第一篇：認識鐘表優課教案

第一幼兒園優課評選教案

教學科目：數學 教學內容：認識鐘表 教學班級：大二班 授課教師：楊鳳香 教學目標：

1.認識時鐘，了解鐘面主要結構，知道鐘面上有數字、指針，并了解指針的行走規律。

2.初步認識整點，學習整點的記錄方式。

3.體驗時鐘與人們生活的密切關系。

教學重點：

引導幼兒認識時鐘。教學難點：

引導幼兒正確認識并學習記錄整點。教學準備 ：

1.經驗準備：幼兒在生活中觀察過時鐘。2.物質準備：

（1）認識鐘表PPT課件一個。大鐘面一個，整點的時間記錄卡若干。

（2）學具：自制的鐘面幼兒人手一個。教學過程：

一、參觀“鐘表商店”——激發幼兒活動興趣。1.師幼共同欣賞課件中的各種鐘表。

教師以“鐘表店”開展為話題，引導幼兒認一認、說一說各種鐘表。2.幼兒互相欣賞和介紹各自喜歡的鐘表，初步了解鐘面結構。3.幼兒說一說，為什么生活中會有各種各樣的鐘表？這些鐘表能給我們什么幫助？

二、鐘面上有什么——了解鐘面的主要結構

1.認識鐘面。

老師課件出示大鐘面：從鐘面的形狀、格子、數字、指針，引導幼兒仔細觀察，激發幼兒的認知經驗，知道鐘面的結構。引導幼兒發現鐘面上數字的排列規律以及12個數字中12、3、6、9的位置及指針的認識。

2.了解時針和分針的行走規律。

三、這是幾點鐘——認識并學習記錄整點 1.認識整點。

（1）課件演示：教師將時針和分針都撥到12，提問：“現在時針和分針指向哪兒？你知道這是什么時間嗎？（幼兒討論觀察）（2）老師總結：當分針指到12.就是整點，這時時針指向數字幾就是幾點整。現在鐘面時間是12點整。（3）鞏固對整點的認識。

老師撥鐘面，請幼兒說時間，老師說時間幼兒撥鐘面。2.學習記錄整點。

（1）教師將鐘面撥到12點：問幼兒：“這是幾點整？可以怎么記錄呢？”（出示時間記錄卡，告訴幼兒整點的記錄方法）

（2）教師將鐘面指針從12點開始，沿順時針方向轉動到2點，請幼兒說說是幾點整及其理由。

三、整點對對碰——鞏固練習

1.教師口頭報出或出示整點的時間記錄卡，幼兒撥鐘面。2.看圖撥一撥自己在幼兒園一日生活的時間。并簡單了解鐘表上的時間在不同時間段所表示的意思不同。

3.個別幼兒口頭報出時間其他幼兒撥鐘面；幼兒兩兩結伴，一人口頭報時間，另一人撥鐘面。

四、結束部分

1.簡單小結后，教育幼兒要珍惜時間。

2.幼兒欣賞音樂《時間像小馬車》，拿自制鐘面當汽車方向盤到戶外游戲。

第二篇：認識鐘表復習課--教案（定稿）

第3課時

認識鐘表

教學內容：

青島版小學數學一年級下冊第十單元兒童樂園

教材107頁。教學目標：

1、通過復習，使學生進一步認識整時、半時，會撥整時、半時。熟練應用時間的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點：

整時、半時的撥鐘和認讀。教學難點：

過1時后是幾時，補時針和分針。教學用具： 課件 鐘表模型 教學過程：

一、情趣引入

感知情景

師：樂樂在兒童樂園遇到了什么問題？你能告訴她嗎？ 師：你怎么知道是3時30分的？

生：分針指著6，時針指著3和4的中間，就是3時30分。

師：不錯。關于時間，我們在一年級下冊時已經學習過一部分了，這節課我們就對它進行一次復習，幫助我們的再學習。（板書課題：復習認識鐘表）

二、回顧整理，建構網絡

1、師：對于鐘表，我們學了哪些知識，還記得嗎？匯報。但是要準確的認識時間，首先我們要認識鐘面。（板書）（1）復習鐘面

師：你知道鐘面上都有什么嗎？

鐘面：時針（短、粗）

分針（長、細）

12個數字、12個大格

（課件出示

鐘面：依次出現12個數字，短的是時針，長的是分針，12個大格。。）

(2)認識整時、幾時半 師：什么是整時呢？（板書）

學生匯報。后課件出示：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）師：像這樣：分針指著12，時針指著3就是3時。

