第一篇：《 慧眼來識廬山真面》群文閱讀教學設計

《 慧眼來識廬山真面》群文閱讀教學設計

——如何尋找、提煉中心論點

原創：羅麗紅

審稿：朱小玲、張曾玲、曾春、舒曉芳

閱讀議題：如何尋找、提煉中心論點

閱讀篇目：《敬業與樂業》《文化需要相互凝視》《想和做》《清歡》

《成長是一件怎樣的事》

教學年級：九年級 閱讀目標：

1.能區分觀點與材料，發現二者間的關系。2.尋找、提煉出議論文的中心論點。

教學重點：尋找、提煉出議論文的中心論點的思路與方法 教學難點：提煉出議論文的中心論點的思路與方法 閱讀方法：默讀、跳讀、瀏覽等 教學課時：1課時

閱讀教學過程：

課前檢查預習，匯報預習情況（適當表揚批評）2分鐘

一、課前小測

導入新課

1.議論文三要素是、、。論點就是。它是一個 句。在較長的文章中，論點有 和 之分。2.和 是論據的兩種基本形式。

3.常見的論證方有、、、。4.議論文最基本的結構是、、。5.議論文的語言的特點是、、等

二、明確考點

引領方法（3分）

1.《課標》和 《考試說明》對議論文考查的要求 閱讀簡單的議論文，能區分觀點和材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點和材料之間的關系，并通過自己的思考，做出判斷。2.主要題型：

（1）請找出文章的中心論點。

（2）請用一句話寫出本文或某段的主要觀點（3）請用簡潔的語言概括本文的中心論點。3.引領方法

（1）尋找論點的方法——四看

看標題、看文章開頭、看文章末尾、看中間（2）提煉論點的方法

解題思路：這類文章，論點并不明顯，需要自己歸納總結。

歸納論點有三個步驟： 歸納段意——歸納層意——概括論點。

4.以《敬業與樂業》《文化需要相互凝視》為例，學習尋找、提煉文章中心論點的方法。

三、小試身手

識得真面（15分）

將全班分成兩個大組，分別尋找、提煉《想和做》《清歡》《成長是怎樣的一件事》三篇文章的中心論點。

四、達成共識

獨具慧眼

閱讀口訣

論文閱讀有啥可怕，一讀全文巧作勾畫，二抓題干仔細看看，三看思路注意過渡，最后答題術語不離。

五、布置作業

課外提升 附板書設計：

第二篇：群文閱讀--教學設計

繪本閱讀教學指導教學設計

教學目標：

1.引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐富繪本內容。

2.培養學生邊讀邊想的閱讀習慣，激發學生讀書的熱情。3.通過閱讀，體會《夢的守護者》、《遮月亮的人》帶給我們的啟示，并從中領悟繪本的無窮魅力。教學對象：三年級 教學過程：

一、談話導入

1、學生交流讀過的書

師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎？（指名說）

2、師：今天老師給大家帶來了兩本非常好看的繪本書，它們是《夢的守護者》和《遮月亮的人》。

二、賞讀《遮月亮的人》

1．（出示月亮圖）關于月亮你們了解多少呢？生自由回答。2．你們知道為什么月亮會有陰晴圓缺的變化嗎？（出示封面）讀完這本書大家就會有所了解。觀察美麗的月牙原來原來，是用一塊布“遮”出來的。師講述故事。

3．出示p4，又是一個寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨的聲音從月亮上傳來---誰能幫老師念一念？指名讀。4．出示p5，念左頁文字，引導理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對他會有怎樣一番交代呢？生合作表演讀。

