第一篇：五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 椅子設(shè)計(jì) 教案 浙美版

椅子設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2.能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及不同功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)設(shè)計(jì)。制作各種不同造型和不同功能的椅子。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）范作。教學(xué)過(guò)程 一．欣賞導(dǎo)入

1．課件播放精美桌子的圖片。

2．教師提問(wèn)：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺(jué)得那么漂亮？（教師引導(dǎo)到造型、顏色、構(gòu)思上）3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子??。

5．那我們接下來(lái)就要一起來(lái)學(xué)習(xí)《椅子設(shè)計(jì)》。來(lái)了解椅子文化、椅子的制作與設(shè)計(jì)。二．介紹椅子文化

1．那說(shuō)到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？

（漢魏以前，古人席地而坐，沒(méi)有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開(kāi)始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。隋朝時(shí)期，國(guó)為那時(shí)忌諱說(shuō)“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒(méi)有變化。到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。）

2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來(lái)比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 4．生：簡(jiǎn)單、實(shí)用??

5．師：對(duì)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一種設(shè)計(jì)風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、時(shí)尚、富有藝術(shù)性。

三、分類欣賞，示范制作。

1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風(fēng)格的作品，簡(jiǎn)單的給它們分成三類，（分組講解）。2．看了這么多的圖片，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的椅子呢？老師

3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？

椅背——分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準(zhǔn)。

4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)節(jié)、實(shí)用、美觀的椅子呢？老師給大家準(zhǔn)備了“五法”：折、剪、卷、粘、裝飾。（當(dāng)然你有別的方法那就更好）5．教師示范，并作簡(jiǎn)要講解。

6．請(qǐng)學(xué)生交流自己想表現(xiàn)的怎么樣的椅子。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法和材料進(jìn)行椅子設(shè)計(jì)。2．教師巡視指導(dǎo)。3．幻燈片出示圖片材料。

五、點(diǎn)評(píng)展示

1．請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品（材料的選擇、造型的構(gòu)思、色彩的運(yùn)用等方面）2．教師在學(xué)生介紹的同時(shí)作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

六、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生回家后也可以采用Bauhaus這一設(shè)計(jì)風(fēng)格，再去設(shè)計(jì)一些桌子，和你的椅子配成套。

第二篇：2013審浙美版(新版)五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案[推薦]

1.畫(huà)家故居

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)禺?huà)家故居的參觀、探訪，了解畫(huà)家的生平。

2.通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。

（教師）參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，談話引入。出示《畫(huà)家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問(wèn)：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫(huà)家？”“你知道哪些中國(guó)畫(huà)畫(huà)家？”“我國(guó)近代生活在杭州一帶的畫(huà)家有哪些？”（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡(jiǎn)筆山水圖軸》，提問(wèn)：“看這幅國(guó)畫(huà)，你有什么感受？”（學(xué)生暢所欲言。）

（2）出示黃賓虹的名字，提問(wèn)：“大家對(duì)黃賓虹了解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時(shí)了解的情況對(duì)大家做一些介紹。）

（3）教師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹他畫(huà)山水畫(huà)經(jīng)歷的三個(gè)階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫(huà)的基本特點(diǎn)。提問(wèn)：“根據(jù)你對(duì)黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡(jiǎn)筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？”

（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫(huà)，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。

三、舉一反三，欣賞其他三位畫(huà)家的畫(huà)。（以學(xué)生欣賞為主，老師進(jìn)行方法指導(dǎo)。）（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。①出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢(shì)）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。

②了解潘天壽的生平以及對(duì)近代國(guó)畫(huà)界的貢獻(xiàn)。（學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。）（2）欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。

①了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請(qǐng)參觀過(guò)他們故居的同學(xué)介紹他們的生平。教師重點(diǎn)介紹他們出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，國(guó)外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。②欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢(mèng)》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫(huà)充滿情趣的、簡(jiǎn)潔的美。

四、概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)。

學(xué)生概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)：創(chuàng)新。

教師小結(jié)：清末民初，國(guó)家動(dòng)蕩，中國(guó)繪畫(huà)史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫(huà)家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。

五、拓展延伸。

這四位畫(huà)家的作品還有很多，我們一節(jié)課無(wú)法詳細(xì)欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)其他途徑去了解更多的內(nèi)容。

2.風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。

2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法畫(huà)輪廓、圖案，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.通過(guò)收集、了解、制作、放飛等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：扎制一個(gè)左右平衡對(duì)稱能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，放飛上藍(lán)天的技巧。

難點(diǎn)：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個(gè)左右平衡對(duì)稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏，并放飛上藍(lán)天。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品。

學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集、制作材料準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)言（單元概述）。

（1）春天來(lái)臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，樹(shù)木吐出嫩綠，泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風(fēng)，美麗的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界??風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！

（2）根據(jù)同學(xué)們的提議，我們將進(jìn)行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》，本次活動(dòng)就是請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進(jìn)一步了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，讓它飛上藍(lán)天。屆時(shí)將請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀資料獎(jiǎng)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)、放飛獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等若干名，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2.任務(wù)。

（1）你是一名優(yōu)秀的學(xué)生，你愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)手，思維活躍，喜愛(ài)美術(shù)，你認(rèn)為這次活動(dòng)是你展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，應(yīng)該把握，即使沒(méi)有做出優(yōu)秀的作品，對(duì)你來(lái)說(shuō)也是一次不錯(cuò)的實(shí)踐與鍛煉。

（2）請(qǐng)4人一組共同完成以下任務(wù)：了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，讓它飛上藍(lán)天，并且做好活動(dòng)資料的收集積累工作。

3.過(guò)程。

（1）活動(dòng)1（課時(shí)1），有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：

①小組準(zhǔn)備工作：

a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作），分為若干組，各組同學(xué)合作完成任務(wù)。

b.各組選舉組長(zhǎng)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)分配工作，做好準(zhǔn)備工作。

c.組長(zhǎng)要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程資料，方便同組同學(xué)互相交流。

d.明確本次活動(dòng)的任務(wù)：以小組為單位，利用因特網(wǎng)、書(shū)本，或向別人請(qǐng)教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等實(shí)物、信息資料，完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或小課題調(diào)查報(bào)告，各種風(fēng)箏展。

②收集信息資料：

訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)查找你認(rèn)為需要的信息。或者在圖書(shū)館查閱相應(yīng)的資料。如果你訪問(wèn)了不止一個(gè)網(wǎng)站或者查閱了不止一本書(shū)，用分開(kāi)的紙分別記錄從每一個(gè)網(wǎng)站或每一本書(shū)中得到的信息。或進(jìn)行風(fēng)箏藝人訪談，市場(chǎng)上購(gòu)買、收集各種風(fēng)箏實(shí)物。

④整理、篩選、展示收集的資料圖片、實(shí)物。

a.完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或調(diào)查報(bào)告，展示形式，風(fēng)箏知識(shí)擂臺(tái)賽，評(píng)出優(yōu)秀資料獎(jiǎng)小組。

b.在教室里舉行收集的各種風(fēng)箏展。

希望這些同學(xué)收集的資料能對(duì)你有所幫助和啟發(fā)。

（2）活動(dòng)2（課時(shí)2），制作風(fēng)箏。

活動(dòng)建議：1.制訂小組制作計(jì)劃和分工，設(shè)計(jì)怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力！

資料參考：風(fēng)箏的圖樣集，希望能對(duì)你有所啟發(fā)幫助。

①扎制風(fēng)箏，上線是很關(guān)鍵的一步。

老師的提醒：

a.風(fēng)箏的架子要求左右對(duì)稱，不然風(fēng)箏兩邊輕重不一，難飛上天。

b.連接可用棉線扎制，比較牢固。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會(huì)破的。用的紙要略大于風(fēng)箏架子。如果還有什么問(wèn)題，我們?cè)俟餐接懡鉀Q。

②繪制風(fēng)箏。

老師的建議：

a.風(fēng)箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫(huà)形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn)！相信你們一定能行！

b.畫(huà)風(fēng)箏的時(shí)候注意用顏料時(shí)水分不能多，不然紙要破的。

c.可以再次上網(wǎng)查詢資料。

（3）活動(dòng)3（課時(shí)3），放飛風(fēng)箏。

在一個(gè)晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。

老師的活動(dòng)建議：

①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作。體驗(yàn)放飛風(fēng)箏成功的快樂(lè)及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去，請(qǐng)同學(xué)不要灰心，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！

③活動(dòng)后用繪畫(huà)日記的形式把放風(fēng)箏的場(chǎng)面和放風(fēng)箏的體會(huì)畫(huà)下來(lái)寫下來(lái)，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。

④請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出放飛獎(jiǎng)若干名，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

（4）活動(dòng)4（課時(shí)4），個(gè)人、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》展覽——（評(píng)價(jià)）。

①老師和各小組長(zhǎng)進(jìn)行討論，如何辦好我們班級(jí)的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》的展覽。

②老師建議討論確定：

a.組成展覽會(huì)的組委會(huì)。

b.時(shí)間地點(diǎn)。

c.各組承擔(dān)展覽的分工。

d.如何評(píng)獎(jiǎng)（評(píng)價(jià)），獎(jiǎng)項(xiàng)名額。

（學(xué)生個(gè)人、小組以寫送欣賞卡的形式來(lái)參與評(píng)價(jià)（評(píng)獎(jiǎng)）。獎(jiǎng)項(xiàng)名額每樣十名（放飛獎(jiǎng)除外，只要能放上天就能得獎(jiǎng)）。

（5）展覽布置，評(píng)獎(jiǎng)。

（6）活動(dòng)后請(qǐng)你填好此表，你的意見(jiàn)和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。

3.木版年畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞我國(guó)不同地區(qū)的民間木版年畫(huà)，了解民間版畫(huà)的制作工藝和藝術(shù)特色。

2.學(xué)會(huì)民間漏版印制的方法，能獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫(huà)。

3.通過(guò)版畫(huà)的欣賞和制作實(shí)踐，建立對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制版技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拓印方法。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。

（教師）課件、年畫(huà)圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入課題。

（1）教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)哪幾種繪畫(huà)表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、蠟筆畫(huà)??

（2）玩游戲：把一張薄一點(diǎn)的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：年畫(huà)，古稱“門神畫(huà)”。早在明朝的時(shí)候，中國(guó)民間就開(kāi)始使用木版印刷技術(shù)來(lái)印刷年畫(huà)。木版畫(huà)即凹版制作的版畫(huà)。

（4）揭示課題：《木版年畫(huà)》。

2.欣賞木版年畫(huà)。

（1）教師提問(wèn)：民間木版年畫(huà)給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。

（2）教師介紹木版年畫(huà)的發(fā)展史：年畫(huà)在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國(guó)出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強(qiáng)、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開(kāi)封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個(gè)大大小小的年畫(huà)產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫(huà)、江蘇桃花塢年畫(huà)、天津楊柳青年畫(huà)、山東濰坊楊家埠年畫(huà)在歷史上久負(fù)盛名，被譽(yù)為中國(guó)“年畫(huà)四大家”。

①教師提問(wèn)：年畫(huà)一般表現(xiàn)什么題材？

學(xué)生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。

②教師小結(jié)：年畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說(shuō)、歷史小說(shuō)、世俗生活、時(shí)事趣聞、名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國(guó)百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動(dòng)人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。

（3）課件展示：年畫(huà)的制作過(guò)程。

教師小結(jié)：古代的年畫(huà)都是先由畫(huà)工設(shè)計(jì)畫(huà)稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫(huà)。畫(huà)、刻、印是各自分開(kāi)的。

3.重點(diǎn)研究?jī)煞戤?huà)。

①分析它們的用色特點(diǎn)。

學(xué)生回答：民間木版年畫(huà)的用色比較單純，色彩鮮艷??

教師小結(jié)：木版年畫(huà)的色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。

②分析它們的造型特征。

學(xué)生回答：民間木版年畫(huà)畫(huà)著許多人物和動(dòng)物，看起來(lái)很夸張??

教師小結(jié)：民間木版年畫(huà)中的人物、動(dòng)物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。

4.學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。

①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問(wèn)：我們?nèi)绾卫寐┌鎭?lái)制作年畫(huà)呢？學(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點(diǎn)：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時(shí)候，圖案要負(fù)形相連。

5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫(huà)。

6.展示作業(yè)，評(píng)析獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選最佳年畫(huà)作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。

7.課外延伸：課件展示年畫(huà)的其他制作形式。

4.剪紋樣

教學(xué)目的：

1． 使學(xué)生掌握紋樣剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。2． 進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。

3． 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。教學(xué)重點(diǎn)：折剪出紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)條形彩色紙每人三張；剪刀等。教學(xué)過(guò)程 ：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

二、欣賞，導(dǎo)入 新課

1.出示范圖一（各種簡(jiǎn)單的對(duì)稱紋樣）

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣）

原來(lái)老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學(xué)的剪紋樣。板書(shū)課題：剪紋樣

3.出示范圖三：說(shuō)明紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。小結(jié)：經(jīng)過(guò)裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）

（1）設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱；

（2）將長(zhǎng)條型紙對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊；

（3）將設(shè)計(jì)出的一半畫(huà)好在對(duì)折的紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開(kāi)既成。提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計(jì)成：動(dòng)物紋樣，植物紋樣。（請(qǐng)學(xué)生欣賞紋樣作品）

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來(lái)嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，分大組競(jìng)賽

每人剪出2-----3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。（放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)）

四、總結(jié)、評(píng)議

師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

5.剪紙人物

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。

2．培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。

3．教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民間藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：剪紙的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、剪紙人物范作。

2．幻燈。

3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話，引入課題。

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫(huà)和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來(lái)分，除了我們學(xué)過(guò)的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書(shū)課題)。

二、欣賞，分析剪法。

1．打開(kāi)教材，布置學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?

2．學(xué)生回答上述問(wèn)題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合。刻的時(shí)候，又同時(shí)運(yùn)用了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。

三、示范，學(xué)習(xí)剪法。

教師一邊講解一邊示范剪法。

1．輕輕地、簡(jiǎn)潔而概括地描出草圖(背面更好)；

2．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬(wàn)不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來(lái)，必須讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。

3．選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時(shí)漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。

四、練習(xí)，嘗試剪法。

要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書(shū))

教師巡視指導(dǎo)。6.剪紙中的故事

一、教學(xué)目標(biāo): 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。3.鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：隨意剪出人物的外形

三、教學(xué)難點(diǎn)：依靠視覺(jué)平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解

四、教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、故事引入

1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方? 2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫(huà)面)教師講述故事，課件出示畫(huà)面。

二、故事交流

1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎? 2.先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫下來(lái)。

三、討論、演示分工合作過(guò)程

1.(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。2.先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)3.教師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)⑧組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎? ④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

四、欣賞： 1.討論評(píng)議 完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，2.評(píng)述作品。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié) 1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。2.你喜歡哪個(gè)故事，為什么? 3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?

7、電影的始祖——皮影

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識(shí)、人物造型手法及美感。

2．能利用皮影人物造型的方法，用線畫(huà)一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫(huà)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，自主交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型手法。

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)課：

同學(xué)們，喜歡看春節(jié)晚會(huì)嗎？下面播放的這段視頻，就是春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目片斷，我們一起來(lái)欣賞。這段舞蹈的編排借鑒了中國(guó)哪一種戲曲藝術(shù)形式？

引出課題：《電影的始祖——皮影》

二、探究學(xué)習(xí)：

1．提問(wèn)：你看過(guò)皮影戲嗎？你對(duì)皮影有哪些了解？

學(xué)生回答：看過(guò)《西游記》等。

皮影是對(duì)皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。2．教師簡(jiǎn)述皮影的歷史：

皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國(guó)古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。3．請(qǐng)學(xué)生給皮影人物擺造型

?提問(wèn)：通過(guò)你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動(dòng)？

兩個(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的。4欣賞各地皮影人物，了解其特點(diǎn)：

陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷

北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化

現(xiàn)代皮影：人物更真實(shí) 5．引導(dǎo)學(xué)生探究：

1)皮影人物造型時(shí)采用了哪些裝飾手法？

學(xué)生觀看課件，交流回答問(wèn)題：造型時(shí)采用了夸張、簡(jiǎn)化、添加等手法。2)皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？ 觀察、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等

6．教師示范皮影人物表現(xiàn)方法，提問(wèn)利用線條裝飾皮影人物時(shí)，線條需要怎樣變化？ 學(xué)生觀看教師示范，回答線條要有粗細(xì)、疏密等變化。

三、欣賞作品

學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)作品的感受。

四、藝術(shù)實(shí)踐：

用線畫(huà)一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求：線條細(xì)致而不繁瑣，簡(jiǎn)潔而不空洞

五、展示評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)多個(gè)小獎(jiǎng)項(xiàng)：最美造型獎(jiǎng)，最美線條獎(jiǎng)，最美色彩獎(jiǎng)，最美構(gòu)思獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，對(duì)作品發(fā)表看法，體驗(yàn)成功的喜悅

六、拓展延伸

出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術(shù)形式。激發(fā)學(xué)生了解皮影藝術(shù)的熱情。

8.設(shè)計(jì)《西游記》人物

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造 型能力

3、教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課

1、提問(wèn)：你們了解西游記嗎？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰(shuí)嗎？它是經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。

西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見(jiàn)以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來(lái)看看。

2、老師今天還帶來(lái)一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)，看看你們看過(guò)嗎？看 的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫(huà)片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動(dòng)畫(huà)）3.（看完后提問(wèn)：有幾個(gè)人物是誰(shuí)？是什么故事！（學(xué)生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）

例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說(shuō)話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來(lái)給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。西游記是中國(guó)神話小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學(xué)生回答）

老師這有一些西游記的人物，看看有沒(méi)有你們剛才沒(méi)說(shuō)到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)可以大聲地說(shuō)出來(lái)還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學(xué)生回答）

孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么：“老孫來(lái)也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來(lái)身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過(guò)了一陣清閑日子，很是無(wú)聊，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來(lái)個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀！”

今天由我們?nèi)嘁黄饋?lái)幫助孫悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）

4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來(lái)看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。（課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片

每看完一個(gè)問(wèn)這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的（有繪畫(huà)、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書(shū)）這里面的內(nèi)容由你們來(lái)豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐?lái)創(chuàng)作出新西游記。

二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)放《白龍馬》的音樂(lè)和西游記圖片。

9.彎彎的小路

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，運(yùn)用透視的方法畫(huà)一條符合透視規(guī)律的小路。

2、通過(guò)畫(huà)路提高學(xué)生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，并運(yùn)用于繪畫(huà)中。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。

二、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生——記號(hào)筆，白紙等

2、教師——課件，學(xué)生用白紙，記號(hào)筆等。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、“彎”是什么意思？

2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的工具，把“彎彎的”表示出來(lái)，先認(rèn)真想一想再動(dòng)手做一做，看誰(shuí)表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時(shí)間。

3、時(shí)間到！這是我的，我把它畫(huà)到黑板上，請(qǐng)你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫(huà)在紙上。（請(qǐng)三位同學(xué)貼到黑板上）

4、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做，伸直你的手，做個(gè)相機(jī)的鏡頭，對(duì)準(zhǔn)我的手中這“彎彎的”圖案，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，它有什么變化？ 板書(shū)：近大 遠(yuǎn) 小

（二）感受透視

1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠(yuǎn)的地方就越——，最后——）

2、（課件）這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風(fēng)箏，同樣的一個(gè)物體，離我們近了，感覺(jué)就大一點(diǎn)，而離我們遠(yuǎn)了，感覺(jué)就小一點(diǎn)，這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象在美術(shù)學(xué)里叫做透視。板書(shū)：透視

（三）表現(xiàn)透視

1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請(qǐng)看這兩幅圖，假如我要你用最短的時(shí)間，到房子里去取一樣?xùn)|西回來(lái)，你會(huì)選哪一條路？為什么？

2、你說(shuō)圖二中的路遠(yuǎn)，那么畫(huà)面中的哪里讓你感覺(jué)到它的遠(yuǎn)？ 小結(jié)：樹(shù)木從近處的高大到遠(yuǎn)處的低矮；路面從近處的寬大到遠(yuǎn)處的窄小，使我們感覺(jué)到圖二的路比圖一的路長(zhǎng)，這就是透視在畫(huà)面中所產(chǎn)生縱深感。板書(shū)：縱深感

3、（課件）請(qǐng)看，這是一幅世界名畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫(huà)哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫(huà)面產(chǎn)生的縱深感？？ 板書(shū)：長(zhǎng)度、間距、粗細(xì)??

