第一篇：電流與電路說課1

人教版八年級物理上《電流與電路》說課稿

作者：劉竹花 日期：2011年11月19日

核心提示：

一、教材分析：

1、教材內容與地位：《電路與電路》是義務教育課程標準實驗教科書《物理》（八年級上冊）第五章第二節的內容。本節內容是在學習電荷的基礎上學習的，主要內容有三個：電流概念、電路概念、電路圖，是后續

一、教材分析：

1、教材內容與地位：

《電路與電路》是義務教育課程標準實驗教科書《物理》（八年級上冊）第五章第二節的內容。本節內容是在學習電荷的基礎上學習的，主要內容有三個：電流概念、電路概念、電路圖，是后續學習電學的基礎，具有相當重要的地位。

2、編者意圖：

教材一開始就讓學生連接電路，然后在實驗和《電荷》（上節）的基礎上學習電流的形成與方向，繼而學習電路的組成，最后學習電路圖——這樣安排，既可讓學生具有對電路的真實體驗，消除學生對電的恐懼感和神秘感，也可喚起學生注意觀察身邊的電世界，使學生從被動學習轉向主動獲取知識，領悟科學思想和精神，做到了“從生活走向物理”。

3、教學目標：

根據課程標準“知道電源和用電器的作用”、“會讀、會畫簡單的電路圖” 和“能說出生活中一些簡單的電路”等要求，以及學生對電路、電流認識模糊但又有極強好奇心的情況，確定如下教學目標：

（1）知識與技能：

①初步認識電流的形成與方向、電路的組成與電路圖元件及畫法。

②知道生活中常用的電源和用電器，從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。③知道二極管的單向導電性。

（2）過程與方法：通過觀察及實驗，認識電路元件及符號，嘗試連接電路；培養觀察、實驗操作、分析概括能力。

（3）情感、態度與價值觀：通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣、探索興趣，培養學生嚴謹的科學態度。

4、重點與難點：

電路組成是后續學習的基礎，電流的方向對以后的電路分析有著重要的作用，而電路圖則是分析電路的基礎知識和手段，后面的學習會經常使用；而學生對“電”只有一些零星的認識。——由此確定本節的重點：

（1）重點：①電流的產生與方向；②電路組成。③會讀、會畫簡單電路圖。在長期的教學實踐中，我發現學生在電路識別、規范畫電路圖方面出錯非常多，而且很難在短時間內糾正，因此確立本節難點：

（2）難點：會讀、會畫簡單電路圖。

二、學情分析及學法指導： 學生的好奇心強，活潑好動；多數學生對電路、電器都有一定的認識，但多是道聽途說，認識非常片面。

而現代教育對學生的要求，不僅僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。由此確定本節學法：(動手)實驗——觀察(現象)——思考(原因)——討論——(練習)應用。

三、教法及教具：

1、教法：

物理是一門以實驗為基礎的科學，而實驗探究法可以通過實驗這種直觀的演示（或體驗），有效地幫助學生調動已有的生活經驗，幫助他們理解本節知識，所以本節采用實驗探究法；而部分物理知識是實驗也難以顯示出來的，必須用講解法作為補充。

另外，教材設計的流程：電流 電路 電路圖，是從看不見的電流入手的，不符合學生從具體到抽象的思維習慣，可能會增加學生理解上的難度。因此，我把教學流程改為：電路 電路圖 電流。

整節課以問題為導向，力圖發揮學生的積極性和主動性，以提高教學的有效性。

2、教具：

多媒體展示臺、課件、學生實驗電路器材（電池、電燈、發光二極管、開關、導線）。讓學生在動手過程中學習，可增強學生的實驗操作能力和意識，可有效化解學習新知識難度；以多媒體展示臺、課件來幫助上課，可化抽象為具體、化虛無為直觀，還可節約時間，增大課堂容量。

