第一篇：《馮諼客孟嘗君》教學設計

《馮諼客孟嘗君》 教學設計

【教材及學情分析】

《馮諼客孟嘗君》的課文語言難度不大，學生在掃清文字障礙后，可以引導著對其記敘連貫、層層推進、環環相扣、曲折縝密的特點以及欲揚先抑的手法進行賞析。該文選自《戰國策》中的《齊策》，標題為后人所加。本文屬于記人散文，集中記寫了馮諼這個歷史人物為孟嘗君營救“三窟”、鞏固政治地位的經過。分析馮諼和孟嘗君這兩個主要人物的性格，從人才的角度去體味這兩個形象在當今仍有很大意義。

【教學目標】

1、引導學生理解全文記敘情節時前后連貫、層層推進、環環相扣、曲折縝密的特點。

2、引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內容同步展現的特點。

3、引導學生了解戰國時代養士用士的歷史風貌。

【教學重點】

引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內容同步展現的特點?！窘虒W難點】引導學生了解戰國時代養士用士的歷史風貌?！窘虒W課時】3

第 一 課 時

教學目標

1、借助工具書查閱重要字詞，自主閱讀。

2、了解孟嘗君能夠禮賢下士的品德。

教學重點：借助工具書查閱重要字詞，自主閱讀。教學過程：

一、導入：給下面文字用/斷句

世皆稱孟嘗君能得士士以故歸之而卒賴其力以脫于虎豹之秦嗚呼孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳豈足以言得士不然擅齊之強得一士焉宜可以南面而制秦尚何取雞鳴狗盜之力哉夫雞鳴狗盜之出其門此士之所以不至也。

（節選自王安石《讀孟嘗君傳》）

世皆稱孟嘗君能得士/士以故歸之/而卒賴其力以脫于虎豹之秦/嗚呼/孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳/豈足以言得士/不然/擅齊之強/得一士焉/宜可以南面而制秦/尚何取雞鳴狗盜之力哉/夫雞鳴狗盜之出其門/此士之所以不至也。

翻譯：世人都稱許孟嘗君能夠贏得士人，士人因為這緣故而歸順他，（孟嘗君）最終依賴這些士人的力量，而從虎豹般的秦國脫身。哎！孟嘗君只是雞鳴狗盜之輩的頭子罷了，哪里足以說他贏得了士人？如果不是這樣，依仗齊國的強大，得到一個（真正）的士人，應當能夠稱霸天下而制服秦國，哪里還要借助這些雞鳴狗盜之

輩的力量呢？雞鳴狗盜之輩出于他的門下，這正是（真正的）士人不到他門下的原因?。?/p>

二、教學活動

（一）介紹背景知識

戰國時期各國盛行養士之風，士成為社會上一種特殊勢力。最著名的養士者如齊國孟嘗君，趙國平原君，魏國信陵君，楚國春申君（以上號稱戰國四公子），秦國呂不韋等，都廣招門客至數千人，極力擴大自己的政治影響。本篇所記，就是孟嘗君禮待食客馮諼，馮諼知恩報答，為孟嘗君出謀劃策、奔走效勞，使孟嘗君既獲美名，又得實益的故事。其中矯命燒債券之舉，雖然目的是為孟嘗君收買民心，但在當時歷史條件下，是有一定進步意義的。

（二）熟悉課文內容

1、教師范讀，正音正字。

2、學生出聲音朗讀，初步感知課文內容。

（三）疏通課文，歸納字詞

1、詞類活用 ①左右以君賤．之也：看不起，形——動 ②孟嘗君客．

我：把??當做客人，意動 ③孟嘗君使人給其食用，無使乏．

：感到缺乏，形——動

2、特殊句式

①貧乏不能自存：賓語前置 ②食以草具：介賓結構后置

三、小結

孟嘗君接納了一位在我們看起來半瘋半傻的人物，這樣的人物對于孟嘗君來說是福是禍，下節課我們繼續分析。

四、作業

翻譯課文1——2段

第 二 課 時

教學目標：

1、總結歸納3----9段重要字詞、句式；結合書下注釋、借助詞典翻譯文中重要語句。

2、借助工具書查閱重要字詞，自主閱讀。

3、了解孟嘗君能夠禮賢下士的品德。

教學重點：疏通課文3----9段重點字詞及句式 教學難點：了解孟嘗君能夠禮賢下士的品德。

教學過程：

一、提問朗讀

1、學生自由朗讀課文

2、提問朗讀課文

二、翻譯課文，歸納重點字詞、句式。

1、詞類活用

①孟嘗君怪其疾也 怪：感到奇怪 意動 ②衣冠而見之 衣冠：名詞活用為動詞 ③晨而求見 晨：名詞作狀語

④不拊愛子其民，因而賈利之 子：以民為子 意動 賈：用商人的方式 名詞作狀語

利：謀取利益 名詞活用為動詞⑤富而兵強 富：使??富庶 ⑥于是梁王虛上位 虛：使??空著

2、特殊句式

①能為文收責于薛者乎? 介賓結構后置 ②此誰者？ 判斷句 ③乃歌夫“ ‘長鋏歸來’者也?！?判斷句 ④千金，重幣也；百乘，顯使也 判斷句 ⑤無纖介之禍者，馮諼之計也。判斷句 ⑥乃臣所以為君市義也 判斷句 ⑦文倦于事，憒于憂，被動句 ⑧以何市而反 賓語前置 ⑨使吏召諸民當償者 定語后置

3、通假字

①收責于薛者乎 “責”通“債” ①而性懧愚 通“懦” ②券徧合 通“遍” ③孟嘗君不說 通“悅” ④寡人不祥 通“祥” ⑤無纖介之禍者 通“芥” ⑥以何市而反 通“返”

4、重點實詞

臣竊計 竊：私下 謙辭 諾，先生休矣 休：算了吧 孟嘗君就國于薛 就：前往 迎君道中 道中：半路 孟嘗君固辭不往也 固：堅決

被于宗廟之祟 祟：鬼神降下的災禍 三窟已就 就：完成 三徑就荒 就：接近

5、重點虛詞

責畢收，以何市而反 以：承接 以責賜諸民 以：把

君家所寡有者，以義耳 以：只有，有 驅而之薛 之：到

乃有意欲為收責于薛乎 乃：卻，竟 先生所為文市義者，乃今日見之 乃：才 未得高枕而臥也 而：修飾 衣冠而見之 而：承接 齊其聞之矣 大概，表推測 其孰能譏之乎？ 難道，反問 吾其還也 還是，婉商 以責賜諸民，因燒其券。因：趁機

三、小結

總結課文中重點句式

四、作業

分析人物特點，孟嘗君與馮諼任選其一

第三課時 教學目標：

1、引導學生理解全文記敘情節時前后連貫、層層推進、環環相扣、曲折縝密的特

2、引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內容同步展現的特點。

3、分析孟嘗君與馮諼的人物性格特點。

4、通過復述內容、理解情節分析人物特點，了解孟嘗君能夠禮賢下士的品德。

點。教學重點：引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內容同步展現的特點。分析孟嘗君與馮諼的人物性格特點

教學難點：引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內容同步展現的特點。

教學過程：

一、導入

古人云：士為知己者死。

馮諼與孟嘗君就是知己。馮諼作為一個士人，能用盡計策為孟嘗君營造三窟，深謀遠慮，使孟嘗君無所擔憂，他是怎樣做到的呢？這節課我們繼續學習《馮諼客孟嘗君》。

二、新課講析

（一）分析內容，把握情節。

全文共可以分為三層，每層各寫三事，抑揚兼施、層層深入、有意蓄勢、造成懸念的寫作手法使作品極具文學色彩和戲劇性效果，難怪古人有“武夷九曲”之譽。讓學生復述故事情節，理解其連貫、環環相扣的特點。結構圖示

