第一篇：《加法的初步認識》教學設計(人教版)范文

湖南省教育科學“十一五”規劃課題 小學數學教學資源開發研究——教學設計

《加法的初步認識》教學設計（人教版）

【教學內容】：加法（第23頁～第24頁的內容：加法的初步認識）完成相應的做一做及P27頁的第1～4題 【教學目標】：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。【教學重、難點】： 掌握對自己合適、喜歡的計算方法。【教學準備】：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡 【教學過程】：

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？

湖南省教育科學“十一五”規劃課題 小學數學教學資源開發研究——教學設計 觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題 要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、完成第27頁的第1—4題。

（編輯整理 黃宇芬）

第二篇：《加法的初步認識》數學教學反思

“加法的初步認識”是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊人教版14頁-15頁的內容，本課的學習目標是理解和掌握加法的意義。為了達成教學目標，我采取了情景學習的教學策略，為學生提供有趣的學習環境，適合一年級小學生的年齡特點。并在教學實施中收到了如下的教學效果：

一、有效地突破教學重難點。

本節課的教學重點、難點是理解加法的意義。我采用了多種多樣的小鴨圖、熊貓兔、蘋果圖等有趣的圖片引導學生理解加法的意義，訓練學生看圖說圖意，說求一共是多少也就是求把兩部分合起來用加法計算，反復說、多題練習在解決學習難點上發揮了重要的作用。

二、游戲的環節保持了學生的學習熱情，也鞏固了本課所學的知識，使到學生的學習意猶未盡。

本課還有不盡如人意的地方，如學生第一節課說得還不流利，以后的課堂上還要繼續重視孩子們的數學語言能力的訓練。

《兩位數加一位數和整十數》教學反思

一、借助畫圖，分析難點。

本節課的難點是讓學生理解“相同數位上的數才能相加”這個算理。我利用3種不同的畫圖方式反復幫助學生理解此算理。

1.畫小棒分析算理。

2.計數器畫珠理解算理。

3.畫線（我會用線表示出計算過程。）

二、少講多練，自主高效。

我遵循“三不講原則”，體現了自主高效。學生已會的不講學生能自己學會的不講講了也不懂的不講基于這三不講原則，我將這節課的內容進行了這樣的處理：

1.情境創設——少講

2.算理的探討、算理的鞏固、練習中大部分學生錯的題——精講

3.練習中大部分人會做的題——不講

4.練習中少數人錯的題——個別講結果證明老師講的到位，不羅嗦、不重復，學生學得輕松，算理掌握得較好。

第三篇：《乘法的初步認識》課堂教學設計人教課標版

一、新課準備

讓學生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

1．在這次”手拉手獻愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請算出她們三人一共捐款多少元？

2．第二小組有4個人，每人都是捐3元，清算出這4個人一共捐款多少元？

3．第三小組有6個人，每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元？

學生列式解答，集體訂正。

二、引入新課

同學們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡便，只要一步就可以解答。同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。

板書課題：乘法的初步認識。

三、新課教學

（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？

（二）教學例

11．師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。

（1）請同學們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

（2）讓學生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個2朵？（師板書：3個2）

（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

（4）讓學生觀察這題的三個加數有什么特點？有幾個相同加數相加？從而引出還可以用乘法算。

（5）認識乘號，教學乘號的寫法。

引導學生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。

（6）指導寫乘法算式。

寫乘法算式時，先看相同加數是幾？（相同加數是2，先寫相同加數2，再寫“x”。

再數有幾個相同加數相加？（有3個2相加），在乘號后面寫3。強調：這個“3”是怎么來的？

（7）指導讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。

（“2”表示什么？“3“表示什么？”2X3“，表示什么？）

2.學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

請同學們聽老師講要求，獨立擺方塊，每排擺3個，擺4排。（師巡視）

（1）看圖說說怎么擺？擺了幾個3？（師板書：4個3）

（2）要求一共擺了多少個方塊，用什么方法算？怎樣列式？（3）這道算式中的加數相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學習小組交流你是怎么寫的？

（4）師小結寫乘法算式的方法：一看、二數。

3．學生看圖說留意，獨立寫乘法算式。

師出示一組圓形圖，讓學生認真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。

4．指導看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。

5．師引導學生看一看三個加法算式，找出共同的特點，比一比，哪一種算法簡便，讓學生說一說乘法的含義。

6.閱書，齊讀乘法含義。

7．用學到的乘法知識，來解決新課前的三道復習題。

四、鞏固練習

1．課本第110頁”做一做"第1題。

2．先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×3 3×

23．根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。

2×5 5×2

4．說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×

4五、課堂總結。

1．通過這節課學習，你知道哪些知識。

2.學到哪些方法？

3．還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。

第四篇：加法的初步認識數學教學反思

加法的初步認識數學教學反思

身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的加法的初步認識數學教學反思，希望對大家有所幫助。

加法的初步認識這節課是學生學習加法運算的的起始課，本節課的訓練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動，使學生體驗并初步感知加法的意義，經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中掌握：認識“+”號，會讀加法計算，從而培養了學生的觀察和運用數學語言的能力。體會生活中有許多數學問題要用加法來解決。在實際的教學過程中，我主要做到了以下幾方面：

