第一篇：3《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：你想長(zhǎng)大嗎？為什么？

二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

是呀，誰不想長(zhǎng)大呢？今天我們

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助它？

2、生匯報(bào)：（隨學(xué)生回答而教學(xué)）

（1）春雨姑娘：

a“沙沙沙??來啦！”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙??”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙——，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）

指名讀——女生讀——全班齊讀本段

b、“不能睡懶——多美呀！”

c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲??滋潤(rùn)著她。

（理解“滋潤(rùn)”）是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

（2）雷公公

“轟隆隆！??筍芽?jī)海　?/p>

（雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀？）指名講——請(qǐng)男生齊讀這一段

（3）小草弟弟

“小草向筍芽?jī)??快快長(zhǎng)大！”

這小草的話，他又怎么幫筍芽?jī)旱难剑?/p>

（指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）

（4）太陽公公：

“太陽公公笑了??溫暖著她”

（生讀——讀得再暖和些——再指名讀）

3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？生講，是的。

下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公??他們對(duì)筍芽?jī)褐С郑P(guān)心吧。（用困難的學(xué)生可以選擇一句話來講）

春雨姑娘笑了，____著她，____著她

雷公公____著她。

小草弟弟____著她

太陽公公笑了，____著她，____著她

（同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）

三、探究?jī)?nèi)因

1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰？（自己）是筍芽?jī)阂膊焕猓?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中同表現(xiàn)的句子吧。

2、生找

3、生交流

a、筍芽?jī)盒堰^來了，??還沒睡醒呢！

（這可是一株不見世面的變?nèi)鰦傻墓S芽?jī)海l來邊讀邊配上動(dòng)作）

b、筍芽?jī)??地面上去

給“央求”換個(gè)詞吧，誰來向我這位竹媽媽央求一番（生想像說）

c、筍芽?jī)罕粐樧×??“那??我還是呆在這兒吧！”

（這可是一株____師引說，誰來加上動(dòng)作讀——指名讀，指導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示說話斷斷續(xù)續(xù)）——指名讀——小組讀

d、筍芽?jī)??：“我不怕，我要出去??”。

（不住地說就是，不停地的說，你瞧這省略號(hào)在這里是告訴我們語句重復(fù)的省略）——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。

e、筍芽?jī)??小衣服（這可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>

終于，??竹子，她鉆在??自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)“終于”“自豪”）——齊讀。

4、合作表演

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。

（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容4人合作表演。（加上動(dòng)作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)??）

（2）請(qǐng)兩小組上臺(tái)合作演出筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠膸椭碌牟煌憩F(xiàn)（其余生作評(píng)委）

（表演中要求學(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評(píng)價(jià)——師評(píng)價(jià)）

（3）談感受：看看這場(chǎng)演出，你感受最深的是什么？

是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，引讀：只見她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”

四、拓展練習(xí)

在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

在著____我，我希望____。

五、作業(yè)布置

1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”

2、可組織一次辯論會(huì)：以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要？”

3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。

第二篇：《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。

2．使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬恪⒗坠⑿〔莸艿艿墓膭?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

二 教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞。

2．學(xué)習(xí)課文的第一段。

（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

（2）討論課后1（1），理解“央求”。

（3）想象表演：誰能來扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ浚ㄖ该恢羶晌粚W(xué)生即可，只需理解“央求”就行了。）

（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）

①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？

（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

②指名讀筍芽?jī)旱脑挘f說該用什么語氣？

（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？

（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。

（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。

（2）小結(jié)

① 圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。

② 抓住對(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。

(3)自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。

① 筍芽?jī)郝犃死坠暮魡荆鯓幼觯浚ㄓ懻摚?/p>

② 自愿扮演雷公公、筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

② 師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語氣。

雷公公粗重（聲音低沉）

竹媽媽不放心（理解“嘮叨”）

筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）

（4）齊讀→指名讀→分角色讀

4、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）

（2）討論，有感情朗讀。

小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓

筍芽?jī)海河赂摇⒆院?/p>

春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。

分角色讀，齊讀。

第三篇：筍芽?jī)旱诙n時(shí)教案范文

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過個(gè)別讀、對(duì)對(duì)讀等形式正確、流利、有感情地朗讀課文，說出筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2、通過自由讀主題閱讀《芽》, 能用自己的話說說嫩芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)的過程中都有誰幫助了她。任務(wù)評(píng)價(jià)：