分針指著12，時針指著7就是7時.....你還能像老師一樣，說出一個整時的例子嗎？（學生舉例）師：說的真好。那幾時半又和整時有哪些地方不同呢？誰能說一說？ 學生匯報。

課件出示：分針指著6，時針在兩數的中間，超過幾就是幾時半，也可以說成是

幾時30分。

像：分針指著6，時針在5、6的中間，就是5時半，也可以說成是5時30分。你還能像老師一樣說一個幾時半的例子嗎？（學生舉例）

師：說的真好。整時、幾時半在鐘面上的呈現方式不同，那它們的寫法、讀法會相同嗎？

師：（出示一個整時鐘面）你能將它的時間寫下來嗎？試一試。（學生板書）

可以寫幾種？（兩種）這種是中文表示法，這種是電子表示法。

會讀嗎？（齊讀）

師：（再出示一個幾時半的鐘面）它表示的時間是.....？誰能寫下來？（學生板書）它又可以寫幾種呢？（三種）會讀嗎？（齊讀）

2.認識鐘面，讀時間

師：真棒，不過老師還是要考考你們，下面這些鐘面表示的是什么時間？（課件出示，抽生回答）師：看來你們對整時、幾時半已經很熟練了，想不想動手撥一撥呢？

師：不過，在撥之前，我想請同學們先想一想：怎樣撥出來才是整時？（生回答，師出示，齊讀）

那怎樣撥出來才是幾時半呢？(生回答，師出示，齊讀）

師：方法掌握了，那就做好準備，我來說，你來撥（xx到臺前來撥）：

5時，9時半，12時，1時30分，12時30分.....（你們和他撥的一樣嗎？）師：撥的真準確，老師現在的心情特別好，想請大家去看動畫片，想看嗎？（想）但是我有個前提條件：認真聽，把你聽到的時間，寫在答題紙的橫線上，聽清要求了嗎？

師：謝謝你們的建議，老師會寫了。我們一起來讀一讀吧。

三、鞏固練習

師：孩子們，鐘表給我們的生活帶來了很大的方便，一睜眼就會用到，按照時間起床、按照時間去上學、按照時間回家，我們誰也離不開它。小豬知道這些后，趕緊開了一家鐘表店，我們一起去看看吧

師：咦，鐘表店的門外貼著什么呀？（營業時間）你會讀嗎？各表示什么意思呢？真棒。

師：咱們一起進店看看吧！（課件）哇，這么多漂亮的鐘表，你們喜歡嗎？

1、連一連

師：小豬的好朋友們也非常喜歡，他們看到這么多漂亮的鐘表，忍不住的拿過來、放過去，一不小心，就把剛剛買的鐘表放亂了，找不到自己的鐘表了，你們能幫幫它們嗎？（課件出示：連線）

2、認一認

師：小動物找到自己的鐘表很高興，它們都說謝謝你！可調皮的小猴子想考考你們，怕不怕？（課件）你認識這個鐘面嗎？

3、找規律

師：真棒。大象也來湊熱鬧了，它也出了一道題目考考大家。請看：

（課件）——找規律，是幾時？（請同學們仔細觀察，看看有什么規律，最后一個鐘面上應該是幾時？)能說說你是怎么想的嗎？

4、補時針或分針

師：你們真是太聰明了，小動物個個都向你們伸出了大拇指呢！我們呀來夸夸自己好嗎？（棒棒棒，我真棒，棒棒棒，我最棒）

師：咦，小豬怎么悶悶不樂的走過來了呀？哦，原來剛才有的小動物只顧著拿著鐘面玩，不小心把幾個鐘表的指針碰掉了，弄丟了。你能幫小豬把缺少的指針補上嗎？請同學們拿出答題紙，按照時間添上時針或分針，注意時針和分針的特點。（同時課件出示）