5．出示p6，念本頁文字，繼續出示p7，引導思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（）啊！

b.猜一猜：接下來，提莫隆會怎么做呢？生回答。6．出示p8，介紹本頁內容，生扮演提莫隆與報童貢扎克對話。

7．出示p9，念本頁文字，生齊讀：“月亮，我來了！”結果：摔腫了臉鼻，失敗了！這個辦法好嗎？

8．出示p10，介紹本頁內容----玩具商達芙內出場，生齊讀右頁文字。出示p11，介紹本頁內容，生齊讀：“月亮，我來了！” 結果：掉進了水塘，又一次失敗了！

9．出示p12，介紹本頁內容----鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字。

10．出示p13，介紹本頁內容，結果：又栽了下來，可憐的提莫隆！

11． 出示p14，介紹本頁內容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），結果：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引導思考，想一想、說一說。a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭啊！你覺得他會放棄嗎？換作是你，你會怎樣？生回答。

13．出示p16，簡介頁面內容，連續出示p17、P18，生齊讀P18頁文字。總結：多么美好的畫面

14．啊，多么幸運的提莫隆，他的夢想終于實現了。15．書讀到這里，你知道提莫隆是怎樣到達月亮的？你又有何感想？和同伴討論下，說一說。16.如果你是提莫隆，你想對大家說什么？

17.師小結：這個故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅強的提莫隆在大家的幫助下，很幸運的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。

三、自主閱讀《夢的守護者》

1.在寧靜的月夜，我相信大家都做過夢，當我們在夢中遇到困難時該怎么辦呢？我們一起來看看《夢的守護者》。2.打開書，自由閱讀。思考回答問題： 夢的守護者守護了誰的夢？是怎么守護的？ 3.生自由閱讀繪本。4.匯報交流：

a.守護小圖比亞斯的睡眠，還會為他撐開一把雨傘.b.守護格斯弗老奶奶的睡眠，還會為她準備一份美味的香草果凍布丁.c.……

5.夢的守護者要守護所有人的睡眠，那誰來守護夢的守護者的睡眠呢？（那些被夢的守護者守護的人）

6.師小結：夢的守護者簡直太厲害了，你夢見下雨，他會幫你撐傘；你餓得睡不著，他就會送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

7.想象：孩子們，除了夢的守護者，我們身邊還有很多守護者，我們來想想看還有哪些的守護者呢？請你說一說。（爸爸、媽媽、爺爺……）

8.小結：是啊，守護就是關心，愛護，幫助，所有的一切都是相互的。

四、結課

讀完這兩本書，我們知道了人和人之間要互相關心，互相幫助，遇到問題要勇敢，團結的面對。

第三篇：群文閱讀課教學設計

五年級下冊第四單元 群文閱讀課教學設計

教學內容：自主學習《主題叢書》中的“征程頌歌”和“夢想花開”中的文章。

教學目標：

1.通過入情入境地讀、設身處地地想，使學生懂得表達情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內容的真情實感具有超凡的感染人的力量。

2.分享學生同步閱讀的學習感受、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教學設計：

自主閱讀，交流表達方式。

一、“征程頌歌” 《啞巴渡》體現了一位老人一生默默奉獻，心有他人的大愛精神。

二、“夢想花開”

《為我唱首歌吧》展現了七個可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲 教學過程

一、主題回顧 《再見了，親人》：深情厚誼； 《金色的魚鉤》：忠于職守； 《橋》：無私無畏； 《夢想的力量》：堅定執著。

二、自主閱讀，概括課文主要內容 《啞巴渡》──默默奉獻

啞巴渡老人一生默默擺渡無人問津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負傷的老紅軍，為彌補當年打仗自己親手炸毀的橋，老人死后用其一生擺渡的錢重修了一座橋。

《為我唱首歌吧》──真摯友情

七個瀕臨死亡的孩子，沒有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強的意志挑戰病魔，用自己的生命熱愛他人。“為我唱首歌吧”是不幸的伊麗莎白對音樂的熱愛與渴求，更是七個可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲。

三、片段分享與精彩賞析 1．《啞巴渡》

師：啞巴老人一生做了幾件事？ 生：炸橋、擺渡、修橋

生：沒有誰知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個過渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過了多少歲月。但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點也不像他皺巴巴的臉。

