第一篇：變阻器教案1

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6．4變阻器

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能：

知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器。過(guò)程和方法：

通過(guò)觀察試驗(yàn)、對(duì)比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變電流、電壓。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

【重、難點(diǎn)】

滑動(dòng)變阻器的使用。

【教學(xué)器材】 小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲、滑動(dòng)變阻器

【教學(xué)過(guò)程】：

設(shè)計(jì)依據(jù)：導(dǎo)體電阻的大小與長(zhǎng)度有關(guān)，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大。（原則上應(yīng)由學(xué)生給出）

設(shè)計(jì)思路： ①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長(zhǎng)度。

②可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。

創(chuàng)新課題：設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。

設(shè)計(jì)選材：師生互動(dòng)探討材料選擇。

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主要材料選擇：

1．可選擇金屬電阻絲，因?yàn)樗捻g性和可塑性好；

2．為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。

設(shè)計(jì)過(guò)程：師生合作“制作”變阻器模型（見(jiàn)圖3）。

1．繞線（目的：減小空間范圍）

2．抽頭。（目的：取不同阻值）

3．設(shè)滑片。（目的：可任取相應(yīng)阻值）

4．裝固定架。（目的：便于操作）

（師）組織學(xué)生觀察實(shí)際的“滑動(dòng)變阻器”并探究有效接法與變阻情況。

學(xué)生討論得出：

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1．接“A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無(wú)法變阻。應(yīng)接A（B）和C（D）；

2．若接A和C（D），則P向A移動(dòng)阻值減小??

（師）提醒學(xué)生注意“滑動(dòng)變阻器”的最大阻值和允許通過(guò)的最大電流值。

操作實(shí)踐：用變阻器改變燈泡亮度。

注：實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生完成（略）。

（師）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì)有很多種類，課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變

阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。

（師）組織討論本次創(chuàng)新的意義：

1．學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作滑動(dòng)變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。

2．應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。

（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究——設(shè)計(jì)——實(shí)踐”這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突玻“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然。”充分體現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念：即“知識(shí)”乃是一種“探究的活動(dòng)”，并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。）

【教學(xué)小結(jié)】：學(xué)生討論得出：

1、本節(jié)課中我印象最深的過(guò)程和方法：

2、老師，我還想知道??

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【課后探究】：導(dǎo)體電阻除與材料和長(zhǎng)度有關(guān)外，可能還與其他哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步探究。

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第二篇：變阻器教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、熟悉常用的滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，理解滑動(dòng)變阻器的工作原理。

2、通過(guò)用滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電路中燈泡的亮度。能正確使用滑動(dòng)變阻器。

（二）過(guò)程和方法

通過(guò)用滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電路中燈泡的亮度實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

滑動(dòng)變阻器的使用方法以及滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理。教學(xué)難點(diǎn)：

滑動(dòng)變阻器的使用方法。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

（一）引入新課

實(shí)驗(yàn)演示：教師出示調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺(tái)燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提出問(wèn)題：

1、這種臺(tái)燈與其它的臺(tái)燈有什么不同的地方？

2、調(diào)節(jié)旋鈕，臺(tái)燈的亮度有什么變化？

3、它能夠改變亮度的原理是怎樣的？

（二）新課教學(xué)

1、變阻器原理的學(xué)習(xí)（1）提出問(wèn)題

教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過(guò)的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺(tái)燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的？

（2）實(shí)驗(yàn)探究

用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化。如圖所示，在導(dǎo)線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng)，通過(guò)改變接入電路中鉛筆芯的長(zhǎng)度來(lái)改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（3）交流評(píng)價(jià)

讓學(xué)生動(dòng)手完成并在小組相互交流，歸納篩選出結(jié)果：改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度能改變小燈泡的亮度。我們學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室所用的變阻器也是通過(guò)改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的器件。

原理：變阻器就是通過(guò)改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的器件。

2、認(rèn)識(shí)變阻器

教師首先要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上滑動(dòng)變阻器的實(shí)物認(rèn)識(shí)變阻器的主要造，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察4個(gè)接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有什么理由。然后投影：

（1）電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？（2）哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？（3）哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義并要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖和電路符號(hào)。結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號(hào)

3、使用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度（1）提出問(wèn)題（投影）

①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ ②要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個(gè)接線柱？ ③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？