4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺(jué)得應(yīng)該怎么畫(huà)？ 板書(shū)：小路

5、你說(shuō)，我畫(huà)。（畫(huà)自己的學(xué)生的各一條）版畫(huà)：小路

5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說(shuō)還可以??（將畫(huà)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）版畫(huà)參照物

6、路有了，我繼續(xù)畫(huà)，你仔細(xì)看，你覺(jué)得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）

7、你準(zhǔn)備畫(huà)哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）

（四）實(shí)踐透視

1、接下來(lái)，請(qǐng)大家以“彎彎的小路”為題畫(huà)出你們的創(chuàng)意。板書(shū)：彎彎的小路 看誰(shuí)的小路畫(huà)得最有創(chuàng)意，縱深感畫(huà)的最強(qiáng)。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫(huà)得太復(fù)雜，因?yàn)闀r(shí)間有限。）

2、（講評(píng)一張畫(huà)。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強(qiáng)烈？ 強(qiáng)調(diào)：要使畫(huà)面的縱深感表現(xiàn)得強(qiáng)烈，畫(huà)面中同一物體近處與遠(yuǎn)處的寬窄，大小和粗細(xì)的對(duì)比必須十分強(qiáng)烈，這是要請(qǐng)大家注意的地方。

3、（課件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，這幅畫(huà)為了更好的表現(xiàn)小路通向遠(yuǎn)方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細(xì)節(jié)？遠(yuǎn)處的東西你能看到些什么？ 板書(shū)：細(xì) 糊

小結(jié)：近處的景物畫(huà)的細(xì)致些，遠(yuǎn)處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫(huà)面的縱深感。

△ 運(yùn)用這個(gè)原理，這張畫(huà)我要添上細(xì)節(jié)了？ 版畫(huà)：添細(xì)節(jié)

4、再看，近處的色彩怎么樣？遠(yuǎn)處的色彩又怎么樣？ 板書(shū)7：明 暗（說(shuō)得對(duì)，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）這樣畫(huà)面就更有縱深感了。

（五）學(xué)生繪畫(huà)

1、接下來(lái)我們就根據(jù)近細(xì)遠(yuǎn)糊、近明遠(yuǎn)暗的規(guī)律來(lái)繼續(xù)創(chuàng)作。

2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng) 你最欣賞哪張畫(huà)？為什么？（老師做適當(dāng)補(bǔ)充）

（六）布置作業(yè)

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《彎彎的小路》。請(qǐng)同學(xué)們課后抽點(diǎn)時(shí)間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒(méi)有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象。看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，下節(jié)課，我們就用今天所學(xué)到的知識(shí)，用色彩寫生的手法畫(huà)一畫(huà)。

10.光與影

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。

2、.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光與影的觀察、回憶、思考，初步學(xué)會(huì)用光與影來(lái)表現(xiàn)物體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。

4、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光與影，并用光與影來(lái)表現(xiàn)物體

5、難點(diǎn)：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：繪畫(huà)工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）

2、教師：PPT課件、鉛畫(huà)紙、道具（畫(huà)圓的步驟）等

三、教學(xué)流程：(一)、導(dǎo)入

1、設(shè)計(jì)情境：學(xué)生閉上眼睛，想象——你現(xiàn)在站在國(guó)際舞臺(tái)上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時(shí)，你感覺(jué)到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？

2、教師提問(wèn)——感覺(jué)到什么？看到什么？ 學(xué)生回答——光；影子

3、揭示課題《光與影》

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境想象，引出課題）

（二）、正課

1、欣賞圖片（有影子和無(wú)影子物體）提問(wèn)：①、發(fā)現(xiàn)了什么？

②、有影子的給你什么感覺(jué)？

③、影子在什么情況下出現(xiàn)呢？

2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）

提問(wèn)：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？

總結(jié)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線

3、欣賞圖片（在光照射下的球體）

提問(wèn)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？

4、試一試（學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，教師指導(dǎo)）

5、排一排（1）、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，排一排教師的繪畫(huà)步驟（2）、教師根據(jù)學(xué)生的排序和指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說(shuō)明繪畫(huà)的正確方法及步驟

6、欣賞作品（達(dá)芬奇《衣紋習(xí)作》）（1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習(xí)作》出自歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利畫(huà)家達(dá)芬奇之手。（2）、提問(wèn)：你對(duì)這幅作品有何感受？（3）、總結(jié)：大師恰到好處地運(yùn)用黑、白、灰，把衣紋的質(zhì)感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺(jué)呢？（提示：從色彩上）（5）、總結(jié)：素描作品比較單調(diào)，但是，畫(huà)家同樣可以運(yùn)用豐富的色彩，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。

7、欣賞作品（莫奈的油畫(huà)風(fēng)景）（1）、提問(wèn)：給你什么感覺(jué)？

（2）總結(jié)：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色彩，而且通過(guò)光與影，增強(qiáng)了物體的空間感和立體感。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解光與影的相關(guān)知識(shí)，從而通過(guò)“試一試”環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)光影黑白灰，以及通過(guò)光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感）

（三）、創(chuàng)作階段

1、作業(yè)要求：（1）、用單色或彩色表現(xiàn)——靜物、人物、風(fēng)景（2）、表現(xiàn)出光與影的效果

2、作品欣賞（學(xué)生欣賞，教師從旁解說(shuō)）

3、畫(huà)一畫(huà)（學(xué)生繪畫(huà)，教師從旁指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，再“畫(huà)一畫(huà)”，使學(xué)生進(jìn)一步了解光與影）

（四）、評(píng)一評(píng)

1、學(xué)生自評(píng)

2、學(xué)生互評(píng)

3、教師點(diǎn)評(píng)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己以及同學(xué)的作品）

（五）、課后小結(jié)

每位同學(xué)都表現(xiàn)的不錯(cuò)，但是，如果線條運(yùn)用的更流暢一些，那就更 好了；如果有更多的同學(xué)用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得 完美了。希望同學(xué)們今后更加努力！

11.植物寫生

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)、了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關(guān)系，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

3、在學(xué)習(xí)和觀察、植物的過(guò)程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法 準(zhǔn)備：課件、盆栽花卉、勾線筆 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：

課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡哪些植物？

師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺(jué)得這些植物給你哪些美感？

生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異?? 板書(shū)課題：《植物寫生》

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.觀察植物。

師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書(shū)中的圖片）

通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學(xué)生站隊(duì)來(lái)演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。2.欣賞和感受畫(huà)家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國(guó)畫(huà)〈君子蘭〉，初步感受畫(huà)家如何用豐富的線條，（如疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。

師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫(huà)得好？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。師：畫(huà)的哪部分對(duì)你感受最深？

生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫(huà)法技巧等等。生：畫(huà)的時(shí)候注意線條的前后穿插。生：??

然后引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實(shí)、大小、粗細(xì)、穿插變化來(lái)反映。

教師在黑板上簡(jiǎn)單演示植物的寫生方法：先展示畫(huà)兩幅植物寫生畫(huà)，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，另

一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀察和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)，如何用線表現(xiàn)植物葉的

前后關(guān)系和不同姿態(tài)。4.布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)。教師組織學(xué)生小結(jié)，評(píng)價(jià)。

要求：畫(huà)面布局飽滿。認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。

注意線條的繁簡(jiǎn)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互介紹、評(píng)價(jià)自己及

他人的作品。其他同學(xué)觀察思考。5.作業(yè)展評(píng)：

展示學(xué)生作品，先學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。6.知識(shí)拓展：

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步創(chuàng)新寫生。

12.運(yùn)動(dòng)鞋寫生

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寫生，通過(guò)觀察，用硬筆線描或蠟筆水彩畫(huà)的形式較精確地描繪運(yùn)動(dòng)鞋。（了解）

2、通過(guò)描繪運(yùn)動(dòng)鞋，教育學(xué)生積極參加體驗(yàn)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。“（接受）教學(xué)重點(diǎn)： 提高寫生能力。要求學(xué)生用硬筆線描或蠟筆水彩畫(huà)的形式畫(huà)出較完美整的運(yùn)動(dòng)鞋。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)正確的觀察方法，眼、腦、手三者協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，較精細(xì)地描繪出運(yùn)動(dòng)鞋。課時(shí)安排： 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

幾雙干凈的運(yùn)動(dòng)鞋，教師范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

1、板書(shū)課題：出示教師范畫(huà)。

2、引入談話

每位同學(xué)的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運(yùn)動(dòng)鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋------現(xiàn)在老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能正確的說(shuō)出這雙運(yùn)動(dòng)鞋各部分的名稱？ 學(xué)生回答后，教師作些歸納，簡(jiǎn)介運(yùn)動(dòng)鞋的結(jié)構(gòu)、特征。

1、提出本課的作畫(huà)要求——畫(huà)得完整，力求精細(xì)，教師聯(lián)系上次畫(huà)書(shū)包的成功之處和不足之處，以吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2、提出對(duì)寫生物和如何擺放妥當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)：

一般是側(cè)面比較容易畫(huà)，因?yàn)閭?cè)面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來(lái)畫(huà)，就比較難畫(huà)好，也可以讓繪畫(huà)技能好的學(xué)生試試。

5、作畫(huà)的步驟同上一節(jié)課：

先擺好寫生對(duì)象——仔細(xì)地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細(xì)節(jié)——?jiǎng)邮之?huà)：先畫(huà)出鞋的外形輪廓，再畫(huà)出各部分的大致位置——進(jìn)入局部精細(xì)描繪。將畫(huà)豎起來(lái)，與實(shí)物進(jìn)行一次認(rèn)真的對(duì)照，找出要修改的地方，進(jìn)行必要的修改。然后用肯定的線條，將鞋的全貌正確描繪出來(lái)，最后一步的工序是上相應(yīng)的顏色。

6、結(jié)合作業(yè)講評(píng)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)運(yùn)動(dòng)鞋的教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)鞋的作用。

13.自行車寫生

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線造型能力。

2.了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。如何用線精細(xì)的表現(xiàn)自行車。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。教具

自行車、彩筆 教學(xué)過(guò)程

一、交流信息，導(dǎo)出課題

同學(xué)們上學(xué)都用什么交通工具？（自己走，家長(zhǎng)騎車送?）同學(xué)們家里有沒(méi)有自行車呢？你們知道哪些有關(guān)自行車的事情？這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《自行車局部寫生》來(lái)了解自行車。

二、師生探究學(xué)習(xí)

1、了解自行車的發(fā)展史

師：同學(xué)們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？ 教師展示自行車發(fā)展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪” 第一輛真正可以使用的自行車

2、研究自行車的結(jié)構(gòu)

下面我們一起來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲。（讓一位學(xué)生上臺(tái)拼搭）

3、分析自行車各部分的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。

車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？

4、分析自行車各部分的線條變化。

（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）

5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接，并提示要點(diǎn)。

三、師生探討，引導(dǎo)創(chuàng)新

1、欣賞不同樣式、不同功能的自行車。

（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車?）

2、欣賞優(yōu)秀作品。

3、組織學(xué)生討論：分析課本中的學(xué)生作品。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

四、展示交流，多元評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作品

2、多層面交流評(píng)價(jià)

肯定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)評(píng)價(jià)。

五、課后拓展

引導(dǎo)學(xué)生回家可以寫生自己的自行車。作業(yè)

設(shè)置你覺(jué)得自行車的哪部分最有意思？完成這部分的寫生。

14.椅子的構(gòu)成

教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子的構(gòu)成。

2.通過(guò)大膽創(chuàng)新和通力合作，能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型的椅子組合。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn) 制作各種不同造型的椅子組合。教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）范作。教學(xué)過(guò)程

一．欣賞導(dǎo)入 1．課件播放精美桌子的圖片。2．教師提問(wèn)：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺(jué)得那么漂亮？（教師引導(dǎo)到造型、顏色、構(gòu)思上）

3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子??。

5．那我們接下來(lái)就要一起來(lái)學(xué)習(xí)《椅子的構(gòu)成》。來(lái)了解椅子文化、椅子的構(gòu)成。

二．介紹椅子文化 1．那說(shuō)到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？（漢魏以前，古人席地而坐，沒(méi)有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開(kāi)始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。隋朝時(shí)期，國(guó)為那時(shí)忌諱說(shuō)“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒(méi)有變化。到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。）

2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來(lái)比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 生：簡(jiǎn)單、實(shí)用

3.師：生活中的椅子經(jīng)過(guò)排列、疊放，就可以轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的構(gòu)成作品。看到這樣的畫(huà)面，你感到有什么特別的視覺(jué)效果？

三、分類欣賞，示范組合。

1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風(fēng)格的作品，簡(jiǎn)單的給它們分成三類，（分組講解）。2．看了這么多的圖片，你想設(shè)計(jì)組合一組怎么樣的椅子組合呢？

3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？ 椅背——分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準(zhǔn)。4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來(lái)設(shè)計(jì)美觀、有新意的組合呢？ 5．教師示范，并作簡(jiǎn)要講解。

6．請(qǐng)學(xué)生交流自己想表現(xiàn)的怎么樣的椅子組合。

7.還可以怎樣疊放椅子？找個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)觀察，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的構(gòu)成畫(huà)面？

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法進(jìn)行椅子組合設(shè)計(jì)。（觀察椅子的組合構(gòu)成，說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)成美感。）2．教師巡視指導(dǎo)。

3．幻燈片出示圖片材料。

五、點(diǎn)評(píng)展示

1．請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品（造型的構(gòu)思、色彩的運(yùn)用等方面）2．教師在學(xué)生介紹的同時(shí)作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

15.圓筒造型

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)圓筒造型作品的欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計(jì)后，多變而富有節(jié)奏感的藝術(shù)特色。

2.通過(guò)收集材質(zhì)，交流分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙?jiān)煨偷幕炯挤ǎ私鈭A筒紙?jiān)煨椭行问矫赖幕痉▌t。3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力，動(dòng)手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計(jì)靈感。教學(xué)重點(diǎn)：

了解紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)知識(shí)，掌握紙?jiān)煨偷幕痉椒ǎM(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。教學(xué)過(guò)程

1.激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。

（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對(duì)形成方式進(jìn)行探討，并作簡(jiǎn)單分析與歸類。2.自主探究，新課展開(kāi)。

（1）感受紙杯造型的形式美。①書(shū)中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。②課件展示，作品欣賞。

ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品

提出問(wèn)題：你了解紙?jiān)煨蛦幔磕阍佑|過(guò)紙?jiān)煨蛦幔孔髌返哪男┑胤骄o緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎？

（教師參考：長(zhǎng)短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來(lái)的多樣的形式美：圓潤(rùn)、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時(shí)而像精靈,時(shí)而像跳躍的音符,時(shí)而是后現(xiàn)代的奇銳武士??）

③文中三件單體造型組合圓筒紙?jiān)煨妥髌沸蕾p，交流紙?jiān)煨图挤ā?/p>

④教師引導(dǎo)并歸納：a.紙?jiān)煨突炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點(diǎn)、線、面的變化派生出紙?jiān)煨偷呢S富技法，運(yùn)用這些技法可使平面的紙形成各種生動(dòng)的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆積（插合與粘貼）板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系（半立體）柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系（立體）

單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉(zhuǎn)體組合 框架組合

3.探究方法,技法解析。

（1）提出問(wèn)題：你想動(dòng)手試一試怎么做嗎?那你覺(jué)得在制作中會(huì)有什么困難?（2）學(xué)生分組研究制作方法。

（3）教師引導(dǎo)指點(diǎn)并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插?? 4.嘗試設(shè)計(jì)。

假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，要求你根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個(gè)業(yè)務(wù)，你將如何展開(kāi)工作呢？

提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解。②小組協(xié)作，各展特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。

（1）優(yōu)秀作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

（2）評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)。6.拓展。

（1）談一談，生活中還有哪些可以用來(lái)造型與裝置的圓筒材料？

比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊(duì)鼓、電池、紙杯、飲料罐??

