第一篇：六下少年中國(guó)說教學(xué)設(shè)計(jì)

少年中國(guó)說

教材分析：

《少年中國(guó)說》寫于“百日維新”失敗后的1900年。當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，帝國(guó)主義嘲笑中國(guó)為老大帝國(guó)，在此背景下，梁?jiǎn)⒊瑢懥诉@篇文章。

文章熱情謳歌了祖國(guó)未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對(duì)肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)的中國(guó)少年寄予了無限希望。

課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。學(xué)情分析：

六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了理解課文意思的能力，應(yīng)該放手讓學(xué)生借助課下注釋，通過小組合作理解大意。課文多處用典，這成為學(xué)生理解文意的障礙，因此課前讓學(xué)生了解有關(guān)典故。對(duì)于本文的象征意義應(yīng)該是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“淵、履”等字，會(huì)寫“雄、淵、鱗、履”等字，能夠讀準(zhǔn)并區(qū)分“爪”的不同讀音。

2.有感情朗讀并背誦課文。

3.理解課文主題，感受本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。4.體會(huì)作者殷切期盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文句式整齊、氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)，體會(huì)本文表達(dá)的愛國(guó)主義情感。前置預(yù)習(xí)：

熟讀課文，讀準(zhǔn)字音；查找資料，了解梁?jiǎn)⒊＝虒W(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

有一個(gè)人在一百多年以前就提出過這樣的觀點(diǎn)，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁?jiǎn)⒊?/p>

今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說》。

二、初讀課文

一讀：配樂朗誦《少年中國(guó)說》，學(xué)生聽讀，意在讀準(zhǔn)字音。二讀：學(xué)生放開聲音自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感。強(qiáng)調(diào)讀音：鱗爪飛揚(yáng)中讀“zhǎo”，大型鳥獸的腳讀“zhǎo”，如龍爪，虎爪，鷹爪。而表示小型的鳥獸的腳時(shí)讀“zhuǎ”

三、走進(jìn)歷史

悟情誦讀 1.播放《圓明園》視頻，談感受。

師：梁?jiǎn)⒊鎸?duì)清政府的腐敗無能、戊戌變法的失敗，自己又流亡國(guó)外，有家不難回？ 所以他把希望寄托在誰的身上？ 大屏幕出示：

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富； 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立； 少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步； 少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。2.學(xué)生齊讀

3.理解“故”、“于”、“則”的意思,并理解這一段的意思。師：這一部分用了什么修辭方法？有什么樣的作用？ 比喻和排比

作用：氣勢(shì)磅礴，熱情奔放，層層推進(jìn)，把希望寄托在青年身上。4.學(xué)生再讀

過渡：面對(duì)我大好河山遭踐踏，百姓處于極端痛苦之境地，他痛心!他希望少年中國(guó)在中國(guó)少年的努力下是什么樣呢？ 紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。5.學(xué)生齊讀

6.默讀，結(jié)合注釋弄懂意思 7.有感情朗讀

8.再讀，感受作者象征手法（象征手法）“紅日初升”比作少年中國(guó)前程燦爛。“河出伏流”比喻少年中國(guó)的進(jìn)步不可限量 “潛龍騰淵”表示少年中國(guó)的突然崛起。

“乳虎嘯谷”、“鷹隼試翼”比作少年中國(guó)的巨大聲威。“奇花初胎”比作少年中國(guó)的幸福美好生活。

“干將發(fā)硎”比作少年中國(guó)的奮發(fā)有為，展望了中國(guó)的美好前途。師：作者心中的少年中國(guó)是一個(gè)（）（）（）（）（）（）（）（）的中國(guó)。是一個(gè)生活幸福美好，前程似錦的東方巨人。想到這里，作者不由得說?? 美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！我們就要肩負(fù)起這樣的責(zé)任（引讀全篇）

四、今非昔比，激發(fā)情感。

那么梁?jiǎn)⒊诖纳倌曛袊?guó)現(xiàn)在是什么樣呢?（播放閱兵視頻）

現(xiàn)在我們國(guó)家已經(jīng)列入了發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，我們不負(fù)眾望，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的偉大使命。天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。