（引導學生體會將老人的外貌描寫和老人的船進行對比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻的品質的寫法。）

師：說說你在閱讀表上提出的問題好嗎？

生：為什么文中說“鄉親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？ 小組討論交流：

啞巴老人一生默默為人們奉獻感動了天地、感動了渡河、感動了鄉親們，人們為這無言的大愛而震撼。

2．《為我唱首歌吧》

分享：感情朗讀描寫伊麗莎白神態描寫的句段。（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復雜的手術??沉默的淚水會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。

（2）“伊麗莎白熱愛音樂勝過一切。??安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”

（3）“音樂會獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說，這是她最最快樂、最最快樂的生日！合唱隊隊員們十分自豪地歡呼起來，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時候，我們這些大人們流的眼淚更多。”

（通過將伊麗莎白手術后和音樂會后的神態外貌描寫進行對比，突出了孩子們戰勝病魔用純真的友誼激發了伊麗莎白對生命的渴望和熱愛。）

領悟：在敘事的基礎上直接抒發感情的寫作方法。（1）“誰都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們忍受病痛同死神決斗的信念，他們的勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了。”

（2）這次最令人難忘、最值得紀念的音樂會，沒有打印節目表，然而，我有生以來從沒有聽見，也不曾希望會聽見，比這更動人心弦的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個震顫人心的音符。

采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發碧眼的女兒接受老師的采訪。

師：伊麗莎白女士，請問您聽過的最感人的歌曲是什么？

生：是11歲生日時7個白血病孩子為我演唱的歌曲，是令我一生感動的最美妙的歌曲。雖然我現在聽不見了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我傷心時，它會撫慰我，我失意時，它會鼓勵我。我永遠不會忘記這7個孩子給我的一生的禮物。

孩子們，謝謝你們。你們不僅讀得非常精彩，還與我們共同分享了感受，把一個個令人震撼的人物帶到了我們的心里，老師同時被你們感動著。

四、主題拓展

其實感動無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經歷了哪些讓人感動的故事，把它分享給我們可以嗎？

第四篇：“在兒歌中識動物”群文閱讀設計

“在兒歌中識動物”群文閱讀設計

樂至縣高寺鎮高寺小學 王玉

議題分析：

小學低段群問閱讀教學如何開展，從語文教材編排來看，朗朗上口的兒歌居多，也很受兒童的喜愛。很適合這一年齡段兒童的特征。兒歌是兒童非常喜歡的一種文學體裁，可以說，它是詩歌的啟蒙。在日常生活中到處可以聽到，它不僅可以培養孩子的口語表達能力，還能使孩子從中獲得知識，受到教育。兒歌的題材內容豐富廣泛，考慮到尤其是貼近孩子們生活，他們又較熟悉的喜愛的小動物類兒歌，一定會興趣大增。學情分析：

六首兒歌，對于還不認識多少字的一年級孩子來講，不是一個小數目。相信“興趣是最好的老師”，有“小動物”這一孩子熟悉又喜愛的內容為載體，一定會激發孩子的閱讀興趣。在教學過程中，采用個人閱讀還有小組合作的方式，讓他們讀一讀、圈一圈，還有說一說、演一演，通過各種形式的閱讀弄清小動物的樣子和作用，為后面的仿寫兒歌做好鋪墊，仿寫的設計發展創造性思維，培養言語表達能力。總的說來，課的設計，無論是內容，還是形式，都充分考慮了孩子的年齡特點和興趣點，相信在一年級實施群文閱讀應該有可能。文本選材及分析：