（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。

16.請(qǐng)柬設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

l、了解請(qǐng)柬文化，掌握和了解一定的請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的技巧。

2、通過(guò)分析、評(píng)述，體會(huì)從不同角度欣賞請(qǐng)柬；

運(yùn)用請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)制作一個(gè)別出心裁的請(qǐng)柬。

3.通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)請(qǐng)柬的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：請(qǐng)柬的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行請(qǐng)柬設(shè)計(jì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：搜集請(qǐng)柬的相關(guān)資料，制作多媒體課件，準(zhǔn)備一塊展示板，課前布置學(xué)生分六組圍坐

生：課前尋找、搜集一些請(qǐng)柬，準(zhǔn)備彩筆或彩紙、布料、剪刀、雙面膠、白紙及一些特殊材料

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)

（一）評(píng)述搜集到的請(qǐng)柬

（啟發(fā)、感染）

請(qǐng)學(xué)生將自己搜集的請(qǐng)柬先貼在展示板上。

在學(xué)生的交流之后，教師展示自己搜集的請(qǐng)柬，也作一評(píng)述。

就自己搜集的請(qǐng)柬來(lái)談感受，對(duì)請(qǐng)柬的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)柬在生活交往中的作用等等。

（這一活動(dòng)的目的是聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生主動(dòng)了解請(qǐng)柬的作用和請(qǐng)柬的人文性質(zhì)，并在一開(kāi)始就通過(guò)展示臺(tái)營(yíng)造出一種氛圍。）

活動(dòng)

（二）談?wù)労玫恼?qǐng)柬應(yīng)具備什么？

（引導(dǎo)、探究）

請(qǐng)學(xué)生看已經(jīng)貼滿的展示臺(tái)，比對(duì)同學(xué)和老師搜集的請(qǐng)柬，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的請(qǐng)柬，談一談優(yōu)秀的請(qǐng)柬應(yīng)該具備什么要素，即設(shè)計(jì)要求，比如別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)容與形式一致等等。

學(xué)生針對(duì)老師提出的問(wèn)題，考慮回答。

（這一活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從而獲得新知識(shí)。）

活動(dòng)

（三）討論怎么樣設(shè)計(jì)請(qǐng)柬。（直觀觀察、認(rèn)真分析）同學(xué)們，前面我們已經(jīng)向大家展示了一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，也談了好的作品應(yīng)該具備什么要素，（別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)容與形式要統(tǒng)一）那接下來(lái)我們就來(lái)一起討論討論如何去設(shè)計(jì)一張好的請(qǐng)柬？

1.請(qǐng)柬形式

（放一些圖片資料）多采用平面的、單頁(yè)、復(fù)頁(yè)或折疊的結(jié)構(gòu)。以長(zhǎng)方形居多，也有圓形、心形和不規(guī)則的圖形 2.請(qǐng)柬的內(nèi)容

首先在上方寫上邀請(qǐng)者名稱其次交待活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間最后署明邀請(qǐng)人姓名和發(fā)出請(qǐng)柬的時(shí)間

3.設(shè)計(jì)請(qǐng)柬的表現(xiàn)方法A手繪法B剪貼法C計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

小組討論、研究教師提出的問(wèn)題，并（引導(dǎo)學(xué)生從形式、內(nèi)容、表現(xiàn)方法三個(gè)方面展開(kāi)討論）作答。

（這一活動(dòng)的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。）

活動(dòng)

（四）你也來(lái)

（實(shí)踐、練習(xí)）

要求學(xué)生嘗試為一個(gè)校園藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、自己生日，三個(gè)主題任選其一設(shè)計(jì)制作一個(gè)請(qǐng)柬，可以大膽地進(jìn)行涂抹或剪貼，也可以構(gòu)思小稿，回家用電腦制作。

作業(yè)要求：

1．能充分表現(xiàn)活動(dòng)的喜氣氛圍；

2.作品要符合請(qǐng)柬的基本要求；

3.要能展現(xiàn)自己的特色。

讓完成的且比較有代表性的三五位同學(xué)將自己的作品貼到展示臺(tái)上，并作自評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)對(duì)他們的請(qǐng)柬作一評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)后，教師略作評(píng)價(jià)。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系 老師在課堂不能欣賞到更多同學(xué)的作品，大家把作品的背面寫上名字交上來(lái)。我看到有些同學(xué)的作品還應(yīng)該在精細(xì)度上下功夫，不過(guò)老師相信只要我們平時(shí)善于觀察，多動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，我們的手一定會(huì)越來(lái)越來(lái)巧，作出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

17.手繪校園招貼

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解招貼畫(huà)這一藝術(shù)形式及其構(gòu)成特點(diǎn)。2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會(huì)獨(dú)立用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言為校園活動(dòng)徒手繪制一張招貼。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與并關(guān)注校園文化建設(shè)，熱愛(ài)校園文化生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)其設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）重點(diǎn)：了解招貼畫(huà)的特點(diǎn)，了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素。（2）難點(diǎn)：招貼畫(huà)排版設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和畫(huà)面的美觀。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（鉛筆、橡皮、勾線筆、蠟筆、彩色筆、美術(shù)學(xué)具袋）。（教師）收集校園手繪招貼2張、課件。

二、教學(xué)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：這學(xué)期學(xué)校要舉行藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)，這些活動(dòng)需要招貼畫(huà)來(lái)宣傳，誰(shuí)設(shè)計(jì)過(guò)招貼畫(huà)？

學(xué)生回答，教師揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《手繪校園招貼》。2.欣賞、探究。

什么是招貼畫(huà)呢？ 學(xué)生回答

教師總結(jié)：招貼是廣告的一種形式，常繪制在紙張上，張貼在公共場(chǎng)所，我們通常把他歸類于POP廣告。意思是購(gòu)買點(diǎn)的招貼。商場(chǎng)促銷廣告之所以大多采用手繪的形式，主要是因?yàn)槭掷L招貼方便、迅捷、成本低廉。（1）教師：出示手繪招貼，問(wèn)：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫(huà)的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：標(biāo)題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。課件出示 標(biāo)題：藝術(shù)字體或其他創(chuàng)意字體（2）課件欣賞手繪招貼（若干組），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答

教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點(diǎn)。

1、指向單純、信息明確、圖文并茂、畫(huà)面美觀、和諧統(tǒng)一 2.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。

第一：排版（鉛筆打稿）第二：彩筆勾形（肯定）第三：色彩裝飾和諧（細(xì)心）教師板書(shū)

3.課件欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。4.學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)要求：為校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)手繪一張招貼。要求：（1）用一種或多種工具（油畫(huà)棒、水彩筆、等）完成。（2）排版要有創(chuàng)意。（3）時(shí)間20分鐘。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)在學(xué)生打草稿時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣。

5.展評(píng)。舉行班級(jí)招貼畫(huà)展 標(biāo)準(zhǔn)：（1）畫(huà)面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。學(xué)生自評(píng)、學(xué)生個(gè)別互評(píng)。（2）排版美觀創(chuàng)意。（3）信息傳達(dá)明確。方法：

（1）小組按標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，并互評(píng)一張優(yōu)秀作品選送展示。

（2）大家評(píng)一評(píng)選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點(diǎn)和修改建議。

18.映日荷花別樣紅

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解荷花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)，欣賞與荷花有關(guān)的藝術(shù)作品以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.用水墨畫(huà)形式創(chuàng)作有意境的荷花作品，感受藝術(shù)家所寄托的人格精神。

3.通過(guò)欣賞創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，提高自己的生活品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)形式表現(xiàn)荷花。

難點(diǎn)：能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術(shù)作品。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前收集關(guān)于荷花的各種資料等。（生活習(xí)性、種類特點(diǎn)、詩(shī)歌名句、象征意義）（教師）關(guān)于荷花的資料課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)

視頻導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景

1.播放《水墨動(dòng)畫(huà)》視頻，提問(wèn)：你在視頻中看到了什么？聽(tīng)到了什么？這段視頻給你什么感覺(jué)？

回答：看到荷花，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，還有有關(guān)于荷花的詩(shī)，畫(huà)面很美。2.教師總結(jié)：這個(gè)視頻以水墨的形式將盛夏荷塘美景展現(xiàn)出來(lái)，這里花美，人美，詩(shī)更美“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，蜻蜓錦鯉戲池塘，水晶蓮動(dòng)微風(fēng)起，滿塘荷花一池香。”這是唐朝詩(shī)人高駢描繪荷花的詩(shī)句。今天我們就隨著這首詩(shī)走進(jìn)“水墨荷花”。（出示課題）

二、欣賞感受，探索發(fā)現(xiàn)

1．小組討論——認(rèn)識(shí)荷花 播放課件展示荷花圖片，分發(fā)知識(shí)小卡片回答卡片背面問(wèn)題。小組討論，匯報(bào)交流結(jié)果。2．繪畫(huà)的意境

認(rèn)識(shí)意境——出示吳冠中先生的《荷塘》作品圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞感受，作者通過(guò)對(duì)荷花形象的描繪，傳達(dá)一種收獲之美，這也是我們學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的一個(gè)新名詞，“意境”。解釋意境 探索意境——欣賞不同作品，感受不同意境

表現(xiàn)意境——分析兩幅不同意境的中國(guó)畫(huà)，感受不同的用筆、用墨、用色表現(xiàn)不同意境 3.提問(wèn)：同樣描繪荷花的兩幅作品，為何會(huì)傳達(dá)給我們兩種不同的意境？ 回答：顏色 構(gòu)圖 用墨

4.小結(jié)：以上兩幅作品同樣是描繪荷花，但他們通過(guò)不同的運(yùn)墨運(yùn)色運(yùn)筆和構(gòu)圖，表現(xiàn)了兩種不同的意境。

三、深入探究，創(chuàng)造學(xué)習(xí)

1． 師生比賽繪寫意荷花（對(duì)比——修改——嘗試）

（1）對(duì)比師生作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣用筆墨表現(xiàn)寫意荷花

（2）老師示范修改，強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆要靈動(dòng)；運(yùn)墨要濃淡變化；用色要大膽（3）學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)寫意荷花（適當(dāng)展示）2． 再次欣賞大師作品，嘗試表現(xiàn)意境

（1）欣賞大師作品，了解怎樣完善畫(huà)面，表現(xiàn)意境（2）用墨、用色豐富畫(huà)面，完成一幅有意境的作品

四、評(píng)價(jià)展示 用長(zhǎng)卷展示，把學(xué)生作品貼在事先準(zhǔn)備好的卷軸上，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。（1）自我評(píng)價(jià)：給自己的作品取個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)自己作品的意境。（2）同學(xué)評(píng)價(jià)：最喜歡哪一個(gè)作品，說(shuō)說(shuō)理由。

（3）老師評(píng)價(jià)、總結(jié)

五、課后延伸 欣賞用其他藝術(shù)形式表現(xiàn)荷花的作品。

19.中國(guó)漆器

教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的漆器的基本知識(shí)、工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受漆器工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。

2.從掌握知識(shí)和掌握欣賞方法來(lái)講，重點(diǎn)應(yīng)放在 掌握欣賞方法上。

教學(xué)難點(diǎn)：

主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

新課：簡(jiǎn)單介紹漆器工藝。（圖片展示）

漆器工藝： 漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說(shuō)的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹(shù)身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。

它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。我國(guó)，從新石器時(shí)代起就認(rèn)識(shí)了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國(guó)的漆器工藝不斷發(fā)展，達(dá)到了相當(dāng)高的水平，并對(duì)日本等國(guó)產(chǎn)生了重要的影響。古代漆器工藝的種類有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)回答。

這是中國(guó)古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。

二、主要作品賞析： 1.《木胎朱漆碗》（新石器時(shí)代）新石器時(shí)代河姆渡文化木胎朱漆碗口徑10.6×9.2厘米，高5.7厘米，底徑7.6]×7.2厘米。此碗由一塊木頭鏇挖而成，碗壁較厚，口部微內(nèi)收，腹部弧線較深。碗底圈足較高且略外撇。碗表面呈朱紅色，略有光澤。

整段木頭鏤挖而成。外壁雕刻成瓜棱形。斂口，扁鼓腹，矮圈足。斑駁的紅色涂料經(jīng)鑒定為有機(jī)漆，據(jù)測(cè)定應(yīng)是摻有朱砂一類顏料的漆。2.《彩繪描漆虎座雙鳥(niǎo)鼓》（戰(zhàn)國(guó)）戰(zhàn)國(guó)，座長(zhǎng)87.8厘米，高104.2厘米，寬15.9厘米，此器是1965年在北江陵望山楚墓出土，現(xiàn)藏于湖北省博物館。

出土?xí)r虎座、雙鳥(niǎo)及鼓均已分散，并有殘缺，拼合后經(jīng)復(fù)制成了現(xiàn)在所見(jiàn)之物。它的造型新穎巧妙，極富想象力，運(yùn)用漆、雕、繪三種工藝手段，創(chuàng)造了一個(gè)十分實(shí)用同時(shí)又非常美觀的樂(lè)器，達(dá)到了實(shí)用與美觀的完美統(tǒng)一。3.《彩繪人物故事圖屏風(fēng)（局部）》（北魏）司馬金龍墓出土彩繪人物故事漆屏或稱彩繪人物故事漆屏、北魏彩繪人物故事漆屏，該文物出土于司馬金龍墓，該墓址坐落在山西大同城東南7.5公里處的石家寨村西南。

司馬金龍墓出土漆屏為木質(zhì)漆屏風(fēng)，上繪有多幅人物故事畫(huà)，色彩艷麗,線條清晰。這一漆屏既是魏晉時(shí)期漆器珍品，又是北魏繪畫(huà)史上的佳作。

該文物反映了北魏的社會(huì)生活，具有極高的歷史和藝術(shù)價(jià)值。彩畫(huà)漆屏風(fēng)大都已經(jīng)朽散，從保存較好的兩段看，繪畫(huà)內(nèi)容大部采自漢代劉向《列女傳》故事，繪畫(huà)藝術(shù)和油漆工藝都有很高的水平。它繼承了戰(zhàn)國(guó)和兩漢漆畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在相當(dāng)大的畫(huà)面上以富麗的色彩描繪了真實(shí)生動(dòng)的多種圖畫(huà)，而技法上卻較兩漢前進(jìn)了一大步。4.《車馬出行圖圓奩》（戰(zhàn)國(guó)）1987年荊門包山2號(hào)墓出土，現(xiàn)藏于湖北省博物館。戰(zhàn)國(guó)，直徑27.9，通高10.8cm。

夾絲胎。由蓋、器身相套合而成，整器呈圓筒狀，平底，蓋頂部隆起。奩里髹紅漆，奩外髹黑漆，并在黑漆地上以深紅、桔紅、土黃、棕褐、青等顏色彩繪花紋。蓋頂繪鳳鳥(niǎo)紋、變形蝶紋、卷云紋等圖案，奩底周邊繪勾連云紋，器身外壁繪鳳鳥(niǎo)紋、卷云紋。蓋外壁繪車馬出行圖，共有26人、4輛車、10匹馬、5棵柳樹(shù)、1頭豬、2只犬、9只大雁等。這幅車馬出行圖寫景狀物，栩栩如生，場(chǎng)面十分壯觀，生活氣息濃郁，是一件不可多得的古代漆畫(huà)藝術(shù)珍品。出土?xí)r，奩里放置有花椒、銅鏡、搽粉飾、骨笄、木片飾、蛤蜊殼等物。5.《彩繪牛馬鳥(niǎo)紋漆扁壺》（秦代）高22.8厘米、腹寬24.2厘米、厚7.8厘米 1978年云夢(mèng)睡虎地44號(hào)墓出土

盛水器，木胎，挖制。兩腹一面繪雄壯有力的牛，另一面繪并肩前進(jìn)的奔馬和飛鳥(niǎo)。

壺體木胎髹漆，一側(cè)繪牛，一側(cè)繪奔馬與飛鳥(niǎo)。此馬奮蹄向前，盡管奔跑動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)不夠嫻熟生動(dòng)，但飛鳥(niǎo)于馬首之后，可見(jiàn)馬奔之迅疾。6．《梔子紋剔紅盤 雕漆》（元代）此盤為圓形，黃漆地上髹朱紅色大漆約百道。盤正面雕刻盛開(kāi)的大梔子花一朵，枝葉茂盛，花蕾點(diǎn)綴其間。盤背面

雕陰文蔓草紋樣，足內(nèi)髹黃褐色漆，并有針劃“張成造”豎行款。

此件器物雕工圓潤(rùn)精細(xì)，花瓣、葉片翻卷自如，生氣盎然，是典型的元代雕漆風(fēng)格。7.《雙龍捧壽紋雕填漆箱》（明代）箱蓋面微隆起，下連闊座，箱體前及側(cè)面有銅鎏金鏨花飾件。通體髹朱漆地并雕、填、戧金、彩漆飾紋。蓋面及四側(cè)面均有菱花形開(kāi)光，內(nèi)以方格錦紋為地，上飾雙龍戲珠紋，并襯以海水汀崖和四合如意云紋。開(kāi)光外，均飾纏枝花卉紋，箱內(nèi)及底部髹黑漆。此箱造型規(guī)矩典雅，紋飾精美傳神，堪稱傳世佳作。8.《園林仕女圖戧金朱漆奩》（宋代）這件漆奩向我們展現(xiàn)了南宋時(shí)期的戧金工藝，戧金即在漆面上鏨刻花紋，然后于刻紋內(nèi)填漆，再填以金粉的工藝。

這件漆奩制作成為蓮瓣形，分成四層，木胎髹朱漆，口沿處包鑲銀。蓋面戧刻園林仕女圖。在朱紅色的漆地上戧刻金紋，人物、山石、花卉，無(wú)不精致高雅，繁麗絢爛，具有極佳的裝飾效果。圖中描繪仕女二人，身著花羅直領(lǐng)對(duì)襟衫，長(zhǎng)裙曳地，發(fā)髻高聳，手執(zhí)團(tuán)扇、折扇，相挽款款而行。一旁有女童捧瓶而立。園中山石、柳樹(shù)、花徑，并設(shè)藤墩，環(huán)境宜人。奩身十二棱間細(xì)刻蓮花、牡丹等折枝花卉，密麗華美。9.《描金松石藤蘿紋黑漆盤》（清代）清乾隆年間的描金松石藤蘿紋黑漆盤(口徑34cm 高5.2cm北京故宮博物院藏)，創(chuàng)新了描金法。或用深淺不一的幾種金箔，或用一種金箔但把它處理得有濃有淡，塑造了松、石、藤蘿等形象的陰陽(yáng)向背，有繪畫(huà)暈色般的效果。漆藝名家沈紹安在金銀彩繪上有所突破，創(chuàng)造性地用金箔和銀箔粉末調(diào)漆，再摻和其他色漆，髤出鮮艷而且層次感強(qiáng)的漆地。他制作的花鳥(niǎo)紋長(zhǎng)方形漆盒(口長(zhǎng)32cm寬15.6cm高11cm，故宮博物院藏)，通體以淺黃色為地，四壁再用色漆描繪梅、竹等花紋，像工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，大大提高了漆藝的繪畫(huà)表現(xiàn)力。

三、總結(jié)

用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)評(píng)述現(xiàn)代漆器作品在紋樣和工藝上的繼承和發(fā)展。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案《家鄉(xiāng)美》

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案《第1課 家鄉(xiāng)美》

教材分析：

本課家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫(huà)表現(xiàn)、圖案設(shè)計(jì)和宣傳刊的制作中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)添加裝飾法；

學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

教學(xué)目的： 開(kāi)發(fā)、利用本土文化資源，利用自然形態(tài)作素材，采用簡(jiǎn)化、夸張等方法，來(lái)變形、變色創(chuàng)作出美麗的圖案。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前信息收集：

到青州的各處景點(diǎn)走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來(lái)。

教具準(zhǔn)備：課件,美術(shù)材料工具.教學(xué)過(guò)程：

一、模擬情境，導(dǎo)入新課。播放歌曲《家鄉(xiāng)美》【優(yōu)酷視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XNDc1MDQyMjA=.html

1．模擬情境：邀請(qǐng)外地朋友到家鄉(xiāng)來(lái)“青州一日游”，為他們當(dāng)小導(dǎo)游，游玩家鄉(xiāng)的特色地和介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化。

2．師：為你的朋友安排這“一日游”的行程，介紹家鄉(xiāng)的美。(學(xué)生自由回答后，確定行程：賞風(fēng)景、說(shuō)風(fēng)俗——品特產(chǎn))(課件出示課題 ：《第1課 家鄉(xiāng)美》)

二、交流資料，談?wù)劯惺堋?/p>

1、課件展示家鄉(xiāng)照片，派小導(dǎo)游代表按“風(fēng)景、建筑、特產(chǎn)、人物”的順序夸夸家鄉(xiāng)。選擇旅游景點(diǎn)：選取具有代表性的景點(diǎn)——選畫(huà)。

2、景點(diǎn)介紹。各小組交流資料，教師巡回指導(dǎo)。各景點(diǎn)的知識(shí)介紹，然后整理成簡(jiǎn)單精練的文字——突出特色。

3、特色建筑。生：范公亭公園、仰天山、云門山等等。師：與我們現(xiàn)代的景觀融為一體，形成咱們家鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線，你們看，咱們家鄉(xiāng)美不美呀！生：美！

4、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)和特色小吃。特產(chǎn)有生姜、蜜桃、銀瓜等，特色小吃有煎餅果子、炸雞柳、里脊肉餅等等。

5、感受家鄉(xiāng)的節(jié)慶活動(dòng)、了解家鄉(xiāng)的民俗文化。逢年過(guò)節(jié)鄉(xiāng)下都會(huì)邀請(qǐng)戲班子來(lái)村里唱歌仔戲，男女老少紛紛從四處趕來(lái)，戲臺(tái)下擺滿小板凳；家家戶戶香飄四起，忙著炸五香、殺雞殺鴨……到處洋溢著節(jié)日的喜慶氣氛。（課件播放家鄉(xiāng)過(guò)節(jié)時(shí)的錄像）