3、課時安排：1課時。

四、教學過程： 教學過程 教師活動

學生活動

設計意圖

一、引入：（2演示電鈴響。分鐘）

泡亮和滅，怎么連接？——在學生實驗后說明：你們連接的電池、電燈、開關、導線就組成電路。

二、新課教學：

1、電路：（3分鐘）

用：（4分鐘）

部分組成？

思考、討論并激發興趣，消除學生對

“電”的畏懼感和神秘感。提出問題1：想要用開關的來控制燈連接。

使學生學會從實際情景（1）概念： 問題2：觀察電路，看看電路由哪些學生回答問

題，并通過思中歸納知識，建立理論聯結合實驗電路（或者課室電路），與考、討論與回系實際的意識和環保意學生共同總結電路的概念并投影：由答，總結出電識，體現“從物理走向社電源、用電器、開關和導線組成的電路的概念和組會”的理念；突出“電路”流的路徑。

成。

這個重點；通過介紹三峽水電站的情況，滲透愛國主義教育。

（2）元件作投影：電源（電池和發電機）、用電

器、開關、導線的一些圖片并簡要介

紹）。

請學生思考、問題3：電路的這些元件有什么作用討論、實驗并培養學生聯系的意識和呢？

引導學生實驗并總結：

把電池取下來，觀察燈還亮不亮？——提供電能。

嘗試說出電

習慣，增強解決問題的能

源、用電器、力。再次突出“電路”這個作用。

1、電源：請學生在接通電路燈亮后，開關、導線的重點。

讓學生自然地從電路過道電路圖的作用。

2、電路圖：

2、用電器：電風扇、電飯煲在什么情

（1）概念： 況下可以工作？通電——消耗電能。

（2分鐘）

3、開關：開關斷開時燈不亮，閉合時

燈亮——控制電路的通斷。

4、導線：把電源和用電器連接起來

（2）常見的——輸送電能。一些電路元件

符號：（7分鐘）

見的一些電路：（3分鐘）

3、電流：

思考、討論并渡到電路圖的學習，并知問題4：如果想要告訴其他人電路的回答。連接情況，我們要帶著實物給別人看，很麻煩，有沒有更好的方法呢？ 引導學生說出：用圖表示。示電路連接情況的圖。