④移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大？ ⑤滑動(dòng)變阻器上有4個(gè)接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？（2）實(shí)驗(yàn)探究

學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時(shí)，教師巡視，并指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組將變阻器的實(shí)物連接、電路圖連接、及電路符號(hào)連接進(jìn)行對(duì)照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

（3）交流評(píng)價(jià)

各小組分別結(jié)合各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互討論，共同歸納總結(jié)： ①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。變阻器的正確使用方法：

串入電路，調(diào)流控壓；

一上一下，作用最大；

同上同下，沒(méi)有變化； 接入電路，撥到最大。

（三）課堂小結(jié) 變阻器

1、原理：利用改變連入電路中電阻線長(zhǎng)度來(lái)改變電阻。

2、結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。

3、符號(hào)

4、使用

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

（四）布置作業(yè)

第三篇：《二、變阻器》教案1

《

二、變阻器》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及作用。

2、能畫(huà)出變阻器的符號(hào)和結(jié)構(gòu)示意圖。

（二）過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)分析滑動(dòng)變阻器在簡(jiǎn)單電路中引起電路中電流的變化。

2、學(xué)會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器改變電流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中形成合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn) 正確使用滑動(dòng)變阻器。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

分析滑動(dòng)變阻器在簡(jiǎn)單電路中引起電路中電流的變化。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入： 知識(shí)準(zhǔn)備：

1、⑴1500?=________ k?=_________ M?。

4⑵3.2?10M??_________ k?=_________ ?。

2、導(dǎo)體的電阻表示導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它反映了導(dǎo)體對(duì)___________作用的大小。

3、導(dǎo)體的電阻跟_________、__________、__________、__________有關(guān)。在 材料、溫度和長(zhǎng)度相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越大，其阻值越_________。

4、一般情況下隨著溫度的升高，導(dǎo)體的電阻將__________，但有些特殊的 材料，溫度升高，電阻反而_________。新課講解： 由上節(jié)課的調(diào)光燈，問(wèn)老師手里的開(kāi)關(guān)樣的東西究竟是什么？為什么能調(diào)光？ 要想弄清楚剛才老師是用什么實(shí)驗(yàn)器材來(lái)改變燈泡亮度的，請(qǐng)先看一個(gè)類似的簡(jiǎn)單器材，從中我們來(lái)學(xué)習(xí)它的原理是什么。

演示：（電阻由大到小）提醒學(xué)生觀察鎳鉻合金線接入電路的長(zhǎng)度、燈的亮度變化情況。提出問(wèn)題：夾子移動(dòng)時(shí)有沒(méi)有改變鎳鉻合金線的總長(zhǎng)度？如果沒(méi)有，那么改變的是什么的長(zhǎng)度？

學(xué)生討論交流得：改變的是鎳鉻合金線接入電路的長(zhǎng)度，從而改變了電路中的電阻，從而改變了燈泡中的電流。

進(jìn)一步問(wèn)題：

（1）剛才的實(shí)驗(yàn)中引起電流變化的原因是什么？（改變電阻）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)，思考如果要改變電阻大小，可以通過(guò)改變哪些因素來(lái)實(shí)現(xiàn)？（3）在以上的這些方法中，哪種方法最簡(jiǎn)便？

學(xué)生答后教師講解：綜合各方面考慮以后，科技人員發(fā)明了各種各樣比較方便改變電路中電流的器材，如：滑動(dòng)變阻器、電阻箱、電位器等。（出示實(shí)物）我們今天著重要學(xué)習(xí)的就是利用了剛才實(shí)驗(yàn)中的原理制作而成的滑動(dòng)變阻器。

1．介紹構(gòu)造：教師把剛才演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)生沒(méi)看到的滑動(dòng)變阻器拿出來(lái)，向?qū)W生介紹各部分構(gòu)造。

2．畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖及電路符號(hào) C P A

B

D

P 3．思考：為什么要將電阻絲繞在瓷筒上用滑片與其接觸？變阻器上的那條發(fā)亮的線是什么？思考后，老師做簡(jiǎn)單的介紹其實(shí)質(zhì)。

４．剛才大家都看到了滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，實(shí)驗(yàn)時(shí)要不要全部接入電路？ 滑動(dòng)變阻器只接兩個(gè)接線柱，那么可能會(huì)有幾種接法？教師選擇一種接法演示，學(xué)生自己完成各次實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考：