6、欣賞教材圖片。感受、對(duì)比。

7、教師小結(jié)：青州的歷史文化、風(fēng)景物產(chǎn)給外地朋友留下了深刻印象，“青州一日游”結(jié)束了。為了讓更多的游客到我們這里來(lái)旅游觀光、投資辦廠、購(gòu)買物品，讓更多的朋友知道青州，喜歡青州，你們?cè)敢鉃榧亦l(xiāng)做廣告宣傳嗎?生響亮回答：愿意！師：那我們開(kāi)始吧！

三、研究、制作。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學(xué)生開(kāi)展討論和評(píng)價(jià)。2、8人一組，根據(jù)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并制作宣傳刊。比比看。哪個(gè)小組能獲得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)或最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。

3、小組分工合作制作，教師巡回指導(dǎo)。播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》優(yōu)酷視頻http://v.youku.com/v_show/id_XNzQzNjM5NDg=.html

四、展示評(píng)價(jià)。

教師表?yè)P(yáng)作畫(huà)大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過(guò)幻燈機(jī)展示臺(tái)展示其作品。課后各小組將作品貼于教室四周，布置宣傳刊，邀請(qǐng)其他年段、班級(jí)學(xué)生參觀；不同年級(jí)學(xué)生們互相交流，以進(jìn)一步增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，起到傳承美術(shù)文化的作用。

五、教師總結(jié)。

師：青州這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的家鄉(xiāng)，是祖國(guó)的一部分，熱愛(ài)家鄉(xiāng)就是熱愛(ài)祖國(guó)。

六、課后延伸。（“學(xué)習(xí)屋”安排了一個(gè)課后延伸作業(yè)）回家向長(zhǎng)輩了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、傳說(shuō)、民歌等，并用文字或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

教學(xué)反思:

通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)關(guān)于家鄉(xiāng)的美術(shù)課，學(xué)生們深深體會(huì)到了自己的家鄉(xiāng)的美麗，了解了自己家鄉(xiāng)具有豐富的民族傳統(tǒng)文化，從而從內(nèi)心激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教師個(gè)人信息：

姓名：趙強(qiáng)

學(xué)校：山東省青州是開(kāi)發(fā)區(qū)高柳小學(xué) 電話：***

第四篇：浙美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案 反思

1.畫(huà)家故居

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)禺?huà)家故居的參觀、探訪，了解畫(huà)家的生平。

2、通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在參觀畫(huà)家故居的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)家的代表作，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格以及對(duì)近代繪畫(huà)史的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫(huà)家及作品。

三、課前準(zhǔn)備：多媒體；布置學(xué)生搜集有關(guān)畫(huà)家的資料

第一課時(shí)

1、通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)禺?huà)家故居的參觀、探訪，了解畫(huà)家的生平。

2、通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。【課時(shí)重難點(diǎn)】

在參觀畫(huà)家故居的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)家的代表作，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格以及對(duì)近代繪畫(huà)史的貢獻(xiàn)。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示《畫(huà)家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，生欣賞 師：看到這些幅圖，你們有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫(huà)家？

2、指名生說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)課題：畫(huà)家故居 師：你知道哪些中國(guó)畫(huà)畫(huà)家？

3、指名生說(shuō)，師：我國(guó)近代生活在杭州一帶的畫(huà)家有哪些？

二、欣賞黃賓虹的作品。

1、出示黃賓虹的《簡(jiǎn)筆山水圖軸》，師：看這幅國(guó)畫(huà)，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

2、板書(shū)：黃賓虹，師：大家對(duì)黃賓虹了解多少？

3、生介紹黃賓虹

4、師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹他畫(huà)山水畫(huà)經(jīng)歷的三個(gè)階段： ①大約60歲以前以師古人為主；

②60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；

③70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫(huà)的基本特點(diǎn)。

師：根據(jù)你對(duì)黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡(jiǎn)筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？

5、指名生說(shuō)，師相機(jī)歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)： ①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫(huà)，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。

三、欣賞潘天壽的作品

1、啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。

2、出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢(shì)），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。

3、了解潘天壽的生平以及對(duì)近代國(guó)畫(huà)界的貢獻(xiàn)。（學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。

2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。【課時(shí)重難點(diǎn)】

課時(shí)重點(diǎn)：在參觀畫(huà)家故居的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)家的代表作，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格以及對(duì)近代繪畫(huà)史的貢獻(xiàn)。課時(shí)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫(huà)家及作品。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們了解了畫(huà)家黃賓虹和潘天壽的生平及代表作，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)家故居》（板書(shū)課題），而且，還要以同樣的方法來(lái)欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。

二、欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品

1、了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。①指名生作介紹

2、教師重點(diǎn)介紹他們出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，國(guó)外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。

3、欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。

4、欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢(mèng)》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫(huà)充滿情趣的、簡(jiǎn)潔的美。

三、概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)。

1、師：縱觀這四位畫(huà)家，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)沒(méi)有？

2、學(xué)生概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新（板書(shū)：創(chuàng)新）

3、師小結(jié)：

清末民初，國(guó)家動(dòng)蕩，中國(guó)繪畫(huà)史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫(huà)家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。

四、拓展延伸

這四位畫(huà)家的作品還有很多，我們一節(jié)課無(wú)法詳細(xì)欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)其他途徑去了解更多的內(nèi)容。

1.通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)禺?huà)家故居的參觀、探訪，了解畫(huà)家的生平。

2.通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。

3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。

反思：

中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的不斷豐富、革 新和發(fā)展，創(chuàng)造了鮮明的民族風(fēng)格和豐富多彩的形式手法，形成了獨(dú) 具中國(guó)意味的繪畫(huà)語(yǔ)言體系，在東方乃至世界藝術(shù)中都具有重要的地 位與影響。我在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)輝煌歷史的同時(shí)，也讓他們了解為繪畫(huà)史譜寫樂(lè)章的畫(huà)家，是他們不懈的創(chuàng)新，開(kāi)辟了中國(guó)畫(huà)的新紀(jì)元。課堂上通過(guò)多媒體從一定知名度的畫(huà)家故居入手，通過(guò)參觀畫(huà)家故居，了解畫(huà)家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。充分體現(xiàn)了在新課標(biāo)理念下，我們的美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中 進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。作業(yè)中利用表格，讓學(xué)生盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代化工具和手段搜集資 料，做好整理工作，學(xué)會(huì)整理資料的方法。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的掌 握程度，分好、中、差三個(gè)層次，對(duì)學(xué)生喜歡的作品分別要求臨摹、仿作、創(chuàng)作，做到有的放矢，不追求像不像，使學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家的創(chuàng)新點(diǎn)、創(chuàng)作技巧及藝術(shù)魅力。舉一反三，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法欣賞其他作品，提高欣賞能力。當(dāng)然本課也有不足之處：課前沒(méi)有將學(xué)生選好組長(zhǎng)，使學(xué)生在小 組合作中沒(méi)有做好分工和合作。

2、風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解風(fēng)箏的起源、流派以及造型特點(diǎn)，掌握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

2、在觀察分析風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過(guò)程中能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

3、體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對(duì)傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

難點(diǎn)：理解用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、謎語(yǔ)：“天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。”（謎底：風(fēng)箏）

教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的原有認(rèn)知。

2、教師總結(jié)，板書(shū)課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。

二、走進(jìn)風(fēng)箏，了解起源

1、教師與學(xué)生一起觀察課本范畫(huà)《百子圖》。

教師提問(wèn)：“同學(xué)們還知道哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)詞或知識(shí)嗎？”

在中國(guó)，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來(lái)改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

2、進(jìn)一步讓學(xué)生了解風(fēng)箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風(fēng)箏之都。

3、欣賞風(fēng)箏，了解形色

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏造型的特點(diǎn)——形狀對(duì)稱。

學(xué)生自由討論，除了形狀對(duì)稱以外，還有什么對(duì)稱？（圖案對(duì)稱）

4、學(xué)生觀察造型厚，再觀察分析風(fēng)箏的色彩，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問(wèn)：怎樣的顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？

5、教師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩絢麗，對(duì)比明顯。學(xué)生欣賞風(fēng)箏是一種美德體驗(yàn)。

三、細(xì)觀風(fēng)箏，了解紋樣

1、以北京燕子風(fēng)箏為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：燕子風(fēng)箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個(gè)紋樣？有什么寓意嗎？

學(xué)生開(kāi)展討論，教師引導(dǎo)總結(jié)風(fēng)箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

2、大膽創(chuàng)想，設(shè)計(jì)草圖

提出作業(yè)要求，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)箏草圖，注意風(fēng)箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

3、師生討論設(shè)計(jì)方法，教師示范。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

4、小結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，溫故知新

1、復(fù)習(xí)上堂課風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。

交流討論，學(xué)生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風(fēng)箏。

二、認(rèn)識(shí)材料，感知體驗(yàn)

1、教師介紹制作風(fēng)箏所需要的材料，并讓學(xué)生了解材料的特性和用途。

學(xué)生感知材料，并嘗試著說(shuō)說(shuō)材料的用途。

2、根據(jù)草圖，制作風(fēng)箏

備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導(dǎo)學(xué)生注意安全。

扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細(xì)軟的較為合適。整個(gè)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)練、輕巧、對(duì)稱、均衡，扎縛牢靠。

糊風(fēng)箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。

繪風(fēng)箏：繪制風(fēng)箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強(qiáng)。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進(jìn)取精神和對(duì)美好幸福的追求。

三、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生制作

學(xué)生嘗試著繪制風(fēng)箏。要求：

造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩鮮明，能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理。

設(shè)色大膽，用筆肯定

四、展示評(píng)價(jià)，交流分享

請(qǐng)學(xué)生嘗試放風(fēng)箏，分析自己的風(fēng)箏作品，以及評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。學(xué)生從風(fēng)箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng)、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵(lì)。

反思：

風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！風(fēng)箏在中國(guó)具有悠久的歷史傳統(tǒng)，長(zhǎng)期以來(lái)人們就喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，在民間有很多風(fēng)箏藝人。但現(xiàn)在的學(xué)生所放的風(fēng)箏大多數(shù)是自從市場(chǎng)上買來(lái)的，學(xué)生喜歡放風(fēng)箏但不會(huì)自己做風(fēng)箏，今天我們就自己試著來(lái)做風(fēng)箏。

學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，我讓學(xué)生主動(dòng)參與，和老師一起分析制作風(fēng)箏的方法、注意點(diǎn)。學(xué)生相互研究、說(shuō)一說(shuō)、做一做和在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出了幾種自己的制作方法，同學(xué)們創(chuàng)作出內(nèi)容豐富新穎、色彩鮮艷的作品。同時(shí)我在這堂課中也發(fā)現(xiàn)，自己在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)增加一些趣味性，提高自己教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，從而把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

手工制作課在紀(jì)律上比較難控制，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作猶如炸開(kāi)了鍋，討論聲音過(guò)大，回顧一下，可能是我在扎制的步驟沒(méi)有講透徹，所以引起了學(xué)生的議論。在下次課上我要尤其注意講解的藝術(shù)。盡量把孩子的疑難困惑都解除。

雖然學(xué)生做出來(lái)的風(fēng)箏好多都放不上天，但是我認(rèn)為風(fēng)箏的制作過(guò)程是快樂(lè)的。學(xué)生感受的了集體、小組合作的樂(lè)趣也認(rèn)識(shí)到了集體合作的重要性和好處。即使在放風(fēng)箏時(shí)，有些學(xué)生嘗到了失敗的滋味。但是我相信他們回去一定會(huì)去細(xì)查原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在下一次制作時(shí)候一定會(huì)成功的。

3.木版年畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞我國(guó)不同地區(qū)的民間木版年畫(huà)，了解民間版畫(huà)的制作工藝和藝術(shù)特色。2.學(xué)會(huì)民間漏版印制的方法，能獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫(huà)。

3.通過(guò)版畫(huà)的欣賞和制作實(shí)踐，建立對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制版技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拓印方法。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。

（教師）課件、年畫(huà)圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入課題。

（1）教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)哪幾種繪畫(huà)表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、蠟筆畫(huà)??（2）玩游戲：把一張薄一點(diǎn)的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：年畫(huà)，古稱“門神畫(huà)”。早在明朝的時(shí)候，中國(guó)民間就開(kāi)始使用木版印刷技術(shù)來(lái)印刷年畫(huà)。木版畫(huà)即凹版制作的版畫(huà)。（4）揭示課題：《木版年畫(huà)》。2.欣賞木版年畫(huà)。

（1）教師提問(wèn)：民間木版年畫(huà)給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。

（2）教師介紹木版年畫(huà)的發(fā)展史：年畫(huà)在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國(guó)出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強(qiáng)、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開(kāi)封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個(gè)大大小小的年畫(huà)產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫(huà)、江蘇桃花塢年畫(huà)、天津楊柳青年畫(huà)、山東濰坊楊家埠年畫(huà)在歷史上久負(fù)盛名，被譽(yù)為中國(guó)“年畫(huà)四大家”。①教師提問(wèn)：年畫(huà)一般表現(xiàn)什么題材？ 學(xué)生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。②教師小結(jié)：年畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說(shuō)、歷史小說(shuō)、世俗生活、時(shí)事趣聞、名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國(guó)百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動(dòng)人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。

（3）課件展示：年畫(huà)的制作過(guò)程。

教師小結(jié)：古代的年畫(huà)都是先由畫(huà)工設(shè)計(jì)畫(huà)稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫(huà)。畫(huà)、刻、印是各自分開(kāi)的。3.重點(diǎn)研究?jī)煞戤?huà)。①分析它們的用色特點(diǎn)。

學(xué)生回答：民間木版年畫(huà)的用色比較單純，色彩鮮艷?? 教師小結(jié)：木版年畫(huà)的色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。

學(xué)生回答：民間木版年畫(huà)畫(huà)著許多人物和動(dòng)物，看起來(lái)很夸張?? 教師小結(jié)：民間木版年畫(huà)中的人物、動(dòng)物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。

①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問(wèn)：我們?nèi)绾卫寐┌鎭?lái)制作年畫(huà)呢？學(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點(diǎn)：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時(shí)候，圖案要負(fù)形相連。

5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫(huà)。

6.展示作業(yè)，評(píng)析獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選最佳年畫(huà)作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。7.課外延伸：課件展示年畫(huà)的其他制作形式。

反思：

這節(jié)課讓我深深體會(huì)到，作為教師，教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，自主選擇適合自己的題材。雖然我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生必須找什么樣的素材，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇素材。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫(huà)樂(lè)趣。

新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫(huà)作業(yè)，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

4.剪紋樣

教學(xué)目的：

1． 使學(xué)生掌握紋樣剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。2． 進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。3． 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。教學(xué)重點(diǎn)：折剪出紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)條形彩色紙每人三張；剪刀等。教學(xué)過(guò)程 ：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

二、欣賞，導(dǎo)入 新課

1.出示范圖一（各種簡(jiǎn)單的對(duì)稱紋樣）

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣）

原來(lái)老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學(xué)的剪紋樣。板書(shū)課題：剪紋樣；3.出示范圖三：說(shuō)明紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用；小結(jié)：經(jīng)過(guò)裝飾的物品更美；4.示范制作步驟；教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一；（1）設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱；；（2）將長(zhǎng)條型紙對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊；；（3）將設(shè)計(jì)出的一半畫(huà)好在對(duì)折的紙上，剪去部分涂；（4）剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意；提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什板書(shū)課題：剪紋樣

3.出示范圖三：說(shuō)明紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。小結(jié)：經(jīng)過(guò)裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1）設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱；

（2）將長(zhǎng)條型紙對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊；

（3）將設(shè)計(jì)出的一半畫(huà)好在對(duì)折的紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開(kāi)既成。

提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計(jì)成：動(dòng)物紋樣，植物紋樣。（請(qǐng)學(xué)生欣賞紋樣作品）

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來(lái)嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，分大組競(jìng)賽

每人剪出2-----3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。（放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)）

四、總結(jié)、評(píng)議

師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

反思：

勞技課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品圖片。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在教孩子們學(xué)會(huì)三種紋樣時(shí)，充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)的主題——示范教學(xué)的有效性。我沒(méi)有用一種方式來(lái)讓孩子們學(xué)會(huì)這三種技能，而是分別運(yùn)用嘗試—評(píng)價(jià)—學(xué)剪圓點(diǎn)紋；手把手示范教學(xué)月牙紋；結(jié)合文本自學(xué)—學(xué)生示范—老師補(bǔ)充—再學(xué)剪鋸齒文，這樣豐富多樣的教學(xué)手段，使孩子們從中學(xué)會(huì)了嘗試，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了自主創(chuàng)新！當(dāng)然，我們也不能忽視課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的勞技課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握更多的技能。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、和創(chuàng)造能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂(lè)。

5.剪紙人物

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。2．培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。3．教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民間藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：剪紙的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、剪紙人物范作。2．幻燈。

3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話，引入課題。

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫(huà)和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來(lái)分，除了我們學(xué)過(guò)的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書(shū)課題)。

二、欣賞，分析剪法。

1．打開(kāi)教材，布置學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? 2．學(xué)生回答上述問(wèn)題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的

裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合。刻的時(shí)候，又同時(shí)運(yùn)用了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。

三、示范，學(xué)習(xí)剪法。

教師一邊講解一邊示范剪法。

1．輕輕地、簡(jiǎn)潔而概括地描出草圖(背面更好)；

2．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬(wàn)不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來(lái)，必須讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。

3．選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時(shí)漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。

四、練習(xí)，嘗試剪法。

要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書(shū))教師巡視指導(dǎo)。

反思：

剪紙既可作實(shí)用物，又可美化生活，所以全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國(guó)最具特色的民藝之一。現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾。如點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，還可作為禮物贈(zèng)送他人，人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生人人參與到剪紙活動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，我首先讓學(xué)生認(rèn)真觀看老師的作品，用故事引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣。緊接著我問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)敢鈱W(xué)剪紙嗎？”他們高興地說(shuō)：“愿意！”于是我將自己剪出來(lái)的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣。

6.剪紙中的故事

一、教學(xué)目標(biāo): 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。3.鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：隨意剪出人物的外形

三、教學(xué)難點(diǎn)：依靠視覺(jué)平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解

四、教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、故事引入

1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方? 2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫(huà)面)教師講述故事，課件出示畫(huà)面。

二、故事交流

1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎? 2.先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫下來(lái)。

三、討論、演示分工合作過(guò)程

1.(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。2.先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)3.教師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)⑧組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎? ④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

四、欣賞： 1.討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，2.評(píng)述作品。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié) 1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。2.你喜歡哪個(gè)故事，為什么? 3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 反思：

在評(píng)價(jià)作品上,我也向?qū)W生提出了我的評(píng)價(jià)方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎(jiǎng),小組合作愉快的即合作獎(jiǎng),作品畫(huà)面美觀的即美觀獎(jiǎng),與眾不同又有獨(dú)特個(gè)性的作品即創(chuàng)意獎(jiǎng),激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成一件剪紙故事畫(huà)。學(xué)生貼好作品后,組內(nèi)互相評(píng)價(jià),各組再評(píng)一評(píng),“你們覺(jué)得符合哪一項(xiàng)獲獎(jiǎng)要求？ ”,各組選出一位代表介紹自己組的作品,對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,比一比哪個(gè)組說(shuō)的故事最精彩,這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語(yǔ)表達(dá)表達(dá)能力,也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。接著,我對(duì)學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試.引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想象,體現(xiàn)個(gè)性成分.各組能否保持環(huán)境的整潔,養(yǎng)成好的作畫(huà)習(xí)慣等。