1、通過檢測(cè)個(gè)別讀、對(duì)對(duì)讀等多種形式把課文朗讀正確、流利有感情。找句子抓關(guān)鍵詞，說出筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。（檢測(cè)目標(biāo)一）

2、通過多種形式閱讀《芽》, 能用自己的話說說嫩芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)的過程中都有誰幫助了她。（檢測(cè)目標(biāo)二）

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競(jìng)賽讀文。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過個(gè)別讀、對(duì)對(duì)讀等形式正確、流利、有感情地朗讀課文，說出筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2、通過自由讀主題閱讀《芽》, 能用自己的話說說嫩芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)的過程中都有誰幫助了她。

三、朗讀課文

1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（師生合作讀讀）教師與學(xué)生共同感悟春光的美。

師：筍芽?jī)恒@出地面，看到了美麗的世界。女：桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子。師：筍芽?jī)恒@出地面，聽到了美麗的世界。男：小燕子嘰嘰喳喳地叫著。齊：多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大！

3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、以文帶文，學(xué)習(xí)《主題閱讀》第5頁《芽》”: 自學(xué)提示一：

1、認(rèn)真自讀課文，用 “○”畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助文中注音或工具書解決。把句子讀通順、讀流利。

2、學(xué)生提出不理解的詞語，全班討論解決。自學(xué)提示二：

1、同桌分段讀短文，做到正確、流利。

2、默讀課文，說說嫩芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中都有誰幫助了她。（達(dá)成目標(biāo)二）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：

筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘

呼喚在地下

雷公公

呼喚

竹媽媽

嘮叨 教后反思

鉆出地面

看到桃花柳樹 聽到燕子叫 享受陽光雨露

第四篇：陳明露《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《2 筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蒸水小學(xué) 陳明露

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。

2、了解筍芽的成長(zhǎng)過程，能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞洌瑯酚谠谄D苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《筍芽?jī)骸罚琜圖片]哪個(gè)是筍芽?jī)海颗赃呥€有一株竹子？[板書：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強(qiáng)壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jī)海板書：嬌嫩、強(qiáng)壯]

2、小筍芽?jī)菏窃趺闯砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子呢？今天我們就來走近筍芽?jī)骸?/p>

二、尋找外因，指導(dǎo)朗讀：

1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰說的？（筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子后說的）什么叫“自豪”？[板書：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰(zhàn)勝困難，得到幫助）

2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)路上遇到了哪些困難？得到了誰的幫助？（相機(jī)指導(dǎo)字音）

3、回答問題[板書]

4、他們是怎么幫助它的？筍芽?jī)河质窃鯓诱f的，怎樣做的呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，指名讀。邊默讀邊畫句子。

5、按照課文的順序來看一看，先來說說春雨姑姑是怎么幫助筍芽?jī)旱模?/p>

（1）找句子并指導(dǎo)朗讀：說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？（2句）該用怎樣的語氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；

筍芽?jī)菏呛伪憩F(xiàn)呢？（2句）你想一想筍芽?jī)簳?huì)怎樣央求媽媽，會(huì)說些什么呢？

竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地?fù)u頭，怎么說的？讀句，體會(huì)到了什么？（擔(dān)心、害怕）怎樣讀？

聽了媽媽的話，筍芽?jī)河质窃鯓幽兀坷斫狻吧s”：從字面上看，你覺得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說什么？（筍芽?jī)罕粙寢尩脑拠樧×耍焉眢w縮成一團(tuán)，顫抖著不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽?jī)旱脑捘兀浚ㄉ缘停?/p>

筍芽?jī)旱倪@一行為、這一想法說明了什么？[板書：害怕]

（2）展示對(duì)話朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語氣。指名分角色朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。

6、小結(jié)：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1—4段的？（交流句子說怎樣幫助筍芽?jī)旱暮凸S芽?jī)旱谋憩F(xiàn)、體會(huì)語氣、分角色朗讀）

