第一篇：湖南文藝出版社一年級音樂《娃哈哈》教學設計

歌曲《娃哈哈》教學設計及教學反思

教學內容： 1湖南文藝出版社，第41頁《哇哈哈》。

１、學唱歌曲《娃哈哈》。

２、為歌曲進行歌舞表演。教學目標：

1、能用活潑愉快的感情演唱歌曲《娃哈哈》；

2、通過歌聲和舞蹈動作，培養學生領悟音樂表現音樂的能力。教學重點： 學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并能用簡單的舞蹈動作自由組合創編。

教學難點： 新疆歌曲的特點及節奏。教學用具： 電腦、投影機、課件、電子琴。教學過程： 學生隨音樂的節拍隨意舞進教室坐好。

一、師生問好

二、導入新課

1、體驗新疆風景

師：老師今天想帶大家去一個美麗的地方，到了之后看看誰能告訴大家那個地方是哪里？（播放新疆風景視頻）生：新疆。

師：你真棒！對！是新疆。新疆位于我國的西北部，是我們中華民族不可分割的一部分，那里居住著56個民族中的維吾爾族人民，他們也是我們中華兒女，我們要熱愛她們，和他們緊緊地團結一起。

師：新疆的風景美不美？ 生：美。

師：新疆不僅風景美，那里的人們還很熱情呢！大家看叔叔阿姨給咱們準備了很多禮物。

生：葡萄，哈密瓜，大餅。師：小朋友是不是現在就想去阿姨家做客啊？但是送禮物的阿姨說：“你們要利用這三種禮物學會歌曲《娃哈哈》的唱﹑跳﹑奏，我們這的小朋友能歌善舞，等著和你們一起唱歌舞蹈呢。”

三、唱歌 ①初聽歌曲，體會旋律的優美。

②學習節奏 葡萄 ＸＸ 哈密瓜Ｘ×× 哈密瓜 葡萄 ∣ 葡萄 哈密瓜 || Ｘ×× ＸＸ ∣ ＸＸ Ｘ×× || ③學習旋律 師：我現在把旋律請上去，你們用lu哼唱。生：哼唱(旋律的哼唱是對歌曲演唱的鋪墊，能使他們唱的時候更容易和準確。）④分組唱。

四、表演環節

1、師：同學們唱得即準確又好聽，但是舞蹈怎么辦呢？（老師放音樂，自己表現）

師：新疆維吾爾族的小朋友能歌善舞，我們班的同學聰明伶俐，老師教你們一段和他們比一比，好不好？

2、播放《娃哈哈》歌曲，老師教學生學，邀請一部分學生在臺上表演。（學生在邊舞邊聽歌曲中，即愉悅了心情，培養了音樂興趣，協調了身體與音律的配合，還能在反復聽、動中學會了歌曲。所以到后來學生是情不自禁地唱起來，場面是載歌載舞。）

五、演奏環節

師：阿姨的葡萄和哈密瓜我們已經用上了，那么阿姨給我們的餅可以干什么？

師： 出示鈴鼓圖片，用鈴鼓給《娃哈哈》伴奏。指出不足進行加強練習。（培養學生協作、協調能力，提高學生對音樂的興趣。）師：老師發現我們班的小朋友和新疆的小朋友一樣能歌善舞，那么我們就和新疆的小朋友一起想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。（培養學生敢于表現音樂的能力，也在游樂活動的同時愛上音樂。）

六、小結 師:看見大家在《娃哈哈》的學習中快樂地展現了那么多的才藝，希望你們在祖國媽媽的懷抱中也幸福快樂的茁壯成長。教學反思：

我所在的學校是一所農村小學，孩子們沒有什么音樂基礎，但是非常喜歡音樂課，通過上學期的簡單訓練，學生已經有了一些音樂感覺。但是，在這節課上，一年級小同學在合拍的演唱還不是很好，唱歌的時候速度不一，所以合唱的時候總是不是很整齊。這是本學期第一次的音樂活動課，因為考慮到這首歌曲有點熟悉，所以把它作為第一次的音樂活動，并且進行整齊合唱訓練的教材，我覺得應該是合理的。