電路圖：用統一的電路元件符號來表

練習畫電路元讓學生熟悉電路元件符件符號及連成號，練習畫電路圖，力求

通過練習和糾錯講解來突破難點。

聯系生活實際，使學生體會物理在生活中的應用，指導學生閱讀課本104頁圖5.2-8，畫電路圖。出電池、燈泡、開關、導線的符號并

連成電路，同時請兩位學生在黑板上

畫。

結合學生的板畫講解電路圖的畫法。

強調：導線交叉不相連的畫法并實物

嘗試回答。

（3）生活中常演示。（投影并演示）

（1）電流的形

成：（2分鐘）

畫電路圖注意事項：

1、導線橫平豎直；

2、導線不能交叉；

思考、討論并

實驗、觀察、加深對電路和電路圖的3、元件不能畫在電路拐彎處。思考。（2）電流的方投影：生活中的一些電路：小燈泡電

向： 路、手電筒、樓道電路、門鈴電路、（4分鐘）電吹風電路及電路圖。

觀察、思考

問題5：為什么電燈能亮？

有電流——大量電荷的定向移動形成 電流。

（3）獲得持續問題6：電流是怎么形成的？ 電流的條件： 啟發：水流、車流的形成。（2分鐘）投影：電流形成的三種情況。

問題7：電荷的定向移動方向有兩個，我們怎樣規定電流方向呢？

規定：正電荷定向移動的方向為電流方向。

指出：在電源外部：電流的方向是從電源的正極經過用電器流向電源負極。

演示：發光二極管的單向導電性實驗。

問題8：是不是有了電源，燈就一定會亮？開關斷開時燈亮嗎？ 結論：獲得持續電流的條件：

1、有電源；

2、電路閉合

三、小結： 請學生小結本節內容或收獲。學生大致小（2分鐘）

結。

四、練習：

1、如圖，通過電燈的電流方向 完成練習。（8分鐘）是______。（插圖）

2、想想議議。

3、P105頁第1題。教師和學生一起講評。

五、作業布置：

1、課本105頁第2、3題（直接畫出

（1分鐘）電路圖）。

認識，進一步突出重點，突破難點。

從現象入手，引導學生自然地轉入到電流的學習。通過類比，使學生的經驗發生正遷移，有效理解電流的形成。

通過動畫演示，把電流的形成形象化，具體化，給學生一個理解的階梯，降低難度。

把問題細化，讓學生通過實驗探究總結結論，可提高學生實驗的成功率，從而提高教學的有效性。

培養學生總結的習慣和意識，進一步點明本課知識。

通過練習，提高學生的分析能力、讀圖能力，并強化對電路的理解，進一步突出重點，突破難點。

延續課堂教學，讓學生通過自主學習，提高自學能

2、學生閱讀兩則小資料。

六、板書設計： 第五章 第二節 電流和電路

一、電路：

1、概念：由電源、用電器、開關和導線組成的電流的路徑。

2、元件作用：（1）電源：提供電能（2）用電器：消耗電能

二、電路圖： 畫法：導線橫平豎直

三、電流：

1、概念：電荷的定向移動形成電流。

2、方向：正電荷定向移動的方向規定為電流方向。

（電路中的電流方向： 正極 用電器 負極）

3、獲得持續電流的條件： ①有電源 ②電路閉合

力，拓展知識面，能較好的突破難點。

把知識點網絡化，可突出重點，起到畫龍點睛、錦上添花的作用。

第二篇：電流與電路(教案)（模版）

電流與電路教案

1、用導線將電源、電燈、開關連成如圖所示的電路圖，則閉合開關S后（）A、通過燈泡L1的電流方向是從b指向a B、通過燈泡L2的電流方向是從b指向a C、通過燈泡L1的自由電子定向移動方向是從b指向a

D、通過燈泡L2的自由電子定向移動方向是從a指向b

2、(2011 廣東)如圖所示，要使燈泡L1和L2組成并聯電路，應（）

A、只閉合S

2B、只閉合S3

C、只閉合S1和S

3D、只閉合S2和S

33.如圖是理發用的電吹風的電路，其中電熱絲通電會發熱，電動機通電會送風，若要使得電吹風送出熱風，你應該選擇開關S同時與哪兩個觸點接觸()

A．1和2 B．2和3

C．4和5 D．3和4

4.如圖所示電路。要使S2控制L2，S1做總開關，應將導線頭M接在()A．A接線柱

B．B接線柱

C．C接線柱

D．D接線柱

5.一個開關同時控制兩盞燈，這兩盞燈的連接方式：()A、一定串聯

B、一定并聯

C、串聯、并聯都可能

D、既不是串聯也不是并聯

6.馬路上的燈總是一齊亮，一齊熄，如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發光，由此可知路燈()A．是串聯的 B．是并聯的C．可能是串聯的，也可能是并聯的D．不能確定

7.日常生活的經驗告訴我們：家中的電燈、電冰箱和插座等電器，彼此間的連接方式是()A．串聯的 B．可能是串聯也可能是并聯的

C．并聯的 D．電燈與插座間是串聯的，其它用電器是并聯的 8.如圖的四個電路中與右邊實物圖對應的是()

9.樓道里，夜間只是偶爾有人經過，電燈總是亮著會浪費電能。科研人員利用光敏材料制成“光控開關”，天黑時自動閉合；天亮時自動斷開。利用聲敏材料制成“聲控開關”，當有人走動發出聲音時，自動閉合；無人走動時，自動斷開。若將這兩個開關配合使用（如圖），就可以使樓道燈變得“智能化”，這種“智能”電路正確的是()

A

B

C

D

10、交通路口的交通指示燈共有三種顏色紅、黃、綠，可以通過不同顏色燈光的變化來指揮車輛和行人的交通行為。據你對交通指示燈的了解可以推斷（）

A、紅、綠、黃燈是串聯的 B、紅、綠、黃燈是并聯的

C、紅燈與黃燈并聯后再與綠燈串聯

D、綠燈與黃燈并聯后再與紅燈串聯

11、五光十色的節日彩燈串聯在電路中，如果都不亮，這可能是由于電路中出現___________，如果只有一個彩燈不亮，而其他燈亮度稍稍增加了一些，可能是這只彩燈發生___________。

