阻和控制電流的。

實驗器材：

1、教師演示器材：1架演示電流表、1塊示教電路板、收音機、電視機的 線路板各1塊、若干單個定值電阻、電阻定律演示器、1個電阻箱、調光臺燈、收音機定位器。

2、學生實驗器材：1只小燈泡、3節干電池、1個開關、1架學生電流表、1個日光燈管燈絲、打火機、1個滑動變阻器。教學過程：

一、電阻

1、學生討論回答問題。（引導學生與水流對比，認識到電荷在導體中移動會受到阻礙作用。）

2、教師告訴學生物理學上有關電阻的定義、電阻的符號的規定，電阻的單位及單位之間的換算關系，電阻的圖形符號。

3、教師出示收音機、電視機的線路板，告訴學生導體中的電阻存在也有利弊。

二、電阻的大小與哪些因素有關

1、提出問題：

（1）電阻的大小與哪些因素有關？

（2）商店中賣的導線為什么不用鐵做，而用銅或鋁做？有粗有細？它們導電效果是否一致？（3）空調電線為什么比臺燈電線粗？

盡量讓學生提出各種猜想，教師適當歸納后提出先研究電阻是否與導體的長度、粗細、材料有關，若有關，會成怎樣的關系？

2、實驗探究導線電阻與導線長度、粗細、材料的關系。

教師引導：應當使用變量控制法去研究每一個因素對電阻大小的影響。制定計劃與設計實驗：

（1）教師出示課本第65頁圖14-2所示的實驗電路、介紹實驗器材。（2）根據所給的實驗器材討論： ①用什么方法比較電阻大??？

②怎樣用控制變量的方法探究長度與導體電阻的關系？ ③怎樣用控制變量的方法探究橫截面積與導體電阻的關系？ ④怎樣用控制變量的方法探究材料與導體電阻的關系？（3）交流與討論，共同設計實驗步驟與方法：

①分別將導線a，c兩端接入實驗電路，從電流表讀出通過a，c中的電流，通過比較電流大小來比較a，c電阻大小，在橫截面積、材料相同的情況下研究長度與導體電阻的關系。

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http://www.tmdps.cn ②分別將導線a，b兩端接入實驗電路，從電流表讀出通過a，b中的電流，通過比較電流大小來比較a，b電阻大小，在長度、材料相同的情況下研究橫截面積與導體電阻的關系。

③分別將導線c，d兩端接入實驗電路，從電流表讀出通過c，d中的電流，通過比較電流大小來比較c，d電阻大小，在橫截面積、長度相同的情況下研究材料與導體電阻的關系。

④設計實驗記錄表格。

三、變阻器

1、探究變阻器構造原理

教師用前面探究導線電阻與導線長度、粗細、材料的關系時使用的電阻定律演示板演示即可啟發學生思路，改變導線接如的長度，只要將其中一個導線夾在導線上滑動，電流表的示數就隨著變化，而且是連續的；改變接如導線的粗細，要將兩根導線合并；改變接如導線的材料；改變溫度，對導線加熱或冷卻。

2、怎樣使用滑動變阻器（1）認識滑動變阻器

（2）探究滑動變阻器工作原理。

引導學生對應每一種接法在結構示意圖中畫出電流通過滑動變阻器電流的途徑，想象金屬滑動片移動時滑動變阻器接入電路中的電阻絲長度如何變化，電阻的阻值怎樣變化？

3、認識電阻箱

教師出示電阻箱給學生看，告訴學生滑動變阻器接在電路中可以連續改變阻值，但不能直接讀出電阻值的多少，電阻箱不能連續改變電阻值，但能直接讀出電阻值。

四、課堂小結

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第五篇：變阻器教案

教學準備

1.教學目標

（一）知識與技能

1、熟悉常用的滑動變阻器的結構，理解滑動變阻器的工作原理。

2、通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。能正確使用滑動變阻器。

（二）過程和方法

通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度實驗的設計，進一步培養學生設計試驗的能力。

（三）情感態度與價值觀

通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養學生團隊合作與交流的能力。

2.教學重點/難點

教學重點：

滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構造和原理。教學難點：

滑動變阻器的使用方法。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

新課導入

（一）引入新課

實驗演示：教師出示調光臺燈實物，并當堂演示調光臺燈亮度的變化，并引導學生觀察的同時提出問題：

1、這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？

2、調節旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？

3、它能夠改變亮度的原理是怎樣的？

（二）新課教學

1、變阻器原理的學習（1）提出問題

教師引導：燈泡亮度的變化是由通過的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發學生猜想：調光臺燈的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引起的？

（2）實驗探究

用鉛筆芯使電路中的電流連續的變化。如圖所示，在導線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（3）交流評價

讓學生動手完成并在小組相互交流，歸納篩選出結果：改變導體的長度能改變小燈泡的亮度。我們學習一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

2、認識變阻器

教師首先要求學生結合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要造，并重點強調觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結構的設計有什么理由。然后投影：

（1）電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？（2）哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？（3）哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數據的物理意義并要求學生學會畫滑動變阻器的結構簡圖和電路符號。結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號

3、使用滑動變阻器改變燈泡的亮度（1）提出問題（投影）

①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯還是并聯？ ②要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？ ③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？

④移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？ ⑤滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？（2）實驗探究

學生相互討論，首先，設計出實驗電路如圖所示，接著根據各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規律。

（3）交流評價

各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納總結： ①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。變阻器的正確使用方法：

串入電路，調流控壓；

一上一下，作用最大；

同上同下，沒有變化； 接入電路，撥到最大。

（三）課堂小結 變阻器

1、原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。

2、結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。

3、符號

4、使用

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

（四）布置作業