全體起立，舉起右拳，齊呼：我們是中國(guó)少年！配樂朗誦。

第二篇：《少年中國(guó)說(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)

13《少年中國(guó)說(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐寧三小

岳明瑩

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)結(jié)合時(shí)代背景,了解作者的寫作意圖。

(2)理解中國(guó)少年與少年中國(guó)的關(guān)系,體會(huì)作者的愛國(guó)之情。

2.過程與方法

(1)誦讀課文,體會(huì)比喻、排比等修辭手法及四字短語在表達(dá)思想感情方面的作用。

(2)背誦課文。

3.情感與價(jià)值

激發(fā)為了祖國(guó)的繁榮而積極進(jìn)取的愛國(guó)心與責(zé)任心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義及作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解比喻論證和類比論證的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)。

教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單,了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲,從歌詞“昏睡百年,國(guó)人漸已醒”入手,引出梁?jiǎn)⒊壬?再由“戊戌變法”過渡到課文。

2.“戊戌變法”指1898年(農(nóng)歷戊戌年)以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎母牧贾髁x者通過光緒皇帝所進(jìn)行的資產(chǎn)階級(jí)政治改革,主要內(nèi)容是:學(xué)習(xí)西方,提倡科學(xué)文化,改革政治、教育制度,發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等。這次運(yùn)動(dòng)遭到以慈禧太后為首的守舊派的強(qiáng)烈反對(duì),這年九月慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變,光緒帝被囚,維新派遭捕殺或逃亡國(guó)外。歷時(shí)僅一百零三天的變法失敗,也叫“戊戌維新”或“百日維新”。

二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

1.梁?jiǎn)⒊?1873—1929),字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。早年極力鼓吹維新變法,是我國(guó)19世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義維新變法運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。在文學(xué)方面,他提倡“詩(shī)界革命”“小說界革命”等,對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。著有《飲冰室合集》。

2.“戊戌變法”失敗后,梁?jiǎn)⒊魍鋈毡?創(chuàng)辦《清議報(bào)》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說,批判封建專制主義。《少年中國(guó)說》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極、情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。

三、閱讀課文,學(xué)生自己查字典掃除文字障礙,疏通文意

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生齊讀,教師正音。

3.學(xué)生根據(jù)注釋自譯課文。

4.學(xué)生翻譯課文,教師根據(jù)具體情況及時(shí)糾錯(cuò)。

一、品讀課文

感受作者熾熱的愛國(guó)情感;體會(huì)句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。

1.讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。大家齊讀,看看作者是怎么描述心目中的中國(guó)的。

(學(xué)生齊讀)

用作者的語言來回答。(學(xué)生說時(shí)課件展示:少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。)

從這字里行間你讀懂了什么?

學(xué)生舉手回答:“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”這段話告訴我們作者心目中的中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。(學(xué)生可以分開說,教師相機(jī)板書智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。)

2.課件出示

紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷,百獸震惶。鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張。奇花初胎,矞矞皇皇。干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長(zhǎng)。

請(qǐng)大家先讀一遍,體會(huì)一下,這組句子有什么特點(diǎn)?(學(xué)生各自低聲誦讀)

3.體會(huì)作者情感

作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心,字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣,讓我們一起來贊美我們的祖國(guó),贊美我們的少年吧!(齊讀)

二、展社會(huì)主義新面貌,探究異同

作者心目中這么壯美的少年中國(guó),在那風(fēng)雨如磐、危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)?(中國(guó)少年。)振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的蒸蒸日上的發(fā)展,是無數(shù)的中國(guó)少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,來之不易。他們開創(chuàng)了祖國(guó)的今天,我們要造就祖國(guó)的明天。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

三、學(xué)生暢所欲言

我們是幸福的新一代,也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚(yáng)民族精神,再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚(yáng)“不怕苦,不怕累,勤學(xué)好問”的精神,學(xué)知識(shí),練技能,強(qiáng)體魄,樹愛國(guó)之心,立報(bào)國(guó)之志,時(shí)刻準(zhǔn)備著:為我們偉大祖國(guó)的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們必須努力學(xué)習(xí),用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化來武裝自己,學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng);為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智,讓祖國(guó)的明天更美好。