12、如圖是簡化了的電冰箱的電路圖。圖中M是壓縮機的電動機，L是電冰箱內部的照明燈。當電冰箱接入電路后，關閉了電冰箱的門時，開關S1與S2的狀態是__________；當又打開正在工作的電冰箱門時，開關S1與S2的狀態是__________。

13.在圖中所示的電路中，開關S是用來控制_____________，開關S1是用來控制_____________，開關S2是用來控制_____________。

14.如圖所示電路，若只閉合開關_____________，則燈L1與L2串聯，若同時閉合開關_____________，則燈L1與L2并聯．不能將開關S2和S3同時閉合，否則將造成_____________。

15.如圖所示，當S1、S2斷開時，能亮的燈是_____________，它們是_____________聯的；當S1、S2閉合時，能亮的燈是_____________，它們是_____________聯的；當S1閉合，S2斷開時，能亮的燈是_____________。

16.如圖所示，只閉合時_______亮，只閉合時_______亮，它們是

_______聯；同時閉合、時_______亮，它們是_______聯。

17.根據如圖所示電路，回答下列問題：

(1)S1閉合、S 2斷開時，電流經過的電燈是_____________

(2)S 1斷開、S 2閉合時，電流經過的電燈是_____________

(3)S

1、S 2都斷開時，電流經過的電燈是_____________，它

們的連接方式為_____________。

(4)S

1、S 2都閉合時，電流經過的電燈是_____________，它們 的連接方式為_____________。

18.根據圖中開關閉合后電燈的電流方向，在虛線方框內畫出電池正確接入電路的符號，并在圖上畫出另一盞電燈的電流方向。

19.根據如a圖的電路圖，在b圖中畫出對應的實物連接圖．

20.將圖中的電路元件按電路圖連接成實物圖．(要求導線不交叉)

21.請根據實物圖，畫出相應的電路圖．

22.對照實物電路，在方框內畫出電路圖。

23.用線條代替導線，將圖中的電器元件連成電路。

要求：(1)開關K1只控制電燈L1，開關K2只控制電燈L2；(2)共用一個電池組

24.根據圖所示，要求Ll、L2并聯，S1控制L1，S2控制L2，S3在干路，連線不要交叉，請將圖中元件連成電路，并畫出電路圖。

25.某同學按照燈L1、L2并聯，開關S1控制整個電路，S2只控制燈L2的要求，連接了如圖所示的實物電路圖。

(1)判斷他的連接是否正確，如有錯誤，在錯誤的接線上打“×”；

(2)只允許變動原圖中導線一個端點接線的位置，將其錯誤連線改正過來；

(3)按改正后的實物連接圖，在方框里畫出對應的電路圖．

26.如圖所示，某同學按電路圖用筆畫線作導線將元件連接起來了，請幫他檢查一下，用最簡單的方法改正錯誤的連接。

27.電路中L1和L2并聯，S是總開關，請在圖中錯誤之處打上“×”加以改正，并畫出正確的電路圖。如果S只控制L1又應該怎樣改正。

28.將圖中方框內的符號連接起泡不會被燒壞）：

（2）只閉合開關S2，紅、綠燈都

（3）開關S1和開關S2都閉合，綠燈不亮紅燈亮．

29.30.31.32.33.來，成為符合下述要求的電路圖（設燈

（1）只閉合開關S1，紅、綠燈都亮； 不亮；

34.35.36.37.38.39.40.41.【參考答案】

1、C．

解析：電流方向是人為規定的，正電荷定向移動的方向來規定，它與負電荷定向移動的方向相反。因此，通過L1的電流方向應是電源的正極——a——L1——b；同理L2的電流方向：正極——a——L2——b，由于自由電子的移動方向剛好與上述電流方向相反，故可知C正確。