（1）有沒(méi)有效果完全相同而接線方法不同的？如果有，為什么接線方法不同而效果想同呢？（2）有沒(méi)有不能改變電路中電流的連接方法？（3）正確的接線方法應(yīng)該怎樣？（以上幾樣都要針對(duì)結(jié)構(gòu)圖給予分析）

（4）大家注意一下，每個(gè)滑動(dòng)變阻器上都有一個(gè)小金屬牌，上面除了生產(chǎn)廠家和名稱外，還寫(xiě)了什么，你知道它的含義嗎？

（5）為了保護(hù)電路，滑動(dòng)變阻器在接入電路前你認(rèn)為滑片應(yīng)放在什么位置好？接入電路時(shí)是串聯(lián)還是并聯(lián)接入。

到現(xiàn)在為止，你對(duì)滑動(dòng)變阻器的使用了解了多少，請(qǐng)總結(jié)滑動(dòng)變阻器的使用規(guī)則。學(xué)生討論分析后，教師總結(jié)：

1、變阻器的正確接線方法是：一上一下、各接一個(gè)。

2、銘牌上的“50Ω2A”的含義是該滑動(dòng)變阻器的最大電阻是50Ω，允許通過(guò)的最大電流是2A。

3、為了保護(hù)電路，在閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng)使滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻最大。介紹電阻箱及其讀數(shù)。

1、原理：通過(guò)改變電阻線接入電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變自身電阻。

2、構(gòu)造：電阻線、瓷管、滑片、金屬桿、支架、四個(gè)接線柱。

3、結(jié)構(gòu)示意圖及符號(hào)： C P A

4、使用規(guī)則：（1）觀察銘牌。

（2）滑動(dòng)變阻器要串聯(lián)在電路中。

（3）接線柱要接正確：上下各選一個(gè)接線柱。（4）開(kāi)關(guān)閉合前，滑片放在電阻最大的位置。

B

D

P

第四篇：第四節(jié) 變阻器 教案

課題： 第四節(jié) 變阻器 第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)把滑動(dòng)變阻器連入電路來(lái)改變電流。

二、過(guò)程和方法

學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。教學(xué)重點(diǎn)：變阻器的原理及使用。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。

教學(xué)準(zhǔn)備：接線板、演示用電流表、干電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、滑動(dòng)變阻器。

教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

演示調(diào)光臺(tái)燈燈光亮度變化，說(shuō)明燈光亮度變化是因?yàn)橥ㄟ^(guò)它的電流發(fā)生了變化，電流變化是因?yàn)殡娮璋l(fā)生了變化。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解滑動(dòng)變阻器構(gòu)造

2、知道滑動(dòng)變阻器的作用和工作原理

3、會(huì)畫(huà)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖和電路符號(hào)

4、掌握滑動(dòng)變阻器的使用方法和使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生自學(xué)P68“變阻器”，學(xué)生觀察實(shí)際滑動(dòng)變阻器，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)。1）有幾個(gè)接線柱? 2）滑片P移動(dòng)到不同位置時(shí)，A、C（或者B、C）兩個(gè)接線柱間電阻絲的長(zhǎng)度一樣嗎？

4）滑動(dòng)變阻器的工作原理：通過(guò)改變電阻絲的 來(lái)改變接入電路中的電阻大小。

在電路中的符號(hào)是

2、教師點(diǎn)撥：

滑動(dòng)變阻器主要作用：就是改變電路中電流．

滑動(dòng)變阻器工作原理：通過(guò)改變接入電路的電阻線長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電路中電流的大小。

結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)

四、合作探究

1、小組長(zhǎng)組織組員做一做P69實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器。

（展示）小組長(zhǎng)安排2個(gè)組員回答步驟1中的問(wèn)題（一人問(wèn)一人答）

2、由步驟2可知，連接滑動(dòng)變阻器時(shí)，應(yīng)該把它與用電器 聯(lián)。

3、（展示）小組長(zhǎng)安排2個(gè)組員回答步驟3中的問(wèn)題（一人問(wèn)一人答）

4、（展示）

1）小組長(zhǎng)安排1個(gè)組員展示本組是怎樣移動(dòng)滑片的。

2）小組長(zhǎng)安排1個(gè)組員展示換用的電阻由5歐變?yōu)?0歐時(shí)本組是怎樣移動(dòng)滑片的。

5、教師點(diǎn)撥： 1）解決電路故障；

2）要將兩柱接入電路，堅(jiān)持一上一下的接線原則。不能同時(shí)接上，也不能同時(shí)接下，這樣都起不到改變電阻的作用。

五、自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)P70“變阻器的應(yīng)用”，回答：

1、變阻器的主要作用？

2、電位器可以用在哪些方面？

3、數(shù)字電位器可以用在哪些方面？

六、歸納小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“課前導(dǎo)學(xué)”總結(jié)、記憶。