長(zhǎng)江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信,在我們的不懈努力下,祖國(guó)的明天,天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國(guó)力更強(qiáng)盛,祖國(guó)的明天更美好。

四、作業(yè)

1.以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”寫一段話。

2.課后搜集《少年中國(guó)說》全文,用背讀法嘗試著讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】

少年中國(guó)說(節(jié)選)謳歌祖國(guó)未來　寄予少年希望

《少年中國(guó)說(節(jié)選)》教學(xué)反思

豐寧三小

岳明瑩

[成功之處]　梁?jiǎn)⒊鳛橹袊?guó)近代維新派的領(lǐng)袖和一個(gè)才華橫溢的學(xué)者,在風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,以他的一支有力之筆,飽蘸激情地寫下了慷慨激昂的熱血之歌——《少年中國(guó)說》,鼓舞了一代又一代的中國(guó)青年。

如何讓當(dāng)代少年感受到那種激動(dòng)人心的力量,是學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說》最重要的目標(biāo)之一。

讓學(xué)生重溫1840年后中國(guó)那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國(guó)之路的過程是很有必要的。而在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛國(guó)之情比教師死板灌輸給學(xué)生要好很多。多讀多悟,而且很全面地體會(huì)到了朗讀給理解文章所帶來的益處。

朗讀后背誦也成易事,理解情感更成易事,所謂“品讀易達(dá)情”在這一課得到很好的驗(yàn)證。《少年中國(guó)說》對(duì)中國(guó)少年的啟迪,對(duì)美好祖國(guó)前程的展望都給當(dāng)代少年以很大影響。學(xué)生跨越了時(shí)代的障礙、歷史的障礙、語言文字的障礙,直接抓住了文章的精髓,也牢固地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[不足之處]　教師在朗讀的輔導(dǎo)時(shí)間上有些長(zhǎng),用了一課時(shí),在以后的教學(xué)上可適當(dāng)加以調(diào)整,以便課堂時(shí)間被利用得更充分。

另外,對(duì)于文章的第二段,部分學(xué)生理解得有些吃力,也與此文屬文言議論文有很大關(guān)系,還應(yīng)探索更好的角度去剖析結(jié)構(gòu)。

第三篇：少年中國(guó)說教學(xué)設(shè)計(jì)

少年中國(guó)說

主備人陳麗英 審核人梁希明 沈祝青

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切期盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、聽歌曲《我們是五月的花海》聽后思考：你有什么感受？（學(xué)生討論交流）少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。“ 我們是初升的太陽(yáng),用生命點(diǎn)燃未來.” 有個(gè)人在100年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)。“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”他就是梁?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他的（《少年中國(guó)說》)

2、介紹作者和時(shí)代背景

1895年，中日甲午戰(zhàn)敗，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，也刺激愛國(guó)知識(shí)分子干預(yù)國(guó)事，要求維新變法，拯救國(guó)家。梁?jiǎn)⒊c其師康有為是變法運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，時(shí)人稱“康梁”，建議支持光緒皇帝實(shí)行新政。由于維新派的政治制度的改革觸犯了封建官僚的利益，而且威脅到慈禧太后的權(quán)威，因此，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，將光緒皇帝囚禁于中南海的瀛臺(tái)，大肆搜捕和屠殺維新派。譚嗣同等6人被殺于北京菜市口，史稱“戊戌六君子”。康有為逃往香港，梁?jiǎn)⒊灿商旖驏|渡逃亡日本。

梁?jiǎn)⒊?hào)任公，又號(hào)'飲冰室主人'，取的是莊子內(nèi)熱飲冰之意，只是數(shù)十年的'飲冰'，也未能涼了他的熱血。康梁等愛國(guó)知識(shí)分子怎么會(huì)產(chǎn)生變法思想呢？105年后的今天，我們來拜讀他寫的一篇《少年中國(guó)說》，字里行間，我們或許會(huì)明白他的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愛國(guó)情懷，明白他為何把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、朗讀課文 疏通文意