2、C

解析： 此題考察了串聯和并聯電路的辨別，當閉合開關S1、S3，斷開開關S2時，兩盞燈泡的兩端分別連在一起，電流分別經過兩盞燈泡后回到電源的負極，則它們這種連接方式是并聯。

3.B 4.D 5.C 6.B 7.C 8.C 9.D

10、B

解析：本題考查的是對電路中用電器使用時連接方式的判定，簡單的判斷方法：如果一盞燈壞了（燈絲燒斷了）或斷路，其他的燈仍能工作，則它們之間是并聯的。如果一盞燈壞了或斷路，其他的燈也不能工作了，則它們之間是串聯的，根據實際情況，紅、綠、黃、交通指示燈幾乎不同時亮，是分別亮的，所以它們之間是并聯的。

11、斷路；短路。

12、S1閉合 S2斷開；S1閉合 S2也閉合。

13.整個電路，電燈，電動機和電燈。

14.S2，S1和S3，短路。

15.L1和L3，串，L2和L3，并，L3。

16.L3，L1、L2，串，L2、L3，并。（L1被短路）

17.(1)L3；(2)L1；(3)L1、L2、L3，串；(4)L1、L2、L3，并 18.19.20

21.22.23.24.25.(1)

(2)

(3)

26.27.28.S只控制L1時,電路連接應改為:

第三篇：《電流與電路》教學設計

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《電流與電路》教學設計，希望對大家有所幫助。

【知識與能力目標】

1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；

2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

【過程與方法目標】

1.經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害；

2.經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范畫法。

【情感態度價值觀目標】

1.體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣；

2.幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學重點】

會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。

【教學難點】對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規范畫出電路圖

【課前準備】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線。

【教學過程】

一、新課引入

演示板上有一個小燈泡，還有電池、導線、開關等，怎樣讓小燈泡能持續發光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

二、新課教學

（一）電流

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

分析總結：

1.電路中有持續電流的條件

（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

2.電流的形成（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）

（2）電流方向的規定：物理學中把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向

討論：金屬導體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經過用電器流向負極。

【想想做做】

利用發光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

注意：發光二極管的特性。

（二）電路的構成討論：

一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發生什么現象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。

1.電路的定義

把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的`作用

（1）電 源：提供電能（學生活動：列舉常見的電源）

（2）用電器：消耗電能（學生活動：列舉常見的用電器）

（3）導 線：輸送電能

（4）開 關：控制電路（連接電路時一定要斷開）

（三）電路圖

1.定義

用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2.常見的電路元件符號

見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號

3.畫電路圖

例題：畫出下面實物電路的電路圖

學生練習畫電路圖

（四）電路的三種狀態——通路、開路和短路

【提出問題】在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

【演示】

1.開路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

2.通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

3.短路現象：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態

四、布置作業

課本P40“動手動腦學物理”1、2、3題

五、板書設計

電流與電路

1、電流

（1）形成持續電流的條件

（2）電流的形成（3）電流的方向

2.電路的構成（1）電路的定義

（2）簡單電路的基本構成（3）電路元件的作用

3.電路圖

（1）定義

（2）常見電路元件符號

（3）電路圖的畫法要求

4.電路的三種狀態

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

【《電流與電路》教學設計】相關文章：

1.13.4 電流的熱效應教學設計

2.《交變電流》教案

3.《電流強弱》教學反思

4.電路與電流試題及答案

5.《電流的測量》教學反思

6.《怎樣產生感應電流》教學設計模板

7.初三物理電流與電壓電阻的關系的教學設計

8.《電流表的工作原理》教學設計

9.電流的形成教案精選

第四篇：電流與電路知識點

電流與電路是電學的入門，電流與電路也是初中物理電學的重要知識點。電流與電路的基礎概念有哪些?那么接下來給大家分享一些關于電流與電路知識點，希望對大家有所幫助

電流與電路知識點一：電荷

1、電荷及其性質：摩擦過的物體有了吸引物體的輕小物體的性質，我們就說物體帶了電。(輕小物體指碎紙屑、頭發、通草球、灰塵、輕質球等。)