彈鋏而歌：大智若愚、藏才不露

① 食無魚 ②出無車 ③無以為家——試探

收債于薛：高人一籌

① 署記自薦 ②矯命焚券 ③市義復命——市義

營謀三窟：深謀遠慮

①百姓迎 ②相位復 ③地位固——三窟

1．從“齊人有馮諼者”到“于是馮諼不復歌”：彈鋏而歌，藏才不露。寫馮諼的“無好”“無能”貪而不知足，伏下一筆，引起正文。

2．從“后孟嘗君出記”到“先生休矣！”：收債于薛，營造第一窟，寫出馮諼的高人見識。

3．從“后朞年”到“馮諼之計也”：營謀三窟，深謀遠慮。

寫馮諼為孟嘗君再營造二窟（請復相位，請立宗廟）從正面表現馮諼才能。

（二）分析人物性格特點

討論分析作業內容。

全班交流。馮諼：

故事從馮諼經人介紹，作了孟嘗君的食客講起，通過“客何好、客何能”的問答寫豪士淪落，埋沒世間；接著寫馮諼三次彈鋏，抒發英雄落難，遭人輕賤的不平之氣。馮諼一再要求提高自己的待遇，表現了他高度的自信和不甘屈居人下的性格。

三個小故事“署記自薦”、“矯命焚券”和“市義復命”。困難面前，馮諼毛遂自薦，要為主人收債，足見其懷有真才。矯命焚券、為君市義，表現出馮諼的遠見和膽識。馮諼看到在齊國權力交替中孟嘗君需要穩定的后方，便決定先為孟嘗君收買人心，可謂遠見卓識；馮諼不怕孟嘗君怪罪，敢于“矯命”，也顯示出他心底無私的赤膽忠心和不凡的魄力。

當孟嘗君被廢除相位趕回封地后，百姓“迎君道中”，證明馮諼的遠見；然后馮諼游說梁王，幫孟嘗君拿回相位，展現了他非凡的政治才能。馮諼深知，就當時的情勢，讓廢除了孟嘗君相位的齊王收回成命是不可能的，就設計使梁王爭聘孟嘗君，通過微妙的心理戰術，迫使齊王請孟嘗君再就相位，表現出馮諼善于審時度勢的政治才能；最后，馮諼讓孟嘗君向齊王請立宗廟來鞏固地位，表現了馮諼的深謀遠慮。請求在薛地再建一座齊國宗廟，是鞏固和強化薛作為封地的政治地位的重要舉措，宗廟一立，封地就不能再取消了?？傊敖仆萌摺北憩F了馮諼居安思危的遠見卓識和非凡才智。

孟嘗君：

對馮諼這樣“無好”、“無能”的人，孟嘗君卻“笑而受之”，可見其善養士，廣收人才的性格特點。對馮諼的要求，連“左右”都由“笑之”而“惡之”，孟嘗君卻有求必應。通過正面和側面描寫，突出了孟嘗君的寬容大度、禮賢下士。

“孟嘗君笑曰‘客果有能，吾負之，未嘗見也。’”一個“果”字，足見孟嘗君在人才面前的謙恭，故而能贏得人心，使馮諼傾其才智以酬知己。

孟嘗君采用馮諼的計策為自己營造三窟，也表現了孟嘗君用人不疑，使人盡其才的氣度和胸懷。

三、小結 總結本課重點

四、作業：將本課重點字詞句總結在筆記本上

第二篇：馮諼客孟嘗君 教案

《馮諼客孟嘗君》

教學目標

1.了解《戰國策》的基本文史知識。了解戰國時代養士用士的歷史風貌。

2.概括馮諼、孟嘗君的性格。認知本文主要以行為、對話刻畫人物性格的描寫方法。3.理解欲揚先抑、層層深入的方法。把握一波三折、引人入勝的整體構思藝術。教學重點：刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內容同步展現的特點。教學難點：戰國時代養士用士的歷史風貌。課時安排：2課時

教學內容與步驟：

第一課時

教學要點：介紹《戰國策》；釋題：課文內容提要及分析

一、導入：《戰國策》

（1）是國別體史書，也是一部歷史散文總集。西漢劉向整理編訂。

（2）它記載和描述了戰國時期各國謀臣策士的活動，文筆恣肆，語言流暢，寫人敘事形象傳神，具有濃厚的藝術魅力和文學趣味。比如這篇《馮諼客孟嘗君》就寫得人物形象生動有趣，故事情節一折三波。

二、釋題：

1、孟嘗君。孟嘗君姓田名文，戰國時期齊國的貴族。他同魏國的信陵君魏無忌，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇齊名，合稱為“戰國四公子”。

2、馮諼。是孟嘗君門下——食客。戰國時期養士之風盛行，在貴族們的眾多食客中，不乏智能之士，他們的政治見解和辦事才能，對當時的局勢產生了若干影響。“客”：名作動，做食客。

介紹背景： 戰國時期養士之風盛行，在貴族們的眾多食客中，不乏智能之士，他們的政治見解和辦事才能，對當時的局勢產生了若干影響，本文生動地再現了當時養士、用士的社會風貌。

三、預習課文：

1、學生通讀全文，勾勒出不懂的字、詞、句。

2、請學生復述故事情節。

3、討論歸納故事情節。

四、課文內容提要及分析

（一）課文內容提要

本文所記，就是孟嘗君禮待食客馮諼，馮諼知恩報答，為孟嘗君出謀劃策、奔走效勞，使孟嘗君既獲美名，又得實益的故事。生動地再現了當時養士、用士的社會風貌。

（二）課文分析：

第一部分（1—2）：馮諼寄食孟嘗君門下。

馮諼既有政治見識，又有辦事才干，是個“有能”之人，而文章一開始卻從反面著筆，借薦者之口，寫他“無好”“無能”?！獙懞朗繙S落，埋沒世間。

對馮諼這樣“無好”、“無能”的人，孟嘗君卻“笑而受之”，可見其廣收人才的性格特點。但他的一個“笑”字，一個“諾”字，微妙地表現了主人輕視馮諼的神態和口氣。接著馮諼三次彈鋏高歌，從“食無魚”“出無車”到“無以為家”，對生活不斷提出更高的要求。孟嘗君雖然滿足了馮諼的要求，但不掩飾其對馮諼的輕視，孟嘗君左右的人也仗主人之勢，對馮諼的“彈鋏高歌”，從“告”到“笑”再到“惡”，輕蔑之神態也活靈活現。

這一部分從側面烘托和反面著筆相呼應，雖極寫馮諼的“無能”，卻也給讀者留下了“此人非常人”的懸念。

第二部分（3—8）：馮諼為孟嘗君營造“三窟”。（1）焚券市義：

孟嘗君征求替他到薛地去收債的人，馮諼署曰：“能”，果斷干脆；（主動受命）

馮諼斗膽簽署，欣然奉命，啟程之前，還特地問了一句：“以何市而反？”“視吾家所寡有者”，主人的回答，看似隨意，卻也隱含著對馮諼觀察、判斷能力的試探與考察。同時，這一筆也是為后文突現馮諼的才能作鋪墊。

到了薛地，他居然“矯命以責賜諸民，因燒其券”?；貋砗螅笠娒蠂L君時，十分巧妙地利用孟嘗君說過的“視吾家所寡有者”為根據，大談“為君市義”的道理。（矯命焚券）（買義復命）