展示學生作業。（第一個鐘面：缺什么針，應該指向幾，判斷）5、12時、過1時是幾時、德育教育

師：鐘表修好了，為了感謝大家的幫忙，小豬要給大家講一個小故事。但是現在它需要去準備準備，說一小時后準時講給大家聽。但是現在是幾時呢？我們都不知道，不過猜出這個小兒歌，你就知道了。（課件出示：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛如虎。）

師：你猜出來了嗎？是幾時？（12時，課件演示）現在知道什么時候才能聽到故事了吧！（1時）

師：想知道故事的內容嗎？這個故事是這樣的：（課件出示）師：故事中，你們喜歡誰？為什么？

師：不錯......（課件出示：親愛的孩子們）下面請大家聽一首小兒歌，時間像小馬車

三、總結

師：通過這節課的復習，相信大家對時間又有了新的認識，希望大家做一個珍惜時間、合理利用時間的小朋友。

四、板書：

認識鐘表

時針

分針

秒針

鐘面上有1-12個數字

整時

半時

我的困惑： 時間對于學生來說是比較抽象的知識，我在教學中，充分利用多媒體這一教學手段，通過演示使抽象的知識具體化，使學生產生親切感，符合兒童的認知特點，有利于激發學生的學習興趣。認識整時和半時是重點，讓學生在在操作中感知，在觀察中比較從而找到規律，真正使學生自覺學習，主動探究。從而提高學習時效性。我的困惑：

在這節課中我感覺對鐘表的復習效果還沒有到達，個別學生對時間的認識還不夠。

東點聯校

胡美玲

第三篇：認識鐘表復習課 教案

認識鐘表復習課

教學目標：

1、通過復習，使學生進一步認識整時、半時，會撥整時、半時。熟練應用時間的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：整時、半時的撥鐘和認讀。教學難點：過1時后是幾時，補時針和分針。

教學流程：

一、創設情境，導入復習

課件出示情境圖：小女孩問：媽媽。我想看動畫片，到6時了嗎？ 師：圖中的小姑娘遇到了什么問題？你能告訴她嗎？ 師：你怎么知道是6時的？

生：分針指著12，時針指著6，就是6時。

師：不錯。關于時間，我們在一年級下冊時已經學習過一部分了，這節課我們就對它進行一次復習，幫助我們的再學習。（板書課題：復習認識鐘表）

二、回顧整理，建構網絡

1、師：對于鐘表，我們學了哪些知識，還記得嗎？匯報。但是要準確的認識時間，首先我們要認識鐘面。（板書）（1）復習鐘面

師：你知道鐘面上都有什么嗎？

鐘面：時針（短、粗）

分針（長、細）

12個數字、12個大格

（課件出示

鐘面：依次出現12個數字，短的是時針，長的是分針，12個大格。。）(2)認識整時、幾時半 師：什么是整時呢？（板書）

學生匯報。后課件出示：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）

師：像這樣：分針指著12，時針指著3就是3時。

分針指著12，時針指著7就是7時.....你還能像老師一樣，說出一個整時的例子嗎？（學生舉例）師：說的真好。那幾時半又和整時有哪些地方不同呢？誰能說一說？ 學生匯報。