七、課堂練習(xí)

P71： 1、2、3 作業(yè)布置：

1、根據(jù)P69實(shí)驗(yàn)，按要求寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告;

2、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1 課后反思：

第五篇：滑動(dòng)變阻器教案

《變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì)

新港中學(xué)

劉欣欣

一． 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 知道變阻器的原理；知道滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)；會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流；會(huì)使用電阻箱并會(huì)讀出電阻箱的示數(shù)。過(guò)程與方法：

通過(guò)猜想然后進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)成果，及研究成果的價(jià)值來(lái)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法和培養(yǎng)將知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系的能力；通過(guò)使用控制變量法分析變阻器的種類；通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)分析歸納變阻器的原理、滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)從而掌握會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探究變阻器的興趣；積極主動(dòng)指出變阻器的原理，能將自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從中體會(huì)科學(xué)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的應(yīng)用及其價(jià)值，從而使其精神得到愉悅。二． 教具

學(xué)生用（按組分配）：幾個(gè)定值電阻，鉛筆芯，電阻線，沒(méi)有絕緣層的銅導(dǎo)線 鋁導(dǎo)線，鐵絲，導(dǎo)線，小燈泡，開(kāi)關(guān)，初中物理電學(xué)學(xué)具盒，滑動(dòng)變阻器，電源。教師用：用自制的滑動(dòng)變阻器控制若干個(gè)小燈泡發(fā)出明暗變化的自制教具一 個(gè)，多個(gè)投影片。三． 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：變阻器的原理與接法。

難點(diǎn)：能根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。四． 教學(xué)過(guò)程 ㈠引入新課

教師出示自制并演示小燈泡明暗發(fā)光的效果激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并指出其中的奧秘主要是巧妙應(yīng)用了變阻器，從而引出學(xué)生猜想并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立本課探究的課題：變阻器是根據(jù)什么原理制作的；有何應(yīng)用價(jià)值；變阻器有幾種；變阻器使用要注意什么問(wèn)題；變阻器的電路圖符號(hào)怎么表示；變阻器在電路中怎樣連接；怎么知道連入電路的阻值；變阻器的結(jié)構(gòu)怎樣。㈡進(jìn)行新課

1． 首先選擇變阻的原理進(jìn)行探究

教師出示由電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線組成的簡(jiǎn)單電路，并演示其能正常發(fā)光由此引出疑問(wèn)：此電路能否改變燈泡的亮度（學(xué)生很快回答：不能）再引導(dǎo)：能否將此電路稍加改動(dòng),從而達(dá)到改變燈泡亮度的目的。（學(xué)生討論后回答：改變電壓或再串入一個(gè)小燈泡。）教師演示驗(yàn)證學(xué)生的猜想。教師設(shè)置探究要求，在不改變電源電壓的前提下要將小燈泡的亮度改變就應(yīng)該串入一個(gè)對(duì)電流有阻礙作用的導(dǎo)體，同學(xué)看老師這有鉛筆芯，電阻線，沒(méi)有絕緣層的銅導(dǎo)線鋁導(dǎo)線和鐵絲下面由同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在這些導(dǎo)體中你逃選一件進(jìn)行探究，在設(shè)計(jì)電路中要使用電流表，以觀察電路中電流的變化情況。學(xué)生挑擇不同的導(dǎo)體進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并興致勃勃很快動(dòng)起手來(lái)。我在下邊巡視,動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué),電路連得較快,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,有的學(xué)生反復(fù)將不固定的那個(gè)導(dǎo)線夾來(lái)回移動(dòng),看見(jiàn)燈泡忽亮忽暗,興奮極了,一般同學(xué)也較順利地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù),這時(shí)我又再次提醒學(xué)生:你們的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)改變什么來(lái)改變燈泡的亮度。而有將銅（或鋁、鐵絲）選去的則實(shí)驗(yàn)并不成功，我就讓他們想想為什么會(huì)這樣的。探究變阻器應(yīng)選擇什么樣的導(dǎo)體探究變阻器的工作原理：讓不同的組選派代表到講臺(tái)上用教師早已準(zhǔn)備好的電路上進(jìn)行演示。在學(xué)生演示時(shí)我用鉗子將學(xué)生正在實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)體進(jìn)行剪斷，以探究電流路徑。并由學(xué)生說(shuō)明導(dǎo)線的長(zhǎng)度變化對(duì)電阻的大小、電流的大小、以及燈泡的亮度之間的變化聯(lián)系。從中探究應(yīng)選擇什么樣的導(dǎo)體，在用鋁電線的演示時(shí)教師要指出：如果導(dǎo)線過(guò)長(zhǎng)其電阻會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