這一結果大出孟嘗君意外，也是人們所始料未及的。這一切都表明了馮諼用心深遠，胸有成竹，行事果斷，確實是個“有能”之人。

薛地收債這一層是本文最濃的一筆，因為它是馮諼初試鋒芒的一次絕好機會。在此之前，他未被賞識，人們也不知道他有何能耐。因此，他自告奮勇接受收債任務，就格外引人關注。這一事件由馮諼主動受命、矯命焚券、買義復命以及由此而產生的政治效果組織串穿起來，環環相扣，縝密曲折。馮諼敢于矯命焚券，是他看到了收買民心對于鞏固孟嘗君統治地位的重要性，也看到了孟嘗君“不拊愛子其民”的危險性。這既顯示了馮諼的見識與膽魄。

（2）謀復相位：

齊王廢除了孟嘗君的相位后，馮諼敏銳地感到問題的嚴重性，盡管已有薛地一“窟”，但還不能“高枕而臥”，于是立即到梁王那里去游說，用“諸侯先迎之者，富而兵強”的道理說服梁王聘請孟嘗君。但當梁王“虛上位……往聘孟嘗君”時，馮諼又告誡孟嘗君堅辭不去，目的只是讓齊王聞之，坐立不安就可以了。結果，果然如愿以償，齊王不得不屈尊懇求。這層說明馮諼了解并善于利用各諸侯國之間的矛盾。

（3）請立宗廟：

這可以說是馮諼這孟嘗君營造的第三“窟”。孟嘗君和齊王是同宗，孟嘗君在薛地建立宗廟，祭祀的也是他們共同的祖先。齊王要尊敬祖先，就不能廢去孟嘗君所立的宗廟，也就不能奪取孟嘗君的封地薛。

當馮諼向孟嘗君說：“三窟已就，君且高枕為樂也”時，其心情神態，音容笑貌，躍然紙面。

此時，馮諼這個有膽識，有才能，會見機而作，長于計謀，為主人統治基業的穩固而竭忠盡智的策士形象也就刻畫出來了。

第三部分：（9）總說馮諼為孟嘗君立下的功績。第二課時

教學要點：總結課文；積累文言知識

一、總結：

（一）人物形象分析 1.馮諼人物形象分析：

（1）矯命焚券，為君市義——表現馮諼的遠見和膽識。馮諼看到在齊國權力交替中孟嘗君需要穩定的后方，先為孟嘗君收買人心。當孟嘗君被廢除相位，趕回封地后，百姓“迎君道中”，證明馮諼的遠見；馮諼不怕孟嘗君怪罪，敢于“矯命”，表現其心底無私的赤膽忠心和不凡的魄力。（2）游說梁王，謀復相位——表現馮諼非凡的政治才能。馮諼深知，就當時的情勢，讓廢除了孟嘗君相位的齊王收回成命是不可能的，就設計使梁王爭聘孟嘗君，通過微妙的心理戰術，迫使齊王請孟嘗君再就相位。表現馮諼工于機謀，善于審時度勢的政治才能。（3）請立宗廟，使君固位——表現馮諼的深謀遠慮。孟嘗君：寬容大度、禮賢下士的性格。

2.孟嘗君的形象有以下特色

A.心胸寬大：對于馮諼得寸進尺的要求始終容忍，才能感動馮諼在長期委屈隱忍后，忠心耿耿，圖謀報答。

B.短視無遠慮：一個門客在短期內已能洞察他不能「拊愛子其民」，只知「因而賈利之」的薄義寡恩，而他自己卻沉于權勢聲名財利，無自知之明，不能深謀遠慮。

（二）藝術特色：

（1）故事情節曲折，生動有趣

描述馮諼奇才的過程。馮諼無能而貪求——市義——民迎君道中，實現市義之效——重返相位——立宗廟于薛。

本文人物形象是在情節的發展中逐步展現的?！叭螐椾e“初步顯示了馮諼超群的個性和灑脫的風姿，但他是否真正具有不同尋常的智慧和才能，還是隨著收債市義、經營三窟的情節展開而得到驗證的。這樣使得人物性格、精神、風貌得到了比較充分的展現。

（2）欲揚先抑，層層深入

將寫馮諼的大才，卻寫馮諼的無才無德。本文開篇寫他“無好”、“無能”，寄食于人卻再三彈鋏而歌，要求優厚的生活待遇，仿佛是不知足的小人。而后再寫他令人折服，充分顯示出作者藝術構思的巧妙。

（3）細節描寫、側面描寫等手法的運用

如“三次彈鋏”就是生動而形象的細節描繪，“收債市義”中寫孟嘗君“衣冠而見之”，“孟嘗君不說”等都運用了細節描寫。另外，文章還采用了陪襯的手法：孟嘗君及其手下人對馮諼態度的映襯，從不同側面豐滿了馮諼的形象。同時還通過人物的對話、動作來揭示人物的心理等也是本文的特色。《馮諼客孟嘗君》是一篇短小精悍的文言記人記敘文。全文共有九個自然段（形式段），除開頭、結尾外，主體部分由“馮諼‘三唱’探才”和“馮諼‘三窟’露才”兩部分組成。采用欲揚先抑法，通過“三唱”突顯馮諼的“貪”心（抑），通過“三窟”突顯馮諼超眾的才智（揚）。正面寫馮諼具有藏才不露、遠謀卓識的才能，側面寫孟嘗君雖無政治遠見，但能寬人責己，禮賢下士，也不失君子風范。該文結構工整，在“三唱”、“三窟”的反復中，逐層發展，高潮迭起，出人意外，引人入勝。

二、文言知識積累

1、重點詞語：

怪：奇怪 竊：私下 計：考慮，認為 實：充滿 以：只是 耳：罷了 休：算了 期年：滿一年 就國：到自己的封地去住 顧：回頭看

放：放逐，罷免不用 先驅：提前動身趕回去。其：大概 固辭：堅決推辭 赍：拿著東西去贈送人 被：遭受 沉：迷惑 就：成

2、通假字

拊：通“撫” 介：通“芥”

3、詞類活用

衣冠：名詞作動詞。不拊愛子其民：名詞作動詞，意動用法 西游于梁：名詞作狀語 梁王虛上位：形容詞作動詞

4、古今異義詞

以為：以：用；為：替 所以：所用來

5、文言句式（1）判斷句

1）乃歌夫“長鋏歸來”者也。2）千金，重幣也；百乘，顯使也。3）孟嘗君為相數十年，無纖介之禍者，馮諼之計也。（2）省略句

1）愿寄食（于）門下 2）左右以（之）告（之）

3）乃有意欲為（吾）收責于薛乎？” 4）迎君（于）道中。（3）倒裝句

賓語前置 ：1）貧乏不能自存 2）客何好 客何能 狀語后置 ：1）愿寄食門下 2）食以草具 3）乃有意欲為收責于薛乎 4）迎君道中 5）齊放其大臣孟嘗君于諸侯

定語后置： 1）使吏召諸民當償者 2）諸侯先迎之者

三、布置作業：課后思考題

板書設計：

馮諼客孟嘗君

諼： 無好 無能 欲揚先抑 薛地收債 有謀略

營造“三窟” 謀復相位 有膽識 請立宗廟 竭忠盡智

總結：馮諼對孟嘗君的功績

課后記：本文故事性較強，讓學生講述故事，學生興趣較濃。尤其文章在“三唱”、“三窟”的反復中，逐層發展，高潮迭起，出人意外，課堂氣氛非?；钴S。

【附】思考下面幾個問題：

1、馮諼是一個怎樣的人？

馮諼是戰國時期“士”中比較杰出的一位。他在政治上有遠見卓識，知道民心的重要，他能利用統治階級的內部矛盾，見機行事提出正確的謀略，使孟嘗君安于相位。

但是，馮諼畢竟是一個封建策士，他信奉“士為知已者死”的信箱，忠于個人，只是為封建貴族的個人利益出謀劃策。這一點局限性我們應當正確認識。

2、作者是怎樣刻畫馮諼這個人物形象的？（1）采用欲揚先抑、欲露先隱的寫法

作者表現馮諼的才能識見，并不是用單刀直入一開始就使其鋒芒畢露的方法，而是采取有意蓄勢然后躍出，給讀者造成懸念。先寫馮諼的“無能”，并以孟嘗君、門客、侍從、薦者對他的輕蔑譏諷著力渲染。隨著營造“三窟”的漸次展現，他的才能嶄露頭角，寄食門下之初的無能的形象及他佯裝的俗態截然一變，使這個大智若愚的人物形象更具爆發力。