但是讓我欣喜的是孩子們在表演上，獲得了一些音樂帶個他們的快樂，而且孩子們快樂的情緒深深的感染了我，使我融入到了音樂帶給我們的快樂中。讓我收獲最多是：

1.同學們進一步熟悉了歌曲《娃哈哈》，能清楚并熟練地演唱此歌曲。原先有些小同學會唱此歌曲，但是對歌詞有些含糊不清，大部分同學本來不會唱此歌曲。通過教學，小朋友全部都能熟練地此歌曲了，而且明白了歌詞的意思，因此更好地幫助他們記住了歌詞的內容。

2.更好地掌握了前奏的含義。原先，我們也一直教同學給前奏部分拍手打節奏，但是他們拍起來總是七零八落的，而且開始唱的時候也不是很整齊，這次的教學，我們發現同學們能夠很清楚地拍出前奏，而且在歌曲開始的時候整齊地進行演唱。說明幼兒的音樂感受能力已經得到提高。

3.小朋友對節拍的控制能力得到提高。這是一首二拍子的歌曲，而且節奏感非常強，尤其是節拍很明顯，所以通過此歌曲的學習有益于訓練幼兒的節拍感。在演唱的時候，我們果然看到小朋友唱得特別整齊，而且節拍也很明顯。

４、這首歌曲的表演性也很強，我教給了孩子們表演的動作，他們跳起來的動作很好看，很容易學會，很具有新疆舞蹈的特色。所以，我利用多媒體的播放效果好的資源，打開播放歌曲，這首歌的節奏美，很多學生情不自禁的在自己的座位上手舞足蹈，看到這樣的契機，我就組織了表演的教學。我把這些這么好的資源傳授給了學生。利用充足的時間和孩子們進行了表演。孩子們在音樂、表演中獲得了最大的快樂。

第二篇：2014一年級音樂教學計劃(湖南文藝新版)

2014年上學期一年級音樂教學計劃

音樂組 吳帥儷

一、學生情況分析

一年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經過一年的學習，學生對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經常鍛煉，表現非常好。三個班的學生情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

二、教材分析

本期一年級所用教材為湖南文藝出版的2013最新版，教材用新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準。

（一）凸現了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。

（二）降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱（f強、P弱）讓學生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區分。

（三）發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。

（四）建立了發展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

三、教學目標

（一）豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

（二）培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

（三）提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。

（四）培養愛國主義和集體主義精神。

通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

（五）尊重藝術、理解多元文化。

尊重藝術家的創造勞動、尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣，通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。

（六）能夠用自然的聲音，按節奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱，每學年能背唱4～6首。

（七）能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲、女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

（八）體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。

（九）聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應，隨著進行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。

（十）能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。

（十一）能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

四、教學措施

（一）把每個學生的發展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力。

（二）要積極創設生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現、創造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。

（三）要善于發現學生的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣。

（四）因地制宜地設計、組織音樂教學，發揮音樂教師各自特長，積極探索，勇于開拓，努力實踐音樂課程標準的新理念。

五、教學重難點

（一）能夠用自然的聲音，按節奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱，每學年能背唱4～6首。

（二）能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲、女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

（三）體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。

（四）聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應，隨著進行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。