（一）朗讀課文：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國(guó)說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音

二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感

三讀：請(qǐng)班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià) 提出要求：

1、要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理；

2、要讀得流暢，語句流利，音韻鏗鏘。

3、以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。．

（二）疏通文意

⑴借助工具書和課下注釋分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意（不懂的地方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）

3．每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。

三、品讀課文，感受感情，體會(huì)語言特點(diǎn) 白板出示問題

1、大家齊讀，談?wù)勀阕x后的印象

生暢所欲言，師最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：

(1)、文章寫得熱情奔放，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，振奮人心。

(2)、句式整齊，運(yùn)用了對(duì)比的寫法；還有排比、比喻、對(duì)偶等修辭。(3)、讀起來很順暢

2、朗讀課文第一段，體會(huì)作者感情

（1）、朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。請(qǐng)同學(xué)們采用下列句式回答：

我從“————————————————————” 句，讀出了作者“ ————————

”之情。

學(xué)生分小組品讀討論，老師巡查傾聽或激趣點(diǎn)撥（五分鐘）相互釋疑，明確答案

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答情況

(1)從“惡，是何言，是何言，吾心目中有一少年中國(guó)在!”讀出作者“對(duì)東西方帝國(guó)主義的強(qiáng)烈憤慨和斥責(zé)之情。” ⑵從“嗚呼!我中國(guó)其果老大矣乎？” 讀出作者對(duì)東西方帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)偏見和蔑視的否定和斥責(zé)。強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)熱情。⑶從“日本人之稱我中國(guó)也，一則曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)”這一反復(fù)句式，讀出了作者對(duì)東西方帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)偏見和蔑視的反感和氣憤。強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)熱情。老師歸納總結(jié)：對(duì)東西方帝國(guó)主義的憤慨和斥責(zé)，強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)熱情。師過渡語： 大家覺得品讀課文難嗎？你有什么訣竅，請(qǐng)露一手。

學(xué)生小結(jié)：讀準(zhǔn)字音、停頓要恰當(dāng)、聯(lián)系寫作背景，在背景情景中用心讀出作者的感情。

師小結(jié)并引出下面問題：集體的智慧是偉大的，大家總結(jié)得太好了！下面我們就在讀中品、在讀中悟?qū)W習(xí)課文其余部分。

3、大家思考：作者認(rèn)為 中國(guó)是老大帝國(guó)嗎？ 學(xué)生討論后明確答案：

從本文的寫作背景中，我們知道當(dāng)時(shí)的中國(guó)處處顯出衰老貧弱的老大跡象。從文中“造成今日之老大中國(guó)者，則中國(guó)老朽之冤業(yè)也”可以看出作者也認(rèn)為當(dāng)時(shí)的中國(guó)是衰弱貧困的老大中國(guó)。

回顧1840年―――1912年清朝滅亡的歷史，請(qǐng)舉例說明，你認(rèn)為造成老大中國(guó)的是什么人？（慈禧、李鴻章）再現(xiàn)歷史，老師播放《八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京》電影片段

4、讀課文，找出作者心目中的中國(guó)是什么樣的？(1)學(xué)生勾畫后，舉手回答：

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老!壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆!(2)全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。

a多是四字一句，而且押韻，多是對(duì)偶句，讀起來瑯瑯上口；b、寫出少年中國(guó)特別美；

c、用了許多比喻句，寫的形象生動(dòng)；

d、還有排比句，氣勢(shì)淋漓，充滿強(qiáng)烈的贊美之情和自豪感。

e、“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”一句告訴我們作者心目中的中國(guó)：是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。

5、自由讀其余部分，邊讀邊展開想象，用生動(dòng)的語言描繪畫面

一輪紅日剛從東方噴薄而出，放射出萬道金光；洶涌的黃河從地下涌出，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。一瀉萬里，浩浩蕩蕩奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空躍起，在云中飛舞鱗爪；小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土漫天飛揚(yáng)。珍奇的花含苞待放，姹紫嫣紅、顯得一片輝煌；寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃閃射出咄咄逼人的寒光。少年中國(guó)像個(gè)屹立在東方的巨人，頭頂著青色的長(zhǎng)天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有幅員遼闊的疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。多么美麗啊我們的少年中國(guó)，她同蒼天一樣不會(huì)衰老；多么壯麗啊，我們的中國(guó)少年，他們同少年中國(guó)一樣萬壽無疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。