（2）因事顯人，事由人發、人物形象與事件內容同步展現的寫法。

第三篇：《馮諼客孟嘗君》教案

馮諼客孟嘗君

教學目標

1．掌握馮諼和孟嘗君的人物性格。

2．了解《戰國策》描寫人物極為生動的特點，本文主要表現為欲揚先抑、一波三折的精妙構思。

3.引導學生了解戰國時代養士用士的歷史風貌。

4.掌握本文通過對話和動作描寫揭示人物心理和情感的描寫方法。教學重點難點

1．教學重點：積累文言文字詞、句式及翻譯等基本知識。

2、教學難點：欲揚先抑、一波三折的精妙構思；通過對話和動作描寫揭示人物心理和情感的描寫方法。

教學過程：

一．導入課文

中國學術歷來有文史哲不分的傳統，先秦諸子散文其實是哲學著作，所以我們會討論精神超越的問題。又是歷史文獻，所以我們會談論“軸心時代”。又是文學作品，在理性的思辨中處處折射出形象思維的光彩，比如“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜（”毛澤東就直接引入自己的詞作），“子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也”。更不用說莊子散文中的盤旋而上者九萬里的鯤鵬，以及《秋水》中的河伯海若等形象。它們成為中華文學的重要源頭。

二、歷史散文簡介

先秦歷史散文的發展。大致可分三個階段。第一階段：從夏到春秋時期，如《尚書》記言，《春秋》記事，文字古樸簡潔。

第二階段：從春秋末到戰國初期，代表作是《左傳》和《國語》，既記言又記事，言事相融，篇幅加長，內容詳贍，記事曲折，寫人生動，富于文采。

第三階段：是戰國中后期，以《戰國策》為代表，它采取國別體，吸取《左傳》、《國語》的創作技巧并加以發展，使歷史散文發展到新的高峰。

三、《戰國策》簡介

《戰國策》又叫《國策》，大約是秦漢間人雜采戰國各國史官和私人所記存的史料編纂成的一部國別體史書。西漢末劉向加以整理，依國別按時序重新編訂，得33篇，定名《戰國策》。

《戰國策》全書包括東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山12國策。記事年代，上接春秋，下至秦并六國。

其基本內容是戰國時代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關謀議或說辭。在對列國統治集團間那些權謀、角逐、戰爭、殘殺活動的記述中，揭露和批判了統治者的腐敗與殘忍，也表現了作者對權謀的推崇。在對諸國頻繁的戰爭、苛重徭役及草菅人命的描述中，反映了下層百姓的苦難。

此外，還記載了許多政治開明、堅持正義、反抗強暴的君主、卿相、士人、下吏的事跡，表現了作者的民本思想、貴士傾向及對勇敢、正義和進步意識的歌頌，同時也表現了作者公開宣揚追求“勢位富貴”的人生觀。

四、背景介紹

（一）戰國養士之風

戰國時期，列國紛爭，出現了“士”這一最活躍的階層。由于天下大亂，宗法制度遭到破壞，諸侯國王和貴族等領主勢力受到削弱，他們迫切需要大量的擁護者和謀畫者，于是王侯將相爭相養士，蔚然成風。所養之士又稱門客、賓客、門人、食客等。

“士”作為春秋戰國時期的一個特定階層，構成成分極為復雜，有策士、俠士、隱士等。他們中的佼佼者，或逞舌辯游說諸侯，出謀劃策；或憑才智托身權要，排憂解難；或恃武力橫行天下，除暴安良。在當時的社會生活和政治、軍事、外交等活動中，發揮了比較特殊的作用。

《戰國策》的主要內容，就是記載這些士的各種活動。

（二）“四公子”簡介

在戰國時期，齊國孟嘗君、趙國平原君、魏國信陵君、楚國春申君，都各養士數千，號為“戰國四公子”。

孟嘗君：齊國人，姓田名文，字孟，封于嘗邑，故號孟嘗君。養士數千人，擔任齊相，是齊國的重要政治力量。死后滅族。相關故事 ：雞鳴狗盜、狡兔三窟、“百年孟嘗店，千里客來投”等。

平原君：趙國人，趙勝，趙武靈王子，惠文王弟，封于東武城，號平原君。門客三千。其侄繼位為趙孝成王。其位代傳，直至趙國滅亡。相關故事：毛遂自薦

春申君：楚國人，黃歇（先祖受封于黃，其后以黃為姓）。為楚相20余年?！半m名相國，其實王也?！狈庥趨?，號春申君。相關故事：上海別稱申城及黃浦江之得名，松江春申村。

信陵君：魏國人，魏無忌，魏安嫠王異母弟。孟嘗君讓于相位，魏王封以信陵之地，故號信陵君。相關故事：竊符救趙。

（三）“士”的分類及其地位

1、武士（國家的武裝力量、俠士、力士）

2、文士（道德型、智慧型、隱士）

“士”的重要地位：“一怒而諸侯懼，安居而天下熄”；“士貴耳，王者

不貴”；“所在國重，所去國輕”；

爭士手段：官、爵、祿、獎、養

“士之失位也，猶諸侯之失國家也”

五、課文分析

（一）串講

（二）人物形象分析：

《馮諼客孟嘗君》一文共塑造了三類人物形象：

1、孟嘗君：是輕財好施、寬容大度、禮賢下士的形象。

當馮諼一而再、再而三的彈鋏而歌——

“長鋏歸來乎！食無魚?！?“長鋏歸來乎！出無車?！?“長鋏歸來乎！無以為家?！?/p>

馮諼不斷地要求優厚的生活待遇，孟嘗君非常的寬容大度。孟嘗君說：

“食之，比門下之客。（按照門下有吃魚資格的客人對待）” “為之駕，比門下之車客?！保ò凑粘鲩T有資格乘車的食客對待）孟嘗君使人給其食用（派人供應馮諼老母飲食、用度），無使乏（缺乏）。當他得知馮諼能為他到自己的封地收債時，他又非常謙恭禮讓，對未及時發現馮諼是個賢才，并未及時重用馮諼表示歉意——

請而見之，謝曰（請馮諼來相見，道歉說）：“文倦于事（我被事務搞得精疲力竭），憒于憂（被憂慮攪得心煩意亂），而懧（懦）愚，沈（沉）于國家之事，開罪于先生。（加之我平庸無能，整天沉溺國家大事之中，以致得罪了您）

當馮諼收債為其已市義而歸之時，孟嘗君雖然不高興——

孟嘗君不說（“悅”），曰：“諾，先生休矣！”