總結(jié)：通過(guò)改變連入電路的電阻線的長(zhǎng)度→改變電阻→改變電流——變阻器 的原理。緊接著，我說(shuō)剛才大家所使用的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的變阻器，我又加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)說(shuō),從上面的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)改變電阻線的長(zhǎng)度，可以很方便地改變其電阻，從而改變電路中的電流。我見(jiàn)變阻器的原理探究較順利的完成，想趁熱打鐵,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷地改進(jìn)，將一個(gè)長(zhǎng)電阻線逐步改裝成一個(gè)變阻器。2．探究變阻器的種類及變阻箱的使用。教師讓學(xué)生思考剛才實(shí)驗(yàn)的電流特點(diǎn)，（用定值電阻時(shí)小燈泡的亮度和電流的變化中跳躍式的，同時(shí)也可以讀出阻值。而用筆芯、電阻線時(shí)這此變化是則是逐漸的，陰值也不知聯(lián)入了多少。）

教師說(shuō)明：這就是兩種不同的變阻器，可以知道阻值的是電阻箱，教師投影電阻箱的模型，并說(shuō)明電阻箱的使用方法，為了達(dá)到鞏固并進(jìn)行一下練習(xí)，同時(shí)探究電阻箱的特點(diǎn)（陰值的變化范圍等）。而用滑動(dòng)的方法使電路發(fā)生變化的變阻器是滑動(dòng)變阻器。

3．探究滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)。

1）線圈。教師啟發(fā)性提出問(wèn)題：要使電阻調(diào)節(jié)的范圍更大,我們還需更長(zhǎng)的電阻線,如:10m,20m等,但太長(zhǎng)的電阻線連入電路中，使用起來(lái)太不方便，那么怎樣才能使這根很長(zhǎng)的電阻線方便地連入電路和使用，有什么改進(jìn)辦法。學(xué)生討論回答——繞成線圈（投影只有線圈的投影片）

2）支架。教師開(kāi)始引導(dǎo)：導(dǎo)線較軟,線圈沒(méi)有支架，容易散亂。學(xué)生討論回答——繞在支架上。這個(gè)支架得具有什么樣的特征呢？教師引導(dǎo)得出這個(gè)支架的特征是：絕緣的耐熱的有一定形狀的。再一步得出材料的選擇可以是：硬紙筒，圓木棒，塑料棒，瓷筒等（教師在原來(lái)線圈的投影上在疊放與線圈正好相吻合的矩形支架投影）3）滑片。教師引導(dǎo)：線圈表面有涂油漆絕緣如何將電流導(dǎo)出呢，經(jīng)過(guò)啟發(fā),討論,采用部分刮漆的辦法解決達(dá)成了共識(shí)。用導(dǎo)線夾即滑片將電流導(dǎo)出。（教師將一提前做好的代表滑片的紙片放在投影上）

4）金屬桿。教師引導(dǎo)啟發(fā)，用手移動(dòng)滑片使其無(wú)規(guī)律性，經(jīng)過(guò)啟發(fā)，討論學(xué)生得出設(shè)計(jì)一個(gè)軌道，使滑片能在線圈上特定的區(qū)域內(nèi)滑動(dòng)。（教師在疊放只代表金屬桿的投影片）