《小蜻蜓》《小蜜蜂》《小青蛙》

《大公雞》《啄木鳥》《小花貓》

這六首兒歌都是些寫小動物們的，都是為人類做出貢獻的有益的動物。對小朋友一定有著深深的吸引力。而且兒歌語言生動形象，具有豐富的內容、律動的音樂美，讀起來朗朗上口。教學時，學生在一次又一次的誦讀中就能發現美、感受美。大量的、多形式的朗讀，更有助于從作品的聲律、氣韻入手，體會其豐富的情感，這一方法有助于學生積累語言、培養語感，體驗品味，情感投入，達到潛移默化熏陶的目的，從而散發出語文學科濃濃的魅力。教學年級：一年級

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀兒歌。

2、能通過朗讀感受兒歌的韻律美。

3、能嘗試用兒歌的節奏，說說自己最喜歡的小動物。

教學準備：

學生：觀察身邊的小動物，長的什么樣子，有什么本領。

教師：閱讀材料、工作紙、幻燈片。

適應學段及課時：

一年級第一學期 一課時

教學過程：

一、趣味導入：猜猜我是誰

1、教師出示小動物身體某部分的圖片，請學生猜猜是什么小動物。

2、說說你是怎么猜出來的？

（老師根據不完整的圖片讓學生猜一猜是什么動物，并說一說是怎么猜出來的。“猜一猜”的形式和“小動物”的內容都是學生所喜歡的。）

二、獨立閱讀，完成工作紙第一部分

1、今天我們要來認識更多的小動物，請讀一讀它們的名字吧。

2、出示選文題目 《小蜜蜂》《小蜻蜓》《大公雞》《啄木鳥》《小花貓》《小青蛙》。

3、說說你最想讀哪一首？完成選項

我最想讀的兒歌是：_________________________________讓我感興趣的地方是：_______________________________

4、小組內進行閱讀。

閱讀提示：

（1）獨立進行閱讀。

（2）邊讀邊想，小動物是什么樣子的。

（這個環節以自我閱讀為主，給予學生閱讀內容的自由，珍視學生獨特的初讀感受。）

三、合作閱讀

1、小組內交流。小組負責人指定順序，朗讀自己最喜歡的動物兒歌。

2、仔細聆聽，把你聽到的小動物圈出來。

a.小蜜蜂 b.小蜻蜓 c.小花貓 d.大公雞 e.啄木鳥 f.小青蛙

3、把你聽到的句子圈出來。

4、說一說你知道了哪幾種小動物，他們都是什么樣子的？

5、請三個小組進行匯報。

（1）能正確、流利地朗讀兒歌。

（2）說說小動物是什么樣子的。（也可以演一演）

四、仿照兒歌說一說

1、我的發現：

（1）兒歌中寫了小動物們為人類做了些什么？

2、我來說一說：

我最喜歡的小動物是：

它的樣子是：

它的貢獻是：

3、分享點評：重點引導用兒歌的形式表達。

五、我能寫兒歌（可選作）

1、填兒歌

長頸鹿 小象

長頸鹿，（）長，耳朵像（），花衣花，（）長，身子像（），高高（）吃得香。鼻子（）又（），替人把（）干。

2、續寫兒歌

大白鵝，白又白，_________________________________ 大白鵝，胖又胖，_________________________________ 大白鵝，游啊游，_________________________________