但仍不失君子風度，并未因損失巨大財富而暴跳如雷，既然事已至此，他也只好作罷。一個寬懷大度、極富涵養的君子形象躍然紙上。

2、馮諼：恃才自信、知恩圖報、深謀遠慮的門客形象。

馮諼雖因“貧乏不能自存”，寄食于孟嘗君門下，但他并不自卑自賤，只滿足于下等門客的待遇，而是恃才自信，恃才自信——表現于三次彈鋏而歌，感嘆自己所受待遇不公。馮諼在享受到了最上等的生活待遇之后，開始回報孟嘗君的知遇之恩。知恩圖報——表現于主動在文告上署名要為孟嘗君到薛邑收債，正式開始了輔佐孟嘗君的政治活動。

深謀遠慮——表現在為了鞏固孟嘗君在齊國的地位，馮諼向孟嘗君獻上了“鑿三窟”之計：

第一“窟”就是焚券市義；

第二“窟”就是謀復相位。他游說梁王，為孟嘗君提高了聲望，使得齊

國“君臣恐懼”，齊王不得不重新聘請孟嘗君為相。

第三“窟”就是立廟于薛。宗廟在封建社會是國家政權的標志。馮諼幫助孟嘗君在薛邑立了宗廟，這就意味著孟嘗君在齊國的政治地位不可動搖。而且，薛邑既有齊國先王的宗廟，齊王必然要派兵護守，這也就使孟嘗君的封地不致遭受他國的侵擾。

馮諼的智慧和遠見卓識在他為孟嘗君營建“三窟”的過程中得到充分的體現。

3、群體形象：目光短淺、趨炎附勢的門客

這一群人看孟嘗君的臉色行事，見孟嘗君只是“笑而受之”； 以為孟嘗君輕視馮諼——“左右以君賤之也，食以草具。” 用下等門客的待遇招待馮諼。當馮諼彈鋏而歌，要求生活待遇的時候，這一群目光短淺的人對馮諼的感情也就由最初的輕視發展到厭惡的情緒——“左右皆惡之，以為貪而不知足?！?/p>

他們只簡單地以為馮諼是個“貪而不知足”的人，和孟嘗君的寬容大度、禮賢下士形成了鮮明的對照。文章所描繪的三類人物形象，充分展示了封建社會的世態人情。

（三）、馮諼與孟嘗君形象的現實意義

馮諼能脫穎而出的原因有兩個： 一是內因，自己首先要煉就過硬的甚至是超常的本領；然后要具備堅強的自信力，該出手時就出手，不避自薦；做事要大膽、果決，勇于開拓，不存私念。

二是外因，即有識才的孟嘗君。孟不聽對馮諼的貶抑，不惱馮諼的要待遇，而是慧眼獨具，禮賢下士，使“士為知己者死”，這是可貴的領導才能。并且能放手用人，不指手畫腳，從而給人才以創造發揮的天地。這些對當今人才的培養都是很好的啟示。

（四）藝術特色

1、“情節是人物性格的歷史”。本文最成功之處，就是通過曲折多致、引人入勝且富于戲劇性的情節，來刻畫人物的性格特征，塑造出栩栩如生的人物形象。首先是用欲揚先抑、對比襯托的手法，寫馮諼故意藏才不露的試探和由此受到的輕視。后文卻急轉直下，揭示出馮諼的遠見卓識和才華。例如：

開篇采用鋪墊手法，先描寫馮諼“無好”、“無能”，因“貧乏不能自存” 而“使人囑孟嘗君，愿寄食門下”。論理馮諼應該識趣地滿足現狀，他卻再三彈鋏而歌，不斷地要求優厚的生活待遇，仿佛是個“貪而不知足”的小人。

文章用抑筆在進行了這一系列的鋪墊之后，馬上揚起一筆，采用層層 深入的方法，逐一展示了馮諼的卓越不凡的見識和才能。

他自告奮勇地為孟嘗君收債“市義”。在孟嘗君被齊王貶回封地薛邑之

后，馮諼便開始為孟嘗君“復鑿二窟”。他首先“西游于梁”，游說梁王，為 孟嘗君提高了聲望，使得齊國“君臣恐懼”，齊王不得不重新聘請孟嘗君為 相。這時，馮諼又告誡孟嘗君曰：“愿請先王之祭器，立宗廟于薛”，為孟 嘗君具體營就第三“窟”，從而鞏固了孟嘗君在齊國的政治地位。馮諼的智 慧和遠見卓識也在這層層深入的表現手法中得以具體展示，充分地顯示出 了作者在構思布局上的巧妙匠心。

2、善于通過典型情節和生動細節來刻畫馮諼的遠見卓識和果斷善謀的性格，如“收債于薛”、“經營三窟”的情節。

3、在全篇中，馮諼和孟嘗君的性格同是富于發展變化，也同是由隱而彰的。但馮諼是由藏才不露、初試鋒芒到大顯身手的，其才能的展現和信任的獲 得，呈直線上升的趨勢；而孟嘗君對馮諼的認識和信任，則是始而輕視而 留有余地，繼而重視（收債）而又存疑（不悅），終而折服而言聽計從，是 隨著自己得勢、失勢，再大得勢這種起伏之勢而曲線波動的。故二人性格 的發展變化情勢，其同者形成互相襯托，其異者則構成彼此對比。正是在 這種襯托對比中，生動微妙地展現出人物各自的性格心態和相互關系的發 展過程。

六、補充

雞鳴狗盜的故事

《史記·孟嘗君列傳》載：戰國時候，齊國的孟嘗君喜歡招納各種人做門客，號稱賓客三千。他對賓客是來者不拒，有才能的讓他們各盡其能，沒有才能的也提供食宿。

有一次，孟嘗君率領眾賓客出使秦國。秦昭王將他留下，想讓他當相 國。孟嘗君不敢得罪秦昭王，只好留下來。不久，大臣們勸秦王說：“留 下孟嘗君對秦國是不利的，他出身王族，在齊國有封地，有家人，怎么會 真心為秦國辦事呢？”秦昭王覺得有理，便改變了主意，把孟嘗君和他的 手下人軟禁起來，只等找個借口殺掉。秦昭王有個最受寵愛的妃子，只 要妃子說一，昭王絕不說二。孟嘗君派人去求她救助。妃子答應了，條件 是拿齊國那一件天下無雙的狐白裘（用白色狐腋的皮毛做成的皮衣）做報 酬。這可叫孟嘗君作難了，因為剛到秦國，他便把這件狐白裘獻給了秦昭 王。就在這時候，有一個門客說：“我能把狐白裘找來！”說完就走了。

原來這個門客最善于鉆狗洞偷東西。他先摸清情況，知道昭王特別喜愛那件狐裘，一時舍不得穿，放在宮中的精品貯藏室里。他便借著月光，逃過巡邏人的眼睛，輕易地鉆進貯藏室把狐裘偷出來。妃子見到狐白裘高興極了，想方設法說服秦昭王放棄了殺孟嘗君的念頭，并準備過兩天為他餞行，送他回齊國。

孟嘗君可不敢再等過兩天，立即率領手下人連夜偷偷騎馬向東快奔。到了函谷關（在現在河南省靈寶縣，當時是秦國的東大門）正是半夜。按

秦國法規，函谷關每天雞叫才開門，半夜時候，雞可怎么能叫呢？大家正犯愁時，只聽見幾聲“喔，喔，喔”的雄雞啼鳴，接著，城關外的雄雞都打鳴了。原來，孟嘗君的另一個門客會學雞叫，而雞是只要聽到第一聲啼叫就立刻會跟著叫起來的。怎么還沒睡蹭實雞就叫了呢？守關的士兵雖然覺得奇怪，但也只得起來打開關門，放他們出去。