（五）能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。

（六）能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

六、教學進程安排 第一周：音樂游戲：歡迎你

律動：唱呀、跳呀 活動：誰的兒歌多

第二周：演唱：《其多列》

聽賞：《獅王》《小鳥》 第三周：唱一唱：《聽聽誰在唱》

音樂知識：聲音的長短 第四周：演唱：《亮火蟲》

音樂知識：mi、sol、la的音高、唱名、手勢

第五周：音樂游戲：《打掌掌》

聽賞：《夏夜》 第六周：歌表演：《牽牛花當喇叭》 第七周：音樂游戲：《好朋友來啦》

聽賞：《藍精靈之歌》 第八周：演唱：《飛呀飛》

音樂知識：do、re的音高、唱名、手勢 第九周：演唱：《牧童謠》

聽賞：《牧童》 第十周：演唱：《買菜》

音樂知識：節奏記號（二八節奏、四分音符、二分音符）第十一周：律動：《爺爺爸爸和我》

聽賞：《我愛我的家》 第十二周：演唱：《月亮》 第十三周：唱一唱：《太陽》

聽賞：《太陽起床，我也起床》 第十四周：綜合表演：《小青蛙找家》

聽賞：《青蛙媽媽》

音樂知識：四分休止符 第十五周：演唱：《大眼睛羚羊》

律動：《滑雪》

聽賞《龜兔賽跑》 第十六周：集體舞：《藍鳥》

歌表演：《粉刷匠》

聽賞：《三只小豬》 第十七周：演唱：《火車開啦》

音樂游戲：旅游路上 第十八周：演唱：《郊游》

聽賞：《郊外去》 第十九周：新年聯歡會 第二十周：考核

第三篇：新人教版小學一年級音樂上冊《娃哈哈》教學設計

《娃哈哈》教學設計

教學內容: 歌曲《娃哈哈》

教學目標：

1.通過對歌曲的學習與表演,使學生對祖國、對其他少數民族的生活與文化產生熱愛之情;在潛移默化中,培養學生對美好生活的向往與追求及對生活的積極樂觀的態度。

2.能學會唱歌曲《我們的祖國是花園》，用熱情、歡快的聲音表現歌曲；通過對歌曲學習過程中的視、聽、唱、演等形式的鍛煉,加強學生節奏、動作的創編能力,培養其初步的音樂創作能力,提高學生掌握和表現音樂的能力。

3.通過打擊樂器伴奏，培養學生相互協調合作的能力。

教學重、難點：

通過對歌曲學習過程中的視、聽、唱、演等形式的鍛煉,學生的節奏、動作的創編能力能得到提升,形成初步的音樂創作能力,并在多種音樂實踐活動中提高小組合作探究的能力。教具準備：

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 民族小花帽 教學過程：

課前播放《在祖國的懷抱里》，學生隨音樂做律動。

一、組織教學

師生唱《問好歌》，在輕松愉快的氛圍中進入音樂課堂。

二、導入新課

（一）猜朋友

教師播放錄音片斷（我叫土依拉，生在開山下，從小愛爬山喲，采來雪蓮花），并出示身穿維族盛裝的小姑娘——“土依拉的圖片，讓學生猜一猜來自遠方的小朋友是哪個民族的。

（二）走近維族，了解維族

1.請學生根據自己的生活經驗來說一說自己對維吾爾族的了解。2.教師多媒體課件播放《維族風情》，根據學生的介紹再進行重點補充介紹，并由新疆歌舞導入課題：《娃哈哈》

三、歌曲教學

1.教師多媒體課件播放歌曲《娃哈哈》，讓學生初聽歌曲，對歌曲有一個完整地藝術印象。

2.師生共同交流初聽對音樂的感受。3.趣味節奏，激情引趣

師：土依拉不僅給我們帶來了好聽的歌曲，還給我們帶來的學習這首歌曲的小妙招，它把這個小妙招放在了好吃的葡萄里，同學們你如果能夠根據土依拉的要求摘得葡萄，就會得到這個小妙招喲！

Ａ：教師把前八后十六 十六分音符 切分節奏融入說葡萄的游戲里，并示范其讀法。

Ｂ：學生嘗試讀出不同的節奏。

Ｃ：學生讀節奏，教師給予評價，并指導學生進一步準確地讀準節奏。４.再次聽歌曲的范唱錄音——“曲中的小朋友是帶著什么樣的心情演唱歌曲的？” ５．學生聽后說出自己的評價。（只要所說答案符合即可。）6.維族的小朋友用這么好聽的聲音，這么高興的心情在唱什么呢？再次聽音樂，理解歌詞的含義。