2、使物體帶電的方法：

①摩擦起點：摩擦過的物體帶了電。

②接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗電器金屬球接觸使之帶電。

③感應帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。

3、兩種電荷：

正電荷：規定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電。

實質：物質中的原子失去了電子

負電荷：規定：毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電。

實質：物質中的原子得到了多余的電子

4、電荷間的相互作用規律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

5、驗電器：構造：金屬球、金屬桿、金屬箔

作用：檢驗物體是否帶電。

原理：同種電荷相互排斥的原理。

6、電荷量：定義：電荷的多少叫電量。單位：庫侖(C)

元電荷 e=1.6x10-19C7、電荷的中和：放在一起等量異種電荷完全抵消的現象

擴展：①如果物體所帶正、負電量不等，也會發生中和現象。這時，帶電量多的物體先用部分電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。

②中和不是意味著等量正負電荷被消滅，實際上電荷總量保持不變，只是等量的正負電荷使物體整體顯不出電性。

電流與電路知識點二：電流

1、電流的形成：電荷的定向移動形成電流

注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流;對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負離子定向移動形成電流。

2、電流的方向:把正電荷移動的方向規定為電流的方向。

注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負極。

電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

3、獲得持續電流的條件：電路中有電源;電路為通路

4、電流的三種效應。

(1)電流的熱效應。如白熾燈，電飯鍋等。

(2)、電流的磁效應，如電鈴等。

(3)、電流的化學效應，如電解、電鍍等。

注:電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它的存在,這里體現了轉換法的科學思想。

5、單位：(1)、國際單位： A

(2)、常用單位：mA、μA

(3)、換算關系：1A=1000mA 1mA=1000μA6、測量：

(1)、儀器：電流表，符號：

(2)、方法：

㈠讀數時應做到“兩看清”即 看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值

㈡ 使用時規則：兩要、兩不

① 電流表要串聯在電路中;

② 電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

Ⅰ 危害：被測電流超過電流表的最大測量值時，不僅測不出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至表被燒壞。

Ⅱ 選擇量程：實驗室用電流表有兩個量程，0—0.6A 和0—3A。測量時，先選大量程，用開關試觸，若被測電流在0.6A—3A可 測量，若被測電流小于0.6A則 換用小的量程，若被測電流大于3A則換用更大量程的電流表。

④ 絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。

電流與電路知識點三：導體和絕緣體

1、導體： 定義：容易導電的物體。

常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽液

導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷

說明：金屬導體中電流是自由電子定向移動形成的，酸、堿、鹽 溶液中的電流是正負離子都參與定向運動

2、絕緣體：定義：不容易導電的物體。常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。

3、“導電”與“帶電”的區別

導電過程是自由電荷定向移動的過程，導電體是導體;帶電過程是電子得失的過程，能帶電的物體可以是導體，也可以是絕緣體。

4、導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變為自由電荷。

電流與電路知識點四：電路

1、組成：

①電源：能夠提供電流的裝置，或把其他形式的能轉化為電能的裝置。

作用：在電源的內部不斷地聚集正電荷負極聚集負電荷。以持續對外供電

②用電器：定義：用電來工作的設備。

工作時：將電能—→其他形式的能。

③開關：控制電路的通斷。

④導線：輸送電能

2、三種電路：

①通路：接通的電路。

②開路：斷開的電路。

③短路：定義：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。

特征：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導線的絕緣皮，很容易引起火災。

5、識別電路串、并聯的常用方法：

①電流分析法：在識別電路時，電流：電源正極→各用電器→電源負極，若途中不分流用電器串聯;若電流在某一處分流，每條支路只有一個用電器，這些用電器并聯;若每條支路不只一個用電器，這時電路有串有并，叫混聯電路

②斷開法(也叫斷路法)：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯;若另一個用電器不受影響仍然工作則這兩個用電器為并聯。

③節點法：在識別電路時，不論導線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導線的兩端點都可看成同一點，從而找出各用電器的共同點