天亮了，秦昭王得知孟嘗君一行已經逃走，立刻派出人馬追趕。追到函谷關，人家已經出關多時了。

孟嘗君靠著雞鳴狗盜之士逃回了齊國。逃離秦國之后那些上等食客都很汗顏，孟嘗君本人也非常感嘆，說要不是雞鳴狗盜之徒則自己必將命喪秦國。

現在這一成語常用來比喻微不足道的技能。

一、通假字

1．使人屬孟嘗君 屬通囑,囑咐。2.能為文收責于薛者乎 責同債，債務。乃有意欲為收責于薛乎 責畢收 以責賜諸民 責畢收乎

3.而性?愚

?同懦。懦弱。

4.券徧合 徧通遍，全部。5.以何市而反 反通返，返回。姑反國統萬人乎 梁使三反

6.不拊愛子其民 拊通撫，安撫。7.孟嘗君不說 說通悅，高興。8.后朞年 朞通期，一年。9.寡人不祥

祥通詳，審慎。10.無纖介之禍者 介同芥，小草。

二、古今異義

1．左右以君賤之也/左右以告/左右皆笑之/左右皆惡之/左右曰/

左右 古：左右的門客；

今：左邊和右邊。

2．于是乘其車/于是馮諼不復歌/于是梁王虛上位 于是 古：從這以后/在這種情況下/因為這個原因

今：連詞，表示后一件事緊接著前一件事，后一事是由前一事引起的。

三、特殊句式

（一）倒裝句 賓語前置句

1.貧乏不能自存 譯：生活貧困，養活不了自己。

2.客何好？ 譯： 您愛好什么呢？（您有什么愛好呢？）3.客何能？ 譯： 您能做什么呢？（您有什么才干呢？）4.以何市而反？ 譯：用（那些錢）買什么回來呢？ 定語后置句

1.使吏召諸民當償者 譯：叫官吏把該還債務的百姓找來。2.諸侯先迎之者 譯：先迎接他的諸侯。狀語后置句

1.食以草具 譯：把粗劣的食物給他吃。2.能為文收責于薛者 譯：（誰）能替我到薛收債？ 3.文倦于事，憒于憂，而性?愚

譯：（我）田文被事務搞得很疲倦，被憂慮的事情搞得心煩意亂，性格又懦弱愚蠢。4.孟嘗君就國于薛 譯：孟嘗君只好到薛回到自己的封邑。5.立宗廟于薛 譯：在薛建立宗廟。

（二）判斷句

1.左右曰：“乃歌曰‘長鋏歸來’者也?！?/p>

譯：左右的人說：“就是唱那個‘長鋏歸來’的人?！?2.乃臣所以為君市義也。譯：（這）就是我為您買仁義的原因啊。

3.千金，重幣也；百乘，顯使也

譯：黃金千斤，這是很重的聘禮了；百輛車子，這算顯貴的使臣了。

4.孟嘗君為相數十年，無纖介之禍者，馮諼之計也。

譯：孟嘗君在齊國當了幾十年的相國，沒有遭到絲毫禍患，這都是馮諼計謀的結果??！

（三）被動句

文倦于事，憒于憂，而性?愚

譯：（我）田文被事務搞得很疲倦，被憂慮的事情搞得心煩意亂，性格又懦弱愚蠢。

四、詞類活用

一、名作動

1.馮諼客孟嘗君 作門客 2.衣冠而見之 穿好衣，戴好帽 3.因而賈利之 求取

二、名作狀

西游于梁 向西

三、形作動

左右以君賤之也 輕視

四、形作名

1.憒于憂 憂慮的事 2.民扶老攜幼 老人、幼兒

五、意動

1.孟嘗君客我 把......當成客人 2.孟嘗君怪之 以......為怪 3.先生不羞

以......為羞 4.孟嘗君怪其疾也 以......為怪

5.不拊愛子其民 以......為子

六、使動

于是梁王虛上位 使......空出來

五、虛詞 “以”的用法

1．食以草具

介詞，用、拿。2．左右以告

介詞，把。3．無以為家

介詞，用。

4．以為貪而不知足

以為，認為。5．以何市而反 介詞，用。6．矯命以責賜諸民 介詞，把。

7．君家所寡有者，以義耳 連詞，相當于“而”。8．竊以為君市義 介詞，用。9．以責賜諸民 介詞，把。

10．乃臣所以為君市義也

所以，……的原因。11．寡人不敢以先王之臣為臣 介詞，把。

12．以故相為上將軍 介詞，讓。

“乃”的用法

1．乃歌夫‘長鋏歸來’者也 副詞，就是。2．乃有意欲為收責于薛乎

副詞，竟然。3．乃臣所以為君市義也

副詞，就是。4．乃今日見之

副詞，才。

“其”的用法

1．倚柱彈其劍/復彈其鋏/乘其車/揭其劍/過其友曰/復彈其劍鋏/孟嘗君使人給其食用/

代詞，“他的”，指“馮諼”。

5．僅得免其死耳 代詞，代孟嘗君，可譯為“自己的”。6．齊放其大臣孟嘗君于諸侯 代“齊”，可譯為“他的”。

7．齊其聞之矣 副詞，表推測語氣，可譯為“大概”、“應該”。

2．因燒其券 代詞，那。

3．孟嘗君怪其疾也 代詞，“他”，指“馮諼”。4．不拊愛子其民 代詞，“自己的”，指“孟嘗君”。5．僅得免其死耳 代詞，“自己的”，指“孟嘗君”。

6．齊放其大臣孟嘗君于諸侯 代詞，“他的”，指“齊”。

7．齊其聞之矣 副詞，表推測語氣，可譯為“大概”、“應該”。

“而”用法

1．孟嘗君笑而受之 連詞，表修飾 2．左右皆惡之，以為貪而不知足 連詞，表并列。3．請而見之 連詞，表承接。4．而性?愚

連詞，表并列。5．約車治裝，載券契而行 連詞，表修飾。6．以何市而反 連詞，表修飾 7．驅而之薛 連詞，表承接。

8．晨而求見 連詞，表修飾。9．衣冠而見之 連詞，表修飾。10．因而賈利之 連詞，表修飾。11．未得高枕而臥也 連詞，表修飾。12．諸侯先迎之者，富而兵強 連詞，表并列。

翻譯：

齊國有位名叫馮諼的人，家境貧困，難以養活自己，托人囑托孟嘗君，愿意到孟嘗君的門下做食客。孟嘗君問：“先生有什么愛好嗎？”回答說：“沒有?！庇謫枺骸跋壬惺裁床鸥蓡幔俊被卮鹫f：“沒什么才干?！泵蠂L君笑著接受了他，說道：“好吧?！笔窒碌娜?/p>

因為孟嘗君看不起馮諼，給他吃粗茶淡飯。

過了不久，馮諼靠著柱子彈著他的佩劍，唱道：“長鋏啊，咱們還是回去吧，吃飯沒有魚！”手下的人把這事告訴了孟嘗君。孟嘗君說：“給他魚吃，比照中等食客。”又過了不久，馮諼又靠著柱子，彈著劍唱道：“長鋏啊，咱們還是回去吧，出門沒有車！”左右的人都笑他，又把這話告訴了孟嘗君。孟嘗君說：“給他車駕，比照上等的門客。”于是馮諼坐著車子，舉起寶劍去拜訪他的朋友，并且說道：“孟嘗君尊我為上等門客！”后來又過了些時，馮諼又彈起他的劍唱道：“長鋏啊，咱們還是回去吧，在這兒無法養家?！弊笥业娜硕己苡憛捤?，認為他貪心不足。孟嘗君（知道后）問：“馮先生有親人嗎？”回答說：“有位老母。”孟嘗君就派人供給馮諼母親吃的和用的，不使她感到缺乏。在這種情況下，馮諼就不再彈唱了。