課件出示：分針指著6，時針在兩數的中間，超過幾就是幾時半，也可幾時30分。

像：分針指著6，時針在5、6的中間，就是5時半，也可以說成是5時30分。

你還能像老師一樣說一個幾時半的例子嗎？（學生舉例）以

說

成是

師：說的真好。整時、幾時半在鐘面上的呈現方式不同，那它們的寫法、讀法會相同嗎？

師：（出示一個整時鐘面）你能將它的時間寫下來嗎？試一試。（學生板書）

可以寫幾種？（兩種）這種是中文表示法，這種是電子表示法。

會讀嗎？（齊讀）

師：（再出示一個幾時半的鐘面）它表示的時間是.....？誰能寫下來？（學生板書）

它又可以寫幾種呢？（三種）會讀嗎？（齊讀）

認識鐘面，讀時間

師：真棒，不過老師還是要考考你們，下面這些鐘面表示的是什么時間？（課件出示，抽生回答）

師：看來你們對整時、幾時半已經很熟練了，想不想動手撥一撥呢？ 師：不過，在撥之前，我想請同學們先想一想：怎樣撥出來才是整時？（生回答，師出示，齊讀）

那怎樣撥出來才是幾時半呢？(生回答，師出示，齊讀）

師：方法掌握了，那就做好準備，我來說，你來撥（xx到臺前來撥）：

5時，9時半，12時，1時30分，12時30分.....（你們和他撥的一樣嗎？）

師：撥的真準確，老師現在的心情特別好，想請大家去看動畫片，想看嗎？（想）但是我有個前提條件：認真聽，把你聽到的時間，寫在答題紙的橫線上，聽清要求了嗎？ 師：放音樂，讀時間。

上午9時播放《熊出沒》、10時30分播放《小小智慧樹》

下午3時播放《西游記》、6時半播放《喜羊羊與灰太狼》 學生寫，然后展示，你們和他寫的一樣嗎？有改進的建議嗎？為什么要添上“上午或下午”呢？

師：謝謝你們的建議，老師會寫了。我們一起來讀一讀吧。

三、鞏固練習

師：孩子們，鐘表給我們的生活帶來了很大的方便，一睜眼就會用到，按照時間起床、按照時間去上學、按照時間回家，我們誰也離不開它。小豬知道這些后，趕緊開了一家鐘表店，我們一起去看看吧 師：咦，鐘表店的門外貼著什么呀？（營業時間）你會讀嗎？各表示什么意思呢？真棒。

師：咱們一起進店看看吧！（課件）哇，這么多漂亮的鐘表，你們喜歡嗎？

1、連一連

師：小豬的好朋友們也非常喜歡，他們看到這么多漂亮的鐘表，忍不住的拿過來、放過去，一不小心，就把剛剛買的鐘表放亂了，找不到自己的鐘表了，你們能幫幫它們嗎？（課件出示：連線）

2、認一認

師：小動物找到自己的鐘表很高興，它們都說謝謝你！可調皮的小猴子想考考你們，怕不怕？（課件）你認識這個鐘面嗎？

3、找規律

師：真棒。大象也來湊熱鬧了，它也出了一道題目考考大家。請看：（課件）——找規律，是幾時？（請同學們仔細觀察，看看有什么規律，最后一個鐘面上應該是幾時？)能說說你是怎么想的嗎？

4、補時針或分針

師：你們真是太聰明了，小動物個個都向你們伸出了大拇指呢！我們呀來夸夸自己好嗎？（棒棒棒，我真棒，棒棒棒，我最棒）師：咦，小豬怎么悶悶不樂的走過來了呀？哦，原來剛才有的小動物只顧著拿著鐘面玩，不小心把幾個鐘表的指針碰掉了，弄丟了。你能幫小豬把缺少的指針補上嗎？請同學們拿出答題紙，按照時間添上時針或分針，注意時針和分針的特點。（同時課件出示）展示學生作業。（第一個鐘面：缺什么針，應該指向幾，判斷）5、12時、過1時是幾時、德育教育

師：鐘表修好了，為了感謝大家的幫忙，小豬要給大家講一個小故事。但是現在它需要去準備準備，說一小時后準時講給大家聽。但是現在是幾時呢？我們都不知道，不過猜出這個小兒歌，你就知道了。（課件出示：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛如虎。）師：你猜出來了嗎？是幾時？（12時，課件演示）現在知道什么時候才能聽到故事了吧！（1時）

師：想知道故事的內容嗎？這個故事是這樣的：（課件出示）師：故事中，你們喜歡誰？為什么？

師：不錯......（課件出示：親愛的孩子們）下面請大家聽一首小兒歌，時間像小馬車。。

四、總結

師：通過這節課的復習，相信大家對時間又有了新的認識，希望大家做一個珍惜時間、合理利用時間的小朋友。

第四篇：《認識鐘表》說課教案

一．說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1． 認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1． 我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