7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來的方法，四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5—9自然段。（雷公公沒有語言，通過自己的想象補(bǔ)充語言，雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海浚?/p>

8、反饋交流：

（一）雷公公：

（1）誰來說說雷公公是怎么幫助筍芽?jī)旱模浚ǖ?段）從哪個(gè)詞體會(huì)出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呢？[引導(dǎo)：結(jié)合上文，“那我還是待在這兒吧”]

（2）聽了雷公公的話，筍芽?jī)耗兀浚üS芽?jī)合氤鋈ィ浅?jiān)定）[板書：堅(jiān)定]從哪些詞語體會(huì)到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不住）讀句。

（3）師扮演竹媽媽，引讀代過。

（二）小草弟弟：

（1）想象表達(dá)：筍芽?jī)禾貏e想出去，受到雷公公的鼓舞后，終于鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫卷在破土而出的筍芽?jī)貉矍罢归_，句子最后有一個(gè)省略號(hào)，什么意思？展開想象，還會(huì)有怎樣的美麗畫面映入筍芽?jī)旱难酆煟顾麩o比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達(dá)方式，把這段話接著寫下去？

（2）[“鉆出”圖片]這么多美好的景物，筍芽?jī)嚎匆部床粔颍⌒〔莸脑挘謱?duì)筍芽?jī)河惺裁磶椭兀糠纸巧x句子（旁白、小草、筍芽?jī)海?/p>

（3）該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢）[板書：勇敢]

（4）小組讀——全班分角色讀。

9、總結(jié)：如果在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？課文主要寫筍芽?jī)涸谂笥训膸椭鲁砷L(zhǎng)，為什么要一次次寫到竹媽媽？找到三處寫竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話，齊讀第三次寫竹媽媽的語句。你從中體會(huì)到了什么？（關(guān)心、呵護(hù)，也對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)造成了阻礙）寫竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽?jī)核枷氲淖兓砷L(zhǎng)的變化和勇敢）

三、探究?jī)?nèi)因：

1、這個(gè)勇敢的筍芽?jī)航K于脫下了一件件阻礙自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們一起用朗讀來贊美她吧！齊讀最后一段。

2、現(xiàn)在你又有什么新的感受？（更佩服了）

3、是啊，筍芽?jī)嚎朔诉@么多困難，得到了那么多朋友的幫助、愛護(hù)與鼓勵(lì)，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。

4、填空背誦：帶著我們剛才體會(huì)到的語氣試著背一背。自背、指名背、齊背。

四、升華情感：

1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔磕阆雽?duì)她說什么？

2、是啊，在成長(zhǎng)的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫助固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話：強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強(qiáng)者！

板書設(shè)計(jì)：

嬌嫩

強(qiáng)壯

23、筍芽?jī)?/p>

竹子

春雨

雷

害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪

小草

太陽

第五篇：《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).txt你不能讓所有人滿意，因?yàn)椴皇撬械娜硕际侨顺晒θ耸渴恰谂的路上，一路勃起你以為我會(huì)眼睜睜看著你去送死嗎？我會(huì)閉上眼睛的《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省溫州市蒼南縣實(shí)驗(yàn)二小 陳海燕

一、揭題識(shí)字

１、謎語導(dǎo)入：

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

２、實(shí)物展現(xiàn)：

學(xué)寫“筍、芽”。

３、揭示課題：

親熱地叫一叫。

謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。

二、初讀課文

１、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。

２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：

⑴ 正音：

小老師領(lǐng)讀。

開火車讀。

按偏旁歸類讀。

擴(kuò)詞讀。

同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

⑵ 展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

⑶ 讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問題？

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀感悟

１、抓住提示，讀好對(duì)話：

以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l？他們說了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語言，抓住提示語練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說話。

２、動(dòng)作模仿，表演朗讀：

以“聽了他們的話，筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會(huì)情感。

３、美讀成誦，積累模仿。

４、角色表演，情感升華。

低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

四、延伸說話

１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說??）

２、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔空f說理由。

３、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>

（創(chuàng)設(shè)情景，口語交際）

注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說。

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

五、書寫指導(dǎo)

１、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。

２、自主觀察，嘗試寫字。

３、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。

４、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。

六、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。

２、摘錄描寫美好春光的句子。