7、電影的始祖——皮影

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識(shí)、人物造型手法及美感。

2．能利用皮影人物造型的方法，用線畫(huà)一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫(huà)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，自主交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型手法。難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)課：

《指鹿為馬》的皮影戲小故事 引出課題：《電影的始祖——皮影》

二、探究學(xué)習(xí)：

1．提問(wèn)：你看過(guò)皮影戲嗎？你對(duì)皮影有哪些了解？ 學(xué)生回答：看過(guò)《西游記》等。

皮影是對(duì)皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。2．教師簡(jiǎn)述皮影的歷史：

皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國(guó)古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。3．請(qǐng)學(xué)生給皮影人物擺造型

?提問(wèn)：通過(guò)你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動(dòng)？

兩個(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的。4欣賞各地皮影人物，了解其特點(diǎn)： 陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷 北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現(xiàn)代皮影：人物更真實(shí) 5．引導(dǎo)學(xué)生探究：

1)皮影人物造型時(shí)采用了哪些裝飾手法？

學(xué)生觀看課件，交流回答問(wèn)題：造型時(shí)采用了夸張、簡(jiǎn)化、添加等手法。2)皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？

觀察、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等

6．教師示范皮影人物表現(xiàn)方法，提問(wèn)利用線條裝飾皮影人物時(shí)，線條需要怎樣變化？ 學(xué)生觀看教師示范，回答線條要有粗細(xì)、疏密等變化。

三、欣賞作品

學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)作品的感受。

四、藝術(shù)實(shí)踐：

用線畫(huà)一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求：線條細(xì)致而不繁瑣，簡(jiǎn)潔而不空洞

五、展示評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)多個(gè)小獎(jiǎng)項(xiàng)：最美造型獎(jiǎng)，最美線條獎(jiǎng)，最美色彩獎(jiǎng)，最美構(gòu)思獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，對(duì)作品發(fā)表看法，體驗(yàn)成功的喜悅

六、拓展延伸

出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術(shù)形式。激發(fā)學(xué)生了解皮影藝術(shù)的熱情。

反思：

我利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀地感受傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)導(dǎo)入部分加入《指鹿為馬》的皮影戲小故事，將學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。將所有人的興奮點(diǎn)集中在一起。導(dǎo)入新授的課程內(nèi)容之后，利用課件來(lái)向?qū)W生講解有關(guān)皮影戲的歷史及制作工序，一來(lái)是讓學(xué)生了解了一門優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)；二來(lái)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

8.設(shè)計(jì)《西游記》人物

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力

3、教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課

1、提問(wèn)：你們了解西游記嗎？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰(shuí)嗎？它是經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。

西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見(jiàn)以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來(lái)看看。

2、老師今天還帶來(lái)一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)，看看你們看過(guò)嗎？看 的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫(huà)片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動(dòng)畫(huà)）3.（看完后提問(wèn)：有幾個(gè)人物是誰(shuí)？是什么故事！（學(xué)生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）

例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說(shuō)話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來(lái)給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。

西游記是中國(guó)神話小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學(xué)生回答）

老師這有一些西游記的人物，看看有沒(méi)有你們剛才沒(méi)說(shuō)到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)可以大聲地說(shuō)出來(lái)還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學(xué)生回答）

孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么：“老孫來(lái)也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來(lái)身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過(guò)了一陣清閑日子，很是無(wú)聊，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來(lái)個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀！”

今天由我們?nèi)嘁黄饋?lái)幫助孫悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）

4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來(lái)看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。（課件

圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片

每看完一個(gè)問(wèn)這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的（有繪畫(huà)、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書(shū)）這里面的內(nèi)容由你們來(lái)豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐?lái)創(chuàng)作出新西游記。

二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)放《白龍馬》的音樂(lè)和西游記圖片。

反思：

導(dǎo)入部分，可以直接從畫(huà)印象中的西游人物切入，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用電子書(shū)包自選《西游記》精彩片段，進(jìn)行觀看入手，還可以結(jié)合西游人物的猜謎進(jìn)行。其關(guān)鍵是要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)于西游人物的視覺(jué)感知，為后續(xù)的動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)做好視覺(jué)鋪墊與想象思維的拓寬。

9.彎彎的小路

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，運(yùn)用透視的方法畫(huà)一條符合透視規(guī)律的小路。

2、通過(guò)畫(huà)路提高學(xué)生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，并運(yùn)用于繪畫(huà)中。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。

二、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生——記號(hào)筆，白紙等

2、教師——課件，學(xué)生用白紙，記號(hào)筆等。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、“彎”是什么意思？

2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的工具，把“彎彎的”表示出來(lái)，先認(rèn)真想一想再動(dòng)手做一做，看誰(shuí)表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時(shí)間。

3、時(shí)間到！這是我的，我把它畫(huà)到黑板上，請(qǐng)你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫(huà)在紙上。（請(qǐng)三位同學(xué)貼到黑板上）

4、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做，伸直你的手，做個(gè)相機(jī)的鏡頭，對(duì)準(zhǔn)我的手中這“彎彎的”圖案，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，它有什么變化？ 板書(shū)：近大 遠(yuǎn) 小

（二）感受透視

1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠(yuǎn)的地方就越——，最后——）；

2、（課件）這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高的飛翔；

（三）表現(xiàn)透視；

1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請(qǐng)看這兩幅圖，；

2、你說(shuō)圖二中的路遠(yuǎn)，那么畫(huà)面中的哪里讓你感覺(jué)到；

3、（課件）請(qǐng)看，這是一幅世界名畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察；

4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感；

5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如；

6、路有了，我繼續(xù)畫(huà)，你仔細(xì)看，你后——）

2、（課件）這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風(fēng)箏，同樣的一個(gè)物體，離我們近了，感覺(jué)就大一點(diǎn)，而離我們遠(yuǎn)了，感覺(jué)就小一點(diǎn)，這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象在美術(shù)學(xué)里叫做透視。板書(shū)：透視

（三）表現(xiàn)透視

1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請(qǐng)看這兩幅圖，假如我要你用最短的時(shí)間，到房子里去取一樣?xùn)|西回來(lái)，你會(huì)選哪一條路？為什么？

2、你說(shuō)圖二中的路遠(yuǎn)，那么畫(huà)面中的哪里讓你感覺(jué)到它的遠(yuǎn)？ 小結(jié)：樹(shù)木從近處的高大到遠(yuǎn)處的低矮；路面從近處的寬大到遠(yuǎn)處的窄小，使我們感覺(jué)到圖二的路比圖一的路長(zhǎng)，這就是透視在畫(huà)面中所產(chǎn)生縱深感。板書(shū)：縱深感

3、（課件）請(qǐng)看，這是一幅世界名畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫(huà)哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫(huà)面產(chǎn)生的縱深感？？ 板書(shū)：長(zhǎng)度、間距、粗細(xì)??

4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺(jué)得應(yīng)該怎么畫(huà)？ 板書(shū)：小路

5、你說(shuō)，我畫(huà)。（畫(huà)自己的學(xué)生的各一條）版畫(huà)：小路

5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說(shuō)還可以??（將畫(huà)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）版畫(huà)參照物

6、路有了，我繼續(xù)畫(huà)，你仔細(xì)看，你覺(jué)得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）

7、你準(zhǔn)備畫(huà)哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）

（四）實(shí)踐透視

1、接下來(lái)，請(qǐng)大家以“彎彎的小路”為題畫(huà)出你們的創(chuàng)意。板書(shū)：彎彎的小路 看誰(shuí)的小路畫(huà)得最有創(chuàng)意，縱深感畫(huà)的最強(qiáng)。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫(huà)得太復(fù)雜，因?yàn)闀r(shí)間有限。）

2、（講評(píng)一張畫(huà)。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強(qiáng)烈？ 強(qiáng)調(diào)：要使畫(huà)面的縱深感表現(xiàn)得強(qiáng)烈，畫(huà)面中同一物體近處與遠(yuǎn)處的寬窄，大小和粗細(xì)的對(duì)比必須十分強(qiáng)烈，這是要請(qǐng)大家注意的地方。

3、（課件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，這幅畫(huà)為了更好的表現(xiàn)小路通向遠(yuǎn)方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細(xì)節(jié)？遠(yuǎn)處的東西你能看到些什么？ 板書(shū)：細(xì) 糊

小結(jié)：近處的景物畫(huà)的細(xì)致些，遠(yuǎn)處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫(huà)面的縱深感。△ 運(yùn)用這個(gè)原理，這張畫(huà)我要添上細(xì)節(jié)了？ 版畫(huà)：添細(xì)節(jié)

4、再看，近處的色彩怎么樣？遠(yuǎn)處的色彩又怎么樣？ 板書(shū)7：明 暗（說(shuō)得對(duì)，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）這樣畫(huà)面就更有縱深感了。

（五）學(xué)生繪畫(huà)

1、接下來(lái)我們就根據(jù)近細(xì)遠(yuǎn)糊、近明遠(yuǎn)暗的規(guī)律來(lái)繼續(xù)創(chuàng)作。

2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng) 你最欣賞哪張畫(huà)？為什么？（老師做適當(dāng)補(bǔ)充）

（六）布置作業(yè)

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《彎彎的小路》。請(qǐng)同學(xué)們課后抽點(diǎn)時(shí)間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒(méi)有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象。看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，下節(jié)課，我們就用今天所學(xué)到的知識(shí)，用色彩寫生的手法畫(huà)一畫(huà)。

反思：

這節(jié)課，我注重以新穎、活潑的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在一種輕松的氣氛中掌握一般遠(yuǎn)近透視的繪畫(huà)方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“嘗試練習(xí)，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，請(qǐng)每位同學(xué)來(lái)畫(huà)一條路，比一比誰(shuí)畫(huà)的小路看上去更遠(yuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)抓住了孩子欣賞是剛剛激發(fā)的新區(qū)點(diǎn)，嘗試比說(shuō)教更有效，讓學(xué)生通過(guò)自己的判斷來(lái)尋找，來(lái)感受透視原理，這樣很容易讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)記憶與想象，感受拉伸的魅力所在。技巧的掌握，能讓學(xué)生在今后的繪畫(huà)過(guò)程中收獲甚多，而思維的拓展也讓學(xué)生在掌握的同時(shí)得到更好的運(yùn)用

10.光與影

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。

2、.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光與影的觀察、回憶、思考，初步學(xué)會(huì)用光與影來(lái)表現(xiàn)物體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。

4、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光與影，并用光與影來(lái)表現(xiàn)物體

5、難點(diǎn)：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：繪畫(huà)工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）

2、教師：PPT課件、鉛畫(huà)紙、道具（畫(huà)圓的步驟）等

三、教學(xué)流程：(一)、導(dǎo)入

1、設(shè)計(jì)情境：學(xué)生閉上眼睛，想象——你現(xiàn)在站在國(guó)際舞臺(tái)上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時(shí)，你感覺(jué)到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？

2、教師提問(wèn)——感覺(jué)到什么？看到什么？ 學(xué)生回答——光；影子

3、揭示課題《光與影》

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境想象，引出課題）

（二）、正課

1、欣賞圖片（有影子和無(wú)影子物體）提問(wèn)：①、發(fā)現(xiàn)了什么？ ②、有影子的給你什么感覺(jué)？ ③、影子在什么情況下出現(xiàn)呢？

2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）

提問(wèn)：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線

3、欣賞圖片（在光照射下的球體）

提問(wèn)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？

4、試一試（學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，教師指導(dǎo)）

5、排一排

（1）、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，排一排教師的繪畫(huà)步驟

（2）、教師根據(jù)學(xué)生的排序和指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說(shuō)明繪畫(huà)的正確方法及步驟

6、欣賞作品（達(dá)芬奇《衣紋習(xí)作》）

（1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習(xí)作》出自歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利畫(huà)家達(dá)芬奇之手。

（2）、提問(wèn)：你對(duì)這幅作品有何感受？

（3）、總結(jié)：大師恰到好處地運(yùn)用黑、白、灰，把衣紋的質(zhì)感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。

（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺(jué)呢？（提示：從色彩上）

（5）、總結(jié)：素描作品比較單調(diào)，但是，畫(huà)家同樣可以運(yùn)用豐富的色彩，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。

7、欣賞作品（莫奈的油畫(huà)風(fēng)景）（1）、提問(wèn)：給你什么感覺(jué)？

（2）總結(jié)：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色彩，而且通過(guò)光與影，增強(qiáng)了物體的空間感和立體感。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解光與影的相關(guān)知識(shí)，從而通過(guò)“試一試”環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)光影黑白灰，以及通過(guò)光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感）

（三）、創(chuàng)作階段

1、作業(yè)要求：

（1）、用單色或彩色表現(xiàn)——靜物、人物、風(fēng)景（2）、表現(xiàn)出光與影的效果

2、作品欣賞（學(xué)生欣賞，教師從旁解說(shuō)）

3、畫(huà)一畫(huà)（學(xué)生繪畫(huà)，教師從旁指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，再“畫(huà)一畫(huà)”，使學(xué)生進(jìn)一步了解光與影）

（四）、評(píng)一評(píng)

1、學(xué)生自評(píng)

2、學(xué)生互評(píng)

3、教師點(diǎn)評(píng)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己以及同學(xué)的作品）

（五）、課后小結(jié)

每位同學(xué)都表現(xiàn)的不錯(cuò)，但是，如果線條運(yùn)用的更流暢一些，那就更 好了；如果有更多的同學(xué)用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得 完美了。希望同學(xué)們今后更加努力！

反思：

為了直觀地演示及能讓學(xué)生獲取影子的特點(diǎn)，我充分地利用原有的實(shí)物投影儀、電筒、電池、白紙、粉筆這些作為實(shí)驗(yàn)器材及“閉眼”“睜眼”的游戲，利用實(shí)物投影儀驗(yàn)證、總結(jié)學(xué)生獲取的新知識(shí)。學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和交流。

為在四十分時(shí)間內(nèi)鐘完成教學(xué)任務(wù)，掌握由重難點(diǎn)“影子的特點(diǎn)”這一知識(shí)牽涉出來(lái)的光的定義、光源、影子形成的條件這些輔助知識(shí)，我用不到五分鐘時(shí)間的一個(gè)“閉眼”黑暗，“睜眼”光明，解決什么是光——使人看見(jiàn)物體的那種物質(zhì)。一個(gè)示范——打開(kāi)實(shí)物投影儀：什么叫光源，通電亮著的投影燈等及影子形成的條件是：光源：放置在光源前的東西（遮擋物）和遮擋物后面的屏幕。這幾個(gè)知識(shí)目標(biāo)的傳授是學(xué)生所熟知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化出來(lái)的新知識(shí)。掌握了光、物、影的關(guān)系后，重點(diǎn)難點(diǎn)“影子的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)是根據(jù)這三者之間的位置、距離之間的變化而歸納出來(lái)的。在探究過(guò)程中，由淺入深，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，學(xué)生易學(xué)易掌握，在游戲及實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出極大的興趣。

總之在探究影子特點(diǎn)的過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)次數(shù)較多，時(shí)間比預(yù)想的還要緊湊，所以出現(xiàn)課堂前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生分組匯報(bào)時(shí)間少，影響了他們想說(shuō)而不能說(shuō)的尷尬局面。

11.植物寫生

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)、了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關(guān)系，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

3、在學(xué)習(xí)和觀察、植物的過(guò)程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法 準(zhǔn)備：課件、盆栽花卉、勾線筆 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課： 課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡哪些植物？

師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺(jué)得這些植物給你哪些美感？

生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異?? 板書(shū)課題：《植物寫生》

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.觀察植物。

師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書(shū)中的圖片）

通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學(xué)生站隊(duì)來(lái)演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。

2.欣賞和感受畫(huà)家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國(guó)畫(huà)〈君子蘭〉，初步感受畫(huà)家如何用豐富的線條，（如疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫(huà)得好？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。師：畫(huà)的哪部分對(duì)你感受最深？

生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫(huà)法技巧等等。生：畫(huà)的時(shí)候注意線條的前后穿插。生：?? 然后引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實(shí)、大小、粗細(xì)、穿插變化來(lái)反映。

教師在黑板上簡(jiǎn)單演示植物的寫生方法：先展示畫(huà)兩幅植物寫生畫(huà)，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，另

一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀察和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)，如何用線表現(xiàn)植物葉的 前后關(guān)系和不同姿態(tài)。4.布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)。教師組織學(xué)生小結(jié)，評(píng)價(jià)。

要求：畫(huà)面布局飽滿。認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡(jiǎn)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互介紹、評(píng)價(jià)自己及

他人的作品。其他同學(xué)觀察思考。5.作業(yè)展評(píng)：

展示學(xué)生作品，先學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。6.知識(shí)拓展：

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步創(chuàng)新寫生。

反思：

《植物寫生》教學(xué)意圖在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)植物的寫生，學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，提高觀察能力和線造型能力。其中如何表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)是難點(diǎn)。

在課堂上，我簡(jiǎn)單介紹示范線描寫生的方法，以及注意的要點(diǎn)，學(xué)生們就開(kāi)始專心作畫(huà)。大家有的畫(huà)植物的局部，有的畫(huà)整棵植物，雖然我們要求畫(huà)線描，當(dāng)作業(yè)交上來(lái)，讓我有不小的驚喜。當(dāng)然，學(xué)生們也遇到了難題，樹(shù)枝的走勢(shì)、穿插、遮擋，很難表現(xiàn)，好在大家都努力在畫(huà)樹(shù)枝的樣子；學(xué)生在畫(huà)線條時(shí)，不流暢，毛毛躁躁的描來(lái)描去，影響整體效果，以后他們還需要多加練習(xí)。

在講解繪畫(huà)植物寫生時(shí)應(yīng)從其生長(zhǎng)特點(diǎn)入手：從下往上，由根、莖、葉、葉脈、花苞、果實(shí)一過(guò)程，這樣學(xué)生在基本結(jié)構(gòu)上就會(huì)比較清楚，但語(yǔ)言敘述方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，而繪畫(huà)的過(guò)程也是跟隨植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行的。在觀察、比較、討論分析、總結(jié)繪畫(huà)植物過(guò)程中，師生共同總結(jié)幾種關(guān)系時(shí)候，為了來(lái)增加趣味性，我讓幾位同學(xué)代表幾片葉子，在講臺(tái)上擺出各種關(guān)系，比如遮擋、疏密關(guān)系、前后關(guān)系等，通過(guò)這種具體舉例，使學(xué)生清楚、生動(dòng)理解植物的生長(zhǎng)，這是令人相當(dāng)欣慰的收獲。

12.運(yùn)動(dòng)鞋寫生

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寫生，通過(guò)觀察，用硬筆線描或蠟筆水彩畫(huà)的形式較精確地描繪運(yùn)動(dòng)鞋。（了解）

2、通過(guò)描繪運(yùn)動(dòng)鞋，教育學(xué)生積極參加體驗(yàn)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。“（接受）教學(xué)重點(diǎn)：

提高寫生能力。要求學(xué)生用硬筆線描或蠟筆水彩畫(huà)的形式畫(huà)出較完美整的運(yùn)動(dòng)鞋。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)正確的觀察方法，眼、腦、手三者協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，較精細(xì)地描繪出運(yùn)動(dòng)鞋。課時(shí)安排： 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