一、創設情境，初步感知加法含義。

本節課的開始，我通過金魚實物讓學生觀察，說說發現了什么？引導學生學著運用數學語言表達發現的數學信息。創設了“先把兩條紅金魚放進魚缸里，再把一條黑金魚放進魚缸里”這樣一個情境。學生直觀的.觀察到兩條魚與一條魚合在一起，讓學生試著根據數學信息提出問題。在“問題解決”的過程中，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，就要用加法計算的算理，使學生對加法有了一定的感性認識。

二、充分利用多媒體課件，進一步鞏固加法的含義。

在鞏固練習的環節中，我利用課件演示出示了鴿子圖、紅花圖和黃花圖，在觀察的基礎上讓學生運用數學語言表述圖意，說出算式，進一步理解了加法的含義。通過黃花圖，培養學生從不同的角度觀察與思考，體會解決同一個問題可能有不同的方法。既培養的學生的觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進學生對“加法”含義的理解。

三、密切聯系生活實際，讓學生感受數學就在我們身邊。

通過數學學習，讓學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊，是新課標中特別強調的。加法的初步認識對現在的一年級小學生來重在理解加法的含義。所以在學生通過金魚實物與金魚圖基本上了解了加法的意義、認識了加號、與加法算式后，我就把主動權交給了學生，讓學生說說生活中能用加法算式來解決問題的事例，請學生觀察教室，說說發現的數學信息，并用學會的加法算式解決實際問題。學生在用語言表達數學信息的過程就是深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解的理解過程，同時學生也認識到數學與生活的聯系，初步培養學生的數學意識，又培養了學生的應用意識，為今后學習應用題打下了基礎。

反思這節課的成敗，我主要有以下幾點體會：

1.教學過程是教師與學生的雙邊活動，要關注每個學生的發展；個性化的鼓勵性語言；盡量創造性地組織教學。在課堂教學中特別要重視生成資源的使用，不要怕學生說錯，要尊重學生的個別差異，不要輕易打斷學生的話，一節好課不是做出來得，而是自然生成的。

2.在實施教學過程中還要靈活的使用教案。在這節課的教學活動中，我太在意教案的設計，恨不得每一句話都要和教案上的一致，所以在教學的過程中顯得有些機械。比如：在創設情境的導入環節，由于學生沒有按照我的意思說出紅金魚和黑金魚的數量，所以請幾個學生不斷的回答。這樣使得導入環節很羅嗦，還浪費了時間，致使練習的時間不夠用。

3.在學生動手操作的活動中，要體現學生的自主，不要給學生過多的限制。在游戲合棋子的操作中，我課前為每個小組準備了5以內的不同數量的棋子，游戲中只要求每組做一次。這樣大大限制住了學生的思維，學生練習的時間也不夠充分，沒有很好的把握這個鞏固練習的好機會。

4.控制好教學節奏，使每一個教學環節的教學目標落實到位。在這節課中，我的課堂節奏是前松后緊，整個課堂節奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習題還沒有處理完，由于缺乏經驗就草草收場了，也沒有做小結。

新課標、新教材需要新理念來支持，作為新課標的實踐者，我要在積極實踐的同時，不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實好素質教育。

第五篇：《加法的初步認識》初建課教學反思

反思這節課的成敗，我主要有以下幾點體會：

1.在實施教學過程中要靈活的使用教案。在這節課的教學活動中，我太在意教案的設計，恨不得每一句話都要和教案上的一致，所以在教學的過程中顯得有些機械。比如：在創設情境的導入環節，由于學生沒有按照我的意思完整地說出“樹上有3只猴子，河邊有2只猴子”這一數學信息，我便急于求成自己說出了完整的答案，我應該一步步引導學生自己說出，一年級本就該重點訓練孩子的提煉數學信息的能力。

2要更多地使用直觀教學，一年級的孩子抽象思維能力還不夠好，大部分數學知識都需要形象的直觀物體輔助學習，而親自動手擺一擺、分一分就滿足了直觀教學的要求，我在本節課的進行過程中，由于擔心孩子們無法有紀律的進行動手操作而取消了他們的動手機會，這導致了這節課的低成效。

3、設計練習題要趣味性，游戲性，畢竟學生年齡小，注意力集中時間短，這樣有利于調動學生學習的積極性。

4..要控制好教學節奏，使每一個教學環節的教學目標落實到位。在這節課中，我的課堂節奏是前松后緊，整個課堂節奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習題還沒有處理完，由于缺乏經驗就草草收場了，也沒有做小結。

新課標、新教材需要新理念來支持，作為新課標的實踐者，我要在積極實踐的同時，不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實好素質教育。