六、總結

小朋友們，今天我們讀了好幾首小動物的兒歌。兒歌簡單、節奏感強，是寫給小朋友讀的。今天我們只是做了一點點嘗試。以后我們還要讀更多的兒歌，用

兒歌表達出更多我們喜歡的事物來。

附：閱讀材料

小蜜蜂

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東。

傳花蜜，采花粉，我們學它愛勞動。

啄木鳥

啄木鳥，啄木鳥，會聽診，會開刀。

治病不要錢，只收蟲一條。

大公雞

大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花外衣，每天清晨喔喔啼，它叫我們早早起。

小蜻蜓

小蜻蜓，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙忙。

低飛雨，高飛晴，氣象預報它最棒。

小花貓

八字胡，往上翹，說話好像娃娃叫，不洗臉，不梳頭，還夸自己俏俏俏，老鼠嘰嘰躲著笑。

小青蛙

小青蛙會爬，爬爬爬，瞧瞧去把害蟲抓。

小青蛙會跳，跳跳跳，跳到河里水花笑。

小青蛙會游，游游游，去跟荷花交朋友。

第五篇：群文閱讀,讀詩文,識植物

《讀詩文，識植物》教學案例

教學篇目

《三字經》（節選）、《聲律啟蒙》（節選）、《訓蒙駢句》（節選）、《農諺二則》、《竹》

議題解讀

六七歲正是好奇心勃發，熱愛探索的年齡。此議題結合課文《江南》，通過誦讀，讓學生初步感知古文中押韻的句式。同時引導學生“讀詩滅，識植物”，走進大自然認識五谷雜糧，欣賞竹柳梅李，了解農事規律，感受大自然的蓬勃生機。

文本分析

這五篇選文體裁不同，有蒙學、農諺、古詩，也凸顯了“群文閱讀”的異質性：《三字經》（節選）中的“稻粱菽，麥黍稷”是植物的分類；《聲律啟蒙》（節選）中的“梅酸對李苦”側重對植物味道的感受；《訓蒙駢句》（節選）中的“河畔柳”“澗邊松”引導學生關注植物的生長環境；《農諺二則》強調了植物有各自播種、生長的時令；《竹》描寫了植物的外形并說明其象征意義

教學目標

1、能夠借助拼音，讀通古詩文．

2、能通過圖片大致認識詩文中的植物、了解其特點。教學準備

PPT、閱讀文本。教學過程

（一）激趣導入。

（PPT出示一個古代小童子。）小朋友，今滅老師要帶領你們穿越回古代，做一名古代的小童子，跟著私塾先生誦讀詩文。

（二）初讀文，找出共同點。

1、老師帶領學生一起誦讀五首詩文。（一年級上學期學生的識字量少，誦讀古代詩文有一定難度，所以先由老師帶讀。）

2、你知道這些詩文寫的是什么嗎？

（指名回答，看看。學生能否有初步的感知。）

3、小結：這此詩文都有一個共同的特點，寫了植物。

（三）同桌互讀，認識植物。

1、與同桌一起讀讀這此詩文，看看能從詩文中找出些什么植物。

2、集休交流：每一組同桌依次來為人家介紹。（老師出示PPT圖片，引導學生認識植物。）

《三字經》（節選）：稻、粱、菽、發、黍、稷。《聲律啟蒙》（節選）：梅子、李子。《訓蒙駢句》（節選）：柳樹、松樹。《農諺二則》：瓜、豆、麥、稻。《竹》：竹子。

3、詩文中，你了解到關于植物的哪些知識？（同桌討論后，再集體交流。）

《三字經》（節選）中稻、粱、菽、出、黍、稷都是人可以吃的糧食。

《聲律啟蒙》（節選）介紹了梅子、李子的味道。

《訓蒙駢句》（節選）介紹了柳樹、松樹這兩種樹的形態和生長的地點。

《農諺二則》介紹了瓜、豆、麥、稻生長的時令季節。《竹》介紹了竹子的外形是一節一節的，竹葉長得很茂盛，而且不開花。

（四）集體誦讀，體會古文韻律。

1、理解詩文的意巴，現在讓我們一起來大聲誦讀吧！(1)集體誦讀五首詩文。(2)邀請讀得好的學生領誦。

2、這此描寫植物的詩文，讀起來有什么特點？（指名同答。）

3、小結：有韻律，朗朗上口；把植物的特點介紹得很清楚。

（五）閱讀推薦

今天，我們穿越回古代，做一名小童子，讀了五首詩文，同時認識了好多種植物。老師還要給大家推薦一本《聲律啟蒙》，這可是古代小童子入學必讀的書喲，就像我們現在的語文書一樣。幾百年來，很多小朋友都讀過、背過。里面都是類似“對對歌”一樣的古文，讀起來朗朗上口！有機會，我們一起讀一讀。