師小結(jié)：作者心目中的中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)，是一個(gè)突然崛起、生活幸福美好、前程燦爛的東方巨人。

6、大家或毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學(xué)評(píng)價(jià)朗誦，再次體會(huì)作者的強(qiáng)烈贊美和無限向往之情。

7、作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)？

（中國(guó)少年）

8、中華民族的振興是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，作者為什么把這一重任讓中國(guó)少年來肩負(fù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢讣捌湟罁?jù)。（圈點(diǎn)勾畫法、討論法，品讀法）明確答案：少年人敢于破格，能改造世界，用于作為；我們少年是新來到這個(gè)世界跟它結(jié)有緣分。老年人墨守陳規(guī)、能滅世界，無所作為；而且他們跟這個(gè)世界作別的日子不遠(yuǎn)了。其澌亡可翹足而待。

9、大家分角色朗讀讀第二段（除第一句和最后兩句）

男生讀少年人，女生讀老年人，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)少年的歌頌及贊美；體味他心目中的少年中國(guó)的特點(diǎn) 通過以上學(xué)習(xí)，作者告訴我們振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。可作者沒有說出中國(guó)少年該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)少年中國(guó)。大家根據(jù)近百年的歷史史實(shí)幫作者出謀劃策吧。

四、拓展提高

播放《歌唱祖國(guó)》的視頻音樂，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛鳛楫?dāng)代的少年的做法。學(xué)生暢所欲言

五、課堂小結(jié)

從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的。他們開創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們要造就祖國(guó)的明天。為了實(shí)現(xiàn)我們的光榮使命，我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，讓祖國(guó)明天更美好。長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國(guó)的明天，天更藍(lán)、山更綠水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國(guó)力更強(qiáng)盛，祖國(guó)的明天更美好。

六、布置作業(yè)

背誦課文第三自然節(jié)

七、板書設(shè)計(jì).老年人 消極保守

少年人

積極進(jìn)取

老大中國(guó)

老朽冤業(yè)

少年中國(guó)

前途海闊天空

第四篇：少年中國(guó)說教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年中國(guó)說》教學(xué)設(shè)計(jì)

通潭路小學(xué) 劉洋

一． 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點(diǎn)實(shí)詞。

2理解文章的主旨。

過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。

情感與價(jià)值觀 ：感受強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

教學(xué)難點(diǎn) ：歷史地分析梁?jiǎn)⒊莫M隘民族主義和大國(guó)沙文主義 二． 教學(xué)設(shè)想

為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下1840年之后中國(guó)遭受列強(qiáng)凌辱的歷史和進(jìn)步知識(shí)分子探求救國(guó)圖強(qiáng)道路的過程。

2本文的語言特點(diǎn)是通順暢達(dá)，氣勢(shì)淋漓，并且多有恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@些語言特點(diǎn)要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。三

教具準(zhǔn)備：音頻朗讀 圖片 四 課時(shí)安排：二課時(shí) 五 教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入新課：

聽歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》聽后思考：你有什么感受？（學(xué)生討論交流）少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。“ 我們是初升的太陽(yáng),用生命點(diǎn)燃未來.” 有個(gè)人在100年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)。“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”他就是梁?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說》。

㈡ 知人論世：看視頻《戊戌變法》 走近梁?jiǎn)⒊?/p>

提到梁?jiǎn)⒊藗冏匀欢痪蜁?huì)想到“百日維新，戊戌變法”。

㈢疏通文意

1．朗讀課文：（對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國(guó)說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音； 二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”——朱熹語）

三讀：請(qǐng)班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)

2．疏通文意

⑴ 回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法）⑵分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）

3．每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。

㈣品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛國(guó)感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。