7.學生試著小聲演唱歌曲，并在小聲唱的過程中找到自己演唱中的學困句。

8.再次跟歌曲小聲唱，要求在剛才的學困句時，要認真地去聽，并在心里唱。

9.學困句處理，對于學生不能自己解決的學困句，先采用小組內互助的方式予以解決，對共性的學困名由教師用教唱法予以解決。10.教師彈琴，學生跟琴演唱歌曲。

11.教師根據學生的齊唱情況給予評介及指導：如節奏密集的地方如何輕巧地演唱，換氣要做到急吸，盡量做到氣口的統一等等。12.教師啟發學生帶著高興的心情演唱歌曲。

四、鞏固練習，拓展提升

1．采用小組賽唱，領唱等形式激發學生的練唱熱情。

2.教師播放維族兒童舞片斷，學生欣賞并試著用律動來表現歌曲。3.學生隨音樂行律動表演。

4.教師示范用手鼓為歌曲伴奏，并講解手鼓及鈴鼓的演奏方法，學生嘗試用自己喜歡的樂器創編節奏為歌曲伴奏。

5.才藝展示臺：小組合作練習，并用自己喜歡的方式來演繹歌曲。

五、小結 師：同學們，今天土依拉帶給我們的這首維族歌曲你們學會了嗎？我們的祖國地大物博，有五十六個兒女生活在他的懷抱里，我們今天我學的這首《娃哈哈》只是中國歌曲中的滄海一粟，在我們在今后的音樂學習之路上我們會不斷探究，讓我們最后再用歌聲祝我們的祖國！師生共同放聲演唱歌曲。

下課！播放《愛我中華》的歌曲，在音樂聲中離開音樂教室。

第四篇：一年級上《娃哈哈》教學設計蘇教版

一年級上《娃哈哈》教學設計蘇教版

一年級上《娃哈哈》教學設計蘇教版

第一課時

教學內容：

聽：娃哈哈

奏：用手串鈴為《娃哈哈》伴奏

認：手串鈴

教學目標：

1、初步感知***維吾爾族的民歌以及舞蹈，跟老師學做簡單的動作。

2、認識打擊樂器手串鈴，學會看懂其圖譜并演奏

3、能看著圖譜用打擊樂為歌曲《娃哈哈》伴奏。

教學重點：

在唱、聽、動的音樂活動中感受***維吾爾族的音樂特點。

教學難點：

跟音樂有節奏的律動

教學準備：

電腦、光盤、多媒體課件等

課前問課：

《娃哈哈》是一首膾炙人口的兒童歌曲，以小孩子的口吻和富有***特色的音樂語言，表達了***人民的幸福生活和對祖國的熱愛。旋律帶有濃郁的維吾爾族風情，手鼓般的節奏貫穿前后，節奏跳動歡快，適合載歌載舞的集體表演唱，久唱不衰。

教學過程：

一、談話導入：師：我們中國是個文明古國，地大物博，一共有（56）個民族，最大的是（漢族），還有55個是少數民族，你知道有哪些少數民族呢？

生：（略）

師：下面我們來看一段舞蹈，你來猜猜這是哪個民族的？

1、觀看舞蹈視頻

問：你知道剛才跳的舞蹈是哪一個少數民族的嗎？

2、學習動作

師：我們也來學一學***維吾爾族的舞蹈動作。

拍手以及轉手腕、脖子的扭動

二、新授，過渡

師：***的人們愛唱歌跳舞，連小朋友都愛呢，來聽一首***的小朋友演唱的歌曲，聽聽，你熟悉嗎？

1、初聽《娃哈哈》

跟音樂律動（師帶生跟著《娃哈哈》的音樂做動作）

2、打擊樂器伴奏

1）出示響板

師：你還記得它嗎？請你看著圖譜敲一敲。

出示響板聲部的圖譜，教師帶領學生演奏。

第一遍不跟音樂，第二遍跟音樂。

學生演奏的時候老師相機加入手串鈴

2）出示手串鈴

師：老師手里的樂器認識嗎？應該怎么演奏呢？”