后來，孟嘗君張貼公告，詢問他門下的眾多食客：“誰熟習會計，能替我到薛地收債？”馮諼（在公告上）簽署自己的名字，說“能”。孟嘗君（見了名字）感到很驚奇，問：“這是誰呀？”左右的人說：“就是唱那‘長鋏歸來’的人?！泵蠂L君笑道：“這位客人果真有才能，我對不住他，還不曾見過呢！”（他立即派人）請馮諼來相見，當面賠禮道：“我被瑣事搞得精疲力竭，被憂慮攪得心煩意亂，我生性懦弱，笨拙無能，整天埋在國家大事之中，怠慢了您。先生并不見怪，竟愿意到薛地為我收債嗎？”馮諼回答道：“愿意去?！庇谑翘缀密囻R，整治行裝，載上契約票據動身了。辭行的時候馮諼問：“債收完了，用它買什么回來？”孟嘗君說：“您就看我家里缺什么吧?！?/p>

馮諼趕著車到了薛地，讓辦事員召集應該償還債務的百姓，都來核對契據。債券核對完畢，（他）站起來，假托孟嘗君的命令把債券賞賜給百姓，借此把債券燒掉。百姓都高呼“萬歲”。

馮諼趕著車，直奔齊都，清晨就求見孟嘗君。孟嘗君對馮諼回得如此迅速感到奇怪，立即穿好衣服、戴好帽子去見他，問道：“債都收完了嗎？回來得這么快？”馮諼說：“收完了?！薄百I什么回來了？”馮諼回答道：“您曾說‘看我家缺什么’，我私下考慮您宮中積滿珍珠寶貝，外面狗馬滿圈，堂下走廊里站滿了美女，您家里所缺的只不過是‘仁義’罷了，所以我用債款為您買了‘仁義’?！泵蠂L君道：“買仁義是怎么回事？”馮諼道：“現在您不過有塊小小的薛地，不撫愛百姓，視民如子，而趁機用商賈之道取利于民，（我）私下假托您的命令，把債款賞賜給百姓，趁機燒掉了契據，百姓歡呼‘萬歲’，這就是我用來為您買義的方式啊?！泵蠂L君聽后很不高興，說：“嗯，先生，算了吧?！?/p>

過了一年，齊王對孟嘗君說：“我不敢把先王的臣子當作我的臣子。”孟嘗君前往他的封地薛地。還差百里未到，薛地的人民扶老攜幼，都在路旁迎接孟嘗君到來。孟嘗君見此情景，回頭看著馮諼說：“您為我買的‘義’，今天才見到了?！?馮諼說：“狡猾機靈的兔子有三個洞才能免遭死患，現在您只有一個洞窟，還不能高枕無憂，請讓我再去為您鑿兩個洞窟吧。”孟嘗君給（他）五十輛車子，五百斤黃金，馮諼向西游說到了魏國，他對惠王說：“現在齊國放逐他的大臣孟嘗君到諸侯國去，諸侯先迎接他的，就可國家富庶兵力強盛?！庇谑腔萃蹩粘鰜硐辔?，把原來的相國調為上將軍，并派使者帶著千斤黃金，百輛車子去聘請孟嘗君。馮諼先趕車回去，告誡孟嘗君說：“黃金千斤，這是很重的聘禮

了；百輛車子，這是顯貴的使臣了。齊國君臣大概聽說這事了吧?！蔽簢氖钩纪盗巳危蠂L君堅決推辭而不去魏國。

齊王聽到這件事，君臣十分驚恐，派太傅拿著千斤黃金，駕著兩輛四匹馬拉的繪有文采的車子，帶上一把佩劍，并向孟嘗君致書謝罪說：“我不審慎，遭到祖宗降下的災禍，又被身邊阿諛逢迎的臣下包圍，得罪了您。我是不值得您幫助的，希望您顧念齊國先王的宗廟，姑且回國都來治理國事吧?！瘪T諼又告誡孟嘗君說：“希望（你）請求先王傳下來的祭器，在薛地建立宗廟?！弊趶R建成后，馮諼回報孟嘗君：“現在三個洞窟已經營造好，您可以高枕無憂了?！?/p>

孟嘗君在齊當了幾十年相國，沒有遭到絲毫禍患，這都是馮諼的計謀??！

第四篇：《馮諼客孟嘗君》教案

《閱讀與寫作》教案

馮諼客孟嘗君

教學目標

1．掌握馮諼和孟嘗君的人物性格。

2．了解《戰國策》描寫人物極為生動的特點，本文主要表現為欲揚先抑、一波三折的精妙構思。

3.引導學生了解戰國時代養士用士的歷史風貌。

4.掌握本文通過對話和動作描寫揭示人物心理和情感的描寫方法。教學重點難點

1．教學重點：積累文言文字詞、句式及翻譯等基本知識。

2、教學難點：欲揚先抑、一波三折的精妙構思；通過對話和動作描寫揭示人物心理和情感的描寫方法。

教學過程：

一．導入課文

中國學術歷來有文史哲不分的傳統，先秦諸子散文其實是哲學著作，所以我們會討論精神超越的問題。又是歷史文獻，所以我們會談論“軸心時代”。又是文學作品，在理性的思辨中處處折射出形象思維的光彩，比如“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜（”毛澤東就直接引入自己的詞作），“子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也”。更不用說莊子散文中的盤旋而上者九萬里的鯤鵬，以及《秋水》中的河伯海若等形象。它們成為中華文學的重要源頭。

二、歷史散文簡介

先秦歷史散文的發展。大致可分三個階段?！堕喿x與寫作》教案

中山12國策。記事年代，上接春秋，下至秦并六國。

其基本內容是戰國時代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關謀議或說辭。在對列國統治集團間那些權謀、角逐、戰爭、殘殺活動的記述中，揭露和批判了統治者的腐敗與殘忍，也表現了作者對權謀的推崇。在對諸國頻繁的戰爭、苛重徭役及草菅人命的描述中，反映了下層百姓的苦難。

此外，還記載了許多政治開明、堅持正義、反抗強暴的君主、卿相、士人、下吏的事跡，表現了作者的民本思想、貴士傾向及對勇敢、正義和進步意識的歌頌，同時也表現了作者公開宣揚追求“勢位富貴”的人生觀。

四、背景介紹

（一）戰國養士之風

戰國時期，列國紛爭，出現了“士”這一最活躍的階層。由于天下大亂，宗法制度遭到破壞，諸侯國王和貴族等領主勢力受到削弱，他們迫切需要大量的擁護者和謀畫者，于是王侯將相爭相養士，蔚然成風。所養之士又稱門客、賓客、門人、食客等。

“士”作為春秋戰國時期的一個特定階層，構成成分極為復雜，有策士、俠士、隱士等。他們中的佼佼者，或逞舌辯游說諸侯，出謀劃策；或憑才智托身權要，排憂解難；或恃武力橫行天下，除暴安良。在當時的社會生活和政治、軍事、外交等活動中，發揮了比較特殊的作用。

《戰國策》的主要內容，就是記載這些士的各種活動。

（二）“四公子”簡介

在戰國時期，齊國孟嘗君、趙國平原君、魏國信陵君、楚國春申君，都各養士數千，號為“戰國四公子”。

孟嘗君：齊國人，姓田名文，字孟，封于嘗邑，故號孟嘗君。養士數千人，擔任齊相，是齊國的重要政治力量。死后滅族。相關故事 ：雞鳴狗盜、狡兔三窟、“百年孟嘗店，千里客來投”等。