1大家齊讀，談?wù)勀阕x后的印象生暢所欲言，師最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)： 2知人論世：看視頻《戊戌變法》

走近歷史 3朗讀課文第一段，體會(huì)作者感情

朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。請(qǐng)同學(xué)們采用下列句式回答：

我從“————————————————————” 句，讀出了作者“ ———————— ”之情。

⑴學(xué)生分小組品讀討論，老師巡查傾聽或激趣點(diǎn)撥（五分鐘）⑵相互釋疑，明確答案

4、讀課文，找出作者心目中的中國(guó)是什么樣的？ 1學(xué)生勾畫后，舉手回答：

2全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。

⑴多是四字一句，而且押韻，多是對(duì)偶句，讀起來瑯瑯上口； ⑵少年中國(guó)特別美；

⑶用了許多比喻句，寫的形象生動(dòng)；

⑷還有排比句，氣勢(shì)淋漓，充滿強(qiáng)烈的贊美之情和自豪感。

○大家或毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學(xué)評(píng)價(jià)朗誦，再次體會(huì)。者的強(qiáng)烈贊美和無限向往之情。

5、作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)？（中國(guó)少年）

6、中華民族的振興是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，作者為什么把這一重任讓中國(guó)少年來肩負(fù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢讣捌湟罁?jù)。（圈點(diǎn)勾畫法、討論法，品讀法）

7，大家分角色朗讀讀第二段（除第一句和最后兩句）

8通過以上學(xué)習(xí)，作者告訴我們振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。可作者沒有說出中國(guó)少年該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)少年中國(guó)。大家根據(jù)近百年的歷史史實(shí)幫作者出謀劃策吧。

9、展社會(huì)主義新貌 探究異同

正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美好的社會(huì)主義中國(guó)。下面大家看看我們今天的社會(huì)主義中國(guó)，是不是梁?jiǎn)⒊男哪恐械摹吧倌曛袊?guó)”。播放視頻：《香港和澳門回歸》《申奧成功》、《加入世貿(mào)組織》、《嫦娥一號(hào)升空》

10、播放《歌唱祖國(guó)》的視頻音樂，作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

11、師小結(jié)

長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國(guó)的明天，天更藍(lán)、山更綠水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國(guó)力更強(qiáng)盛，祖國(guó)的明天更美好。

布置作業(yè)：以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”寫一段話

第五篇：少年中國(guó)說教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)

一． 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點(diǎn)實(shí)詞。

2理解文章的主旨。

過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。

情感與價(jià)值觀 ：感受強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

教學(xué)難點(diǎn) ：歷史地分析梁?jiǎn)⒊莫M隘民族主義和大國(guó)沙文主義 二． 教學(xué)設(shè)想

為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下1840年之后中國(guó)遭受列強(qiáng)凌辱的歷史和進(jìn)步知識(shí)分子探求救國(guó)圖強(qiáng)道路的過程。

2本文的語言特點(diǎn)是通順暢達(dá)，氣勢(shì)淋漓，并且多有恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@些語言特點(diǎn)要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。三

教具準(zhǔn)備：音頻朗讀 圖片

四 課時(shí)安排：二課時(shí) 五 教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入新課：

少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。“ 我們是初升的太陽(yáng),用生命點(diǎn)燃未來.” 有個(gè)人在100年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)。“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”他就是梁?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說》。

㈡ 知人論世：看視頻《戊戌變法》 走近梁?jiǎn)⒊?提到梁?jiǎn)⒊藗冏匀欢痪蜁?huì)想到“百日維新，戊戌變法”。

㈢疏通文意

1．朗讀課文：（對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國(guó)說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音； 二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”——朱熹語）

三讀：請(qǐng)班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)

2．疏通文意

⑴ 回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法）⑵分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）

．每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。

㈣品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛國(guó)感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。

1大家齊讀，談?wù)勀阕x后的印象生暢所欲言，師最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)： 2知人論世：看視頻《戊戌變法》