教師介紹名稱及搖鈴和拍鈴兩種演奏方法

教師帶領學生練習1遍，不跟音樂。

3、教師指揮學生進行二聲部合奏，第一遍不跟音樂，第二遍跟音樂。強調：響板唱歌時，手串鈴不能有聲音，手串鈴唱歌時，響板也不能有聲音。

三、嘗試合作表演

1、我們剛才學了***的舞蹈，聽了***的民歌，還會用打擊樂器為***歌曲伴奏，現在就讓我們學學***人民歌唱自己美好的生活！

2、分組表演，一組舞蹈，一組演奏響板，一組演奏手串鈴。如果課堂里時間比較充裕，還可以讓孩子們交換表演。充分體驗各種表演形式給人帶來的不同感受。

第五篇：娃哈哈 教學設計

娃哈哈 教學設計

1教學目標

1、學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲,并學會用簡單的新疆舞動作邊歌邊舞。

2、知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一。了解維吾爾族的一些民族風情。

2重點難點

教學重點:學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲。

教學難點:并能用簡單的新疆舞動作自由組合創編。歌曲中多處出現連續的十六分音符,學生演唱時能吐字清晰。3教學過程

活動1【導入】情境導入

1、(播放一段新疆舞錄象)師:你們看,這些舞蹈的小女孩,他們的衣著打扮和我們有什么不同嗎?你們知道這是什么民族的舞蹈嗎? 師:對,這是新疆維吾爾族的舞蹈。我國一共有56個民族,是個多民族的國家。新疆位于我國的西北部,那里的人們個個能歌善舞,熱情大方。你們知道新疆有些什么特產呢? 師:對,最有代表性的土特產是哈密瓜和葡萄,新疆的哈密盛產哈密瓜,吐魯番盛產一串串紫葡萄。(出示圖片)所以新疆人最喜歡用葡萄和哈密瓜熱情招待遠方來的客人。

活動2【活動】節奏訓練

師:今天,我們就請吐魯番的姑娘帶領我們到葡萄園去摘葡萄,好嗎? 師:你們看,葡萄園里的葡萄真多,一串串都垂下來了。在每一串葡萄上都有節奏,請你根據老師拍的節奏,把相應的葡萄摘下來。

師: 小朋友真棒,把成熟的葡萄都摘下來了,那你們想不想和好朋友一起分享這份快樂呢?找一位好朋友站在一起。拍一拍《娃哈哈》的節奏。(播放音樂《娃哈哈》)師:我們大家都是好朋友,我們要一起分享快樂。(幾個人排成一排,高舉葡萄。)全班小朋友一起拍一拍。(音樂《娃哈哈》)活動3【活動】學唱歌曲

師: 剛才我們跟這位新疆的女孩在葡萄園了摘了許多葡萄,心里特別快樂,新疆人個個能歌善舞,讓我們聽一聽新疆的歌曲吧!(邊放歌曲錄音,師邊跳新疆舞)師:小朋友想不想學這首歌?好,聽老師唱這首歌。(師范唱)師: 你們怎么也會唱的?那你們知道這首歌的名字嗎?好,讓老師聽聽你們唱。(學生唱)師: 你們再仔細地聽老師唱,你們唱的歌詞和老師的一樣嗎?(老師唱)師: 跟老師有節奏地念歌詞。

師:你們覺得這首歌的情緒應該是怎樣的?請你很有感情地來唱這首歌。(請男同學輕輕地唱給女同學聽,請女同學輕輕地唱給男同學聽。)師:新疆人個個能歌善舞,你們能模仿他們也邊歌邊舞嗎? 師:好,你們跳得真棒。活動4【活動】表現歌曲

師:老師這里有一些新疆人戴的帽子,以及為歌曲伴奏的鈴鼓,接下來請每一組的小朋友商量一下,你們準備怎么表演,看哪組編的動作最多,最有創意。我們請大家評論一下。(小組展示,評價、表揚)師:新疆人民是最熱情的,來,讓我們邀請客人、朋友一起跳起來吧!(音樂《頌祖國》)