5）為了使之連入電路→加接線柱。

這樣一個(gè)完整的滑動(dòng)變阻器的投影就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,鼓勵(lì)并加以總結(jié)：以上過(guò)程實(shí)際由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)了一個(gè)滑動(dòng)變阻器。同時(shí)教師在進(jìn)行介紹滑動(dòng)變阻的結(jié)構(gòu)之后再介紹滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖和電路圖符號(hào)。緊接著，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)桌抽屜里拿出事先備好的滑動(dòng)變阻器的實(shí)物，并結(jié)合教材，說(shuō)出滑動(dòng)變阻器的主要組成部分。這樣就為學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的使用方法鋪平了道路。4．探究滑動(dòng)變阻器的使用方法變阻器的使用

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)變阻順有4個(gè)接線柱而接入電路時(shí)，如果只需接兩個(gè)，共有幾種接法同時(shí)思考每種接法中滑動(dòng)變阻器上哪些部分有電流流過(guò)。并要求會(huì)畫(huà)出電流的路徑。

在學(xué)生探究結(jié)束后讓學(xué)生在教師事先畫(huà)好六個(gè)滑動(dòng)變阻器的投影上畫(huà)出電流路徑。教師再引導(dǎo)學(xué)生討論分析這些選擇中有規(guī)律性的內(nèi)容。

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題由學(xué)生討論：哪幾種連法不起改變電阻的作用 ？又有哪幾種方法的作用相同？那么正確使用的方法是什么？

結(jié)論：使用方法是都使用上面的兩個(gè)接線柱時(shí)連入電路的電阻為零，不能改變電路的電阻；都使用下面的兩個(gè)接線柱時(shí)連入電路的電阻為最大值，也不能改變電路的電阻；這兩種連法是錯(cuò)誤的，那么只有一上一下的連法才正確。這樣只剩下四種方法了。而這四種方法又可分為兩類，因?yàn)楫?dāng)只使用Ａ或Ｂ接線柱時(shí)上面的接線柱選擇哪個(gè)對(duì)電流的作用相同因?yàn)檫B入電路的電阻線并沒(méi)有改變。為了鞏固以上知識(shí)，讓學(xué)生在我自己設(shè)計(jì)的用鏤空的方法來(lái)表示滑動(dòng)變阻器的投影片上演示電流路徑，并表示出滑片的移動(dòng)、連入電路的電阻線的長(zhǎng)度變化，和金屬桿中電流的流向。

5．探究銘牌的意義，引出注意事項(xiàng)

先讓學(xué)生先試講,由師生共同糾正不準(zhǔn)確詞句的方法，最后得出準(zhǔn)確含義。(1)電路中的電流不能超過(guò)滑動(dòng)變阻器通過(guò)的最大電流;(2)使用前應(yīng)將電阻調(diào)到阻值最大端。

6．探究“初中電學(xué)學(xué)具盒”中滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)和原理及使用方法 首先讓學(xué)生觀察“初中電學(xué)學(xué)具盒”中滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)，同時(shí)教師投影其結(jié)構(gòu)圖并與實(shí)驗(yàn)室用的滑動(dòng)變阻器進(jìn)行比較，為了鞏固學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的使用規(guī)則的和注意事項(xiàng)的領(lǐng)悟，讓學(xué)生利用“電學(xué)學(xué)具盒”進(jìn)行設(shè)計(jì)電路能使小燈泡發(fā)。7．探究滑動(dòng)變阻器的應(yīng)用

學(xué)生討論在生活中應(yīng)用滑動(dòng)變阻器的生活實(shí)物。教師總結(jié)滑動(dòng)變阻器不但在音響中用來(lái)控制音亮，在調(diào)光臺(tái)燈中用來(lái)調(diào)節(jié)光的亮度，還可以用來(lái)感測(cè)液面的升降變化，教師出示油量高度指示器的投影，并由學(xué)生討論后讓一個(gè)同學(xué)到前邊演示說(shuō)明，以達(dá)到對(duì)知識(shí)掌握的驗(yàn)收的作用，同時(shí)可時(shí)進(jìn)行矯正。[三]課堂小結(jié)

以學(xué)生設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題為線索進(jìn)行小結(jié)。

[四]課下利用網(wǎng)絡(luò)或一些書(shū)籍對(duì)變阻器的應(yīng)用范圍進(jìn)行進(jìn)一步的了解。