走近歷史 3朗讀課文第一段，體會(huì)作者感情

朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。請(qǐng)同學(xué)們采用下列句式回答：

我從“————————————————————” 句，讀出了作者“ ————————

”之情。

⑴學(xué)生分小組品讀討論，老師巡查傾聽或激趣點(diǎn)撥（五分鐘）⑵相互釋疑，明確答案

4、讀課文，找出作者心目中的中國(guó)是什么樣的？ 1學(xué)生勾畫后，舉手回答：

2全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。

⑴多是四字一句，而且押韻，多是對(duì)偶句，讀起來瑯瑯上口； ⑵少年中國(guó)特別美；

⑶用了許多比喻句，寫的形象生動(dòng)；

⑷還有排比句，氣勢(shì)淋漓，充滿強(qiáng)烈的贊美之情和自豪感。

○大家或毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學(xué)評(píng)價(jià)朗誦，再次體會(huì)。者的強(qiáng)烈贊美和無限向往之情。

5、作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)？（中國(guó)少年）

6、中華民族的振興是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，作者為什么把這一重任讓中國(guó)少年來肩負(fù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢讣捌湟罁?jù)。（圈點(diǎn)勾畫法、討論法，品讀法）

7，大家分角色朗讀讀第二段（除第一句和最后兩句）

8通過以上學(xué)習(xí)，作者告訴我們振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。可作者沒有說出中國(guó)少年該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)少年中國(guó)。大家根據(jù)近百年的歷史史實(shí)幫作者出謀劃策吧。

9、展社會(huì)主義新貌

探究異同

正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美好的社會(huì)主義中國(guó)。下面大家看看我們今天的社會(huì)主義中國(guó)，是不是梁?jiǎn)⒊男哪恐械摹吧倌曛袊?guó)”。播放視頻：《香港和澳門回歸》《申奧成功》、《加入世貿(mào)組織》、《嫦娥一號(hào)升空》

10、播放《歌唱祖國(guó)》的視頻音樂，作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

11、師小結(jié)

長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國(guó)的明天，天更藍(lán)、山更綠水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國(guó)力更強(qiáng)盛，祖國(guó)的明天更美好。

布置作業(yè)：以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”寫一段話

一．導(dǎo)入

“戊戌變法”過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。

二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。

1、重點(diǎn)字、詞

我中國(guó)其果老大矣乎 果真

惟茍且也故能滅世界 只顧眼前，得過且過

惟進(jìn)取也故日新 日?qǐng)D更新

故常敢破格 打破常規(guī)

人固有之，國(guó)亦宜然 本來 應(yīng)當(dāng)

為緣 結(jié)為一體

天戴其蒼，地履其黃 頂著 踏著

2、正音： 惡 wū 澌 sī 硎xíng

三、提出突破口

什么是“少年中國(guó)”？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？

四、朗讀第一、二段導(dǎo)入

1、少年人與老年人性格有何不同？

1）老年人 常思既往 留戀心 保守 永舊

少年人 常思將來 希望心 進(jìn)取 日新

老年人 思既往 照例

少年人 思將來 破格

2）老年人 多憂慮 灰心 怯懦 茍且 滅世界

少年人 好行樂 盛氣 豪壯 冒險(xiǎn) 造世界

3）老年人 常厭事 一切事無可為

少年人 常喜事 一切事無不可為

4）老年人如 夕照 瘠牛

少年人如 朝陽(yáng) 乳虎

2、歸納

用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。

少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。

3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。

五、重點(diǎn)研讀第三段：

（1）、朗讀導(dǎo)入

（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？

1、分析這個(gè)段落層次

2、把握關(guān)鍵句“制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也”，說說二三段的關(guān)系。

本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。

3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。

1）“紅日初升…………橫有八荒”熟讀背誦。

2）比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”、“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，有如“干將”的勇武形象；

3）“天戴其蒼”、“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

4）“美哉…………與國(guó)無疆”

既贊頌少年中國(guó)，也謳歌中國(guó)少年，表明兩者的前途和命運(yùn)緊密相連。

六、朗讀感受，背誦，概括中心

作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)作鮮明 的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。表現(xiàn)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，并且對(duì)中國(guó)的未來滿懷希望。

七、布置作業(yè)：背誦課文