2． 在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。

第五篇：一年級認識鐘表教研課教案

認識鐘表

長沙市雨花區五一小學 何文燁 教學目標：

1.通過創設生活情景，讓學生學會認識整時；會認、讀、寫整時。3.幫助學生建立時間觀念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣； 4.培養學生的觀察能力；

教學重點：

認識鐘面，能區分鐘面上的時針和分針

教學難點：

會認、讀、寫整時，學會用兩種方法表示時間。

教學具準備：

實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。

教學過程：

一、組織教學。

二、出示課件導入

動畫演示：鬧鐘叫小紅起床，小海豚解說什么是鬧鐘。師：要知道準確的時間，我們先要“認識鐘表”（板書課題）

三、自主探索

（一）初步認識鐘面

1、讓學生拿出準備好的鐘面學具，提問：“在這個鐘面上你有什么發現？”

2、課件出示一個可撥動的鐘面 根據學生回答后，總結出：

①都有兩根針(長長的細細的叫分針，短短的胖胖的叫時針)。（板書：分針、時針）

②都有12個數，一起數一數（1、2?12)③教師講解：“每兩個數之間還把鐘面分成了一個大格，一起數數有多少個大格。”（1、2?12)

3、課件出示幾個鐘面，讓學生找出分針和時針。提問：“你是怎么認出這是時針的？”

4、小組相互用學具鐘面指著說時針和分針。

5、教師小結：

同學們觀察的真仔細，通過觀察，我們發現了鐘面上有1-12個數字，還認識了分針、時針，分針、時針可勤勞了，他們總是你追我趕，晝夜不停的工作著。

（二）認寫整時

1、認識主題圖。（1）出示主題圖。

談話：“孩子們真聰明，這么快就認識了鐘面，還分清楚了時針和分針，那我們一起看看小紅在干什么？

（2）提問：小紅究竟是什么時候起床的呢？你是怎么知道的呢？把你的想法說給同桌聽聽。

匯報交流。（分針指著12，時針指著7，是7時。）（3）教師小結：

小朋友真能干，小紅起床的時間是7時，因為掛鐘上的分針指著12，時針指著7，所以是7時。平時我們說的7點是口頭語，正確的書面語言是7時（板書），這是整時的一種表示方法。

2、比較歸納

（1）談話：“孩子們真聰明，這么快就知道小紅起床的時間了，那這幾個鐘面上的時間你們會認嗎？”

課件出示三個鐘表，讓學生一個一個的認識。讓學生說清楚自己是怎么認識的，指出該時刻時分針指向幾，時針指向幾，教師根據學生的答案板書出8時、3時、6時。（2）對比比較：

請同學們仔細的觀察上面的鐘表有什么相同的地方？

教師小結：

上面的三個鐘面的分針都指著12，所以他們都是整時。（板書：整時。）

（3）不同的地方呢？（時針指著的數字不同）

小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

3、認識電子鐘

談話：“剛才有孩子看床頭柜上還有一個鐘，這種鐘叫電子鐘。它也能表示時間。（課件出示電子鐘）

提問：“你在哪里見過這樣的種？”（電腦、手機、手表等）

提問：“你會認上面的時間嗎？我們來認認。”

教學電子表記時法。第一個有教師示范，先寫8，再寫兩個小圓點，最后寫兩個0。后面的抽兩個學生到黑板上寫。

四、鞏固練習。

（一）撥鐘游戲

將學生分為四組，老師說時刻，學生用教具鐘面開始撥鐘，又快又正確的一組得一顆星，星多的一組勝利。

（二）完成數學書上小明的一天的時間記錄。引導學生觀察為什么會有兩個9時？（早9時和晚9時）討論兩個9時的關系。讓孩子們知道一天內時針要轉兩圈，有上午9時，也有晚上9時，所以做的事情不同。

四、總結

這節課認識了鐘表，關于鐘表的知識還有很多，我們以后繼續學習。