平原君：趙國人，趙勝，趙武靈王子，惠文王弟，封于東武城，號平原君。門客三千。其侄繼位為趙孝成王。其位代傳，直至趙國滅亡。相關故事：毛遂自薦

春申君：楚國人，黃歇（先祖受封于黃，其后以黃為姓）。為楚相20余年。“雖名相國，其實王也。”封于吳，號春申君。相關故事：上海別稱申城及黃浦江之得名，松江春申村。

信陵君：魏國人，魏無忌，魏安嫠王異母弟。孟嘗君讓于相位，魏王封以信陵之地，故號信陵君。相關故事：竊符救趙。

（三）“士”的分類及其地位

1、武士（國家的武裝力量、俠士、力士）

2、文士（道德型、智慧型、隱士）

“士”的重要地位：“一怒而諸侯懼，安居而天下熄”；“士貴耳，王者

《閱讀與寫作》教案

不貴”；“所在國重，所去國輕”；

爭士手段：官、爵、祿、獎、養

“士之失位也，猶諸侯之失國家也”

五、課文分析

（一）串講

（二）人物形象分析：

《馮諼客孟嘗君》一文共塑造了三類人物形象：

1、孟嘗君：是輕財好施、寬容大度、禮賢下士的形象。

當馮諼一而再、再而三的彈鋏而歌——

“長鋏歸來乎！食無魚。” “長鋏歸來乎！出無車?！?“長鋏歸來乎！無以為家。”

馮諼不斷地要求優厚的生活待遇，孟嘗君非常的寬容大度。孟嘗君說：

“食之，比門下之客。（按照門下有吃魚資格的客人對待）” “為之駕，比門下之車客?！保ò凑粘鲩T有資格乘車的食客對待）孟嘗君使人給其食用（派人供應馮諼老母飲食、用度），無使乏（缺乏）。當他得知馮諼能為他到自己的封地收債時，他又非常謙恭禮讓，對未及時發現馮諼是個賢才，并未及時重用馮諼表示歉意——

請而見之，謝曰（請馮諼來相見，道歉說）：“文倦于事（我被事務搞得精疲力竭），憒于憂（被憂慮攪得心煩意亂），而懧（懦）愚，沈（沉）于國家之事，開罪于先生。（加之我平庸無能，整天沉溺國家大事之中，以致得罪了您）

當馮諼收債為其已市義而歸之時，孟嘗君雖然不高興——

孟嘗君不說（“悅”），曰：“諾，先生休矣！”

但仍不失君子風度，并未因損失巨大財富而暴跳如雷，既然事已至此，他也只好作罷。一個寬懷大度、極富涵養的君子形象躍然紙上。

2、馮諼：恃才自信、知恩圖報、深謀遠慮的門客形象。

馮諼雖因“貧乏不能自存”，寄食于孟嘗君門下，但他并不自卑自賤，只滿足于下等門客的待遇，而是恃才自信，恃才自信——表現于三次彈鋏而歌，感嘆自己所受待遇不公。馮諼在享受到了最上等的生活待遇之后，開始回報孟嘗君的知遇之恩。知恩圖報——表現于主動在文告上署名要為孟嘗君到薛邑收債，正式開始了輔佐孟嘗君的政治活動。

深謀遠慮——表現在為了鞏固孟嘗君在齊國的地位，馮諼向孟嘗君獻上了“鑿三窟”之計：

《閱讀與寫作》教案

國“君臣恐懼”，齊王不得不重新聘請孟嘗君為相。

《閱讀與寫作》教案

后，馮諼便開始為孟嘗君“復鑿二窟”。他首先“西游于梁”，游說梁王，為 孟嘗君提高了聲望，使得齊國“君臣恐懼”，齊王不得不重新聘請孟嘗君為 相。這時，馮諼又告誡孟嘗君曰：“愿請先王之祭器，立宗廟于薛”，為孟 嘗君具體營就 《閱讀與寫作》教案

秦國法規，函谷關每天雞叫才開門，半夜時候，雞可怎么能叫呢？大家正犯愁時，只聽見幾聲“喔，喔，喔”的雄雞啼鳴，接著，城關外的雄雞都打鳴了。原來，孟嘗君的另一個門客會學雞叫，而雞是只要聽到 6

第五篇：《戰國策·馮諼客孟嘗君》(高三教學設計)

教學目的和要求

1、了解《戰國策》內容、寫作藝術以及戰國時期貴族養士的社會背景。

2、掌握《馮諼客孟嘗君》的故事內容。

3、分析故事中的人物形象。教學重點、難點

1、《馮諼客孟嘗君》的故事內容。

2、馮諼的性格特征。教學方法

以教師講解為主，借助多媒體教學手段，鼓勵學生討論，實現師生的良性互動。教學時數： 教學過程：

一、《戰國策》簡介

《戰國策》又稱《國策》，是記載戰國縱橫家游說辯論的言辭的書。西漢時經劉向整理編定，得以流傳。書中真實地反映了戰國時期思想界的狀況，儒、墨、道、法、兵等各家思想無所不包。而以縱橫家的思想、經歷和言論的資料最為豐富。

《戰國策》體現了戰國時代特有的散文風格。說理文文思開闊，寓意深刻，論辯周密精辟，氣勢縱橫，如“莊辛論幸臣”、“魯仲連義不帝秦”等；敘事文善于在矛盾沖突中通過對話刻畫出人物性格，故事的鋪展具有戲劇性，如：《燕策三?荊軻刺秦王》；就其語言而言，文筆多采，流暢犀利，善于以寓言和比喻增強表達效果，如：“鄒忌諷齊王納諫”。

二、背景介紹

（一）戰國養士之風

戰國時期，列國紛爭，出現了“士”（包括學士、策士、方術士、時刻等）這一最活躍的階層，由于天下大亂，宗法制度遭到破壞，諸侯國王和貴族等領主勢力受到削弱，他們迫切需要大量的擁護者和謀畫者，于是王侯將相爭相養士，蔚然成風。所養之士又稱門客、賓客、門人、食客等。

（二）“四公子”簡介

齊國孟嘗君、趙國平原君、魏國信陵君、楚國春申君、都各養士數千，號為“四公子”。孟嘗君：齊國人，姓田名文，字孟，封于嘗邑，故號孟嘗君。養士數千人，擔任齊相，是齊國的重要政治力量。死后滅族。相關故事：雞鳴狗盜、狡兔三窟、“百年孟嘗店，千里客來投”等。

平原君：趙國人，趙勝，趙武靈王子，惠文王弟，封于東武城，號平原君。門客三千。其侄繼位為趙孝成王。其位代傳，直至趙國滅亡。相關故事：毛遂自薦 春申君：楚國人，黃歇（先祖受封于黃，其后以黃為姓）。為楚相20余年?！半m名相國，其實王也?！狈庥趨?，號春申君。相關故事：上海別稱申城及黃浦江之得名，松江春申村。信陵君：魏國人，魏無忌，魏安嫠王異母弟。孟嘗君讓于相位，魏王封以信陵之地，故號信陵君。相關故事：竊符救趙。

（三）“士”的分類及其地位

武士（國家的武裝力量、俠士、力士），文士（道德型、智慧型、隱士）“士”的重要地位：“一怒而諸侯懼，安居而天下熄”；“士貴耳，王者不貴”；“所在國重，所去國輕”；

爭士手段：官、爵、祿、獎、養 “士之失位也，猶諸侯之失國家也”

三、課文分析

（一）內容 本文出于《戰國策?齊策四》，敘寫馮諼在孟嘗君門下作客由微而著的經歷，贊揚了策士馮諼重視民心的遠見卓識和政治斗爭中的果斷善謀，反映了當時權貴重視養士和士為知己報效的社會風氣。

（二）人物性格分析

馮諼的藏才不露，裝愚守拙，巧于試探的性格，正是為其后來大顯身手伏根。