幾雙干凈的運(yùn)動(dòng)鞋，教師范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

1、板書(shū)課題：出示教師范畫(huà)。

2、引入談話

每位同學(xué)的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運(yùn)動(dòng)鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋------現(xiàn)在老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能正確的說(shuō)出這雙運(yùn)動(dòng)鞋各部分的名稱？

學(xué)生回答后，教師作些歸納，簡(jiǎn)介運(yùn)動(dòng)鞋的結(jié)構(gòu)、特征。

1、提出本課的作畫(huà)要求——畫(huà)得完整，力求精細(xì)，教師聯(lián)系上次畫(huà)書(shū)包的成功之處和不足之處，以吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2、提出對(duì)寫生物和如何擺放妥當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)：

一般是側(cè)面比較容易畫(huà)，因?yàn)閭?cè)面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來(lái)畫(huà)，就比較難畫(huà)好，也可以讓繪畫(huà)技能好的學(xué)生試試。

5、作畫(huà)的步驟同上一節(jié)課：

先擺好寫生對(duì)象——仔細(xì)地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細(xì)節(jié)——?jiǎng)邮之?huà)：先畫(huà)出鞋的外形輪廓，再畫(huà)出各部分的大致位置——進(jìn)入局部精細(xì)描繪。將畫(huà)豎起來(lái)，與實(shí)物進(jìn)行一次認(rèn)真的對(duì)照，找出要修改的地方，進(jìn)行必要的修改。然后用肯定的線條，將鞋的全貌正確描繪出來(lái)，最后一步的工序是上相應(yīng)的顏色。

6、結(jié)合作業(yè)講評(píng)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)運(yùn)動(dòng)鞋的教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)鞋的作用。

反思：此課對(duì)五年級(jí)來(lái)說(shuō)，有一定的難度，原因是學(xué)生普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形體的把握能力弱，對(duì)結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差能問(wèn)題。針對(duì)這些實(shí)際情況，我采用了欣賞和講解同步的方法。讓學(xué)生從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上了解事物，結(jié)合事物的外在特征，加以理解透視關(guān)系，把這兩者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在把握住“形”的基礎(chǔ)上，使其在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)。

13.自行車寫生

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線造型能力。

2.了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。如何用線精細(xì)的表現(xiàn)自行車。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。教具

自行車、彩筆 教學(xué)過(guò)程

一、交流信息，導(dǎo)出課題

同學(xué)們上學(xué)都用什么交通工具？（自己走，家長(zhǎng)騎車送?）同學(xué)們家里有沒(méi)有自行車呢？你們知道哪些有關(guān)自行車的事情？這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《自行車局部寫生》來(lái)了解自行車。

二、師生探究學(xué)習(xí)

1、了解自行車的發(fā)展史；師：同學(xué)們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？；教師展示自行車發(fā)展的圖片；第一輛代步車“小木馬輪”；第一輛真正可以使用的自行車；

2、研究自行車的結(jié)構(gòu)；下面我們一起來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲；

3、分析自行車各部分的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)；車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是；

4、分析自行車各部分的線條變化；（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）；

5、教

1、了解自行車的發(fā)展史 師：同學(xué)們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？ 教師展示自行車發(fā)展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪” 第一輛真正可以使用的自行車

2、研究自行車的結(jié)構(gòu)

下面我們一起來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲。（讓一位學(xué)生上臺(tái)拼搭）

3、分析自行車各部分的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。

車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？

4、分析自行車各部分的線條變化。

（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）

5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接，并提示要點(diǎn)。

三、師生探討，引導(dǎo)創(chuàng)新

1、欣賞不同樣式、不同功能的自行車。（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車?）

2、欣賞優(yōu)秀作品。

3、組織學(xué)生討論：分析課本中的學(xué)生作品。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

四、展示交流，多元評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作品

2、多層面交流評(píng)價(jià)

肯定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)評(píng)價(jià)。

五、課后拓展

引導(dǎo)學(xué)生回家可以寫生自己的自行車。作業(yè)

設(shè)置你覺(jué)得自行車的哪部分最有意思？完成這部分的寫生。

反思：自行車對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，甚至有些四年級(jí)的學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)騎自行車了。但本課是以局部寫生為主，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對(duì)于這么一個(gè)學(xué)生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對(duì)于別的教師來(lái)說(shuō)可能有些難度，但對(duì)于我，一個(gè)酷愛(ài)自行車的人來(lái)說(shuō)就非常容易了！首先我營(yíng)造了一個(gè)他們自認(rèn)為對(duì)自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲(chǔ)備。“自行車大家誰(shuí)會(huì)騎，你們對(duì)于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)證明一下你很了解它。”學(xué)生們的興致當(dāng)然很高，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生有自己的兒童自行車。“那你們認(rèn)真觀察過(guò)它嗎，老師也是一個(gè)自行車迷，咱們來(lái)比一比看我這個(gè)專家和你們這些專家誰(shuí)更了解自行車好嗎？”此時(shí)此刻學(xué)生們被我激發(fā)的斗志昂揚(yáng)似乎每個(gè)人都是小專家一樣等待著我的提問(wèn)。

這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時(shí)候已經(jīng)有些同學(xué)開(kāi)始猶豫了，接下來(lái)老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學(xué)開(kāi)始笑起來(lái)了。自行車局部寫生，我們可以觀察平時(shí)沒(méi)有注意到的一個(gè)小螺絲，一個(gè)小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個(gè)小螺絲這個(gè)自行車都不會(huì)安全的。你們說(shuō)是不是啊？此后我們分析了教師的示范畫(huà)，書(shū)當(dāng)中的同學(xué)們的優(yōu)秀作品。再到外面寫生的時(shí)候我們描繪的都是本校老師的自行車，按照我們美術(shù)課當(dāng)中的小隊(duì)分成了五組分別盡心繪畫(huà)，在繪畫(huà)的時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)從你最感興趣的局部，細(xì)節(jié)入手。果然他們觀察到了平時(shí)沒(méi)有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實(shí)效性。這樣的效果是在教室當(dāng)中不可能完成的。此節(jié)課學(xué)生們也畫(huà)的很認(rèn)真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫(huà)的很開(kāi)心。看到他們開(kāi)心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。

14.椅子的構(gòu)成

教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子的構(gòu)成。

2.通過(guò)大膽創(chuàng)新和通力合作，能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型的椅子組合。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn) 制作各種不同造型的椅子組合。教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）范作。教學(xué)過(guò)程

一．欣賞導(dǎo)入 1．課件播放精美桌子的圖片。

2．教師提問(wèn)：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺(jué)得那么漂亮？（教師引導(dǎo)到造型、顏色、構(gòu) 思上）

3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子??。

5．那我們接下來(lái)就要一起來(lái)學(xué)習(xí)《椅子的構(gòu)成》。來(lái)了解椅子文化、椅子的構(gòu)成。

二．介紹椅子文化 1．那說(shuō)到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？（漢魏以前，古人席地

而坐，沒(méi)有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開(kāi)始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。隋朝時(shí)

期，國(guó)為那時(shí)忌諱說(shuō)“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒(méi)有變化。

到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。）

2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來(lái)比

較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 生：簡(jiǎn)單、實(shí)用

3.師：生活中的椅子經(jīng)過(guò)排列、疊放，就可以轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的構(gòu)成作品。看到這樣的

畫(huà)面，你感到有什么特別的視覺(jué)效果？

三、分類欣賞，示范組合。

1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風(fēng)格的作品，簡(jiǎn)單的給它們分成三類，（分組講解）。

2．看了這么多的圖片，你想設(shè)計(jì)組合一組怎么樣的椅子組合呢？

3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？ 椅背——

分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常

分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準(zhǔn)。

4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來(lái)設(shè)計(jì)美觀、有新意的組合呢？ 5．教師示范，并作簡(jiǎn)要講解。

6．請(qǐng)學(xué)生交流自己想表現(xiàn)的怎么樣的椅子組合。

7.還可以怎樣疊放椅子？找個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)觀察，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的構(gòu)成畫(huà)面？

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法進(jìn)行椅子組合設(shè)計(jì)。（觀察椅子的組合構(gòu)成，說(shuō) 說(shuō)它的構(gòu)成美感。）2．教師巡視指導(dǎo)。3．幻燈片出示圖片材料。

五、點(diǎn)評(píng)展示

1．請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品（造型的構(gòu)思、色彩的運(yùn)用等方面）2．教師在學(xué)生介紹的同時(shí)作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

反思：本課是一節(jié)主要是要讓學(xué)生了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。能夠大膽利用彩色卡紙?jiān)O(shè)計(jì)出各種不同造型功能的椅子，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，感受在不同的環(huán)境中的藝術(shù)美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手制作能力。

第一個(gè)層次中，我先設(shè)計(jì)基本形聯(lián)想，出示三角、圓、方等柱體的三個(gè)卡紙?bào)w，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試設(shè)計(jì)出椅子的造型，然后欣賞借鑒同齡的學(xué)生作品，總結(jié)出怎么使椅子變得美麗、可愛(ài)，有個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維。第二個(gè)層次我啟發(fā)學(xué)生：樹(shù)墩可以是行路人的凳子，爸媽雙膝可以是孩子的座椅，寬闊的肩膀是椅背；芳香的花蕊石小蜜蜂的座椅，美麗的花瓣式它的椅背??只要能方便人坐或靠的組合形狀，都可以成為椅子設(shè)計(jì)的素材。結(jié)合出示的范例進(jìn)行具體的造型方法和制作方法，比如仿物法、變形添加法、裝飾法，制作方法有折、卷、貼、剪等，從而讓學(xué)生掌握住立體造型的方法。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生都能制作出一些有創(chuàng)意的椅子作品。

課后偶然的一次機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)，除了用彩色卡紙或紙盒制作外，還可以用圓形的紙杯直接進(jìn)行多種造型的再創(chuàng)新，再制作，這樣就省去了學(xué)生制作立體的形體的時(shí)間，更便于學(xué)生制作出奇異的與眾不同的椅子造型。于是，我就把這種材料的使用，帶到其他幾個(gè)班級(jí)中去，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作更大的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的意識(shí)。

15.圓筒造型

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)圓筒造型作品的欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計(jì)后，多變而富有節(jié)奏 感的藝術(shù)特色。2.通過(guò)收集材質(zhì)，交流分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙

造型的基本技法，了解圓筒紙?jiān)煨椭行问矫赖幕痉▌t。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力，動(dòng)手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè) 計(jì)靈感。教學(xué)重點(diǎn)：

了解紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)知識(shí)，掌握紙?jiān)煨偷幕痉椒ǎM(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生

作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。教學(xué)過(guò)程

1.激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。

（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對(duì)形成方式進(jìn)行探討，并作簡(jiǎn)單分析與歸類。2.自主探究，新課展開(kāi)。（1）感受紙杯造型的形式美。①書(shū)中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。②課件展示，作品欣賞。

ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品

提出問(wèn)題：你了解紙?jiān)煨蛦幔磕阍佑|過(guò)紙?jiān)煨蛦幔孔髌返哪男┑胤骄o緊地吸引了你的眼

球？你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎？

（教師參考：長(zhǎng)短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來(lái)的多樣的形式

美：圓潤(rùn)、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時(shí)而像精靈,時(shí)而像跳躍的音符,時(shí)而是后現(xiàn) 代的奇銳武士??）

③文中三件單體造型組合圓筒紙?jiān)煨妥髌沸蕾p，交流紙?jiān)煨图挤ā?/p>

④教師引導(dǎo)并歸納：a.紙?jiān)煨突炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點(diǎn)、線、面的變化派生出紙?jiān)煨偷呢S富技法，運(yùn)用這些技法

可使平面的紙形成各種生動(dòng)的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆積（插合與粘貼）板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系（半立體）柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系（立體）

單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉(zhuǎn)體組合 框架組合

3.探究方法,技法解析。

（1）提出問(wèn)題：你想動(dòng)手試一試怎么做嗎?那你覺(jué)得在制作中會(huì)有什么困難?（2）學(xué)生分組研究制作方法。

（3）教師引導(dǎo)指點(diǎn)并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插?? 4.嘗試設(shè)計(jì)。

假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，要求你根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)一件紙杯造型作品，美

化我們的校園。接到這個(gè)業(yè)務(wù)，你將如何展開(kāi)工作呢？

提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解。②小組協(xié)作，各展特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。

（1）優(yōu)秀作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

（2）評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)。6.拓展。

（1）談一談，生活中還有哪些可以用來(lái)造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊(duì)鼓、電池、紙杯、飲料罐??（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。

反思：我在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)圓筒造型有了一個(gè)初步的直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從形式上去分析：曲直、曲曲、直直的對(duì)比；從數(shù)量上去分析——粗細(xì)、大小、多少的對(duì)比；從加減上去分析——切面、組合、鏤空的對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊的衛(wèi)生紙內(nèi)芯、紙杯、保鮮膜內(nèi)芯等廢棄的材料，通過(guò)撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進(jìn)行紙的立體或半立體的造型，不僅使學(xué)生掌握了一定的美術(shù)造型技巧，還滲透了環(huán)保教育，有著積極的作用。

16.請(qǐng)柬設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

l、了解請(qǐng)柬文化，掌握和了解一定的請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的技巧。

2、通過(guò)分析、評(píng)述，體會(huì)從不同角度欣賞請(qǐng)柬； 運(yùn)用請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)制作一個(gè)別出心裁的請(qǐng)柬。

3.通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)請(qǐng)柬的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：請(qǐng)柬的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行請(qǐng)柬設(shè)計(jì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：搜集請(qǐng)柬的相關(guān)資料，制作多媒體課件，準(zhǔn)備一塊展示板，課前布置學(xué)生分六組圍坐

生：課前尋找、搜集一些請(qǐng)柬，準(zhǔn)備彩筆或彩紙、布料、剪刀、雙面膠、白紙及一些特殊材料

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)

（一）評(píng)述搜集到的請(qǐng)柬（啟發(fā)、感染）請(qǐng)學(xué)生將自己搜集的請(qǐng)柬先貼在展示板上。

在學(xué)生的交流之后，教師展示自己搜集的請(qǐng)柬，也作一評(píng)述。

就自己搜集的請(qǐng)柬來(lái)談感受，對(duì)請(qǐng)柬的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)柬在生活交往中的作用等等。（這一活動(dòng)的目的是聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生主動(dòng)了解請(qǐng)柬的作用和請(qǐng)柬的人文性質(zhì)，并在一開(kāi)始就通過(guò)展示臺(tái)營(yíng)造出一種氛圍。）活動(dòng)

（二）談?wù)労玫恼?qǐng)柬應(yīng)具備什么？（引導(dǎo)、探究）

請(qǐng)學(xué)生看已經(jīng)貼滿的展示臺(tái)，比對(duì)同學(xué)和老師搜集的請(qǐng)柬，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的請(qǐng)柬，談一談優(yōu)秀的請(qǐng)柬應(yīng)該具備什么要素，即設(shè)計(jì)要求，比如別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)容與形式一致等等。學(xué)生針對(duì)老師提出的問(wèn)題，考慮回答。

（這一活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從而獲得新知識(shí)。）活動(dòng)

（三）討論怎么樣設(shè)計(jì)請(qǐng)柬。（直觀觀察、認(rèn)真分析）

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)向大家展示了一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，也談了好的作品應(yīng)該具備什么要素，（別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)容與形式要統(tǒng)一）那接下來(lái)我們就來(lái)一起討論討論如何去設(shè)計(jì)一張好的請(qǐng)柬？ 1.請(qǐng)柬形式

（放一些圖片資料）多采用平面的、單頁(yè)、復(fù)頁(yè)或折疊的結(jié)構(gòu)。以長(zhǎng)方形居多，也有圓形、心形和不規(guī)則的圖形 2.請(qǐng)柬的內(nèi)容

首先在上方寫上邀請(qǐng)者名稱其次交待活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間最后署明邀請(qǐng)人姓名和發(fā)出請(qǐng)柬的時(shí)間。3.設(shè)計(jì)請(qǐng)柬的表現(xiàn)方法A手繪法B剪貼法C計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

小組討論、研究教師提出的問(wèn)題，并（引導(dǎo)學(xué)生從形式、內(nèi)容、表現(xiàn)方法三個(gè)方面展開(kāi)討論）作答。

（這一活動(dòng)的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。）活動(dòng)

（四）你也來(lái)（實(shí)踐、練習(xí)）

要求學(xué)生嘗試為一個(gè)校園藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、自己生日，三個(gè)主題任選其一設(shè)計(jì)制作一個(gè)請(qǐng)柬，可以大膽地進(jìn)行涂抹或剪貼，也可以構(gòu)思小稿，回家用電腦制作。作業(yè)要求：

1．能充分表現(xiàn)活動(dòng)的喜氣氛圍； 2.作品要符合請(qǐng)柬的基本要求； 3.要能展現(xiàn)自己的特色。

讓完成的且比較有代表性的三五位同學(xué)將自己的作品貼到展示臺(tái)上，并作自評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)對(duì)他們的請(qǐng)柬作一評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)后，教師略作評(píng)價(jià)。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系 老師在課堂不能欣賞到更多同學(xué)的作品，大家把作品的背面寫上名字交上來(lái)。我看到有些同學(xué)的作品還應(yīng)該在精細(xì)度上下功夫，不過(guò)老師相信只要我們平時(shí)善于觀察，多動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，我們的手一定會(huì)越來(lái)越來(lái)巧，作出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

反思：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。是本課主要培養(yǎng)目標(biāo)。課前結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行了調(diào)查研究。根據(jù)本校的活動(dòng)有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師課前要做好充分準(zhǔn)備，要有應(yīng)變措施，預(yù)先考慮好學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。組織教學(xué)是本課的難點(diǎn)，往往對(duì)全盤的教學(xué)起決定性作用。

教師應(yīng)大膽發(fā)揮學(xué)生好奇、好問(wèn)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時(shí)間與空間，提高生成數(shù)學(xué)認(rèn)知的質(zhì)量。不但要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前的學(xué)習(xí)建立聯(lián)系。

學(xué)生感受針對(duì)不同場(chǎng)合對(duì)象要使用不同的格式。請(qǐng)柬有一定的格式，不能隨意亂寫，色彩上基本符合主題要求。但是可以在請(qǐng)柬的樣式上大膽想象，去制作、表現(xiàn)和展示美。

有一些獨(dú)特的創(chuàng)意，畫(huà)面主題突出，圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，富于形式美。色彩一般都表現(xiàn)出響亮、明快、醒目，表現(xiàn)方法也多采用色塊平涂方式。合理搭配色彩，色彩效果強(qiáng)烈。能夠運(yùn)用剪、貼、刻等多種方法制作請(qǐng)柬。有一定動(dòng)手能力，作業(yè)完整，制作精良。也能用口頭和文字的方法描述自己的創(chuàng)作思路。

展開(kāi)教學(xué)要求教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生，充分地了解、研究學(xué)生，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)。因此了解的已有經(jīng)驗(yàn)和舊知，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

17.手繪校園招貼

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解招貼畫(huà)這一藝術(shù)形式及其構(gòu)成特點(diǎn)。

2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會(huì)獨(dú)立用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言為校園活動(dòng)徒手繪制一張招貼。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與并關(guān)注校園文化建設(shè)，熱愛(ài)校園文化生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)