④觀察結構法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯;若“首、首”，“尾、尾”相連，為并聯。

⑤經驗法：對實際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據他們的某些特征判斷連接情況。

⑥定義法：若電路中的各元件是逐個順次連接來的，則電路為串聯電路，若各元件“首首相接，尾尾相連”并列地連在電路兩點之間，則電路就是并聯電路。

電流與電路知識點

第五篇：《電流與電路》教學設計 文檔

第五單元

電流和電路

第二節

電流和電路

樊繼紅

一、教材分析

(一)教材的地位與作用：本節課為第五單元電流和電路的第2節，是這章的重點教學內容,是上節電荷知識的延伸與應用,更是后面串、并聯電路的基礎與鋪墊,有著承上啟下的作用。

（二）學情分析：學生第一次接觸電流，對初中生來說電流的概念是十分抽象的，它看不見、摸不著，理解起來十分困難。再加上又是第一次學畫電路元件符號和簡單的電路圖，學生的壓力會很大。因此教學中要想盡辦法借助多媒體輔助手段，變抽象為形象，變復雜為簡單。從一開始就培養學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖習慣。

二、教學目標：

（一）知識與技能目標

1、知道電流的形成條件，知道電流方向的規定

2、通過動手實驗，認識斷路、通路、短路。知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

3、結合小燈泡等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

（二）過程與方法目標

1、在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。

2、知道用電器符號，電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了的概括性的表達出來，這也是研究物理問題的方法。

（三）情感態度與價值觀目標

1、激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣。

2、在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識，合作精神，安全操作意識。

三、教學重點

1、通過觀察和實驗，探究電路中電流的形成條件，從而得出電路的基本組成。

2、認識簡單電路,能動手連接簡單電路,學會畫簡單的電路圖.四、教學難點

組織和指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出電流方向的規定。

五、教

法

實驗法、探究法、討論法

六、學

法

探究學習法、合作學習法、自主學習法

七、教具準備

演示板、干電池、電池夾、小燈泡、電鈴、開關、小電動機、發光二極管、導線、多媒體課件

八、教學過程

（一）創設情景，引入新課 多媒體展示：

1、流光溢彩的城市夜景圖片

2、晚上8點鐘，一個家庭幾口人在家中看電視、寫作業、上網……的圖片

3、停電了，十字路口車輛、行人亂作一團，導致交通堵塞的圖片

由以上幾幅圖片，我們可以感受到電帶給了我們光明、美麗與和諧，沒有電我們的生活將失去很多光彩，所以我們要用自己的雙手和智慧，巧妙地駕馭電流改造我們生活的地球，服務我們生活的社會，使我們的生活流光溢彩，更加和諧、美麗今天我們就來學習《電流和電路》。

學生：看圖片思考：誰起了作用？這樣設計的目的：激發學生興趣，利用身邊實例創設情境，引出本節課學習內容，體現物理來源于生活。

（二）進行新課探求新知

實驗桌上放了幾種元件：干電池、燈泡、電動機、開關、導線、電路板、電池夾。請大家動腦思考，怎樣連接？可以使小燈泡發光，電動機轉圈、電鈴響。

學生：分小組動腦思考，討論，推選代表到前臺連接三個電路。這樣設計的目的：培養學生思考動腦能力，加強合作意識 請大家討論完畢后共同關注綠色方格中的警示語！齊聲朗讀連電路時的注意事項。

學生：齊聲朗讀

接著告訴學生，如果把電池正、負極直接連在一起，電路中會有很大的電流，就會燒壞電源和導線這就是------短路。

同時連電路的過程中，開關應處于斷開狀態，待接好電路，認真檢查無誤后進行試觸，最后方可閉合開關。斷開的電路是開路，也叫斷路。接通的電路應該叫什么？

學生：回答問題。這樣設計的目的，是為了加強學生對知識延伸、遷移能力 請三組的六個代表分別到前臺來試一試。教師簡單指導實物電路連接。這樣設計是為了培養學生動手能力，鍛煉學生勇氣與膽量。