思維方式，促進(jìn)其設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）重點(diǎn)：了解招貼畫(huà)的特點(diǎn)，了解手繪校園招貼的；（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（鉛筆、橡皮、勾線；

二、教學(xué)過(guò)程；1.談話導(dǎo)入；教師提問(wèn)：這學(xué)期學(xué)校要舉行藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活；學(xué)生回答，教師揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《手繪校園招貼；2.欣賞、探究；什么是招貼畫(huà)呢？學(xué)生回答；教師總結(jié)：招貼是廣告的一種形式，常繪制在紙張上，；（1）教師：出示手繪招貼，問(wèn)：“你能發(fā)現(xiàn)（1）重點(diǎn)：了解招貼畫(huà)的特點(diǎn)，了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素。（2）難點(diǎn)：招貼畫(huà)排版設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和畫(huà)面的美觀。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（鉛筆、橡皮、勾線筆、蠟筆、彩色筆、美術(shù)學(xué)具袋）。（教師）收集校園手繪招貼2張、課件。

二、教學(xué)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：這學(xué)期學(xué)校要舉行藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)，這些活動(dòng)需要招貼畫(huà)來(lái)宣傳，誰(shuí)設(shè)計(jì)過(guò)招貼畫(huà)？

學(xué)生回答，教師揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《手繪校園招貼》。2.欣賞、探究。

什么是招貼畫(huà)呢？ 學(xué)生回答

教師總結(jié)：招貼是廣告的一種形式，常繪

制在紙張上，張貼在公共場(chǎng)所，我們通常把他歸類于POP廣告。意思是購(gòu)買點(diǎn)的招貼。商場(chǎng)促銷廣告之所以大多采用手繪的形式，主要是因?yàn)槭掷L招貼方便、迅捷、成本低廉。

（1）教師：出示手繪招貼，問(wèn)：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫(huà)的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：標(biāo)題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。課件出示 標(biāo)題：藝術(shù)字體或其他創(chuàng)意字體

（2）課件欣賞手繪招貼（若干組），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答

教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點(diǎn)。

1、指向單純、信息明確、圖文并茂、畫(huà)面美觀、和諧統(tǒng)一 2.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。

第一：排版（鉛筆打稿）第二：彩筆勾形（肯定）第三：色彩裝飾和諧（細(xì)心）教師板書(shū)

3.課件欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。4.學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)要求：為校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)手繪一張招貼。

要求：（1）用一種或多種工具（油畫(huà)棒、水彩筆、等）完成。（2）排版要有創(chuàng)意。（3）時(shí)間20分鐘。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)在學(xué)生打草稿時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣。

5.展評(píng)。舉行班級(jí)招貼畫(huà)展

標(biāo)準(zhǔn)：（1）畫(huà)面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。學(xué)生自評(píng)、學(xué)生個(gè)別互評(píng)。（2）排版美觀創(chuàng)意。（3）信息傳達(dá)明確。方法：

（1）小組按標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，并互評(píng)一張優(yōu)秀作品選送展示。

（2）大家評(píng)一評(píng)選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點(diǎn)和修改建議。

反思：本課重點(diǎn)在招貼設(shè)計(jì)中的文字設(shè)計(jì)，因此我在教學(xué)中單獨(dú)將文字設(shè)計(jì)這塊內(nèi)容拿出來(lái)，以小游戲的方式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，為后面的招貼設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。在小游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生受到的局限性較大，未能大膽的放開(kāi)設(shè)計(jì)，可能教師在引導(dǎo)的時(shí)候也未能充分的引導(dǎo)到。為了整節(jié)課的時(shí)間，只留給學(xué)生1分鐘時(shí)間的設(shè)計(jì)，這在時(shí)間上學(xué)生也未能很好的設(shè)計(jì)出來(lái)。

在招貼設(shè)計(jì)的排版上，我花了太多的時(shí)間，在排版上，只需讓學(xué)生有所了解便可。講解的過(guò)多之后，導(dǎo)致讓學(xué)生設(shè)計(jì)招貼的時(shí)間少了。

作品設(shè)計(jì)制作是以小組合作完成的形式，3人一組合作完成。平時(shí)缺少合作完成作業(yè)的訓(xùn)練，導(dǎo)致在課堂上，組長(zhǎng)和組員不能很好的安排好任務(wù)。也影響了整個(gè)制作的時(shí)間，拖了很長(zhǎng)時(shí)間都未能完成。

作品展示，雖然作品未能完成，但是還是需要展示，所以讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)介紹自己小組的設(shè)計(jì)思路，教師 也給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

拓展，通過(guò)本堂課，希望學(xué)生都能積極的參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)校事物；在生活中也能注意觀察，提高審美能力和創(chuàng)造美的能力。

18.映日荷花別樣紅

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解荷花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)，欣賞與荷花有關(guān)的藝術(shù)作品以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.用水墨畫(huà)形式創(chuàng)作有意境的荷花作品，感受藝術(shù)家所寄托的人格精神。3.通過(guò)欣賞創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，提高自己的生活品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)形式表現(xiàn)荷花。難點(diǎn)：能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術(shù)作品。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前收集關(guān)于荷花的各種資料等。（生活習(xí)性、種類特點(diǎn)、詩(shī)歌名句、象征意義）（教師）關(guān)于荷花的資料課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)

視頻導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景

1.播放《水墨動(dòng)畫(huà)》視頻，提問(wèn)：你在視頻中看到了什么？聽(tīng)到了什么？這段視頻給你什么感覺(jué)？

回答：看到荷花，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，還有有關(guān)于荷花的詩(shī)，畫(huà)面很美。2.教師總結(jié)：這個(gè)視頻以水墨的形式將盛夏荷塘美景展現(xiàn)出來(lái)，這里花美，人美，詩(shī)更美“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，蜻蜓錦鯉戲池塘，水晶蓮動(dòng)微風(fēng)起，滿塘荷花一池香。”這是唐朝詩(shī)人高駢描繪荷花的詩(shī)句。今天我們就隨著這首詩(shī)走進(jìn)“水墨荷花”。（出示課題）

二、欣賞感受，探索發(fā)現(xiàn)

1．小組討論——認(rèn)識(shí)荷花 播放課件展示荷花圖片，分發(fā)知識(shí)小卡片回答卡片背面問(wèn)題。小組討論，匯報(bào)交流結(jié)果。2．繪畫(huà)的意境

認(rèn)識(shí)意境——出示吳冠中先生的《荷塘》作品圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞感受，作者通過(guò)對(duì)荷花形象的描繪，傳達(dá)一種收獲之美，這也是我們學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的一個(gè)新名詞，“意境”。解釋意境 探索意境——欣賞不同作品，感受不同意境

表現(xiàn)意境——分析兩幅不同意境的中國(guó)畫(huà)，感受不同的用筆、用墨、用色表現(xiàn)不同意境 3.提問(wèn)：同樣描繪荷花的兩幅作品，為何會(huì)傳達(dá)給我們兩種不同的意境？ 回答：顏色 構(gòu)圖 用墨

4.小結(jié)：以上兩幅作品同樣是描繪荷花，但他們通過(guò)不同的運(yùn)墨運(yùn)色運(yùn)筆和構(gòu)圖，表現(xiàn)了兩種不同的意境。

三、深入探究，創(chuàng)造學(xué)習(xí)

1． 師生比賽繪寫意荷花（對(duì)比——修改——嘗試）（1）對(duì)比師生作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣用筆墨表現(xiàn)寫意荷花

（2）老師示范修改，強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆要靈動(dòng)；運(yùn)墨要濃淡變化；用色要大膽（3）學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)寫意荷花（適當(dāng)展示）2． 再次欣賞大師作品，嘗試表現(xiàn)意境

（1）欣賞大師作品，了解怎樣完善畫(huà)面，表現(xiàn)意境（2）用墨、用色豐富畫(huà)面，完成一幅有意境的作品

四、評(píng)價(jià)展示 用長(zhǎng)卷展示，把學(xué)生作品貼在事先準(zhǔn)備好的卷軸上，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。（1）自我評(píng)價(jià)：給自己的作品取個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)自己作品的意境。（2）同學(xué)評(píng)價(jià)：最喜歡哪一個(gè)作品，說(shuō)說(shuō)理由。

（3）老師評(píng)價(jià)、總結(jié)

五、課后延伸 欣賞用其他藝術(shù)形式表現(xiàn)荷花的作品。

反思：《映日荷花別樣紅》這一課，是小學(xué)浙美版第10冊(cè)中安排的教學(xué)內(nèi)容，為了努力達(dá)到最優(yōu)教學(xué)，我在繪畫(huà)方式上放棄了難度較高的中國(guó)畫(huà)教學(xué)，改而選擇了學(xué)生經(jīng)常使用的，更能宣泄情感的水粉畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。希望嘗試?yán)秘S富的色彩和美觀的構(gòu)圖表現(xiàn)荷花。為了取得教學(xué)的有效性，我運(yùn)用了多種教學(xué)方式以便達(dá)到最優(yōu)教學(xué)。對(duì)于技法的指導(dǎo)我重點(diǎn)采用示范教學(xué)，讓學(xué)生充分了解繪畫(huà)的整個(gè)過(guò)程，不至于竹籃子打水一場(chǎng)空。同時(shí)運(yùn)用探究教學(xué)，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓寬自己的知識(shí)和技能。

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展“而教學(xué)。以這課為例，教學(xué)目標(biāo)之一就是要畫(huà)出有意境的荷花，表現(xiàn)意境很難，牽涉到的知識(shí)，技能很多，能不能表現(xiàn)出意境并不是最重要的，重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生學(xué)到了荷花的知識(shí)，表現(xiàn)荷花的方法，色彩的知識(shí)和技能等。

課堂只有40分鐘，可是學(xué)生學(xué)習(xí)到的的知識(shí)，技能，所感受到的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是不能用時(shí)間來(lái)計(jì)算的，因?yàn)樗麄円院髸?huì)有更多的機(jī)會(huì)可以運(yùn)用教師教給他的東西了，這是最重要的。

19.中國(guó)漆器

教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的漆器的基本知識(shí)、工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受漆器工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。

2.從掌握知識(shí)和掌握欣賞方法來(lái)講，重點(diǎn)應(yīng)放在 掌握欣賞方法上。教學(xué)難點(diǎn)：

主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

新課：簡(jiǎn)單介紹漆器工藝。（圖片展示）

漆器工藝： 漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說(shuō)的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹(shù)身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。我國(guó)，從新石器時(shí)代起就認(rèn)識(shí)了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國(guó)的漆器工藝不斷發(fā)展，達(dá)到了相當(dāng)高的水平，并對(duì)日本等國(guó)產(chǎn)生了重要的影響。

古代漆器工藝的種類有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)回答。這是中國(guó)古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。

二、主要作品賞析：

1.《木胎朱漆碗》（新石器時(shí)代）新石器時(shí)代河姆渡文化木胎朱漆碗口徑10.6×9.2厘米，高5.7厘米，底徑7.6]×7.2厘米。此碗由一塊木頭鏇挖而成，碗壁較厚，口部微內(nèi)收，腹部弧線較深。碗底圈足較高且略外撇。碗表面呈朱紅色，略有光澤。

整段木頭鏤挖而成。外壁雕刻成瓜棱形。斂口，扁鼓腹，矮圈足。斑駁的紅色涂料經(jīng)鑒定為有機(jī)漆，據(jù)測(cè)定應(yīng)是摻有朱砂一類顏料的漆。2.《彩繪描漆虎座雙鳥(niǎo)鼓》（戰(zhàn)國(guó)）戰(zhàn)國(guó)，座長(zhǎng)87.8厘米，高104.2厘米，寬15.9厘米，此器是1965年在北江陵望山楚墓出土，現(xiàn)藏于湖北省博物館。出土?xí)r虎座、雙鳥(niǎo)及鼓均已分散，并有殘缺，拼合后經(jīng)復(fù)制成了現(xiàn)在所見(jiàn)之物。它的造型新穎巧妙，極富想象力，運(yùn)用漆、雕、繪三種工藝手段，創(chuàng)造了一個(gè)十分實(shí)用同時(shí)又非常美觀的樂(lè)器，達(dá)到了實(shí)用與美觀的完美統(tǒng)一。

3.《彩繪人物故事圖屏風(fēng)（局部）》（北魏）司馬金龍墓出土彩繪人物故事漆屏或稱彩繪人物故事漆屏、北魏彩繪人物故事漆屏，該文物出土于司馬金龍墓，該墓址坐落在山西大同城東南7.5公里處的石家寨村西南。

司馬金龍墓出土漆屏為木質(zhì)漆屏風(fēng)，上繪有多幅人物故事畫(huà)，色彩艷麗,線條清晰。這一漆屏既是魏晉時(shí)期漆器珍品，又是北魏繪畫(huà)史上的佳作。

該文物反映了北魏的社會(huì)生活，具有極高的歷史和藝術(shù)價(jià)值。彩畫(huà)漆屏風(fēng)大都已經(jīng)朽散，從保存較好的兩段看，繪畫(huà)內(nèi)容大部采自漢代劉向《列女傳》故事，繪畫(huà)藝術(shù)和油漆工藝都有很高的水平。它繼承了戰(zhàn)國(guó)和兩漢漆畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在相當(dāng)大的畫(huà)面上以富麗的色彩描繪了真實(shí)生動(dòng)的多種圖畫(huà)，而技法上卻較兩漢前進(jìn)了一大步。

4.《車馬出行圖圓奩》（戰(zhàn)國(guó)）1987年荊門包山2號(hào)墓出土，現(xiàn)藏于湖北省博物館。戰(zhàn)國(guó)，直徑27.9，通高10.8cm。

夾絲胎。由蓋、器身相套合而成，整器呈圓筒狀，平底，蓋頂部隆起。奩里髹紅漆，奩外髹黑漆，并在黑漆地上以深紅、桔紅、土黃、棕褐、青等顏色彩繪花紋。蓋頂繪鳳鳥(niǎo)紋、變形蝶紋、卷云紋等圖案，奩底周邊繪勾連云紋，器身外壁繪鳳鳥(niǎo)紋、卷云紋。蓋外壁繪車馬出行圖，共有26人、4輛車、10匹馬、5棵柳樹(shù)、1頭豬、2只犬、9只大雁等。這幅車馬出行圖寫景狀物，栩栩如生，場(chǎng)面十分壯觀，生活氣息濃郁，是一件不可多得的古代漆畫(huà)藝術(shù)珍品。出土?xí)r，奩里放置有花椒、銅鏡、搽粉飾、骨笄、木片飾、蛤蜊殼等物。

5.《彩繪牛馬鳥(niǎo)紋漆扁壺》（秦代）高22.8厘米、腹寬24.2厘米、厚7.8厘米 1978年云夢(mèng)睡虎地44號(hào)墓出土

盛水器，木胎，挖制。兩腹一面繪雄壯有力的牛，另一面繪并肩前進(jìn)的奔馬和飛鳥(niǎo)。

壺體木胎髹漆，一側(cè)繪牛，一側(cè)繪奔馬與飛鳥(niǎo)。此馬奮蹄向前，盡管奔跑動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)不夠嫻熟生動(dòng)，但飛鳥(niǎo)于馬首之后，可見(jiàn)馬奔之迅疾。

6．《梔子紋剔紅盤 雕漆》（元代）此盤為圓形，黃漆地上髹朱紅色大漆約百道。盤正面雕刻盛開(kāi)的大梔子花一朵，枝葉茂盛，花蕾點(diǎn)綴其間。盤背面 雕陰文蔓草紋樣，足內(nèi)髹黃褐色漆，并有針劃“張成造”豎行款。

此件器物雕工圓潤(rùn)精細(xì)，花瓣、葉片翻卷自如，生氣盎然，是典型的元代雕漆風(fēng)格。

7.《雙龍捧壽紋雕填漆箱》（明代）箱蓋面微隆起，下連闊座，箱體前及側(cè)面有銅鎏金鏨花飾件。通體髹朱漆地并雕、填、戧金、彩漆飾紋。蓋面及四側(cè)面均有菱花形開(kāi)光，內(nèi)以方格錦紋為地，上飾雙龍戲珠紋，并襯以海水汀崖和四合如意云紋。開(kāi)光外，均飾纏枝花卉紋，箱內(nèi)及底部髹黑漆。此箱造型規(guī)矩典雅，紋飾精美傳神，堪稱傳世佳作。

8.《園林仕女圖戧金朱漆奩》（宋代）這件漆奩向我們展現(xiàn)了南宋時(shí)期的戧金工藝，戧金即在漆面上鏨刻花紋，然后于刻紋內(nèi)填漆，再填以金粉的工藝。這件漆奩制作成為蓮瓣形，分成四層，木胎髹朱漆，口沿處包鑲銀。蓋面戧刻園林仕女圖。在朱紅色的漆地上戧刻金紋，人物、山石、花卉，無(wú)不精致高雅，繁麗絢爛，具有極佳的裝飾效果。圖中描繪仕女二人，身著花羅直領(lǐng)對(duì)襟衫，長(zhǎng)裙曳地，發(fā)髻高聳，手執(zhí)團(tuán)扇、折扇，相挽款款而行。一旁有女童捧瓶而立。園中山石、柳樹(shù)、花徑，并設(shè)藤墩，環(huán)境宜人。奩身十二棱間細(xì)刻蓮花、牡丹等折枝花卉，密麗華美。

9.《描金松石藤蘿紋黑漆盤》（清代）清乾隆年間的描金松石藤蘿紋黑漆盤(口徑34cm 高

5.2cm北京故宮博物院藏)，創(chuàng)新了描金法。或用深淺不一的幾種金箔，或用一種金箔但把它處理得有濃有淡，塑造了松、石、藤蘿等形象的陰陽(yáng)向背，有繪畫(huà)暈色般的效果。漆藝名家沈紹安在金銀彩繪上有所突破，創(chuàng)造性地用金箔和銀箔粉末調(diào)漆，再摻和其他色漆，髤出鮮艷而且層次感強(qiáng)的漆地。他制作的花鳥(niǎo)紋長(zhǎng)方形漆盒(口長(zhǎng)32cm寬15.6cm高11cm，故宮博物院藏)，通體以淺黃色為地，四壁再用色漆描繪梅、竹等花紋，像工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，大大提高了漆藝的繪畫(huà)表現(xiàn)力。

三、總結(jié)

用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)評(píng)述現(xiàn)代漆器作品在紋樣和工藝上的繼承和發(fā)展。反思：本課針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，漆器對(duì)于普通小學(xué)生來(lái)說(shuō)在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，并未有很多接觸，甚至沒(méi)有接觸。因此本課對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的全新的開(kāi)始，也正因如此，一方面有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)漆器的興趣，產(chǎn)生對(duì)漆器這一中國(guó)傳統(tǒng)手工藝文化全新的認(rèn)知，另一方面，通過(guò)對(duì)漆器欣賞方法的學(xué)習(xí)在心中建立漆器作品獨(dú)特之美的感受。

基于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)及學(xué)情分析，我采取了視頻欣賞、頭腦風(fēng)暴、問(wèn)題采集、小組討論等環(huán)節(jié)，在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教師圖片為基礎(chǔ)、問(wèn)題為導(dǎo)向的思路引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平。

第五篇：浙美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

浙美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

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第一課椅子設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2.能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及不同功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

二.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)設(shè)計(jì)。制作各種不同造型和不同功能的椅子。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）準(zhǔn)備。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）