請三個小組的代表展示自己的成果，看小燈泡是否亮了？電動機是否轉起來了？電鈴是否響起來了？

三小組代表分別依次展示自己的成果，閉合開關，讓小燈泡亮起來，電動機轉起來，電鈴響起來。教師對出現的問題及時引導學生進行分析，同時對他們的成功帶頭送去祝賀的掌聲。其他學生對他們的成功也給予熱烈的祝賀。這個設計是為了讓學生體驗成功的喜悅，感受學習的快樂！

亮起來、轉起來、響起來工程均已竣工，請大家思考：為什么小燈泡會發光，電鈴會發聲，小電機會轉？

學生思考、回答問題：都有電通過。

教師接著引導：電流是怎樣形成的？沒有閉合開關前怎么不工作？如果沒有電池會工作嗎？

大屏幕投出問題：

1、電流是怎樣形成的？

2、電流的方向如何規定？

3、什么是電路？

4、持續電流的形成條件是什么？

學生自主學習第101頁到102頁的內容，思考回答上述問題。這樣培養學生自主學習能力，鍛煉分析問題、概括問題的能力。教師根據學生的回答總結，大屏幕投影：

一、電流

1、形成：電荷的定向移動形成電流

播放課件：電荷雜亂無章的運動和定向移動視頻。這樣就把抽象的問題形象化，使學生更容易理解電流的形成與方向

2、方向：（1）微觀角度：正電荷定向移動的方向規定為電流的方向 課件投出動畫：實物電路中電流方向和自由電子定向移動的方向

（2）宏觀角度：電源的正極----用電器-----負極

3、持續電流的產生條件：有電源、閉合電路

二、電路

1、定義：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流流通的路徑叫

電路。

教師請學生回憶本節課中提到的幾種電路。學生回憶、總結。投出：

2、三種電路：（1）通路（閉合電路）

（2）斷路（開路）

（3）短路

這樣設計是為了復習鞏固前面提到的知識。針對剛才的自學，回答下列問題：多媒體展示：用電器、電源、開關、導線的作用是什么？

學生從書中找到答案，回答問題。這樣是為了再次培養學生自主學習的能力 多媒體展示：

3、（1）電源：提供電能的裝置

（2）用電器：消耗電能的裝置

（3）開關：控制電路的通斷

（4）導線：電流的路徑

請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸、媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示幻燈片，電路實物圖。啟發學生回憶地理課上的地圖，我們怎麼辦

學生思考，自主學習課本103頁至104頁

請學生畫出大屏幕上實物的元件符號。并到前面展示臺展示自己的結果（前五名）。動手畫圖，展示結果

教師引導學生畫小燈泡發光的電路圖

再請學生畫出原來電鈴、電動機工作電路的電路圖，并展示結果。同時由教師引導學生發現畫電路圖的方法與規律

學生畫電路圖、展示，總結規律。這種設計既培養了學生動手作圖，模仿的能力，也培養了學生觀察問題、概括問題的能力。

請學生觀察104頁想想議議，并完成所提出的問題

（三）反饋矯正

大屏幕展示練習題：關于連接實物電路和畫電路圖的題

學生做題練習，展示答案。這樣起到了復習、鞏固知識，反饋矯正的作用

（四）課堂小結

本節課你都學到了什麼？學生回答總結。教師用多媒體投出本節知識體系。起到了復習總結作用，使學生對本節所學知識更加清楚、明白。

（五）布置作業

1、課下查資料或上網了解二極管的有關知識

2、第105頁1、2、3、4

九、板書設計：第二節

電流與電路

一、電流

1、產生：電荷的定向移動

2、方向：（1）微觀角度：正電荷定向移動的方向規定為電流的方向

（2）宏觀角度：電池的正極----用電器-----負極

3、持續電流的產生條件：有電源、閉合電路

二、電路

1、定義：

2、三種電路：

3、（1）電源：提供電能的裝置

（2）用電器：消耗電能的裝置

（3）開關：控制電路的通斷

（4）導線：電流的路徑

三、畫電路圖的注意事

電

單位：姓名：流 與 電 路

二 七 區 侯 寨 一樊 繼 紅

教學設計

中