四、教學(xué)過(guò)程：

.創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無(wú)論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請(qǐng)你試著用肢體來(lái)表現(xiàn)一種椅子的造型，可單獨(dú)進(jìn)行也可和同學(xué)合作來(lái)表現(xiàn)。

（2）仔細(xì)回想在你生活中看過(guò)的各式各樣的椅子,你覺(jué)得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設(shè)計(jì)》。

2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中圖片及其他藝術(shù)家的各種設(shè)計(jì)作品,啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。

（1）認(rèn)識(shí)不同功能的椅子造型的差異。

（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術(shù)家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。

3.自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）引導(dǎo)談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時(shí)能轉(zhuǎn)移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設(shè)備呢。

（2）同學(xué)相互交流感受和設(shè)計(jì)意圖。

①你想設(shè)計(jì)一把怎樣的椅子？你覺(jué)得你夢(mèng)想中的或是未來(lái)的椅子會(huì)有哪些功能？

②你設(shè)計(jì)的椅子會(huì)提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？

4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）用立體紙?jiān)煨蛠?lái)設(shè)計(jì)、制作椅子，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設(shè)計(jì)說(shuō)明。

5.展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。

（2）選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

第二課民樂(lè)放光彩

一、教學(xué)目標(biāo)

.初步認(rèn)識(shí)中華民族樂(lè)器，了解其造型和色彩等方面的特點(diǎn)。

2.能運(yùn)用寫生的形式畫(huà)出學(xué)生喜愛(ài)的民族樂(lè)器或民樂(lè)演奏圖，提高他們的造型表現(xiàn)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民樂(lè)文化的情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：畫(huà)畫(huà)學(xué)生自己喜愛(ài)的樂(lè)器，提高造型表現(xiàn)能力。

難點(diǎn)：要求畫(huà)出樂(lè)器特點(diǎn)及民樂(lè)演奏圖。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）分組準(zhǔn)備熟悉或喜歡的民族樂(lè)器圖片資料，及常用的繪畫(huà)工具等。

（教師）民族樂(lè)器的圖片、等。

教學(xué)過(guò)程

.欣賞民樂(lè)。

（1）欣賞民樂(lè)演奏的場(chǎng)景：1998年中央民族樂(lè)團(tuán)首次在維也納金色大廳舉辦中華民族音樂(lè)會(huì)，中國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)走上了世界音樂(lè)的最高舞臺(tái)。

（2）學(xué)生談自己的欣賞感受。

（3）教師小結(jié)：我們應(yīng)該熱愛(ài)并繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族燦爛的傳統(tǒng)民樂(lè)文化。

（4）出示課題：《民樂(lè)放光彩》。

2.探討民樂(lè)。

（1）認(rèn)識(shí)教材中的民族樂(lè)器，說(shuō)說(shuō)這些樂(lè)器的造型、色彩和演奏的音樂(lè)特點(diǎn)。

（2）分組討論：討論本組和其他小組所帶圖片資料里樂(lè)器的造型、色彩等特點(diǎn)。

（3）展示常見(jiàn)的以及一些特殊的樂(lè)器，教師和學(xué)生一起欣賞。

3.寫生樂(lè)器。

（1）提示：用寫生的形式畫(huà)出自己喜愛(ài)的民族樂(lè)器；注意把這些樂(lè)器的特征表現(xiàn)出來(lái)；構(gòu)圖飽滿，線條流暢，要表現(xiàn)出自己獨(dú)特的感受。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

4.小結(jié)延伸。

（1）小結(jié)本課內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生課外觀賞中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)的演奏（碟帶或電視節(jié)目），下節(jié)課創(chuàng)作《民族樂(lè)器演奏圖》。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫(huà)工具。請(qǐng)會(huì)演奏的學(xué)生帶樂(lè)器。

（教師）范畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

.作業(yè)講評(píng)。

（1）師生互評(píng)上節(jié)課作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，指出畫(huà)中所存在的不足之處，要求學(xué)生注意表現(xiàn)這些樂(lè)器的造型和色彩等特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)演奏。

（1）請(qǐng)班里的小演奏家演奏民樂(lè)樂(lè)曲。

（2）演奏者和聽(tīng)眾共同交流感受。

（3）請(qǐng)學(xué)生在不同民樂(lè)中試著模仿一下演奏各種民族樂(lè)器的姿勢(shì)。（其他同學(xué)注意觀察這些姿勢(shì)并感受氣氛）

3.學(xué)生創(chuàng)作。

（1）學(xué)生思考如何創(chuàng)作民樂(lè)演奏圖。

（2）指名學(xué)生交流，師生共同提出建議。

（3）創(chuàng)作提示：創(chuàng)作一幅有特色的民族樂(lè)器演奏圖；注意畫(huà)出演奏者的姿勢(shì)、欣賞者的反應(yīng)及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛；注意色彩的和諧搭配。

（4）教師巡視指導(dǎo)。

4.小結(jié)與延伸。

（1）作業(yè)展評(píng)。（可以投影儀放映和在黑板上粘貼等形式進(jìn)行）

（2）有興趣的學(xué)生課外繼續(xù)探討民樂(lè)文化和向民樂(lè)藝術(shù)家學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

.初步了解舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的綜合藝術(shù)效果。

2.嘗試設(shè)計(jì)課本劇的舞臺(tái)美術(shù)場(chǎng)景與道具、服飾，并進(jìn)行排練與演出，提高學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)與大膽實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和勇于藝術(shù)實(shí)踐的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的興趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對(duì)舞臺(tái)美術(shù)的基本了解、藝術(shù)感受與設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：組織開(kāi)展以舞臺(tái)美術(shù)的方式進(jìn)行排練與演出活動(dòng)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）簽字筆或水彩筆。

（教師）教學(xué)（包括經(jīng)過(guò)剪接的舞臺(tái)演出片段、不同類型的舞臺(tái)美術(shù)圖片，舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的草圖、舞臺(tái)表演幕后情況的圖片等）

教學(xué)過(guò)程

.引入新課，揭示課題。

（1）教師引入：同學(xué)們，隨著我們國(guó)家走向了富強(qiáng)，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù)，你們看過(guò)什么舞臺(tái)演出？哪一場(chǎng)演出你印象深刻？（學(xué)生回答交流）

教師小結(jié)：各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺(tái)美術(shù)。

（2）教師揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》。

2.感受了解。

（1）為什么說(shuō)舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來(lái)怎樣的藝術(shù)享受？下面，我先播放一段精美的舞臺(tái)演出，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞，一邊思考上面的問(wèn)題。

（2）交流討論，教師概括、小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并以《報(bào)童》的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說(shuō)明。

3.學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)布景的設(shè)計(jì)。

（1）通過(guò)展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片，如西博會(huì)晚會(huì)、舞劇《大夢(mèng)敦煌》等，組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論：這些布景是以什么作為舞臺(tái)的主要形象的？為什么？在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些因素？

（2）小組討論、交流、匯報(bào)，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

（3）欣賞幾幅舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)草圖的基本設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達(dá)的形象、注意舞臺(tái)欣賞的視覺(jué)效果、說(shuō)明性地大概畫(huà)出舞臺(tái)設(shè)計(jì)的基本效果等。

4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)。

自己選定一個(gè)課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫(huà)出舞臺(tái)美術(shù)的整體設(shè)計(jì)。也可采用小組討論的方式，由一位同學(xué)畫(huà)出集體討論的大概設(shè)計(jì)意圖。

5.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。

6.交流設(shè)計(jì)意圖，展示評(píng)價(jià)。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把自己小組的設(shè)計(jì)草圖通過(guò)投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計(jì)意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設(shè)計(jì)是否會(huì)得到較好的舞臺(tái)效果等。

7.課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。

①通過(guò)教學(xué)播放舞臺(tái)演出的幕后畫(huà)面，如化裝、做道具、搭舞臺(tái)等，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

②布置學(xué)生為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。

（教師）彩色卡紙、水粉畫(huà)工具、幾件做好的服飾、道具等。

教學(xué)過(guò)程

.引入新課，激發(fā)興趣。

（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色裝扮，并簡(jiǎn)單地按設(shè)計(jì)的臺(tái)詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。（可以在課前對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演輔導(dǎo)）

（2）揭示新課的學(xué)習(xí)要求：設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。

2.研究角色與道具。

（1）把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開(kāi)研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺(tái)劇目，并對(duì)劇目中的角色進(jìn)行設(shè)計(jì)與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

（2）進(jìn)行交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生好的方案與創(chuàng)意進(jìn)行積極的肯定。

（3）欣賞童話劇《大樹(shù)媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設(shè)計(jì)、道具制作等。

3.指導(dǎo)制作。

（1）教師出示幾件設(shè)計(jì)制作的實(shí)物，如頭飾、服飾、道具等，請(qǐng)學(xué)生觀察、研究是運(yùn)用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來(lái)的。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節(jié)省時(shí)間，有些局部先做成半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細(xì)小的地方，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大演示，也可以結(jié)合一些過(guò)程圖、方法示意圖來(lái)說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)造。

4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設(shè)計(jì)制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任角色，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。

5.學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。

教師要適當(dāng)提供一些材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生共同合理使用，開(kāi)展積極的分工合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.展示表演，交流評(píng)價(jià)。

各小組的角色化好裝后上講臺(tái)前面的空地進(jìn)行表演，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，如最佳服裝獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等，肯定學(xué)生積極的表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功感。

7.課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。

引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì)，在班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)繼續(xù)更好地開(kāi)展藝術(shù)表演活動(dòng)。

教學(xué)反思：

第四課小小果殼箱

一、教學(xué)目標(biāo)

.了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能等，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2.能夠設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特又美觀的果殼箱，并運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。

3.通過(guò)果殼箱的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）果殼箱圖片、范作。

教學(xué)過(guò)程

.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。

2.引導(dǎo)談話。

（1）你見(jiàn)過(guò)有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內(nèi)、室外的區(qū)別，在材質(zhì)上亦應(yīng)有不同的要求。

（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發(fā)學(xué)生關(guān)注果殼箱的熱情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。揭示課題《小小果殼箱》。

3.欣賞比較。

（1）欣賞教科書(shū)第10頁(yè)左下角的兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？

（2）欣賞果殼箱的圖片，說(shuō)一說(shuō)這些果殼箱在造型上有什么創(chuàng)新之處？

4.啟發(fā)想象。

（1）果殼箱的外形設(shè)計(jì)你有什么新的想法？

（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？

（3）對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì)，你有什么獨(dú)特的想法？

5.學(xué)生創(chuàng)作。

（1）用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)新穎的果殼箱。

（2）提示果殼箱的標(biāo)志應(yīng)醒目，色彩應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。

6.作業(yè)展示。

（1）自評(píng)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。

（2）互評(píng)。學(xué)生相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）師評(píng)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。

7.課外延伸。

（1）垃圾不入箱會(huì)給人們帶來(lái)哪些危害？

（2）怎樣根據(jù)居住的城市的特點(diǎn)設(shè)計(jì)分類垃圾箱？

教學(xué)反思：

第五課中華扇子

一、教學(xué)目標(biāo)

.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫(huà)的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫(huà)的方法創(chuàng)作扇面畫(huà)，初步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力。

3.通過(guò)欣賞和創(chuàng)作扇面畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點(diǎn)：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫(huà)工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學(xué)，可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸印⑸让娈?huà)等圖片，教學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。

教學(xué)過(guò)程

.談話引入，揭示課題。

教師引語(yǔ)：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡(jiǎn)單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡(jiǎn)要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察：“古人是怎樣納涼的？”

揭示課題《中華扇子》。

2.了解與感受。

（1）設(shè)問(wèn)：“畫(huà)中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來(lái)的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過(guò)展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺(jué)得有什么不同？

學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國(guó)畫(huà)作品。

3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫(huà)的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

5.展示作品，交流評(píng)價(jià)。

由于剛畫(huà)好的扇面展示起來(lái)不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫(huà)？是否有自己的一些想法？畫(huà)面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開(kāi)展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。

6.課堂小結(jié)拓展。

教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大……

拓展要求：課外制作或購(gòu)買一把白底的扇子，然后用水墨畫(huà)的方式進(jìn)行美化。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫(huà)表現(xiàn)的工具。

（教師）學(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的，上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問(wèn)題的作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)與肯定。

再出示一些上節(jié)課在畫(huà)面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫(huà)作品。

2.作品分析，了解扇面畫(huà)構(gòu)圖的特點(diǎn)：

點(diǎn)擊，出示幾幅扇面畫(huà)的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇面畫(huà)的構(gòu)圖與一般國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要小結(jié)。

進(jìn)一步點(diǎn)擊，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請(qǐng)學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補(bǔ)充。

3.提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫(huà)面，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫(huà)面的構(gòu)圖合適好看。教師通過(guò)展示一些簡(jiǎn)單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫(huà)面，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫(huà)一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫(huà)中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。

棗鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5.作品展示與評(píng)價(jià)。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

6.課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：

第六課亭子

一、教學(xué)目標(biāo)

.初步了解各類亭子的造型特點(diǎn)和建筑特色，并認(rèn)識(shí)中國(guó)的名亭。

2.能用寫生的方法畫(huà)出家鄉(xiāng)的亭子，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

3.在畫(huà)亭子的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用寫生的方法畫(huà)出熟悉的亭子。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎的亭子來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前參觀家鄉(xiāng)的亭子，準(zhǔn)備繪畫(huà)工具材料等。

（教師）、五星卡片（教師自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)卡片，上面有五星）、范畫(huà)等。

教學(xué)過(guò)程

.比賽導(dǎo)入。

（1）速寫比賽（要求：同學(xué)們把課前參觀的亭子用速寫的形式畫(huà)下來(lái)）。

（2）師生評(píng)畫(huà)，對(duì)于作品優(yōu)秀的同學(xué)用卡片獎(jiǎng)勵(lì)。（注意：學(xué)生的速寫不必要求太嚴(yán)，只要構(gòu)圖飽滿、線條流暢、色彩和諧，并有自己的想法即可）

師生交流本地亭子的特點(diǎn)和作用。

教師小結(jié)，板書(shū)課題。

小結(jié)：亭子是人們休息的地方，亭子常設(shè)于山間、水際、路旁、林中，大多四周敞開(kāi)，與自然融為一體，也是傳統(tǒng)園林藝術(shù)中的重要組成部分。

2.欣賞名亭。

欣賞：中國(guó)的名亭；教師重點(diǎn)介紹一兩個(gè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有其他什么名亭，以及各自不同造型特點(diǎn)。

小結(jié)：亭子的種類和特征。

3.研究結(jié)構(gòu)。

教師出示范畫(huà)：園林建筑中各種亭子的平面示意圖，主要針對(duì)亭子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。

學(xué)生范畫(huà)中各種亭子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.學(xué)生作業(yè)。

（1）提示：用繪畫(huà)寫生的形式畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的亭子；注意表現(xiàn)亭子的造型特點(diǎn)；添畫(huà)漂亮的風(fēng)景來(lái)映襯亭子。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)延伸。

（1）表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，并用五星卡片獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小結(jié)并布置下節(jié)課設(shè)計(jì)亭子的學(xué)習(xí)課題。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫(huà)工具材料。

（教師）。

教學(xué)過(guò)程

.評(píng)畫(huà)小結(jié)。

（1）在學(xué)習(xí)園地上展出各組的優(yōu)秀作業(yè)。

（2）師生共同探討優(yōu)缺點(diǎn)，提出建議。

（3）小結(jié)：這些作品中的亭子造型美觀、色彩鮮艷、線條流暢，畫(huà)面具有表現(xiàn)力。

2.交流暢想。

（1）提問(wèn)：如果你是小小設(shè)計(jì)師，應(yīng)考慮把哪些設(shè)施、功能設(shè)計(jì)進(jìn)去，使亭子更美，更吸引人？

（2）學(xué)生交流各自設(shè)想。

3.欣賞交流。

（1）欣賞世界著名亭子設(shè)計(jì)。（主要體會(huì)設(shè)計(jì)師的意圖）

（2）學(xué)生在欣賞過(guò)程中記錄亭子的設(shè)計(jì)草圖。

（3）以小組為單位交流設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意。

4.亭子創(chuàng)作。

（1）創(chuàng)作建議：用自己喜歡的工具材料與同學(xué)合作完成；設(shè)計(jì)構(gòu)思盡量做到與眾不同。

（2）小組協(xié)作開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)。

（3）教師巡視指導(dǎo)。

5.展覽評(píng)議。

（1）各小組展示設(shè)計(jì)作品。

（2）學(xué)生參觀其他小組的設(shè)計(jì)作品，給自己喜歡的作品貼上五角星。

（3）請(qǐng)獲五角星最多的小組介紹設(shè)計(jì)思路。

（4）評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)師”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

6.課堂延伸。

（1）提供有關(guān)建筑工程的網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

（2）如果讓你為公園設(shè)計(jì)一座有標(biāo)志性的亭子，你將如何去構(gòu)思？

教學(xué)反思：

第七課夸張的臉

一、教學(xué)目標(biāo)

.學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。

2.啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語(yǔ)言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3.體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）陶泥兩塊，大小根據(jù)條件任意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)。盤一個(gè)，放少量水（沾土銜接之用）。泥刀一把，木板一塊（或報(bào)紙、布），以袖套圍裙一套。

（教師）陶泥若干，橢圓形紙板（表面打毛）兩塊，工作服，實(shí)物投影儀等多媒體，（漫畫(huà)、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。

教學(xué)過(guò)程

.玩泥游戲，導(dǎo)入新課。

（1）教師準(zhǔn)備一盆偏濕些的小泥球，橢圓形的紙板。讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲比賽，看哪組能快速把小泥球壓成泥餅，以填滿橢圓形紙板為勝。

（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，做快樂(lè)的表情，看誰(shuí)的表情最強(qiáng)烈。導(dǎo)入新課。

2.觀察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行變形的夸張表現(xiàn)方法。

（1）觀察教師演示：微笑表情的人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，提問(wèn)：怎樣讓開(kāi)心的表情更顯開(kāi)心？

（2）分小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言：五官、發(fā)型怎樣變形就更開(kāi)心？可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)修改眼或嘴的幾種變化，學(xué)會(huì)舉一反三。

（3）欣賞。簡(jiǎn)筆漫畫(huà)人物頭像。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，觀察漫畫(huà)家夸張的表現(xiàn)方法。得出夸張之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

（4）欣賞。對(duì)比欣賞漫畫(huà)名人與真人頭像作品。討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風(fēng)趣幽默更具感染力。

3.感受夸張的臉，鼓勵(lì)學(xué)生夸張表現(xiàn)自己喜愛(ài)的臉。

（1）輕松一下，啟發(fā)學(xué)生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

（2）出示：各種表情夸張的人臉。進(jìn)一步開(kāi)闊視野，選擇自己喜愛(ài)的夸張表情，進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)習(xí)泥塑立體造型方法。

（1）欣賞泥塑作品：中國(guó)古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮Ｖ攸c(diǎn)欣賞夸張的五官造型特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生泥塑造型興趣。

（2）泥塑捏塑技法學(xué)習(xí)：對(duì)比漫塑人物和漫畫(huà)人物不同點(diǎn)：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問(wèn)討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團(tuán)、搓、壓、挖等等。

（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)心的人，用學(xué)生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會(huì)更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

（5）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

5.學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中完成創(chuàng)作。

6.展示學(xué)生作品，給自己的作品取名，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.做一個(gè)輕松夸張的表情下課。